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“我喜欢昆虫”教案
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的“我喜欢昆虫”教案，希望能够帮助到大家。
“我喜欢昆虫”教案1
活动一：《我喜欢的昆虫》
教学目的：
1认识常见的昆虫，尝试对昆虫进行分类活动。
2引导幼儿说说自己最喜欢的昆虫。
3使用鲜艳的色彩画出喜欢的昆虫。
教学准备：
有关昆虫的'VCD片、昆虫标本、图片等资料
教学过程：
1播放有关昆虫的VCD，出示昆虫标本、图片
幼儿观看VCD，昆虫标本、图片了解有关昆虫的知识。
2幼儿讨论
幼儿自由讨论，说一说自己见到过的昆虫，比一比谁知道的昆虫多。
3对常见昆虫分类
幼儿尝试进行分类活动，按会飞的、会爬的、泥土中的昆虫进行分类
4画昆虫
引导幼儿把自己喜欢的昆虫画出来。重点指导幼儿在涂色时，使用鲜艳的色彩。
5欣赏绘画作品
幼儿之间相互欣赏自己的画。
活动二：《昆虫》
教学目的：
1 知道昆虫的本领，增强幼儿保护益虫、消灭害虫的意识
2 知道昆虫的生活习性，以及昆虫与植物、人的关系。
3 运用各种美工材料制作昆虫、体验创作的乐趣。
教学准备：
1 各种昆虫小卡片
2 笔、纱布、剪刀、胶水、枯树叶、竹枝、布等材料
教学过程：
1 幼儿自由讨论昆虫都有哪些本领。
2教师向幼儿介绍昆虫的生活习性，昆虫与植物和人之间的关系
3向幼儿介绍：哪些虫子是害虫？人们为什么不喜欢它们？我们应该怎样保护益虫和消灭害虫？
4教师出示各种昆虫的小卡片，请幼儿按益虫、害虫进行分类活动，比一比哪一组分得又快又对。
5讨论消灭害虫的方法
如打扫班级卫生，冲洗水沟，打苍蝇，拍蚊子等。
6幼儿自己动手运用各种材料制作各种昆虫作品。
教学总结：
通过活动，幼儿感受到了大自然中昆虫的美,认识了生活中常见的昆虫，知道了昆虫的本领，昆虫的生长环境，增强他们保护益虫、消灭害虫的意识，孩子们在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识。
“我喜欢昆虫”教案2
一、教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。
3、仿写句子，学习将一件事情写具体。
二、教学重点：
引导学生学习安妮真的很喜欢昆虫。
安妮喜欢昆虫，她是怎样做的。从中感受安妮对昆虫的喜爱。
教学难点：
激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。
三、教学过程：
（一）、复习导入：
1、师：同学们，通过上节课的学习，我们从整体上了解了安妮她是一个非常喜欢昆虫的孩子。来，一起读课题“我 喜 欢 昆 虫”。
师：我们还找出了概括描写安妮喜欢昆虫的句子，（手指屏幕）来，一起读一读，要读出安妮对昆虫的喜爱。
（磁条出示这几句话：）
安妮真的很喜欢昆虫。
安妮喜欢收集昆虫。
安妮非常爱护昆虫。
安妮真是昆虫的好朋友。
师：通过课文第一自然段的学习，我们知道了：看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，只要有机会，安妮就会把这些受难的小生命放走。
因为她（停顿），再次读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。
2、师：同学们，从哪些具体的语句让我们感受到安妮对昆虫的喜欢呢。（停顿）这节课我们就带着这个问题走进课文的2——7自然段，去细细的品读、感悟。请同学们把课本翻到82页。
（二）、学习课文第二自然段。
师：首先，我们来学习课文的第二自然段。请同学们自由地读课文第二自然段，找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“~~~~~”。
PPT（出示课文第二自然段）：
安妮真的很喜欢昆虫。
不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。
师：好，谁愿意说说哪些词句表现了安妮真的很喜欢昆虫。
生1：我找到的句子是：安妮真的很喜欢昆虫。
师：请你带着安妮对昆虫的喜爱再读一遍这个句子，好吗。
生1再读
生2：不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。
师：你找的真不错，还有哪些同学找到这个句子。
大家都是找的这一句呀。很好。
来，同学们，你们再读读这句话，看看你发现了什么。
生：我发现了一个顿号，一个逗号，一个顿号，又一个逗号。
师：你观察的真仔细。发现了标点的'变化。
（点击PPT 顿号、逗号的变化）
师：接着说，你还发现了。你想说，请你也说说吧。
生：我还发现了这大的小的是反义词。
师：你说的真不错。
师：来，让我们一起来看看。这大的、小的，一个顿号，一个逗号，这是有关大小一类，长的、短的，又一个顿号，一个逗号，这是有关长短一类，圆的、扁的这是有关形状的一类，有毛的、没毛的这是有关表皮的一类，（爬的、钻的、跳的、飞的）这是有关不同动作的又是一类。
看来，安妮喜欢的昆虫真多呀。
师：谁来读出这样的感受。（2人读）
生读
师评价：1我听出来了，安妮喜欢的昆虫真的很多。2，听了你的读，老师眼前仿佛出现了很多可爱的小昆虫。
2、师：安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗。（不是）你是从哪发现的。
生：我还从“……”发现的。
师：你真会读书，能关注文中的标点来体会。
师：来，展开你们丰富的想象，像作者这样说一说省略的内容。
生：有毒的、没毒的，美的、丑的……
师：你们真厉害。一下子说了这么多种类。看来安妮真的很喜昆虫。
3，师：同学们，你们知道这一段（手指屏幕）是围绕哪句话写的吗。
师：好，你说。
预设：
生1：安妮真的很喜欢昆虫。（PPT漂红）
师：对。这段话就是围绕这句话来写的。这一段中，还有一个句子也表达了这个意思。
生2：只要是昆虫，她都喜欢。（PPT漂红）
师：安妮这么喜欢昆虫，现在请同学们一起把安妮对昆虫的喜爱读出来吧。
4，师：同学们，安妮很喜欢昆虫，我们每个人都有自己的爱好，你能像文章这样把自己的爱好写一写，说一说吗。
PPT：我真的是喜欢-------。
不管是------、------、-------、-------、…… 只要是--------，我都---------。
1、先写写自己的兴趣爱好。
2、写完之后全班交流。
师：谁来与我们分享自己的爱好。
生：我真的是喜欢-------。
不管是------、------、-------、-------、…… 只要是--------，我都---------。
师：你一下就能学以致用。
生; 我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、…… 只要是--------，我都---------。
师：我发现你会和课文写得一样好。
（三）继续学习3——7自然段。
师：安妮真的很喜欢昆虫，她是怎么做的呢。我们一起来学习3——7自然段。默读课文3----7自然段。安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的。找到相关句子用铅笔划上“~~~~~~”。
（汇报交流）：
师：刚才，同学们都在那读着、找着，划着，现在我们来说一说，交流交流吧。
（一定要引导学生将问题说清楚）
预设：
A:安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。
生1：安妮是这样做的：她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。
师：他还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，连这都收集。
请你来读一读吧。
师：我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊。
师：这个自然段还有谁来补充。
生2：安妮是这样做的：安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。
（师相机板书：收集）
师：（哎呀。）她收集的昆虫都是“死了的”
（谁能读好这个句子吗。）
师：你为什把“死了的”读的这样重啊。从这你感受到什么。
生：因为从“死了的”感受到安妮很不忍心伤害活的昆虫。
师接：是啊。
她是多么的喜欢昆虫啊。
师：让我们一起带着自己的体会读读这个自然段。（齐读）
师：安妮收集的昆虫都是“死了的”，而且收集昆虫蜕下来的皮，她是多么的喜欢昆虫啊。
※师：(安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢。
咱们接着往下交流。)
预设：
PPT（出示第四段）：
B：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。
生1：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。
师：那安妮走路时一定是小心翼翼的。
生2：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。（相机板书：爱护）
师：这可真是日有所思夜有所梦啊。
（创设情境）
2、师：同学们，现在，你们就是喜欢昆虫的安妮，你还会梦见什么呢。
让我们闭上眼晴，做做白日梦吧
师：安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么吗。
（生：我梦见......）
师：这个梦真有意思。
师：安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么。
（生：我梦见......）
师：这真是一个有趣的梦啊。
师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么。
（生：我梦见。）
师：这可真是一个奇妙的梦啊。
3、师：来，谁愿意再读一读这一段。
(1生读)
师评：（从你的读中，我感受到安妮正陶醉在她的昆虫世界里，她是那么的喜欢昆虫啊。）
师：还有谁想读。请你也读读吧。
（2再次指名读）
师：我听出了，昆虫给安妮的生活带来了无穷的乐趣。
※师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢。咱们接着往下交流。
PPT出示（出示第五段）：
C：安妮真是昆虫的好朋友。晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。
有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。可是，妈妈不喜欢。
生：安妮是这样做的：晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。
有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。
师：哦，她对待昆虫真的像对待（手指向屏幕好朋友），好朋友一样。
（师随机 板书 好朋友）
师：请你读一读。
师：从你的读中，我仿佛看到了安妮正打开窗迎接那夜游的虫子呢。
师：还有谁愿意读。
师：你特别强调了“乐坏了”，安妮真的是很喜欢昆虫呢。
师：还有谁想读。
师：我听出来了。安妮见到这些夜游的虫子，就像见到自己的好朋友一样开心。
师小结（手指屏幕）：
当妈妈反对安妮这样做的时候，安妮又是怎么说的呢。
请看
6、7自然段，这是安妮与妈妈的一段对话，让我们分角色读一读吧。
师：我来读妈妈的话，请一个同学来读安妮的话。
（读完）
师：听完这段对话，你体会到什么。
生：安妮还想长大了做昆虫专家，培养昆虫，爱它们一辈子。
（相机板书：做昆虫学家）
师：是啊。安妮不仅喜欢昆虫，还将对昆虫的爱延续到自己将来事业当中，安妮还想长大了做昆虫学家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：爱一辈子）
2、师：同学们，此时你特别想对安妮说些什么呢。（如爱护生命，爱护动物，为了自己的梦想，执着的努力等等）
PPT: 安妮，我想对你说： 你。
......
师：你说出了你的心里话
师：这也是你读了这篇课文之后的收获呀。
师：是啊。法国著名昆虫学家法布尔，幼年时就被乡间的蝴蝶和蝈蝈所吸引；英国生物学家达尔文从小就对自然历史感兴趣，并且不顾家人反对，坚持进行研究；发明大王爱迪生在双儿失聪的状态下依然努力学习，他们之所以获得成功，原因就在于他们从小就培养自己对自然科学的兴趣，并且为之奋斗终身。
（四）、课后拓展：
师：同学们，这堂课接近尾声，请大家下课之后用心观察生活中常见的小昆虫，写一篇观察日记。
（手指屏幕）大家一起再读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。
“我喜欢昆虫”教案3
教学目标：
1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。
教学重点：
引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。
教学难点：
激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。
教学准备：
教学课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，导入新课
1．师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。（出示课件——各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）
2．师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。
（出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。）
3．师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课——“我喜欢昆虫”
师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同？
师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。
二．初读课文
1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。
2、检查自读情况：
①师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！
出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）
安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的
一辈子爱护培养梦见招待客厅
②师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。
（指名分段读课文）
读后评一评。
三．再读课文，整体感知课文内容。
1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。
2、小组交流。
3、全班交流.
指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：
拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待
四、学习1、2自然段。
（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。）
1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？
2、交流，读悟第一段。
①、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”
同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？
师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的'玻璃瓶里吗？(不愿意。)
师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。
我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说）
师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要---就---）
②出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”
师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？
(被关在小小的玻璃瓶里。)
师：受难是什么意思呢？换个词试试看。
(受苦、受折磨)
师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？
师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？
（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）
师：谁来读一读？
（指名读，再指名读，齐读。）
③齐读第一节，小结学法：
师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？
3、交流，读悟第二自然段。
指名读有关语句。
师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？
(板书：不管……只要……都……)
指名读，说说自己的体会。
再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？
师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？
师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为———它们是一个个活生生的小生命！
师生合作读。
4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：
“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”
“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”
学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。
5、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。
①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______，她都____________。
②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。
③我真的很喜欢______。_____________________________，_____________________________________________。_____________。
“我喜欢昆虫”教案4
主题由来：
我们五月的主题是《蚂蚁是昆虫吗？》，幼儿非常喜欢捕捉小蚂蚁，通过对蚂蚁的研究，我们清楚的了解了什么是昆虫。在活动中，幼儿对其他种类的昆虫，产生了浓厚的兴趣。针对自己感兴趣的昆虫，小朋友们自己分头寻找资料，准备开个《昆虫博览会》，所以，我们班就继续展开了这个“我最喜欢的昆虫”的主题活动。
主题总教育目标
幼儿已有经验分析
幼儿提出的问题
主题墙壁设计
区域配合
可利用的资源
家长配合
1、引导幼儿喜欢探索周围事物、现象的特点和变化规律，养成爱思考、爱提问、积极回答问题的习惯，在观察与比较的过程中细心专心，并敢于发表自己的.真实看法。
2、引导
幼儿能从不同角度对物体进行分类，有初步的概括能力。
3、鼓励有而已不同方式纪录信息，发表自己的结论，尊重别人的观点和经验，学会合作学习和共同学习。
1、幼儿对常见昆虫很有兴趣，而且知道他们的名称。
2、幼儿对昆虫的生活方式、昆虫的自我保护方式及交流方式还有哪些是益虫、害虫等这些方面，非常希望得到帮助。
1、蝴蝶是怎么变来的？
2、蜜蜂是怎么和同伴交流的？
3、哪些是人类的朋友？为什么？
分为三部分：
1、昆虫怎么自己保护自己的？
2、昆虫是怎么交流的？
3、昆虫的运动方式。
4、昆虫获取事物的方式。
1、电脑区：投放光盘
2、图书区及语言区：投放有关书籍，笔和纸，幼儿查阅资料并及时纪录信息。
3、科学区：投放放大镜、昆虫盒、供幼儿观察，提供大头针、泡沫塑料供幼儿制作标本。
4、观察区：饲养小蝌蚪，投放记录本及放大镜。
5、美工区：投放各种不同材料，供幼儿制作昆虫。
6、积木区：投放花草树木，供幼儿搭建“昆虫家园”，
1、CD光盘
2、各种有关昆虫的图书
3、教师用挂图
4、放大镜、昆虫盒、大头针、泡沫塑料等。
5、成品标本
1、上网收集有关昆虫的资料。
2、带有而参观自然博物馆。
3、和幼儿一起追昆虫，并与幼儿一起制作标本。
一、主题名称：
我最喜欢的昆虫
二、经典活动
活动一：
活动名称：《昆虫日记》
活动准备：纸、笔、一本用图画记录的昆虫日记
组织形式：集体活动
活动目标
环节设计意图
师幼互动
1、用绘画方式记录昆虫的变化。
2、幼儿能在教师引导下自制观察小书。
3、培养幼儿发现问题、提出问题并寻找答案的能力。
1、激发幼儿一同观察昆虫并记录昆虫生活习性的兴趣。
2、幼儿制作自己喜欢的记录本。
3、提出邀请，激发
幼儿观察的信心。
4、对记录内容进行了解。
5、为幼儿记录创造条件。
1、师展示自制的昆虫日记，讲述昆虫日记上每一页上记录的内容是什么。并提出问题：这本日记还可以记录哪些内容？
2、幼儿选择喜欢的纸，钉成一个昆虫日记本。
3、邀请幼儿一同观察、记录昆虫的生活情况。（如：野外观察所见，饲养最喜欢的昆虫等）
4、讨论记录本上可记录什么内容，怎样记录更清楚，用什么形式记录最好？
5、在观察区投放一个记录本并提供小昆虫，供幼儿观察、记录。
“我喜欢昆虫”教案5
一、谈话导入：
同学们，你们平时都喜欢些什么呀？有一个小女孩，叫安妮（板书：安妮）她喜欢的东西可和同学们不一样，她说——“我喜欢昆虫”（板书课题）指名读课题。
仔细观察，与我们以前学过的课文课题相比，有什么不同？为什么有引号？看到安妮这么说，你有什么想知道的吗？学生质疑。让我们一起走进16课，这些疑问都会迎刃而解的。
二、初读课文：
1、自读课文，遇到生字多读几遍，要求把字音读准，句子读通顺。
2、检查自读情况：
①卡片检查生字字音。
②检查词语朗读情况。
三、再读课文，整体感知：
1、师范读课文。安妮说：“我喜欢昆虫”，那么她是怎样做的呢？请认真听老师读课文，边听边思考。
2、听后反馈。相机板书：救助、收集、爱护、招待。
四、精读课文，领悟体验：
（一）精读第1自然段。
1、哪个自然段写安妮救助小昆虫？指名读第1自然段，思考：安妮是怎样救助小昆虫的？
2、安妮说：“如果是你……吗？”请你想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，会有什么样的感觉？这些我们都感觉到了，安妮更感觉到了，如果你是安妮，你会怎样劝告关昆虫的小男孩？（指名读出劝告语气）。会怎样质问关昆虫的小孩？（读质问语气）。安妮还可能怎样问？（生气、责怪…）。
3、安妮不仅这样说，还怎样做？（只要有机会…放走），从“只要…就…”表明什么？（表示安妮绝对这样做）。谁能用“只要…就…”说一句话。“受难”找近义词兄弟？（受苦）在这里能换成受苦吗？（受到灾难和痛苦，谁程度更深）安妮把什么看作是昆虫的灾难？（小孩把昆虫装在玻璃瓶里），这些小孩无非是觉得小虫可爱，装着玩玩罢了，这算灾难吗？你从中体会到了什么？
4、小结：安妮喜欢昆虫，尊重昆虫，把它们当作自己的朋友，在她眼里，这些不是一个小玩意，小东西，小虫子，而是一个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。再次读第1自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。
（二）精读第2自然段。
1、安妮救助昆虫，我们已感觉到安妮很喜爱昆虫，那她究竟喜欢哪些昆虫？还是都喜欢？从哪一段知道的？
2、默读第2自然段，哪句是中心句，划上波浪线，哪些句子看出安妮喜欢各种各样的昆虫，划上横线。
3、同桌交流。划好后与同桌交换意见，看你们想法是否一致，能否说出画波浪线或横线的原因。
4、全班交流。中心句是哪句？为什么？各种昆虫都喜欢从哪看出来？大的想到什么？（出示犀金龟图片并简介）小的？长的？（竹节虫，介绍比铅笔还长），有毛的？没毛的？爬？钻？跳？飞？省略号表示什么？还可能喜欢什么样的？（有眼、没眼、胖、瘦、花、黑、能发光、能叫、游、勤劳、懒惰、轻盈、笨挫……）总之一句话“只要是……都……”。那你们认为安妮是真的喜欢昆虫吗？再读第2自然段。
5、读中学写。有一个同学认为这一段可这样写，出示句子“安妮很喜欢昆虫。只要是昆虫她都喜欢”。比较哪种好，为什么？（上一种更具体，具体了才生动，才能给人留下深刻印象。）
6、你们想把自己的爱好用一段话写具体些吗？仿写练习。
7、小结：安妮真的`喜欢昆虫，不是因为它勤劳，美丽，轻盈，而是因为——它们是一个活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起读第2自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。齐读第2自然段。
六、总结全文：
安妮对昆虫爱得如此真切，真让我们感动。让我们再来读读安妮发自内心的这句话：“我喜欢昆虫”。
下节课，我们将了解安妮是怎样收集、爱护、招待昆虫的。
七、布置作业：
继续查阅文中提到的昆虫的相关资料，如蚱蜢、甲壳虫、蜜蜂、灯蛾…为下节课更深入地学习课文作好准备。
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