八年级音乐教案

八年级音乐教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的八年级音乐教案，欢迎阅读与收藏。

八年级音乐教案1

　　教学内容

　　1、认识乐器

　　2、音乐欣赏：《尔达什舞曲》（小提琴）、《梦幻曲》（大提琴）、《西西里舞曲》（长笛）、《拿波里舞曲》（小号）、《单簧管波尔卡》（单簧管）。

　　教学目标

　　1、通过听赏不同乐曲和看图，认识西洋管弦乐器、乐队极其声部，听便不同乐器和不同声部的音色，了解西洋管弦乐器常识及其有关知识。

　　2、通过对不同音乐作品的欣赏，提高对音乐的感受力。

　　教学重点：

　　通过音乐欣赏，使学生了解西洋乐器的外形和音色，了解西洋管弦乐队的组成，体会不同音乐作品的风格，启发学生体会和感受大型管弦乐作品。教学难点：如何使学生接受欧洲音乐语言，并能体会和理解音乐的美，与此同时，将音乐知识介绍给学生。

　　教学过程

　　1、播放一段管弦乐作品，引出主题-----西洋管弦乐队及其中的乐器。

　　2、介绍西洋管弦乐队。出示管弦乐队图片。

　　3、介绍西洋乐器。

　　（1） 木管组：长笛和短笛；双簧管和英国管；单簧管和低音单簧管；大管和倍大管；

　　（2） 铜管组：小号、长号、大号以及圆号。

　　（3） 打击乐器组：定音鼓、镲、大鼓、小鼓、铃、三角铁、锣、钢片琴、木琴、钟琴等。

　　（4） 弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。

　　（5） 其他乐器：键盘乐器，钢琴、管风琴、古钢琴。

　　4、音乐欣赏

　　（1） 将教材上的欣赏曲目各播放一段，让学生填写演奏乐器和最初的感受。

　　（2） 对每个乐器进行讲解和欣赏。

　　（3） 再次欣赏，将学生引入对乐器的更深层理解。

　　（4） 小提琴独奏《尔达什舞曲》重点抓住慢板和快板的对比，尤其是慢板所表现的带有忧郁的、深沉的情绪；而快板部分则是欣赏一种奔放的情绪和小提琴快弓的演奏技巧。

　　（5） 大提琴独奏《梦幻曲》重点欣赏其优美的、波浪起伏的旋律线与大提琴的柔美、醇厚的音色的结合，所营造的梦一般的意境。

　　（6） 长笛独奏《西西里舞曲》感受长笛清亮、优雅的音色和西西里舞曲的六拍子、小调性柔和色彩以及流畅的旋律。

　　（7） 小号独奏《拿波里舞曲》除掌握小号的音色外，特别注意其中的节奏性。

　　（8） 单簧管独奏《簧管波尔卡》体会波尔卡舞曲的题材特点，旋律型和节奏的变化所造成的'不同段落的对比，并掌握单簧管的音色特征。

　　5、对本课进行总结。

　　课后反思：

　　西洋管弦乐器和西洋管弦乐队对于大部分学生来说，是比较陌生的。在班级有部分学生学习了一些管弦乐器，由他们进行初步的讲解效果会更好。对乐曲的理解可以逐步进行，尽量先从感性上进行欣赏，再从节奏和速度上进行讲解，逐步的对音乐进行剖析，达到欣赏音乐的目的。

八年级音乐教案2

　　第一课时《绿色家园》

　　教学目标：

　　一、通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。

　　二、懂得音乐能够表现自然界的美景。

　　教学重点、难点：

　　领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　学生听管弦乐《九寨沟音画》进教室

　　二、新课教学

　　1、学习管弦乐《九寨沟音画》

　　导语：老师带领大家去看一个地方，请欣赏九寨沟的宣传片（学生看着美丽的风景啧啧称赞）

　　2、欣赏管弦乐《大峡谷组曲〃日出》

　　导语：再请大家欣赏音乐片段，你能想象音乐所描绘的画面（学生边听边想象）

　　（1）学生讨论、交流音乐所描绘的情景

　　（2）师总结：刚才欣赏的《九寨沟音画》和管弦乐《大峡谷组曲〃日出》都向我们描绘了

　　美的大自然的情景。但我们知道，现在的环境污染越来越严重，作为新世纪的少年，我们该怎么做，请听歌曲《给未来一片绿色》。

　　3、学习歌曲《给未来一片绿色》

　　（1）教师范唱（独唱，演唱高声部）

　　（2）有感情的朗诵歌词

　　（3）听录音范唱提出问题：这首歌曲可分几部分？每一部分的情绪怎样？从歌曲中感受到、

　　体验到什么？

　　（4）学生交流讨论、谈感受、体验。

　　（5）我们能和着歌曲《给未来一片绿色》作些动作吗？（学生可站着、可坐在自己的座位

　　上、也可走出座位，随意的表演）

　　（6）跟着钢琴试唱歌曲《给未来一片绿色》，

　　（解决难点，如弱起、休止符等）

　　三、布置作业：

　　你知道我国有哪些著名的地方被列入世界人类自然遗产名录？试用你熟悉的音乐和其他的艺术形式介绍给大家。

　　第二课时《给未来一片绿色》

　　教学目标：

　　（一）通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。

　　（二）通过学习歌曲《给未来一片绿色》，能够自信地、有感情地演唱歌曲，表现歌曲优美、抒情的情绪。

　　（三）通过欣赏《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。

　　（四）知道有关音画、音诗、组曲的知识。

　　教学重点、难点：

　　领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的'意识。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　学生听歌曲《给未来一片绿色》进教室。

　　二、歌曲《给未来一片绿色》、管弦乐《九寨沟音画》、管弦乐《大峡谷组曲〃日出》的教学

　　1、学习歌曲《给未来一片绿色》

　　（1）听录音范唱为歌曲《给未来一片绿色》设计演唱形式

　　（2）学生交流讨论。

　　（3）根据学生设计的演唱形式，演唱歌曲《给未来一片绿色》

　　（4）歌曲教学个别反馈（请乐意演唱这首歌的同学，上台表演《给未来一片绿色》，师生共

　　同为之打分，并作好平时成绩记录。）

　　2、学习管弦乐《九寨沟音画》

　　（1）什么是音画、音诗、交响诗？九寨沟何为九寨沟？在我国什么地方？

　　（2）聆听《九寨沟音画》的第二乐章、第三乐章、第乐章。处理作业题第二题（倾听管弦乐

　　的两个片段，对照下面的图景，选择与音乐相适应的画面）

　　3、欣赏管弦乐《大峡谷组曲〃日出》

　　（1）什么是组曲？

　　（2）师介绍《大峡谷组曲》及科罗拉多大峡谷。

　　（3）感受、体验管弦乐中定音鼓、短笛、英国管的音色。

　　（4）演唱管弦乐《大峡谷组曲〃日出》的音乐主题。

　　（5）完整的聆听第一乐章《日出》，感受、体验晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，

　　一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。

　　（6）介绍美国作区家格罗菲

　　三、作业反馈：

　　你知道我国有哪些著名的地方被列入世界人类自然遗产名录？试用你熟悉的音乐和其他的艺术形式介绍给大家。

　　（学生介绍或展示）

　　四、小结、拓展

　　为了给未来一片绿色，请你向自己、身边的人、世人发出你的忠告或决心（学生讨论、交流）

八年级音乐教案3

　　《生命之杯》教学设计

　　教学目标

　　1、聆听《生命之杯》，能够用热烈、富有激情的声音演唱歌曲的高潮部分，体会作品的风格。

　　2、能够参与欣赏、演唱、律动等实践活动，感受节奏、力度等音乐要素让音乐充满动感的作用。

　　3、能够对体育盛会音乐作品感兴趣，并产生继续学习和了解的愿望。重点难点

　　教学重点：积极参与欣赏、演唱等实践活动感受歌曲的风格特点。教学难点：探索节奏、力度之间的关系。

　　教学过程

　　一、导入

　　播放《生命之杯》片段，用肢体语言带领学生体验音乐。

　　学生用肢体语言感受音乐。

　　（激发学生的学习兴趣）

　　二、分段欣赏

　　1、聆听B段，引导学生有感情的演唱B段。学生跟琴演唱旋律。（加入英文歌词唱一唱）

　　2、给B段打节奏。为B段伴奏。

　　一组XXXXXXXXX,一组加入手势，同时为B段伴奏。

　　3、播放A段，引导学生关注节奏，通过打节奏感受音乐。

　　由关注节奏改为：引导学生从音乐中感受一股强大的推动力量，就像用生命去拼搏的大力神杯。

　　4、间奏、前奏、尾奏这一环节删去

　　5、关注力度，完整欣赏AB段。在B段加入手势和节奏。

　　1）聆听，关注演奏乐器。

　　2）解释什么是前奏、间奏、尾奏，比较聆听，他们的'演奏乐器。

　　出示间奏的定义，学生理解，并根据间奏的定义说出前奏和尾奏的定义。分别播放前奏音乐、间奏音乐、尾奏音乐，并给出相应手势，学生在欣赏整体音乐时，听到音乐后做出相应的手势。

　　3）出示节奏，律动。

　　听前奏音乐，用递进的手势体会前奏音乐的现场效果。

　　三、完整欣赏

　　1、把体验过的各种手段参与进来。

　　2、总结曲式结构。

　　这一环节改为：学生整体欣赏歌曲，做出相应手势和律动给教师提示，教师板书，而不应该是教师给学生总结曲式结构。

　　四、课堂总结

　　每一节的体育盛会，都有一首充满激情、富有感染力的主题歌，展示了更快、更高、更强的体育精神，吸引着我们去喜爱运动，积极运动。

八年级音乐教案4

　　欣赏：“落水天”“雨中曲”“雷鸣电闪波尔卡”“第六（田间）”

　　歌曲：“水花花、泥巴巴”“水中”

　　创造：创编旋律

　　第一课“水花花、泥巴巴”

　　教学目的

　　1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。

　　3、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。

　　教学重点：唱准乐谱、欣赏教学

　　教学过程

　　一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、发声练习

　　二、听音练习

　　1、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。

　　2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。

　　3、把旋律完整的演唱。

　　三、学唱乐谱

　　1、学生先自己认识音名。并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。

　　2、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。

　　3、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱

　　5、分组来演唱歌曲乐谱。

　　四、新授歌曲

　　1、导入：从新课内容进行导入。

　　2、教师范唱

　　3、用声势感受歌曲旋律

　　4、师：这首歌曲是几几拍？二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：强弱。

　　5、按节奏朗读歌词

　　6、跟琴学唱歌曲

　　五、创编动作

　　1、观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作

　　2、根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。

　　六、欣赏“落水天”

　　1、听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪

　　讨论：

　　1）：在歌曲中你听到了什么？

　　2）：请你随着音乐做动作。

　　第二课“雨中”

　　教学目的：

　　1、学唱歌曲“雨中”，用肢体动作表现雨点欢快地落下、区别类似雨声的材料发出的不同声音。

　　2、欣赏“雨中曲”

　　3、创造：用“do、re、mi、fa、sol”五个音旋律。

　　准备：塑料纸、听雨盒、手指游戏、

　　教学过程：

　　一、热身运动：小雨滴

　　老师：我们一起来做个小雨滴的游戏。（手指游戏）

　　二、感受雨声、欣赏“雨中曲”

　　1、请你们听赏一首“雨中曲”，并请说出有几种雨声？

　　2、你们为乐曲配上好听的大雨、小雨的声音，出示听雨盒和塑料纸。

　　分发给每个学生一个道具，请演示大雨和小雨不同的不同声音。

　　三、学唱“雨中”

　　1、听歌曲范唱，初步把握歌曲的情感

　　2、跟琴轻声演唱歌曲旋律；视唱歌谱。

　　3、轻声跟着钢琴伴奏哼唱歌曲，要求学生能唱准歌曲的节奏，对一些歌词集中的地方要唱清楚每个字，不能含糊地带过。

　　四、情景表演：下雨啦

　　1、我们用动作来感受雨中的情景，下大雨的时候雨点怎么跳的，到地面上怎么样的？请你们模仿动作。

　　2、雨慢慢得下得小了，怎么跳？请大家边唱、边跳。

　　五、我的创造：按五音和同学合作一首“雨中曲”

　　六、小结

　　第三课听赏《雷鸣电闪波尔卡》

　　教学目的：

　　通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。

　　教学重点、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

　　教学准备：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）

　　（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！

　　（2）哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。他们能发出声音吗？（能）

　　在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听：

　　（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）

　　你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏）

　　同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！

　　二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

　　1、整体感知

　　那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！

　　这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。

　　2、认识打击乐器

　　乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？

　　介绍定音鼓和钹

　　3、片段欣赏

　　那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。

　　在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说）

　　（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）

　　片段二中，给你什么感受呢？

　　4、小结：乐曲逼真的'表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。

　　那我想，现在大家可以完成书上的表格了！

　　三、实践创作

　　我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。

　　（1、雷雨；2、清晨；3、课间十分钟；4、厨房交响曲）

　　请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。

　　评价：你知道他们表演的是什么吗？

　　在这个主题中，这个声音是通过……来表现的！真棒！观察的真仔细！

　　这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！

　　四、欣赏“第六（田园）交响曲第四乐章，这首乐曲又是什么器乐演奏的？

　　五、总结下课

　　大家欣赏、表演的都很好！通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰施特劳斯”一样的音乐大师。

八年级音乐教案5

　　《生命之杯》

　　坡头初中原媛

　　教学内容：欣赏歌曲《生命之杯》

　　教学目标：1、能够从歌曲的表现形式与声音特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点。

　　2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启自身心灵的能力及想象、创造的能力。

　　3、了解并掌握相关音乐知识。

　　教学重点和难点：歌曲的分段，歌曲的演唱

　　关注歌曲的'音乐情绪和表现形式，体会乐器、演唱

　　方式等与音乐要素的关系。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　师生问好！

　　二、复习引入新课：

　　提问：同学们，通过我们前两节课的学习，我们感受到音

　　乐与体育盛会有重要的关系，体会到奥运精神给我们精神的生活带来的动力。今天我们就继续来领略体育音乐的魅力。请看大屏幕，屏幕上的这个是??

　　生：足球

　　师：那么你知道世界杯足球赛吗？你喜欢看足球比赛吗？你喜欢足球运动吗？你知道关于足球的歌曲么？

　　生：《我们是冠军》

　　师：今天老师带给大家的也是一首关于足球的歌曲，我们

　　先一起来欣赏一下。

　　三、新课

　　1、播放1998年的足球世界杯主题歌《生命之杯》并回答问题歌曲的情绪是怎样的？

　　你在歌曲中听到哪些声音？它们分别有什么特点？生答：1节奏强烈、热情奔放、富有感染力

　　2、听歌曲前奏部分，细细感受前奏部分中听到的乐器，并说出特点鼓声--------节奏强烈、热情奔放

　　号声--------高亢、激烈

　　听歌曲A部分细细感受A部分中听到的声音，并说出特点人声-------力度渐强、富有感染力

　　4、听歌曲B部分，感受其演唱形式

　　男声独唱，合唱

　　5、听歌曲间奏，与歌曲前奏，作对比

　　承上启下，升华歌曲

　　6、听歌曲尾奏，感受与之前不同

　　首尾呼应，在高潮中结束全曲

　　7、再次听全曲，并让学生划分

　　出歌曲的结构

　　前奏+AB+间奏1+AB+间奏2+AB+尾声

　　8、感受拉丁风格，并简单拍奏

　　XXXXXXXXX

　　听音乐，感受节奏，并可以简单跟奏

　　9、体验音乐与创编活动。

　　（一）学习歌曲高潮部分

　　1、提问旋律有什么特点？

　　2、教师教唱,说出旋律的特点。

　　旋律：同音反复，一、二乐句与三四乐句反复。

　　节奏：一三相同，二四相同。

　　情绪：高亢强烈，富有感染力

　　10、学习演唱

　　11、创编歌词。

　　（1）学生自己或小组合作创编歌词，自己演唱感受。

　　（2）优秀歌词展示

　　12、创编动作。

　　13、完整表现，融入创编的歌词、动作。

　　14、简介歌曲的创作背景及歌手。

　　并获得全球30个国家单曲排行的冠军，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲。“生命之杯”在世界杯之后也传播甚广，成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目。歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣

　　都颇为煽情。歌曲中融合了英语以及西班牙语。

　　11、完整聆听：要求学生随着音响哼唱B段旋律，熟悉A、B乐段的曲调。

　　四、课堂小结：

　　同学们，你们感受到歌曲传递的快乐吗？你们感受到激情吗？这就是体育盛会音乐的魅力每一届的体育盛会，都有一首充满激情、富有感染力的主题歌，吸引着我们去喜爱运动，积极运动。

八年级音乐教案6

一、活动目标：

　　1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

　　2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　　3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪

　　二、音乐教学重点：

　　声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　　三.音乐教具准备：

　　1、音乐：《粉刷匠》、《再见歌》

　　2、乐器：节奏棒

　　3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

　　四：活动过程：

　　1、音乐聆听游戏

　　1.唱名字

　　老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的`名字，请小朋友用动作或声音作出回应

　　例如：(老师)××××│×××(幼儿)做动作：站起来、举手;

　　贝贝贝贝在哪里?

　　贝贝、贝贝在这儿!

　　2.音乐问候

　　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

　　例如:(老师)唱：小朋友们好!(幼)唱：你好，你好，ⅹ老师你好!

　　3.听《粉刷匠》伴奏音乐

　　(1)师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

　　(2)配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作

　　(3)老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

　　(4)老师鼓励、表扬小朋友们的表现

　　附手的律动：

　　第一个乐句：胸前拍手

　　第二个乐句：前平举左右晃手

　　第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

　　第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

　　c.音乐语言游戏(10分)

　　1.猜谜语：

　　①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)

　　②师：说说你们的小手能干什么?

　　2.能干的小手：

　　①师：下面看看老师的手能干什么?

　　(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)

　　②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干?

　　3.音乐语词节奏

　　①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)

　　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

　　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

　　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

八年级音乐教案7

　　单元教学内容

　　1.简单了解“八音”以及民族乐器的分类。

　　2.欣赏乐曲：《十面埋伏》《姑苏行》《光明行》《十六板》《行街》《小放驴》。

　　3.认识常见的民族打击乐器。

　　单元教学目标

　　1.简单了解民族乐器的种类和发展历史。

　　2.欣赏几首民族器乐曲，初步认识和了解民族器乐演奏形式以及风格。

　　3.尝试演奏几种民族打击乐器，培养学生对民族乐器的兴趣。

　　4.体会打击乐器在我国戏曲中对刻画人物、情绪所起到的作用。

　　单元教学重、难点

　　1.教学重点：

　　（1）简单了解民族乐器的种类和发展历史。

　　（2）通过欣赏南北风格迥异的民族乐曲，了解民族器乐的.演奏形式和风格。

　　2.教学难点：

　　学打锣鼓经。

　　单元主要教学方法

　　讲解法、探究法、比较法、自主学习法。

　　重难点指导

　　1.民族器乐的历史悠久。从六七千年前的骨笛、骨哨到西周至春秋战国时期吹笙、鼓瑟、弹琴、编钟等器乐演奏形式，再到秦汉时的鼓吹乐，魏晋的清商乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的细乐、清乐，元明时的十番锣鼓、弦索等等丰富多样的演奏形式，民族音乐的悠久历史是民族音乐文化的重要组成部分。从本课开始，教师可对学生做介绍，让学生对民族音乐悠久的历史有一个初浅的认识，对学生进行民族音乐文化重要性的教育，端正学生对民族音乐的学习态度。

　　2.通过不同乐曲的欣赏，认识我国民族乐器的不同材质、音色、音乐表现力及演奏形式，感受到南北音乐的不同风格。同学们虽然平时对民族音乐了解不多，但通过教师启发、同学们相互的讨论，应该都能得到较大提高。本单元所要解决的以及需要同学掌握的知识点一定要从学生现有的知识出发，鼓励、激发他们学习新知识的兴趣。

　　3.京剧锣鼓经的演奏对学生比较陌生，可先让学生观看并选择与角色相一致的打击乐演奏，在有兴趣的情况下先将节奏唱念熟练再进行合奏，这样也比较容易表现出戏曲感觉。

八年级音乐教案8

　　一、指导思想

　　为了更好的配合学校搞好素质教育, 进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，丰富学生的校外文化生活,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力,弘扬学生个性发展。学校特组建了音乐、古筝等兴趣小组，并力求整个活动能顺利、高效地开展。

　　二、学生情况分析：

　　本学期音乐兴趣小组的成员来自四五年级，他们通过前几年音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础知识和发声方面的知识，并且声音上由于年龄差距不大，融合性较好，所以声音方面比较好训练，但是由于是小学生，音乐修养还比较差声音的艺术性训练起来比较有难度，因此，教师需要与学生交流，制定与学生的审美能力相符的歌曲。

　　三、活动设想

　　丰富学生的课余文化生活，提高学生的音乐感受力和表现力，使学生掌握一定的演唱技巧，培养学生的合作意识和集体观念，开阔学生的视野，促进学生素质不断提高。

　　四、活动措施：

　　1、教育学生严格遵守训练纪律，保证每次训练时间。

　　2、基本功训练教给学生科学的发声方法，训练学生声音的高位置，让学生区分出大本嗓和艺术嗓的区别。

　　3、学生艺术修养的培养，通过听赏一定的童声音乐曲，对学生进行审美教育，使其具有感受美、鉴赏美、表现美、创造美的'能力。培养学生高尚的情操，丰富的情感，使其身心都得到健康的发展。

　　4、训练学生掌握一定的音乐技巧，使学生的呼吸方法保持统一 ，达到口型的统一，进而达到声音的统一。

　　5、扩大知识范围开阔眼界，定期给学生欣赏中外音乐的名曲，以及名师的讲解，开阔学生的眼界。

　　五、活动目标：

　　1、通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高学生的演唱水平和演唱技巧。

　　2、通过练唱中外少儿音乐歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

　　3、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。

　　六、活动内容安排

八年级音乐教案9

　　教学内容：

　　学唱《我们是冠军》。

　　教学目标：

　　1、能够对体育盛会音乐作品感兴趣积极参与活动，能够用连贯圆润的歌声来表达歌曲我和你的情感。

　　2、学唱歌曲我们是冠军，感受和体验歌曲的音乐风格与特点，能够用坚定、充满激情的声音来演唱歌曲。

　　3、了解并掌握相关音乐知识。

　　教学重点和难点：

　　准确演唱歌曲。

　　教学内容：

　　一、感受体验，引入新课：

　　提问：

　　2008是历史辉煌的一年，请问你知道在2008年中有什么事情会让你终生难忘？

　　2、学生交流。（地震、雪灾、奥运）

　　你能说说为什么让你终生难忘吗？

　　3、师小结：看来同学们都和我一样是奥运迷，那你觉得音乐与奥运有关系吗？

　　4、音乐在奥运会中有那些杰出的表现？音乐和奥运都追求美与和谐，音乐在奥运会上有三大杰出表现：文艺开幕式，闭幕式，运动员入场都有特定的音乐；奥运颁奖仪式上有标志音乐、颁奖音乐、背景音乐；音乐也是花样游泳、艺术体操这些项目比赛的重要内容，能让比赛更精彩。

　　奥运会不仅是引人入胜的体育盛会，更是各个民族内涵丰富的文化表达，1896年，当古老的`《奥林匹克圣歌》在第一届奥运会的现场响起的那一刻，音乐便跟奥运接下了不解之缘，因为体育和音乐都是无国界的，让我们一起回到2008北京奥运会开幕式现场，去感受给全世界带来惊喜与感动的主题音乐。

　　二、新课

　　1、欣赏和学唱歌曲《我们是冠军》。完整欣赏歌曲《我们是冠军》。多媒体播放歌曲。

　　2、此时此刻，你的心里涌现了什么样的情感？

　　3、学习歌曲，划拍识谱时视唱，注意歌曲的弱拍起节奏，演唱要准确。

　　4、跟伴奏有歌曲的演唱歌曲。

　　5、每届奥运会都会有它的会歌，你知道有哪些会歌吗？

　　6、教师播放三首奥运会会歌，学生比较并说出他们的音乐风格和特点。

　　奥运的精神更高、更快、更强，我们的演唱也要追求更准确、更丰富、更完美，让我们一起来唱吧。

　　7、有感情，用连贯的气息和用坚定充满激情的声音来演唱歌曲《我们是冠军》。

　　三、课堂小结：

　　通过一节课的学习，你有什么收获。事实证明，历届的奥运会主题歌都用美妙的音符诠释着奥运理念和情感，它已成为推动奥林匹克运动发展的标志性语言。让我们在全人类共同的梦想中结束今天的学习！

八年级音乐教案10

　　第一单元华夏古韵

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　1、讲音乐故事,欣赏古琴曲《流水》

　　2、唱歌《阳关三叠》。

　　二、教学目标：

　　1.使学生了解并能复述“知音”的故事。

　　2.了解古琴曲《流水》的音乐内涵,认识古琴的音色。

　　3.学会演唱歌曲《阳关三叠》,并能够感受和表现出歌曲的基本情感。

　　三、教学重点、难点：学唱歌曲，正确感受古曲所蕴含的深厚情感。

　　四、教学过程：

　　1、导入：

　　（1）展示古琴，交流古琴知识

　　提问：今天这节课，老师给同学们带来了一件我们中国古代非常珍贵的乐器，这件乐器距今已有三千多年的历史了。这是什么乐器呢？

　　（2）交流知识

　　提问：古琴有几根琴弦？

　　①提问：琴面上的白点的名字是什么？一共有多少个？

　　②老师介绍古琴的结构：琴有头、颈、肩、腰、尾、足，琴的背面有两个孔，是古琴的出音孔。

　　③提问：古琴面和古琴底分别是什么形状？它们分别象征了什么？

　　④老师介绍琴名与音色

　　⑤听一段古琴曲，学生初步感受古琴的音色。

　　⑥老师讲解琴歌的基本概念

　　2、(一)讲音乐故事

　　（1）问:同学们,你们知道古代有关知音的故事吗?

　　（2）请学生讲故事,教师在黑板上写出一些关键词。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。(如果学生不了解,由教师讲故事。)

　　（3）问:同学们,知音的故事对你有什么触动?

　　学生的答案可能涉及到朋友间的友情,这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能,等等,都应予以鼓励。

　　（4）听古琴曲《流水》

　　这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》,后讲故事。也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事,然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。

　　(二)唱歌

　　1.学生先欣赏歌曲《阳关三叠》;也可以先安排学生朗诵诗句,教师弹奏作为背景音乐。

　　2.让学生跟随录音学唱。

　　3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如,歌曲前面部分较为平缓,音与音之间多为邻音,节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。

　　4.教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。

　　5.可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏,并为下节课的音乐情景剧做铺垫。

　　6.检查学生的学习效果,可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。五、总结并布置下节课的内容。

　　第二课时

　　一、教学内容:

　　1.编排并表演音乐情景剧。

　　2.欣赏《楚商》《原始狩猎图》《哀郢》

　　二、教学目标:

　　1.组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创造的能力。

　　2.能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏(吹竖笛)、吟诗等相关艺术手段融人其中,充分调动学生的积极性,提高学生综合表现的能力。

　　3.通过欣赏,使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科(如历史、语文等)的相关知识综合起来,形成一个整体概念。

　　4.认识古代乐器骨笛、埙、编钟，能够分辨其音色。通过对作品音乐要素的分析感受音乐作品中所蕴含的“古韵”。

　　三、教学重点、难点：

　　认识古代乐器骨笛、埙、编钟，能够分辨其音色。教学过程:

　　(一)复习歌曲《阳关三叠》

　　采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。

　　(二)创编音乐情景剧

　　1.将学生分为几个小组,分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情,然后进行剧本和台词创编,最后分角色表演。

　　2.教科书中有角色和剧情的简单提示,教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本,可以自主创新;应鼓励别出心裁的设计方案和表演。

　　3.对于人数较多的教学班,教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工:可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意,可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景,可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围。

　　(三)欣赏《楚商》《原始狩猎图》《哀郢》

　　问:通过听赏,你们会有怎样的感受?乐曲让你联想到什么场景？主要用什么乐器演奏的？

　　播放录音。

　　3.教师将学生回答的词语写在黑板上,并总结这几首作品所展现出来的古代音乐风格──凝重、庄严、神圣、清虚等。

　　4、教师简介编钟、骨笛和埙的相关知识。

　　5.讨论:是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐?答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。

　　(四)总结:

　　教师自己总结(或引导学生总结)本课的学习内容、学习效果等。

　　（五）课堂练习：

　　1、看图识乐器

　　2、听音乐辨别乐器音色

　　第二单元梨园风采

　　第一课时

　　教学内容：

　　欣赏京剧《海岛冰轮初转腾》《我正在城楼观山景》教学目标

　　1.在两段唱腔的欣赏过程中，感受京剧艺术中不同行当在京剧中的唱腔魅力，及培养学生逐步喜爱京剧艺术的`内心情感。

　　2.借助教材内容，结合课外资料，通过聆听、体验、思考的学习方式，初步了解两个经典唱段的艺术特点。

　　3.（1）认识四大名旦、四大须生。

　　（2）通过欣赏《海岛冰轮初转腾》《我正在城楼观山景》这两个经典唱段，了解梅兰芳和马连良这两位著名的京剧表演艺术家。

　　教学重点:

　　感受京剧艺术中不同行当在京剧中的唱腔魅力教学准备多媒体课件教学过程

　　一、情境创设

　　欣赏歌曲《粉墨人生》，思考歌曲中所唱的是哪种艺术形式？生：京剧

　　二、新课教学

　　1、欣赏《海岛冰轮初转晴》

　　教师：今天，我们就一起走进我国的梨园风采——京剧，请同学们打开课本第10页，结合课本我们来了解京剧的诞生与发展。

　　京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”。

　　它起源于四大徽班（三庆、四喜、和春、春台）相继进京，结合当时流行的昆曲、秦腔、汉剧等，并结合北京地方方言，标志着京剧的形成。

　　在发展过程中，程长庚、张二奎、余三胜贡献突出，被称为“老生三杰”。

　　京剧是中国的国粹，也是综合性很强的舞台表演艺术，它融汇了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、雕塑等多种类。

　　教师：从图片上可以发现京剧服饰有什么特点？学生：华丽、颜色鲜艳、刺绣精美

　　教师：很好。京剧服饰首要特点就是华丽，材质一般用绸缎，刺绣精美，视觉效果好。常用的道具：刀、枪、剑、马鞭等。头饰也是很精美、华丽。（图片展示）

　　教师：了解了京剧的服饰与道具，就不得不说京剧行当。京剧可分为四大行当：生、旦、净、丑。

　　生：老生、小生、武生等（男性角色）

　　旦：老旦、青衣、花旦、武旦、刀马旦（女性角色）净：花脸、架子花脸、武花脸丑：文丑、武丑

　　教师：通过图片的展示，可以发现京剧的妆容与平时我们所见到的大不同。京剧化妆。是我国传统戏曲的一种独特的化妆艺术，它在深厚的生活基础上，以庄重而富有夸张的图案和鲜明斑斓的色彩，对人物形象进行艺术造型。

　　教师：京剧形成后，后人在继承前人的基础上进行大胆的革新，此后才人辈出，以四大名

　　大为主要代表人物。同学们知道四大名旦是哪些人？

　　学生：梅兰芳等

　　教师：介绍梅兰芳。了解了梅兰芳，就让我们一起见识他是如何演绎女性的柔美情怀。欣赏《贵妃醉酒》中的《海岛冰轮初转晴》，叙述该唱段的音乐特点和情绪

　　学生：哀怨

　　教师：音乐华丽委婉，表现杨玉环自怨自艾的惆怅心情，这样的唱腔就是四平调。教师总结梅派唱腔的特点。

　　教师：京剧旦角的流派有很多，除了梅派之外还有尚派（尚小云）、程派（程砚秋）、荀派（荀慧生），他们在舞台上也塑造了很多经典的人物形象，比如尚派的《双扬公主》、程派的《窦娥冤》、荀派的《红娘》等，有兴趣的同学可以在课下来欣赏这些优秀剧目。

　　2、欣赏《我正在城楼观山景》

　　教师：下面我们来欣赏一段《空城计》中诸葛亮的唱段《我正在城楼观山景》，体会一下旦行和生行这两个行当的不同之处。

　　完整聆听唱段，并思考：生角的嗓音有什么特点？这段唱腔有什么特点？它的节奏、速度是怎样的？

　　跟随老师模仿演唱“我正在城上观山景，耳听得城外乱纷纷”一句，注意咬字准确。教师简介唱段内容。教师简介马连良。对比分析旦行与生行

　　总结与交流

　　京剧至今已有两百多年的历史。它的声腔艺术丰富多彩，表演异彩纷呈。希望同学们了解它，喜欢它，欣赏它。

八年级音乐教案11

　　《音乐巨人贝多芬》教案

　　【教学设计】

　　一、创意说明

　　《音》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册，是一篇让学生认识贝多芬、了解贝多芬，学习贝多芬的人物传记。而这篇人物传记不同于一般的人物传记，它没有详尽地介绍贝多芬如何创作了他那些经典的交响乐（作为“乐圣”贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及），而是把贝多芬作为和苦难命运作斗争的代表来描写、刻画的。作为这一代表，贝多芬同样令人崇敬！作家用出色的肖像描写，从中表现了贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，反映出了贝多芬作为普通人的不为人知的一面。

　　语文学习，无论是语言积累还是情感熏陶，都要学生积极主动的参与才能实现，本堂课教学设计以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学要达到三方面目的：知识和能力：学习出色的肖像描写的传神达意之效果，体会文章语言形式与内在表达内容高度的统一。过程和方法：看录相、听交响曲、读课文、说感受，在教师指导下自主合作学习。情感和态度：感受贝多芬与命运作不屈斗争的顽强精神，让学生有不畏困难的健康的心理，有知难而进的进取精神。

　　二、教学步骤（本课设计为一课时）

　　1、导入课文，简介作者。

　　⑴导入：音乐导入法，放《命运交响曲》，让学生聆听，再让学生谈自己心目中的贝多芬。教师再补充“正如大家所谈到的，贝多芬是一位伟大的音乐家，但同时也是一位平凡的普通人，他与平凡人一样会遭受病痛的折磨，对孤独忍无可忍，渴望与别人交流，今天，就让我们一起走进《音》，走进他的内心世界”。

　　⑵简介作者：（多媒体显示，学生齐读何为有关信息）

　　2、初步了解贝多芬：

　　⑴电脑课件显示《贝多芬》的文字介绍，学生自由朗读。

　　⑵电脑课件显示《贝多芬》交响乐的表演片段，学生认真观看赏析。

　　通过文字和音像资料，学生对贝多芬有初步了解和直观感受，为理解课文中肖像描写展示贝多芬性格、气质打下基础。

　　3、自读课文整体把握：

　　电脑课件展示学生自主学习任务：找出文中的肖像描写，并把握人物的性格、气质。这个问题设计内容涵盖全文，答案在文中亦易于发现，学生能较为轻松完成，对人物性格就能较为准确归纳感受。

　　4、学生自主合作学习：

　　⑴理清文中叙述的几件事。（此环节已放在预习中完成，这里可简单带过。）

　　⑵小组分工朗读，自由发言，畅谈阅读课文的感受。

　　⑶对自主学习部分小组里提出疑问并让他们试着相互解答。（教师充分引导，使学生自主合作学习提升了能力，降低了难度。）

　　5、全班范围里提出疑问并试着相互解答：（师生合作、生生合作使学生的个体的片面的认识趋于完整）

　　6、教学小结：学习作者借助肖像描写来展现人物的精神世界，以贝多芬的精神来激励自己成长。

　　7、作业布置：

　　⑴合作交流课后的“研讨与练习”。

　　⑵用5分钟写一片段作文，要求描写本班同学，不出现姓名，由大家判断是谁，最后学生评点其优劣。

　　【精彩片段】

　　教师：我们将随着课文走进贝多芬的内心世界。请大家思考：读了这篇课文，你感受最深的是什么？文中的哪些地方的肖像描写使你有这种感受？

　　学生1：我感受最深的是贝多芬生活的简单，物质生活的简单。文章5自然段中说：“他自己做东西吃，吃得简单随便……”7自然段有这样一句话：“所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。”从这两处我们可看出，贝多芬不在意物质享受。对他来说，精神的充实远比物质的享受更有意义。我们也可以这样说，贝多芬将他所有的时间都给了他钟爱的音乐，他不希望以奢华生活浪费他的时间。

　　教师：这个同学能够抓住女佣的语言和贝多芬的衣着来分析，很好。

　　（板书：生活简单衣着描写）

　　学生2：我感受最深的贝多芬的不屈不挠的精神。他虽然有那么多的不幸和苦难，但他并没有因此而甘心堕落，而是顽强的抗争。请大家注意这几处的描写。6段的“一个身高五英尺左右的人……而他给人明显的印象就是他能担负得起。”8段的“人们可以看见他那只有力的大手”。10。5段的“一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发”“深邃的眼睛……有一种凝重不可逼视的光……一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的意志。”这些描写都在告诉我们，他在以自己的不屈不挠向命运抗争。

　　教师：这位同学能抓住人物的外貌描写，洞悉人物的内心世界，很好。角度抓得好，分析也好。命运的苦难并没有贝多芬压倒，相反，他勇敢地直面这些苦难，不妥协不屈服。

　　（板书：不屈不挠外貌描写）

　　学生3：我和他的感受相同。但我想再作补充。除了外貌描写，在语言、神态的描写上也有体现。比如22段的“头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”23段的“贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者。”这两处也可以让我们体会到贝多芬内心的坚定、勇敢和永不屈服。

　　教师：补充得很好。其实也是作者想要着力刻画的。除了外貌描写，作者还通过自己的评论性语言，表达了对这位伟人的敬仰，最典型的是25段中省略号后的那段话。作者已经抑制不住内心的激动，用抒情性的议论倾诉着自己的感受。

　　（板书：永不屈服神态描写）

　　学生4：我感受最深的是贝多芬的善良可爱。他是一个性情古怪的人，也是一个非常善良的人。他有伟大显赫的一面，也有着可爱纯朴的一面。文章15段有这样一句话：“脸上浮现出善良的微笑”，展示了贝多芬内心善良的一面，并不像人们想像中的不可亲近。文章25、26段写的是他向客人讲述自己的故事。他其实是很可爱的人，甚至有点孩子气。

　　教师：我非常欣赏这位同学的发言。他深入到贝多芬的灵魂深处，他看到了人们不常看到的善良、可爱、纯朴。贝多芬是一位伟人、怪人，但也是一位善良、纯朴有爱心的人。

　　（板书：善良可爱神态描写）

　　学生5：我感受最深的是贝多芬内心的渴望。我觉得他是一个充满渴望的人，他的内心有很多向往与追求。第10～15段有一个词“神往”，这个词用得非常好，它写出了贝多芬对交流的渴望、对宁静的渴望。第18段有两个词：“一滴泪”、“好灵魂”，这是他在看了客人的纸条后的真情流露，反映出他内心渴望与外界交流，渴望人们了解他的内心世界。

　　教师：分析得非常漂亮。能够从词语中，深入体会出人物的内心世界，这很好。的确，贝多芬是一个内心充满了渴望的人，他渴望被人了解，渴望走出孤独，渴望像一个正常人一样生活。这种渴望，其实也就是他对生活的追求和热爱。种种的不幸并没有磨灭他对生活的热情，相反却激起了他对生活更大、更多的热情。那么大家说，这里我们是概括为“充满渴望”呢，还是概括为“热爱生活”？

　　（学生对这两个词进行比较讨论。讨论很有必要，因为两种概括各有理由。选择“充满渴望”，重在表现贝多芬的孤独寂寞。选择“热爱生活”，重在表现他的不屈不挠。如果争议不休，可以两词兼用，因为它们的角度各不相同）

　　教师：大家用自己的眼光观察、剖析着贝多芬，展示了他作为普通人的另一面。我们来看一个板书。

　　善良可爱、永不屈服

　　生活简单、充满渴望外貌描写神态描写衣着描写

　　热爱生活、不屈不挠

　　能把他还原到现实生活中，我们应该感谢作者何为先生，如果不是他的描写，也许我们永远无法知道，作为伟大音乐家的贝多芬，他的内心多么孤独和渴望，有着多少无奈与痛苦，又有着多少坚韧和刚强。同样，如果我们不知道他的内心世界，我们也就无法真正理解他在生命长河中的抗争、不屈、勇敢和顽强！让我们记住这样的话：

　　“谁也别想战胜我，我要扼住命运的咽喉。”

　　贝多芬之魂，是哲学上“大写的人”同命运荒诞那部分勇猛搏斗之魂。

　　作为精神世界的巨人，贝多芬的一生是洒脱的一生。他正是后来海明威所赞赏的那种斗士：“人并不是生来被打败的。”

　　三、体验反思

　　教师以记者的身份采访在座的学生，请他们用一句话谈一谈学习本文的感受。

　　学生自由发言。

　　学生1：贝多芬是一面旗帜，它永远飘扬在身处逆境的人们的心头；贝多芬是路标，它永远耸立在歧路杂处的人生旅途上。

　　学生2：贝多芬，我永远的偶像。

　　学生3：天才来自勤奋，成功来自不屈。

　　学生4：别惊异于成功的辉煌，多看看背后的忧伤和泪水，这或许会给我们更多的启示。

　　学生5：好的运气令人羡慕，而战胜厄运则令人敬佩。

　　学生6：伟人就是像神那样无畏的普通人。最美好的品质是在厄运中被显示的。

　　学生7：一切幸运并非没有烦恼，而一切厄运也决非没有希望。

　　《音乐巨人贝多芬》原文阅读

　　客人敲开了贝多芬的家门。

　　“他不肯接见你的，”一个女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静……”

　　但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看，不过，她说：“答应我，你们一定要按照我的意思决定去留。”

　　她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。女佣在一旁指点着说：

　　“他在这架钢琴上工作，他在那架钢琴上经常弹奏。别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟内就会弄得零乱不堪。过去那一边是他的厨房，他自己做东西吃，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙。可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真教人难受。还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。”

　　沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。随后他走进门来了。一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。

　　这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。

　　他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。

　　客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

　　女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。

　　“什么？又怎么了？”他大声说。接下去倒像在自言自语：“倒霉，今天！哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的样子。”

　　女佣向客人指了指。

　　贝多芬说：“谁？那是谁？”

　　他又粗着嗓子喊道：“你们说的声音大些，我是个聋子。”

　　客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝视了一会儿：“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”

　　他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。

　　客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。”

　　看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”

　　贝多芬神往地说：

　　“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”

　　他接着说：

　　“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”

　　贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。

　　命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。

　　贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。

　　贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！

　　贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”

　　《音乐巨人贝多芬》教学反思

　　法国作家梅里美说得好：“作诗只能说到七分，其余的三分应该由读者自己去补充。”我马上联想到我们的课堂教学的艺术，觉得教学艺术也和诗一样，颇有相同之处：教师讲课也只能讲到七分，其余的三分应该由学生自己去补充，去创造，这就要求我们教师改变传统观念课堂教学不应该讲通讲透，要留给学生思维的空间，留足学生思考的余地，让学生自奋其果，只有这样，才能真正体现学生的`主体作用，激发他们的学习积极性。我甚至觉得有些课文，教师可以只讲五分，滔滔不绝，把教材上和教参上的知识和盘托出，这本来就是越俎代庖的错误之举，犯了艺术上所说的“直露”的毛病，我们要花的功夫应该是在设计和点拨上面，时而煽情，时而理智地引导总结，因此，我觉得采用“多元化“的教学方法，让学生在“自主、合作、探究”的新理念下来学习主篇文章，是非常有必要的。

　　1、采用“多元化”的教学方法，凸现学生的主体地位，激发学生的参与热情。新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，这意味着我们基础教育课程体系将要走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”，让每个学生的个体获得充分地发展，培养出有个性的人才。这个案例就本着新课程的理念，采用“多元化”的教学方法如游戏、采访、学生互相之间设疑解疑，仿写，赏析音乐等等，它不但丰富了教学手段、活跃了课堂气氛、激发了学习兴趣，使学生在寓教于乐中自主地合作、探究文章的意境和情感。

　　2、以读为本，运用各种朗读法，欣赏品味文章。

　　“读书百遍，其意自见”文章的语言比较地生动传神，也有一些含义比较深刻的话，不可能光靠着语言的传达给学生，在这种说不出、道不明的情况下，只有通过学生多次的朗读来引导他们自主地欣赏品味这些语言，教师灵活地运用快速阅读、默读、齐读、分角色朗读来感受文章的语言美和其中的内涵，在读中培养朗读能力。

　　3、在实践中去体验文章深厚的情感。

　　课程内容不应该是单一的、理论化、体系化的书本知识，而应该结合学生的生活经验，如果没法真实，也可以类比式的仿真体验，使文化进入学生的“生活世界”。本案例运用“盲人画家画牛头”的游戏导入就是为了让学生真实地体会到盲人失去视力的痛苦，从而联系课文体会到失去听力的贝多芬，将面临怎样的灾难。这时候，学生对贝多芬的崇敬之情绝对不会只是浮于表面的，他们对“伟大”这个词会有新的体会的。

　　4、赏识学生、全员参与、共同发展

　　欣赏音乐等活动对于初一学生来说是一大难题，特别是贝多芬的《命运交响曲》，但是正是这给活动的顺利进行带来了巨大的挑战。我想利用巨大的反差（遭受如此大的打击与挫折，却能创作如此震撼人心的惊世名作）效应，强化教学效果。之所以选择《命运交响曲》，是因为从古至今，贝多芬这个名字就始终与古典音乐等量齐观，他的才能和他的坚毅精神以一种独一无二的音乐方式结合在了一起。特别是这首人人皆知的贝五，即贝多芬第五交响乐，又名“命运”。虽然这交响曲欣赏水平要求极高，我也不是想上成专业的音乐鉴赏课，但是我觉得这么好的音乐虽然不能决定和改变什么，但它给人心灵上的震撼却是无法用语言来形容的，怎么能随便放过这样一个好时机？这时，老师就必须发挥自己的主导作用，运用鼓励性的语言和手势调动他们的积极性，在教学过程中，对学生的提问和回答，教师始终给予积极性的评价，即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们，诸如“同学们的回答真是各具特色，都有一定的道理，可真让老师刮目相看”等等。这样就能全员参与积极提高。事实上我的学生也真的让我刮目相看了。

　　此外，还要鼓励学生全员参与讨论游戏等活动，特别是我们班的郁军同学，虽然是弱智学生，但他在这样宽松热烈的气氛下，也勇敢地表现了自己。

　　总之，这案例本着新课程新理念的思想，运用多种渠道充分发挥学生的主体性，使他们在游戏、讨论、赏析中得到了自己的真切体验，作为新课程标准的实验老师，我也试着阐释一种全新的教学理念，希望通过尝试，可以走出一条可行的学生乐学，教师乐教的道路。

八年级音乐教案12

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲，引导学生掌握学唱新歌的基本步骤和方法

　　2、通过鼓励学生参与活动，充分调动学生学习音乐的热情和积极性

　　3、通过鼓励学生自信地独唱或与他人一起表演，培养学生用音乐、用歌声抒发自己情感的能力，賽课教案。

　　教学重点：

　　学唱歌曲，掌握学习方法，利用已学歌曲参与活动教学难点：充分调动学生表演的积极性，但又能适度的调控好紧张活泼的教学过程。

　　过程设计：

　　一、组织教学

　　1、课件播放《我们来歌唱》，随音乐进教室

　　2、同学们，在我们中国广州举行的第十六届亚运会明天就要结束了，迄今为止，我们中国仍然以遥遥领先的优势位居金牌榜的榜首，这是件非常值得骄傲和高兴的事。当我们高兴的时候总忍不住会唱唱歌、哼点小曲，今天就让我们一起用歌声来歌唱我们伟大的祖国，歌唱我们幸福的生活！

　　3、播放歌曲伴奏，师生拍手跟唱

　　二、学唱歌曲

　　1、歌曲简析：刚才老师演唱的《大家来歌唱》这首歌旋律简单，气氛热烈，朗朗上口，非常适合在喜庆的日子演唱，而且它非常简短，易学易记，下面就让我们一起来以最快的速度把它学会吧！

　　2、聆听：首先请大家欣赏一遍原唱，同时请:用你的手感受一下它的节拍

　　3、熟悉节奏大家的节奏感都非常好，老师想增加点难度考考大家，看看你们对节奏的敏感度到底有多高。

　　4、用“唻”模唱通过刚才的尝试，大家有没有发现这首歌曲的主要节奏型是？掌握了基本节奏之后，让我们再来熟悉歌曲的旋律，请大家跟着琴声，用“唻”模唱旋律。

　　5、学唱歌词这首歌的旋律非常简单，歌词也朗朗上口，下面请跟我唱

　　6、接唱歌曲老师唱前一句，请大家接唱下一句。

　　7、分组对唱大家都掌握得很快，现在让我们分组来演唱这首歌曲，有谁可以给我们领唱吗？

　　8、小结其实，学习一首新歌的方法很简单，主要步骤就是：了解节拍、掌握节奏、熟悉旋律、学记歌词大家以后就可以尝试用这些步骤自学歌曲，应该能很快而且准确的把握歌曲。

　　三、我们身边的歌

　　（一）在我们的生活中，音乐无处不在，有很多的歌曲因为很好的表达了人们的心声而传唱大江南北，例如：歌唱祖国的歌曲——《我的祖国》《歌唱祖国》《祝福祖国》歌唱妈妈的歌曲——《白发亲娘》《世上只有妈妈好》歌唱家乡的歌曲——《浏阳河》《又唱浏阳河》当然这些歌曲都是老师比较熟悉的.，也许对于你们来说有点生疏，在大家的生活中肯定也有你们喜欢的能代表你们心声的歌曲，下面，就让我们来唱出自己心中的歌，教案《賽课教案》。老师这里有一些代表不同内容歌曲的星星，请随机抽选，然后用歌声唱出相应内容。

　　(二)分组抢答看来大家平时都挺喜欢唱歌，也积累了不少歌曲，下面让我们分组进行PK，请按要求自信、大方地演唱歌曲的一两句，两组中获胜的将留下来与下一组进行PK，最后留下的即为今天我们班上的“K歌之王”。

　　四、课堂总结

　　唱歌除了能陶冶情操,净化心灵之外，还可以提高艺术修养和提升气质。希望大家以后用这堂课上掌握的方法，自学一些自己喜欢的歌曲，用歌声来忘掉烦恼舒缓情绪。改唱《幸福拍手歌》如果感到幸福你就唱唱歌，如果感到悲伤你也唱唱歌，如果感到郁闷感到烦恼你也唱唱歌，因为唱歌能使你更快乐！最后让我们一起在歌声中结束这堂课，谢谢！

八年级音乐教案13

　　教材分析：

　　《依呀呀噢咧噢》是一首欢快的扎伊尔民歌，四二拍，旋律多级进，节奏富于动感，多切分节奏。表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱和赞美之情。

　　学情分析：

　　本年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。本年级学生相对来说上课较认真，学习主动性较高，学习兴趣较浓。要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。学生正处于变声期，需要注意嗓子的保护。

　　教学目标：

　　1.情感、态度、价值观

　　感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣。

　　2.过程与方法

　　在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，试奏非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。

　　3.知识与技能

　　⑴了解非洲歌曲与鼓乐，能参与体验《鼓的语言》，掌握相关节奏特点。

　　⑵准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。

　　⑶能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。

　　教学准备：

　　电子琴、非洲鼓、多媒体课件。

　　教学重、难点：

　　理解风格迥异的异国音乐文化的独特魅力。

　　由于学生对非洲的音乐较陌生,教材所提供的歌曲较难唱,因此教学重点可放在体验听赏、学唱音乐。

　　教学步骤：

　　一、激情导入

　　1.师：今天我们将继续进行环球之旅，这节课让我们一起走进非洲。提到非洲，大家会联想到哪些词语呢？

　　生自由回答（黑、热、狂野的风格）

　　2.师：非洲对于我们来说是十分古老而又神秘的大地，那么让我们随着短片，一起走进非洲。（播放走进非洲视频）

　　3.师小结：非洲有许许多多的野生动物，还有许许多多的部落文化，那么今天这节课就让我们以非洲音乐作为窗口，一起走进非洲，看一看，通过这节课的学习，我们对于非洲是否有全新的印象。

　　二、课程新授

　　（一）鼓的语言

　　1.初听乐曲

　　师：说起非洲音乐那是什么样的呢？让我们一起来听一听吧。

　　出示问题，让学生边听音乐边思考：

　　你觉得非洲音乐的节奏、情绪是怎样的？

　　⑵这样的非洲音乐会在什么场合出现呢？

　　师小结：非洲的音乐通常在狂欢和祭祀的场合出现，所以它带有一种即兴性。那么同学们在听这段音乐的时候有没有注意到主要的乐器是什么呢？（鼓）

　　师：在非洲音乐中鼓占有非常重要的地位，鼓乐是非洲音乐中最特殊也是最典型的一种音乐形式。鼓在非洲有上百种，其中最常见的是非洲的手鼓。今天老师给同学们也带来非洲的手鼓（金贝）。

　　教师介绍金贝的特征及演奏方法。

　　2.鼓的演奏方式和音色

　　师：同学们想不想听听这个鼓的声音是什么样的呢？好，老师来敲一段，同学们听一听它和你们平时听到的鼓的声音有什么不一样。（比其它鼓声清脆）

　　师：请注意老师的演奏手法，你能发现鼓面的不同位置音色有何变化吗？

　　教师讲解非洲鼓有三种音色并演奏。

　　让学生尝试演奏。

　　3.了解鼓的功能

　　师：非洲的鼓除了在音乐中有非常重要的作用外，它还有一个非常重要的功能。它能传递信息，鼓也会说话。

　　播放科特迪瓦的民间音乐《鼓的语言》。

　　4．学习鼓的语言

　　师：鼓声和语言是有结合的，下面请同学们也来和我一起打打鼓。我们来学习鼓的'语言的最基本的一项――重复。

　　师敲鼓，生拍腿。

　　师：下面我给同学们三条节奏

　　⑴ xx x xx x

　　⑵ x x x xx xx

　　⑶ x x x x

　　学生分三组练习不同节奏，然后分组演示。

　　师小结：刚才同学们演奏的是单线条的节奏。在非洲音乐中除了单线条的节奏，还有别的节奏。请同学们思考一下：如何变出多线条、多声部、多层次的音响效果呢？(三组一起敲节奏。)

　　师：同学们刚才听出了多线条、多声部、多层次吗？为什么分了三组来演奏还没有这种感觉呢？(拍出的音色是一样的)。

　　学生讨论怎样把音色进行区别。(跺脚、拍手、拍腿)

　　学生再次同时演奏。

　　（二）学唱歌曲

　　1.在三组不同节奏配合下，教师用非洲鼓伴奏进行歌曲范唱。

　　2.出示歌谱，让学生观察歌曲的音乐构成要素（调号，拍号）以及歌曲中连音线休止符的运用。

　　3.教师再次范唱。学生思考：这首歌曲的结构是怎样的？演唱速度是怎样的？表现了什么音乐情绪？

　　4.提示歌词。

　　5.在鼓的伴奏下带节奏读歌词。

　　6.教师用声势突出切分节奏，并让学生感受非洲的律动。

　　7.教师提示引导学生用欢快的情绪自然地演唱歌曲，并唱出非洲音乐狂野的风格。

　　8.找个别学生演唱歌曲，教师和其他同学打鼓点节奏进行伴奏。

　　三、拓展延伸

　　1.请同学们看视频，并观察非洲舞蹈的动作特点。(比较多动手、脚、头、腰)

　　2.教师随音乐演示非洲舞蹈基本步伐。

　　3.学生随音乐跟教师学跳非洲舞蹈动作。

　　4.教师找个别学生到前边领舞。

　　5.学生边唱歌曲边跳舞。

　　6.分发道具模拟情景，欢迎客人，学生欢呼，舞蹈，唱歌。

　　四、课堂小结

　　我们感受了非洲音乐的热情与奔放，在非洲音乐中传承着非洲大地的思想、艺术、历史以及对自然的态度，它对世界音乐都有着广泛的影响，比如爵士、街舞、摇滚等等，让我们在平时的生活中去感受发现更多的非洲元素吧！

　　教学效果测评：

　　测评项目 评价等级

　　A B C D

　　非洲鼓乐节奏掌握

　　歌曲演唱

　　非洲舞蹈

　　课后反思：

　　本课的内容选自第五单元《环球之旅》中的《非洲音乐》，选取的材料是《鼓的语言》和唱歌《依呀呀噢咧噢》。对现在的学生来说了解非洲文化的渠道很广，但是对非洲音乐的了解是非常有限的，对学生来说唱会一首非洲歌曲不是难度，但要唱出非洲味却是不容易的。因此本课具有以下三个亮点：

　　第一，将目标定位在通过多种形式的音乐实践活动巩固和提高学生表现非洲音乐风格的基本技能，并有意识的将音乐的人文内涵融入到教学中，充分体现了新课标的学段要求。

　　第二，将课的过程设计为从已有的文化经验入手，逐渐引导学生关注非洲的风土人情，进而自然地进入到非洲鼓乐和歌舞的学习中，最后上升到人文层面，拓展了学生的音乐视野。

　　第三，将两个相对孤立的内容--唱歌和欣赏组合成了两个学生乐于参与的教学环节，避免了学生对非洲音乐的片面了解，更有利于学生整体地把握非洲音乐的风格，感受非洲人民热爱自然的生活态度。

　　通过本课的学习，95%的同学能充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，90%的同学能用舞蹈动作、鼓点节奏来表现非洲音乐，感受非洲音乐文化的风格与特点。但还有少数学生由于音乐素质低，对本课内容掌握的不够好，课下要对这些学生进行个别指导。

八年级音乐教案14

　　《梨园风采》教学设计

　　株洲杨静

　　一、内容和内容解析

　　1．内容

　　（1）欣赏《海岛冰轮初转腾》

　　（2）欣赏《我正在城楼观山景》

　　2．内容解析

　　《海岛冰轮初转腾》选自京剧《贵妃醉酒》，此唱段用时三分钟左右，为“一板眼”，相当于四二拍。以不急不缓的节奏，委婉细致的四平调唱腔，表现了杨贵妃怨愤而又无可奈何的心情。伴奏乐器京胡的音色明亮而有韧性，在润腔韵味上与演员的嗓音、唱腔相结合，完美地体现出京剧原汁原味的特色。

　　《我正在城楼观山景》是京剧《空城计》中由诸葛亮演唱的一段叙述性很强的唱段，表现诸葛亮好像正在和司马懿坦然交谈的神情。这段唱腔其采用西皮二六的板式结构，字韵和谐，节奏明快，叙述明确，一气呵成。

　　二、目标和目标解析

　　1．教学目标

　　（1）在欣赏经典唱段《海岛冰轮初转腾》《我正在城楼观山景》的过程中，了解梅兰芳、马连良两位京剧表演艺术家，并认识四大名旦、四大须生。

　　（2）积极参与聆听、模仿、演唱等音乐活动，感受、体验不同行当的唱腔魅力。

　　2．目标解析

　　（1）学生能说出梅兰芳、马连良两位表演艺术家所属行当，知道四大名旦与四大须生。

　　（2）学生能在聆听、模仿、演唱等音乐活动中，了解生、旦、净、丑行当的唱腔特点，并能进行辨别。

　　本节课的教学重点：

　　欣赏《海岛冰轮初转腾》《我正在城楼观山景》。

　　教学难点：积极参与聆听、模仿、演唱等音乐活动，感受、体验不同行当的唱腔魅力。

　　三、教学过程设计

　　1．课前导入

　　（1）伴随京剧曲牌音乐，展示京剧表演艺术家们的舞台剧照。

　　（2）师：非常高兴能在如此美的环境下开始我们的学习。细心的同学应该已经猜到今天这节课要学习的内容与京剧有关。同学们听过京剧吗？了解京剧吗？

　　（3）师生交流京剧的起源、行当等知识。

　　2．欣赏教学

　　《海岛冰轮初转腾》

　　（1）师：“旦”是指女性角色，年龄大的叫老旦；性格稳重的中年女性叫正旦也叫青衣，表演时绝不手舞足蹈，而是惯用大段的演唱和念白来表达内心丰富的情感；性格活泼的少女为花旦；以武技表演见长的叫武旦也称刀马旦。另外，还有一种把青衣沉静端庄的风格、花旦活泼灵巧的表演、刀马旦的武打工架等融为一一体，唱、念、做、打并重的旦角行当，人们把它命名为花衫。京剧的四大名旦都擅长花衫的演技，下面我们来欣赏四大名旦之首梅兰芳表演的《贵妃醉酒》中，杨玉环的唱段《海岛冰轮初转腾》

　　（2）师介绍剧情

　　（3）学生欣赏视频，并思考这段唱腔表现了什么内容？此唱段的节奏、速度是怎样的？演唱者的嗓音有什么特点？

　　（4）师生交流总结：此唱段以不急不缓的节奏，委婉细致的唱腔，表现了杨贵妃怨愤而又无可奈何的心情。

　　（5）再次完整欣赏视频，并用手指轻轻敲击手心的方式，边打板边随乐哼唱前两句，体会唱段的特点与情绪，说说梅兰芳在唱腔和表演上有何特点？

　　（6）师总结：梅兰芳是我国近代杰出的京昆旦角艺术家。他扮相端丽，唱腔圆润，表演优美细腻，经过长期的舞台实践，对旦角的念白、舞蹈、音乐、化妆、服装也都作了大胆改进与创新，使之更能表现人物细腻的`感情，形成在质朴中见俏丽、妩媚中显大方的“梅派”风格。其代表剧目有：《贵妃醉酒》《霸王别姬》《天女散花》《打渔杀家》等；经典唱段有：《海岛冰轮初转腾》《看大王在帐中和衣睡稳》《观世音满月面珠开妙相》等等。京剧四大名旦除梅兰芳之外，还有尚小云（尚派）、程砚秋（程派）、荀慧生（荀派），他们在舞台上也塑造了很多经典的人物形象，感兴趣的同学可以课后去了解一下。

　　《我正在城楼观山景》

　　（1）师：除了旦行，生行也是京剧中一个重要的行当,同学们可知道生行又包括哪些门类呢？

　　（2）师生交流：“生”一般指男性角色，表现庄重，人物外形装扮大多清秀俊雅。年龄较大中老年为老生也叫须生，青少年男子叫小生，擅长武艺的叫武生，另外还有娃娃生。

　　下面我们将欣赏著名老生表演艺术家马连良表演的，《空城计》中诸葛亮的唱段《我正在城楼观山景》。

　　（3）学生简述《空城计》故事情节。

　　（4）完整聆听由生行京剧大师马连良演唱的《我正在城楼观山景》，并思考：这段唱腔表现了什么内容？此唱段的节奏、速度是怎样的？演唱者的嗓音有什么特点？

　　（5）师生交流总结——老生在剧中注重演唱和细腻表演，演唱时用真声，此唱段字韵和谐，节奏明快，一气呵成。唱词刻画了诸葛亮沉着冷静、机智迎战的军事家的风度。

　　（6）边打板边跟随老师模仿演唱唱段前两句，体会唱腔的特点与情绪。

　　（7）师简介马连良：马连良是20世纪较具影响力的京剧大师，与余叔岩、高庆奎、言菊朋并称前“四大须生”；后三人去世，他又与谭富英、奚啸伯、杨宝森并称后“四大须生”。他兼蓄各派之长，改革传统老生唱腔，20世纪30年代将月琴移到乐队前列，与京胡协奏，加强唱腔力度，逐步创立起柔润、潇洒的“马派”艺术。其演唱流利、舒畅，雄浑中见俏丽，深沉中显潇洒，奔放而不失精巧，粗狂又不乏细腻。代表剧目有：《借东风》《群英会》《甘露寺》《海瑞罢官》等。

　　《驸马爷近前看端详》

　　（1）师：京剧中的净和丑角在脸上都勾勒有图案，因此它们分别又俗称“大花脸”和“小花脸”。其中，净角一般扮演品貌或者性格有特点的男子。接下来我们欣赏一段净角的表演，看看净行是怎么通过他的唱腔和表演来表现人物性格的？

　　（2）欣赏净角唱段《驸马爷近前看端详》

　　（3）师生总结净角唱腔、表演特点：在京剧中净角大多扮演将军、神化人物或有一定社会地位的人，虽有文武善恶之分，但在性格气质上都近乎粗犷、奇伟、豪迈，因而在演唱上要求用真声演唱，音色宽阔洪亮，动作造型也要求粗线条，顿挫鲜明，以突出扮演人物的性格和声势。

　　（4）配合动作，模仿演唱最后一句“咬紧了牙关你为哪桩”，感受、体验净角的唱腔与表演风格。

　　3．聆听与思考

　　聆听六个唱段，辨别角色的行当。

　　唱段一：《包龙头打坐在开封府》（选自《铡美案》）

　　唱段二：《猛听得金鼓响》（选自《穆桂英挂帅》）

　　唱段三：《这一封书信来得巧》（选自《定军山》）

　　唱段四：《趁夜晚出奇兵》（选自《奇袭白虎团》）

　　唱段五：《猛志在胸催解缆》（选自《文成公主》）

　　唱段六：《军民鱼水情》（选自《沙家浜）

　　四、课堂总结

　　京剧，作为国粹，迄今已有两百多年的历史。它以其丰富多彩的声腔艺术、纷呈多变的表演形式、流派众多的文化底蕴，集中展示了中国民族文化的独特神韵，称为传承中华传统文化的鲜活载体。希望同学们能走近它、喜欢它、欣赏它。

八年级音乐教案15

　　课时：一课时

　　课题：孤独的牧羊人

　　课型：以歌唱为主的综合课

　　教学目标：

　　1、能用弹性的声音和幽默、活泼的情绪演唱歌曲《孤独的牧羊人》。

　　2、了解音乐剧和约德尔调特点。

　　3、通过欣赏、演唱接触欧美优秀的民族民间音乐，领略其独特的艺术魅力，激发对世界优秀文化了解的愿望和兴趣。

　　4、学会小组内合作探究性的学习。

　　教学重点与难点：

　　1、有表情的演唱歌曲《孤独的牧羊人》

　　2、分角色表现歌曲，尝试自己设计歌曲演唱形式。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　告知学生今天要选出金牌团队和表现优秀的同学，请每一位同学都要努力。

　　二、视频导入

　　观视频《孤独的牧羊人》

　　思考：作品中的歌曲带给你怎样的情感体验

　　三、新歌教唱

　　1、第一遍聆听听出歌词的演唱顺序

　　2、第二遍聆听生谈谈自己对歌曲印象最深的'一句

　　生自由谈谈，师小结。

　　找出衬词有几处？哪几处是相同的？

　　唱一唱，用手画画旋律线，体会旋律的特点

　　3、师生共同完成歌曲的演唱

　　师演唱主体部分，生演唱衬词部分。要求生思考主体部分旋律有何共性。

　　4、生完整演唱歌曲师适时纠正

　　5、主体部分有几个角色？他们在做什么呢？

　　四、拓展与延伸

　　再次观看视频《孤独的牧羊人》

　　1、看看歌曲的演唱声音有何特点？

　　2、了解约德尔调的特点

　　3、了解音乐剧

　　五、活动与创造

　　尝试自己设计演唱形式

　　六、 总结

　　七、评出金牌团队以及优秀表现个人

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