班主任工作感悟
真正的感悟来源于人们的亲身经历与感受，有的是渐渐的领悟，有的则是瞬间的开悟。下面是小编整理的关于班主任工作感悟文章，供大家参考!
班主任工作感悟【1】
本学期我认真拜读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，感觉收获很大。
使我深刻体会到：良好的师生关系是决定班主任工作的关键。
自我担任班主任工作以来，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句话。
多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是最具有号召力的。
在众多任课教中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
我体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。
班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。
要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。
教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。
因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。
行动是无声的语言，作为班主任老师必须牢牢谨记。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。
如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
班主任工作感悟【2】
人最微妙的一个本领，就是善于爱。
爱能打开人身上最隐秘的源泉，爱也有可能把孩子的心变成干涸的荒野。
这一切都取决于相互间的关怀和相互间的爱。
作为孩子们的班主任、大朋友，在工作中常常要与孩子亲密接触，你的一言一行，一举一动都会驻根于孩子的心灵。
爱是搭建师生心灵之桥的基石。
在建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到每个人都是班级的主人，学
生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。
然而，又是那份浓浓的爱，会促使这一切的形成。
本学期我在班主任工作中加强了对学生行为习惯的养成教育和在班中开展读书活动。
首先我们在班中开展一日小班长值勤制，每天两位同学值日，晨读、课间、二分钟铃，他们总能自觉地发现班中的闪光点，及时记录，放学时，每天总结宣读好人好事，总结班
级优点和不足，正是这样的坚持，正是这种只欣赏不批评，这只这样爱的方式，使班集体的面貌得到了很大的变化。
当然，小学生良好行为习惯养成是一个长期的培养过程，不是通过一、两次教育或一、两个教育活动就能实现的，需要我们在教育工作中长期不懈地抓住这个德育工作重点，坚持从点滴做起，把修
订后的“小学生日常行为规范”各项要求渗透到全部教育活动中去。
“开卷有益，读书好处多。
这是自古以来人们的认识。
书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们我带来了智慧的源泉和精神的力量，读书能增长知识，开阔眼界;读书能明白道理，增强能力;读书能陶冶性情，德润人心沿着书籍构成的阶梯，学做人，学做事，攀上一个又一个科学的高峰。
本学期，在学校倡导读书，鼓励读书的大氛围下，我在班中开展了丰富多彩的读书活动。
随着学校读书计划的制定，利用班会时间开展了读书启动仪式，学生交流了读书的好处：增长知识，提高理解能力和写作能力。
可以说，提到书籍，同学们的话语不断，认识到读书的重要性后，师生共同制定班级读书计划。
计划要求：①每个人制定个人读书计划
②每人每月至少读一万字
③每人每月最少撰写一篇读书笔记
④摘录好词佳句
在我班，每名学生有个读书笔记本，建本伊始，我根据前期的调查和前几周读书笔记的情况建立了若干读书小组，小组成员3-4人，由爱读、一般和不读书三类学生组成，体现不同层次特点，得以互补。
建立评比制度，由学生选出一名最棒的孩子做组长，每天记录小组成员的读书字数、笔记撰写情况，对完成较好的同学在评比表上做标记，对未完成的同学要提醒。
定期进行评奖：评出知识明星小组(读书字数统计最多)、积累明星小组(读书笔记篇数最多)、超级小组(读书笔记质量最高)、和谐共进小组。
这一活动，大大激发了学生的读书兴趣，焕起了读书的`意识，在比着读的氛围下，原来不爱读书的同学在组员的帮助和带动下，也能认真的读书，当他所在组被评为明星小组时，他们体验到久违的成功感，也就不在抵触读书了。
现在，每位同学撰写读书笔记均在5篇以上。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
班主任工作感悟【3】
在班主任工作中，谈心，是个经常性的事。
通过谈心可以了解学生的个人兴趣和爱好;通过谈心可以了解学生的思想动态;通过谈心，了解班级存在的问题。
在谈心中，可以让学生感觉到老师对自己的关注和尊重;在谈心中，可以让学生感觉到老师的真诚，智慧和善良。
和学生谈话不是演说，更不是训话。
所以我通常不会占太多的时间，不长篇大论地絮聒不休。
设想某同学违反了某项班规或校规校纪，被叫到老师这来。
这时候，尤其是学生在犯错误的情况下，一听说跟他谈话，便在意识里产生一种“自我保护”的心理防御层，使谈话无法进行下去，即使勉强进行下去接受了，也仅是浮浅的，不能产生自觉行为。
因此谈话前要创设好氛围，消除学生戒备心理，激发学生积极主动参与谈话，从而启迪学生的认识，激发内因使学生产生自觉行为。
在这种情形下，我通常会问三个问题。
第一个，你现在为你所做的事情感到后悔了吗?通常情况下，当事同学被叫到老师这里时，已经意识到自己做错了，心生悔意，已是自省。
不用过多责备。
一句话，老师为你有知错就改的意识点个赞。
第二个，如果再给你一次机会，遇到此类情景，你会如何处理?涉事同学会主动检讨自己不恰当的做法，我会认真看着他，听后，肯定他这种知错会改的能力。
第三个，想听一个我的建议吗?通常这时候，学生已经比较冷静，能听进去老师说的话。
做的不对的地方给他指出来，使他心悦诚服的接受班规校规对应的处罚。
同时表明老师会相信他并帮助他通过其他方式弥补此事对他造成的影响。
我们要一直坚信无论何时每个学生都希望得到老师的理解、帮助或表扬鼓励。
此类谈话，短平快的解决学生问题。
学生易于接受，大大提高老师的工作效率和教育效果。
在谈话中，还要注意学生的情绪反映，及时调整自己的角色和谈话方式，或语重心长，或激情高昂，或低沉婉转，或严肃活泼、宽严相济，或“趁热打铁”，或适可而止。
只要多采取心理换位的方法，体验学生的心理感受，把握住时机，往往能收到事半功倍的教育效果。
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