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《护士》的教案

时间：2024-02-27 12:10:13 教案我要投稿

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《护士》的教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《护士》的教案，希望能够帮助到大家。

《护士》的教案

《护士》的教案1

　　一、活动的名称：

　　5.12护士节授帽仪式

　　二、活动的主题：

　　展礼仪风采秀天使之姿

　　三、活动的目的：

　　为了弘扬中华民族优秀的传统礼仪道德文化，呈现青春风采，树立人文礼仪形象，提高高校生的'综合素养，丰富校内文化活动。也为弘扬5.12国际护士节救死扶伤的人道主义精神和护理人员无私奉献的高尚品质。

　　四、主办单位：

　　人文科学系

　　五、活动宣扬：

　　提前两周由人文系同学会宣扬部成员到每班进行宣扬，让其为5.12活动节目做好预备工作，六、活动内容：

　　1、授帽仪式

　　2、礼仪风采展现

　　3、护理学问有奖竞答

　　4、手语表演

　　七、活动时间：

　　20xx年5月12日14：00

　　八、活动地点：

　　大礼堂

　　九、活动流程：

　　①收取每班节目单，甄选主持人

　　②由生活部成员布置会场(提前一天)

　　③彩排5月7日——5月11日晚

　　④5月12日提前做好场地预备工作，支配好各成员的工作岗位

　　⑤晚会开头，观众入场，主持人上台主持，同学会成员帮助竞赛选手做好预备工作。

　　⑥活动开头：

　　第一步、老师、同学代表上台讲话

　　其次步、授帽仪式开头

　　第三步、礼仪风采展现

　　第四步、有奖学问竞答

　　第五步、《感恩的心》节目表演

　　⑦结束留影纪念(工作人员支配立场工作)

　　十、邀请人员：

　　1、校领导

　　2、讲话：

　　3、老师

　　4、授帽老师

　　十一、活动支配：

　　1.文艺部负责此次活动的策划，节目跟进，现场掌握。

　　2.生活部负责场地布置，整个活动的现场秩序。

　　3.宣扬部负责对本次活动进行宣扬(海报形式)提前预备评委老师需要计分本(到系办公室打印)

　　4.其余部门负责做好协作工作(主要由生活部负责人支配)。

　　十二、其他人员：

　　①礼仪佳丽6名(主要做好接待工作、协作授帽、颁奖仪式工作)

　　②主持人(主持整个活动，不能怯场，心理素养较好，幽默风趣。)

　　③授帽仪式的同学40名(在班级表现优异，具有责任心，乐观向上的同学，每班5名。)

　　④工作人员若干(人文系同学会全部成员)

　　十三、活动流程简介：

　　I、主持人开幕介绍领导来宾

　　II、老师同学代表讲话

　　III、授帽仪式

　　IV、节目开头

　　V、互动节目

　　VI、余兴节目

　　十四、活动预算：

　　矿泉水100元

　　互动节目奖品500元

　　9支蜡烛30元

　　邀请函20元总计：650元

《护士》的教案2

　　教学目标：

　　1、自读自悟，理解课文内容：护士妈妈用无私的爱挽救小女孩，让小女孩起死回生。

　　2、在小组合作中，培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力，同时培养学生合作学习习惯。

　　3、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情：

　　教学重点：

　　从护士妈妈动作、语言、神态中体会出其母爱的深厚。

　　教学难点：

　　护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究、体验

　　教学过程

　　一、前置引探，把握学标(5分钟)

　　1、齐读词语。

　　师：(课件出示词语)上节课我们学习了《护士妈妈》，认识了一些朋友，你们看，他们又迫不及待地和我们见面了，快来和他们打声招呼吧!每个词语读一遍，起!

　　生读。

　　2、前置作业检查。

　　师：读得真准确!昨天下课时，老师布置了两个作业：(课件出示)

　　前置作业：

　　(1)用问自己“为什么”的方法，试着读懂课文的每一句话。

　　(2) 用自己的话说一说：课文讲了一件什么事?

　　现在，我想考考大家自学得怎么样。谁能够用上几个上面的词语，说一说课文讲了一件什么事?

　　生：……

　　(板书：小女孩)

　　3、板书课题，齐读课题。

　　师：这节课，我们继续来读读护士妈妈的故事。

　　(出示课题)手指笔，竖起来，请跟老师写课题。

　　请齐读课题。一说到妈妈，就觉得亲切。再来读读。

　　二、自主学习，体会女孩病情(8分钟)(第一部分)

　　过渡：大家问了那么多的“为什么”，通过这节课的学习，咱们一定能找到许多问题的答案。打开课本83页，自由朗读课文。哪些词句表现了小女孩的病情非常严重?用横线画出来。出示：用横线划出女孩病情严重的句子。

　　1、学生自读自探。

　　2、交流：把找到的句子组内读一读。

　　3、反馈展示：

　　师：同学们读得很认真，交流也很积极。小女孩的病情严重，你们小组内找到了哪个句子?

　　1、指名小组汇报描写女孩病情的句子。

　　(随机出示句子)

　　a.生：病房里，有一个女孩，自住进医院的那天起，就一直昏迷不醒。(个别读)

　　小组成员1：我们课前查阅了资料，昏迷不醒的病人有可能变成植物人。

　　小组成员2：她一直昏迷不醒，还有可能会死亡，我觉得她很可怜。

　　师：是啊，女孩一直昏迷不醒，病情非常严重，令人同情。其他的小组，还有别的句子吗?

　　b.生：医生该用的药都已用了，女孩能不能活下来，还要靠她自身，要看她对这个世界是否充满生的渴望。(小组齐读)

　　师：该用的药都已用了，却还不见苏醒，真令人担心!还有别的句子吗?

　　c. 重点指导以下这句话的朗读，从爸爸的语气体会女孩的病情严重。

　　生：女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚地看着女儿，不知该如何帮助她，只是不停地哀求医生：“救救我女儿，救救我女儿!”(个别读——男生读——齐读)

　　师：你觉得这句话应该读出怎样的语气?

　　生：哀求。

　　师：你能试试吗?

　　生：……

　　师：要不是女孩的病情如此严重，这位父亲怎么会如此凄楚?要不是医生该用的药都已用完，这位父亲又怎会苦苦哀求医生?!男子汉们，让我们来分担这位父亲的痛苦吧!起立!女孩的爸爸——起!

　　师：可怜的女孩，痛苦的父亲，无奈的医生，构成了一幅多么揪心的画面哪!

　　同学们，我们一起来读读这些句子。

　　3、全班齐读这些语句。(三句齐出示)

　　师：读得太动情了!多么可怜的小女孩!孩子们，她有渴望吗?(指名答)

　　生：有，她渴望见到妈妈。

　　师：因为女孩在昏迷中还不时喊着：(生：妈妈，妈妈!)

　　师：孩子们，闭上眼睛，感受女孩对妈妈的呼唤：

　　此刻，你就是那个女孩。妈妈离开你很久了，你深情地呼唤：(生：妈妈，妈妈!)

　　身体很疼，你痛苦地喊着：(生：妈妈，妈妈!)

　　多希望妈妈在身边啊，你渴望地喊着：(生：妈妈，妈妈!)

　　过渡：睁开眼睛吧!在生死关头，是护士给了她生的希望。护士是怎样当妈妈的?

　　(出示学法：

　　1、默读课文7-10段，用波浪线画出护士妈妈令你感动的词句。

　　2、把找到的`词句组内读一读，互相说一说自己的看法。

　　3、推选小组代表发言。)

　　(2、3一起出)

　　1、学生自探：划句，自主、合作，探究解难。教师巡视。

　　2、展探：展示交流，释疑解难。

　　师：你们找到了哪些句子?

　　a.生：护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。”(找句读——对比理解叠词——拓展说——女生齐读)

　　生：我们找到的句子是第7自然段，读出来

　　师：老师去掉了句子中的一些词，请你们小组一块儿读读。

　　你发现了什么?

　　生：去掉的都是叠词。

　　师：去掉这些叠词可以吗?

　　生：不能去掉，这些词表现了护士的温柔细心。

　　师：这些词用得真巧!想想看，温柔的护士还会做些什么呢?用上类似的词语，说一说。

　　(课件出示，学生仿说)

　　师：学以致用，真好。女同学，起立，带上表情、加上动作来读读这句话。

　　师：请坐。正是护士充满爱意的柔声轻语让我们深深感动。其他的小组呢?让你们感动的句子还有吗?

　　b.在以后的日子里，那位还没有结婚的护士，像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握住她的手，跟她说话，还轻轻地给她唱歌，直到那女孩苏醒过来。(个别读——小组谈——齐读)

　　生：(找句读)

　　师：当你躺在病床上，你的妈妈会怎么做的呢?

　　全班成员抽答。

　　3.教师分层引读。

　　师：护士妈妈不正是这么做的吗? (出示第十段)

　　师：在以后的日子里，那位还没有结婚的护士，像一位真正的妈妈那样，一有空(手示意，生接读——就守在女孩病床前，握住她的手，跟她说话，还轻轻地给她唱歌，直到那女孩苏醒过来。)

　　师：她就是一位真正的妈妈，一有空就——(守在女孩病床前，握住她的手，跟她说话，还轻轻地给她唱歌，)

　　师：直到那女孩苏醒过来。

　　小结：护士的每一个神情，每一个动作，每一句言语，都洋溢着深深的母爱，如果你是这位小女孩，你还会放开妈妈的手吗?

　　生：不会!

　　出示：第九自然段(范读——齐读)

　　师：是的，(师范读)女孩……

　　女孩攥紧护士的手，就像落水者抓住了救生圈，就像黑暗中突然——(见到了光明)，就像在干渴的沙漠中突然——(找到了水)，此时的女孩，还会放开妈妈的手吗?(不会)师：所以女孩——(死死攥紧)，咬紧牙关，再读——(死死攥紧)

　　此时的女孩，她想对妈妈说什么呢?

　　指名三位学生回答：(妈妈，我终于找到你了!妈妈，别再离开我!妈妈，我想永远和你在一起!)

　　师：你们的神情告诉我，你们又一次被护士妈妈的爱感动了，请全体起立，让我们有感情地读一读7-10段。

　　四、延探：检测反馈，拓展悟学(8分钟)

　　1、两层引读，突破难点

　　医生说：(课件出示)她能苏醒是个奇迹。

　　师引读：是的，女孩一直昏迷不醒，——“她能苏醒是个奇迹。”

　　医生该用的药都已用了，——“她能苏醒是个奇迹。”

　　2、达成目标，揭示主题

　　师：是谁创造了这个奇迹呢?

　　生：护士妈妈。

　　师：当人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士时，护士是怎样说的呢?

　　生：我记得读过……

　　再读：母爱可以拯救一切(课件)

　　师：是的，母爱可以拯救一切。学完这篇课文，你是怎样理解这句话的?

　　指名学生回答。(1、母爱唤起了女孩生的渴望，2、母爱给了女孩第二次生命，)

　　师：是啊，母爱创造了生命的奇迹!

　　母爱(手势)可以拯救一切——母爱(起)!

　　3、拓展升华

　　师：此时此刻，我们的心中充满了感动，那你最想对这位护士妈妈说些什么呢?

　　播放煽情背景音乐，学生发言。

　　4、再次质疑

　　孩子们，现在，你还有不明白的地方吗?

　　(为什么女孩生了重病，妈妈也不来看她?)

　　师：你问得真好。老师也发现课文里没有明确告诉我们，大家怎么想呢?

　　……

　　孩子们，会问的孩子善于思考，以后读文章一定要多问自己几个“为什么”，会问、会想、会学。

　　5、总结下课

　　今天，我们一起认识了一位充满爱心的护士妈妈，其实，爱就在我们身边。爱是父母的拥抱，是老师的鼓励，爱是来自陌生人的关心。爱是得到，也是付出。孩子们，学了这一课，希望你们懂得付出爱，传播爱，让整个世界充满爱!

《护士》的教案3

　　为庆祝5.12护士节，充分展现我院医务工的‘精神’风貌和风彩，丰富护士们的文化生活，给护士姐妹一个施展文化艺术才华的空间，营造一个和谐欢乐的'节日氛围。护理部将举办“白衣天使进社区”义诊送健康，“天使之歌”护士摄影竞赛和摄影展览，“爱与‘奉献’”征文，以及在人民公园进行各项文娱活动等项目。详细活动支配如下：

　　一、活动主题：

　　“团结拼搏和谐欢乐”。

　　二、活动方案：

　　1“白衣天使进社区”为您健康服务：

　　5月x日(周x)上午由护理部主任或科‘护士长’组织x名主任医师与x名左右护士进社区，为社区百姓供应义诊服务。届时准备一条横幅题为“为您健康服务xx市第一人民医院”，以及一些医院宣扬资料及健康教育资料。

　　2“天使之歌”护士摄影竞赛和摄影展览：

　　此次摄影作品题材不限，工作照生活照风景照等都可以作为参展作品。期望透过镜头呈现出我院护士对工作的执着对生活的‘喜爱’对大自然的向往…届时邀请摄影家协会专家及院领导组成的评委会对参展作品进行评审。

　　3“爱与‘奉献’”征文活动：

　　以“护士条例”的出台和争创“三甲医院”为题材，护理部于护士节前夕举办“爱与‘奉献’”征文活动，期望通过此次活动促进护士提高综合素养，连续传承南丁格尔‘精神’，乐观投入到我院争创“三甲医院”的热潮中。

　　4“游园活动”：

　　5月x日下午组织xx名左右的护士参与在xx公园进行的各项活动。

　　①为群众供应义诊服务。

　　②学问竞赛(范围为护士条例和创“三甲医院”的有关内容)。

　　③集体跳绳(节目规章：每组出x位选手，在两分钟的时间内哪组在绳中跳的人数最多即为胜者，中间如有间断即从第一位起重新开头跳。)

　　④同船共渡(节目规章：每组准备两条船，每条船上载x位选手，从起点动身至终点过程中选手不能碰水，比速度。其中船——防滑垫，水——防滑垫以外的任何地方。

　　三、活动要求：

　　1“白衣天使进社区”为您健康服务：

　　护理部主任与社区提前预约，定好义诊人员名单，科‘护士长’负责通知并准备好相关物品，5月x日(周五)上午8：30着装干净在司机班门口集合。

　　2“天使之歌”护士摄影竞赛和摄影展览：

　　欢迎全院护士乐观参加，摄影作品尺幅定为x寸，题材颜色不作要求，每个科室至少x张，将每张作品命名并署名后于5月x日前上交护理部，经摄影家协会专家及院领导组成的评委会对参展作品评审后进行摄影展览。作品分设个人一二三等奖。

　　3“爱与‘奉献’”征文活动：

　　要求以“护士条例”的出台和争创“三甲医院”为题材，从自身的感受动身，结合实际，争做实事。除中医伤科供应室医技科至少要求一篇文章，其它科室至少要求二篇文章，于x月x日前上交护理部，经院领导评审组评审后，设个人一二三等奖。

　　4“游园活动”：

　　届时准备两条横幅“为您健康服务xx市第一人民医院”，“庆祝五一二国际护士节xx市xx医院”悬挂在公园正门入口处。

《护士》的教案4

　　教学目标：

　　1、让学生在自主、合作中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心思想;

　　2、能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服;

　　教学重点：

　　让学生在自主、合作学习中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章表达的思想感情。

　　教学过程：

一、谈话复习导入：(三分钟)

　　1、今天这节课我们接着学习 ——齐读课题，能再亲切点儿吗——再次齐读。

　　2、文中的《白衣天使》是谁?(板书：南丁格尔)

　　3、翻开书，迅速浏览课文，说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。(指名说后板书文中的几件事。)

　　二、深入读文，感受南丁格尔的高尚品质：

　　1、让我们更深入地走进那些感人的事迹中去吧。出示自学提示：

　　(1) 深入地读南丁格尔最让你佩服的事迹，勾画出重点词句批注体会，从中你能发现她怎样的品质;

　　(2) 有感情地读一读最令你佩服她的句子。

　　2、学生根据要求自学。(自学、同桌交流四分钟)

　　3、同桌交流后全班交流——

　　选择护士职业：(六分钟)

　　我们先看文中介绍的第一个事迹，哪些同学选择了这件事。

　　(1)选择这一段的孩子给我们读一读这一段。从这一段中你为什么佩服她?

　　(2)当时有几条路摆在南丁格尔面前呢?读第二段第四句。

　　(3)你从课文的哪个地方看出了护士在当时是低贱的职业?(读十一段的相关句子。)

　　(4)是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子从事护士职业，更何况这样一个有着良好社会地位的贵族家庭。南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。我们来读一读：

　　妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸!”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了!我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢?”然而，这位受过高等教育，博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意四国语言的杰出女性作何选择呢?(课件出示第二段最后一句齐读。)

　　(5)从“毅然”这个词，你读出了一位怎样的南丁格尔?(执著)

　　(6)让我们再一次来感受南丁格尔对护士职业的执著吧。(读第二段最后一句话。)

　　过渡：南丁格尔毅然地选择了护士职业，那她又是怎么做的呢?

　　开拓护理事业：(六分钟)

　　(1)哪些同学最佩服南丁格尔的这个事迹?这一部分重点给我们描写了南丁格尔与少校的一次交锋。请班上朗读最好的同学分角色读一读，注意读出人物的不同语气。

　　(2)面对少校的奚落，南丁格尔是怎样回答的呢?读第七段。什么样的人才能称为兄弟呢?南丁格尔把谁当作手足情深的兄弟?从中你体会出她怎样的品质?(博爱的情怀)

　　(3)她把战士当作血浓于水的.兄弟，她把战士当作亲人宠他们、爱他们，所以面对军官的嘲讽，她理直气壮地直视着少校的眼睛说——再次齐读第七、八段。南丁格尔用自己的博爱与强烈责任感给少校的嘲讽以有力的回击。

　　(4)让我们再来感受一番博爱敬业的南丁格尔与狭隘偏激的少校的交锋吧。全班分角色读这部分。

　　过渡：心中有大爱，南丁格尔才不顾家人的反对，毅然选择了护士职业;心中有大爱，南丁格尔才勇敢无畏;心中有大爱，让南丁格尔对怎样做好护士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——护士巡视制度。

　　建立巡视制度：(十分钟)

　　(1)齐读第九段。这段中，最令你佩服她的是什么?(生可能谈到南丁格尔每天夜晚都会巡视七公里，感觉她为了病人付出了很多，不辞劳苦。相机老师板书：恒心或坚持或献身)

　　你能带着自己的感受读给大家听一听吗?(评价：从你强调的“每天”与“总是”中，让我们感受到了她那种持之以恒的精神。)全班再读。

　　(2)南丁格尔每天夜晚再战地医院中巡视的路程竟然达到了7公里，知道七公里有多远的距离吗?我们棕北小学操场一周200米，相当于要走35圈。从这七公里中你有何感受?带着感受再读这个句子。

　　(3)在读到这7公里的时候，我产生过一个问题：战地医院并不大，为什么她就走出了七公里呢?(因为她每间病房、每一位病人都会看望到，而且每夜或许不止巡视一次。)

　　(4)出示“提灯巡视图”，这就是南丁格尔巡视病房的情景，想象一下，此时的她会做些什么，又会说些什么，用下面的格式来说一说。

　　这是一个怎样的夜晚，南丁格尔孤身一人，手提巡视着病房。她看见，她做了什么、说了什么。

　　也许，当时伤员的伤口已经溃烂，正散发着阵阵恶臭;也许，黑夜中受病痛折磨的伤员正在发出令人心悸的呻吟;也许，白天的工作早已让她疲惫不堪。但是，这一切都无法阻止她前进的脚步：(引读)——每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。

　　(5)南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望一个个伤员。在伤员的眼中，她提的仅仅是一盏能发出微弱灯光的风灯吗?(她提的是战士们生命的希望啊!)所以，每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们总是以——(生齐读)亲吻她的身影来表示自己崇高的敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。

　　你认为在战士们忘记伤痛，挣扎着亲吻她投射在帐篷上的身影的时候，表达出了他们一种怎样的情感?

　　——感激、崇敬、爱戴。老师引导：他们一定认为，他们亲吻的是上帝派来的——天使，一位点亮他们生命之光的白衣天使!

　　让我们再来赞美赞美这位不辞劳苦为战士们点亮生命之光的白衣天使吧!读出我们内心那一份崇敬之情。

　　(6)引读第十段：在南丁格尔的努力下，取得了怎样的成绩呢?(课件出示伤员死亡率的数据)从这组数据中你体会到什么?(创造了奇迹，不愧为与死神作斗争的白衣天使。)

　　过渡：应该说此时的南丁格尔已经功成名就，她是否满足于所取得的成就了呢?她还有了更高的追求，开创了更为伟大的事业。

　　开办护士学校：(六分钟)

　　(1)默读11、12段，看看南丁格尔用什么创建了护士学校?这是所怎样的护士学校?这所护士学校有怎样的影响和意义?

　　(2)生自由发言，注意从中总结出：

　　1)南丁格尔的无私品质;

　　2)南丁格尔通过这所护士学校把护士提高到了“专门职业”的高度，如果说以前的护理工作等于愚昧、肮脏和粗野;那么经过南丁格尔的努力，现在的护理是知识、技术、爱心的结合。她把护士变成了“天使”;

　　说到时就引导学生读12段，用PPT显示。我们来读一读吧。

　　过渡：晚年的南丁格尔又做了些什么呢?

　　三、总结全文，深化中心：(五分钟)

　　1、课件出示最后一段前半部分，生齐读。南丁格尔用她的实际行动告诉了我们什么叫做生命不息，奉献不止;什么叫做鞠躬尽瘁，死而后已。

　　2、(播放音乐)总结：同学们，此时，这位伟大的女性再次带着恬静的微笑浮现在我们眼前，你想对她说些什么呢?

　　南丁格尔优秀的品质与杰出的贡献决定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格尔在睡眠中溘然长逝。遵照她的遗嘱，英国没有举行国葬。但是她却受到了比国葬更高的礼遇，我们来读一读这段话：(齐读)

　　世人为了缅怀这位现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，把她的生日定为国际护士节，并设立南丁格尔奖，奖励那些在护理工作方面做出基础贡献的人。

　　师板书：国际护士节、南丁格尔奖

　　3、人们希望通过这样的方式，把她崇高的精神带给更多的人;人们希望通过这样的方式，让这位白衣天使在我们的心中永生!(板书：永远的)

　　4、手指板书题目：让我们记住她吧：永远的白衣天使——南丁格尔;让我们永远的记住她吧——永远的白衣天使——南丁格尔.

　　板书设计：

　　永远的白衣天使————南丁格尔

　　选择护士职业毅然

　　开拓护理事业博爱国际护士节

　　建立巡视制度恒心南丁格尔奖

　　创办护士学校无私

《护士》的教案5

　　活动目标;

　　1、尝试运用图夹文的手法表现出自己对医生、护士的热爱和敬重。

　　2、初步地了解一些简单的书信格式。

　　活动准备：

　　绘画纸、记号笔、工种不同的人物造型、教师设计的一封信。

　　活动过程：

　　1、引出活动主题：

　　（1）“在地震期间，你认为什么样的人最值得大家尊敬？为什么？”

　　（2）幼儿自由讲述，教师将幼儿讲到的人物用图片展示出来。

　　2、了解信的书写格式：

　　（1）出示教师写的'一封信：“在地震期间老师最敬重的人是谁？你是怎么猜到的？”

　　（2）阅读教师信的内容，在读信的过程中教师帮助幼儿理解信的内容，知道书信的格式。

　　（3）幼儿表达自己的想法或提出问题，师生共同解疑：“你们想对医生、护士说些什么？”

　　3、分组讨论信的内容:

　　(1) 幼儿自由结伴,分组讨论：“给医生、护士的信可以写些什么内容？”

　　(2) 幼儿用绘画的形式，大胆地写信。

　　(3) 各组介绍信的内容。

　　设计制作“爱心卡”（手工）

　　活动目标：

　　1、知道医生的工作与人们的关系，感受医生工作的辛苦。

　　2、尝试使用画、剪、粘贴等方法，制作卡片。

　　活动准备：

　　1、已收集的关于医生、护士工作时的图片、资料。

　　2、各种形状的彩色卡纸、剪刀、装饰材料、颜料、自制的印章。

　　活动过程：

　　1、交流：

　　幼儿互相介绍自己收集的有关医生、护士如何工作的材料。

　　2、讨论：

　　（1）医生的工作和人们的关系：“医生和护士是怎样关心照顾病人的？”

　　（2）“我们能为他们做什么？”

　　3、想像：

　　“可以为他们做些什么？”

　　“你最想送什么东西给医生和护士？”

　　4、表现：

　　（1）引导幼儿根据自己的想法在贺卡底版上做镂空的图案。

　　（2）能运用多种材料大胆表现。

　　5、交流分享：

　　“向大家介绍一下，你是用什么材料制作的？”

　　“你制作的‘爱心卡’有什么内容？”

　　6、延伸活动：

　　将“爱心卡”送给自己最敬重的人。

《护士》的教案6

　　一、活动目的

　　纪念“5.12”国际护士节，弘扬南丁格尔为护理事业无私奉献的高尚品质，激励全体护士爱岗敬业、乐观进取、勇于创新，激发护理人员的'工作热忱，表彰嘉奖在护理工作岗位上做出突出贡献的先进模范人物，加强护理队伍建设，促进徐州市中医院护理工作全面、协调、持续进展。

　　二、活动主题

　　“以人为本，细节服务，科教引导，护理创新”

　　三、活动内容

　　1、评比“优质护理服务先进护士”和“优质护理服务先进科室”活动。

　　2、开展其次届“杏叶杯”护理创新竞赛活动。

　　3、开展“第三届护理园地我最宠爱的文章”评比活动。

　　4、开展以“中医药文化与优质护理服务”为主题的摄影作品展现活动。

　　5、召开纪念5.12国际护士节暨表彰大会。表彰内容：

　　①20xx年度护理技术三新业务。

　　②20xx年护理三基理论与操作考核前10名。

　　③20xx年夜班出勤前10名。

　　④第三届护理园地我最宠爱文章获奖者。

　　⑤“优质护理服务先进护士”和“优质护理服务先进科室”。

　　⑥“杏叶杯”护理创新竞赛获奖者。

　　⑦20xx年度获得市级以上表彰的人员。

　　四、时间支配

　　1.4月30日前完成各项评比与统计工作。

　　2.5月10日下午召开纪念5.12国际护士节暨表彰大会。

　　五、评比条件

　　（一）“优质护理服务先进护士”评比条件：

　　1、本单位在册在岗且连续从事临床护理工作二年以上的护理人员；

　　2、喜爱护理工作，爱岗敬业，无私奉献；

　　3、具有良好的思想品德和职业道德，遵纪守法，无违法违纪现象；

　　4、坚持“以病人为中心”，视病人如亲人，关怀爱护病人，在优质护理服务方面起到模范表率作用，并得到同行和病人的普遍好评；

　　5、娴熟把握基础护理和专科护理学问，护理操作技术娴熟，业务水平较高，成果显著；

　　6、近一年未发生护理差错事故；

　　7、近一年未消失病人投诉。

　　（二）“优质护理服务先进科室”评比条件：

　　1、开展优质护理服务6个月。

　　2、公示并落实服务项目。依据《综合医院分级护理指导原则（试行）》，细化分级护理标准、服务内涵和服务项目，在病房予以公示。

　　3、弹性排班，每个护士平均负责患者数8—10个。

　　4、临床护理服务规范、到位，并能体现专科特点，保障医疗质量和患者安全。

　　5、患者满足程度高。患者知晓自己的责任护士，对护理服务认可、满足，患者满足度≥95%。

　　6、医患关系和谐，陪护率明显下降，近一年无病人投诉。

　　六、评比方法和要求

　　（一）各科室（护理单元）根据有关标准，自下而上，层层评比、逐级推举，确保推举质量，原则上每个科室（护理单元）限推举“优质护理服务先进护士”1—2名及“优质护理服务先进科室”1个。

　　（二）申报“优质护理服务先进护士”与“优质护理服务先进科室”，需附1000字以内的事迹介绍，于4月25日前报护理部，逾期视为自动放弃。

　　（三）其次届“杏叶杯”护理创新竞赛活动，由护理部统一组织，每个护理单元推举1—3名代表参与竞赛，按成果产生一等奖1名，二等奖2名、三等奖4名、优秀奖10名。

　　（四）“第三届护理园地我最宠爱的文章”评比活动及“中医药文化与优质护理服务”为主题的摄影作品展现活动。由护理部统一组织，各护理单元按排好工作乐观参加。

《护士》的教案7

　　一、教学背景

　　在英国一家医院任护士主任的南丁格尔，带领38名护士奔赴前线，参加护理伤病员的工作。因当时医疗管理混乱，护理质量很差，伤病员死亡率高达50%。于是，南丁格尔就潜心改善病室的卫生条件，并加强护理，增加营养。半年之后，伤病员死亡率下降到2.2%。这一事迹传遍全欧。1860年，她在英国伦敦创办了世界上第一所正规护士学校。她的护士工作专著，成了医院管理、护士教育的基础教材。鉴于南丁格尔推动了世界各地护理工作和护士教育的发展，因此被誉为近代护理创始人。南丁格尔1910年逝世后，国际护士理事会把她的生日5月12日定为“国际护士节”。

　　“5.12”国际护士节是为纪念国际医务护理创始人南丁格尔而设定的纪念日。举行纪念活动，目的在于激励广大护士纪承和发扬护理事业的光荣传统、以“爱心、耐心、细心、责任心”对待每一位病人、搞好治病救人工作。

　　护理工作最独特的功能是协助病患及健康的人预防疾病、减轻病痛、恢复健康或促进健康，它是结合科学、伦理与艺术的一门学科，因此，护理人员必须不断的自我充实，以培养护理人员事业的素养和乐观进取的精神。

　　护理战线上的“白衣天使”以较强的事业心和高度的责任感，把真诚的爱心无私奉献给了每一位患者，学习和发扬近代护理学创始人弗劳伦斯·南丁格尔的精神，“燃烧自己，照亮别人”，“南丁格尔是英雄，是我们护士的骄傲，她和女王伊丽莎白二世的肖像被印在英磅的正背面，这位1820年出生的护士在克里米亚战争中抢救伤员的动人事迹，鼓舞了一代又一代的的记理人员，她永远活在我们心中。”让我们为培育更多的跨世纪的南丁格尔式的护士而共同努力吧！

　　二、教学目标

　　1、了解护士节的来历，学会尊重护士。

　　2、懂得一些自我保护和护理的方法。

　　3、了解护士的工作，懂得关心护士。

　　三、教学准备

　　在教室里张贴一些护士帮助病人护理的图片。

　　四、教学过程

　　活动一：

　　了解护士节的来历。

　　1、你们知道5月12日是什么节日吗？请小朋友们猜一猜。

　　2、老师来告诉大家是“护士节”，你们都猜对了吗？

　　3、那你们来想一想为什么会有护士节呢？（幼儿讨论）

　　4、教师讲述护士节的来历。幼儿听听是为什么有这个节日的。

　　活动二：

　　了解护士的工作。

　　（一）、小朋友们知道护士阿姨上班要做些什么事情呢？

　　快速联想：1、当小朋友生病时护士阿姨做些什么？（打针、量体温等等）

　　2、请班上一个小朋友了解到的有关护士的工作讲述给大家听？

　　（二）讨论：如果小朋友是一名小护士，你是怎样来对待病人的？

　　1、先讨论再个别幼儿回答。

　　2、教师讲述护士的工作情况。

　　活动三：

　　邀请护士讲解护士的工作。

　　（一）、今天我们请来了我们幼儿园的晨检护士来给我们小朋友讲一讲她的工作。小朋友们大家一起来欢迎她。

　　1、小朋友们看看倪老师穿着怎样的衣服？头上还带着什么？（白大褂、白色扁形帽）教师引导幼儿认识护士的服装。

　　2、护士穿着这样的`服装就准备工作了，我们请倪老师来说说她的工作。

　　3、护士讲述自己的工作。

　　4、幼儿听后评一评护士的工作是怎样的？

　　5、教师小结：护士的工作很辛苦，她们看到有病人就帮助病人护理，也穿者白色的衣服工作，所以我们都称她们是“白衣天使”。

　　（二）、小朋友们要学会保护好自己的身体

　　1、请大家一起来说说我们要怎样来保护好自己的身体。

　　2、幼儿派代表来说一说。

　　3、由倪老师教给大家怎样来保护好自己的身体。

　　活动四：

　　观看护士工作的一段录象。

　　1、现在我们一起来看看护士在工作时的一段录象。

　　2、让小朋友们从录象中看出护士工作时的认真、耐心、细心等等。

《护士》的教案8

　　一、教学目标：

　　1、自读自悟，理解课文内容：护士妈妈舍己为人、无私奉献、挽救小女孩，让小女孩起死回生。

　　2、在自读自悟中，培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力，同时促进积累。

　　3、在自读自悟中，培养学生有感情朗读的能力。

　　4、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情：

　　（1）赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。

　　（2）对母爱的赞美。

　　二、难点突破：

　　护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。

　　情感调动因素：

　　1、创设情境，导入激情。

　　2、从父亲神态上体验“无奈”“哀求”。

　　3、从小女孩语言、动作中体会到对母爱的渴求。

　　4、着重从护士妈妈动作、语言、神态中体会出其母爱的深厚。

　　方法：

　　1、抛出问题，让学生一层层读，初读、细读、精读，同时谈体会，即自读自悟。

　　2、抓住重点词句引导，帮助理解，激发情感，促进积累。

　　3、紧紧扣住情感弦，让学生享受情感，受到熏陶。

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学过程：

　　一、师生互动，调动情感

　　同学们，从我们出生的那天起，就有许多心爱着我们的人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。其中，可能要数妈妈最爱我们了，所以，有首歌就叫“世上只有妈妈好”，下面我们一起唱唱这首歌吧！（播放音乐）

　　二、导入课题，初读课文

　　1、导入：小朋友唱得真好！今天，我们来认识一位新妈妈――护士妈妈，大家一起来叫叫这位妈妈（出示课题）（学生齐读）叫得更亲热一点。（再读）真好！这位妈妈是一位特殊的妈妈，为什么说她是一位特殊的妈妈呢？请大家自由朗读课文，待会儿告诉老师。（学生自由读课文）

　　2、交流：谁能告诉老师，为什么说她是位特殊的妈妈？

　　学生１：因为这位妈妈不是真的妈妈，是一个护士。

　　学生２：小女孩病了，一位护士当了她的临时妈妈。

　　教师小结：因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈，挽救了女孩的生命。

　　三、整体感知、再读课文

　　1、明确人物

　　师：那么，作者在课文中写了哪些人物？请大家找找看。

　　生：护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们

　　师：在这些人物中，作者主要写了护士妈妈、爸爸和小女孩这三个人物。

　　2、体会人物

　　师：请大家再自己读课文，边读边思考：小女孩是怎样的一个人？爸爸、护士妈妈有什么特

　　点？（课件出示问题）

　　学生自由读课文

　　3、整体感受

　　同学们读得很投入，有的边读边画，有的边读边想，学习习惯真好。下面，请听老师读读课文。

　　四、品读人物、精读课文

　　（一）小女孩

　　1、过渡

　　师：多么感人的故事啊！你们想不想和老师一起深入地学习课文呢？（想！）（好！）那么，我们就首先看小女孩是怎样的一个人呢？

　　2、读

　　师：请大家找出描写小女孩的句子，好好地读一读。

　　3、悟

　　师：读得不错，小女孩究竟是怎样的一个人？你从哪里读懂的？

　　（1）病房里，有一个女孩，自住进医院的那天起，就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时喊着：“妈妈，妈妈！”

　　个别读―再读―评议―结合内容指导朗读―齐读

　　师：多么可怜的小女孩啊，她多么希望能够得到妈妈的爱啊，读得真好，真像一个昏迷不醒的小女孩呼唤自己的妈妈。

　　（2）女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声。女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。

　　师：这里作者写了小女孩的语言，后面还有描写了女孩的语言、动作的段落，请大家找出那段话。找到了吗？请齐读。

　　齐读

　　师：人间自有真情在，在小女孩最需要母爱的时候，一位没有结婚的护士阿姨伸出了手，做了小女孩的临时妈妈。小女孩是多么需要妈妈的爱啊！

　　（课件出示句子）她死死攥紧护士的手。

　　她攥紧护士的手。

　　男生读上句、女生读下句

　　师：仔细看看这两句有什么不同？

　　学生：上面一句多了一个词语“死死”

　　同学们觉得哪句好？

　　学生：上面一句好。

　　师：“死死”很好地体现了病危中的小女孩非常渴望有母亲的疼爱。她抓住护士妈妈的手，再也不愿意松开，在心里不停地呼喊：“妈妈，你在哪里？妈妈，我抓住你了，妈妈，求求你不要再离开我了。”

　　（二）爸爸

　　1、过渡

　　师：然而，此时此刻，陪伴在小女孩身边的，不是她的妈妈，而是她的爸爸。病危中的小女孩是痛苦的，但是大家知道吗，比她更痛苦的是守候在她身旁的爸爸。

　　2、师：爸爸有什么特点？（课件出示）

　　师：请大家找出描写爸爸的句子，好好地读一读，同桌之间还可以互相讨论。

　　师：课文中有哪些段落是描写爸爸的'呢？找出来了吗？

　　学生汇报。

　　（１）女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚地看着女儿，不知该如何帮助她，只是不停地哀求医生：“救救我女儿，救救我女儿！”

　　师：我们该怎样有感情地读好这几句话呢？谁来读读这一句？

　　个别读―带读（板书：哀求）

　　师述课文第3自然段内容

　　（２）男人埋着头，低声说：“我们离婚很久了，我找不到他。”

　　师：就在爸爸心急如焚，一筹莫展的时候，一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？”

　　谁能有感情地读这句话？

　　女生读―男生读―齐读

　　（３）男人抬起头，吃惊地看着比女儿大不了多少的护士，流着泪说：“谢谢，谢谢！”

　　师：多么可怜的爸爸啊，在妻子离他而去之后，又面临着新的痛苦，幸运的是他竟然得到了护士阿姨的帮助，此时此刻，让我们再次把父亲悲喜交加的心情读出来。

　　齐读――男生读

　　（4）小结：哪有父母不爱自己的儿女的？从刚才大家的朗读中，我们体会到了这位单身爸爸对女儿一份深深的爱意，一份浓浓的父爱。（板书：爱）

　　（三）护士妈妈

　　1、过渡：幸福的家庭是一样的，不幸的家庭却各有各的不同，小女孩的家庭是不幸的，但小女孩却又是幸运的，在她生命垂危的时候，有一个人向她伸出了援助之手。这个人就是护士妈妈。

　　2、护士妈妈有什么特点呢？请大家找出描写她的段落，有感情地读一读。

　　3、学生汇报

　　4、出示重点句：护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。”

　　（1）齐读―指名读

　　师：谁能再把这段话有感情地读出来

　　（2）用默默造句：老师觉得“默默”这个词语用得很好，谁能够用它说一句话？

　　生１：护士阿姨默默地坐下来。

　　生２：我默默地拿出作业出来，认真地写着。

　　（3）提问：爸爸离了婚，女儿危在旦夕，当护士阿姨看到这种情形，她皱了皱眉头，没有说话，默默地坐下来，，此时此刻，她会想些什么呢？

　　生１：她想：我该怎样帮助她呢？她是多么可怜的啊！

　　生２：她这样需要妈妈，我为什么不去做她的妈妈呢？也许能够让她得救呢！

　　生３：做她的妈妈，别人会怎么看我啊？真是难为情啊……

　　师：她的内心一定很矛盾，帮还是不帮呢？帮，带给自己的是劳累，还有可能招来别人的闲话；但是不帮，难道就看着小女孩因为得不到母爱。而丧失与病魔做斗争的精神支柱，以至于死去。经过激烈而短暂的思想斗争，护士果断地选择了救助小女孩。

　　（4）教师加动作朗读：护士皱了皱眉头……

　　请你们像老师刚才一样，加上动作把它读一遍。

　　老师看见这位同学读得真投入，请你来读一读。

　　我们一起加上动作来朗读这段。

　　5、师：多么善良的护士啊！多么富有爱心的妈妈啊！

　　引读（在以后的日子里，……）

　　小结：护士妈妈用她的爱心挽救了小女孩的生命（板书：挽救）

　　（四）情感升华

　　1、师：当小女孩苏醒过来的时候，医生说“她能苏醒是个奇迹”（引生齐读）

　　师：创造这个奇迹的是护士妈妈。

　　2、师：当看见心爱的女儿苏醒过来的时候，父亲会怎样说？

　　生１：爸爸流着泪，握着护士的手，一个劲地说：“谢谢，谢谢，谢谢你们救了我的女儿！” 生２：爸爸会说：“我的女儿啊，你终于醒了，可把我给急坏了啊！”

　　生３：爸爸说：“这可让我该怎样感谢你们呢，太谢谢了！”

　　3、知道这件事情的人们又会说些什么呢？

　　生１：人们说：“这个女孩太幸运了！”

　　生２：人们说：“这样的好护士，应该号召大家好好学习！”

　　4、此时此刻，护士妈妈是怎样说的呢？请大家看到课文

　　引读：（师）人们把赞扬……

　　（生）我记得读过……

　　再读：母爱可以拯救一切（课件）

　　5、升华：

　　师：是啊，母爱可以拯救一切！

　　没有母爱，就没有小女孩的第二次生命；

　　没有母爱，就没有我们幸福的童年；

　　没有母爱，就没有如此缤纷的生命，亮丽的人生。

　　同学们，让我们一齐大声地告诉天下的母亲：母爱可以拯救一切！

　　让我们发自内心地、真诚地向伟大的母亲说一声：

　　谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！伟大的母亲！（学生齐读）

　　谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！伟大的母亲！（学生起立齐读）

《护士》的教案9

　　一、教学目标

　　1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

　　2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏，并能有礼貌的交往。

　　3、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

　　4、教会幼儿做个胆大的孩子。

　　5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　二、教学准备

　　1、准备好类似医院的场地。

　　2、为幼儿普及医院以及医生的知识经验。

　　3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

　　三、教学过程

　　1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。

　　（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

　　（2）谁看病？谁护理病人？

　　（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

　　2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。

　　3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

　　4、游戏指导。教师重点指导医生按一定的程序给病人＂看病＂。

　　（1）先给病人挂号、排队。

　　（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。

　　（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

　　5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

　　6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

　　四、教学反思

　　通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的'给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。

　　小百科：医院一词是来自于拉丁文原意为“客人”，因为一开始设立时，是供人避难，还备有休息间，使来者舒适，有招待意图。后来，才逐渐成为满足人类医疗需求，提供医疗服务的专业机构，收容和治疗病人的服务场所。

《护士》的教案10

　　活动目标：

　　了解故事的基本内容以及"护士小姐"变化的脸部特征感受故事的幽默情绪

　　激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　PPT、图片、DVD《亲爱的护士小姐》

　　故事面具：小丑，巫婆，海盗，圣诞老人活动过程：

　　一、开始部分：设下悬念，激发幼儿学习兴趣利用故事开头"有一次，我的脚受了伤，必须住在儿童医院好几天。每天，都有一个打扮得很特别的护士小姐来照顾我。"吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，提出问题"护士小姐会打扮成什么呢？"为接下来的学习设下悬念，进而顺利地进入下一个活动环节。

　　二、基本部分：理解故事内容，掌握知识，习得能力。

　　1、欣赏情景表演《亲爱的护士小姐》初步了解故事内容。每当护士小姐变换了一个造型的时候，把面具出示在黑板上，便于幼儿仔细观察这个角色的脸部特征。引导幼儿集体讨论交流，回答："故事里都有谁呢？"（简单的问答式学习有利于提高幼儿学习的自信，为下一节的深入学习奠定基础。）

　　2、带着问题欣赏故事，出示PPt,并生动讲述一遍故事。加深对故事的印象和理解。

　　"第一天护士小姐打扮成了什么？小丑的脸上有什么？""第二天护士小姐变成了什么？巫婆的脸有什么？""第三天护士小姐又变成了什么？海盗的脸有什么？""第四天护士小姐还变成了什么？圣诞老人的脸上有什么？""小男孩虽然腿受伤住院了，可是他在医院里面过得愉快吗？为什么？""你喜欢这个护士小姐吗？那你们还想听这个故事吗？"

　　3、播放DVD，完整欣赏事故（让幼儿从视觉和听觉上更加直观地感知故事内容）并会用"护士小姐有······"的句型描述脸部特征。

　　请你用"护士小姐有······"的话来告诉我，护士小姐脸上有什么？

　　4、游戏：拼贴画（让幼儿选对应的部位进行拼贴，得到护士小姐的正确画像，看是否与书本上的`一样）"这样的护士小姐跟我们故事中的护士小姐是一样的吗？""小男孩画的像是对的吗？"

　　三、结束部分：

　　总结护士小姐的脸部特征。

　　"你觉得这个护士小姐还可以变成什么？""不管她是什么造型，她的脸上一定会有什么？圆圆的眼镜、短短的头发、右边脸上有个痣、鹰勾鼻、小小的金牙。""今天我们讲的是什么呀？可爱的护士小姐。"

　　活动延伸：请宝贝回家后把你想要护士小姐变成的人物画出来。

　　活动反思

　　孩子们对故事理解不深入，没感受到故事的幽默情绪，但对“护士小姐”变化的脸部特征观察得很好。

《护士》的教案11

　　活动目标

　　1、了解故事基本内容和“护士小姐”变化的脸部特征。

　　2、感受故事的幽默情绪。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点

　　活动重点：了解故事基本内容和“护士小姐”变化的脸部特征。

　　活动难点：感受故事的幽默情绪。

　　活动准备

　　故事情节图片；故事视频；小丑、巫婆、海盗、圣诞老公公图片；幼儿用书。

　　活动过程

　　1、出示故事图片，引入故事主。

　　师：这图上有什么？他们在干什么？它有一个好听的故事名字《亲爱的护士小姐》，来我们看看接下来还发生了什么？

　　2、逐张出示故事图片，帮助幼儿理解内容。

　　师：第一天护士小姐打扮成了什么？小丑的.脸是什么样子的？（出示小丑图片）

　　师：第二天护士小姐变成了什么？巫婆的脸是什么样子的？(出示巫婆图片，帮助幼儿记忆)

　　师：第三天护士小姐打扮成了什么？海盗的脸是什么样子的？（出示海盗图片）

　　师：第四天护士小姐变成了什么？圣诞老公公的脸是什么样子的？(出示圣诞老公公图片，帮助幼儿记忆。)

　　师：小男孩虽然腿受伤住院了，可是他在医院里过得愉快吗？你喜欢这个护士小姐吗？

　　师：你猜出这位护士小姐是哪位了吗？他的脸部特征什么？小男孩画像对吗？

　　3、播放故事视频，完整欣赏故事

　　4、出示人物角色图片，在讲一遍故事

　　5、发挥想象说说，护士小姐还能变成什么造型.

　　师：你觉得这个护士小姐还可以变成什么？

　　师：不管护士小姐是什么造型，她的脸上一定会有什么呢？

　　6、阅读幼儿用书，结束活动。

　　活动反思

　　孩子们对故事理解不深入，没感受到故事的幽默情绪，但对“护士小姐”变化的脸部特征观察得很好。

《护士》的教案12

　　活动目标：

　　了解故事的基本内容以及"护士小姐"变化的脸部特征感受故事的幽默情绪激发了幼儿的好奇心和探究欲望。愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　PPT图片DVD《亲爱的护士小姐》

　　故事面具：

　　小丑，巫婆，海盗，圣诞老人

　　活动过程：

　　一、开始部分：设下悬念，激发幼儿学习兴趣利用故事开头"有一次，我的脚受了伤，必须住在儿童医院好几天。每天，都有一个打扮得很特别的护士小姐来照顾我。"吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，提出问题"护士小姐会打扮成什么呢?"为接下来的学习设下悬念，进而顺利地进入下一个活动环节。

　　二、基本部分：理解故事内容，掌握知识，习得能力。

　　1、欣赏情景表演《亲爱的护士小姐》初步了解故事内容。每当护士小姐变换了一个造型的时候，把面具出示在黑板上，便于幼儿仔细观察这个角色的脸部特征。引导幼儿集体讨论交流，回答：

　　"故事里都有谁呢?"(简单的问答式学习有利于提高幼儿学习的自信，为下一节的深入学习奠定基础。)

　　2、带着问题欣赏故事，出示PPt,并生动讲述一遍故事。加深对故事的印象和理解。

　　"第一天护士小姐打扮成了什么?小丑的.脸上有什么?""第二天护士小姐变成了什么?巫婆的脸有什么?""第三天护士小姐又变成了什么?海盗的脸有什么?""第四天护士小姐还变成了什么?圣诞老人的脸上有什么?""小男孩虽然腿受伤住院了，可是他在医院里面过得愉快吗?为什么?""你喜欢这个护士小姐吗?那你们还想听这个故事吗?"

　　3、播放DVD，完整欣赏事故(让幼儿从视觉和听觉上更加直观地感知故事内容)并会用"护士小姐有······"的句型描述脸部特征。

　　请你用"护士小姐有······"的话来告诉我，护士小姐脸上有什么?

　　4、游戏：拼贴画(让幼儿选对应的部位进行拼贴，得到护士小姐的正确画像，看是否与书本上的一样)"这样的护士小姐跟我们故事中的护士小姐是一样的吗?""小男孩画的像是对的吗?"

　　三、结束部分：总结护士小姐的脸部特征。

　　"你觉得这个护士小姐还可以变成什么?""不管她是什么造型，她的脸上一定会有什么?圆圆的眼镜、短短的头发、右边脸上有个痣、鹰勾鼻、小小的金牙。""今天我们讲的是什么呀?可爱的护士小姐。"活动延伸：

　　请宝贝回家后把你想要护士小姐变成的人物画出来。

　　活动反思

　　孩子们对故事理解不深入，没感受到故事的幽默情绪，但对“护士小姐”变化的脸部特征观察得很好。