窗边的小豆豆读后感
黑柳彻子在其儿童文学作品《窗边的小豆豆》中，以自己的童年往事为素材，细腻生动的在作品中塑造了小豆豆、小林校长和其他与小豆豆或巴学园相关的人物角色。下面是小编带给大家的窗边的小豆豆读后感，欢迎阅读!
读了《窗边的小豆豆》，让我想起了自己的童年往事，也曾经干过许多傻事、闹出的许多笑话，这些在成年人看来荒诞无稽的糗事，恰恰是儿童终生难忘的快乐。可惜，这种快乐在大人的呵斥声中变得太过短暂，也许每个人都会在小豆豆身上或多或少找到了自己的影子，但我们没有小豆豆那么幸运，由而对小豆豆艳羡无比。
今天，“巴学园”成了孩子们梦想中的乐园，看完这本书的孩子们甚至是成年人会有想去巴学园上学的冲动，为什么那么多人喜欢《窗边的小豆豆》这本书，为什么“巴学园”对他们有如此大的吸引力?
首先，我想可能是好奇心吧。好奇是孩子们的天性，由于时代和条件的限制，巴学园在孩子眼里显得与其他学校与众不同，而这些与众不同恰恰满足了孩子的好奇心。学校的大门是从地下长出来的，小豆豆弯下腰，把头钻进大门旁边树木叶的空隙里，向大门里张望。怎么会呢，真的见到了!小豆豆激动而又意外。教室是真正的电车，让小豆豆觉得“真是不一样”。又一次让小豆豆觉得“真是不一样”的则是教室的座位。以前的学校里，谁坐在哪个位子上，旁边是谁，前面是谁，都是固定不变的。但是，在这个学校里，却可以根据你当天的心情和方便，每天都自由选择自己喜欢的坐位。上课也是不一样的。女老师把当天要上的所有的课，还有每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，说：“下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。” 然后小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文也行，先上算术也行，都是可以的。吃饭的时候，小林校长一挥手，把“山里的味道和海的味道”都拿出来，让孩子唱“好好嚼啊”歌，慢慢享受一顿愉快的午餐。等到大家鼓足劲在上午把习题全部做完，到下午一般就都是出去散步了，大家自由自在地边走边天南海北地聊天。天空碧蓝碧蓝的，到处都有数不清的蝴蝶在翩翩起舞，多么惬意的校园生活呀!与众不同的校门、与众不同的教室、与众不同的座位、与众不同的上课、与众不同的盒饭、与众不同的散步以及图书室、校歌、运动会等都让孩子们感到惊讶、欣喜、轻松和向往。所以在巴学园里，孩子们不愿放学，每天都盼望着上学，没有一个学生逃学。
第二个原因是巴学园的校长小林宗作独特的教育方式。”
第一次来到巴学园时，小豆豆一口气讲了4个小时!校长先生也像小豆豆那样，把身体探出来，专注的听着…这么长的时间了，他一次也没有打哈欠，这个时候，小豆豆感到，平生第一次遇到了真正喜欢自己的人!小豆豆心爱的钱包掉到厕所里，她拿了长长的舀子，把厕所里的那些东西一勺一勺掏出来，身边堆成高高的小山，校长先生没有惊讶、没有呵斥、没有嫌弃，竟然只说了一句“要把这些全都放回去啊”，仅此而已，他给了小豆豆这样一种心情：“校长看到自己的行为不但没生气，反而对自己充满了信任，完全是把自己当作一个有正常人格的人来对待的。”平时，一般的成年人若是看到小豆豆在掏粪，肯定都会说：“你在干什么呀?”“太危险了，快住手吧!”或者反过来也有人会说：“给你帮帮忙吧?”然而，校长却只说了一句：“干完了要把这些东西送回原处去哟!”妈妈听了小豆豆讲的'这些情况，不禁在心里想道：“校长真是位了不起的人!”自从发生了这件事以后，小豆豆“上厕所时绝不再往下看了”。而且从内心里认为校长是“最可信任的人”。
为了让身体有障碍的孩子消除自卑，没有说“大家都一样的……”、“无论什么样的身体，都是美丽的”，也没有说“请这些同学不要自卑”、“大家要互相尊重”等，而是组织大家裸游，让这些孩子在不知不觉中消除了“自己比不上别人”的“劣等意识”;为了让身体矮小的高桥“树立自信”，校长专门设计了一些适合身材矮小者参加的运动项目，结果是运动会所有项目的第一名都是高桥(而且年年如此)。他对身体上有缺陷的孩子给予的特别爱护，不是溺爱，而是适当地用一些方法帮他跨越一些自己因为身体缺陷而无法完成的任务。
以上事例还有很多，在小林宗作校长苦心经营下，窘迫的巴学园变成一个教育的理想乐园，成为了孩子们真正想去的地方，让孩子们乐而忘返。让小豆豆、高桥君、大荣君、阿泰等孩子有幸在巴学园度过一段美好时光。小林宗作为校长独到的教育方式和不懈的努力让读者们感动和钦佩。他有一小段话，最令人难忘。他说“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。
第三个原因是文中那个个性鲜明的小豆豆。她天真、顽皮、勇敢、乐观、喜欢冒险，孩子的天性在她的身上一览无遗。比如，小豆豆喜欢把带有抽屉的课桌拉出来又推出去，不停的弄出响声，和屋檐下的小燕子说话，上课总爱观望教室外面的街头艺人表演,然后对他们大叫“宣传艺人”引得班里的小同学都挤到窗边，小豆豆随心所欲的满足她好奇心，全然不在乎学校的规定;跟校长先生说话，说话的顺序、说话的方式，都有点乱七八糟的，但她拼命地说着;有一天，小豆豆单臂挂在树上，校长走过来问他干什么，小豆豆说，看见牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉;一次回家的路上，看见一堆沙山，不在海边怎么会有沙子?她用尽所有力气向前冲刺，结果陷进抹墙的泥里;她帮患有小儿麻痹症的泰明爬上了自己那棵泰明引以为乐的大树，成为泰明最信赖的朋友;学校演出，让她扮演一个小和尚，剧情需要有挨打的场景，不能反抗，无论老师如何讲解，她都坚持：他们如果打我，我就要打他。结果，巴学园历史上唯一的演出，就这样错失了。小豆豆在成长过程中闹出的笑话，时而让我开怀大笑时而又带给我无数感动和思考。虽然表面看似好笑，但感受更多的是她纯真、善良、积极、乐观的天性。 我在看书的过程中，不由地被她逗乐，经常停下来，向孩子讲起自己曾经做过的傻事，告诉孩子，妈妈像星辉这么大的时候，还不如星辉优秀，心底也希望自己能像小豆豆的妈妈一样理解、宽容孩子。
不过我对巴学园“与众不同”的上课方式是否有效，有一些自己的看法。书中写道：在第一节课开始的时候，女老师就把当天要上的所有的课，还有每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上。然后说： “下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。” 然后小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文也行，先上算术也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着什么爆发实验。如果依照上述方式上课，短时间内尝试可能是有效的，老师确实能够逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，了解每个学生的个性，因材施教。但从长远来看是不科学的，迟早会被正规的教学方式取代的，它只能说是那个时代那段特殊时期的产物，再说孩子自学能力毕竟是有限的，那种学习状态不能全面、科学、系统地认知、理解知识，也无法完成学业，试想我们自己的学习体验和孩子们的学习状况，如此混乱的教学局面，必定会有一些孩子，只能看热闹，学点皮毛。另外，我感觉巴学园在中国不一定会存在的，在现实的中国，现行的教育体质，竞争这样激烈的社会中，有多少家长能如此淡定让孩子呆在巴学园里，即便有小林校长这样的老师他能在学校里坚持多久，教育改革这么多年，改来改去，也没有太大的成效。再说中国的老师是非常辛苦、也是非常无奈的，学校、家长的压力、教学课业压力，媒体评论动不动就是老师应该怎样怎样，众口难调。什么样的教育体制就会造就什么样的老师，什么样的老师就会教出什么样的学生，让孩子既快乐又有出息，要从根本做起，需要全社会的共同努力，这真的是太难了，当然这只是我个人的观点。
“巴学园”只是人们心中一个理想的校园，看着小豆豆在这样一个如梦似幻般的地方，从曾经的调皮、淘气，成长为一个可爱、懂事、善良、快乐的好孩子。让我们产生了共鸣，想起的自己的童年，我想之所以那么多人喜欢巴学园，可能就是因为，它在现实中很难存在，显得格外珍贵，让心存美好的孩子们心驰神往吧。
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