【荐】放牛班的春天观后感
看完一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，现在就让我们写一篇走心的观后感吧。现在你是否对观后感一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的放牛班的春天观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
放牛班的春天观后感1
爱迪生说：“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”教育孩子是一个漫长而又艰辛的过程。电影里的马修老师却成功地熬过了这个过程，用音乐找回了那些孩子们的本性。可见，教育是多么重要，对一个人的影响又是多么巨大。教育乃立人之本。
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。教育是一种爱的修行。
君可知，冯玉祥在儿子冯洪临行前，亲笔写下“欲除烦恼须无我，历经艰难好做人”的对联送给儿子，赠与其当座右铭，父爱之砥砺字字千金；君可知，岳母在儿子岳飞背上刺下“精忠报国”四字，告其保卫国家乃是头等大事，母爱之叮嘱重如山岳；君可知，老舍教育孩子不能做贪污受贿之人，要求孩子不可虚荣，不可贪得，诚实虚己，父爱之胸怀磊磊落落。
可见，教育的艺术不在于传授本领，而是在于唤醒和鼓舞，与之共同修行。正如马修老师那样，召回孩子们的本性，让他们活成更好的自己。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。教育是一种生命的召唤。
以教为草，以育为宝。君可知，司马光为了让儿子认识崇尚简朴的重要性，以家书体裁写了一篇论俭约的文章。在他的教育下，儿子从小便懂得节约。施教有方，会爱才会有好的教育。相反，古代方仲永从小便显示出他在诗歌方面的才华，可父亲却把他当作摇钱树，使他的才华过早消失，更别谈什么教育了。可见，畸形的爱只能制造畸形的教育。
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火，让他自己去感受，不给他增添任何无用的压力。正因为马修的召唤，放牛班的孩子们顺承天性，在人生的广阔舞台施展抱负。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。教育是一种未来的投资。
蔡元培曾说：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”卢梭曾言：“植物的形式由于栽培，人的形式由于教育。”亚里士多德曾云：“教育之根味苦，教育之果味甜。”没错，若谈教育，电影里的马修老师为第一人，挥洒旷世奇才，天地为之惊骇。
也许教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事创造工作。放牛班里的孩子为什么大多数最终没有放牛？因为爱，因为教育，因为根植于爱的教育。教育，乃立人之本。
放牛班的春天观后感2
周星驰说过:“做人如果没有梦想，那跟咸鱼有什么区别呢？”这也正如《放牛班的春天》这部电影一样，剧中的老师、孩子们都有一个音乐梦，他们喜爱音乐，喜爱唱歌，想在更大的地方发展。多彩纷呈的生活，就像姹紫嫣红的鲜花点缀着人生的春天。
山高自有客行路，水深自有渡船人。追寻梦想，需要不忘初心，重新与世界博弈的勇气。
当作家是陈忠实从小的梦想。但由于家境困难，他早早辍学，只能在家务农。当他以为梦想破灭时，父亲指着农田旁的小溪告诉他，溪水遇到大山，不能直接冲出来，就会转向，绕道前行。陈忠实听后深受启发。此后，他当过教师、工人、文化馆馆长，但一直心怀梦想，一直坚持写作。20年后，他终于走出了大山，进入省作家协会工作。之后，凭借多年的积淀，他写出了代表作《白鹿原》。
别抱怨生活给你什么，你都得坚持，因为别无选择。《放牛班的春天》中的那个老师就是这样，即使去那样的学校，也没有放弃梦想，放弃创作，最后和自己的学生们在更大的舞台演绎自己的人生。
当时明月在，曾照彩云归。追寻梦想，需要披荆斩棘，活出不同自我的坚毅。
海伦·凯勒双目失明，两耳失聪，却努力地从一个让人同情默默无闻的小女孩，变成让全世界尊重的女强人。如果生活真的不公平，那么生活对她的不公平可谓到了极致，她完全可以放弃她的梦想，躲在阴暗的角落里放声痛哭。没有人会责怪她，她也完全可以躺在床上或坐在轮椅上，像一个植物人一样由人服侍。可是这一切她都没有做，她只是吃力地在老师的帮助下学习盲语，触摸着事物，仅仅凭着她永不言弃的信念和坚持不懈的意志，把理想的天空涂上了人生最亮的色彩。
相信每一条走上来的路都有不得不跋涉的理由，就算结局不能改变，但在困境之后仍保持信念和希望，不停下奋斗的脚步，总有一天会迎来“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天，谁能阻拦那样的美好？
雨果说，只有冲撞命运的人才是天才，宿命不过只是那些缺乏意志力弱者的借口罢了。只要春天还在，即使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；只要梦想还在，纵使蛛网密布，风雨依然会把希望送来。以梦为马，不负韶华，信念执鞭，拥抱春天！
放牛班的春天观后感3
电影的创作往往是让人们明白一些生命存在的道理，几乎生活在这个世界的每一个人都有亮点值得去学习，每个职业都有其工作要领，这部法国制作的电影《放牛班的春天》让我感慨颇深，作为教师，我对它充满兴趣。教师？我对于这个概念，看似熟悉，事实上十分陌生。对于学生身上有什么值得挖掘的东西，我更是被蒙上一层迷沙。马修，一个平凡的教师，要说为事业奋斗终身，可能有些大，在处理学生问题的角度分析，他绝对可以称得上是一位尽职尽责的优秀教师。当周末又重温了一次放牛班又重温了一次经典，我又多了些收获……
不同的孩子要有不同的教育方法是我从这部影片中提炼出最深刻的职业修养，孩子在刚刚迈入校园或是体验校园生活已经很久的情况下都会有自己不同的不成熟的处事态度。从每一个孩子身上都有闪光点可寻，针对放牛班的现状，马修以一种很乐观的处事态度外加一颗童心将孩子们最终征服，并且坚持己见与校长错误的教育方式进行抵抗。从他身上我看到了现代教师的影子，无私的奉献精神，我将这个光环带在当代教师的头上，马修则是他们的缩影，体现了作为一名教师的光彩。留恋父母的佩尔诺、内敛含蓄的莫杭治、充满仇恨精神崩溃的蒙丹…孩子都是天真的孩子，只有不正确教育方式的教师，没有做不成好同学的孩子。佩尔诺对于父母的留恋，影片已每周六去等待父亲的方式体现一个孩子在成长过程中的重要性，老师作为孩子的第二任父母，马修用心呵护这个小孩子，真的让孩子住进了他的心中，随时保护着他，让他感受到了父爱，对他产生了依赖。莫杭治成才的过程曲折，他相对内敛，不愿显示自己的才华，对他人充满芥蒂，马修注重细节观察孩子，读懂了孩子的内心，最终感动了他，让他的才华得以展示，实现了梦想。对于蒙丹这样不可理喻的孩子仍然有一颗宽容之心。这不得不让我为之佩服。
好老师的概念是什么？仅仅传授知识吗？讲完课就是目的吗？这是值得我们思考的问题。马修是例子，是人物，是缩影，是体现，像他这样不在乎名利，投身教育事业的人在各个校园中俯拾皆是。我认为作为一名在职教师，进入孩子的心灵不是那么简单，教师工作更是不那么轻松，机会需要我们自己创造，困境需要我们自己逾越。能不能像马修一样感动孩子，被孩子喜欢，走进孩子的心灵……要思考，要实践，要努力……
放牛班的春天观后感4
影片《放牛班的春天》讲述的是一位叫马修的音乐家，他成了“池塘之底”孩子们的新学监。在与孩子们的相处中，马修寻找到了一座新的“桥梁”，一座真正能和孩子们沟通的桥梁——音乐他只为那群孩子们谱写乐章，但它同样悦耳动听。最起码，那群问题少年在音乐中找到了自我，和爱。
不，又不全是爱。影片总让我会想起一些片断。那个个子很小，父母在二战中牺牲，不会唱歌的佩皮诺，最后他成了马修的养子，成了一个大名鼎鼎的音乐指挥家。那个在睡前狂欢时一边吹口琴，一边唱着“秃子，秃子，你会完蛋的，秃子，秃子，这儿轮不到你说话”的科宾，但马修没有像校长一样把他拎到办公室揍一顿，而是和他一起唱这首歌，尽管最后他当了一个“架子”。那个戴眼镜的博尼菲斯，那个“天使的面容”莫朗奇，那个马修第一天来就给他“惊喜的”勒克莱克……他们都被马修淳朴的音乐所感动，洗礼了心灵。
那个马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。他在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让问题少年找回自我，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。马修在接受校长任务时所提出的三个要求：不体罚学生，让我来处罚犯事的学生，不透露他们的名字，也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。
可惜，那个愚昧无知的校长借机开除了他，他离开时，没有一个学生来送送他，可当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修感动了，他至少证明了：无论是哪一个问题少年，只要他找到属于他自己的路，只要再没有犯“问题”，他就不是一个问题少年。
《放牛班的春天》让我看到那些男孩们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种“本真”的天性，它讲述的不止是爱，更是教育的模范。
放牛班的春天观后感5
借着师德教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一个平凡老师和问题学生的故事，我也是一个体育教师，工作第八年，每年都会陆陆续续有几个学生来看我，为我带来问候，带来感动，这种问候类似于影片中孩子们送给马修的“纸飞机”，这种感动更让我坚信自己选择了一份正确的事业。
影片的一开始是演绎一个伟大的指挥家的成功形象，而这个人年少时是放牛班的一员，是一个叫马修的人影响了他的一生，影片最让我感动的地方在于，他不是在歌颂伟大的教育家式的人物，而是通过平淡的故事讲述一个平凡的教育工作者马修，恰恰正在于马修的平凡和普通。
体育课中有一种课叫“放羊课”，所谓的放羊课就是随便扔几样器材或者在一定的场地内让他们自由活动，老师的.存在与否并不会对学生的课堂活动产生积极影响。对学生不加区分、放任自流的教育和管理称作“放羊”式教育，虽然我不懂法语但是我想这里所说的“放牛”类似于中国式的“放羊”，无论是放羊还是放牛都意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药。
影片里的放牛班多指学生的不可救药，而这些不可救药的学生在校长的铁血冷酷式教育下，变得更加不可救药，但当马修的出现，一切都随着带来改变，一个“失败”的音乐家，“小小”的学监马修的到来而改变。马修是这样的其貌不扬，他没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但正是他创造了奇迹。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界著名的指挥家“皮埃尔”，并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教育者的无上光荣和莫大成就。
是什么让一个平凡的教师有这样的成就，马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令教育者引以为戒。
愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！
放牛班的春天观后感6
“风筝/空中飞舞的风筝/请不要停留/飞向海洋/飞向天空/一个男孩正把你仰望……”看了《放牛班的春天》这部影片，这段天籁之音一直在我脑海中盘旋。这部电影让我感动，让我受益良多。
影片主要讲述了代课老师克雷芒·马修在他的人生低谷时，来到了一所名叫“池塘之底”的寄宿学校，这所学校里的学生都是无法无天，打架闹事，顽劣异常的“问题少年”。马修刚到学校，就目睹了马桑大叔被孩子的陷阱刺伤了眼睛。校长对孩子们则是执行残酷而严厉的体罚，关禁闭，罚做清洁工作，取消探视的机会更是家常便饭。整个学校好像一座死气沉沉的少年监狱。但是，马修并没有像院长那样简单粗暴地管制学生，他耐心的教育孩子，甚至在校长面前帮孩子们撒谎解围。当他发现这些孩子们的音乐天赋时，他决定用音乐感化这些少年，他为孩子们成立合唱团，并根据每个孩子的嗓音特点来分配合适的声部，即便是五音不全的郭邦和什么也不会唱的佩皮诺也找到了合适的位置。马修用音乐驯服了这些野孩子，让孩子们找回了童真和希望。恰如影片中音乐：“看着你经过的路上/孩子们迷了路/向他们伸出手/拉他们一把，步入往后的日子……感受路途的荣耀……”而马修也找回了自己的创作灵感，找到了自己的春天。
而在校长的体罚管理模式下，“不良少年"蒙丹因为被冤枉偷钱而被抓进监狱。为了报复校长，蒙丹放火烧了学校。校长一怒之下开除了马修，马修被迫离开学校。当他失望地走过宿舍窗口时，一双双小手在窗口摇晃，无数写满对他祝福的纸飞机从天而降，一阵阵天使般的歌声从窗口传出。这是马修为孩子们创作的音乐，也是马修对孩子们的爱和希冀，希望他们飞向天空，飞向海洋……
马修虽然离开了学校，但是他用音乐，用他的人格改变了这些孩子们的人生轨迹。在他的启蒙下，莫杭治成了优秀的指挥家，佩皮诺也找到了自己的"家人"……
优秀的老师，像春蚕，像园丁，能给与每个孩子关爱、宽容和尊重，感谢每一位好老师，因为你们，才有了指路的明灯，才有了社会的栋梁。
放牛班的春天观后感7
法国影片《放牛班的春天》讲述的是世界著名指挥家皮埃尔莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师遗下的日记，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。
在1949年的法国乡村，失业的音乐教师克莱蒙·马修来到了一个外号叫“池塘之底”的寄宿学校。“池塘之底”是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校的名字。一如其名，学校拥有阴森古陈的建筑、笨重重叠的大门，灰色斑驳的教室以及幽暗闭塞的氛围。在这里，马修没有发展自己才华的机会，最终成为了一名代课教师。
这所学校的教师个个行为乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他们忘记了说笑，正因为如此，学生敌视教师，与教师形成敌对壁垒。光头的马修第一次与孩子们见面也遭到了孩子们的嘲笑……
因为这里的学生是一群被放逐的问题寄宿生，大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫安琦。皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，他拥有天使的面孔和歌喉，却有着令人头疼的调皮的性格。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹……谆谆善诱的马修把皮埃尔的音乐天赋发掘出来。
《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这里没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素。但那位平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心却深深地感动着我们！是的，没有天生的坏孩子，只要我们教师能给予孩子们足够的爱和理解，他们将会变得更有希望和信心！
放牛班的春天观后感8
在一所充斥着混乱暴躁的学校——被称为“池塘之底”的问题学生收容所里，有着许多“问题”学生、一名校长和极少数的老师。
“池塘之底”，顾名思义就是被家长和社会遗弃、遗忘在最底层。在那所学校里，老师们冷酷无情、校长自私自利，他们的脸上都是淡漠刻板的神情;在那所学校里，谩骂和体罚是师生之间唯一的交流。直到有一天一名叫做马修的老师来到了这所学校，他发现这些所谓的“问题”学生具有很强的音乐天赋，便组织了一个合唱团，借此来开发他们对于音乐的潜力，并在教育的过程中让师生都学会了宽容、理解和爱。马修老师在这些孩子的人生中添上了浓墨重彩的一笔，同时也在自己的人生中立下了一块里程碑。
刚开始看到剧名的时候我有些疑惑，为什么要叫《放牛班的春天》呢?这个春天有什么含义?后来我懂了。这个春天就好比在黑暗和绝望之中从外面透进来的光明，是秋风的萧瑟与寒风的刺骨之后所迎来的温暖春天。春洗去了冬的冷傲和秋的惆怅，在早晨点的时候，暖阳高挂空中，温暖便在心中静静流淌。在孩子们的世界里，有歌声，微笑便装满胸膛。就像一场春雨后的彩虹，那样自然，又很可贵。
说起来，马修老师为了孩子们真的付出了很多。他先是运用自己擅长的音乐来激起孩子们的兴趣，再一步一步地让每一个人都能有巨大的突破。于是，孩子们由最初的五音不全、不成调，到最后的自信与默契，这一切的变化都是精通音乐的马修老师意料之中的事。因为他知道，这些孩子们只是受到了社会的排挤、歧视，并不是什么所谓的“问题”学生。正如我们不必过分担忧花苞是否绽放，权可以静待花香四溢，因为总有一天它会绽放出自己的光彩。
《放牛班的春天》这部影片让我们在百灵般的童声之中不知不觉便掉下了眼泪，泪湿衣襟。全心全意为孩子们思考的马修老师用他宽阔的胸襟和婉转动听的音律抚慰着孩子们饱受摧残的心灵，让一群被社会遗弃的孩子变成想唱就唱的天使，度过了二战刚刚结束那段艰难的岁月。正是有了马修老师这样一个可以改变你一生的好老师，孩子们的心扉打开了，温暖充满了他们的心房，他们仿佛可以看见未来的希望在路上……
放牛班的春天观后感9
看这样的电影，我能够触摸到那一颗颗纤细而善良的心灵，他们绝不是社会的残渣，绝不是被遗弃的问题少年（那个纵火犯巴冬除外）。
在这短短的时间内，我曾经有过多少次，为那许多微末甚至是琐碎的场景所感动。我们的静、站立以及唏嘘，绝不是因为我们观看的场所没有空调，诺大个阶梯教室，已经无声地容纳了一百多号人的汗水和激动。虽然只有头顶或者更远处几片风叶在转动，根本无法解除那些夏天的躁热，但此刻没有埋怨，只有心灵的共振。
风中飞舞的风筝，夜里疲惫的扫帚，那些欢笑和痛楚，在明亮与黑暗之间徘徊，很多孩子的双重性格在影片中一展无余。他们的一半是天使般的微笑和美妙的歌声，一半是魔鬼般的残忍和恶作剧。他们一面弹伤老学监的眼睛，偷走新学监的资料，甚至校长的钞票，一面却认真地参加合唱团的训练，传递着天籁般无邪的音乐……正是这些，构成整部影片画面的明暗交替，这些错落不仅深深地震撼着我们，更深深地牵引着影片主人公马修的百转柔肠。这个最后被歇斯底里的校长定位为“失败的音乐家”“失业的学监”的男子，朴素的外表下有着一颗非同寻常的爱心。他的爱是包容，当一个孩子弹伤老学监的眼睛时，同意他去照顾，不告诉校长免受惩罚;他的爱是无私，他对待每个孩子都一视同仁，连那个最邪恶的巴冬被校长棍打和禁闭时，能够很遗憾地感慨：他是我唯一的男中音啊！他的爱是尊重，他总是用音乐和温暖去走近这些淘气的孩子，用满腔的爱去感动这些幼小的心灵，使他们改邪归正，引导他们走向光明的春天。
他总是用自己的爱营造孩子们的爱，他用爱铸就“乐谱架”的动情歌唱，他用爱感化“天使魔鬼”皮埃尔不逊的心灵，他用爱赢得“助理”的永远相伴。他一直无声地抵制着反抗着校长威慑人心的棍棒教育。虽然最终自己不得其果，流浪天涯成了最后的归宿，但我们看到了孩子们包裹着爱和留恋的纸飞机从窗内一只只地飞出来。我们还看到影片中那些个反例——巴冬纵火焚校，校长的被辞退。于是我们又从另一个侧面看到了爱的力量和伟大。
“看看你经过的路上/孩子们迷了路/向他们伸出手/拉他们一把/步向往后的日子
黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷
童年的欢乐/转瞬消逝被遗忘/一道绚烂金光/在小道尽头闪亮
黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱荣耀之巷”
影片的最后，天籁之音冉冉升起于一条被绿荫覆盖的春天的小巷。沿着这条小巷望去，我们看到了前方不远处的光明和灿烂。
放牛班的春天观后感10
电影《放牛班的春天》讲述了一个初次到校代课的音乐老师用音乐改变“坏学生”的故事。我们在影片中看到不少学生调皮捣蛋的镜头，捉弄同学，捉弄老师，甚至让老师受伤住院，不少观众看到这里就给这群学生打上了“问题学生”的标记。整部电影的主要情节就围绕着代课老师如何改变“问题学生”们展开。
这部电影的场景并不丰富，大部分的情节都发生在一所名为“池塘底教院”的学校中，所以我更愿意把它归类于教育片，而不是大部分人所认同的剧情片。既然我认为这是教育片，那么我会更关注影片当中有关教育的情节。
学校教育是世界上最流行的一种教学组织方式，学校是以培养社会需要的人才为己任的场所，老师则在学校中充当教育者的角色，每一位老师都应谨记“德高为师道高为范”这一道理，并将之践行。然而“池塘底教院”的校长所采用教育方式则并没能体现出“道德”两字，他在学校推行“一犯错，就惩罚”的管理方式，其实质则是以暴制暴，体罚就是主要措施。然而青少年的心理及身体承压能力并不如成年人，任何程度的体罚都会对青少年身心造成巨大伤害，这便与学校以培养社会所需人才为己任的理念背道而驰，既不利于培养人才也不利于青少年身心健康发展，轻则导致身体创伤，重则造成学生心理状况发生剧变，影片中的“问题学生”孟丹便是很好的例证。
与校长不同的是，代课老师克莱蒙马修的教育方式则温柔得多，他不会轻易处罚学生，反而会帮助被欺负的学生免受欺压，他甚至会为了保护学生而向校长隐瞒学生闯祸的实情。此外，他还私自开设音乐课教学生唱歌，因为他本身就是以为作曲家，而音乐教育便是他个人教育方法的最大两点。他的音乐课似乎有着巨大的魅力，可以牢牢抓住学生们的注意力，并让学生为之着迷，而他也因此发掘了“来自地狱的天籁”--一位有着天使脸蛋魔鬼心肠的学生莫汉奇。马修用音乐打开了莫汉奇幽闭而敏感的心灵，向莫汉奇授予音乐启蒙教育，发掘了莫汉奇的音乐天赋，并建议他的母亲将他送到音乐学院。片头的一幕便是莫汉奇以世界著名指挥家的身份站在舞台上的场景，我相信这与马修老师的循循善诱是分不开的。
教育的本质是发展，如何更好的发展并塑造学生应是教师努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速发展，也不利于教师自身的进步，一名出色的教师不在于他培养了多少精英，而在于他是否教会了学生如何做人。人的能力可以通过肌肉记忆不断增强，而人的品质则需要精神力量的感化。
放牛班的春天观后感11
今天，全体教师观看了教育经典影片《放牛班的春天》，马修老师浓浓的爱意和学生们那犹如春日里朝阳般美妙的歌声勾引出我眼角的湿意，触动了我内心的那份柔软。从马修老师的日记中，我可以感受到他在见证孩子们一点一滴成长时，内心深处那份无以名之的喜悦与兴奋。马修老师在描绘自己心路历程时有这么几句话让我陷入了深深的思索当中。
“教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。”
如果说知识可以改变命运，那也是需要“爱”来为这生命涂画底色的。作为一名教育工作者，如果内心无爱，内心缺爱，那么他的教育生涯将如同干涸的沙漠一样荒芜。成功的教育者应于无声无形中已然在孩子的心田种下爱的种子，待它萌芽生长，最终开花结果。爱学生，让学生感受到这深沉的爱，并在爱中慢慢领悟到“爱”的要义，而后试着去爱别人。心中有爱，生命有了底色，才能描画的更美。
“世事不能说死，有些事情总值得尝试，永不轻言放弃，前方总有希望在等待。”
“永远别说永远，凡事都有可能。”
影片中，马修老师对教育执着的信念，对孩子无限的包容，最终赢得了孩子的信赖，并感染影响了其他老师。在我看来，这么巨大的转变都应该归结为一个字——“爱”的力量。爱融化铸结在孩子内心那厚厚的冰墙，化作暖暖的清流，浸润着纯真善良的心田。这也让我想到了教育名家华应龙老师的“融错教育”理念：“容错——融错——荣错”。人非圣贤孰能无过，更何况是年幼天真的孩子，所以教师要容得下孩子犯错，不应该以一个成人的标准去衡量孩子的过错，给孩子贴上“坏孩子”“无药可救”的标签，更不能像影片中的校长那样偏执地采取“行动反应”的体罚政策，要知道温柔的劝导所带来的效果远胜于严厉的惩罚。当错误出现后，我们教师更是要引导孩子认识到自己的行为所造成的不良后果并学习为自己的过错承担后果，孩子在对自我的否定中得到成长，并能在教师的包容与理解中，学会感恩，体会到“大爱”。
对比马xx老师初进校园与离开校园时的心情与学校不同的境遇，我相信有了“爱”才会有希望，有了“爱”才会有力量，有了“爱”才会有奇迹、、、、、
但是，电影毕竟是电影，只是给我们一种精神，一些反思。马修老师在帮孩子找到春天的过程中遇到的挑战影片中不可能一一在影片中表现出来，正如我们以后在实际教育中也会面临很多考验，但我要相信：当爱成为生命的底色，即便曾经雾雨阴霾，也可以化为和风细雨艳阳天。
放牛班的春天观后感12
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校给我们布置的假期作业，使我又受到了一次良好的师德教育。
故事发生在1949年，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为池塘之底，它是由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成的。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，用爱心关怀孩子，他费尽心思组织了一个合唱团，为孩子们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
看完这部影片，我为哈森校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；同时也为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动。
我的记忆深处从此烙下了一个印记：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣学生在纸飞机上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：
一、作为教师，我们要善于发现学生的优点。学生都有自己的优点，关键要看我们怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点，孩子才能很好地成长起来。这部影片中马修的行为，莫朗奇的成材，派皮诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。
二、作为教师要有耐心与恒心。特别对于问题生，没有耐心与恒心是不行的，问题生不是一朝一夕形成的，所以，我们也不可能一两天就能改变他们。
三、教师要有一颗仁爱的心。夏丐尊说过：教育没有了情爱,就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。马修老师因为爱学生，为避免学生禁闭而对院长撒谎，为避免勒盖莱克受处罚而与之达成私下协议。爱的力量是无穷的，爱是师生沟通与理解的桥梁，没有爱的教育不能称作成功的教育。
四、教师要终身学习，全面发展。只有这样，面对不同的问题生，才会有针对性的方法来靠近问题生，才能取得与之沟通的主动权。影片中的马修老师以自己擅长音乐这一能力来博取学生的欢心，从而达到师生和谐的目的。
我会像马修老师一样，用尊重、爱心、情感去感动学生，得到学生的认可和喜欢，在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！
放牛班的春天观后感13
看着即将毕业的孩子们，我想除了联欢、留言外还应该送点精神食粮给他们。我决定放部电影，选什么呢？对，就它——《放牛班的春天》！利用品德课和中午休息时间，我们共同看完《放牛班的春天》这部影片。说实话，这是我第三次观此片了，我的心灵再次受到了强烈的震撼。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为“池塘之底”，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品味。
庆幸，为我的学生。庆幸，为我自己。
放牛班的春天观后感14
我利用冷假欣赏了《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群题目学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
影片讲述了马修——一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震动，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校管教方式的冲动。他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索。马修用音乐给这个如监狱般的学校带来了春天，他用音乐打开学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们今后的人生道路产生了重大的影响。马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希看。这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在热阳中翱翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了。
固然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：在我们的教育生活中，同样也为孩子的调皮捣蛋而烦恼，为家长的不理解而委屈。这一切与影片相比，显得多么渺小。我想假如给我这么一群孩子，会像别人一样逃之夭夭。所以，我很幸运，我的孩子们都很健康，很可爱，很聪明。我要尊重、关爱每一位孩子。正如母亲不会由于孩子的妍媸存在左袒和私心一样，做为老师，固然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个孩子。既然我不会像马修那样伟大，但我可以扎扎实实地做好自己的工作，多一份关爱、多一份理解，多一份包容，多一份欣赏，相信我也会有属于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》电影，更坚定了我要做一个象马修老师一样的受孩子喜爱的好老师，在今后的工作中，我会以加倍的爱给我们的孩子，更会艺术化地教育好我们的孩子，只有深切的关爱，真心的尊重，身正为范，才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。
放牛班的春天观后感15
今天，我们看了场电影。
这部非常富有哲理性、蕴含着深奥道理的电影，叫《放牛娃的春天》。
影片描述了马修老师短暂的教学生涯。马修老师，一个失败的音乐家，一个成功的老师。他是孩子们的心理医生，他用善良和音乐来挽救孩子们的心灵。这些原本看似失去希望的孩子，经马修老师的引导，终于踏上了光明之路。
影片的另一个人物：校长，是一位有点暴力的先生，他只想用各种处罚去改变学生，可处罚就像毒药，本来有点阴影的同学一下子彻底没救了。孟丹，一个爱抽烟的学生，一个欺负弱小学生，最终似乎也被马修老师所感染，可因为一场误会，他放火烧了学校，然后点了一根烟，扬长而去，碰巧，没有学生留在教室。而他离去的样子，似乎是正威胁着校长，因为没有人喜欢这位校长。
皮埃尔，有着音乐天赋的孩子，最后成为法国出名的音乐家，他的命运，因为马修老师而改变。马修老师发现了他的天赋，引导着要被母亲放弃的皮埃尔，进了音乐的大门。
在马修与皮埃尔的母亲谈话时，几滴墨水莫名奇妙地滴在马修的头上，当着皮埃尔母亲的面出丑，紧接着，就听到打架的声音。不出所料，几个小孩抓着皮埃尔的衣服，往墙上狠狠一撞，另外几个小孩围住他，拳头似乎迫不及待要把皮埃尔的脸打开花。马修吼道：“你们为什么打架？”只听一个孩子回答道：“他往你身上泼墨水。”其他孩子瞪了他一眼，道：“叫你不要说漏嘴！”当时我的血液似乎停止了，孩子们第一次表达了对马修老师的尊敬，又似乎对这份尊敬十分害羞。
当马修老师被恼羞成怒的校长开除后，马修老师走过教学楼，却意外发现了从楼上窗口飘下来的信。他弯下腰捡起了信拆开来看，各种各样的字迹，那么眼熟，似乎是他最美好的回忆，他渐渐抬起头，各式各样的纸飞机似乎为他送行，在阳光的照射下，纸飞机闪着光，飞到马路上，飞到大树上，正依依不舍地为马修送行。窗口伸出了孩子们的小手，小手在窗口有力地摇摆着，似乎一点也不害羞了。马修老师捡起信，向前走了两步，又似乎舍不得，只能无奈地朝着窗口笑了笑，然后消失在学校的大门外。
孟丹被警察抓走时，也有一笑，不过，这一笑不是依依不舍地道别，而是对马修老师的尊敬，在警察押着他的时候，他的头转向教室，缓缓裂开了嘴，然后与警察一起在学校的大门外。
马修老师是所有学生心目中的好老师，他不想着升官发财，而是用无声的爱滋润着孩子们的心灵，给他们带去生命的春天。
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