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大班语言教案

时间：2023-08-01 08:20:11 教案我要投稿

大班语言教案[通用4篇]

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的大班语言教案4篇，欢迎阅读与收藏。

大班语言教案[通用4篇]

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、用较准确的语言讲述画面的内容;

　　2、教育幼儿遇事应动脑筋想办法。

　　3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　活动准备：

　　汽车模型。

　　活动过程：

　　1、引出课题;

　　2、逐幅图观察、提问、理解、讲述;

　　3、情景表演;

　　4、指导幼儿看幼儿用书讲述;

　　5、评价、结束课。

　　活动反思：

　　首先，通过提问，了解孩子们平时乘坐公交车的经验，让幼儿说说他们在车上看到什么?鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经历和想法。在看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生的事，并能正确判断图中的小朋友的.行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。通过这次活动，我班幼儿对安全乘车有了一定的认识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

　　2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。

　　3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。

　　活动准备：

　　1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。

　　2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。

　　3．故事磁带、录音机。

　　4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。

　　活动过程：

　　（一）教师讲述故事的前半段。引起幼儿对故事的兴趣。

　　1。教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢？

　　2。教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。

　　3。教师：故事里有谁？小棕熊和红松鼠住在哪里？他们会做什么事让朋友高兴？

　　（二）教师引导幼儿尝试仿编故事。

　　1。教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢？

　　2。教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的`办法，尝试仿编故事结尾。

　　（三）集体欣赏故事结尾。了解故事内容。

　　1。教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的？

　　2。教师：这个故事告诉我们什么？

　　3。教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。

　　（四）出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。

　　引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。

　　（五）集体完整的欣赏故事录音。

　　（六）表演音乐活动“好朋友”。

　　随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。

　　活动延伸：

　　1．区域活动：在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。

　　2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。

　　活动反思：

　　本次活动是一个生成活动，没有教学挂图的。这对于一个刚刚升入大班的幼儿单单倾听故事有一定的难度，所以根据故事的内容，我自制了几张故事图片。在活动中幼儿能从画有风筝和小船的图片上了解故事的内容，从第一张图片中风筝上的49和小船的49，初步了解故事的题目含义。在活动中幼儿能跟着老师的引导从图片上观察到故事中的每一个情节的发生，在幼儿猜测故事结尾时，幼儿就能根据前面的图片比较的大胆说出自己的想法，可见图片的作用还是很大的，能给幼儿的想象提供基础，能激发幼儿想象力、能给幼儿的想象创造空间。

大班语言教案篇3

　　一、设计背景

　　针对现在孩子由六个成人呵护，除了上幼儿园，几乎就是在家里玩电脑或手机，成了一个个小小的“井底之蛙”的状况，为培养大班孩子的独立自主意识，人际交往能力，敢于尝试的品质，我选择了这节童话故事。

　　二、活动目标

　　1、喜欢欣赏成语故事，理解故事的内容和寓意。

　　2、能大胆对图画进行猜想，并敢于表达自己的猜想。

　　三、活动准备

　　三幅图片、VCD、光盘、课件

　　四、活动设计

　　一、欣赏第一幅图，展开想象

　　小鸟在天上飞，它都到过哪里？它会看见什么？它又会和谁交朋友？小结：做一只会飞的小鸟真幸福，可以去很多地方，欣赏美丽的风景，结识各种朋友！

　　二、出示第二幅图，了解天有多大

　　1、提问：你知道井是什么吗？小结：井是一个很深的洞，井口圆圆的，底下是地下水。

　　呦！井里住着谁？（出示第二幅图）这只小青蛙从小就生活在井里。从来没有出来过，它看见小鸟飞来可高兴了，你猜，它们会说些什么？

　　幼儿想象回答，肯定所有的答案。要求他们把话说完整。

　　2、播放课件，青蛙和小鸟的对话

　　提问：它们俩个争论起来了，你同意谁的观点？那青蛙是在说谎吗？幼儿讨论

　　3、游戏：井底之蛙

　　请几个小朋友帮我做井，围成一个圈儿，身体紧紧挨在一起。再请一个小朋友当青蛙蹲在井里面。请问井里的小蛙，你在里面什么感觉？幼儿分组轮流体验

　　三、出示第三幅图，想象结果

　　像小青蛙这样每天生活在井底好吗？为什么？如果你是青蛙会怎么做？（真勇敢）出示第三幅图，青蛙出来会看到什么？会说什么？

　　四、播放VCD，欣赏故事《坐井观天》

　　提问：这个故事的`名字是什么？

　　五、谈话讨论

　　1、你愿意当小鸟来是青蛙？为什么？

　　2、平时你怎样做才不是“井底的小青蛙”呢？

　　小结：平时我们要坚持每天来幼儿园，还要经常出去走走看看，身体好，长见识，能交到很多朋友！

　　六、教后思考

　　这节课以一幅“小鸟在天上飞”的图片导入，图片生动形象，吸引了幼儿的注意力。老师以提问的方式引导幼儿根据图画展开丰富想像并大胆地表述，不仅调动了幼儿参与活动的积极性，还充分发挥了幼儿学习的自主性。为后面学习寓言故事奠定下良好的心里氛围和知识基础。

　　第二环节，老师同样以一幅“井底青蛙与小鸟对话”的图画引导，幼儿会自觉调动自己的生活经验来为本课的学习服务。会通过猜想故事进行表达，幼儿的语言能力得到了发展。我认为最成功之处是了解了“井”。见过井的孩子说出在哪里见过并告诉其他幼儿井是干什么用的，语言很连贯。为了照顾到没有见过“井”的孩子，我也在黑板上画出井并总结出井的特点，这样用老师和幼儿两方面的经验对井进行认知，幼儿得到了初步的感性认识。但是如果要真正体会到青蛙在井底生活的感受，就要让孩子亲自体验在“井”里的滋味，所以我创设出游戏：井底之蛙。这个游戏应用的很成功，幼儿用比较屋顶范围的大小和被小朋友围在里面空间的拥挤，总结出对“井”的理性认识。明白了青蛙为什么说天只有井口那么大，青蛙没有说谎。为故事的后续发展铺设了很通畅的道路。

　　第三环节同样是一幅图画的指引，幼儿通过上面两个环节的认知再猜想故事结局，自然提炼出小鸟是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼儿用自己的体验来替青蛙做了选择：跳出来。这个环节并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙会跳出来，大部分孩子会被生活常识束缚住，只有几个平时思维活跃地孩子说出青蛙会跳出来，于是我顺势推了一把:“谁能做只勇敢的小青蛙？”所有幼儿都愿意，这符合他们的年龄特点。所以青蛙这才跳出了井底，见识到了天有多大。

　　第四环节是延伸部分，我将故事的教育意义落脚在幼儿自身的生活方式上，我例举了一个小朋友成天呆在家里的反面事例，提问：“小朋友怎样做才不是井底之蛙？”大部分幼儿会积极表达要坚持来园，个别孩子会说出去外面玩儿、让爸爸妈妈带着去旅游等。

　　一节课下来，孩子们思维活跃，参与积极性高，敢说，爱说，有自己的想法，达到了教学目标。这节课用了整30分钟，每一个环节走得很扎实，符合动静交替的原则，通过这节课我认为老师们集体的智慧是伟大的！

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　⑴能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。

　　⑵乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

　　活动准备：带领幼儿观察发芽的树。学会歌曲《小燕子》

　　活动过程：

　　⑴春天真舒服——到户外感受春天的天气带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感受，感知春天来了天气暖和了。

　　⑵花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木同幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽。

　　⑶我找到了春天——表达自己的.发现

　　a、"你找到了春天吗？它藏在哪里？"请幼儿一一说出来。

　　b、引导犹如运用恰当的词汇表达

　　c、全班演唱歌曲《小燕子》

　　⑷带幼儿到户外游戏结束活动。

　　教学反思

　　春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

　　本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察图片，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

　　在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

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