实用的初一作文3篇
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的初一作文3篇，欢迎阅读与收藏。
初一作文 篇1
听呐，叮咚叮咚下雨了！嗯，下雨多好啊！看小草和大树哥哥在交谈着呐！
哈哈，又下雨了，今年真是风调雨顺啊！嗯，今年肯定有个好收成！哈哈！瞧农民伯伯们为这雨开心得不得了！
唉，怎么又下雨了，看来今天不能去爬山了这是无忧无虑的孩子们倾诉的雨！
下雨了，爸爸的关节炎肯定有犯了，不知道他有没有擦药！哎呀，糟了，下雨了，妈妈没带伞呢，我得给她送去！孝顺的儿女在为父母担忧，可这雨仍在下着。
这雨怎么这么可恶啊，老是下个不停，还要不要人上班了！这是那些自认生活于社会高端的人士所倾诉的雨。
我心里的雨，应该是最为美丽的风景。但春夏秋冬的雨，各不相同，它们的好处也五花八门，到底那个季节的雨最好，我们来听听它们自己的证词！
春雨贵如油，这是人们在夸赞我，所以，我的春雨是这四个季节中最好的！春姑娘振振有词的说道！你春雨是好，可一下起来就没完没了，老是停停下下，让人心情都郁闷，还是我夏天的雨好，哗啦哗啦一阵就过去，让大家的心情都舒爽了一阵。夏伯伯骄傲的讲道。你的夏雨有什么好的，中间还有着闪电，一不小心就劈到那些在下面躲雨的无辜民众，还是我的秋雨好，既不像春雨的缠绵，也不像你那夏雨的狂暴！有的是轻描淡写，慢悠悠的从天下稀稀而下！秋姑娘有着与春姑娘同意的美貌可不同的是她们那缠绵的性格！谁说的，我的春雨那不是缠绵，那是那是说不出话了把，最终还是我秋雨最好！谁说的，你的秋雨以下过后，花花草草的样子、大树森林的容貌都被你破坏了。原本绿油油的叶子也忍受不了你的秋雨，都纷纷变黄直至脱落。最终还得要我把它们重新唤醒！秋姑娘与春姑娘两个激烈的交锋着，夏伯伯在一旁看笑话。别吵了，四个季节的雨都是好的，你们各有各的长处，各有各的短处，你们应该取长补短，而不是在这作这些无谓的争论。春雨将大地重新唤醒，让人们好种植农务，而夏雨则让那些人们种的农务进行历练，最终由秋雨将农务染成黄色，直至成熟。所以你们各有各的用处，缺一不可。冬爷爷慢慢的说道。嗯，对呀。我们应该和睦相处，不应该争吵。不过有件事我不明白，冬爷爷，你的`雨干什么的呀？
我没有雨，我是将雨进行冰冻，变成雪花，然后，让那些雪花脱离我，无声无息的飘到大地去，给大地换身衣裳。还有，我的雨可是有杀害毒虫，预防细菌的作用。啊呵呵呵到最后没想到我们还没决出谁最好谁最差的结论。看来我们自己是评不清楚了，只有交给人们去评了。
初一作文 篇2
其实每一个人都是这样的，他们为了自己的利益，什么事情都可以做出来，他们可以付出一切。或许，这便是人类的本性，本性难移，总有一天，他们都会露出马脚，若那个时候，那跳进黄河也洗不清了。
这就是我们的本性，自私自利。他们不为别人着想，因此，便会得罪很多人。这些人，我们都没有必要得罪，多一个朋友，多一条路。多一个敌人，多一堵墙。
我们应该明白，这一切，都掌握在我们手中，最重要的，就是看一看我们应该怎么做？
本性，可以改变吗？或许应该可以改变。但是很难改变吧，那如果我们努力地改变，是不是真的能改变本性。这个，我不是很清楚。
在每一个人当中，都有本性，如果本性暴露了，那你就难逃一劫了。或许，事情本该如此。然而，我们却要错过了。
我不明白，自私和自利是不是有区别的呢？或许没有，或许有。我也不知道是有还是没有。
但是我知道，自私自利是一个很不好的词。我们若真自私自利的话，那世界上就没有了爱心，那我们这个世界上就没有了任何意义。这个世界上就没有了幸福，就没有了快乐。难道这样，你们才满意吗？
请你们放下吧，自私自利，并不好，我们给予他人一点爱心，是挺好的。
或许，自私自利是人类的本性，也有话说过本性难移，可是我相信，只要我们努力，就一定会改掉的。
初一作文 篇3
一、教学内容：
写最熟悉、最动情的东西。
二、课时：
一节课。
三、教学目的：
1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；
2．要写具体，写出情意。
四、教学设计：
1．指导阅读教材，抓住内容要点。
2．组织讨论。(提出问题，引导学生思考、发言。)
(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?
要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
3．例文借鉴。
下面选两篇初一同学的作文供参考。这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗?
例文一
我的新朋友
从小学走人中学，我告别了旧时的伙伴，走进了一个崭新的世界初一(3)班。这个新组成的集体对我来讲是那么陌生。这里都是新的老师、新的同学，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。一会儿，曹教师说：下面你们抄一下课程表。我忽然一惊，哎呀，我忘记带纸和笔了!报到那天老师还提醒我们了呢，可是我还是忘记了。不抄课表，怎么知道上什么课呢?我想着，汗珠慢慢顺着我的脸颊往下流。
怎么了?没带纸?我被一声细小的声音从失望中拉了回来。我一看，说话的是我的同桌。
嗯!我无可奈何地点了点头。她听了马上从她那漂亮精致的小笔记本上撕下了纸，又从铅笔盒中拿出一枚圆珠笔：给你。
我惊讶地望着她：我们并未相识，我感激地对她点了点头，并且说了声：谢谢!
就这样，我对我的同桌那位热心帮助我，而我又不知道她姓名的小女孩产生了好感。
开学两天了，这两天中，我跟我的同桌交上了朋友。
第一天上课时，老师在黑板上写字，我坐在最后一排往前看，总是模模糊糊的，很多字都看不清。这回我又着急了：这可是笔记啊!我抄不下来，回去怎么复习啊!我不禁扭头看了看我的同桌，她正低着头专心致志地写着。这可怎么办?我又扭回了头。突然，一个写着工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭头，又是她!那个梳着长辫子，文
文静静的女孩。我心中充满感激地抄完了笔记，把本还给了她。下了课，我对她说道谢的话，她却说：谢什么，我们是同桌。交个朋友吧!我非常愿意，满口答应了。这样，我们两个就成了新班级里的新朋友。我们彼此介绍后，我也知道了她的名字李伊娜。
我为我能有这样一个好伙伴而高兴。我相信，在以后的日子里，我们彼此间的帮助会更多，我们彼此间的友谊会更深厚。
(张扬)
讨论：
1．在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的小事吗?
(提示：从各个方面想想，尽量回忆印象深的触动自己的一些事。)
2．你准备怎样把它写出来?
(提示：想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景。整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。
例文二
一位老师
你见过这样一位老师吗?她总是习惯地双手背在身后，出现在教室里。不瞒你说，这位被同学们称为不像老师的英语老师，是与我们初一新生同人校，刚刚开始教书生涯的汪老师哩。
汪老师她真有趣。上课时像个朋友，下课时像个伙伴。在我们班同学的眼里，她可真不像个老师。不信，你们看
小皮球，香焦梨，玛莉开花二十一，在我们女生跳皮筋的行列中总少不了她那个笑得最开心，跳得最来劲的大朋友。别看她比我们大八九岁，可不仔细看，一点也看不出来，她竟是个老师。
汪老师，您怎么分到学校来了?怎么，不欢迎?她像朋友一样跟我们谈到她的同学大多数分在外企行业，不少出了国然而她却选择了当教师这一行业。我喜欢英语，得益于初一老师的启蒙，在最重要的基础学习阶级，老师为我们打下了良好的基础，从那时起，我就暗暗下定决心，要像我的老师那样，做一名好老师。汪老师真诚地说。
说我们的汪老师不像个老师，你可别以为她光跟我们玩，谈起教学，她的花招可多了。听录音，看录相，唱英文歌曲，用英文给我们讲故事，组织我们演简短的英文小品，还给我们布置英语口语作业，为了鼓励我们多说爱说，她还专门设置了红、白牌，像足球比赛上的裁判员一样，红的以示表扬，白的以示批评现在，我们班同学学习英语的积极性可高了，期中考试，我们班的英语成绩在全年级名列第一(汪老师只教我们一个班)，汪老师高兴得两个晚上没睡好觉，这不能不说我们汪老师教学有方吧!
有一次，我的英语考试成绩不够理想，心里非常难过，连几天都闷闷不乐的。作业本发下来，只见里面夹着张纸条，上面写着：
我一直认为你是一个好学生，上课发言积极，发音也很准，这次没考好，一定有什么原因，让我们一起找找问题的所在，好吗?
你的大朋友
这张纸条像一股春风温暖着我的心，现在我把它贴在我的日记本上，作为动力，催促我上进，勉励我向前经过汪老师的不断帮助，和我不断的努力，我的英语成绩在班里名列前茅。
说起这位不像老师的老师，话儿没个完，不过，我想，说到这里，你一定了解我们的汪老师了吧?你说她像不像个老师?你喜欢这样的老师吗?
(杨思晴)
讨论：
这篇文章写的一位老师，为什么给我们的印象深？
(提示：这位同学写出了这位老师的特点。他选择了这位老师几件突出的事：和同学一起跳皮筋；教学的花招；关怀自己、写纸条沟通思想等。这些都是自己熟悉的动情的事。
作者没有笼统的、空洞的叙述，写的都是具体的情景，有老师的动态、言谈以及内心独白，因而这位教师的形象，活脱脱地展现在我们眼前。
作者把自己的独特感受表达了出来，(在文章中处处可以读到表达这种感受的语句。)这种感受也传染给了读者。文章末尾问道：你喜欢这样的老师吗?自然也就引起读者强烈的共鸣。
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