科学教案

科学教案(共10篇)

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的科学教案10篇，欢迎大家分享。

科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、通过游戏，感知瓶子的多样性。

　　2、学习瓶身与瓶盖进行匹配，并在老师的鼓励下，对匹配结果进行检查。

　　3、练习盖拧等技能，锻炼手部小肌肉的协调能力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　各种瓶子

　　活动过程：

　　一、活动开始。

　　（出示一个瓶子，引起兴趣。）

　　老师：今天老师给你们带来一个宝贝，瞧瞧是什么呢？它长的什么样子？

　　（幼儿回答）

　　老师小结：老师着重介绍瓶身和瓶盖，及让幼儿说出瓶子的特征。

　　二、基本部分。

　　老师：这里有许多瓶子，可是它们的瓶身和瓶盖都分开了，请小朋友们帮我找找哪个瓶身配哪个瓶盖。找到以后拿在手上，一手拿瓶盖一手拿瓶身。

　　老师小结：把瓶子和瓶盖分开，按量装好在小篮筐上，然后发放给小朋友，让幼儿操作，每张桌子一筐。幼儿自由将瓶身与瓶盖进行匹配，老师巡回指导）

　　老师：小朋友们刚刚给所有瓶身都配上了瓶盖，我们一起来看一看配的对不对。这个瓶身和瓶盖是一家的吗？为什么？

　　老师：你是怎样把瓶盖盖在瓶子上的呢？

　　（引导幼儿边表述边空手模仿拧、盖的动作）

　　老师：为什么我们发现有的瓶身和瓶盖不是一家的呢？

　　老师小结：老师逐一出示幼儿刚匹配好的瓶子，一起观察匹配是否正确。

　　老师：小朋友们刚刚都说的很好，观察的很仔细。现在老师请你们把手中的瓶盖紧紧的拧或盖在瓶子上，然后看看这个瓶盖和瓶身是不是一家的`。如果不是，你们可以和旁边的小朋友互换一个瓶盖试试，直到找到为止。

　　老师小结：让幼儿再次操作，探索。

　　老师：你们都把瓶盖盖在瓶子上了吗？让老师瞧一瞧！小朋友们匹配的真好！现在每个瓶子都找到了属于自己的盖子。那你们知道瓶盖有什么作用吗？

　　老师小结：再次检验幼儿的操作成果，并适当表扬。让幼儿根据生活经验，说出瓶盖的作用。

　　三、活动拓展。

　　老师：现在我们来一起玩一个游戏，首先请你们仔细看看你手中的瓶子和旁边小朋友的瓶子有什么不一样的。

　　老师小结：幼儿探讨，并说出瓶子的不同点。

科学教案 篇2

　　目标：

　　1、知道尺是一种测量工具，了解尺在日常生活中的作用。

　　2、在收集、操作的过程中，发现各种尺的异同点。

　　准备：

　　1、幼儿与家长共同收集各种各样的尺。

　　2、测量教室里的物品。

　　过程：

　　1、探索尺的相同点

　　教师出示测量身高的.尺：“这把尺你在哪里见过？它可以派什么用处？”“量身高时是怎么知道你的身高的？”（引出“竖线”）

　　幼儿观察自己收集到的尺：“你们的尺什么地方与这把尺是相同？”（引出“刻度”）

　　告诉幼儿刻度是用来告诉人们测量结果的。

　　2、寻找尺的不同点

　　“这么多的尺有什么不同的地方？”

　　引导幼儿从的长短、形状、材料上进行比较。

　　3、探索尺的运用：“为什么要有各种不同的尺？”

　　尝试测量教室里的物品。（桌、椅、橱等的高低、宽窄、长短等）

科学教案 篇3

　　活动目标

　　1．能判断、比较手的大小。

　　2．能说出爸爸大手的本领，为爸爸感到自豪。

　　活动准备

　　1．爸爸和幼儿在家里一起准备好材料（在纸上画爸爸一只手的轮廓），带到班上。

　　2．《大头儿子小头爸爸》歌曲磁带、录音机。

　　活动重难点

　　重点是让幼儿判断比较手的大小。

　　难点是让幼儿说出爸爸的本领，为爸爸感到自豪。

　　活动过程

　　1．手指律动，引起兴趣。

　　老师与幼儿围坐在一起，做拍手动作，吸引幼儿的注意力。

　　2．引导幼儿认识大手印。

　　教师出示一个大手印。

　　“老师这里有一个手印，谁来猜猜手印是谁的.？有什么本领？”

　　大家一起讨论交流。

　　3．启发幼儿说说爸爸大手的本领。

　　（1）请幼儿将自己的小手放到爸爸的手印上，比比大小。

　　“幼儿和爸爸谁的手大，谁的手小？”

　　（2）鼓励幼儿讲讲自己爸爸大手的本领。

　　“爸爸的大手会做什么事情呢？”

　　“爸爸的大手能做这么多事情，可真厉害啊。”

　　“你们的爸爸棒不棒啊，你们的小手什么时候能像爸爸一样呢。”

　　4、大手拉小手。

　　“幼儿喜欢爸爸的大手吗？我们怎样才能和爸爸拉拉手呢？”

　　“咱们在爸爸手旁边放上自己的小手。”

　　播放音乐《大头儿子和小头爸爸》，引导幼儿做拉手动作。

　　活动延伸

　　帮助幼儿将爸爸一只手的轮廓作品贴到墙上，引导幼儿讲讲自己和爸爸的事。

科学教案 篇4

　　一、活动目标

　　1、了解下雨前气象特征和知道有些动物也能预报天气。

　　2、知道一些常见动物在预报天气时的特殊表现,丰富气象知识。

　　3、通过模仿、表演，掌握动物在预报天气时的动作。

　　4、引起幼儿探索关于动物的各种小秘密及探究大自然的兴趣和欲望

　　5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　6、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　二活动准备

　　1、 根据故事自制多媒体课件。

　　2、 在班内让幼儿每天轮流当"气象记录员"。

　　3、 请家长收集有关动物预报"气象"的资料。

　　4、动物的头饰与幼儿人数相等;乌云、太阳的头饰个一个;沙包若干。

　　5、录音机、磁带

　　6、提前请家长和孩子一起关注天气变化，使幼儿对天气有初步的了解。

　　三、活动过程

　　1、 幼儿观察并讨论:今天是什么天气?前几天是什么天气?怎样知道明天的天气?(听广播、看报纸、看电视等。)

　　2、天气预报员是怎么知道天气的变化的? 了解手表的基本构造，知道手表由表面、表带以及时针、分针、刻度、表把组成。(引导幼儿讨论，充分发挥想象，主动表达自己想到的各种预知天气的方法)

　　教师总结："气象专家是通过卫星定位系统，观测云象，利用专业气象仪器测出气温、风速等气象情况，来预知天气。(可出示卫星定位系统。气象仪器等图片)

　　3、知道一些动物和天气的关系

　　(1)、认识各种动物和相对应的小字卡。

　　(2)、观看课件，认识各种动物在下雨前的习性。

　　4、教师小结："小动物们真神奇，，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们是神奇的气象员!那我们小朋友也知道在下雨之前空气会怎么样啊?

　　(幼儿根据已有经验回答，如：空气闷热、空气潮湿等)

　　师：一些动物也能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。小动物们帮助了我们知道天气的变化，他们很厉害。"

　　5、游戏《我是小小气象预报员》

　　师：小动物们是神奇的气象员，那我们小朋友也来当回神奇的'气象员吧!

　　游戏玩法：幼儿戴上小动物的头饰，教师戴上太阳的头饰，那小朋友们就随乐玩耍，教师戴上了乌云的头饰，小朋友们就根据自己扮演的动物，用肢体语言预报天气。(游戏可进行数次，每次可让幼儿交换头饰，感受不同动物的表现，也可让幼儿来当太阳和乌云。)

　　游戏注意点：表演时不可碰到旁边的小朋友，及时根据教师的头饰做相应的反应。

　　四、活动延伸

　　请幼儿仔细观察还有哪些动物可以做气象员的，并家长和幼儿一起收集有关"动物与天气"这方面的资料。

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

科学教案 篇5

　　活动目标

　　1、知道蚕豆的种子是绿色的，在深秋种植，到第二年收获。

　　2、会正确使用一些简单的种植工具：铲子、喷壶等。

　　3、初步学会种植、管理蚕豆的方法。

　　活动准备

　　1、收集蚕豆种子。

　　2、铲子、喷壶、锄头、铁锨等工具，一块种植园地。

　　活动过程

　　1、 观察蚕豆种子

　　——蚕豆宝宝的外衣是什么颜色的`？

　　——什么时候种蚕豆？（蚕豆宝宝不怕冷，喜欢生长在寒冷的冬天）

　　——将颗粒饱满的种子选出备用。

　　2、师幼共同整理园地

　　——这块地能下种吗？为什么？先要干什么？该用什么工具？

　　——观看教师整地并认识铲子、锄头等工具。

　　3、学习种植蚕豆的技能

　　——地整好后，怎样下种呢？为什么？（用铲子挖坑。每个坑放2-3颗豆种，盖上土，浇水）

　　——知道坑既不能深也不能浅。深了豆苗不易长出，浅了会被雨水冲走。

　　——幼儿种植，教师观察指导。提醒幼儿操作时注意正确使用铲子，注意安全。

　　活动结束：

　　蚕豆宝宝已经躲在小坑里了，我们要经常到园地关心蚕豆宝宝，看看它们什么时候发芽。是怎样长大的。

科学教案 篇6

　　活动目标：

　　1. 知道气球变鼓是因为充入了空气，感知空气的存在。

　　2.探索气球的多种玩法，培养创造力。

　　活动准备：

　　1.没充气的气球，充足气的气球。

　　2.打气筒一个。

　　活动过程：

　　一、教师出示充足气的气球，请幼儿摸一摸，猜猜气球里装有什么？

　　请小朋友摸一摸气球，有什么感觉？气球为什么会鼓鼓的？（里面有空气）

　　二、如果气球里没有空气会怎样？教师松开气球充气处的绳子，让幼儿感受空气从气球里出来，没有空气气球会变得瘪瘪的。

　　三、怎样使气球变得鼓鼓的？教师出示打气筒，给气球打气，让幼儿观察气球变大的过程。感知气球的存在。知道气球里装满了空气就会鼓起来。装的空气越多，气球就越大；反之，装的空气少，气球就小。但是如果气球装的.空气过多，气球就会爆掉。

　　四、空气有个怪脾气，喜欢从气球肚子里溜出来，怎样才能让气球吃得饱饱的，又不让空气跑出来呢？（用绳子绑紧）

　　五、发散幼儿思维，想想我们生活中还有什么东西也需要充入空气才能使用？

　　（汽车轮胎、游泳圈、救生衣、气垫船等）

　　六、教师小结：介绍空气与生命生活的关系。

　　七、做拍气球的游戏。

科学教案 篇7

　　教材分析：

　　本课从现象入手，指导学生进行模拟观察和实际观察，并能够进行有计划的、较长期的观察活动和记录，从而发现自然界的一些规律。本节课教师要充分提醒学生认识观察月相变化过程中可能存在的问题，适时地帮助学生调整，从而提高科学观察的效率。本课主要分两个部分：第一部分：课堂教学。主要通过画月亮、排月亮、观察月相盒里月相的变化，对月相由初步的认识。第二部分：课外观察。通过连续观察一个月（或两个月）里的月相的变化，探究月相变化的规律。通过交流日记，让学生体验观察过程，这个过程比他们得到月相变化的知识更为重要。

　　教学目标 ：

　　1、能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，了解月相的变化规律；

　　2、连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。

　　教学准备：

　　教师准备：制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等。

　　学生准备：课前观察月相变化情况，要求记录下每天观察的时间、地点、天气情况、月亮的变化等，记录纸。

　　教学过程：

　　一、猜一猜

　　1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”（打一天体）

　　2、学生思考后汇报：月亮。

　　3、师：今天我们就来研究—月亮。（板书）

　　二、研究月亮的各种各样形状

　　1、动手画月亮。

　　师：大家说说月亮到底是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。

　　（条件允许的学校，老师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆。这样可以方便比较、排序和发现规律。）

　　学生画月亮。

　　师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？

　　2、组织交流。（教师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。）

　　生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。

　　生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。

　　生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。（这是月初或月底时看到的月亮）

　　生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。（这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮）

　　3、研究月相。

　　师：我们面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢？大家画出这么多不同形状的月亮，发现什么规律了吗？

　　（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）

　　提醒学生：尽可能按时间排。

　　师生交流，得出正确的月相排列方法。

　　（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）

　　4、制作月相盒。

　　教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。

　　设计意图：通过画月亮、排月亮两个操作活动，增强学生的参与性，学生成为科学课堂研究的主体。在此基础上，让学生制作月相盒，使学生由感性的认识向理性的分析过渡，教给学生用模拟实验来发现科学道理，便于学生掌握科学思维的方法。

　　三、作业：连续观察月相

　　师：同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来认识月相的，你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？

　　生：实际看月亮。

　　师：看月亮需要很长时间的，能不能坚持到底？怎样记录？

　　教师提示：

　　1、不同的日子月亮出现的时间不同，要适当了解当晚的月亮大约什么时候出现，做到定时观察。

　　2、要注意天气状况，阴雨天看不到月相。

　　学生分组讨论、交流，教师教育学生要有耐心和恒心，用一个月的时间完成观察，并填写下表。

　　设计意图：在学生亲自观察月相的过程中，学生最大的收获就是有生以来第一次和月亮能够这样地距离亲近，他们亲身体验了月相的变化，这种经历是学生最为宝贵的财富。在这种状态下，科学课堂变成了一种交流的场所，学生在这里交换情报，收集信息，产生新的问题，同时也促成学生进行新的持续的探究。

　　相关链接

　　月亮位于日地之间时叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我们看不见它，这便是农历三十、初一。朔以后一、二天，傍晚时分，镰刀状的新月在西边天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八时成了半圆形，这时的月相称为“上弦月”，日落时月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐渐增大，我们叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（满月），月亮同太阳遥遥相对，我们看到一轮明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨时落下。满月后，月亮的圆轮部分日益亏损，但还是超过一个半圆，我们叫它凸月，到农历的二十二、二十三，月面呈半圆形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝东，黎明时挂在正南天空。下弦月后，半圆继续亏损，成为挂在东方的一轮残月。这样依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——满月——凸月——下弦月——残月——再回到新月。它们的周期叫做一个“朔望月”，等于29.5天。

科学教案 篇8

　　设计意图:

　　托班宝宝的认知，更多的是通过外部的感知逐步形成的，深秋的到来，形状各异颜色不同的水果，刺激着宝宝的视觉，因此我设计了《水果宝宝回家》这节课，能根据水果的不同形状和颜色的水果名称进行分类，培养幼儿初步学习分类，体验和同伴一起在故事和游戏中动手动脑的快乐。

　　活动目标：

　　1.能根据3种水果的名称进行分类。

　　2.通过故事游戏体验动手动脑的快乐。

　　活动准备：

　　1.塑料筐1个，内放苹果、梨、香蕉各5—6个，带有苹果、梨、香蕉标志的图片的塑料筐3个。

　　2.根据故事内容布置场景（漂亮的水果幼儿幼儿园、利用泡沫板制作了漂亮苹果的家、梨的家、香蕉的家。）

　　3.苹果、梨、香蕉胸饰与幼儿相等。

　　活动过程：

　　一、以谈话形式引出课题。

　　师：太阳出来了，小鸟要上幼儿园了，那小宝宝们也要干什么呢？太阳落山了，小鸟回家了，幼儿园要放学了，小宝宝们有要干什呢？

　　幼：上幼儿园。

　　师：太阳落山了，小鸟回家了，幼儿园要放学了，小宝宝们有要干什呢？

　　幼：回家。

　　二、讲故事，引导宝宝分果果。

　　1.教师简述故事《水果幼儿园》。

　　2.出示水果和漂亮的水果幼儿园，和带有水果标志的`塑料筐。和幼儿一起认识水果并引导幼儿说出水果的名称、颜色及特征。

　　3.教师带领宝宝利用实物水果一起讲故事，学习水果的分类。

　　“宝宝喜欢漂亮的水果幼儿园吗？我们一起来看看那位水果宝宝来上幼儿园了”，“苹果宝宝们来了，请送它们进水果幼儿园吧。”（用同样方法把梨宝宝、香蕉宝宝请进水果幼儿园。）并把水果排好队。

　　“太阳落山了，小鸟回家找妈妈了，xx帮帮它，把它送回家吧。”（用同样方法把梨宝宝、香蕉宝宝送回家。）

　　3.让幼儿带上水果胸饰，进一步感知分类。

　　宝宝们想不想变成水果宝宝到水果幼儿园里玩会，帮宝宝戴上水果胸饰，让它们在表演水果宝宝上幼儿园和回家的简单情节。

　　“哇！好漂亮的苹果娃娃、梨娃娃、香蕉娃娃呀！我们排好队一起去水果幼儿园好吗？”

　　“到幼儿园了，苹果宝宝进去吧，梨宝宝进去吧，香蕉宝宝进去吧。我们一起在幼儿园里唱歌做游戏，真高兴。

　　2.引导宝宝认识苹果的家、梨的家、香蕉的家。太阳要落山了，水果幼儿幼儿园要放学了，水果宝宝要回家了，苹果宝宝回家了，梨宝宝回家了，香蕉宝宝回家了。

　　3.水果宝宝回家，让幼儿根据胸饰上的水果，回各自的家。

　　苹果宝宝.梨宝宝.香蕉宝宝都找到各自相应的家。

　　4.活动结束，和水果宝宝做游戏。

　　活动延伸：

　　制作精致的水果卡片投放到发现区，引导宝宝按图片进行分类活动。

科学教案 篇9

　　乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

　　首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的.方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。

　　其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。

　　再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。

　　可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的!

　　【二】乌鸦喝水教案设计

　　教学目标：

　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2． 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3． 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

　　教学重点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

　　课前准备：投影、生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一． 谈话揭示课题

　　1． 谈话。

　　小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

　　2． 板书课题。

　　3． 教学“乌、鸦、喝”。

　　二． 范读课文

　　1． 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。

　　2． 教师范读。

　　三． 自读课文，弄清图意，随图文识字

　　1． 自由轻声读，不认识的字多读几遍。

　　2． 看看课文中有几幅图，有几个自然段。

　　3． 检查生字词掌握情况。

　　（1） 乌鸦为什么找水喝？

　　引出“渴”与“喝”比较学习。

　　（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？

　　引出“面”、“办”，指导写法。

　　（3） 乌鸦是怎样想办法的？

　　引出“围”，掌握笔顺。

　　（4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？

　　引出“终于”，指导写法。

　　（5） 乌鸦想出了什么办法？

　　引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。

　　指名认读上面的词语。齐读。

　　四． 试读课文

　　1． 师生共同纠正读错的地方。

　　2． 指导读好长句。

　　五． 作业

　　1． 正确、流利地读课文。

　　2． 按笔顺描红。

　　3． 抄写生字。（两遍）

　　第二课时

　　一． 复习检查

　　1． 抽读生字卡片。

　　2． 口头组词。

　　乌（）喝（）于（）冬（）

　　鸟（）渴（）干（）终（）

　　二． 讲读课文

　　1． 讲读第一段。

　　（1） 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　（2） 理解重点词句，指导朗读。

　　a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）

　　b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？

　　乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？

　　乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）

　　（3） 小结。

　　a.指名读课文第一段。

　　b.小结板书。

　　2． 讲读第二段。

　　（1） 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？

　　（2） 指名读。

　　（3） 乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？

　　（4） 比较句子。

　　哪中说法好？为什么？

　　a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

　　b.它叼来小石子，放到瓶子里。

　　a.瓶子里的水升高了。

　　b.瓶子里的.水渐渐升高了。

　　（5） 指导朗读。

　　（6） 小结板书。

　　三． 作业

　　1． 口头扩词。

　　乌（）（）（）办（）（）（）

　　围（）（）（）终（）（）（）

　　2． 有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一． 复习检查

　　1． 开火车读生字。

　　2． 指名读课文。

　　二． 指导背诵

　　引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

　　三． 总结课文

　　1． 齐读课文。

　　2． 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

　　四． 课堂练习

　　1． 看拼音，写词语。

　　Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

　　2.写笔顺，数笔画。

　　乌--------（ ）画 喝―――――（ ）画

　　办――――（ ）画 围——―――（ ）画

　　3．填空。

　　乌鸦口（ ）了，到处（ ）水（ ）。

　　乌鸦（ ）着瓶子边走边想，（ ）（ ）出了一个办法。

　　教学反思：

　　《乌鸦喝水》这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足。接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事情，这样一来，学生在听的时

　　候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括一篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。在学习生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。第二课时是一篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再将问题摆下去，让学生思考和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。

科学教案 篇10

　　活动目标：

　　1、通过讨论，使幼儿知道树木的多种用途。

　　2、引导幼儿初步了解树对人，对环境的主要作用。

　　3、激发幼儿爱护树木的感情。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　发动幼儿搜集关于树的多种用途的资料；录象资料。

　　活动过程：

　　1、教师请幼儿自由讲述自己了解到的关于树的用途的一些知识。

　　2、组织幼儿观看搜集到的一些图片，引导幼儿讨论树各部分的作用。

　　教师小结：树根可以吸收、储藏水分和养分，抓住泥土，使树干牢固；树根可以雕刻成工艺品，有的可以入药、治病。树干能为树叶输送养分；树干可以做家具、工具、造纸，有的树干还有奇特的作用，如橡胶树的树干汁可以做胶鞋、轮胎。树叶可以给草食动物做食物，还可以遮阳、做书签、做肥料。果子可以吃，有的可以做肥皂、有的可以做药、有的可以做种子。

　　3、引导幼儿讨论森林与人类、动物及环境的关系。

　　（1）与动物的关系：提供丰富的食物和舒适的居住场所。

　　（2）与人类的关系：调节温度，为人类提供大量的木材、药材、食物。

　　（3）改善环境：防风固沙、防暑降温、减低风速、保持水土、净化污水、减少噪声等。

　　4、组织幼儿观看录象，进一步了解树木的作用。

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的`经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

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