开学第一课教学后记
上完开学第一课，该如何写开学第一课的教学后记?下面是小编整理的几篇范文，供大家阅读参考。
开学第一课教学反思【1】
新学期，面对新面孔，希望有新的收获，但面对第一课，究竟应该如何教学，才能达到相应的目的，也给学生留下一个相对满意的第一印象呢?面对这一老话题，平台话题或QQ群里都反复有不同的教师在思考着、探讨着，我自己也曾疑惑甚至焦虑过，这种现象还有可能伴随到下一届的学生，写出来是希望有经验的教师们指导，若能分享您们自己的观点是最好不过的。
1 教学心态
开学第一课，不同的教师有不同的教学策略，相同的方法用在不同的学校、不同的班级也会产生不同的效果，若您是班主任，您的第一课可能更多的是从育人与管理的角度去思考，努力去营造一个温馨、和谐的班集体，您选择的话题内容若能给刚进入新班级的学生带来积极向上的正能量，能鼓舞学生，目的就基本达到，但若您是任课教师，您的第一堂课又该如何处理为好呢?虽说开始是成功的一半，但也并不代表第一堂课就会过多的影响到今后的教学，一个教师的教学实力如何也并不能用第一堂课就能简单评价的，反过来说，您的第一堂设计非常好，但若您以后的课堂也依然平平淡淡，学生也会产生一定的心里落差，认为第一堂课不是说得多好的吗(尤其不要喊口号)?怎么现在的课堂就这个样而已?这并不是说要您去随便应付第一堂课，而是学会纵观自己总体的课堂教学实力，让第一堂课能与您今后的教学实力相互匹配就可以。
您之所以开学第一课焦虑，可能是:第一，把第一堂课看得过于重要，如果您的第一堂课感觉准备得不是很理想，或者说已经准备得够好了，但是实际学生反馈效果并不太理想，这些您都不用过于着急，因为以后您还站在讲台给这些可爱的学生们继续上好几百堂课呢!如果您是一位认真、负责的教师，以后完全可以弥补，用不着过于焦虑去思考该如何去设计好第一堂课。
第二，“假期综合症”，新学期开学，您的身心还没有及时调整到上课的状态上。
第三，把上一届教学的不足过多的留给这一届的学生来弥补，对新的一届学生期望过高。
以上三点都有可能影响到您对第一堂课的认识。
2 实际情况
“开学第一课”教学后记
“开学第一课”教学后记
这是我的课表，第一天拿到的时候，我拍成图片，发到QQ的“说说”里，部分教师、学生、网友看到，但我不太习惯用QQ纪录自己的教学心得，所以转到博客上来，留个纪念，针对这张课表，需要几点说明:
第一，我校高二年级有16个理科班，8个文科班，由5位(听说马上来一位新教师，目前还没到)生物教师承担全部24个班级的教学任务，因2014届的高三生物备课组有2位抽调2015届的高三，所以出现了高二生物教师紧缺的现象。
第二，我个人承担两个文科班(268、269)，三个理科班(246、249、250)的`教学。
第三，本课表还没来得及标记校例会、年级组会、教研组会、备课组会等四个常规会议，也没有周末的课时纪录。
第四，当初发在QQ上，领导好像看到了，建议不要把这些图片发到网络上，应该好意吧，网友们认为呢?
第五，文科班每周排3个课时，且一个学期内完成学业水平测试，够呛了!
3 教学探索
特别提示，目前学生手上还没有生物教材，所以，我的第一课，在不同的班级有意使用不同的方法，看看不同的教法教学效果究竟如何?根据实际教学观察，绘制下表，总结如下:
班级 | 教法 | 教学目的 | 优点 | 缺点 |
246 | 略谈生命科学在医药、农业、军事的应用 | 激发学生的学习兴趣 | 让学生了解生命科学在这些领域中的一些应用与最新进展。 | 多数是教师独白，学生动脑、动嘴的机会太少，课堂相对沉闷。 |
268 | 教师个人的教学要求 | 规范各种教学常规要求 | 让学生从第一天开始就配合教师的要求。 | 这些规范，以后依然需要不断的反复强调。第一堂课效果可能不佳。 |
269 | 学生每人说一句与生物相关的知识，不允许重复，教师只负责板书，文科班要求相对较低。 | 检测时隔2年，学生还能记住多少初中生物知识。 | 学生动嘴、动脑参与教学课堂 | 先回答问题的学生，后来的注意力下降，认为自己的任务已经完成。 |
249 | 以作业的方式展开教学，让学生拿出笔与作业本，要求写出与初中有关的生物知识，字数不少于400字，下课后交。 | 学生找到了自信，原本以为可能记不住什么知识了，其实写过后才发现，是写了不少，有成就感。 | 知识没有共同分享，是独立存在于各自的脑海中。 | |
250 | 4人一组展开讨论与回忆初中生物知识，每组各派一位代表发言，教师只负责板书，提到相关知识，顺便穿插一些最新进展。 | 相互讨论，共同分享，动嘴动脑，板书内容丰富，效果不错。 | 有些同学也会滥竽充数，知识也就局限于初中。 | |
如果学生有教材，可以通过目录介绍。 | ||||
4 结尾回应
学生说，老师介绍一下您自己嘛，好，我就在黑板上写了自己的名字，最后说，假若有兴趣的同学，也很想了解您们的生物教师，下课后可以百度搜索，目前这个名字在网络上还没有发现重名的，找到的信息就是您们的生物教师。
不写，我就不爱思考，教学就会重复过去的故事，会感到教学枯燥无味，所以又想起了写教学后记，不过，您看看这张课表，以后还有时间来写教学后记吗?…………….
开学第一课教学反思【2】
开学两天了，学生似乎还未从假期中回过神来，显得那么懒散，还好这两天是期初复习。
今天做了单元测验，有些学生已把上学期的知识“还”给我了，看来这学期又得继续“革命” 。
期初复习目的是什么?思忖良久，认为大概有三:其一，交流促沟通。
刚刚度过三周有余的寒假，师生又回到熟悉的课堂。
新的一年，新的学期，肯定都有一些新的想法。
如果能充分交流、相互启发，对于融合师生关系、生生感情必将起到重要的作用。
其二，过渡促适应。
先不进行新课，而是期初复习，理所当然是学生适应新学期生活的重要过渡。
其三，习相促发展。
新课的学习离不开相关旧知的支撑。
知识技能、习惯态度等是学生进一步发展的基础。
总之，复习不能只着眼于学生已有的知识技能层面，还应使其在情感与态度层面得以唤醒与鼓舞。
基于以上想法，我首先从New Year 谈起，接着再提问年龄，How old are you ? 把全班62个同学逐个问到，表明老师心里想着他们，使他们从第一节课就开口讲英语，找回往日的感觉，尽快进入状态。
最后，自然过度到birthday,引出新学期第一课 When is your birthday ?
最后在黑板上写下:我又长大了一岁，这意味着……建议同学们先独立思考三分钟，再在小组内交流，最后集体交流。
同时引导学生在交流时要善于倾听。
下面还是听听他们的想法吧。
我又长大了一岁，这意味着我应该更懂事;我又长大了一岁，意味着我应该更自觉，自制力应该更强;我又长大了一岁，意味着我在各个方面要再上一个新台阶;我又长大了一岁，意味着只要我勤奋努力，知识会更丰富;我又长大了一岁，意味着时光又流逝了一年，我应该加倍珍惜美好时光，刻苦学习;……
同学们的发言真的感动了我。
于是我满怀激情地说:过了一年，同学们长大了一岁，老师也长大了一岁，我们一年六班同样长大了一岁，只要我们每一位小主人能以崭新的姿态投入到学习与生活中去，我们的集体便会百尺竿头、更进一步!
一节课就要结束了，学生用黑板上板书的几个词连成一句话:只要我们认真倾听、善于思考、认真细致、讲究方法，就一定能够成功!我也真诚地希望我的学生能获得一次又一次的成功!!
开学第一课教学反思【3】
开学两周，总算艰难完成第一课教学，相对于两年前，再教同样的知识，轻松不少，能够选择学生更容易接受的方法，但相对两年前，效果却不理想……
本学期第一节课，仍然向学生介绍自己、介绍地理这门学科，简单讲解学习方法、学科特点，并对学生日后学习提出要求，目的很简单，帮助学生了解地理、树立自信、激发兴趣，为日后学习打下良好基础，虽然没有任何知识，但本节课至关重要，与日后学生学习成败密切相关，因为兴趣才是最好的老师，学生有了积极性、主动性，学习成绩自然提高!总体来讲，本节课的任务目标达成较好，但缺乏对学生的了解，争取今后利用一个月的时间了解全部所教学生。
后两节课学习了地图三要素相关知识，对于初一新生，地理知识相对较难，理解知识需要一定时间，所以本部分内容进行较慢，但效果不尽人意，课堂听讲不认真，提问时部分学生对知识掌握不佳，作业上交不及时，错题率高，总结原因如下:
1、学生刚刚开学，学习积极性不高，要尽快培养学习氛围，调动学生学习兴趣
2、学生放假时间较长，心情浮躁，需将学生注意力调整到学习上来
3、学生学习习惯还未养成，需在课堂上不断督促
4、学生以小学知识学习一门新学科有难度，需要教师的耐心，不断讲解
5、学生没有形成独立作业与复习的习惯，需要慢慢培训
针对目前问题，在今后一段时间教学中，我将做好以下几个方面:
1、明确学习与作业目标，确定方向与细节，是学生明白该做什么
2、加强课堂的监督，培养学生良好的听课与记笔记的习惯
3、对出现的问题及时纠正，及时反馈
4、培养学生对地理学习的兴趣，调动学习主动性，充分发挥课代表、小组长的作用
5、对个别学生进行谈话、教育
相对于我带过的第一批学生，这些学生在基础上和学习习惯上都有明显差距，需要一定的时间去适应，特别去年教初二，初一新生无论知识、能力、学习习惯上都与初二有很大不同，需要更多的耐心，去引导他们积极上进，使其步入正轨，学生们虽有不足，但也有很多优势，他们更加开朗，思维比较活跃，只要充分发挥他们的长处，就能激发热情，取得成功，万事开头难，相信明天更美好!
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