数学测量教案

数学测量教案

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的数学测量教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学测量教案1

　　教学目标 ：

　　1、知识与技能：熟悉长度单位，能正确的使用测量工具。对一些生活中比较熟悉的事物进行测量和估算。

　　2、过程与方法：在探索的过程中，利用已有的知识经验大胆的.操作实践，充分经历猜想，验证的探索过程。

　　3、情感态度与价值观：激发学生乐于发言，勇于尝试的精神，增强学习数学的信心。

　　教学重点：

　　经历实践的过程，掌握合适的测量方法。

　　教学难点：

　　正确使用测量工具

　　教学方法：

　　实践操作法 讨论法

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　创设情景，提出问题。

　　1、谈话引入：同学们，大家喜欢上学吗？能介绍一下学校里有什么吗？有一个小朋友叫明明也喜欢上学，除了能学习知识，还能跟小朋友在操场上玩。下面我们一起来看看美丽的操场有什么？

　　2、你看到了什么？

　　3、提出问题：你能提出什么问题？

　　二、探索新知

　　自主探究，解决问题。

　　1、测量学校里的小树大约有多高，学校操场的一圈大约有多长。（2）在学校里选一个感兴趣的测量任务，做一做。

　　观察情境图，说一说

　　2、任务：绕学校操场转一圈，大约是多少米？

　　（1）猜测。

　　谈话：我们在体育课上都会在操场上跑步，你认为绕我们操场上走一圈，大约是多少米？

　　（2）验证。

　　谈话：选用自己喜欢的方式，验证一下，你刚才猜的怎么样？

　　（3）班内交流操场一圈的长度。

　　（4）巩固对较长的距离测量方法的认识。

　　3、分工合作测量估算，交流收集数据的方法。

　　4、自主练习，应用拓展。

　　5、自我评价。

　　作业设计：

　　测量学校花坛一圈的长度

　　板书设计：

　　校园中的测量

数学测量教案2

　　活动目标

　　1.初步学习利用自然物，对物体使用首尾相接的方法进行测量。

　　2.胆的用语言表述测量的结果，体验合作测量带来的愉悦。

　　3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　重点难点活动重点：掌握对物体使用首尾相接的方法进行测量

　　活动难点：能与同伴合作进行测量活动

　　活动准备

　　不同长度的积木、吸管、书本、纸条等材料若干，记录表、白板笔若干，课件

　　活动过程

　　一、故事情景导入，引出主题

　　师：在《飞夺泸定桥》的故事中，泸定桥被敌炸毁了，我在作战路线中需要通过泸定桥去攻打敌，所以红叔叔们决定修复泸定桥。

　　提问：红叔叔交给小小兵们一个任务，他们一起修桥梁。

　　二、“作战路线有多长?”幼儿尝试测量

　　(一)鼓励幼儿用自然物(如长度相同的纸条、布袋等)进行直线距离的测量。

　　1.请幼儿观察测量材料，尝试用一种测量材料;

　　2.幼儿尝试测量，教师观察;

　　3.鼓励别幼儿分享自己的测量方法及结果，引导幼儿发现测量中的问题。

　　(二)教师向幼儿讲解正确的测量方法

　　1.观看课件，了解测量的要领：顶端要对齐，末尾做标记，首尾要相接，结果要记录;

　　2.教师小结及介绍测量方法和测量统计表的使用方法。

　　(三)幼儿用正确的方法进行再次测量，讨论交流并小结

　　1.让幼儿明确测量的要求及规则;

　　2.幼儿尝试操作进行测量;

　　3.幼儿交流讨论测量的结果;

　　4.教师做小结。

　　三、游戏“桥梁有多长”感知发现测量工具与测量结果之间的关系

　　1.教师出示长短不一的积木、吸管、书本、纸条、绳子等自然测量物品，请幼儿分别分组、分工合作进行测量并记录;

　　2.幼儿自由分为两人一组，分工合作进行测量并做好记录;(引导幼儿自己分工：一个幼儿负责测量，一个幼儿负责记录;规则：顶端要对齐，末尾做标记，首尾要相接，结果要记录);

　　3.交流讨论测量结果，引导幼儿感知发现测量工具与测量结果间的关系;

　　4.教师小结：测量工具长，测量次数少，测量工具短，测量次数多

　　四、结束部分

　　教师提出带领幼儿一起去户外红叔叔测量铺桥工具，活动自然结束。

　　活动总结

　　一、教学活动设计意图思

　　测量是幼儿认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，通过感知比较量的差异。《36岁幼儿发展与指南》指出：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培养幼儿参加数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。”同时建议教师：“让幼儿在生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”

　　在设置的过程中充分考虑了班幼儿的年龄发展特点，班幼儿的测量活动是自然测量，更多的是利用自然物(如筷子、纸条、书本、吸管等)作为量具进行直接测量。同时结合班级学主题活动的开展，幼儿对“飞夺泸定桥”这一故事中桥的长度产生了兴趣，结合幼儿的这一兴趣点，于是我们设计了此次活动。在活动中为幼儿准备充分的操作材料和多媒体教学手段，吸引了幼儿的注意力，通过游戏形式让幼儿在立操作、合作完成任务的过程中不断地体验测量带来的乐趣。由浅入深、层层递进对测量进行探究，逐步助幼儿学习利用自然物来进行测量，并在游戏活动中体验数学活动的乐趣。

　　二、活动目标思

　　此次目标设定为：

　　1.初步学习利用自然物，对物体使用首尾相接的方法进行测量;

　　2.胆地用语言表述测量的结果，体验合作测量带来的愉悦。活动中教师收集了多种测量工具：不同长度的纸条、彩带、书本、吸管、筷子等物体分别对“作战路线”和桥梁进行个别测量、和同伴合作测量。教师通过多媒体课件、视频进行示范讲解幼儿进行实际操作以及师幼不断地验证总结。教师鼓励幼儿胆地表达自己的测量结果，活动环节设计由浅入深、层层递进。整个活动都在轻松愉悦的氛围中完成，本次目标在教师的预设中逐步达成。

　　三、活动过程性思

　　本次教学活动我们进行了多次试教，每次试教后我们都一起探讨活动中存在的问题，并进行改正。第一次试教中我们发现测量方法介绍的视频讲解不够明确，导致幼儿在测量中不明白要如何进行标记;幼儿对记录表的使用也不够清楚，材料的`准备不够充分。在第二次试教过程中我们进行了改正，同时也发现了新问题：

　　教师在讲解测量时没有进行示范操作，导致幼儿在测量时不明确对桥面测量时要首尾相接的进行测量。同时教师没有讲解和同伴合作测量时记录表的使用，导致多数幼儿记录测量的结果有误。在一次一次的试教过程中我们进行讨论、改正，最终呈现了一个较完美的游戏活动设计。

　　本次我们活动设计有幼儿游戏、探索、体验、尝试、合作、自主的过程。整个活动流程合理安排，紧紧相扣、层层递进、由浅入深，先是创设故事情节，激发幼儿的兴趣。紧接着是幼儿探索，教师示范，幼儿合作游戏，在一次次的测量验证中找到了测量次数结果。

　　1.教师灵活掌握幼儿学习兴趣情况。以幼儿感兴趣的故事“飞夺泸定桥”中桥的长度衔接到测量的关系中去。在此过程中幼儿们都积极的配合并且参与了测量游戏互动。紧接着教师出示彩带，让幼儿对红叔叔的“作战路线”进行直线测量，教师观察，让幼儿分享自己的测量结果，幼儿分享完后教师出示测量方法的讲解视频，幼儿观看，教师引导幼儿发现测量的方法。

　　2.教师创设情景，并示范讲解正确的测量方法及记录方法。

　　教师创设情节让幼儿给红叔叔测量路线，幼儿自由选择路线，给作战路线进行测量，并对测量的结果做记录。教师对幼儿的测量结果进行了验证，部分幼儿都能利用彩带测出路线长度。

　　3.幼儿分组合作游戏“桥梁有多长”，注重幼儿个别化教育以及社会性发展。在本次游戏环节中，教师增加测量的量具，有纸条、筷子、书本，幼儿和同伴商量合作一起对桥梁进行测量。在活动中幼儿们倾听表达能力较强，动手操作的能力也较强。在第一次利用纸条进行直线测量时孩子们很快就测出“桥梁”的长度，并进行了记录;在“任务分配中”幼儿们相互商量分工，一个负责测量，一个负责记录，都能合作一起将桥面的长度测量出来，还能和老师、同伴说出测量的方法。同时教师也验证了幼儿的测量结果，并进行了小结：测量工具越长，测量的次数越少;

　　测量工具越短，测量次数越多。让幼儿感知了测量的有趣。在这一环节中幼儿很轻松愉悦的完成了“任务”。在这个游戏活动环节中幼儿们都很感兴趣。，求知欲也很强。

　　四、不足之处

　　本次活动虽然顺利完成，但也存在以下不足。1.教师没有在“桥”的左端起点做标记，让幼儿明白从左往右依次进行测量。

　　2.在测量的过程中没有提醒幼儿注意测量的姿势，不要趴在地上，应注意引导幼儿养成良好的行为习惯。

　　五、改进措施及再教经验

　　针对以上存在的问题，在今后的活动过程中加以改正。在活动前充分准备，多和同伴一起探讨。发现活动中的问题并加以改进，同时也要认真学习《36岁幼儿发展与指南》的先进理念作为理论指导，明确各个年龄段幼儿身心发展的特点和规律。各个领域幼儿要达到的发展目标，明确科学领域的特点掌握科学活动的要领。有机地实施教育教学机智，不断提高游戏活动的质量。同时在活动结束后教师也可带领幼儿一起去户外选择适合的物体进行测量，将幼儿学习到的测量方法运用到生活中，并尝试解决生活中的一些问题。

数学测量教案3

　　活动目标：

　　1、了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。

　　2、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等。

　　活动过程：

　　1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都长大了一岁了，今年我还发现小朋友都长高了。

　　2、设置疑问：但是你们知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友说他最高，有的小朋友却说他最高，你用什么方法能准确的知道它是最高的呢？

　　3、幼儿猜想及记录：请幼儿以玩游戏的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面贴上他猜想的最高的小朋友，并填上他选择的工具。

　　4、验证：请每位幼儿找一位好朋友进行测量，并把测量结果贴到记录纸上进行比较。

　　5、活动延伸：我们想比较某件事物的长短光靠目测是不准确的，要用比较的方法才能准确的知道。在现实生活中也是一样。

　　6、引发新问题：我们的高度通过小朋友的聪明才智现在知道了谁最高，你们猜猜他的腿是不是也是最长的呢？

　　活动反思：

　　本节课教学中，我从学生熟悉的，感兴趣的素材入手，组织学生通过自主的`活动，逐步学会整理数据的方法。学生经历了统计的全过程，感受到统计与身边的人和事是息息相关的，体会了统计在现实生活中的重要作用。

　　1.充分发挥学生的主体作用。

　　统计的基本过程即收集资料、整理资料、制作图表、分析数据。在本课中，我初步让学生感受数据的收集、整理、描述、分析的全过程。只有让学生经历知识、体验知识的形成过程，才能把知识纳入原有的认识结构中，才能成为有效知识。活动中，我根据学生已有的经验整理信息，组织学生讨论并确定较好的统计方法，变教师的“教”为“引”，学生的“学”为“探”。

　　2.努力培养学生的学习方式。

　　注意改善学生的学习方式。在组织学生参与统计活动时，设计了小组合作的方式，进行数据整理，读懂统计信息，思考质疑的教学过程。这为学生创设了自主探究和合作交流的机会，增强了用统计方法解决实际问题的意识，从而有效了提高了学生的统计能力。

数学测量教案4

　　教学目标：

　　能用自然物正确地测量线段及图形边的长度，并比较长短。

　　了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　教学准备：

　　1、两名运动员比赛跳远的图片（运动员跳出的线段长度是2的倍数），2厘米长的短棒若干。

　　2、幼儿用书，形针若干，小木棒若干。

　　3、实物投影仪。

　　教学过程：

　　1、学习测量的方法。

　　提问：图上的运动员在干什么？我们来做小裁判，评一评他们谁跳得远？（启发幼儿用测量的方法来比较）教师在实物投影仪上演示测量的方法：用小棒沿线段一一排列，使小棒头尾相接，没有空隙。在线段下写下所用小棒的数量。

　　请一位幼儿上来，分别尝试测量另外一个运动员跳的线段的长度，教师帮助幼儿写下所用小棒的数量。

　　比一比谁跳得远，并说一说为什么。

　　2、讨论并尝试测量另一幅图。（方法同测量图一）

　　3、幼儿用小棒或回形针测量幼儿用书上运动员跳高、跳远、投掷的线段长度，并给跳得远、投得远、跑得高的`那名运动员贴上小红花。

　　教学反思：

　　一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。

　　本节课幼儿操作的材料很多，能力差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下帮助幼儿完成，使幼儿体验到成功的快乐。

数学测量教案5

　　活动目标：

　　1、教幼儿学习自然测量，初步掌握测量的方法，激发幼儿参与测量的兴趣。

　　2、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。

　　3、愿意与同伴合作交流，解决问题。

　　活动准备：

　　1、长度不同的筷子、铅笔、吸管等。

　　2、若干张记录表格。

　　3、粉笔若干。

　　4、魔箱和宝藏图。

　　活动过程：

　　1、以游戏“看谁跳得远”引入活动，激发孩子学习的兴趣。

　　2、学习测量方法。

　　（1）自主探索测量方法。

　　要求幼儿人人动手，运用测量工具（筷子），测量桌子的`长度。

　　测量结束，鼓励幼儿把自己的测量方法和想法与老师、同伴们交流。

　　（2）教师示范正确的测量方法。

　　测量时，筷子的一头要对齐桌子的边角，在筷子的另一头用粉笔画一条短线作记号，第二次测量的时候要从记号的开始处接下去量，边量要边数，一根筷子，两根筷子，……最后就能记住桌子长度有多少根筷子长。同时强调测量工具（筷子）必须沿着边测量。

　　（3）幼儿分组测量，掌握正确的测量方法。

　　①幼儿两人一组，用不同长度的筷子，测量活动室的门、窗户及黑板的边，并记录测量结果。

　　②教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。

　　③请个别组幼儿交流测量时遇到的困难，并采取哪种办法解决，再汇报测量的结果。

　　（4）引导幼儿分析讨论：同样的门、窗户、黑板，为什么都用筷子测量，而结果却不一样？

　　老师用与孩子一样的测量工具（筷子）进行演示，引导幼儿观察筷子的长短，得出筷子长，量出的次数少；筷子短，量出的次数多。

　　3、游戏：找宝藏。

　　幼儿从魔箱里摸出一张画有藏宝地点的标记图，根据图运用各种测量工具进行测量，找出宝藏。

　　4、结束小结：今天我们学会了用各种测量工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的长短有关。出来今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小朋友会去后找一找、试一试好吗？

数学测量教案6

　　教学内容：

　　课本第31页例3和“练一练”，练习五第10－15。

　　教学目标：

　　1、使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几

　　是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对分数乘法意义的理解。

　　2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。

　　教学重难点：

　　分数乘法的意义以及计算方法。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、教学导入

　　出示例3中的条形图。

　　问：从图中你能知道什么？

　　引导学生用分数描述图中的数量关系。

　　如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的11/10，绿花是黄花的6/10（3/5）；把红花看作单位“1”，，黄花是红花的10/11，绿花是红花的6/11等。

　　二、组织探究

　　1、教学例3。

　　出示题目：黄花有50朵，（1）红花比黄花多1/10，红花比黄花多多少朵？

　　引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？它是那种花朵数的1/10？也就是多少朵的1/10？

　　追问：50朵的1/10是什么？指出：“红花比黄花多1/10 “，是把黄花朵数看作单位”1“，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的1/10 。

　　指名列式。

　　问：列式时是怎样想的？

　　学生完成计算。

　　2、学第（2）小题。

　　出示：绿花比黄花少2/5，绿花比黄花少多少朵？

　　学生尝试解答，指名板演。

　　追问：绿花比黄花少2/5这个条件中，要把哪个数量看作单位”1“？要求”绿花比黄花少多少朵“，就是求多少朵的2/5？

　　反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？

　　指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的`结果，比较时把哪个量看作单位”1“的。

　　3、做”练一练“

　　学生独立完成。对有困难的学生，提示可以先按要求画一画，再完成填空。

　　三、巩固训练

　　1、做练习五第10题。

　　先说出每个分数的意义，再把数量关系写完整。

　　2、做练习五第11、12题

　　独立解答，交流思考过程，集体订正

　　四、课堂总结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？你在今天课堂上的表现怎样？

　　五、布置作业

　　练习五第13－15题。

　　教学反思：

　　通过填空使学生进一步明确：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。

　　3、练习五第6、7题。

　　四、课堂总结

　　本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？

　　五、布置作业

　　练习五第8、9题。

　　教学反思：

数学测量教案7

　　教学内容：

　　北师大版六年级数学下册93页95页的内容。

　　教学目标：

　　1.进一步理解周长、面积、体积等以及相应的单位；

　　2.沟通几种基本图形面积公式及其推导过程的内在联系，体积计算公式之间的联系，数学知识方法的内在联系，体会转化、类比等数学思想方法，发展初步的推理能力；

　　3.能正确计算常见平面图形的周长和面积，常见立体图形的表面积和体积，并解决一些简单的实际问题；

　　4.能综合运用所学过的数学知识和方法解释生活中的现象，解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　能正确计算常见平面图形的周长和面积，常见立体图形的表面积和体积

　　教学难点：

　　能综合运用所学过的数学知识和方法解释生活中的现象，解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、提出问题

　　平面图形和立体图形在生活中应用得非常广泛，有时我们要计算它们的面积，体积等，这就需要我们了解一些数据，运用到关于测量的知识，这节课我们就一起来复习图形与测量。（板书课题）

　　二、回顾整理，建构网络

　　1.长度、面积和体积的认识

　　（1）我们学校的综合楼准备粉刷和装修，工人叔叔正准备做一些数据的测量，我们也参与到他们中间去，好吗？

　　（2）大家先想一想，测量哪些地方，会用到什么单位？

　　问：什么是长度？什么是面积？什么是体积？

　　2.测量单位及进率

　　（1）我们知道测量除了数据之外还需要什么呢？现在请同学们回忆一下长度、面积和体积各自的单位，并说出它们之间的`进率。

　　（2）说一说

　　请大家说一说1米、1分米、1厘米分别有多长，1平方米、1平方分米、1平方厘米、1立方米、1升、1毫升分别有多大？

　　3.前面我们已经分类复习了平面图形的周长与面积，立体图形的表面积与体积，你最感兴趣的是哪一部分，把它整理出来。

　　4.汇报交流。交流时要说出每类知识点要注意的问题。

　　三、重点复习，强化提高

　　你认为最容易出错的是哪部分内容？有什么好办法避免出错？

数学测量教案8

　　活动目标：

　　1、乐意用测量的方法解决生活中的具体问题，体验测量在生活的应用。

　　2、在探索比较中学习正确的测量方法，初步认识测量工具和测量结果的关系。

　　3、在活动中发展幼儿观察、比较及判断能力。

　　4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验。

　　2、长短不一的学具如：尺子、绳子、小棒、积塑、纸条等;笔、测量记录表等。

　　3、布置白雪公主的家的活动场景：小床若干、桌子等。

　　活动过程：

　　一、组织幼儿参观《白雪公主》故事场景，设置问题情境引起幼儿测量兴趣。

　　引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了难题，你们愿意帮助她吗?

　　二、幼儿尝试解决问题--量地砖，探索正确测量的方法。

　　1、引导思考：白雪公主想为小矮人的家里铺上地砖，怎样清楚的告诉瓷砖厂的工人地砖的大小?

　　2、幼儿尝试用相同的工具测量。

　　3、引导幼儿比较测量的结果，探讨发现测量的正确方法。

　　讨论：选择相同的工具测量为什么会出现不同的.结果?

　　方法：找准起点，沿边线测量，用笔(拇指)画个记号，首尾相连。

　　三、幼儿尝试解决问题--量床，探索发现测量工具与测量结果的关系。

　　1、思考：白雪公主想为小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的宽度和长度?

　　2、教师介绍测量记录表。

　　3、幼儿自主选择测量工具测量。

　　师巡回观察了解幼儿测量的情况;鼓励幼儿用不同的工具进行测量，记录。

　　4、引导幼儿交流测量的结果，并初步认识测量工具和测量结果的关系，积累测量经验。

　　讨论：量相同的位置测量结果一样吗?为什么?

　　小结：测量工具越长，测得的结果越小;测量工具越短，测得的结果越大。

　　四、活动延伸：

　　引导选择自己感兴趣的2-3种测量工具给周围生活中的物品测量，积累测量经验。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

数学测量教案9

　　教学内容：

　　课本第79——80页例3和“练一练”，练习十三第3－5题。

　　教学目标：

　　1、让学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题的思考方法，能正确解决类似问题。

　　2、让学生进一步积累解决问题的策略，培养学生运用策略解决问题的.习惯，

　　增强学生应用数学的意识。

　　教学重难点：

　　用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　王芳看一本120页的故事书，已经看了全书的1/3，还有多少页没有看？

　　全校的三好学生共有96人，其中男生占3/8，女生有多少人？

　　学生独立解答后，让学生说说想的过程。

　　二、教学例3

　　出示题目，要求学生默读。

　　指名学生读题，问：题目中的已知条件是什么？我们要解决什么问题？指名回答。

　　从“今年的班级数比去年增加了1/6”这句话中你看出是哪两个量在比较？比较的结果怎样？

　　问：今年的班级数比去年多谁的1/6呢？那么应该把什么时候的班级数看作单位“1”？

　　教师指导学生画线段图。

　　教师再根据线段图引导学生分析题意。

　　“要求今年有多少班，可以先算什么？

　　请你试着把这道题做一下。

　　教师找出不同的解法进行板演，并让学生说说思路。

　　三、完成”练一练“

　　1、做第1题。

　　（1）引导学生画线段图理解题意

　　（2）看线段图分析

　　（3）学生独立完成，指名板演，集体评讲。

　　2、做第2、3题。

　　（1）让学生独立完成，指名板演，集体评讲。

　　（2）让学生说说自己的想法。

　　四、巩固提高

　　1、完成练习十三第3题。

　　学生直接把结果写在书上，集体核对。

　　2、练习十三第4题。

　　3、学生读题后，要求学生画出线段图进行分析，然后列式解答。

　　集体评讲。

　　五．本课总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　六、布置作业

　　练习十三第5题。

数学测量教案10

　　教学内容：教材60~61页内容

　　教学目标：让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。

　　重点难点：

　　1、学习用工具测量两点间的距离。

　　2、学会步测和目测，体验步测和目测的价值。

　　教学准备：卷尺、测绳、标杆

　　一、认识测量工具

　　教师播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。

　　师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？

　　教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具．

　　二、测量方法研究学习

　　1、利用工具实际测量

　　师：如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？

　　教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出．

　　师：如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？（学生边汇报，教师边演示“实际测量”）

　　（1）两个人先在A点和B点各插一根标杆；

　　（2）第一个人在A点指挥，第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住；

　　（3）用同样的方法再把另一根标杆插在D点……

　　（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数．）

　　（4）把所有这些点连接起来，就定出了一条直线．

　　测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了

　　2、步测和目测

　　（1）步测

　　师：你知道1步的长度如何测量吗？

　　组织学生学习书本上的.内容，明确测量方法。

　　提醒学生在实际进行步测时，要注意迈步均匀，防止步子忽大忽小，向前走时尽量保持直线进行。这样测量出来的结果相对准确些。

　　教师演示1步的长度：从后脚尖到前脚尖的距离．

　　教师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上3、4次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少。

　　（2）目测

　　师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离．

　　师：这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测．

　　教师出示图片“参照图”，帮助学生练习目测．

　　教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。

　　三、实践活动

　　1、测定直线．

　　教师提出要求：让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。

　　2、步测

　　（1） 引导学生确定自己的平均步长

　　A:先在操场上量出一段距离（如50米）：让学生反复走3次，并要求记下自己每次所走的步数，填在表格里。

　　B:指导学生依次算出走50米的平均步数，以及自己的平均步长。

　　教师也可以参与其中，可以让学生交流每个人步测的平均步长，总结身高高的学生通常平均步长一些，身高矮的学生平均步长相对短一些。

　　（2） 步测学校操场的宽

　　可以让学生先走一走，并记下所走的步数，然后根据自己的平均步长算出操场的宽。

　　结合天天练P38页的实际测量，可以组织学生测量篮球场的长和宽。

　　（3） 比较步测和工具测量的结果。

　　用工具测量操场的宽，并将用工具测量的结果和步测的结果进行比较。

　　3、目测

　　教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测．

　　四、课堂小结

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？

　　总结：在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测或目测．

　　课堂作业：完成天天练38页内容

数学测量教案11

　　活动目标：

　　1、学习不同的工具测量同一物体的长度。

　　2、继续探索测量单位与测量结果之间的关系。

　　活动重点：

　　学习用不同的工具测量物体的长度。

　　活动难点：

　　测量单位与测量结果之间的关系。

　　活动准备：

　　完整的铅笔、积木、回形针、橡皮等测量工具(幼儿人手2份)

　　记录表格(见活动材料)

　　活动过程：

　　一、创设问题情景，以故事的方式引入。

　　1、创设问题情景，引入问题。

　　师：小朋友，瞧，图上有谁?它们在干什么?(米老鼠和唐老鸭，它们在比赛跳绳)再看下面一幅图，想知道它们在说什么吗?再来看第三幅图，它们现在在做什么?(在测量跳绳的长度)它们用的测量工具一样吗?(不一样)再看一看最后一幅图，发生了什么事情呢?(它们在争论谁的跳绳长。)

　　2、引导幼儿讨论测量长度的工具和方法。

　　师：请你们也想一想，有什么办法可以测量跳绳的长度呢?还有其他的办法吗?

　　二、迁移幼儿已有测量长度的经验。

　　师：我们中班的时候已经学习过测量长度的方法了，你们还记得吗?那我请一个小朋友用黑板擦来量一量黑板的长度，你们仔细看他测量的方法对不对。

　　师：他测量的方法，对吗?谁愿意来跟大家说一说。并示范一下测量长度的正确方法呢?(找准起点，沿边线测量，不要偏离边线，首尾相连，量一下记录一下。)

　　三、幼儿尝试测量，探索测量单位与测量结果之间的关系。

　　1、幼儿自主选择两种不同工具测量桌子的`长度。

　　师：小朋友真能干，都已经掌握测量长度的正确方法了，现在我想请你们每人自己选择两个不同的测量工具，分别量一量课桌的长度，并在表格上记录用每个工具测量的次数和结果，(教师可示范记录方式)

　　师：你们刚才用两种测量工具，测量的结果一样还是不一样?请你说一说，你刚才是用哪两个工具测量的?桌子有几个XX长?用XX测量时量了几次?桌子有几个XX长，用XX量了几次?(请个别幼儿回答)

　　师：我们测量的是同一个物体，为什么每个人两次测量的结果都不一样呢?是不是我们搞错了呢?现在我们都用这种工具(积木和回形针)来量一量我们书本的长度，看看结果有什么变化，好吗?

　　2、集体选择两种同样的工具测量书本的长度。

　　师：现在请你们用回形针和积木量一量你的幼儿用书有多长，并像刚才一样把结果记录在表格里，好吗?这次测量结果一样吗?幼儿用书有几个回形针长?用回形针量了几次?幼儿用书有几个积木长?用积木量了几次?

　　3、引导幼儿讨论并小结。

　　师：我们每次的都是同一个物品，为什么测量的次数和结果不一样呢?仔细观察你们的记录表，你会发现什么?(引导幼儿发现测量工具长，量的次数就少，测量工具短，量的次数就多的道理。)

　　师：小结，测量工具长，量的次数少，测量工具短，量的数次就多。

数学测量教案12

　　教学目标

　　1、在探索基础上掌握测量。

　　2、掌握利用相似三角形的知识

　　教学重难点

　　重点：利用相似三角形的知识在直角三角形中，知道两边可以求第三边。

　　难点：应用勾股定理时斜边的平方等于两直角边的平方和。

　　教学过程

　　当你走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，你也许很想知道，操场旗杆有多高？

　　你可能会想到利用相似三角形的知识来解决这个问题．

　　站在操场上，请你的同学量出你在太阳光下的影子长度、旗杆的影子长度，再根据你的身高，便可以利用相似三角形的知识计算出旗杆的高度．如果就你一个人，又遇上阴天，那怎么办呢？人们想到了一种可行的方法，还是利用相似三角形的知识．

　　试一试

　　站在离旗杆BE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠BAC为34°，并已知目高AD为1.5米．现在若按1∶500的比例将△ABC画在纸上，并记为△A′B′C′，用刻度直尺量出纸上B′C′的长度，便可以算出旗杆的实际高度．

　　你知道计算的方法吗？

　　实际上，我们利用已知的`数据就可以直接计算旗杆的高度，而这一问题的解决将涉及直角三角形中的边角关系．我们已经知道直角三角形的三条边所满足的关系（即勾股定理），那么它的边与角又有什么关系？这就是本章要探究的内容．

　　练习

　　小明想知道学校旗杆的高度，他发现旗杆顶端的绳子垂到地面还多1米，

数学测量教案13

　　一、活动目标

　　1、讨论、分析并懂得用不同测量工具测量同一个对象，得出的结果不同;

　　2、运用已有经验，进行多种工具的测量，尝试简单记录;

　　3、感受测量活动的趣味性。

　　二、活动准备

　　1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、书本、橡皮、铅笔等测量工具若干。

　　2、幼儿用书。

　　3、教学PPT

　　三、活动过程

　　1、创设问题情境，激发幼儿测量的兴趣。

　　师：大家看黑板上的图片是什么呀?

　　幼：小朋友在擦桌子。

　　师：我们平常是完饭也经常的这样擦桌子，但是小朋友知道我们的桌子有多长吗?

　　2、幼儿讨论，教师帮助幼儿小结测量的方法。 师：小朋友们都知道如何测量我们的桌子呢? 幼：尺子、米尺、指头……

　　师：非常好!其实我们还可以用我们身边的'物品来进行测量。比如说我们桌子上的书、铅笔、橡皮。下面老师告诉小朋友们如何用这些物品来进行测量，老师测量的时候请小朋友们跟着老师一起数。请看黑板。

　　3、指导幼儿用书、橡皮、铅笔再次测量桌子。

　　师：那现在请小朋友们开始测量吧!

　　(启示幼儿测量物体需要从物体的最头端起开始测量，测量时用手暂时记录长度，下次测量需要紧挨手部最后端起开始测量。)

　　4、幼儿记录测量结果。

　　5、分析测量中的问题。

　　四、活动延伸

　　请小朋友们回家测一测父母和自己的腰的尺寸，并尝试记录下来。

数学测量教案14

　　小班的孩子，就如一张白纸，你要很负责任地画出最美的画来。孩子们对你所传授的知识都是被动的接受。所以，幼儿园小班的老师，应该必须从内心出发，尽职尽责。

　　今天小鱼哥哥和大家一起聊一下，如何让小班小朋友认识测量工具并测量长短。

　　课程目标：

　　1，认识测量工具，掌握测量的方法，粗略学会测量物件的长短。

　　2，学会测量结果与长短之间的关系，长物件用长工具测量则次数少，长物件用短工具测量则次数多。

　　3，小伙伴之间合作，测量比较难测量的`工具。

　　课程准备：

　　1，测量工具准备，测量物件，尺子，绳子，盒子，记，记录本等。

　　2，事先把小朋友按人均数分好组。

　　课程开始：

　　1，老师引导小朋友们讲出高矮，长短，胖瘦等等相对的东西，让孩子们先从自我认识的概念入手。再引导到小朋友们有没有兴趣自己亲自测量一下物件，看到底是长的还是短的。

　　2，老师把工具分发给每一组小朋友，老师在台上先事先给小朋友们示范一下，测量一根绳子的长度，让小朋友们看到绳子到了什么刻度，就是什么长度。

　　3，孩子们开始用手中的工具测量物件，并把测量的结果告诉老师。

　　4，老师若是发现孩子的测量方法有错，则需要及时更正并指导。

　　5，对于测量正确的小组的孩子，表现好的孩子，则给予大声的夸奖。

　　6，测量错误的孩子，应该鼓励再测一次，老师可以再次给予示范。若是一直无法掌握技巧的孩子，则可以让测量正确的小朋友帮助示范。

　　课程结束：

　　小朋友们是不是已经掌握了测量的方法，那么以后会不会测量东西的长短呢？还有小朋友们的表现都特别棒，老师也希望小朋友回家后，可以用家里的测量工具和爸爸妈妈一起做这个测量的游戏，好不好？

　　课程：

　　通过测量课程，不仅让小朋友们掌握了测量的工具，而且也学会了测量的方法，对于小朋友们培养数学兴趣是有极大帮助的。

数学测量教案15

　　教学目标

　　1、通过列表、画图等，对图形测量的有关知识进行系统整理，进一步理解周长、面积、体积等以及相应的单位。

　　2、沟通几种基本图形面积公式及其推导过程的内在联系、体积计算公式之间的联系，发展初步的推理能力。

　　3、能正确计算常见平面图形的周长和面积、常见立体图形的表面积和体积，并解决一些简单的实际问题。

　　4、巩固所学知识，能综合运用学过的数学知识和方法解释生活中的现象，解决简单的实际问题，发展解决问题的能力和反思意识，发展空间观念。

　　教学重点

　　能正确计算常见平面图形周长和面积、常见立体图形的表面积和体积。

　　教学难点

　　提高学生解决问题的能力，发展其空间观念。

　　教学过程

　　一、情景引入

　　1、出示情景图（课件出示）

　　提问：在这座公园里，工人叔叔们需要知道那些有关图形测量的数据？

　　引导学生说出：测量这些建筑需要知道它们的长度、面积和体积等方面的数据。2、揭示课题

　　这节课我们就一起来复习“图形与测量”方面的知识。

　　（创设问题情境，激发学生复习兴趣）

　　二、展开复习

　　1、长度、面积和体积的认识

　　提问：你能结合实例，说说你对长度、面积、体积的认识吗？

　　长度：两点间的距离。如我的课桌与讲台之间的距离。

　　面积：平面的大小。如桌面与黑板面的大小。

　　体积：物体所占空间的大小。如课桌与讲桌的大小。

　　2、测量单位及其进率

　　（1）测量出的数据要用到“单位”，想一想我们都学过哪些（单位）？并说说它们之间的进率。

　　以小组为单位，在组内把学过的计量单位进行归纳和整理。

　　学生活动，并用不同的方式展示整理的内容。(课件展示)

　　（2）引导学生借助身边的物体说一说1米、1分米、1厘米分别有多长？1平方米、1平方分米、平方厘米1、1立方米、1升、1毫升分别有多大？

　　（通过这一活动可以较好的培养学生的数感。）

　　3、平面图形的周长与面积

　　（1）周长

　　提问：什么是周长，我们学过哪些平面图形的周长？

　　学生举例说明。

　　如何计算长方形、正方形、圆的周长？

　　引导学生回忆周长公式的推导过程。

　　（2）面积

　　说说学过的多边形的面积计算公式

　　长方形面积S=ab、正方形面积S=aa、平行四边形面积S=ah、三角形面积S=ah÷2、梯形面积S=(a+b)h÷2

　　思考：各个面积公式间有什么联系？（结合公式推导方法）

　　想一想圆的面积计算公式是怎样推导出来的？（在此渗透极限思想）

　　4、立体图形的表面积和体积

　　我们学过哪些立体图形？什么是立体图形的表面积？它们的计算方法是什么？

　　掌握了立体图形的表面积，再看看它们的体积，回忆它们的公式及之间的联系。

　　学生总结规律求长方体、正方体、圆柱的体积都可以看成是V=sh,圆锥V=sh÷3

　　（既要教会学生解决问题的'方法，还要有一定的解题思维）

　　三、加深巩固

　　1、单位换算

　　102平方米="（）公顷102平方厘米="（）平方分米

　　1.02升=()立方厘米1.02公顷="（）平方米

　　2、填单位名称

　　一个西瓜的体积大约是5（）。我们学校的操场面积大约是1.5（）。一枝铅笔长1.76（）。

　　3、应用题

　　（1）易拉罐直径6厘米，高12厘米，要包装100个这样的易拉罐的侧面，至少共需要多少平方分米的纸？

　　（2）一圆锥形小麦堆的底面周长15.7米，高1.5米，如果每立方米小麦重720千克，这堆小麦重多少千克？

　　（3）用一根长48分米的铁丝做一个长方形框架，高8分米，长、宽比是1:1.再把它的五个面糊上纸，做成一个长方体灯笼，至少需要多少平方分米的纸？

　　四、全课总结

　　通过复习掌握了那些知识？还有什么问题？

　　板书设计

　　图形与测量

　　1、长度、面积和体积的认识

　　2、测量单位及进率

　　3、平面图形的周长与面积

　　4、立体图形的表面积和体积

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