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幼儿园大班社会教案

时间：2023-04-20 09:34:33 教案我要投稿

关于幼儿园大班社会教案范文合集5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班社会教案5篇，欢迎阅读与收藏。

关于幼儿园大班社会教案范文合集5篇

幼儿园大班社会教案篇1

　　活动目标:

　　1、通过对西藏的了解，进一步感受祖国河山的美丽，萌发民族自豪感。

　　2、认识了解藏族风土人情和民族服饰特点。

　　3、感受藏族人们的热情好客。

　　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　ppt课件、音乐

　　活动过程：

　　一、介绍西藏师：小朋友们，今天老师要带你们到一个美丽的地方看一看（播放视频：西藏的有代表性的景色和建筑）提问：刚才你在视频里都看到了什么？这山和我们平时见得有什么不一样吗？谁能说一说?

　　这个美丽的建筑你知道是什么吗？是美丽的布达拉宫。看一看他建在哪？（依次介绍图上景物，教师小结）师：这些景色美吗？看到这美丽的景色，你的心情怎么样？噢！那高兴时，你们都喜欢干什么呢？（笑一笑、唱歌、跳舞）请几名幼儿做一做。

　　二、介绍了解藏族服饰及饮食居住特色。

　　1、介绍服饰特点西藏不仅有美景，还有一些美丽漂亮的东西呢！我们一起来看一看。

　　提问：他们的`衣服漂亮吗？细看一下，和我们的服饰有哪些不一样呢？

　　向幼儿介绍藏族服饰他们穿的是藏族的传统服饰，与我们穿的有一些不同，我们一起来看一看。

　　依次介绍，藏帽，由于西藏气候寒冷，人们一般都会带着帽子。

　　看他们身上穿的叫什么你知道吗？这是藏袍，穿着宽松的藏袍出门，怀中可以揣许多随身物品，很方便，夜间解带和衣而眠，天气暖和时，脱下衣袖袒露右臂，表现藏族人所特有的豪放。按顺序依次介绍藏靴、藏刀、邦垫。

　　2、介绍饮食特点师：原来他们的服饰和我们不一样的这么多啊！你觉得他们的衣服漂亮吗？他们除了服饰上和我们有不一样，还有一些东西和我们不一样呢，一起看一看。

　　都有些什么？好吃的，对，看看他们吃的和我们平时吃的有什么不一样？

　　师小结：我们的饮食习惯不一样，藏族人都是以肉食为主，藏族比较有特色的就是我们刚刚看到的那些食物，他们最爱吃的藏族饮食四宝：油酥、籽粑、风干肉、青稞酒，他们也最爱吃羊肉。

　　三、出示"哈达"互动，体验藏族人们的热情豪放藏族人还有一样有特色的东西，不知道你们知不知道，我们看看，瞧，你们知道这叫什么吗？

　　它叫哈达，洁白的哈达，是一种礼巾，表示对客人的欢迎和尊重，如果你去西藏，他们也会献给你洁白的哈达！

　　藏族人们不仅有舒适漂亮的服饰，好吃的美食，好看的美景，藏族人们还是个能歌善舞的民族呢！让我们一起走进这个热情好客，能歌善舞的民族，和他们一起跳起来吧！（播放音乐，师幼齐跳）师：小朋友跳的真好看，你们跳的开心吗？

　　活动反思：

　　《雪域高原看赛牛》是语文s版三年级下册教材第六单元的精读课文，文章介绍了藏族人民在高原上一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“比赛前——比赛中——比赛后”的顺序描写了自己在雪顿节上，的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。

　　一、我在这节课的教学中，做的好的地方是：

　　1.紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，大体了解课文的记叙顺序和内容，然后直奔教学重难点，重点学比赛时，再学赛前赛后，层次清楚，条理分明。

　　2.运用多媒体课件的教学方法，使学生感受到藏族浓郁的民俗风情，通过学习课文内容，运用两个小练习深入掌握场面、动作描写等。

　　二、不足之处：

　　1.时间分配欠缺，教学上要把握好时间分配。

　　2.齐读较多，学生评议读较少，应让学生在不断的评价练习中，提高自己的朗读水平。

　　3.在过渡到品读感悟时，学生的质疑能力还比较差。学生不会抓住重点，充分地理解课文。

　　特级教师于漪老师说:“教育是一门遗憾的艺术。”我要从遗憾找出问题，改进方法，提高自己，从而提高教学质量。

幼儿园大班社会教案篇2

　　设计意图

　　在幼儿园里我们经常会看到这样一种现象：每当课后或放学，幼儿一拥而出，堵在门口，互不谦让;或者是出现这样一种画面：幼儿园举行完大型活动，各班幼儿手搬凳子拥挤地堵在一起，常会出现不安全隐患，如个别幼儿碰伤等。这些现象说明幼儿的合作、谦让等品德意识非常差，而教师通过说教的形式效果不理想。如何对幼儿进行有效的教育?我觉得可以通过“幼儿的亲身体验---教师的引导---幼儿的感悟----幼儿的运用”的教育过程，来体现活动进行的有效性。于是生成了社会活动《与时间赛跑》。

　　活动目标

　　1、在集体搬凳子活动过程中，发展合作、谦让等良好品质及竞争意识。

　　2、通过讨论快速搬凳子的策略，培养发现问题、解决问题的能力。

　　活动准备

　　1、幼儿在活动前积累小组合作学习、讨论的经验。

　　2、准备与幼儿人数相同的小凳子。课件：记录时间的秒表。活泼轻快的背景音乐。

　　活动过程

　　一、教师的预设

　　1.第一次尝试搬凳子

　　教师：“今天我们来玩一个非常具有挑战性的游戏，想玩吗?那好，现在我们一起用最快的速度把凳子搬到活动室外面去。在搬凳子时请小朋友注意安全，搬好了回到线上坐好”。教师记录时间。

　　2.小组讨论方法

　　教师宣布结果：你们刚才搬凳子花了30秒钟，大2班的小朋友20秒钟就搬好凳子，20秒与30秒谁快?想战胜他们吗?(想)好样的。那么刚才我们搬凳子的速度慢而没有超过大2班的小朋友，问题出在哪里?怎么解决这个问题?还有其他什么办法来最快的搬凳子?现在我们小组一起来讨论一下。”

　　幼儿有可能想出的办法：有次序地跑、传递、叠起来等。

　　二、根据幼儿生成的方法引导幼儿进行活动 (活动方法与顺序是一种假设)

　　1、幼儿尝试第二次搬凳子：有次序地搬着椅子跑

　　教师宣布结果：“速度稍快了一点，(教师在黑板上列出时间，请幼儿进行比较，相差多少秒时间)恭喜你们，看来有次序地搬凳子是好办法，你们对这个结果满意吗?(不满意)为什么速度还是不够快?问题出在哪儿?怎么解决?”幼儿再次讨论方法。ASH好老师TV网111

　　2、幼儿再次尝试集体搬凳子，尝试传递或其他办法。

　　幼儿讨论：这种办法是不是最好的办法?继续用，怎么提高速度?放弃的话，选择其他什么办法?

　　幼儿寻找问题，并商量解决问题的策略。

　　3、幼儿尝试用重叠的方法搬凳子。

　　教师：“刚才我们都是一个人搬一张凳子，还可以怎么样搬凳子呢?(小组的凳子重叠)，重叠好的凳子谁来搬?”

　　幼儿有可能建议一人搬两张或一组的凳子，有可能说用“石头、剪刀、布”的方法决定谁来搬重叠好的凳子。

　　幼儿再次尝试集体搬凳子，体验挑战成功的快乐。

　　三、结束：讨论

　　教师：你们觉得这个游戏好玩吗?你想到了什么?这个游戏让你懂得了什么?

　　小结：这个游戏不仅好玩，它还能让我们明白很多道理。(要有秩序、排队、团结合作、互相谦让，多动脑筋等等，幼儿各抒己见)。

　　四、活动延伸

　　1、在日常生活中，请幼儿搬凳子到户外进行活动，观察幼儿的情况，是不是更有秩序感与合作谦让精神。

　　2、继续玩搬凳子的游戏，在反复游戏中能让幼儿有更深刻的'体会。

　　活动点评：

　　社会活动《与时间赛跑》让幼儿在搬椅子的活动过程中体验合作交往的意义，让幼儿从以往被动式的学习方式向主动、合作的学习方式转变。鼓励幼儿在真实的情境中去学习社会交往能力，把以往“纸上谈兵”式的社会学习转变为幼儿亲身探索的学习方式，这是现在很多社会活动所达不到的，也是我们应该提倡和鼓励的做法。

　　在活动中教师提倡让幼儿自主地发现问题，讨论解决的方法，并提出假设，然后通过实践操作去验证假设，从而体验合作带来的快乐和愉悦，激励幼儿对社会活动的兴趣，培养幼儿良好的合作交往习惯。

　　在教具的选择上，体现了教师回归生活、回归教育的思想理念。活动中，教师利用了随处可见的椅子来代替教具，这样既来源于幼儿生活，又让幼儿感觉很真实、很亲切，很好玩，而且椅子的不同玩法也萌发了幼儿丰富的创造性思维。更重要的是此次活动的回忆在以后的活动中可以帮助幼儿再现活动的经验，提醒幼儿主动养成良好的生活习惯，培养幼儿的社会能力。

幼儿园大班社会教案篇3

　　活动目标：

　　1.寻找、尝试、操作保护蛋宝宝的多种方法。

　　2.感知并体验保护事物的责任心。

　　3.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

　　4.商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1.生鸡蛋若干，与幼儿人数相等。

　　2.彩笔、多彩泥、卡纸、皱纹纸、棉花、纸盒、绳、布等辅助材料。

　　3.幼儿学习资源②第17页。

　　活动过程：

　　第一部分：装饰蛋宝宝。

　　1.启发幼儿思考：用什么材料来装饰，让它更像一个蛋宝宝，同时还能起到保护蛋宝宝的作用。

　　2.幼儿自主阅读幼儿学习资源②第17页《可爱的蛋宝宝》，开阔思路。

　　3.开展制作活动。

　　(1)幼儿根据自己的兴趣选择材料、工具自由进行制作。鼓励幼儿开动脑筋，装饰蛋宝宝。

　　(2)教师观察幼儿制作活动中的情况，及时发现幼儿的需要、困难，帮助幼儿树立自信，克服困难。

　　(3)完成装饰后提醒幼儿收拾整理桌面材料。

　　4.请幼儿互相欣赏并介绍自己的蛋宝宝。

　　第二部分：保护蛋宝宝。

　　1.引导幼儿了解妈妈爱护宝宝的方法。

　　提问：妈妈是怎样保护宝宝的?你小时候妈妈是怎样爱护你的?妈妈为什么要这样做?

　　2.介绍护蛋行动的内容。

　　要求幼儿利用各种辅助材料将鸡蛋宝宝保护，放在自己身上带一天。一天结束后，看谁的鸡蛋完好无损，体验保护宝宝的辛苦。

　　3.幼儿操作护蛋的方法。

　　(1)组织幼儿利用各种辅助材料，采用自己喜欢的方式保护好鸡蛋，并想办法固定在自己身上。如用棉花包裹放在纸盒里，将纸盒四边穿上绳挂在脖子上;用布包好放在口袋里等。

　　(2)引导幼儿相互展示介绍自己保护鸡蛋的方法。

　　4.幼儿体验护蛋的过程。

　　整个上午幼儿喝水、如厕、洗手、户外活动，都要将蛋宝宝一直带在身上并时刻关注保护好，教师随时记录鸡蛋破损情况。

　　5.组织幼儿检查自己的蛋宝宝，探索蛋宝宝完好和破损的原因，引导幼儿交流护蛋行动的感受，体验责任心的重要。

　　活动反思：

　　本节活动课是《保护蛋宝宝》，活动目标是寻找、尝试、操作保护蛋宝宝的多种办法；感知体验保护事物的责任心。

　　事先我通过QQ与微信告知家长为孩子准备一个熟鸡蛋，第二天带到幼儿园准备上课用，其目的是为了装饰蛋宝宝，二是保护蛋宝宝，三是为了增强孩子的责任心。并让家长想一想怎样让孩子带到幼儿园而不容易碰破。细心的家长有的'给孩子缝了布兜并用线挂在脖子上，这样便于携带；有的是用纸盒放上棉花再把鸡蛋放在里面；有的用塑料瓶，里面放上泡沫，再把蛋宝宝放进去。但大部分孩子是用手拿着来的，有的孩子还没入园就碰破了，心疼的大哭起来，由于是初次接触这样艰巨的任务，还不曾尝试过，从入园到装饰蛋宝宝这一环节中就破了11个，在装饰过程中破了2个，在户外活动中，有的孩子在拿着蛋宝宝玩玩具时感到不能好好保护蛋宝宝，就主动不玩了，但还是有9个蛋宝宝没有幸免，被碰破了。到最后只有9个蛋宝宝是完好无损的。我当众表扬了这9个孩子，并授予他们“护蛋小勇士”称号，并每人奖励一朵小红花。

　　通过这次护蛋活动，增强了孩子们的责任心，我认为这一点是很重要的，虽然到最后只有9个完好无损的蛋宝宝，但我认为重要的是过程，是孩子们在护蛋过程中懂得了怎样去爱护它、保护它，责任心增强了，我们的活动目标也就达成了。

　　小百科：保护，指尽力照顾，使自身（或他人、或其他事物）的权益不受损害。语出《书·毕命》“分居里，成周郊” 孔传：“分别民之居里，异其善恶；成定东周郊境，使有保护。”

幼儿园大班社会教案篇4

　　设计意图：十二生肖是我们中国几千年积累下来的传统文化，有着丰富的历史背景和现实意义，每年过年的时候无论是电视上还是大街上还是家里都可以看到这一年所代表的动物肖像，大家在互相拜年的时候也不忘带上吉祥物说几句吉祥话，所以对于幼儿来说这些动物他们都不会陌生。每个幼儿都知道自己有一个属相，但他们并不理解十二生肖的，另外十二生肖究竟是由哪十二个小动物组成的，自己为什么是这个属相，幼儿一点也不了解。作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国有悠久历史的中国特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特别设计了这节课。

　　活动目标：

　　1、感知十二生肖包括十二种动物。

　　2、知道十二生肖的.排序。

　　活动准备：多媒体课件。

　　活动过程：

　　开始部分，故事导入主题。

　　在一片神奇的大森林里边，有一座动物幼儿园，美丽的大森林是动物幼儿园的大教室，幼儿园里有许许多多的动物小朋友，他们每天在一起快乐的唱歌、跳舞和做游戏。森林里还有一个神仙，他的名字叫玉皇大帝。玉皇大帝就像森林警察一样保护着幼儿园的动物小朋友，所以在小动物们的心目中，玉皇大帝很伟大，什么事情都会听玉皇大帝的安排。小朋友现在我们一起去森林幼儿园看看这些小动物吧。

　　基本部分

　　1、认识动物小朋友，播放PPT《动物图片》

　　小朋友你记住了这所幼儿园里都有哪些动物小朋友了吗?

　　过度：有一天，玉皇大帝要在这所幼儿园里选十二个动物小朋友做人的生肖，一年一个动物，定好一个日子，让动物门来报名，选先到的十二种动物作为十二生肖。所有的小动物都报名参加了，到底谁被选为了十二生肖，谁又排到了第一，让我们一起看看就知道了。

　　2、十二生肖比本领，播放视频《十二生肖的故事》，引导幼儿认识十二生肖、记住十二生肖的排序。

　　过度：从此以后无论做什么事，十二生肖班的都依照这个顺序进行。可是总有几个小动物记不住自己的排序，森林幼儿园里乱哄哄的，小朋友快来帮帮它们吧。

　　3、十二生肖排序，播放PPT《十二生肖的排序》，引导幼儿通过操作记住十二生肖的排序。

　　过度:十二生肖非常自豪被选为十二生肖，所以大家决定一定要把十二生肖的顺序记下来，可是牛伯伯、羊爷爷的年龄大了，老是会记错。为了让十二生肖把顺序记下来，于是玉皇大帝就给十二生肖编了一套《十二生肖操》，特别有趣，让我们一起来学一学吧。

　　4、舞蹈《十二生肖》操，播放多媒体《十二生肖》操。

　　过度：学了《十二生肖》操后，十二生肖现在都记住自己的排序了，不信你们听听。

　　5、十二生肖的声音排序。多媒体播放《十二生肖的声音》。

　　6、教师小结，播放PPT。

　　十二生肖有鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。一共十二个小动物，鼠排第一，猪排最后。

　　结束部分

　　师生相互了解小朋友，爸爸、妈妈的属相。

幼儿园大班社会教案篇5

　　活动目标

　　1、知道集体的事就是大家的事,萌发乐意为集体做事的情感。

　　2、提高一些基本的劳动技能,形成一些基本的生活动力,逐步养成爱劳动的习惯。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　重点与难点

　　1.重点：让幼儿懂得集体的事就是大家的事这一简单道理,学会关心集体、乐意为集体做好事。

　　说明从小让幼儿学习关心集体、帮助集体、为集体做事,可引导幼儿注重对环境的关切,爱护劳动的成果等,这也是当今幼儿园强化"学会关心"的关切型课程发展趋势的一个重要方面。同时,又是一种道德素质启蒙教育的需要。

　　2.难点：提高一些基本的劳动技能,培养基本的生活能力,养成爱劳动的习惯。

　　说明提高一些基本的劳动技能,目的在于形成幼儿的基本生活的能力。当前,独生子女普遍娇生惯养,缺乏必要的生活能力的锻炼,如能创设一些条件,引导幼儿在个体的活动中,学习一些基本的劳动技能,有助于劳动习惯的养成和社会生活适应能力的提高。

　　材料及环境创设

　　1、设立气象角、自然角、动物角等。

　　2、提供一些劳动工具：浇水、小抹布、胶水等。

　　3、收集有关"劳模"的事迹图、照片。

　　设计思路

　　大班幼儿的动作能力有所发展,已具备了一些劳动的技能,但由于缺乏劳动的观念,尤其是独生子女的家庭教育误区,更是缺乏必要的劳动体验,这都有碍于他们生活能力的提高。

　　随着大班幼儿年龄的增大,逐渐能摆脱自我中心,发展为具有初步的能关心他人、关心周围、关心集体的意识。因此,对大班幼儿不仅要加强自我服务能力的提高,而且还要注重引导幼儿积极地为集体做好事、关心集体,这些也潜藏着幼儿的合群性、责任感培养,更好地构建幼儿健全的人格。

　　寓这些教育于各项活动之中,可充分利用庆祝"五一国际劳动节"的节日教育活动和通过一些"劳模"的人物鲜明形象来感染幼儿,萌发他们从小爱劳动、爱集体。乐意为集体做好事的情感,并通过大量的实践,让幼儿在力所能及的擦擦、洗洗。整整、补补等一系列的劳动中,学习一些简单的劳动技能,养成良好的劳动态度,包括劳动的积极性、主动性、坚持性、做事认真、细致等品质,为将来必备的生活能力打下良好基础。

　　活动流程

　　1.通过感知讨论萌发幼儿爱劳动、乐意为集体做好事的情感。

　　建议：

　　a、节日活动谈话："五一"节是什么节?谈谈父母及有关亲属的工作情况,教师谈谈自己的工作,让幼儿了解周围成人的劳动,理解人们的生活与劳动的关系。

　　b、结合节日教育,收集有关"劳模"的事迹,图、照片,布置在教室环境一栏,通过这一隐性教育手段,让幼儿经常看看。议议,熟悉"劳模"的'形象,了解他们为民服务的事迹。进而引导幼儿如何向"劳模"学习、怎样为集体做好事(照顾自然角、气象角、动物角。洗晒玩具、整理玩具。修补图书。擦洗桌椅、分发碗筷等),使幼儿懂得这些集体的事应该大家做。

　　2.鼓励幼儿参加实践活动。

　　①《学擦桌椅和橱柜》。

　　②《我把玩具收拾好》。

　　③《玩具玩具我爱你》。

　　④《整理玩具和用具》。

　　说明以上活动参见《生活》教材62~66页,通过这些活动,让幼儿学习一些简单的劳动技能。

　　⑤建立"值日生"和"某劳动日"制度。

　　建议日常性的"工作"(照顾自然角、动物角、气象角、分发碗筷等)可由值日生负责。间歇性的"工作"(修补图书。晒洗玩具、擦洗桌椅等可定"某劳动日",如每周一为"修补图书日"挑选出破损的图书,幼儿可随意地主动参加修补图书劳动。

　　活动反思

　　1、两难案例的确定十分关键。首先，这一案例应源自学生生后，是属于困扰学生的有代表性的案例，这样才能引起学生们的关注。其次，这一案例要具备两难性，只有具备两难性，才能引起学生的思考与争辩，才能让学生在交流自己观点的同时明晰自己的想法，最终做出适合自己的选择！

　　2、课堂上教师的定位至关重要。首先，教师应该是一名促进学生真实表达自己观点的引导者。在学生交流的过程中，教师不应过早地表露自己的观点，不能左右学生的表达倾向。而应该认真倾听，并适时地帮助学生表达自己的观点，必要时还可以是一位“煽风点火”者，用智慧的语言，激发学生的表达欲望，拓展学生的表达思路，让学生尽情尽性地真实表达。其次，教师也是一名学生价值观的诊断者。在讨论过程中，教师应敏锐地关注到学生一些价值观错误的表达，并及时将问题抛给学生，引导大家讨论思辨。最后，教师还应是学生讨论学习的参与者。教师可以以一名学习者的身份投入学生的讨论之中，适时地介入一些学习资料，为帮助学生解决问题提供必要的支撑。

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