舞蹈教案

时间:2021-12-22 13:19:10 教案 我要投稿

舞蹈教案范文合集8篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的舞蹈教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

舞蹈教案范文合集8篇

舞蹈教案 篇1

  一、 教学目标:

  1、 激发学生阅读兴趣,了解故事内容。学着做一个勇敢和懂得爱的孩子。

  2、 让学生掌握一定的阅读方法。让学生喜欢阅读、自主阅读。 让学生学会与人分享阅读感受。

  二、 教学重点:

  激发阅读欲望。掌握阅读方法。

  三、 教学难点:

  学会评价书中精彩片段。

  四、 教学过程:

  (一)、质疑激趣:

  1、谈话:最近老师读过一本书,急切想跟大家分享,分享前请大家听一首曲子,播放歌曲《数星星》,听完大家有什么感受?(指名说说)在歌曲中,同学们找回了童年,也找回了童年的天真烂漫。而今天老师要跟大家分享的这本书名就叫做《数星星》,但它的内容远远不是在夜空里数星星那么简单,想知道其中的故事吗?看了这本书就知道了。

  2、质疑:

  (1)、当你看到朋友遇到困难和危险你会怎么做呢?

  (2)、当你看到家人正在完成一项危险的任务,你会尽力相

  助吗?

  大家看完这本书,一定会有更清晰的认识。

  (二)、交流读书方法:

  1、同学们,转入四小的你们,是多么幸福,我们学校有图书馆了,班上也有图书角了,相信大家也读了不少书了。谁来说说你读过的哪些书?一般是怎么读的呢?(指名回答)

  2、看看名人是怎么读书的?(齐读,交流体会)

  名人读书方法:学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子

  饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。

  读书有三到,谓心到,眼到,口到。——朱熹

  3、老师们有什么阅读方法呢?老师总结了一下,有这些:

  (1)不断品味,随时记录。

  (2) 一卷在手,有始有终。

  (3) 边读边想,展开翅膀。

  (4)专注品读,心静如兰。

  (5) 带着疑问,边读边思。

  3、 同学们可以选择自己喜欢的读书方法进行整本书的阅读。

  (三)、欣赏封面和底面,了解本书的价值。

  1、我们看一本书要从封面读起。只要仔细观察,你会在封面上发现很多信息。仔细观察封面,你有什么发现?(一个黄色头发的小女孩,眼睛透亮,她似乎要告诉我们什么。)在这个女孩身上发生了什么故事呢?你是否对此感到好奇?

  2、底面的内容也很重要,告诉我们很多信息:

  (1)本书荣获多项大奖。(告诉我们这本书确实有读的价值,一定能带给我们很多惊喜。)

  (2)、还有两段评论(出示),指名读两段话,并谈谈你读懂了什么?(故事的主题、背景和主要内容)

  (四)、欣赏序中的《勇气的力量》

  教师有感情地朗读这篇文章的部分段落,有关本书的精彩情节部分,激发学生的阅读兴趣。

  (五)、读目录,猜情节

  浏览这些目录,一共有十八篇,你对哪些标题感兴趣,猜猜这个小节讲的是一个什么故事?(指名说,发挥想象猜故事)

  (六)、走进故事,感受精彩片段。

  1、安妮向窗口望去。窗口映现着天空的边缘,有树枝在风中轻轻摇曳。四周的一切看起来是那么熟悉,那么舒服。危险只像是古怪的幻想,像吓人的鬼故事或妖怪故事一样,不可能发生。安妮感到很安全:她睡在自己的房间里,隔壁就是父母,她的好朋友就睡在她旁边。她打了两个哈欠,就闭上眼睛睡着了。

  导读:自由读这段话,你读懂了什么?有什么疑问?(教师提示:这段话的描写已经暗示了危险即将到来,会有什么危险发生呢?激发学生的阅读欲望)

  2、安妮松了一口气,放松了攥紧的右手。那只右手到这时候还攥着艾琳的项链。她松开手看看,手掌上竟然印出了那颗“大卫之星”的痕迹。

  导读:指名读;学生质疑。

  4、 出示第十五节安妮和德国士兵对话的片段。

  导读:从段落中你认识了谁,你能感受到她是一个怎样的女孩? 小结:从刚才几个片段的交流,我们能够感受到故事的动人和精彩,也能够感受到小安妮带给我们的力量,那是勇气和爱的力量,让我们捧起这本书吧,还有更多的收获等待着我们呢!

  (七)、总结

  最后老师送给大家一段话:

  阅读,终生的承诺

  世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;

  世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

  自己再累也要读书;

  工作再忙也要读书;

  收入再少也要买书;

  住处再挤也要藏书;

  交情再浅也要送书。

  最庸俗的人是不读书的人;

  最吝啬的人是不买书的人;

  最可怜的人是与书无缘的人。

  同学们,让我们与书为伴,让阅读成为我们终生的承诺!

舞蹈教案 篇2

  活动目标

  1、在玩玩、找找中了解五官、四肢等各部位的名称,对自己的身体感兴趣。

  2、乐意跟随《小手拍拍》的乐曲旋律做模仿动作,体验游戏的快乐。

  活动准备

  律动音乐:《围个小圈圈》伴奏

  活动过程

  一、律动进场:动动动

  指导重点:注意律动过程中的师生、生生互动,将幼儿自然地引入音乐活动的氛围中来。

  教师提示语:让我们一起跟着音乐动动身体吧!

  教师过渡语:我们宝宝的身体真灵巧,个个都是健康的好宝宝!

  二、玩玩乐乐:小手捉迷藏

  指导重点:在玩玩乐乐的游戏氛围中,引导幼儿随乐做拍手、握手、弹钢琴等模仿动作。注意不落痕迹地渗透游戏规则。

  教师提示语:顾老师要奖励奖励你们,和你们玩个小手捉迷藏的游戏。那可要听仔细喽!等一下顾老师眼睛闭起来,数123的时候,你们赶紧把小手藏起来,千万不要让我发现哦!等到顾老师唱歌请你们小手出来的时候才可以出来哦!

  教师过渡语:你们的小手本领真大,会做这么多动作,真是了不起。

  三、音乐游戏:小手拍拍

  指导重点:引发幼儿对自己身体其它各部位的关注,启发幼儿创编出不同的身体运动部位,唱出来并用动作模仿,体验游戏的乐趣。

  1、教师示范游戏玩法。

  教师提示语:小手除了会捉迷藏,它还会找朋友呢。请你们仔细听听,看看它会找谁做朋友呢?(眼睛)

  2、随音乐完整感知游戏。

  3、了解游戏规则,仿编动作

  教师提示语:猜猜小手还会找谁做朋友呢?想想还有什么地方没找过呀?可以请个别幼儿示范。

  4、完整集体游戏。

  教师提示语:这一次我们要边听音乐,边把小手的朋友全都找出来哦!

  四、跟随律动音乐自然退场。

舞蹈教案 篇3

  昔日每读朱自清的散文,每觉其文字珠圆玉润,声调优美,韵律和谐;是以总欲探其究竟。大抵经过长时间的潜移默化以及思索,总算知其美妙的根由。

  我们读古典的诗词曲赋以及骈文韵文散文,总感知一种音乐的存在,纵情朗读往往也是声情并茂,无论朗读者或是听者都得到了无比的享受,仿佛听到了阳春白雪的曲子,仿佛看见了古代服饰亦盛亦素亦雅的美丽的女子在眼前翩然舞蹈。究其原因,不外乎于古代的文章十分考究其韵律,把音乐巧妙地融化了进去。有些许古代文学常识的人都知晓古代的诗词讲究格律,也就是讲究平仄与押韵的规律。其实格律的发轫并不那么容易,古人经过漫长的探索,直到西晋著名文学家书法家陆机的出现才开始有了雏形。相比陆机的“少有奇才,文章冠世”的文学才华,我更偏爱他的书法才能,其形质神飞的《平复帖》,更是欣赏有余,但这里要提的是他的文学才华与成就;其《文赋》就代表了他在中华文学史乃至世界文学史上的煌煌成就与赫赫地位。关于《文赋》这里要提的是与格律密切相关的问题。陆机在《文赋》里提出了声音变化像五色相宣的主张,不可不为开格律理论建构之先河,功绩不小;也表明古人在文章创作上的音乐潜意识被激发出来;后来,南北朝的范晔识别宫商清浊,有意识地把音律运用到了写作之上。南北朝宋末以来,大抵文人开始了分别平上去入四声。关于四声,以前还有一首歌诀:平声平调莫低昂,上声高呼猛烈强,去声分明哀远道,入声短促急收藏。到沈约构制八病说,把四声和双声叠韵运用到文学创作上,格律诗才算像模像样。直到唐代解决了平仄的调配问题,格律诗才算真正定型。

  提到八病说,不能不提到刘勰及其《文心雕龙》;刘勰,《梁书刘勰传》有介绍,恕不述之。《梁书刘勰传》不过几百来字,却简单扼要地介绍了刘勰的生平事迹,虽然其生卒年不可考明,但其中所说的刘勰为沈约推重一事,却引我释怀。八病说为沈约所制,大体为:平头,上尾,蜂腰,鹤漆,大韵,小韵,傍纽,正纽。虽然不尽科学,讲究形式主义,但其中也有可取之处,如傍纽正纽反对隔字双声和隔字叠韵,因为怕念起来拗口;如平头中的上下句开头的音节平仄不应相同,注意平仄协调。总的看来,沈约是推崇诗文要讲求声律的,在其所撰《宋书谢灵运传论》里作出过诸多理论上的初步归纳;但是刘勰是并不赞成八病说的,而当时沈约乃文坛领袖,声名贵盛,却推重与自己意见并不符合的文人,其雅量可谓高致,其胸怀可谓浩大,而今天的聒噪的文坛那些文人相轻谩骂的现象,那些独霸文化资源的现象,不可不谓时弊之大病也,不可不内省内敛,不可不好自为之。

  刘勰虽然不赞成八病说,但也讲究声律。其《文心雕龙》“声律第三十三”里明确讲到:“凡声有飞沉,响有双迭。双声隔字而每舛,迭韵杂句而必睽;沉则响发而断,飞则声飏不还,并辘轳交往,逆鳞相比;迂其际会,则往蹇来连,其为疾病,亦文家之吃也。”声有飞沉,实际上就是指声有平仄;双声,实际上就是指两个字的声部相同,发声相同,如踌躇二字;迭韵就是叠韵,指两个字的收声相同,如徘徊;而隔字双声就是指把符合双声的两个字之间插入别的字,隔字叠韵同理;与此同时他在《文心雕龙》“声律第三十三”里又提到:“异音相从谓之和,同声相应谓之韵。”

  到隋唐时期一种新的古文体裁词便诞生了,唐代中叶格律也完全具备了。诗词以及后来的曲的滥觞都是离不开中国古代音乐的。古人谈音乐,分宫商角徵羽五音,又加变宫变徵,共七个音,前面五个相当于西乐简谱的12356,变宫相当于简谱的7,变徵相当于简谱的4,古代的文人以这些音为基础经过漫长的摸索才总结出诗词曲的格律。

  以上所述,实则是为讲散文韵律作铺垫罢。

  我国当代著名的书画家启功先生不但在书画方面造诣精深,在古文学方面的造诣也是屈指可数的。

  其伟构《诗文声律论稿》“散文中的声调问题”里强调了散文的平仄规律,并旁征博引地举出古代散文进行了论述。但是他只强调了古代散文的声调问题,并未强调古代散文的韵律问题以及现代白话散文的韵律问题。

  我以为无论古代文言散文或是现代白话散文都应讲求韵律(我国古代,为区别于韵文、骈文,凡不押韵、不重排偶的散体文章,包括经、传、史书在内,一律称之为散文;这里所指的讲求韵律不等同于遵守严格的押韵规则),要把散文当诗歌来写,散文方才音调协和,珠圆玉润。当然已经有散文诗这中两栖体裁存在,可是散文诗终究属于诗歌范畴。

  当然现代白话散文的韵律并不要求与古代诗词格律那般严格,形式主义过了头也不能流通起来;当然现代白话散文的韵律与现代散文诗的韵律有所不同。

  我以为现代白话散文的韵律如下:

  其一,有意识地运用双声,叠韵,或双声叠韵,忌讳隔字双声,隔字叠韵。

  其二,偶尔押韵,韵脚不但限于句尾,句首句中皆可,引入西方诗歌的韵脚安排方式。其三,平仄格律要有意识选用,如写伤感厚重沉郁激昂风格的散文要多用仄声字词,仄声字词在音调上是“抑”的;如写清新柔和风格的散文要多用平声字词,平声字词在音调上是“扬”的,朱自清的散文《春》大多是平声字词。

  说一些题外话,散文除韵律有所要求外,散文在色彩上也有所规律:风格华丽的散文多半是采用了一些艳丽的辞藻,然后结合了一些平声字词,所以读起来才华丽柔软;风格沉郁顿挫的散文在色彩上一般是单调的,近于白描写意,单调的色彩结合仄声字词,所以读起来才厚重,很有硬度与骨力。散文除韵律色彩之外,在气势等方面都有诸多规律可探究,恕不赘述。

  以前的散文家都是懂得散文的韵律的,因为他们都精于音律,他们都知晓文字的敏感是建立于文字的音乐想象之上的;而今天的许多散文家以及网络写手却是不懂得的,鉴于此撰此陋文以贻笑方家耳。

舞蹈教案 篇4

  《太阳》是小学语文北师大版一年级上册第十单元的第二篇主体课文。《太阳》是首优美的儿歌,前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”这四个形象的动词描述了太阳从大海上、草原上、山村里、森林里升起时的美丽画卷。最后感情集中迸发,一句“哦,美丽的世界是太阳照出来的”,点明人类和太阳息息相关。

  学情简析

  太阳对学生们来说并不陌生,但从不同的观察点看日出并不是每一个学生都有的生活体验。因此,教师应该充分发挥多媒体形象、直观的作用,把抽象的语言文字转化为一幅幅鲜活可爱的画面,让学生能对画面、对文字有所感悟。在朗读的时候,这首诗当中的几个动词需要特别强调,老师应该适当带读。 教学目标

  1、学会本课的生字,认字12个,会写6个字。认识新笔画“横撇” 、“竖折折钩”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

  3、鼓励学生大胆想象,从不同的观察点看事物。

  4、认识到人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

  教学重点

  目标1、2

  教学难点

  目标3

  教师准备:多媒体课件(或挂图)、太阳状的生字卡片

  学生准备:收集有关太阳的故事或诗歌等

  课时安排

  2课时

  第一课时

  1、认识“水 鸟 太 阳 从 跳 出 草 叫 森 美 丽 世 界 照 林”12个汉字,提高自主识字的能力。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、鼓励学生大胆想象,从不同的观察点看事物。

  4、认识到人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

  教学重点

  目标1、2

  目标3、4

  教师准备:多媒体课件(或挂图)、太阳状的生字卡片、词语词组卡片、太阳头饰

  学生准备:收集有关太阳的故事或诗歌等

  教学过程

  一、猜谜导入

  1、 今天,我们班来了一位客人。请大家看看他是谁?(出示学习伙伴丁丁图,相互问好)

  丁丁为大家带来了一则谜语,他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。我们一起听听:“一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。” (学习伙伴的引进让一年级学生很快进入课堂,谜语的导入 学生兴趣倍增,抓住了学生注意力)

  2、生猜谜,请生答

  小朋友们真了不起,一下子就猜出来了。(出示太阳图及词卡,读课题,读出喜欢的语气)

  3、 我们一起来看看丁丁送给你们的奖品吧!(多媒体课件展现:大海边,太阳慢慢升起,跳出海面;草原上,太阳悄悄地从草丛里冒出来,光芒四射;山村里,公鸡“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此,慢慢显现出课文)

  (伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景,老师有感情地范读课文,激发学生强烈的学习欲望。学生会被深深地吸引到情景中来,从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美,从而最大潜能地调动学生学习热情。)

  二、初读课文,自主识字

  1、 哦,原来丁丁是带我们去看太阳呢,你们喜欢他送的这个礼物吗?那谁来谈谈你现在的感受?

  2、 刚才丁丁带大家去了哪些地方看太阳,你还记得吗?(生答,师逐一贴词卡)小老师教读词,师正音

  3、 全班美美地读词:大海上 草原上 山村里 森林里

  4、 你们想亲自再到这几个地方去看看我们美丽的太阳公公吗?丁丁送给大家的这份礼物就在我们书上的52页,请坐得最好的小朋友轻轻地打开书,自己去看看。在同学们进入旅程之前,老师想知道,你在读儿歌的时候如果遇到不认识的字该怎么办呢?

  5、 生自由发言,师归纳总结:拼 问 听 查??

  6、 赶快用自己喜欢的方式读一读它吧!希望你们和每一个字宝宝都交上朋友。

  7、 师评价读得认真的学生。请大家合上书,看着课件,把这首儿歌读得棒棒的送给老师好吗?齐读儿歌。

  8、 小朋友们真能干,这几个生字宝宝听见你们整齐而又响亮的声音高兴的脸都红了,他们说,如果你能准确地叫出他们的名字,就一定和你成为最好的朋友!(课件上生字变红,学生读字,师及时指正)

  9、 同桌互读全文,看清刚才我们读的字宝宝,想想你和他们交上朋友了吗?要求:不加字,不漏字,读准字音。读得好你夸夸他,读得不好请你当小老师帮帮他。

  10、 读完认为自己有进步的请举手。自我评价。

  (不仅教给学生知识,更需要教给学生一定的学习方法。通过师生互动,生生互动,不断扫清生字的障碍,使认字过程落得扎扎实实。)

  三、 品读课文,续写诗歌,指导朗读

  1、 引读。师读诗句的前部分,生接着读后面部分。边读边想,你喜欢哪里升起的太阳?为什么?

  (1)大海上:多媒体演示。A.你能说说大海上的`太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)读,生互评。重点指导读“跳”,小老师读,全班齐读。

  B.你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)

  C.全班表演读

  (2)草原上:同上 重点指导 “冒”

  (3)山村里:同上 重点指导 “叫”

  (4)森林里:同上 重点指导 “唱”

  2、 跟着课件齐读这四句,加上自己喜欢的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。

  3、 续写诗歌

  (1)听了孩子们的朗读,我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写,你们听听行吗?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦,再在楼与楼之间画一个太阳,说诗句:城市里,太阳是从高楼大厦里挤出来的)

  (2)谁愿意当小诗人,也说一句?出示句式:____,太阳是____出来的。生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句,鼓励有创意的学生,把好的句子作为范句让学生跟读,续写诗歌。

  4、孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句,一定很喜欢太阳吧?说说自己的理由。

  5、 太阳真了不起,它给我们带来了温暖,带来了光明,我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来,面向太阳齐读最后一句,赞美这神奇伟大的太阳!

  6、 太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士,把我们的环境爱护的更加美丽,让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件背诵课文)

  (让学生在朗读中理解课文,读中体味。拓展性续写,开发了学生的创造思维,增强了学生的自信心)

  四、 教学效果测评

  (1)摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读,读对的送太阳字卡)

  (2)种太阳(扩词练习):水()()()

  鸟()()()

  (3)学了这首儿歌你有什么收获?还有什么不理解的?

  (巩固生字词,学会总结和思考的学习方法)

  五、 拓展性学习

  了解学生收集关于太阳的资料,交流汇报

  (激发学生主动学习的热情,培养学生收集信息和处理信息的能力)

  第二课时

  教学目标

  1、会认、会写本课“水 鸟 太 出 从 林”6个字。

  2、学习新笔画“横撇” 、“竖折折钩”。

  3、学习良好的观察、书写习惯

  教学重点

  目标1、2

  教学难点

  目标3

  教学准备

  多媒体课件,太阳形的生字卡,小黑板

  教学过程

  一、 复习导入

  1、 太阳是我们人类的朋友,它为了给我们带来光明和温暖,每天早早起床,勤奋工作。咱们真该好好感谢它。我们一起跟着课件演示,背背这首儿歌,好吗?

  语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

  【活动目标】

  1、能用语言描述太阳的特征,加深对红色、圆形的认识。

  2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

  【活动准备】

  1、课前开展半日活动《晒太阳》,感知在阳光下温暖的的感觉。

  2,、故事《小兔找太阳》的视频

  3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。

  4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

  5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物,太阳的画面图片)

  【活动过程】

  1、出示小兔子图片,引发幼儿兴趣。

  师:小朋友们,今天老师给你们请来一只小客人,你想知道它是谁吗?(想)

  师:小朋友请看,这是谁?(小兔子)对,他是一只可爱的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么吗?它呀,想去找太阳,可是,它从来没有见过太阳,小朋友你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)

  师:哦,我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的,并没有见过太阳,下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

  2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》,根据故事情节逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。

  出示挂图(1)

  师:一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的,就去找太阳。小兔子来到屋子里,小朋友请看他看到了什么(灯笼)这时,小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说:“妈妈,这时太阳吗?”小朋友你先来告诉它,这时太阳吗?(不是)是什么呀?(是两盏灯笼)那我们快告诉他,引导幼儿说出,(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告诉他,不,这是两张红灯笼,太阳在屋子外面呢!

  出示挂图(2)

  师:小兔子来到菜园子里,小朋友请看他又看到了什么,引导幼儿说,(红红的、圆圆

  的萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说,妈妈这是太阳吗?来,小朋友,我们替妈妈告诉它,引导幼儿说出,(不,这时3个红萝卜,太阳在天上呢)

  出示挂图(3)

  师:小兔子抬起头,他看见了什么?(气球)这时小兔子又问妈妈,妈妈这是太阳吗,小朋友,妈妈会怎么说呢?(个别幼儿自由回答)老师说:不,这时红气球,太阳只有一个,还会发光呢。

  瞧――

  出示挂图(4)

  师:小兔子仰起了头,看着妈妈指着的地方,大声喊,妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,太阳照在身上暖洋洋的。

  师:小朋友,今天小兔子找到太阳了吗,(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)

  师:小兔子今天找到了太阳,他非常高兴,他要请小朋友听故事,你们想听吗?

  3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

  4、提问:

  ⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。

  ⑵来又找到了什么呢?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。

  ⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)

  ⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?

  ⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。

  5、让幼儿(根据设计的场景)带头饰分角色讲故事。

  【活动延伸】添画圆形 《圆形变变变》

舞蹈教案 篇5

  活动目标:

  1.能根据音乐创编动作,学习看图谱标记进行队形变化,完整表演集体舞。

  2.在唱歌、共同舞蹈的过程中感受集体活动的欢乐。

  活动准备:熟悉了解《玩具恰恰恰》歌曲,图谱等

  活动过程:

  一、看一看、做一做,引起幼儿兴趣

  (出示视频画面)师:乐乐玩具店开张了,看!玩具店里有些什么玩具呢?他们都待在玩具柜里等顾客来挑选呢!谁会用身体动作来表示玩具们的在柜子里的姿态呢?(跟着视频画面里的玩具姿态摆相应的POSE)

  二、听一听、演一演,创编《玩具恰恰恰》动作

  1.出示图谱,边看边完整欣赏《玩具恰恰恰》一遍

  提问:这首歌我们都会唱了,唱了这首歌,你有什么样的感觉?(这首歌很欢快,很幽默)你猜猜看玩具店里发生了什么事?(幼儿自由猜测):原来玩具店里的正在举办舞会呢,你想一起参加吗,那我们也一起跳起来

  2.幼儿听音乐,自由创编

  3.根据图谱完整展现创编的动作

  (1)前奏和间奏部分,引导幼儿用已学过的舞步,并出示相应的舞步标记

  (2)高潮部分,建议幼儿寻找舞伴,同伴之间合作表演4.幼儿看图谱随音乐表演,要求表演出玩具们开心、快乐、热闹的气氛。

  三、看一看、跳一跳,学习集体舞《玩具恰恰恰》

  1.理解第一段音乐的队形,能随音乐表演(出示带有队形图标的图谱)

  (1)理解队形看,这是出场队形?谁能看懂来告诉大家?他是按什么规律来排列的112211(幼儿看图谱,理解开场按男女1122的排序方法跑跳步变成大圈)这里是队形变化了,怎么变呢?(1数的小朋友抱一起,2数的小朋友抱一起,交换的时候,1、2小朋友抱一起,左右同伴用进退步合作表演)

  (2)幼儿在老师的哼唱中跳舞,提醒幼儿第二个“玩具跳舞恰恰恰”要及时交换舞伴。

  (3)在音乐伴奏下跳舞

  2.理解间奏音乐的队形,能随音乐表演

  (1)幼儿尝试自己进行队形变换师:大家再看一看,这里是间奏,队形发生什么变化呢?我们大家自己试一试

  (2)在音乐伴奏下大家由大圈变换成一个双圈的队形,进行表演(幼儿在左右合作表演的时候,1数小朋友往左转,2数小朋友往右转)

  3.在第二遍音乐的时候,幼儿尝试由双圈变成大圈4.听音乐连续跳两遍四、摆一摆玩具造型师:小玩具们玩累了,大家都乖乖的回到玩具柜里休息了,瞧!它们休息的模样多可爱!(鼓励幼儿摆出站立、弯腰、无力等姿势)

舞蹈教案 篇6

  活动目标

  1.欣赏并愿意学跳小木偶的舞蹈。(情感)

  2.知道身体上会动的部位。(认知)

  3.把握小木偶僵硬、停顿的动作特征(技能)

  活动准备

  1.小木偶玩具

  2.自制的人体

  3.纸偶8个

  4.音乐《切分的时钟》

  活动过程

  一、木偶导入

  教师:今天刘老师带来了一样东西?是什么呢?(木偶)你们听说过关于木偶的故事吗?那小孩叫什么名字?(匹诺曹)我想大多数的小朋友都会喜欢木偶,你们喜欢吗?

  二、欣赏小木偶的舞蹈。

  1.欣赏老师模仿小木偶的舞蹈。

  教师:今天刘老师会和你们一起学着木偶很滑稽的样子来跳跳舞,先请你看我学着木偶滑稽的样子跳舞,你觉得木偶在跳舞的时候,那个样子是什么样子,感觉是什么样的,如果你喜欢我跳的舞,可以跟我一起来跳。(播放第1遍音乐)

  提问:感觉怎么样?你觉得小木偶的动作哪里好笑?其实是时而僵硬时而停顿。我们再来滑稽、好笑一次,找一个空地方(播放第2遍音乐)

  2.比较并讨论,交流模仿小木偶的感受。

  教师:好玩吗?你觉得:小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样?(提一下,动一下)我们来比较一下人的动作和木偶的动作有什么不一样?(起立分别模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的动作)

  教师:我们听着音乐试试看,听老师的指令哦,当我说像人的样子就像人的样子,像木偶的样子就像木偶的样子,感觉人和木偶动作有什么不一样?好吗?听好音乐找个空地方,先招手,像人一样招手,换个方向。像木偶一个招手(然后鞠躬、走路)(播放第3次音乐)

  小结:感觉有什么不一样?(木偶走路一动一停)人走路感觉怎么样?(都没有停顿,感觉是很灵活的)小木偶的舞蹈真特别,它的动作时而僵硬时而停顿!

  三、标记人和木偶会动的地方。

  1.标记木偶会动的地方。

  教师:为什么人和小木偶的动作不一样呢?为什么人的动作这么灵活而小木偶的动作只能是一动一停顿呢?我们来看看小木偶刚才跳舞的时候哪里会动?我们做好标记(颈部、脚踝、手腕、手肘、肩膀、膝盖、髋关节)

  2.提问:我们的身体哪些地方会动?

  教师:这就是小木偶能动的地方,小木偶只能动这些,我们人的身体是很灵活的,人哪些地方动的比它多?人的内部还有哪些可以动?(请幼儿示范动眼睛、嘴巴)还有我们身体内部的心脏、血都会动,人为什么这么灵活,就是因为我们是有生命的,比木偶灵活多了。

  四、创编小木偶舞蹈动作

  1.教师讲解示范。

  教师:尽管我们身体是灵活的,但是我们今天做的游戏是用我们灵活的身体学小木偶的样子跳舞。等一下3个小朋友一组,老师给你们这组发一个用纸做的木偶,一个人将木偶变一个造型,根据音乐跳起来,等下比比谁用自己灵活的身体学木偶的样子学的最像。行不行,几个小朋友一起?我们先来让这个木偶做一个动作,我们跟着音乐试试看,(播放一小段)要从原来站的动作,变成这个动作。还要听好音乐左一个、右一个,再来一次(再播放一小段)会了吧,找好朋友跟着音乐跳跳看。

  2.小组创编动作,跟随音乐舞蹈。

舞蹈教案 篇7

  教材分析

  音乐是通过声音来表达人类情感的艺术,是感知性的艺术,通过学习《北京的金山上》,引导幼儿充分感受藏族歌曲的风格特点,能用自然的、优美的声音演唱和表现歌曲《北京的金山上》;了解藏族音乐风格与文化熟悉旋律, 学习藏族舞蹈的基本动作(弹簧步.甩袖等)。本此活动将我国民族优秀的传统音乐作为音乐课的教学内容,通过学习民族音乐,使幼儿了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。

  活动目标:

  1.学习随音乐做弹簧步、靠步,双腿自然屈伸,知道我国是一个多民族的国家。

  2.能创编不同方向的甩袖动作,表现出藏族人民的热情奔放。

  3.感受藏族音乐的特点,舞蹈中会调整自己和同伴的距离,共享活动空间。

  活动准备:

  物质准备:音乐《北京的金山上》;天安门图片、装饰画、藏族服装、蜡笔。

  经验准备:日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点,观看过民族大联欢的录像带,激发幼儿学习的欲望。

  活动过程 :

  一、谈话交流,知道我国是一个多民族的国家。

  师:“今天,老师带了一个非常漂亮的民族娃娃来,想和他做好朋友吗?”

  (出示藏族娃娃)“小朋友知道我们中国有多少个民族吗?”“你知道有哪些少数民族吗?”(藏族,朝鲜族,汗族,蒙古族等)“你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗?”

  二、欣赏《北京的金山上》,感受藏族音乐的特点,喜爱学习民族舞蹈。

  1.欣赏《北京的金山上》,幼儿听音乐拍节奏,熟悉音乐旋律。

  2.欣赏舞蹈:教师示范跳一遍完整的舞蹈,引起幼儿兴趣。

  3.提问:听完这首藏族歌曲后小朋友能告诉老师,歌曲的名字是什么吗?” 小结:这是一首经典的藏族歌曲《北京的金山上》,具有浓郁的民族风格,

  表现了藏族人民对祖国和生活的而无限热爱。

  三、熟悉旋律,学习随音乐做弹簧步、靠步,双腿自然屈伸。能创编不同方向的甩袖动作,表现出藏族人民的热情奔放。

  1.“藏族有哪些基本工作?”(甩袖、弹簧步)学习藏族舞蹈基本动作。

  (1)一脚按拍子点地,双手一上一下翻动。

  (2)双手捧哈达,从身体前方慢慢托起至头顶上方,右脚做弹簧步,当手升到头顶的时候双手左右摇摆。

  (3)踏点步,双手一切甩袖。

  (4)双手从下往上翻,做弹跳步。

  (5)手上下甩袖,脚前后点地。

  (6) “巴扎嗨”是双手在身体的右前方做献哈达壮,弯腰屈膝,右脚跟前侧点地,“嗨”时双手合拳拍击一次原地上跳。

  2.幼儿完整学习舞蹈。

  师:小朋友跳得真好看,来我们跟着音乐来跳一遍藏族舞蹈,好吗?

  3.幼儿随着音乐跟老师表演舞蹈,创造性地表现不同方向的甩袖动作。并请小朋友将自己的创编动作进行创编。

  活动延伸:巩固舞蹈《北京的金山上》,和爸爸妈妈一起感受藏族舞蹈的韵味。

  请各位小朋友将今天学习的舞蹈回家和爸爸妈妈们一起跳一跳,也可以和爸爸妈妈在家里创编新的舞蹈动作。

舞蹈教案 篇8

  活动目标

  1、在熟悉乐曲的基础上,尝试有节奏的创编部分动作。

  2、初步学跳双圈集体舞,学习交换舞伴的方法,并能配合游戏完整的表演舞蹈。

  3、感受乐曲轻松、愉快的情绪,体验跳双人集体舞的快乐。

  活动重点:尝试有节奏的创编部分动作。

  活动难点:能听清指令交换舞伴。

  活动准备

  1、经验准备:熟悉《摇摆舞》的音乐旋律。

  2、物质准备:《田纳西摇摆舞》音乐;红色和黄色手腕花各 8 个;活动室椅子排成圆形。

  活动过程

  一、游戏导入,熟悉并感受音乐的旋律。

  1、随音乐手牵手进教室。

  “丰收节到来了,让我们一起随着音乐跳起来吧!”

  2、听音乐玩“老狼游戏”,并随音乐表达简单的节奏型。

  提问:刚才听着音乐来庆祝丰收节的时候,心理感觉怎么样?音乐听起来感觉怎么样?

  二、 单圈玩“照镜子”的游戏,发挥想象创编动作。

  1、采用“领袖游戏”模式,教师做“拍、拍,扭一扭”的动作让幼儿模仿。

  提问:我刚才做了什么动作?

  2、引导幼儿用其他动作替换“拍”的动作,启发幼儿互相学习。启发式提问:你还可以用那些动作来替换“拍”的动作呢?

  重点启发幼儿用日常生活的动物或幼儿熟悉的游戏动作……来替换

  “拍”的动作。如:“喵喵,扭一扭”“跳跳,扭一扭”等。

  3、全体幼儿随音乐做动作,邀请几名幼儿轮流来做领头人。

  三、双圈玩“照镜子”游戏,尝试两人的配合。

  1、提取幼儿最喜欢的两个动作,玩“照镜子”游戏,体验动作的方向要一致。

  提问:小朋友,你们照过镜子吗?在照镜子时都发现了什么? 2、初步尝试两人配合跳双圈舞,教师随时注意检查纠正幼儿动作。

  四、随音乐做动作交换舞伴跳舞。

  1、讲解交换舞伴的规则。

  2、随音乐交换舞伴跳舞。

  重点指导幼儿在舞蹈过程中,能与同伴目光对视、微笑等姿势相互交流,充分体验舞蹈的快乐。

  五、完整随音乐跳双圈集体舞。

  1、师幼共同迁移已有经验梳理舞蹈结构。

  2、师邀请一名幼儿演示,引导幼儿观察两个人玩“老狼游戏”时的动作变化。

  3、引导幼儿把这些动作连起来尝试跳双圈舞。

  4、全体幼儿随音乐完整跳双圈舞。延伸活动

  1、表演区:将乐曲投放到表演区,鼓励幼儿在活动区时间继续与舞伴共同创编动作,体验舞蹈的快乐。

  2、户外活动:也可在户外活动时间,带领幼儿继续跳双圈集体舞。 改编自《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班下《摇摆舞》

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