团文网>教学文书>教案>二年级数学活动教案

二年级数学活动教案

时间:2021-09-13 11:40:16 教案 我要投稿

二年级数学活动教案

  作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的二年级数学活动教案,希望对大家有所帮助。

二年级数学活动教案

二年级数学活动教案1

  教学目标:

  1、在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

  2、体会dm的含义,建立1dm的实际长度观念。知道分米与厘米间的进率。

  3、在经历不同方式测量物体长度的过程中,用dm作单位掌握测量物体长度的方法,并获得成功体验。

  4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。

  教学重点:在经历不同方式测量物体长度的过程中,用dm作单位掌握测量物体长度的方法,并获得成功体验。

  教学难点:体会dm的含义,建立1dm的实际长度观念

  教具、学具:实物展示台、直尺、图钉等

  教学过程:

  一、创设情境

  1、教师谈话,引入新课

  二、学习新课

  1、看书教材第50页方框文字,你知道了什么?

  小组活动。⑴观察尺子,讨论:1分米有多长?分米也可以用字母表示吗?

  ⑵反馈。

  ⑶教师小结:分米可以用字母dm表示,1分米可以写成1dm。

  2、活动:⑴数一数1dm里面有几个1cm?

  ⑵1cm大约有手指那么宽,哪1dm大约是几个手指那么宽?

  ⑶想一想:哪些物体的长度大约是1dm?

  3、出示例3图,仔细观察,图上有小朋友在干什么?

  ⑴怎样用尺子去量桌子的长和宽呢?

  ⑵操作:量一量自己桌子的长和宽。然后小组交流,说一说量的过程和结果。

  ⑶全班交流

  4、课堂小结

  三、课堂活动

  1、在三角尺或直尺上比一比,自己一诈大约有多长?

  ⑴独立活动。

  ⑵小组交流。

  ⑶反馈

  2、量一量自己凳子的长和宽,记下量的结果。

  ⑴独立活动。

  ⑵小组交流。

  ⑶反馈

  四、课堂小结。

二年级数学活动教案2

  活动目标

  1、通过对乘法口诀多形式的训练活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的口算素养。

  2、通过表内乘、除法口算展示活动,使学生进一步体验成功的喜悦。

  3、通过多方法对全班人数的计算和问答活动,进一步理解学习数学的意义,体现“人人学有价值的数学”的理念。

  重点 提高学生对表内乘法、除法的计算速度和准确率。

  难点 培养学生发现和解决生活中的数学问题的能力。

  教学过程

  一、谈话导入

  师:同学们,我们已经把乘法口诀学完了,今天就让我们来比比,赛赛,进行一次乘法口诀大比拼,(板书课题)同学们有信心吗?

  二、小组比拼

  (一)介绍比赛总规则

  师:同学们,我们要通过今天的比赛,选出表现最棒的明星组和速算小能手,下面先请一位同学阅读一下今天的比赛总要求。

  (课件出示:比赛总要求……)

  (二)赛前小热身

  1、师:还记得我们的乘法口诀拍手歌吗?先找一组学生来给大家做个示范。(学生示范)

  2、师:好,2分钟的热身时间开始吧。学生练习拍手歌。

  (三)比赛活动

  第一轮:我会读算式说得数

  1、(课件出示:比赛小规则:请读算式、说得数,并直接说出对应的乘法口诀,小组内以开小火车的形式进行答题,每答对一题得1分,答错不得分。)教师指名学生阅读本轮小规则。

  2、 教师示意活动开始,课件出示题目,学生进行答题比赛。

  3、教师记录每轮得分,小结。

  第二轮:按照乘法口诀说乘法算式

  1、(课件出示:“比赛小规则:请根据乘法口诀说出对应的乘法算式,小组内以开小火车的形式进行答题,每答对一题得1分,答错不得分。”)

  2、教师指名学生阅读本轮小规则。

  3、教师示意活动开始,课件出示题目,学生进行答题比赛。

  4、教师记录每轮得分,小结。

  第三轮:按照乘法口诀说除法算式

  1、(课件出示:比赛小规则:请根据乘法口诀说出对应的除法算式,小组内以开小火车的形式进行答题,每答对一题得1分,答错不得分)

  2、教师指名学生阅读本轮小规则。

  3、教师示意活动开始,课件出示题目,学生进行答题比赛。

  4、教师记录每轮得分,小结。

  第四轮:拍倍数游戏

  1、(课件出示:“游戏玩法:游戏时,从本组第一位同学依次报数,遇到指定数的倍数时拍手而过(或口头报“过”)。游戏比赛规则:由本组内任意一个学生抽签,抽到几就拍几的倍数,小组内用开小火车的形式进行拍倍数游戏,报的数最多的组得10分,其他组依次递减”。)

  2、小组代表抽签,小组内进行拍倍数练习。(作为机动时间)

  3、拍倍数游戏比赛正式开始……

  4、教师记录每轮得分,小结。

  第五轮:我会解决问题

  1、课件出示:“请根据教室里现在同学们坐的位置,计算出:我们班共有多少名同学?(回答出相对简便方法的,给小组加2分。)

  2、教师记录得分。

  3、课件出示:“你能发现生活中还有哪些数学问题吗?请提出来。”

  小规则:每组只有一次提问的机会。每提出一个问题给小组加1分,每答对一题给小组加1分。提出的问题要优先选其他组的学生来回答。

  4、比赛开始,教师记录分数。

  5、算出每组总得分,评出明星组,教师小结。

  三、个人比拼活动

  1、抢答。(要求:看谁答得又对又快!)

  2、当堂检测

  (1)比赛小规则:看谁在规定的时间内算得又对又快!答题全部正确的同学被评为速算小能手。

  (2)温馨提示

  ①学生答完题后,同桌互换互评答题卡。

  ②学生代表大声读答案,同桌内互判,得出成绩。

  ③判好后交回同桌,有出错的同学进行纠错。

  (3)评出速算小能手,教师小结。

  四、总结本课,结束教学。

  附:板书设计:

  乘 法 口 诀 大 比 拼

  轮次 一大组 二大组 三大组

  第一轮

  第二轮

  第三轮

  第四轮

  第五轮

  总 计

二年级数学活动教案3

  教学目的:

  1.加强倍的概念和乘法运算意义的联系,使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系,去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。

  2.培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。

  3.相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

  教具准备:视频展示台、圆片若干个。

  教学过程:

  一、操作引入

  1.操作:组织学生摆圆片,第一行摆○○○○

  第二行摆○○○○○○○○

  2.提问:第二行圆片个数是第一行的几倍?你是怎么想的?(因为第一行摆了4个圆片,第二行摆了8个圆片,是2个4,所以第二行圆片的个数是第一行的2倍。)

  3.设问:如果在第二行再摆4个○,那么第二行圆片的个数是第一行的几倍呢?(3倍。)

  4.引入:如果在摆圆片时,不告诉你第二行摆多少个圆片,只告诉第二行圆片的数是第一行的几倍。你能知道第二行该摆多少个圆片吗?今天我们就来学习这样的应用题。

  二、探究新知

  1.学习例3。

  理解题意,读出对话框。用一句完整的话说出来。

  (1)操作与思考:(用你喜欢的学具摆)让学生先在第一行摆6个乒乓球表示一份,要摆的羽毛球不直接告诉你,只知道要摆的羽毛球是乒乓球的5倍,羽毛球该摆多少个呢?学生思考后,试摆羽毛球。

  (2)合作与讨论:组织学生将摆的结果与想法与同桌相互交流。

  (3)汇报与评点:让学生说说应摆多少个羽毛球,并说是怎么想的?让学生充分发表意见,教师予以肯定鼓励。

  而后追问学生:第一行有6个乒乓球,第二行羽毛球的个数是第一行的5倍,也就是说第二行应是几个6?(5个6)教师操作板示。求5个6相加是多少该怎么算?(5×6或6×5)

  (4)做一做:学生操作小棒,第一行摆3根小棒,第二行摆的小棒是第一行的4倍,摆完后,引导学生说理:为什么要摆12根小棒?第二行摆的小棒是第一行的4倍,意思就是第二行要摆几个3?

  (5)游戏与拓展。

  组织拍手游戏:①教师拍2下,要求学生拍的是老师的5倍。

  ②教师拍4下,要求学生拍的是老师的2倍。

  (6)

  结合游戏过程,师生共同:求“一个数的几倍是多少”就是求什么?(几个几是多少。)

  三、巩固练习

  1.基本练习。

  (1)课堂活动的第2题,学生读题后,引导学生思考“○的个数是△的3倍”是什么意思,摆一摆,说一说,你是怎样摆的?然后在书上画出来。

  (2)课堂活动的第3题。

  a、操作,第一行摆▲,第二行摆●,要求●的个数是▲的3倍。说一说你是怎样摆的?

  b、小组讨论,你第二行摆的●的个数和别人一样吗?为什么?

  2.综合练习。

  (1)①8个5相加是多少?

  ②5的8倍是多少?

  学生独立解答后,引导学生比较这两道题,看看它们之间有什么关系?使学生进一步明确:求一个数的几倍就是求几个这个数的和。

  (2)猜猜老师手中拿了几枝铅笔。

  ①左手拿3枝,右手拿的枝数是左手的5倍。

  ②右手拿2枝,左手拿的枝数是右手的7倍。

  3.趣味练习。

  课堂活动的1题。看卡片,说算式。

  四、课堂。

二年级数学活动教案4

  一、教材解读:

  1、情景图。

  左图。是一幅同学们活动的情形.

  右图。是同学们在调查户外活动的时间的情景.

  2、统计表。教材呈现的是一个没做完的分段统计表。

  3、统计图。教材中也是一个未做完的统计图.

  4、分析与交流。

  完成统计图表。

  发现与交流。

  提出建议。

  二、活动建议

  1、真正进行调查,注重方法指导。

  2、引导学生体会数学在实践活动中的应用。

  时间观念和时间单位的问题。

  经历统计全过程的问题。

  3、发挥活动的最大功能。

  三、活动目标

  1.使学生在活动中体验一定时间的长短。

  2.通过活动巩固学过的统计知识,发展学生收集信息、信息的能力以及借助统计结果发现问题、分析问题的能力。

  3.了解户外活动的意义,增强体育锻炼的意识。

  四、活动设想:

  该实践活动是调查学生在一般常态情况下的户外活动时间,体会一定时间的长短。由于学生个体家庭背景不同,因而每天户外活动的内容和时间也不会相同。为了使统计的结果具有客观性与科学性,具有说服力,根据学生的生活实际,我们可以把学生上学与放学在路上的时间排除在外,因而早晨、中午基本没有户外活动的'时间,这一段可以忽略不计;晚饭后不宜立即活动且活动时间很少,统计的意义不大,因此确定所统计的户外活动时间是指下午放学后到晚饭前这一段。另外,根据学生的年龄特点与认知规律,一个月的时间太漫长,所以一般确定统计学生在最近一周内的户外活动时间,星期六、星期日的活动除外。

  由于我们统计的是户外活动时间的大约平均值,不是某一天的活动时间,因此需要学生家长协助。

  五、活动准备:

  提前一周布置学生统计每天下午放学后活动的内容及时间,指导学生完成下表。家长协助完成。

  户外活动时间统计表姓名:________

  户外活动时间

  平均每天户外活动时间

  星期一

  星期二

  星期三

  星期四

  星期五

  活动过程

  一、调查与收集

  1、统计的必要性:

  课前我们对自己每天的户外活动时间都作了调查,现在请同学们把填好的统计表拿出来,能不能告诉小朋友,你平均每天户外活动的时间大约是多少?

  想不想知道其他小朋友每天户外活动的时间大约是多少?

  怎样才能知道我们全班同学每天户外活动的时间?引导学生想到--把全班同学每天户外活动的时间进行统计。

  2、收集数据:

  请小组长把每个小朋友“户外活动时间统计表”收上来交给老师。

  二、与描述:

  发给学生每人一份如下所示的统计图,在教师指导下,完成描述数据的工作。

  1、指导方法:引导学生想到--为了保证数据既不重复又不遗漏,老师读一个数据,小朋友要在统计图中相应的空格里画“√”或“×”符号作统计。

  2、合作:教师读原始成绩表中的每一个数据,全体学生在统计图中画“√”或“×”符号作统计。

  三、分析与反思

  首先引导学生把上面的统计图简化成如下所示的统计表。

  活动时间

  半小时以下

  半小时~1小时

  1小时以上

  人 数

  请同学们仔细观察统计图和统计表,你有什么发现?

  引导学生发现:我们班同学户外活动时间在哪一个时间段之间的人数最多等。

  在活动中你们遇到过哪些困难?你们是怎么解决的?

  我们通过对户外活动的调查以及活动时间的统计,你们对安排户外活动有什么建议?

  教师要关注学生是否能对自己的活动进行反思,是否能对户外活动提出好的建议等。

二年级数学活动教案5

  教学目标:

  (1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动,激发学生读数、写数的兴趣。

  (2)借助计数器,初步学会多位数的读法和写法,了解万以内的数的顺序。

  教学重难点:

  (1)会数、读、写万以内的数。

  (2)中间末尾有0的多位数的读法。

  教学过程:

  一、复习

  (1)让学生说一说数位顺序表:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。

  (2)各计数单位之间的关系:

  10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。

  二、导入新课

  三、新授

  (一)学习二百九十八

  1、拨一拨动

  说一说二百九十八该怎样拨。

  生;二百表示有两个百在百位上拨二,九十表示九个十在十位上拨九,八表示八个一在个位上拨八。

  2、学习二百九十八的写法

  这计数器上的数该怎样写呢?

  生;百位上是二就在百位下写2,十位上是九就在十位下写作9,个位上是八就在个位下写8。

  (二)学习从298一个一个的数,数到302。

  1、学数298的下一个数

  (1)298的下一个数是多少。

  生;是299,

  师;为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1,是299。

  (2)学习299的写法,

  百位上是二在百位下写2,十位上是九在十位下写9,个位上是九在个位下写九

  (3)学习299的读法。

  百位是二读作二百,十位是九读作九十,个位上是九读作九

  2、学数299的下一个数

  (1)拨一拨

  师299下一个数是多

  生;299的下一个数是300

  师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了,得向十位进一,好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。

  十位进一后,你发现什么。

  生;十位上也满十了,

  师;怎么办

  师;向百位进一,先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。

  (2)写一写

  那300怎么写

  生;百位上是3在百位下写3,

  师;位和十位怎么写呢,

  生;个位和十位一个数也没有,都写0。

  (3)读一读。

  师;谁来把它读一读。

  生;三百

  师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读

  3、学习数301

  (1)说一说

  300下一数是多少。

  生;300的下一个数是301

  师;;300的下一个数是301

  300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。

  (2)写一写

  师;这个数怎么写

  生;百位上是三就百位下写3,十位上一个珠子也没有,就在十位写0,个位上1就在个为下1

  (3)读一读。301

  师;谁能读出这个数。

  生;三百零一,百位上是三,读作三百。中间十位上是零就读零,个位上是一读一

  所以这个数读作三百零一。

  4、学习302的读法和写法

  小结;刚才我门学习一个一个的数数,当数到个为满十时向十位进一,十位满使、十向百位进一。

  (二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。

  1、想一想,三千八百,该怎样拨,

  (1)三千就在千位上上拨下三个珠字,八百就在百位上拨下八个珠字,个位和十位上没有数一个也不拨。

  (2)写一写;怎样写这个数。

  生;从高位写起,千位上是三就在千位下写3,百位上是八就在百位上8,

  师;那十位和个位呢,十位和个位上一个数也没有就写0。

  (3)读一度,

  师;这个数谁会读。

  个位上是3,读作三千,百位上8读作出八百,

  师;那末尾的两个零怎么办,

  生;末尾的零不读。

  2、一百一百的数到四千一百。

  学习3800的下一个数是多少,

  一百一百的数就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)写一写,这个数谁会写,先写位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下写9。十位和个位一个数也没有,写什么,对写0,

  (2)读一读。谁来把这个数读一读。

  读作三千九百。

  那3900的下个数是多少,

  生;4000。

  师;为什么

  生;3900的下一个数,就数在3900的百位上加1一个珠子。

  师;好,你发现什么,

  生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一,

  (3)学习写4000,

  师;这个数怎么写,

  生;先从高位写起是千位,千位上是四个就在千位下4,

  师;那百位十位个位上都写什么,

  生;它们的位上一个也没有,在百位十位个位下都0。

  (4)学习读4000

  生;高位读起,千位4,读作四千,那数末尾0读不读,对,数末尾的0不读。

  3、4000的下一个数是多少,4100写作4100,读作四千一百。

  小结;刚才我们学会了拨生活中的大数,读生活中的大数。写生活中的大数,

  四、游戏环节

  真了不起那现在我们一起来做个游戏,老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上,答案对了的同学请鼓掌,师拨5006。生写5006,对了同学为自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、巩固练习。

  写书32页的第4题。

  总结;学生活中大数的读法和写法后,你知道度数和写数要注意什么

  1、读时,

  2、要从高位读起,

  千位有几就读几千,百为有几就读几百,每个数位上有几就读几,并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。

  3、数末0都不读。

  4、写数。

  (1)每个数位上有就写几,

  (2)哪个数位上一个数也没有,就在那一位上0。

  板书设计;

  ①每一位上的数字是几就读几,并跟上计数单位。

  ②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。

  ③不管末尾有几个零都不读

  ④每一位是几就写几。

  ⑤哪一位上一个也没有,就在那一位上写零。

二年级数学活动教案6

  教学目标:

  1能根据统计图中的数据,提出并回答简单的问题,并作出简单的预测。

  2培养学生的统计意识和分析、预测的能力。

  教学重难点:

  1让学生通过实验经历收集、数据、用统计图表呈现出来,并分析数据的全过程。

  2看懂统计图表,能提出并解决简单的问题。

  教学准备:

  草稿纸

  这次实践活动安排的是一个小实验,体现了数学与其他学科的联系。这一活动,是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律。可以提前一周布置给学生做这个小实验,并提出实验的要求,如温度、湿度适当,坚持每天同一时间测量记录等。有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角,由专人负责。没有黄豆用绿豆代替也可以的。实验7天后完成统计表和统计图,这里应该注意,要鼓励每个学生参与实验的全过程。如果学生在实验过程中出现问题,可以去请教家长、老师,也可以自己查阅书本。让学生从小就体验实验的过程,对他们的成长是有利的。

  教学过程:

  一、谈话导入课题。

  二、出示要求:

  (1)把几十粒黄豆泡在水中,一天后将水倒掉,盖上一块湿布。

  (2)待黄豆发芽后,选择一颗豆芽测量长度并记录。

  (3)填入下表,并制成统计图。

  三、布置任务。

  1自己参与实验的全过程,有问题可以及时向老师或家长请教。

  2我们一周后,看看你的统计图。

  可以与同伴说一说,从这个图中你看到了哪些变化?

  四、。

  反思:

二年级数学活动教案7

  教学目标:

  1、通过“拨一拨”,“数一数”以及数学活动,激发学生读数,写数的兴趣。

  2、通过本节课练习,使学生进一步掌握万以内书的顺序,会数会读万以内的数。

  教学准备:

  计数器、学具计数器

  教学过程:

  一、复习

  1、今天我们继续学习拨一拨、数一数

  说一说读数和写数时要注意些什么

  二、认一认拨一拨

  看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位顺序

  三、练一练

  1、完成书25页第2题

  ⑴同桌合作一个同学拨,一个同学读

  ⑵各自填写书上的空白

  ⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神

  ⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做

  2、试一试

  ⑴看一看书上的内容,说一说对2128的理解

  ⑵还有不同的表示方法吗?

  ⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思

  ⑷仿照举例说一说

  3、完成书25页1题

  4、做数学游戏:谁的第一

  ①学生看图说说看到了什么,得到什么信息

  ②怎样算出机灵狗得了多少分

  ③同样的方法计算淘气的了多少分

  ④说说谁的第一

  四、小结

  这节课我们学习了哪些知识?

  五、随堂作业

  1、从九百八十,一十一十地数,数到一千零五十

  2、从一千零二,一个一个地往回数,数到九百九十六

  板书设计:

  2128=20xx+100+20+8

  计数器表示

  方块表示

二年级数学活动教案8

  教学目的:

  1.进一步认识统计表

  2.经历简单的统计过程,能用调查、计数、实验等方法去数据

  3、能根据统计的结果提出并解答简单的数学问题,能主动与同学交流自己的想法。

  4、感受统计在生活中的广泛应用,培养学生学习数学的兴趣。

  5、对学生进行爱护环境的教育,垃圾要分类,垃圾不要乱扔

  教学重点:经历简单的统计过程,能用调查、计数、实验等方法去数据

  教学难点:能根据统计的结果提出并解答简单的数学问题

  教具准备:视频展示台,部分调查表。

  教学过程:

  一、创设情景,引入新课

  1、请同学们猜一猜,我们班上的同学可能是那些岁数?几岁的人数最多?几岁的人数最少?

  板书:6岁7岁8岁9岁

  2、揭示课题。同学们猜得是否准呢?要想知道,就要用到我们今天学到的知识

  二、体验统计过程

  1、认识“正”字的方法

  你们喜欢用什么方法?

  教师介绍画“正”的方法

  2、体验统计过程

  ⑴每个同学作好记录。一人到黑板上记录

  每个学生报自己年龄,其余学生记录

  ⑵观察6--9岁的同学各有几人?你是怎样计算的?

  ⑶把这些数据填在书上的统计表中

  ⑷你认为全班同学都统计到了吗?你是怎样想的?

  3、分析统计表

  全班几岁的人数最多?几岁的人数最少?猜对了吗?

  看到统计表,你还能提出那些数学问题?

  小组讨论,提出数学问题,并解答。

  三、课堂活动

  1、教材105页统计全班同学家庭人数情况

  ⑴想好自己家有几口人

  ⑵收集数据,填记录单。画“正”记录

  ⑶填统计表并分析统计表

  ⑷提出数学问题

  2、练习二十二1题

  ⑴分小组活动

  ⑵反馈

  3、:这节课你学到了什么?还有什么问题?

  四、课堂。

二年级数学活动教案9

  教学内容:

  苏教版小学数学二年级上册P24~25

  教材简析:

  在学生初步认识了乘法的意义、学习1-6的乘法口诀后,教材安排了一次实践活动。教材提供了一幅学生感兴趣的队日活动情景图,要求学生利用学过的有关乘法知识,自主地提出问题、解决问题。这个活动中,教材向学生提的问题少了,只有每个帐篷里住多少人?而留下了许多可提出问题的素材;直接告诉学生的信息少了,只有钓鱼学生的一组对话,其他都隐含在图中,给学生许多收集信息的空间。教材的这些变化,体现了新课程标准的思想,体现了实践活动的意义和价值。

  教学目标:

  1.在实践活动中,学生学会观察,提取有用的数学信息,提出数学问题,逐步发展数学思考能力。

  2.通过自主探究、合作交流,学生运用有用的数学信息解决数学问题,培养初步的数学意识,感受数学与生活的密切联系。

  3.在数学学习活动中,积累数学活动的经验,体验学习数学的乐趣。

  教学重点:在现实生活中捕捉数学信息,提出数学问题,解决数学问题。

  教学重点:准确地找出有用的数学信息。

  教学过程:

  一、谈话、激趣

  (出示挂图)一个晴朗的星期天,同学们来到郊外,他们看到绿油油的树木,清清的小溪,决定在这里开展队日活动。

  (板书:快乐的队日活动)

  下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动?

  请学生仔细观察挂图后回答。

  (同学们有的在搭帐篷,有的在晒毛巾,有的在烧烤食物,有的在钓鱼,有的在洗菜,还有的在给小鸟做窝)

  教师根据学生的回答,分别在图上指一指他们的位置。

  (板书:搭帐篷 晒毛巾 钓鱼 洗菜 做鸟窝 烧烤)

  二、引导观察,体会方法

  1.师生合作,解决问题

  教师提问:我们一起先来看看搭帐篷小组这边,参加活动的同学们已经把毛巾晾起来了(手指圈出晾晒毛巾的六个架子)。

  老师有一个问题想考考大家,每个帐篷前有多少条毛巾?

  【设计说明:在指导学生看图时,应培养学生认真观察的习惯,让学生学会从整体到部分有条理的观察。通过看一看,数一数等方法自主地从图中收集信息,学生在分析信息的基础上提出数学问题,从而运用已学知识进行解决问题。】

  请同学们仔细观察图片,找到有用的数学信息。

  谁来说说你找到了什么数学信息?

  (板书:每个架子上晾6条毛巾,有2个架子)大家一起读一下。

  我们可以根据这些数学信息来列算式,谁来说说?

  (板书:2×6=12(条) )

  这个问题我们已经解决了,那么请大家想一想:刚才我们是怎样来解决这个问题的?

  (根据图中找到的有用的数学信息,列出算式解决的。)

  我们一般把这两个数学信息和这个问题连起来说的,谁先来说一说?谁还要来试一试?

  指名回答。

  白菜老师看见同学们玩得真开心,也被吸引过来了,它也出了一个问题来考考大家:如果每人用一条毛巾,你知道每个帐篷里住多少人吗?

  学生口答:12人。

  同学们真棒!

  【设计说明:教材上直接给出了问题:“每个帐篷里住多少人?”,但是这个问题没有直接给出有用的数学信息,只在图上告诉我们每个帐篷前面有2个架子,每个架子上有6条毛巾,每人用一条毛巾。有一部分学生不能很好的理解“人和毛巾”之间的一一对应关系,从而不能解决这个问题。

  所以我将这个问题转变成了两个问题来解决,先问“每个帐篷前有几条毛巾?”,学生都能找到有用的数学信息来解决这个问题,2×6=12(条);我再追问:“每人用一条毛巾,每个帐篷里住多少人?”,现在学生都能理解一条毛巾对应着一个人,12条毛巾就是有12个人。

  这个问题告诉我要以孩子的眼光来看待问题,要吃透数学教学大纲,明确教学目标,反复钻研教材,仔细推敲期中的细节,从而熟练掌握内容。】

  2.教师小结:同学们观察得真仔细!仔细观察了晾毛巾的情况,从图中找到了有用的数学信息来解决问题。下面我们一起参观其他小组的活动情况,看看你们还有什么新发现?

  3.教师提问:现在你还能看图提出什么数学问题吗?

  可能出现:

  13个帐篷一共住多少人?

  2搭帐篷的一共有多少人?

  3一共有多少条毛巾?

  4晾毛巾一共用了多少个夹子?

  5一共做了多少个鸟窝?

  6洗菜的一共有多少人?

  7一共有多少个盆?

  8一共钓了多少条鱼?

  9参加烧烤的一共有多少人?

  10烧烤中拿着棒子的有多少人?

  【设计说明:在反馈中,大家想出的问题特别多,观察的非常仔细,不少都是我没想到的,令我惊喜不已。但也正是因为提问空间很大,有的孩子就乱搜集条件乱提问题。因此在活动后,我让学生及时进行小结,让他们在回顾提问的过程后,提醒他们要注意收集有用有价值的信息,这样才能提出高质高效的数学问题。相信经过今后的多次训练后,孩子们的提问水平一定会有所提高的。孩子的潜力是无限的,只要老师敢放手让他们去思考,信任他们,他们一定不会让你失望!】

  三、小组合作,自主探索

  同学们真棒,提出了这么多的数学问题,现在就进行4人小组活动。在活动之前,请听清要求:

  每人从这些问题中选择自己感兴趣的问题进行研究,找解决问题所需要的数学信息,并把它记录在练习纸上;

  然后在4人小组内说一说;

  请组长在小组成员交流时检查、改正练习纸上记录好的相关信息。

  老师还要提醒大家,在交流时只要小组内听得见就好了。

  学生分别选择有关问题,在组长带领下,互相提问,开展讨论,解答说理。教师参与到小组活动中去,与学生共同交流,了解各组活动情况,进行针对性指导。

  【设计说明:鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究。学生在合作讨论的基础上进行了大量的实践体验活动。我把大量的时间交给了学生,为他们努力搭建一个民主的平台,让他们互动交流,拓展他们认知的空间,并且紧密联系生活、联系社会。】

  四、汇报交流,应用拓展

  1.组织学生汇报交流,相互补充。

  拍手示意交流结束,交流时按照练习纸上写的格式进行汇报:我选择的是第()个问题,找到的数学信息有()。

  【设计说明:课堂上还应注意学生回答问题的语言组织能力,引导学生把研究的问题表达完整和清楚。在交流和讨论时,要通过适当的评点,使学生对自己的思考角度和方法有所认识,促进学生形成初步的反思意识。】

  2.学生说列式解答的过程及理由,教师板书相关解法。

  13个帐篷一共住多少人?

  你找到了哪些数学信息来解决这个问题的?

  数学信息一:

  每个架子上有6条毛巾,有6个架子,一共住了6×6=36(人)。

  数学信息二:

  每个帐篷住12人,有3个帐篷,一共住了12+12+12=36(人),

  或12×3=36(人)。

  哪种算法比较好呢?

  学生交流。

  2搭帐篷的一共有多少人?

  你找到了哪些数学信息来解决这个问题的?

  数学信息:每个帐篷有3人,有3个帐篷,列式为:3×3=9(人)

  3一共有多少条毛巾?

  你找到了哪些数学信息来解决这个问题的?

  数学信息一:

  每个架子上有6条毛巾,有6个架子,列式为:6×6=36(条)

  数学信息二:

  每个帐篷前有12条毛巾,有3个帐篷,列式为:12×3=36(条)

  4晾毛巾一共用了多少个夹子?

  你找到了哪些数学信息来解决这个问题的?

  数学信息:

  晾一排毛巾用了7个夹子,有6排毛巾,列式为:7×6=42(个)

  5一共做了多少个鸟窝?

  你找到了哪些数学信息来解决这个问题的?

  数学信息:

  每棵树有2个鸟窝,有5棵树,列式为:2×5=10(个)

  6洗菜的一共有多少人?

  你找到了哪些数学信息来解决这个问题的?

  数学信息:每组有2人,有3组,列式为:2×3=6(人)

  7一共有多少个盆?

  你找到了哪些数学信息来解决这个问题的?

  数学信息一:每组有4个盆,有3组,列式为:3×4=12(个)

  数学信息二:每人2盆,有6人,列式为:2×6=12(个)

  8一共钓了多少条鱼?

  你找到了哪些数学信息来解决这个问题的?

  我钓了4条鱼,我钓的和你同样多。

  教师追问:什么叫“同样多”?

  “同样多”即:第二个小朋友也钓了4条鱼。

  数学信息:每人钓了4条,有2人,列式为:4×2=8(条)

  9参加烧烤的一共有多少人?

  你找到了哪些数学信息来解决这个问题的?

  数学信息:

  有三组每组4人,还有一组有5人,列式为:4×4+1=17 (人)

  有没有列其他算式的? 或 4×3+5=17(人)

  在算式4×4+1=17(人)中,4×4表示什么意思?1又表示什么意思?

  在算式4×3+5=17(人)中,4×3表示什么意思?5又表示什么意思?

  10烧烤中拿着棒子的有多少人?

  你找到了哪些数学信息来解决这个问题的?

  数学信息:

  有3组拿着4跟棒子,还有一组拿着3跟棒子,列式为:

  4×3+3=15(人)

  小结:小朋友们真棒!不仅会提问题,还会从图中找到有用的数学信息来解决问题。

  【设计说明:在解决完问题后,我还要求学生解释为什么这样列式,或者算式表示的意思是什么,学生说说自己的想法,这样才能达到解决问题的真正目的和要求。】

  3.总结延伸。

  这堂课,我们跟随假日小队的队员们开展了快乐的队日活动,还用数学的眼光发现了里面藏着的许多数学问题,并在图中找出了有用的数学信息顺利地解决了这些问题。老师发现今天我们二(3)的小朋友表现得特别棒!

  五、全课小结,体验收获

  下面谁来说说,今天这堂课你有什么收获?

二年级数学活动教案10

  教学目标:

  1、认知目标:体验数学在日常生活中的简单应用,感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。

  2、 能力目标:培养学生解决实际问题的能力,增强数学意识,发展数学思维。

  3、 情感目标:初步获得一些数学活动的经验,学会与他人合作交流,激发学习数学的兴趣。

  重点难点:

  课前准备:

  主题挂图

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣

  谈话:在一个晴朗的星期天,“棒棒”假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。在这次活动中,他们做到了自己的事情自己做。下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动? 出示情境图,学生观察后回答。(同学们有的在搭帐篷,有的在烧烤食物,有的在钓鱼,有的在洗菜,还有的给小鸟做窝。) 板书:搭帐篷 烧烤食物 钓鱼 洗菜 做鸟窝

  二、引导观察,体会方法

  1.师生合作,解决问题。

  (1)教师提问:参加活动的队员们已经把毛巾晾晒起来,如果每人用一条毛巾,你知道每个帐篷里住多少人吗?你是怎样知道的??课件演示:晾晒毛巾的六个架子突出,其余场景虚化。 (有的学生可能是数出每个帐篷里住12人,教师引导学生:你能用什么方法计算出来吗?)板书:2×6=12。

  (2)教师提问:根据搭帐篷小组队员们的活动,你还能提出什问题?怎样解决呢?同桌互相说一说。

  (3)根据学生回答,教师随机板书。 学生可能提出:3个帐篷一共住多少人? 教师指导学生从图中提取相关信息并追问:你怎么算出来的?学生可能说出以下解法。

  解法一:每个架子上有6条毛巾,有6个架子,一共住了6×6=36人。

  解法二:每个帐篷住12人,有3个帐篷,一共住了12+12+12=36人。

  2.教师小结:同学们观察得很仔细,根据参加活动的同学晾晒的毛巾,就提出了一些数学问题,并用各种方法解决了这些问题。下面我们一起参观其他小组的活动情况,看看你们会有什么新发现?

  三、小组合作,自主探索

  1.教师提问:选择你喜欢的活动项目,仔细观察,和同组的小朋友说说,你能提出哪些问题?你能解决这些问题吗?再想一想,别人提出的问题你能帮助解答吗?比一比,哪组同学合作提出的问题最多,解决的办法最好。

  2.各小组选择有关活动,在组长带领下,互相提问,开展讨论,解答说理。教师参与到小组活动中去,与学生共同交流,了解各组活动情况,进行针对性指导。

  四、汇报交流,应用拓展

  1.学生汇报交流,相互补充。汇报的内容有时是无序的,教师通过以下有机的设问帮助学生理清思路,正确表达。 我提出的问题是( ),发现( )条件后就可以解决这个问题。

  2.学生说列式解答的过程及理由,教师板书相关解法。

  (1)烧烤活动。

  ①学生可能提出:参加烧烤的一共有多少人?(17人) 根据图意,学生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能说出道理,教师都予以鼓励。

  ②学生可能提出:烧烤中拿着棒子的有多少人?(4×3+3=15)教师提出:你是怎样想的?

  (2)洗菜活动。

  ①学生可能得出:在河边洗菜的一共有多少人?(在河边洗菜有3组,每组有2人,2×3=6)

  ②学生可能提出:一共有多少个菜篮子?(每组有4个菜篮子,一共有3组,3×4=12) 3)给小鸟做窝。

  ①学生可能提出:一共做了多少个鸟窝?(每棵树放2个鸟窝,有5棵树,2×5=10)

  ②学生可能提出:一共有多少棵大树?

  (3)钓鱼。

  ①学生可能提出:扛鱼竿的小朋友钓了多少条鱼?(左边的小朋友说:“我钓了4条鱼。”扛鱼竿的小朋友说:“我钓的鱼和你同样多。”可见扛鱼竿的小朋友也钓了4条鱼)

  ②学生可能提出:两人一共钓了多少条鱼?(4+4=8或4×2=8) 教师对于能够根据对话提出问题的学生予以表扬,并及时小结:我们可以从画面中找到条件解决问题,也可以通过对话知道解决问题的条件。

  3.总结延伸。 今天,同学们参与了“棒棒”假日小队开展的一次有意义的队日活动,用数学知识解决了很多问题,真棒!回忆一下,我们中队开展过哪些队日活动,在活动中你学到了什么本领,能不能也提出几个问题,我们一块儿来解答。(学生自由说)

  板书设计:

  练习设计:

  教后记:

二年级数学活动教案11

  目的要求:

  使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。

  教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。

  教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法。

  教学过程

  一、复习

  1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵)

  2、根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。

  说一说,你是怎样计算出结果的?

  师:说一说,你是怎样计算出结果的?

  生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有12人?

  生2:我是这样列式的:4+4+4=12人

  生3:3×4=12人

  生4:4×3=12人

  二、新授

  (一)教学例1

  1、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题。

  2、(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式?

  师:可以怎样列式?你是怎么样想?

  生1:平均每行8面。

  生2;平均每行7面。

  板书:56÷8=( ) 56÷7=( )

  师:讨论怎样计算才正确?

  生1:第一个算式对。

  师:第一个算式对理由呢?

  生1:因为挂成8行,所以每行7面。

  生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面。

  教师根据学生回答板书:56÷8=( ) 56÷7=( )

  (2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

  师:56÷7=( )应该想哪句口诀呢?

  生1:七八五十六,商是7。

  生2:八七五十六,商是7。

  3、根据主题图上小朋友的活动。

  师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?

  生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?

  生2:同学和老师一共有多少人?

  (四人小组说一说,你是怎样计算的?)

  (二)完成“做一做”

  1、出示7×4口诀:

  (1)启发学生想一想,写出两道出发算式。

  (2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?

  师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?

  生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4口诀:四七二十八

  生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7口诀:七四二十八

  2、再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流。

  三、巩固练习

  练习十一

  第1~4题。

  四、总结

  五、板书设计

  用7、8、9的乘法口诀求商

  例1、 7× 8=56

  56 ÷8=(7)口诀:(七)八五十六

  56 ÷7=(8)口诀:七(八)五十六

二年级数学活动教案12

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册第9293页。

  教学目标:

  1、通过摸球、抽奖、举旗等活动,初步体验有些事件的发生是确定的,有些事的发生是不确定的,并能用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的可能性,获得初步的概率思想。

  2、培养初步的判断和推理能力。

  3、培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

  教学准备:

  1、装有各色小球的双层袋十个、各色小旗若干。

  2、学生分成6人小组。

  教学过程:

  一:游戏激趣,谈话引入

  教师出示一元硬币提问:这是什么?用它可以干什么?

  生1:一元硬币。可以用它买东西。

  生2:还可以用它玩猜正反的游戏。

  师:你会玩吗?能介绍游戏的玩法吗?

  生2:把硬币往上抛,落下后用手遮住,让别人猜正反。

  师:想不想现在玩?

  生(齐):想!

  师(抛出硬币后盖住):谁来猜?

  生有的猜正面,有的猜反面。

  师:能确定吗?

  生(摇头):不能。

  师:那该怎样说?

  生3:可能是正面,也可能是反面。

  师:这节课我们就一起学习可能性。(板书课题)

  二、小组合作,自主探究

  活动一:摸球比赛

  师:老师这儿有两袋球,请两组小朋友进行摸球比赛,摸到黄球多的小组取胜。

  两小组开始摸球。其中一组全摸的是黄球,另一组一个黄球也没有摸到。

  学生渐渐觉察到什么,纷纷说:不公平,不公平!

  师:为什么不公平?

  生4:一只袋里全装的黄球,当然摸到的都是黄球。

  师:真的吗?抽出来看看,果真全是。在这只袋中任意摸一个球会有什么样的结果?

  生5:任意摸一个,一定是黄球。

  师;板书一定。另一只袋子里呢?

  生6:一个黄球也没有。

  师(边抽出里面的网袋边提问):在这样的袋中任意摸一个球会有什么结果?

  生7:任意摸一个,不可能摸到黄球。

  师:板书不可能。如果我想在这只袋中,可能摸到黄球,你有办法吗?

  生8:放一个黄球进去。

  师:照你说的,放一个黄球,现在在袋中任意摸一个会有什么结果?

  生9:可能是红球、可能是黄球也可能是白球。

  师:板书可能。

  活动二:小组摸球

  师:小朋友们都觉得刚才的比赛不公平、不合理,下面我们就举行一次公平合理的小组摸球比赛,比一比,哪一小组摸得最有秩序、收获最多?小组成员轮流摸球组长在表格内作好记录。附表格

  红球

  黄球

  白球

  小组摸球,组长记录。

  五分钟后。

  师:谁愿意把你们这组的摸球情况向大家汇报。

  生10(在实物投影上展示摸球情况记录表):我们小组摸了10次白球,6次红球。

  师:猜一猜他们小组的袋中装了什么颜色的球?

  生11:白球和红球。

  师:抽出你的网袋,看他猜对了吗?(猜对了)在这个袋中任意摸一个球会有什么结果?

  生12:可能是红球、也可能是白球。

  生13:不可能是黄球。

  师:根据你们组记录的情况,猜猜你们的袋中会有什么颜色的球。再抽出网袋验证一下。

  生猜测验证。

  师:你们猜对了吗?在你们组的袋中任意摸一个球会有什么结果?小组成员交流交流。

  小组成员用一定、可能、不可能说说从袋中任意摸一个球会出现的结果。

  师任选两组网袋,让全班学生用一定、可能、不可能交流摸球结果。

  活动三:摸奖活动

  师:一个月前我们金坛举行了一次摸奖活动你参加了吗?手气怎么样?

  生(齐):不好!

  师:今天想不想碰碰运气?

  生(兴奋地叫了起来):想!

  师(拿起一只装有6只黄球的网袋和一只装有4只白球、2只红球的网袋,把球合并到一只袋中。):在这只袋中任意摸一个球会有什么结果?

  生14:可能摸到黄球、可能摸到白球、还可能摸到红球。

  师:现在规定摸到红球为中奖。

  师生合作进行摸奖活动。大约摸了10次还没有人中奖。

  师(故作疑惑):刚才明明小朋友说可能摸到红球的,怎么现在一个也没中奖?

  生15(急切地):因为红球少不容易摸到。

  师:如果让你再摸一次,你会选择什么颜色的球中奖?

  生16:黄色,因为黄球个数多,容意摸到。

  师:分析得真好。但真正的摸奖活动的组织者才不会向你这么大方,他们总把大奖放得很少,这样中奖的人才会很少,他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动,老师还是希望你们献上一份爱心。

  三、联系生活,学以治用

  师:摸球比赛、抽奖活动中有可能、不可能、一定发生的事,生活中也有这样的事,看图你能用可能、不可能、一定说一句话吗?先说给好朋友听一听。

  实物投影展示:母鸡下蛋图、太阳落山图、球员射门图。

  全班交流。

  师:说说你身边可能、不可能、一定发生的事。

  全班交流。

  四、课堂总结

  师:通过这节课的学习你有什么收获?

  学生交流。

  师:这节课玩得开心吗?(开心)想不想下课?(不想)还想干什么?

  生(异口同声):玩游戏。

  师:满足你们,我们就来玩举旗游戏。让大家一定只能看到红旗。

  生:举红旗。

  师:让大家可能看到红旗。

  生:举红旗、黄旗、蓝旗。

【二年级数学活动教案】相关文章:

1.大班数学活动教案:《分一分》

2.《认识正方形》小班数学活动教案

3.初中数学活动方案

4.数学教研活动总结

5.小学数学优秀教案

6.区域活动教案

7.小班数学活动方案

8.小学“数学节”活动方案

9.小学数学教研活动总结