秋天的雨教案模板集锦8篇
在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的秋天的雨教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
秋天的雨教案 篇1
一、 复习导入,揭示课题
1、师:文中的生词都会读了吗?现在我考考你们,有信心读好吗?开火车来读。(大屏幕出示)
2、师:一场秋雨一场寒,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,这节课咱们继续学习《秋天的雨》。
二、 出示学习目标。
1、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,体会对秋天的热爱和赞美,
2、品读、积累好词佳句,感受课文的语言美,并尝试仿写。
三、品读课文 ,理解体验。
(一)快速默读课文,边读边想:课文中秋天的雨是什么样的?从每段中找出最能代表的那句话,用横线画下来。
(课件出示):
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师:这几句话越看越像一首美丽的小诗,让我们一起来读一读。
(二)学习第一自然段
秋天的雨是一把钥匙,它是怎么打开秋天的大门的呢?指名读第一段,边听边想。 师:轻轻地,没留意她就来了,什么是“没留意?”(没注意)
师:我们应该怎样把她轻轻地,没留意就来了,通过朗读表现出来呢?(自由读——抽生读——齐读)
秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀!让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!
(三)学习第二自然段
1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先看到了什么呢?(颜料)
请同学们拿起笔,默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色?用横线把这
些词语勾画出来。
(黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黄的、 雪白的)
2、师:秋雨把颜色都分给了谁呢?你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。
师:谁把你喜欢的句子读给大家听听。
根据学生交流,分别出示句子。
预设1:课件出示“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热 。”
师评:你把小扇子读得特别美,特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗?我们一起来看看。(课件出示:银杏叶),瞧,这就是银杏叶,它真的像——(生)扇子。
1、这是一个什么句?把什么比作什么?
2、引读形式品读句子:
如果我这一个句子改成:“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热 。” 请大家对比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?(扇哪扇哪,很生动,感觉到了扇子扇的凉爽。)
你体会得真好,能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗?
3、指导读:现在我们全班有五十几把小扇子,大家一起凉爽一下好吗?
师:继续交流,谁把你喜欢的句子读给大家听听。
预设2:(课件出示“它把红色送给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”)
1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时,有意放慢了速度)你为什么这样读?
(因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”,我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。)
2、你能用动作来表示吗?这一句又把枫叶比作什么?(枫叶像邮票)
3、是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想像画面呀!我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!
4、生有感请齐读,边用右手做“飘”的动作。
——相机迁移仿说,运用语言:
过渡:秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们,让我
们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。
(课件出示填空题)
秋天的雨把——色给了——,——像——。
例:秋天的雨把黄色给了鸭梨,黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。
秋天的雨,把 紫色给了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒。
秋天的雨把红色给了柿子,红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊,照出了金色的秋天。 师适时评价。(如:老师觉得你真像个小诗人;多棒的句子,掌声送给这位同学;??) 小结:孩子们,在你们的描绘中,秋天变得更加美丽了。(还有谁想读读自己喜欢的句子?) 预设3、“金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。”
这是个什么句子?把什么比作什么?
一阵阵秋风吹过,那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪,多么壮阔呀!孩子们,你们从这片金色的海洋里感受到了什么?(田野丰收了。)
—预设4:(田野里丰收了,果园里怎么样了呢?)
“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”
师:从这句话中的那个词能看出果园丰收了?这个词在这里是什么意思?
师:你觉得它们真的会你挤我碰吗?这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗?师:看来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写,它们“你挤我碰”多有趣啊!谁还有喜欢的句子?
—预设5:
“菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
1、菊花仙子的颜色可多啦,还可能会有什么颜色?(生自由说,知道练说表示颜色的词语)
2、是呀,这么多漂亮的颜色写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮,发现了它?
3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——(生:很多)当我们读到这儿的时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮的颜色,一起来试一试!
总结:同学们,秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色,多美呀!你们看,金黄色的稻田,色彩鲜艳的果实,火红的枫叶,美丽的菊花,此时此刻,你想用这一段中的哪个词来
形容它呢?(五彩缤纷)表示颜色很多的四字词语你还知道哪个?(五颜六色,五彩斑斓,万紫千红,??)
孩子们积累的词语可真多,是呀,秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,丰收的秋天,那就让我们一块儿带着快乐的心情,,再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧!
播放钢琴曲《秋日私语》,配乐读文段,升华情感。
(三)学习第三自然段
1、过渡:秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味呢!请一名同学来读读第三自然段吧,告诉老师你都闻到了哪些气味?
2、反馈并积累(香香的,甜甜的)
3、师:孩子们,如果现在你就在果园旁边,闻着这么多香甜的气味,你最想干什么?想到什么程度?书上怎么说的?
(小朋友的脚,常被那香味勾住)勾住是什么意思?你的脚还会被什么勾住?
4、师:秋天的魅力多大!瓜果阵阵飘香,孩子们可以大饱口福,带来了数不尽的欢乐。
(四)学习第四自然段
师:秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,她还挺会关心朋友的呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她对朋友说些什么?
例子:秋雨对小喜鹊说:“小喜鹊,小喜鹊 ,冬天快来了,你要准备造房子,可别冻坏了哟!”
“秋雨对说:“ , 。”
四、 整体回归,拓展延伸。
升华情感,拓展积累。
1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门,到了一个怎样的秋天呢?
(师根据反馈板书:美丽 丰收 欢乐 )
2、秋天的雨,像一把神奇的钥匙,为我们打开了秋天的大门,让我们看到了五彩缤纷的秋色,闻到了那诱人的芳香,还给动植物带来了忙碌,带来了喜悦,使我们感受到了秋天无穷的魅力,就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。
五、知识乐园
1、填上合适的.量词。
一()颜料 一()秋雨 一()钥匙
一()歌曲 一()邮票 一()枫叶
2、按原文填空。
它把()色给了()树,黄黄的叶子像(),扇哪扇哪,扇走了( )。 它把()色给了()树,红红的枫叶像( ),飘哇飘哇,邮来了()。
3、我会说:
香香的:—— —— ——
舒舒服服:—— —— ——
油亮亮:—— —— ——
2、在你的心中,秋天的雨还是一首什么样的诗歌?
春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可爱的精灵,是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
六、作业布置。
孩子们,美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的事情是什么呢?
1. 爱读书的你, 不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。 2 爱绘画的你, 不妨画一些秋天的景物。
3 爱积累的你, 不妨搜集一些描写秋天的词句,写在积累本上。
4 爱观察的你, 不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,把自己看到的秋景写下来。 板书设计
板书设计:
一盒颜料 颜色
秋天的雨 一把钥匙 藏着气味 气味 美丽 丰收 欢乐
吹起喇叭 声音
秋天的雨教案 篇2
活动目标:
1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天,产生热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、运用个人的经验想象画面,仿编新的散文。
3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。
活动准备:
《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片
活动过程:
一、通过提问引出课题:
(1)一年有几个季节?
(2)夏天的天气怎么样?秋天呢?
(3)你喜欢秋天吗?为什么?
二、欣赏和理解散文的画面与内容。
1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?
2、分段欣赏
(1)秋天的雨,真是一把钥匙吗?为什么散文中说它是一把钥匙
(2)秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料,它把什么颜色给了谁?还可以把什么颜色给谁?(两个小朋友讨论)然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料",请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁?"
(3)秋天的雨,有非常好闻的气味,你还闻到过什么好闻的气味?
(4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告诉人们冬天快要来了,你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗?(先自由发表意见,再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。)接下来分组分批仿编散文。
3、再次完整欣赏提问:为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌?小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷,秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西,你们喜欢秋天吗?刚才我们欣赏了优美的散文,下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天,表现秋天的收获。
游戏:《小汽车》
全体幼儿一起玩开车游戏,和教师边唱边做动作。
教学反思:
1、优美生动的多媒体运用,突破了幼儿学习的难点。
《秋天的雨》篇幅偏长,容量偏大,特别是散文中一些优美的比喻,描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此,我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面,把孩子们带入了秋的美妙意境,不仅激发了幼儿兴趣,而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。
2、形式多样的感官欣赏,激发了幼儿美的情感体验。
为了保持幼儿欣赏的积极性,始终能以积极的情感参与其中,在活动设计的时候,教师精心设计每一段的欣赏形式:色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品,并开展送颜色的游戏;味道美的段落,在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵,孩子们闭着眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开;活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式,调动了幼儿的多种感官参与,使幼儿始终保持积极的情绪,提高了活动的有效性。
3、富有感染力的教师语态,演绎了活动过程的精彩。
优美的文章需要美的语言来传达,教师的语态能不能以情激情,以情感人,也是教学成败的关键。在这个活动中,教师在教学基本功上备足了课。整个活动中,教师的教学组织语言富有感染力,朗诵声情并茂,始终与作品的情感、意境相融合,注重感染幼儿,提升幼儿,让幼儿在潜移默化中感悟作品。
秋天的雨教案 篇3
教材分析:
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。
教学目标:
1.会认“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:感悟含蓄艺术化的语言。
教学时间:2课时
教学准备:
1、课前让学生注意观察身边秋天的景物,可到田野、到果园参加秋收活动,还可以搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。
2、教师准备一些与秋天有关的课件。
第一课时
教学过程:
一、欣赏秋色寓情导入
1.在舒缓的音乐声中,展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。
2.唤起情感:秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言,各抒己见,教师适时鼓励、点评。)
3.师:是啊,秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)
4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)
二、初读课文感知内容
1.初读课文。
要求:标出自然段,划出生字词,读准字音,读通课文。在不懂的地方可做个“?”。
2.指名分段读,正音释词。
3.认读生词,质疑解惑。教学多音字“扇”。
4、练读课文,在读正确的基础上读流利。
5、说一说:秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?
三、再读思考理清思路
1、默读思考:课文有几个自然段,每段主要讲了什么?
2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话)
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、小结:像这样,后面几句都是围绕段落的第一句写的,可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。
4、赏读句子,感受秋雨的特点。
四、记忆生字指导书写。
1、记忆字形。
注意不要与形近字的读音相混淆。
“趁” 与“赵”,“喇” 与“刺”,“衔” 与“街”,“裳”与“常” 的区别。
2、指导书写。
“枚”的右边反文,不是“文”,“柿” 的右边不是“市”。
重点指导“爽、紧”的写法。
第二课时
一、默读课文思考交流
1、默读思考:课文是从哪几个方面写秋雨的?
2、交流。
3、小结。
4、过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?
二、品读课文感悟语言
1、学生自主选择学习内容,将自己的读书感受与组员交流。
2、感悟“五彩缤纷”。
(1)导语:喜欢秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。
(2)同学们默读课文的第二自然段,把描写颜色的词语画下来。
(3)教师根据学生的回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(4)回答:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。
(5)播放秋景课件,显示图片时教师或学生作适当配说。
(6)重点体会喜欢的句子,指导美读。
① 学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。
② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。
(7)仿写练习:
秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家,仿照文中的句子写一写吧!
出示:它把( )给了( ),( )。
(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。
(9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。
3、体会“气味的香甜”。
(1) 导语:秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色,还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?
(2)指名读。
(3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味?
能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展)
(4)想象交流:假如你就在果树下、花丛中,此时你最想说什么?(入境感悟)
(5)配乐朗读第三自然段。
4、表演朗读。
导语:秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?
1.师生互动,以演促读。
2.除了这些小动物和植物,她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)
3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容)
三、回归全篇升华情感
1.导语:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?请说说喜欢的理由。
2、联系全文内容,让学生思考回答:秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?
3.激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4.让我们再次看看这秋天的美景,再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景)
5、配乐师生共同朗读课文。
四、背诵积累指导方法
1、导语:读着读着,你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来,多读几遍背下来。
2、各自准备,教师相机指导背诵方法。
3、检查。表扬抄写工整,背诵得多而且充满感情的同学。
五、拓展延伸交流展示
1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。
2、自选作业 准备展示
(1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句,抄写下来。
(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。
(3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天,并把你看到的秋景写下来。
秋天的雨教案 篇4
秋天的雨(第一课时)
教学目标:
1、学习本课生字、新词,理解重点词语的意思。
2、初读课文,了解文章大意。
教学过程:
一、 赏秋色,激情导入:
1、教师出示秋天的美景图,请学生欣赏。
2、情感交流:你喜欢秋天吗?为什么?
3、学生交流看法和感受。
二、初读课文,感知内容。
1、老师范读课文。
2、你们觉得秋天的雨神奇吗?
3、你最喜欢哪几段内容?
三、细读课文。
1、学习第一自然段。
(1)自由朗读,带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
(2)指名多人次朗读课文。
(3)引导学生体悟:你觉得秋天的雨神奇在哪里?
(4)指名交流并读出神奇之处。
(5)激发情趣:秋天的大门被打开了,你最想看到的是什么?
2、学习第二自然段。
(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名朗读后并回答。
(3)你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(4)联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说得那样有趣吗?
秋天的雨(第二课时)
教学目标:
1、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程:
一、 读课文,感知内容。
1、教师引导:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有一盒五彩缤纷的色彩,她把秋天的田野染得格外美丽。
2、学生自读,要求读准字音,读通句子。
1、采用指名读,比赛读等方式激发学生朗读。
二、交流感悟,发挥想象。
1、感悟、想象第三自然段的内容。
(1)教师引导:谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么?
(2)学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”,让学生想象:秋天的雨里还藏差点发些香味?
(3)出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。
(4)转换角色,让学生进一步想象,交流感受,假如当时你在果树下,花丛中,你最想做的事是什么?
(5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好。
2、悟、想象第四自然段
(1)教师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
(2)指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么?
(3)想象,交流,发言。
三、总结感悟。
1、指名读第五自然段。
2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌?
3、引导学生观察发现,美丽的秋天已经来到我们的身边,你最想做的事情是什么?
秋天的雨教案 篇5
教学内容:认识“钥、匙”等8个生字,会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字,学习课文一、二自然段。
教学目标:
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五彩缤纷、清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
3、在理解课文内容和自主感悟的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。秋天的雨(第一课时)教案教学设计精品好
教学重点、难点:理解秋天色彩美的特点,感受秋天的美好。
教学过程:
一、带入情境,调动情感。
1.孩子们,还记得我们学过的一句谚语——“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,(点击“雨”字)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦。今天我们就来学习《秋天的雨》。
2.指名读课题,说说秋天的雨给你留下了什么印象?
预设:秋天的雨很凉爽。
秋天的雨滴答滴答,好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。
二、学习第一自然段。
1.有位作家说(出示,师范读):“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”
2.请你也有滋有味地读读。
3.指名读。在读中你感觉到——(秋天的雨来到人间是悄无声息的;秋天的雨来到人间是不知不觉的;秋天的雨趁人没留意来到人间;秋雨这把钥匙真神奇。)
4.师:是呀,作者用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多调皮,多可爱的!一起读读——(把以上句子写成诗歌的格式。)
5.引读这段:我们还清楚地记得九月份上学的那阵子天气是那么炎热,前不久下了几场雨,我们就感觉凉爽多了。秋天就是这样趁你没留意,就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说,秋天的雨是——是一把——(板书:钥匙)
你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门?不过,秋雨姑娘说要先过字词关哟!
三、过字词关
1.同桌检查读生字。
同桌互相认读课文后面的生字,能认准的在生字旁打个“”。(学生自读)
2.(指名读)课件出示生字组成的词语:钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝
重点:
钥匙——金属做的,所以“钥”是“金”字旁。形状像匕首,所以注意“匙”里边是“匕”,不是“七”。(板书)
喇叭——这个词语中什么特别多?(嘴巴,红笔写出三个口)
衣裳——(更有意思,说发现)衣裳衣裳,有衣也有尚。
衔树枝——说说“衔”意思用嘴含,用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发现行走的马儿,都有一根金属做的东西勒在马的口中,便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记:行走的马儿,金属条儿嘴里含。
3.指名学生当小老师带着大家读以下的一组词:橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉爽、扇哪扇哪/article/
强调“扇(shān)”的读音,边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么?(shàn)生读:扇子
秋天的雨教案 篇6
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、背诵自己喜爱的部份。
3、激发学生对秋雨的喜爱。
二、教具准备:
1、课文录音带。
2、挂图。
三、教学过程
(一)创设情景,激发情感。
1、师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步,洋洋洒洒的来到我们的中间,它不仅有着缤纷的色彩,还有奇妙的声音。你想感受一下这雨声吗?好,今天我们来学习一篇关于雨声的课文——《秋天的雨》
(二)初步感知课文。
1、听课文录音,完成填空题。
出示题目:秋天的雨,是一把
秋天的雨,有一盒
秋天的雨,藏着
秋天的雨,吹起
2、指名学生口头回答问题。
3、选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。
(三)学生汇报,老师相机教学。
1、教学第二自然段。
(1)学生a:我喜欢第二自然段,因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色,有红色的枫叶,有金黄色的国野,真像一幅图画。
(2)这么多的顔色出现在我们的眼前,你会用四个字的词。形容它吗?(五颜六色、五彩缤纷等)
(3)指导朗读,(读出秋天的热闹,绚丽多彩。)
2、教学第三自然段。
(1)学生b:我喜欢第三自然段,我喜欢吃水果,秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。
(2)老师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?
学生:还有酸酸的、苦苦的…….
教师:只要闻到这些水果的气味,我都忍不住想吃上一口了。
(3)指导朗读。
3、教学第四自然段。
(1)学生c:我喜欢第四自然段,秋天的雨就像给小动物们信息,叫它们赶紧准备过冬的粮食。
(2)老师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?
(3)小动物听到你们的话吗?它们在干什么?
(4)指名朗读第四自然段。
4、教学第五自然段。
(1)教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学朗读最后一个自然段。
(2)全班齐读第五自然段。
四、拓展活动:
(1)教师引述:同学们看完这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么?是画一幅关于秋天的画,还是写一首古诗?
(2)学生组合,共同作一幅画。
秋天的雨教案 篇7
教学目标
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音。
2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备
教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件
学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
一、课题导入:
1、师:同学们小时候我和你们一样,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。(书写“雨”字的时候)你瞧,小雨点儿一滴一滴地落下来啦,一起把课题读一下,生读。
2、师:,大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——
生:雨
二、复习生字
1、师:昨天老师让小朋友预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好?
生:好
2、师:请看屏幕。
出示生字:凉爽。
3、师:谁会读?(指名)
4、师:爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他。第二行
生:扇子,扇哪扇哪,
5、师:真好!同一个生字在两个词语中读音是不一样的,这叫多音字。一起来读一读。.
6、师:第三行
生读“衣裳,喇叭,钥匙。认读。
7、师:这一行词语中后一个字都是读轻声的
生读
三、整体感知课文
1、师:钥匙啊,很常见,也很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。
课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙,(板书:钥匙)他为我们打开了什么呢?请同学们打开课文42页,听录音来读课文,边听边认真感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?
2、师:刚才大家听得非常专心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象?
3、好了,刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象,
在我们课文中,每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象,把这几个句子找到,并画下来。学生:画句子
老师:找到了吗?
生:找到了。
4、师:找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。(指名学生读)
师:好请同学们看屏幕,这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗,同学们先自己读读,再齐读
四、学习第一小节
老师:这首小诗可不是一首普通的诗,它的每句话都分别概括了每个自然段的意思,同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。
学生:读第一自然段
五、学习第二小节
1、老师:走进秋天的大门,一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前,让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话,出示:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 请你。生读。
2、师:这个词是什么意思?你知道吗?(指名说)。
3、师:同学们积累的词语可真多,这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词,请大家默读课文第二小节,边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。
生读、画。
师:好了同学们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色,手举得高高的,请你来说。( 黄黄红红 金色 橙色 多色 )
4、师:第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢?你说。用自己的话简单的说说。黄色是给……( 银杏树 枫树 田野 果树 菊花)
5、师:哦,你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木,整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了,孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。
7、师:念好了吗?(生大声回答)我们来交流一下吧,谁喜欢来读银杏树这一句?(出示句子:一片银杏叶就像一把小扇子……)
师:读得真好呀,为什么喜欢这一句话呢?
学生:因为它给了我许多快乐。
8、老师:小扇子给了你许多快乐,通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美,你一定喜欢银杏叶的样子是吗?你见过银杏叶吗?我们一起来看看吧。(出示银杏叶),瞧这就是银杏叶,它真的像.
生:扇子
9、师:一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪,接着读
生读。
师:老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子,扇哪扇哪
生再读这句话。
10师:你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下,在秋雨的滋润下,全都变黄了。多美的景象呀,来请大家再读这句话。
11、老师:刚才我们通过想象银杏的叶子,把扇哪扇哪读好了,整个句子好像都读活了,谁能用这种方法把下面的句子都读好,自己先练一练。
学生:练读
12、谁来读这句:出示:它把红色给了枫树,红红的叶子像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
13、老师:我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时,你为什么这样读得慢一点?(随机指导飘啊飘啊怎么读)
生:因为风也落下来时飘得很慢。
14、师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子,边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读
生读。
15师:读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子?好请你来。
学生:读关于田野的句子
16老师:这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们()你说 生:丰收了,丰收了
17师:田野里丰收了,果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句? 生读。
老师:这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么?一起说。学:丰收了,丰收了。
师:让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
生读
18、师:读的多美呀,谁还有自己喜欢的句子?
生:读菊花的句子。
19师:花仙子的颜色可多啦,写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮发现了它?你来说是什么?
生:是省略号(简单介绍用法)
20老师:这个省略号告诉我们花仙子的颜色——
生:很多
老师:来让我们一起来做花仙子吧,看谁读得最美。
生读这一句话。
21、师:刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花,万事万物都变得分外美丽,其实呀,这些美丽的景物就在我们的身边,老师带大家去看一看好吗?
师:看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听 ( 配音)。我来请位同学读读
师:请你来读好吗?其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。
一生配乐朗读,其余学生欣赏画面。
老师:呀,听你的朗读真是一种美的享受,我们也把这段美美地读一读,好不好?
师:提高点难度,能不看书体会吗?
学生:能。.
师:试试看吧,如果实在想不起来也可以看书。
生读。
22、师:大家真了不起,这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送给了葡萄,( )。谁能学着书上的样子把这句话补充完整?
生想。指名说
23、师:填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙,摇啊摇啊,摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样,自己也来说一说美丽的句子吗?先自己想一想。
师:谁想好了,愿意和大家说说你的句子?你来说。
还有谁能来说出自己精彩的句子?你来说。
五、小结
1、师:秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色,还有好闻的气味和好听的声音呢!分别藏在课文的三四自然段,下节课再来学习。
板书 :
11、秋天的雨
黄黄的银杏叶
各色的菊花
红红的枫叶 五彩缤纷
橙色的果树
金色的田野
秋天的雨教案 篇8
教学目标
1.认识“钥、匙”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学环节:
一:激趣导入
师:孩子们,现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗?今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章,板书课题。 齐读课题。
二:检查预习
出示生字:凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳,喇叭,钥匙 五彩缤纷
领读 正音 自读 查读
出示句子:黄叶像一把把小扇子,扇哪扇哪 ,扇走了夏天的炎热。
(出示:多音字扇)知道在什么情况读四声,什么情况读一声?
三:初读课文,整体感知
师:读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外,还要边读边想:秋天的雨给你带来了什么礼物?
汇报
四:细读体味
(一)学习第一自然段
1、那么请看课文第一自然段,秋天的雨是什么?板书钥匙
2、为什么说秋雨是一把钥匙?
3、老师:在不知不觉中,秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门,那么让我们跟着秋雨走进秋天,看看秋雨给我们带来了什么?
(二)学习第二自然段
1、先看课文的第二自然段?说说秋天的雨有什么?(板书;颜料 )
、秋天的雨把什么颜色送给了谁,默读课文,边读边用----画出?
(1)、学生边读边画
(2)、汇报
3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍,看看谁读得最美。
我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。
a、谁喜欢来读银杏树这一句?
师:(为什么喜欢这一句话呢?)生答
句子对比练习(课件)少“扇哪扇哪”哪句好,为什么?
再感情朗读
b、老师:文中还有哪句的写法和他一样?
说说为什么把飘啊飘啊读得很慢?生:因为枫叶落下来时飘得很慢。
师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀。(看屏幕)我们来学学他的样子,边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读
生读。出示山行这首古诗
c、老师:还喜欢哪一句?生读,
读关于田野的句子
老师:这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们什么?
生:丰收了,丰收了
师:从哪些字词知道丰收了?想象画面。田野里丰收了,果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句?
老师:果园里怎么样了呢?(丰收了)怎么知道的?“你挤我碰”他们多有趣呀?
师:(看屏幕)在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象,你高兴吗?让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读
师:读的多美呀,还有同学带着表情美美地读呢!谁还有自己喜欢的句子?
d、生:读菊花的句子。
师:你读得多美呀!.就像美丽的花仙子,还在一个劲的向我们点头呢。
花仙子的颜色就书上写的这几种吗?是怎么知道的?你还知道菊花仙子有哪些颜色?
让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧,比比看你们哪朵开得最漂亮。
4、师:(课件出示)(点击上色)
这么多的颜色,文中用了一个什么词来概括?
生:五彩缤纷(板书:五彩缤纷)
师:你知道这个词是什么意思?表示颜色多的词还有那些?
5、通过刚才的学习,我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花,在秋雨的滋润下,都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗?
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