读后感开场白
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《做生意的艺术》读后感
“他是个传奇人物，一生起伏跌宕”，脱口秀主持人拉里.金曾在对川普的采访中以这句话作了开场白，后来又补充道：“他现在没有低潮，未来只有高潮”。
本书是川普的第一本自传，写于1987年，就像上文的预言一样，30年后川普的人生高潮如约而至。
这部自传，被誉为生意人的圣经，阅毕之后发现确实非常有内容，而且都是以具体案例夹叙夹议，代入感和说服力很强。
第一感，川普是个狂人。
其实古今中外，不缺狂人，宋代有个朱敦儒，“我是清都山水郎，天教懒慢带疏狂…诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王。
玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。”但这是山野闲人的孤傲出世之狂慢，而川普是典型的不服输、不服软的入世之狂傲。
他敢想敢做，勇于挑战权威，而首先挑战的就是他的父亲，一位成功的但是无比节俭的房地产商人。
川普挑战父亲，看似是经营模式，实则是理念，准确说是对于成本的认识，其父亲的传统观念是压低成本才能增厚利润，而川普认为增加必要的成本会带来更为丰厚的回报，结果就是区域性富二代成为全美大富豪。
川普只是外表狂躁(亦可能是故意为之，人人都有自己的角色扮演)，内心极其安静和冷静。
他擅长观察、学习和总结，做决定时毫不拖沓，且异常狡猾很会保护自身的利益。
这从本书的第三章(辛辛那提的孩子)的故事中可见一斑。
值得一提的是，当时川普还在读沃顿商学院，然而他成功地赚取了其人生的第一桶金—600万美元。
在进军曼哈顿一章，对某处非常有感触，值得借鉴。
川普与凯悦合作，占新饭店50%的股份。
川普经常派夫人去酒店视察，她看到问题就指手划脚，令饭店经理很不满意，但由于川普的坚持，这位经理被管理方凯悦公司换掉。
新经理工作很扎实，而且经常给川普打电话，邀请其参加管理会议，请示其工作，甚至是换掉清洁工这样的小事，最后川普不胜其扰遂表态让新经理放手去做。
川普对此的评价是，“他玩了个很漂亮的花招，通过积极、友好、热情的方式而不是对抗得到了他想要的东西。”
政客和银行家，是川普除了生意上的交易对手外，始终不离不弃而又爱恨交织的伙伴，因为绕不开的批复和融资。
川普讥笑银行刻板，银行家毫无情感可言，给他们取外号叫“制度化的机器人”。
他对政客亦无好感，认为政客沽名钓誉却不想承担任何责任，并且不无嘲讽地提及了两任总统，卡特和里根。
然而，众所周知的是，川普刚刚当选美国新任总统，全美最大的政客，我无法用准确的词汇来形容这个现象，哪怕传奇和宿命也似乎词不达意，只是淡淡地想起一首歌名，宋祖英的《长大后我就成了你》。
教学不等于教书
——《跟孔子学当老师》读后感
逛书城，喜欢隶书的我一眼就发现书堆里有隶体书名《跟孔子学当老师》一书，加之本书古朴的装帧和别样的题目，我真的被吸引了，回到家就读了起来。
书中说道：“孔子什么也没有，没有学校、工作或‘特级教师’的职称，但光杆司令的'他往大街上一站，便吸引了三千人马前来向他求学，或者与他切磋学问。
倘若换了我们，辞去教职，离开学校，也到大街上一站，对着来往人群，高喊一声：我要当老师了，你们谁跟我学?——你说结果会怎样?”我掩卷沉思：孔子虽未有过梁启超“兄弟我还是有些学问的”和章太炎“你们来听我的课是你们的幸运”如此大气的开场白，但他潇洒自如，凭着他的学问、人品及丰富的人生阅历赢得了“圣人”之敬称。
孔子的学问、阅历从何而来?我想，这应该来源于他他“学而不厌”，所以才能“诲人不倦”。
于是乎，我恍然大悟：教学不等于教书——教书是教别人的书;而教学教的是自己通过学习撰写出来的书，把自己的“学”教给学生!
“学而时习之，不亦说乎”，这是《论语》的开篇之句，读完《跟孔子学当老师》的中卷《静心感受孔子的教学之恋》，我才发现孔子最喜欢的事不是“教”，而是“学”，他不停地“学”，藉而当上了老师，获得了快乐。
由此可见“学”才是教学或教师的生活之本，只有先“学”了，才能教学，才能成为“不亦说乎”的老师。
当教师的应先“学而不厌”，才可体会“诲人不倦”的快乐。
孔子是把自己研读过的历史文化遗产变成了自己的“文”，换言之，他消化了自己所能学到的历史文化遗产，把它们变成了自己肚子里的“学问”。
难怪他可以心情快乐、底气十足地站在他那座土堆起来的“杏坛”上。
“学”就是孔子借以安身立命的生活方式。
在确立人生第一乐事的过程中，孔子遇到的最大诱惑是“思”。
“学而不思则罔 思而不学则殆。”他在很长一段时间里都是把“思”作为第一乐事。
因此可以说，孔子之所以能够当上教师，尤其是他之所以能够通过教学，通过与学生相处，品尝到类似与真正贴心的“朋友”或“知己”进行交流的幸福。
他是一位真正的以“学”与“思”作为“教体”的教师。
“学”是教师的第一命根。
有了很好的“学”才会有很好的心去教。
要培养学生学习，教师自己首先要学习，并随时将自己的学习经验和体会和自己的学生交流。
“学而时习之”决不仅仅是让学生好学，而是需要教师以自己的实际行动来诠释如何“学而时习之”，用自己的努力求学和不息探索，为学生的求学、真心做榜样和引导，帮助学生找到自己的学习人生道路。
这反过来又会激励教师终身求取学问，端正品行，从而将教学引入“教学相长”的正确轨道。
当然，联想我们的教学实际，尽管我们深谙“授人以鱼”不如“授人以渔”，但我们更多的时候还是充当着“授人以鱼”的角色，不敢放手让学生主动去学习、探究。
我们教学，不是完全把自己的“渔”送给学生，更不是弄一盘“死鱼”给学生吃，而是给学生“渔场”。
好在我们不断深化课程改革，建设优质高效课堂，提高教学效率，提升教学质量。
提出了“低碳课堂”、“先学后教”、“互动探究”等口号，以学生自主学习、师生有效互动为主要特征的高效课堂教学模式。
真正做到学第一、教第二。
真正的教学乃是以师生的求学经验与心得体会为基础，促进师生之间的求学经验与心得体会发生共鸣。
让学生了解教师的“学”，然后教师和学生一起“学”。
想到这里，我再次长叹，孔子还有更多的教学方法和教学思想在几千年后的今天仍然是指导我们教师学习的准则。
“因材施教，有教无类，教学相长，循循善诱，诲人不倦，温故知新，学而时习之……这些中国教育大地上的美妙风景，这些深深卷入了我们的教育生活的美好语词，蕴藏着一份宗教般虔诚、炽烈、隽永的”教学之恋”。
我们真要像翔宇教育集团校长卢志文先生所说的一样，做到——无“孔”不入，坚持深入研究和学习孔子。
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