《松鼠和松果》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《松鼠和松果》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《松鼠和松果》教案1
【教材分析】
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木领养活动。
【教具准备】
课件、图片、卡片等。
【课时安排】
本文分两课时，本设计为第一课时。
【设计思路】
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习，在学习中增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）
2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。
二、初读课文，识记生字
1、听课文录音朗读，边听边看画面。
2、出示课题并齐读。
3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。
5、做摘松果的游戏，在游戏中巩固识字。
三、再读课文，读中感悟
1、出示与课文第一段相关的画面。问：小松鼠现在的心情怎么样？
a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。
b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。
c、指名读这一句。
d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。
2、学习课文二、三段。
a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。
b、通过课件演示，让学生明白如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。
d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。
3、学习四、五、六段
a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）
b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。
c、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？
d、生范读，师学读。
e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解挺拔、茂密等词的意思。
四、美读课文，复述故事
1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。
2、小组合作完成练习，理清课文顺序。
3、学生按吃松果想松树埋松果长松树的顺序复述课文，教师指导。
五、展开想象，拓展延伸
1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。
2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？
六、课后练习
以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢？请你展开想象，说一说、画一画、写一写
《松鼠和松果》教案2
（一）看图揭示课题
引导学生看第一幅图。图上画了谁？它们在干什么？
板书课题：松鼠和松果
（二）初读课文，学习生字
1．教师范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。
2．借助拼音朗读课文，读准字音。
3．再读课文，结合上下文理解字义。
4．做动作帮助理解字义。如学习眨字。
5．在读词读句中巩固生字。
6．学生自编儿歌，帮助记忆字形。
（三）朗读感悟
可以参考教学建议第二部分。
（四）巩固积累
学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。
（五）朗读并复述
1．有感情地朗读全文。
2．学生复述童话。
（六）指导写字
（七）画未来
《松鼠和松果》教案3
教学目标：
1、认识聪、活等11个生字。读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。
教学重点：
1、认识聪、活等11个生字。
2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
教学准备：投影片、小黑板、生字卡。
教学过程：
（一）前提测评（5）
1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。
2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）
3、板题：读题。
（二）认定目标（1）
（三）导学达标（28）
一、初读课文，整体感知课文。
1、借助拼音，自读课文，读准字音。
2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。
3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。.
4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？
5、标出自然段。
二、细读课文，理解内容。
（一）指名读课文。（分段读）
1、评议。
2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？
（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。
（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。
（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？
3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）
4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）
5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决
6、重点理解：
（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
a) 教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？
b) 齐读第三自然段，看图理解光秃秃（两幅图对比）
c) 理解：学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。
d) 学生用自己形体表演对挺拔的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）
7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）
8、识记生字。出示11个生字。
A、开火车读生字。
B、以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识）
C、小组交流，汇报。
三、整合课文，整体感知。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么？以后要怎么做？
3、复述课文。
（四）达标测评（6）
1、同桌有感情朗读课文。
2、同桌复述课文。
（五）作业
复述课文。
附板书：
10、松树和松果
松鼠 松果 松树
第二课时
教材简析：
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：
语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章
教学过程设计：
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）
《松鼠和松果》教案4
教材分析： 地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
学习目标：
1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学环节设计与说明：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）
你们了解小松鼠吗？谁来说一说？
出示课题：松鼠与松果齐读课题。
[欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。]
二、初读课文
1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？
自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
3、你读懂了什么？还有哪些疑问？
[教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。]
三、学习生字新词。
1、（出示词语）：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聪明活泼忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì
如果总有以后主意
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。（去掉拼音）
5、读句子：
（出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。
[每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。]
四、学习第一段。
1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？
2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？
3、评议、朗读。
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！
指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）
4、齐读第一段。
[以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。]
五、指导写字。
1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？
2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）
3、仿写、比较。
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
[观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。]
第二课时
一、复习导入。
（每位学生头戴松鼠头饰）
1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。）
2、（出示松鼠边摘边吃松过图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）
[角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。]
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）
指名读，评议，男女赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
指名读句子说说为什么要这么做？
5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗？
再次朗读第五自然段，欣喜的。
[以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。]
三、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？
想象说话。
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
[想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。]
四、指导写字。
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
2、范写，讲解。
3、仿写，比较
4、练习书写。
5、展示评议。
五、自选练习。
△收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。
△参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。
[改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的
语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生的智慧的火花。] 【教学目标】 1、认识“ 聪、活 ”等11个生字，会写 “更、以”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课。 3、体会小松鼠的聪明活泼可爱， 感受文中的美，培养环保意识。 【教学重点】 朗读、识字、写字。 【教学准备】 教学网站一个。 【教学时间】 两课时。 第一课时 〖课时目标〗 1、认识“聪、活”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课。 3、感受文中美的因素，培养环保意识。 〖教学过程〗 一、谜语导入激趣 1、小朋友，请听： “脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。 什么动物? 2、生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。 二、整体感知课文，激发阅读的兴趣 1、打开书42页： 自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样? 2、抽读课文： 小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样? 搜集学生学习信息，以便指导。 3、根据学生的朗读进行指导。 4、学生再自读课文。 5、小组比赛读： 看谁读得正确、通畅。 6、引导评价： 把读得特别好的地方再读读。 7、你发现这松鼠怎么样? 聪明、活泼、可爱…… 三、认读生字 1、演示网页： “聪、活、泼”，这些字会认了吗? 抽生认读，相机教读。 2、和松鼠一样，真聪明。找一找： 课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。 3、网页演示课后所有生字： 比一比，看谁读得准，记得快。 4、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读： 速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性。 四、理解课文，巩固生字 1、学习第一自然段： 能把第一段读给小伙伴听听吗?试试，这句话能读好吗? 请生读： 重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口”。 聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗?读出这种喜欢来! (注重情绪) 2、学习第二自然段： 松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么? 出示字卡： 认读“忽、然”两字。 第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢! (网页演示“眨、如、总”) 认读。 忽然松鼠想起了什么? (演示从“松树林”到“荒地”的动画) 心里觉得怎么样?为什么呢? 再读，读出担心。 3、学习第三自然段： 是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊! 你能来读读? 4、学习第四自然段： 哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗? (演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读) 你们的主意是什么呢? 小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧! (齐读第四自然段) 五、学习五、六自然段 1、我们的办法能实现吗? 2、教师配合网页演示朗读五、六自然段。 (演示“松树长出”网页) 3、咱们一块去看看那美丽的松树林吧! (演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画) 4、请学生说说喜欢哪幅图，教师述： 你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单!看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样? 5、(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧! 6、咱们把这份高兴给读出来怎么样? (再读五、六自然段) 六、延伸 将来森林更茂密。咱们把它画出来吧! (孩子画，之后，可下位交流) 第二课时 〖课时目标〗 写字。 〖教学过程〗 一、复习“我会认”中的生字 字卡、网页巩固要求会认的11个生字。 (演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字) 聪明活泼忽然如果总是 小星星快活地眨着眼睛。 放学以后，我自己回家。 你喜欢白雪公主吗? 你的家乡一天比一天更美了! 你们愿意来我的家乡玩吗? 孩子自己看网页练读，同桌练读。 请孩子展示读。 扩展练习： 你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗? 和身边的小伙伴说说吧! 二、我会写 1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧! (老师捕捉信息，再请学生评述) 2、请学生讲述： 老师配合以范写。 3、学生试写： 实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。 4、试听写一、两个字。 教材分析： 《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑──担忧──想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。 教学目标： 1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。 2、理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。 3、根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。 教学重点： 利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。 教学难点： 通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。 教学准备： 1、生字卡片 2、有关课件 教学过程： 预设过程设计意图第一课时 一、导入新课激发兴趣今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。你对松鼠了解吗？同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》（齐读课题） 二、初读课文整体感知自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？ （三）、学习生字新词 １、（出示词语）：huó pozhǎ yǎn jing活泼 眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。 ２、指名读。 ３、交流识记生字的方法。 ４、“开火车”读词语：去掉拼音读。 ５、读句子（出示）： ⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 ⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 （四）、学习课文第一小节 1、出示课本插图，看图说话：小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？ 2、启发想象：如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？ 3、让我们带着这种美美的滋味读一读。 （五）指导写字 １、出示生字“以”、“活”、“如”观察：观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要注意什么？ 2、范写：师边范写边讲解要点 3、练习写字，教师巡视。 4、展示评议。第二课时 （一）复习导入 1、开火车读本课生字。 2、指名朗读课文第一自然段。 （二）学习课文第二至六自然段 1、学习二、三自然段： （１）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（担心、惊讶）（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？ （3）指名赛一赛。 2、学习第四自然段： （1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？ （2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？ （3）齐读第四自然段。 3、学习五、六自然段： （1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？ （2）课件出示茂密的森林图：小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样 ４、有感情地朗读全文。 5、复述课文。 （三）、指导写字 １、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。 ２、范写，讲解。 ３、练习书写。 ４、展示评议。 谜语导入，引起学生的兴趣，学生能很快投入课文的学习中去。每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。 让学生在发现、尝试、再分析、再进步的写字过程中，体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。 以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。板书设计10、松鼠和松果吃松果种松果长松树高兴担心快乐作业设计 1、读一读： 将课文朗读给父母听。 ２、画一画： 画一画未来的大森林，或是自己所居住城市的未来。 教学反思 教学目标 ： 1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3.愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 切入举偶 1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? 1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。 2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。 出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? 结合文中句子认读词语，教师相机引导。 (1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子? (2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗? 朗读 1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。 2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3.采取多种方式有感情的朗读课文。 讨论 学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系? 写字 1.认读“以、后、更”三个字。 2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。 评价 1.评教师。老师范写的字请同学评价。 2.生互评。 第二课时 复述 1.反复读文，练习说说课文的内容。 2.指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。 1.想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。 2.以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。 实践 1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。 写字 1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。 2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。 3.展示：小组内互相展示自己的字。 评价 1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。 2.互评。要提出中肯的希望。 人教版一年级下册语文《松鼠和松果》教案(二) 教学目的 1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 教学重点 认识11个生字，会字6个字;能正确流利地读课文。 教学难点 书写“以、更”。 教学方法 小组合作探究 教学用具 课文插图图片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果] 齐读课题。 小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧! 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。 3、小组交流生字词的情况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、学习生字词 1、出示以下生字词(带拼音)：(指名读) [ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意] 3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 4、学生交流认记生字的方法。 四、学习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 五、指导写字“以”、“后”、“更” 1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇) 3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，教师范写“以、更”。 5、写字练习，展示作品，评议。 第二课时 一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文第二、三自然段 1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。 三、学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 (出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。 四、学习第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样? 五、写字指导“主”、“意”、“总”。 1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、 2、区别“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写，教师巡视。 4、写字展示，评议。 六、扩展活动 小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。 教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 教学准备： 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入 1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？ 二、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望） 1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。 2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。 （识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。） 三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词） 1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。 （1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？ （2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？ 四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。） 1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。 2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3、采取多种方式有感情的朗读课文。 讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识） 学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？ 五、写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力） 1、认读“以、后、更”三个字。 2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。 评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣） 第二课时 一、复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言） 1、反复读文，练习说说课文的内容。 2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。 （先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述） 二、绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力） 1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。 2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。 三、实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力） 1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。 （语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力） 四、写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望） 1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。 2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。 3、展示：小组内互相展示自己的字。 教学目标： 1.认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读本课。 3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。 教学重点： 朗读识字、写字、 教学准备： 教学网站一个 教学时间： 两课时 第一课时 课时目标： 1·认识聪、活等11个生字。 2·正确、流利、有感情地朗读本课。 3·感受文中美的因素，培养环保意识。 教学过程： 一、谜语导入激趣。 1·小朋友，请听：脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。什么动物？ 2·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出松鼠和松果课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。 二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。 1·打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？ 2·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导） 3·根据学生的朗读进行指导。 4·学生再自读课文。 5·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。 6·引导评价，把读得特别好的地方再读读。 7·你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱 三、认读生字 1·演示网页：聪、活、泼，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。 2·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。 3·网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。 4·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性） 四、理解课文，巩固生字 （一）学习第一自然段 1·聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？ 2·试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读每个松果都那么香，那么可口。 3·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪） （二）学习第二自然段 1·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读忽、然两字。 2·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示眨、如、总）认读 3·忽然松鼠想起了什么？（演示从松树林到荒地的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。 （三）学习第三自然段 1·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放哭页面）它们的心里是多么的焦急啊！ 2·你能来读读？ （四）学习第四自然段 1·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的主意二字，认读。） 2·你们的主意是什么呢？ 3·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。） 六、学习五、六自然段 1·我们的办法能实现吗？ 2·教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示松树长出网页） 3·咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示松林美景网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画） 4·请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？ 5·（演示愉悦网页）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧！ 6·咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段） 七、延伸 将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流） 第二课时 课时目标：写字。 教学过程： 一、复习、我会认中的生字。 1·字卡、网页巩固要求会认的11个生字。 2·演示练习网页，在不同语境中巩固我会认中的生字。 聪明 活泼 忽然 如果 总是 小星星快活地眨着眼睛。 放学以后，我自己回家。 你喜欢白雪公主吗？ 你的家乡一天比一天更美了！ 你们愿意来我的家乡玩吗？ 1·孩子自己看网页练读，同桌练读。 2·请孩子展示读。 3·扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！ 二我会写。 1·能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。） 2·请学生讲述，老师配合以范写。 3·学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。 4·试听写一、两个字。 教学目标： 1. 认识“聪、活”等11 个生字，会写“更、以”等6 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读本课。 3. 体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。 教学重点： 朗读识字、写字、 教学准备： 教学网站一个 教学时间： 两课时 第一课时 课时目标： ·认识“聪、活”等11 个生字。 ·正确、流利、有感情地朗读本课。 ·. 感受文中美的因素，培养环保意识。 教学过程： 一、谜语导入激趣。 ·小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物? ·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。 二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。 ·打开书42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样? ·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样?(搜集学生学习信息，以便指导) ·根据学生的朗读进行指导。 ·学生再自读课文。 ·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。 ·引导评价，把读得特别好的地方再读读。 ·你发现这松鼠怎么样?聪明、活泼、可爱…… 三、认读生字 ·演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗?抽生认读。相机教读。 ·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。 ·网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。 ·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读(速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性) 四、理解课文，巩固生字 (一)学习第一自然段 ·聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗? ·试试，这句话能读好吗?请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。” ·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗?读出这种喜欢来!(注重情绪) (二)学习第二自然段 ·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，认读“忽、然”两字。 ·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!(网页演示“眨、如、总”)认读 ·忽然松鼠想起了什么?(演示从“松树林”到“荒地”的动画)心里觉得怎么样?为什么呢?再读，读出担心。 (三)学习第三自然段 ·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊! ·你能来读读? (四)学习第四自然段 ·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗?(演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读。) ·你们的主意是什么呢? ·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧!(齐读第四自然段。) 六、学习五、六自然段 ·我们的办法能实现吗? ·教师配合网页演示朗读五、六自然段。(演示“松树长出“网页”) ·咱们一块去看看那美丽的松树林吧!(演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画) ·请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单!看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样? ·(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧! ·咱们把这份高兴给读出来怎么样?(再读五、六自然段) 七、延伸 将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!(孩子画，之后，可下位交流) 第二课时 课时目标：写字。 教学过程： 一、复习、“我会认”中的生字。 ·字卡、网页巩固要求会认的11 个生字。 ·演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。 聪明 活泼 忽然 如果 总是 小星星快活地眨着眼睛。 放学以后，我自己回家。 你喜欢白雪公主吗? 你的.家乡一天比一天更美了! 你们愿意来我的家乡玩吗? ·孩子自己看网页练读，同桌练读。 ·请孩子展示读。 ·扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?和身边的小伙伴说说吧! 二我会写。 ·能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!(老师捕捉信息，再请学生评述。) ·请学生讲述，老师配合以范写。 ·学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。 ·试听写一、两个字。 教学目标 1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。 3、有主动积累词语的意识。 教学重点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学难点培养学生主动积累词语的意识。 德育目标理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。 美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。 教具准备图片、录像、生字卡 课时安排：二课时 第一课时 一、导入 1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？ 2、板书课题：边板书边指导书写。 二、初读课文。 1、借助拼音读课文，读准字音； 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 三、识记生字，认读词语。 1、出示生字卡片； 2、教师相机指导； 3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式； 4、出示词语卡片。 四、朗读课文，理解课文： 1、师范读，学生评价；观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？ 第二课时 一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“读读说说”练习。 三、指导书写： 1、指导学生发现字的特点。 2、老师范写，学生书空。 3、展示写得整齐、正确的作业。 四、实践活动。 1、“画未来”绘画展 2、开火车认读生字。 3、比比看谁组的词语多。 五、巩固练习 1、读一读：将课文朗读给父母听。 2、画一画：“画未来”绘画展。 教学反思： 本课讲述了两只小松鼠植树造林，保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃，想法独特。有个同学提出：“老师，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，这句话什么意思。”A说：“就是第一个小松鼠很大，第二个小松鼠小了点，第三个小松鼠更小了。”他一边说，一边用手比划着。我笑了，孩子的理解虽然不准确，可我没有批评他，而是问大家：“谁还有别的解释？”平时爱闹的T脱口而出：“这还不知道，不就是说小松鼠的后代吗！”这时，有的同学恍然大悟，可有的同学还是不理解。说：“后代什么意思？”于是我耐心得给孩子们讲，比如我们人类也有后代，你的爸爸是爷爷奶奶的后代，你是爸爸妈妈的后代，将来你们长大了，你们的孩子就是你们的后代了，孩子们开心得笑了！小松鼠考虑得很长远，他想到了自己的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。 【案例背景信息】 学科：小学语文 年级：一年级 课的名称：松鼠和松果 所用教材版本：人民教育出版社 学时数：二课时 【教学目标】 1、认识“聪”“活”等11个文字，会写 “以”“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 【学生分析】 本班学生拼音已掌握的较好，能给一、二类字注音认读，课文内容能事先预读下来。但个别字的分析还需要靠老师，对课文的理解很浅，还需通过老师教才能懂。 【内容分析】 1、教学重点： 识字、写字、朗读课文、理解课文内容。 2、教学难点： 学课文与增强环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。 3、在整个知识体系中的位置：对学生学语文的思维，知识积累，朗读处于启蒙基础阶段。 【教学策略设计】 1、教学方法设计： 一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是 基础的让学生自学，较难的由老师带学。 2、教学流程和活动设计思路： 导课──初读课文，自主识字──学习感悟课文;指导朗读──指导书写──实践活动。 3、应用信息技术的依据或考虑： 一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣。信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。 【教与学的过程】 1、教与学的过程描述： 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查要点 信息技术的作用 一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟) 出示谜语： 脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 (学生答后出示松鼠图) 出示松果图，问： 这是什么? 引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么? 板书课题： 松鼠和松果 问： 看到松鼠和松果你有什么疑问吗? 揭示谜底： 松鼠。 观图答： 松果。 仔细看图，按自己的理解回答。 学生质疑。 学生纷纷举手积极发言。 注意力集中在了图上。 不太会提问题。 投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习 。) 二、初读课文、自主识字(15分钟) 1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。 (老师巡视指导) 2、出示生字卡片，检查认读效果。 3、让学生分段朗读。 借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。 运用识字方法，自主识字： ⑴ 小组内讨论识字的方法，记忆的方法。 ⑵ 全班交流汇报。 分段朗读。 学生拼读起课文来。 自然段标的不太一致。 有少部分学生能说出自己是怎么认字的。 基本读下。 用投影显示生字，效果会好些。 三、感悟文意、指导朗读(40分钟) 1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗? 2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化： 高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。 听读感悟后贴图画(按以下排列)： 高兴──动脑──担心──快乐。 3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。 教师随时指导。 4、提问：小松鼠为什么要栽松果? 引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。 5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。 6、请你把这个故事讲给大家吧。 学生按自己的看法答。 要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。 发表看法。 先练读，再汇报交流(要求读出各段相应的感情)。 答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。 带着感情、表情和动作齐读课文。 复述童话。 答得较好，比较动脑筋。 学生能否用心感受小松鼠心情及表情的不断变化。 回答是否正确。 学生在读时如果老师让他们加上表情和动作，效果会很好。 都懂得了这个道理。 课堂气氛达到高潮。 还需练。 用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。 投影显示贴图使观看清楚。 学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。 用音乐配衬。 四、指导书写(10分钟) 1、出示六个要求会写的生字，读，认。 2、指导书写每个生字。 读认生字。 注意观看。描红再临写一个。 学生很认真地读、写。 五、实践活动(课后画) “画未来”： 请同学们把自己想到的画出来。 2、关键环节提炼： ⑴ 本节课采用了投影加录音的电教手段。 ⑵ 解释：出示四幅表情图，可采用投影配录音的方法，这样音图结合可引起视觉、听觉上的集中注意，将教学重点、难点化难为易、化深为浅。为让学生更好的学习理解课文创设条件。这比老师干巴巴地讲课文效果要好得多。 【教学反思】 1、给学生以充分发挥的空间： 由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。 2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用： 在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。 3、以启发式教学带领学生学课文： 对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。 4、教学中的不足之处： 信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。 【学习目标】 １、认识聪、活等１１个生字，会写更、以等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 ３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 １、猜谜语 脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 ２、板书课题，指导读题 松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。 ３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 １、听老师读 同学们边听边想你知道了什么？ ２、学生自由朗读课文 要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 ３、朗读反馈指导。 三、自读感悟 １、练读自己最喜欢的部分。 ２、汇报交流： ⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 ⑵ 谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 ⑶ 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读） ⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 ⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──画未来 １、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ ２、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 １、初步感知 ⑴ 出示生字词： 聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 ⑵ 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 ⑶ 同桌之间检查。 ２、巩固练习 ⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语 ⑵ 认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 ⑶ 游戏： 【学习目标】 1、认识11个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 4、培养热爱大自然的感情。 【教学重难点】 识字写字。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖课时目标 1、识字写字。 2、朗读课文。 3、理解课文内容。 〖教学过程 一、谈话导入 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难? 画出生字词，多读几遍。 3、小组交流生字词语的情况，通读课文。 4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、学习生字词 1、出示以下生字词(带拼音的)： 聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意 2、指名读。 3、学生认读去掉拼音后的词语： 个别读，小组读，全班读。 4、学生交流认记生字的方法。 四、学习课文第一自然段 同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀? 如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么? 指导读句子： 每个松果都那么香，那么可口。 五、指导写字“以、后、更” 六、布置作业 自由读第二至第六自然段，读准字音。 第二课时 〖课时目标 1、懂得植树造林的道理。 2、培养热爱大自然的感情。 〖教学过程 一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文第二、第三自然段 小松鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了! 引读： 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。 (学生自由读句子。) 讨论： 读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?住到哪儿去呢? 自由朗读第三自然段。指导朗读。 三、学习第三自然段 你看它在做什么? 如果是你还会怎么做? 齐读第四自然段。 四、学习第五、六自然段 到了春天，小鼠种下的松果怎么样了? 用高兴的语气读一读本段。 讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样? 五、写字指导“主、意、总” 六、扩展活动 想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样? 每位同学动手画一幅未来的森林。 【教材简说】 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 【学习目标】 １、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 ３、愿意参加植树活动或树木认养活动。 【教学重点】 理解小松鼠的聪明之处。 【教学难点】 理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。 【抓一点，析深刻，论透彻】 我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个？这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。 【教学建议】 １、识字写字 采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。 ２、朗读感悟 本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。 ３、实践活动 画未来绘画展。 让学生想像以后会是什么样子呢？并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。 【教学设计】 一、猜谜揭题 出示谜语，让学生猜一猜。 板书课题：松鼠和松果。 二、初读课文，学习生字 三、朗读感悟 １、学习课文第一自然段： ⑴ （出示课件）说说小松鼠在森林里干什么? ⑵ 想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么? ２、学习课文第二、三自然段： ⑴ 出示描写小松鼠的心理活动的句子。 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 【《松鼠和松果》教案】相关文章： 《跑进家来的松鼠》教案15篇06-10 《狐狸和乌鸦》教案06-25 《开始和停止》教案06-14 松鼠的自述想象作文06-15 顺数和倒数教案06-15 1和许多教案06-14 乌鸦和狐狸教案及反思06-14 大雨和小雨小班教案06-13 《区分泥土和石头》小班教案06-08 小松树和大松树教案05-30《松鼠和松果》教案5
《松鼠和松果》教案6
《松鼠和松果》教案7
《松鼠和松果》教案8
《松鼠和松果》教案9
《松鼠和松果》教案10
《松鼠和松果》教案11
《松鼠和松果》教案12
《松鼠和松果》教案13
《松鼠和松果》教案14
《松鼠和松果》教案15