翠鸟教案模板5篇
作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的翠鸟教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
翠鸟教案 篇1
【教材简析】
本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动,富有儿童情趣。
【教学目标】
1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性,启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2、学会本课生字,积累新词,会用“机灵”、“愿望”造句。
3、复习总分的句群关系,懂得分述部分分几方面写。
【课前准备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。
【教学目标】
1、了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法,能联系上下文理解课文中的一些词语。
3、学会本课生字新词,能正确地朗读课文,背诵第一自然段。
【教学过程】
1、导入新课,尝试审题:
同学们,今天教师给你们请来了一位小客人,你们看看是谁呀?(投影片出示翠鸟)
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅美丽,还有高超的捉鱼本世纪领,所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习《翠鸟》。(板书课题,学生齐读课题)
看到这个课题你想知道什么?
投影片出示教师总结出的三点:
⑴ 翠鸟是什么样子的?
⑵ 翠鸟是怎样捉鱼的?
⑶ 翠鸟的家在哪里?
2、出示尝试目标:
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题,完成这些任务。(幻灯出示尝试验目标)
⑴ 了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵ 学习按一定顺序及抓特点观察的方法,能联系上下文理解部分词语。
⑶ 能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然段。
3、尝试初读课文:
⑴ 学生自读课文,借助拼音,读准字音,读通课文,遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵ 读了课文后,你知道了哪能些与翠鸟有关的知识?
⑶ 检查字词:
疾飞 锐利 绣满 等待 蹬开 逮
⑷ 教师范读课文,要求学生边听边完成:
① 给自然段加上序号。
② 找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?
4、尝试学习第一自然段:
⑴ 看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?
⑵ 出示尝试试题:
① 作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
② 翠鸟全身形状特点是什么?请用“~~~”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。
③ 课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“――”划出。
⑶ 小组讲座尝试题,师生交流。
板书:
红色的爪子
羽毛 (颜色鲜艳)
翠鸟 (小巧玲珑)
眼睛 (透亮灵活)
嘴 (又尖又长)
⑷ 重点段落理解,幻灯出示:
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
翠鸟教案 篇2
教学目标:
1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点:
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
教学设计思路:
本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时,表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中,可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动,学生初读课文,大致理解的主要内容。在此基础上,引导学生细读课文,找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将 其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次:
第一,首先是翠鸟外形上的特点。
第二,翠鸟动作上的特点。
翠鸟在外形和动作上的特点关系密切,正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点,它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致,是与其日常的认真观察分不开的,进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上,运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点,从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来,在正确领会课文内容的基础上,通过朗读表达出作者的感情,通过朗读加深对课文的理解。 教师准备:相关 学生准备:搜集有关翠鸟的资料。
板书设计:
翠鸟 爪子----------小、红
头-------橄榄色、翠绿色
翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳
腹-------赤褐色小巧玲珑
眼睛-------------透亮灵活
嘴巴-------------尖、长
翠鸟教案 篇3
(一)教学目标:
1、读准本课14个生字的读音,认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形,理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。
2、读通课文,了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
(二)教学重难点:
重点:理解描写外形的语言,讲解句段关系,弄清总分结构
难点:讲解句段关系,弄清总分结构,发展学生的逻辑思维。
(三)课前准备:录象
(四)教学过程:
一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫叼鱼郎,在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?
二、自读课文,理清文章脉络。
1.自学,初读课文。
(1)读准字音,读通课文。
(2)标出课文有几个自然段。
(3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟?
2.检查自学情况。
(1)认读词语。正音:衬衫、锐利.
给带点字选择正确的读音。
a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng
cháng)着一张细长(zhǎng
cháng)的嘴。
b尽(jìn
jǐn)管小鱼只(zhǐ
zhī)把头露出水面来吹个小泡泡,可还(hái
huán)是难(nán
nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
(2)指名分段读课文,评议。(每位学生读课文总数在2遍以上)
(3)交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的?
(讨论得出结论,并找出相应段落:外形1、2自然段;行动3、4自然段;住处第5自然段。)
三、学习1、2两段。
1.指名读第1自然段,思考:这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。(小巧玲珑)
(1)理解小巧玲珑一词。
(2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛,一张细长的嘴。看投影理解透亮。)
(3)用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读
过渡:翠鸟的外形不但小巧玲珑,而且十分美丽。
2.范读第2段,边听边标句序,思考:这一段主要告诉我们什么?用划出。(1)自学。
(2)反馈:这句话是:翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。(鲜艳)
小结:像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思,又放在一段话开头,我们把它叫总起句,鲜艳是这句话中的中心词。
(3)读24句:
①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?
②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子,与原文比较:哪一处写得好?为什么?
③用喜爱、赞美的语气读好24句。
④这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式。)
3.齐读这两段,用一句话概括这两段意思。
四、指导书写:巧、绣、纹、腹、衬衫。
五、作业。
(1)抄写字词。
(2)熟读12两段。
(3)比一比,组词。
逃()
隐()
疾()
衬()
桃()
稳()
病()
村()
(4)给带点字选择恰当的解释。
疾飞()
①病
②恨
③快,迅速
④疼痛。
锐利()
①快或尖
②感觉灵敏
③勇往直前的气势。
板书:
总起分述的方法
找出总起句
主要写什么
读分述部分
从哪几方面写的'
翠鸟教案 篇4
教学目标
1.学习本课生字新词,积累优美词句。
2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强环保意识。
教学重点
1学习边读边想象画面,了解翠鸟的美丽、可爱、机敏,理解作者的观察、描写方法。
2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备
收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。
教学过程
(一)、默读课文,思考:
读了课文,你觉得翠鸟可爱吗?为什么?小组讨论回答。
学生交流、汇报。
☆1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮,所以可爱。,就重点引导学生学习第一段。
a、读课文,思考:你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮?(翠鸟的外形)
b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的?边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报,教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图,并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序,培养学生的观察能力和表达能力。
c.细读描写外形的各个部分,弄清各个部分的特点,通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。
d、比较下面两组句子:(屏幕显示)或小黑板出示
①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你们认为哪组句子写的好?为什么?结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句像的好处。
e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报,教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来,加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程,同时随之口述翠鸟的外形特点,培养学生的说话能力。
d.你从中体会到了作者怎样的感情?多么可爱的翠鸟阿!
f、指导朗读,要读出喜爱之情来。
☆2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快,捉鱼本领强,所以我喜欢它。,就重点引导学生读懂二、三自然段,并体会用词的准确。
a、课件出示二三自然段,让学生初读以上语段,思考翠鸟动作有什么特点。(迅速,灵敏)
b让学生默读这两个自然段,思考从那里可以看出翠鸟的迅速,并在书中画出有关的句子,标出重点词语,谈谈自己的感受。
根据学生的回答,幻灯片出示相应的句子,体会作者用词的准确。
幻灯片出示:①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆,像箭一样射过来。
①一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。
②一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
除此之外,让学生结合只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作敏捷。
3、指导朗读。读二、三自然段,比一比,谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段,读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。
4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗?(结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。)身体小,嘴又尖又长,眼睛透亮灵活,身体小巧玲珑。
5、读后大家评议,指导后再读。
(二)默读第四自然段,思考:
△翠鸟那么美丽可爱,你想捉一只来饲养吗?
△我们来看看作者是怎么想的,老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。
1.自由读最后两个自然段,边读边想,提出不懂的问题。
2.学生可能提出下列问题:
(Ⅰ)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?
(Ⅱ)老渔翁的话是什么意思?
(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话,脸有些发红,并打消了这个念头?
3.有的问题引导学生通过读来理解,有的问题引导学生展开讨论,各抒己见。
4.指名读最后两个自然段。思考:你能从中读懂什么?
教师可作如下引导:他们的愿望实现了吗?为什么?在作者失望以后,又产生了怎样的希望?为什么会产生这种新的希望?
小结:我们也要像作者那样,不但喜爱鸟,更要保护鸟,因为鸟类是我们的好朋友。
三、扩展运用:
对比读课后思考练习第2题,体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。
再找出几句类似的句子,边读边想象画面,体会用词的准确、形象、生动。如:
①一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
②一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。
①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆,像箭一样飞过去。
①它一动不动,看着泛着微波的水面。
②它一动不动,注视着泛着微波的水面。
(指板书)
正是作者如此的喜爱翠鸟,才能细致观察,抓住翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑动作敏捷这一特点,写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法,仿说一种小动物。
(生练说、指说、评价,最后,写在读写本中的小练笔里)
四、积累好词佳句
1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢,然后抄下来。
2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段
五、总结深化,课后实践。
课件出示:同学们,我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声,它们的色彩,它们的姿态,不仅为大自然增添了许多生趣,而且许多鸟还是我们人类的朋友。
课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上,我们一起交流,并办一期以鸟类为专题的墙报。
板书设计:
头
(美) 背
外形 腹 颜色鲜艳
小巧玲珑 眼
13翠鸟 嘴 我们要爱护它
和所有的动物
行动 疾飞 注视 像箭 一样
(敏捷) 蹬开 叼起 贴着
陡
住处 小
深
翠鸟教案 篇5
【教学要求】
l.使学生了解翠鸟的小巧玲珑、鲜艳美丽和捉鱼的灵活敏捷,给学生以美的熏陶,启发学生喜爱小动物,热爱大自然。
2.学习本课生字新词,理解小巧玲珑、陡峭、刹那间、荡漾、清脆的意思;会用机灵造句;区分希望、愿望、失望三个词义的异同,并能正确运用。
【教学具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
3课时。
第一课时
【课时重点】
重点学习课文第一节,通过研读文中具体形象的语言文字感受翠鸟外形的美丽,体会作者是如何抓住特点,把翠鸟外形有条理地写具体的。
【教学过程】
一、揭题激趣,初步感知课文内容。
1.师板书课题,理解翠的含义。
师:同学们,今天,我们一起来学习一篇文字优美的短文《翠鸟》,通过预习,谁知道为什么给这种鸟取名为翠鸟,翠是什么意思?
(引导学生看图、读句、理解)
2.交流翠的含义后,师点拨。
小朋友,这个翠字,还给人以清新、鲜亮的感觉。在汉语中,人们常把竹子称为翠竹。形容连绵起伏的青山为峰峦叠翠,这就是我们祖国语言文字的魅力。
3.自由轻声读课文。
4请学生挑自己喜欢的一节读,评议。
5.畅谈初读之后的感受,作者笔下的翠鸟留给你印象最深的是什么?
二、学习课文第一节。
1.观察画面,练习说话。
(1)师:从小朋友刚才的交流讨论中,老师发现翠鸟那美丽的外形给同学们留下了深刻的印象。请看,这就是翠鸟,你能用自己所积累的最美的语言来说说它那美丽的外形吗?
(2)学生描述翠鸟的外形,师生共同评议。
2.细读课文第一节,感悟翠鸟外形的美丽。
(1)初读感知。
①各学习小组自由轻声读第一节,用自己喜欢的符号划出描写翠鸟外形各个部分特点的词、句,为这一节设计一个板书,用简单的符号、词语来表达自己对课文的理解。
②各学习小组交流自己所设计的板书:
学生可能会设计如下板书:
(2)细读品句。
①四人学习小组根据组员特点,选择适当的学习方法学习第一节,想想自己喜欢作者描写的翠鸟外形的哪一部分,说说自己喜欢的理由。
②交流品读,并随机指导朗读。
(3)指导背诵第一节。
①师示范背诵,学生评议。
②学生根据自己设计的板书尝试背诵。
③交流背诵情况,集体评议。
三、读写结合,扩展阅读。
1.齐背第一节,思考:作者在写翠鸟外形时,重点写了翠鸟的什么?为什么这样写?
2.提供课外阅读片断,有机渗透写作指导。
(1)分发学习课外阅读片断:郑振锋《燕子》及《小白鸽》。
学生分成四人学习小组选读一段自己喜欢的片断,谈谈读后体会。
师引导学生思考:为什么郑振蜂写燕子时,没有写它的眼、嘴,写翠鸟时没写它的尾巴,这是不是作者的疏忽?
(2)集体交流讨论。
通过讨论,让学生领悟到写动物外形特点,要抓住最有特色的地方写。
第二课时
【课时重点】
学习课文2-4小节,初步掌握概括节意的方法,体会翠鸟捕鱼动作的迅速。
【教学过程】
一、复习检查。
1.师生共同背诵课文第一节。
2.交流介绍生活中其他一些小动物的外形。
(1)师参与介绍,生评议。
(2)各学习小组互相介绍后,推荐一位同学向全班同学介绍,并集体评议。
二、研读课文第二、三小节。
1.学生默读第二、三小节,说说读懂了些什么?
2.学生交流各自读懂的内容。如:我明白了翠鸟叫声清脆,眼力好,飞得快;我知道了翠鸟捕鱼动作迅速。
3.师生共同确立这两小节的研读专题:
课文的第二、三小节很传神地写出了翠鸟捕鱼动作的迅速,请你选择最喜欢的一处,说说作者是怎么写的?好在哪里?为什么写得好?
4学生分成四人学习小组围绕专题自主研读,教师巡回指导,了解学习情况,为课堂交流作准备。
5全班交流,允许学生发表创见或展开争议。
6.指导朗读:
(1)指导学生自读自悟第二、三小节。
师:你感觉该怎样读才能读出翠鸟的飞行、捕鱼速度快呢?请各学习小组尝试着读一读。
(2)学生交流各自的朗读体会。
(3)学生朗读,师生共同评议。(针对学生朗读的不足之处,师可以范读、引读的方式予以帮助、指点)
(4)有感情地齐读第二、三小节。
7.说话练习,主题:翠鸟是怎样捕鱼的。
(l)选词填空。
蹬
飞
叼
贴
飞
翠鸟__开苇秆,像箭一样.过去。刹那间,它__起一条小鱼,__着水面往远处__走了。
(2)抓住动词,简要复述翠鸟捕鱼的经过。
①各学习小组交流准备,推荐l-2名到大组交流。
②大组交流,评议。
师可有意识地抽几个中等生先复述,在集体评议中使学生更扎实地积累课文语言。
三、学生质疑,师生共同解疑。
第三课时
【课时重点】
学习课文第四节,在具体语言环境中区分希望、愿望、失望,并完成课堂练习。
【教学过程】
-。复习。
1.师述:通过上两节课的学习,老师和同学们都从课文l-3小节那些生动。形象的语句中感受到翠鸟那美丽的外形及敏捷迅速的捕鱼动作,也从字里行间体会到了作者对翠鸟的喜爱,让我们再来有感情地读一读课文的l-3小节,再和作者一起去感受一下这颇有灵气的鸟儿给咱们带来的美和乐趣。
2.学生有感情地朗读l-3节。
二、学生自学第四小节。
1.四人学习小组自学第四节,要求用上一节课学到的概括节意的方法来弄懂这一节的主要内容。
2交流学习体会。如:这一节主要讲了翠鸟的家在陡峭的石壁上。
3.区分愿望、失望、希望。
(1)完成课堂练习三。
(2)让学生调用语言积累,用上愿望、失望、希望说一段话。
①各学习小组相互交流。
②大组交流评议。
三、总结课文。
把左右两边的词语连起来组成小诗一首:
颜色鲜艳
鸣声脆
透亮灵活
眼锐利
机灵捉鱼
本领高
小巧玲珑
真可爱
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