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小蝌蚪找妈妈教案

时间：2024-06-27 15:00:55 教案我要投稿

小蝌蚪找妈妈教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的小蝌蚪找妈妈教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小蝌蚪找妈妈教案

小蝌蚪找妈妈教案1

　　活动目标：

　　1.学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。

　　2.训练幼儿细致的观察力。

　　3.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

　　4.让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

　　5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　活动准备：

　　1.在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。

　　2.将幼儿分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及抹布、黑色彩笔。

　　3.范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。

　　活动过程：

　　1.教师引导幼儿观察：

　　(1)从自然角的小蝌蚪，引导幼儿观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子?它们是什么颜色?它们在水中是怎样游泳的?”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。

　　(2)教师和幼儿边念儿歌边在规定的场地学小蝌蚪游泳。小蝌蚪，游呀游，摇摇尾巴点点头。小蝌蚪，真快乐，边找妈妈边唱歌。

　　2.教师引导幼儿画小蝌蚪。

　　(1)教师：“每组小朋友的桌上都放有一盘黑颜料和水彩笔，请小朋友想想，你可以怎么做，能画出可爱的小蝌蚪呢?”让幼儿自己探索着画，老师在旁边指导。

　　(2)请画的好的幼儿到前面画一画。

　　(3)教师祟范画，并讲解小蝌蚪的画法：先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用彩色画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想画向不同方向游，只需变换不同的方向压印。

　　(4)幼儿再次作画：教师指导。

　　A注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。

　　B每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。

　　C蝌蚪尾巴不宜太长。

　　D大胆作画，仔细操作，保持画面干净。

　　3.幼儿作业后要求用肥皂洗净手。

　　4.活动延伸：幼儿头戴小蝌蚪头饰，作《小蝌蚪找妈妈》的游戏。

　　活动反思

　　活动虽然结束了,但是我们的孩子们仍然沉浸在快乐中。在活动中我发现每一个孩子的脸上都洋溢着激动和兴奋。轻松愉悦的活动氛围也感染了在座所有的老师。这些都体现了我们这次活动由始至终都贯穿了一个理念“快乐”。作为这次活动的参与者,下面就由我和大家共同来交流和探讨这次活动的一些想法和体会。

　　这堂课的整体感觉是自然、流畅、轻松活泼的，从现场教学效果来看，预设的教学内容符合了孩子们的年龄特点和认知方式。在活动当中，通过以下几个亮点部分有效的促使了我们教育目标的达成。

　　首先，是材料的准备和使用。根据小班幼儿年龄小,动手操作能力差这一特点，我们在为孩子们准备的颜料中放有海绵。大家都知道调制好的颜料是液体的，如果孩子们在操作过程中一不小心，把颜料弄在衣服或者身上，那就会影响活动的进行。而放入海绵后，海绵把水分全部吸入其中，幼儿操作时就安全多了，这样保证了我们的活动得以顺利进行。

　　其次，我们在教学过程中巧妙的运用了多媒体教学，生动形象的课件使孩子们兴致盎然。课件以好看的图画导入，这不仅集中了幼儿的注意力，更让幼儿有了一个丰富的想象空间。

　　“小蝌蚪找妈妈”的故事贯穿于整个美术活动之中，使孩子们更细致的观察了小蝌蚪的外形特征和游动姿态。小班幼儿年龄小，不会合理运用工具。教师在作画时，引导幼儿先用“手指点画”把小蝌蚪的脑袋都画好，再用水彩笔添画。这样做避免了时间的隐性浪费，从小培养了幼儿学会统筹安排的好习惯。这是本次活动的`第三大亮点。

　　给我印象最为深刻的是教法上的创新。教师先让幼儿自主探索，再请画得好的孩子谈论自己的作画方法，最后教师再进行讲解。这样做,符合了《纲要》中提出的：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感、理想和想象。让幼儿真正成为了活动的主体。这是本次活动的第四大亮点。

　　在活动中，我们可以看出，孩子们对操作活动有着浓厚的兴趣。老师在课堂上的组织能力也是非常的强、收放自如，活动的步骤设计更是环环相扣。正是因为以上这几点，我们的活动得以成功的开展，孩子们在活动中也始终保持着高涨的活动热情。在幼儿自主操作探索中,通过自己的表达,孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解,并知道用什么方法改变小蝌蚪的游动方向,突出了本次活动的重点。

　　俗话说“教学是一门遗憾的艺术”，因为预设的教学和现场的教学往往难以达到一致和同步。现场教学是生动灵活的，有时会出现一些意想不到的惊喜和困惑。在这次活动中也出现了一些问题，引发了我们思考，也需要我们进一步地调整和改进。 …………

　　一堂好的有意义的教学活动，除了有些亮点之外，还应当是有待于进一步的改进的，正是因为有了这些遗憾，才使我们的教学活动变得更有生命力、也更有价值了。所以恳请各位园长和老师给我们的活动提出宝贵的意见。

小蝌蚪找妈妈教案2

　　活动目标：

　　1、培养幼儿身体平衡能力及跳的能力。

　　2、初步了解青蛙的生长过程。

　　3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

　　4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

　　5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

　　6、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

　　7、积极的'参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　1、硬纸板做的荷叶人手一份

　　2、磁带(轻松的音乐)、录音机

　　3、报纸卷成的小虫若干

　　4、篮子两个、平衡板两块

　　活动流程：

　　学习跳的本领(热身运动)-----捉害虫(高潮)-----吃虫子(放松运动)

　　活动过程：

　　1、学习跳的本领

　　⑴放打雷下雨的音乐，幼儿人手一块荷叶，听音乐自由地跳、跑。“打雷、小雨了，小蝌蚪快点用荷叶躲躲雨吧。”

　　⑵探探脑袋“咦，雨停了，小蝌蚪放下荷叶伸伸懒腰，自由地在荷叶旁边游来游去。”

　　⑶小蝌蚪游累了，坐在荷叶上休息一下吧。伸伸手，咦，小蝌蚪的前脚长出来了;跺跺脚，后腿也长出来了;扭扭屁股，尾巴也长出来了;小蝌蚪变成什么了?(小青蛙)

　　⑷小蝌蚪变成了小青蛙可开心了，两手叉腰在荷叶上跳来跳去。“请小青蛙跟着青蛙妈妈学习跳的本领吧!”

　　2、捉害虫

　　⑴情景讲述及游戏规则

　　有一天农民伯伯告诉我，在河对面有块庄稼地，那里有很多害虫，他听说小青蛙是个捉虫能手，所以想请你们来帮助他们捉害虫好吗?

　　可是到达庄稼地必须跳过小沟，走过小桥，再跳过小沟才能到达，小青蛙一次捉一条小虫，然后从近路跑回来，把小虫放在篮子里再继续捉虫子。

　　老师边示范边讲解，提醒幼儿过小桥时要特别小心，注意安全，两手伸直，眼看前方，千万别掉到河里去了。

　　⑵小青蛙捉害虫，幼儿分成两组进行，看看哪组捉的虫子最多。

　　幼儿活动老师巡回指导。

　　3、吃虫子

　　⑴围坐在荷叶上数虫子。

　　⑵表扬活动中本领最大的小青蛙，鼓励能力较差的幼儿。

　　⑶“小青蛙捉虫子时可辛苦了，肚子都饿了，现在我们一起来吃虫子吧。先把它剥开皮(手脚做放松动作)，闻一闻，好香啊。左边吃吃，右边吃吃，舔舔嘴巴，摸摸肚子还没吃饱就再吃一条吧。”

　　⑷小青蛙收拾东西回家了。“我们把剩下的虫子拿回家再吃吧。”

　　活动反思：

　　本节活动根据孩子的年龄特点，用小青蛙的生长过程贯穿整个活动，让孩子锻炼身体的同时也了解青蛙的生长过程，达到课程整合的目的。利用夸张的动作，用生动的语言吸引幼儿，满足孩子想爬、想跳的欲望。并且抓住每一个可以教育孩子的环节与细节，例如：数虫子，可以培养幼儿的数数能力;利用废旧纸皮做的荷叶及幼儿用报纸卷成的小虫，达到废物利用的效果。

小蝌蚪找妈妈教案3

　　教学目标

　　一、基础目标：

　　1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

　　二、发展目标：

　　1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

　　2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

　　教学重点

　　1、学习生字词

　　2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　教学准备

　　CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1、猜谜语

　　①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　　②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

　　2、谈话引入

　　同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

　　3、板书课题。

　　二、整体感知

　　1、师讲故事，生看课件演示。

　　2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。

　　三、学习课文

　　1、了解小蝌蚪的外形特点

　　看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？

　　朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）

　　过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的'大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特点

　　看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？

　　引导学生归纳青蛙的外形特点。

　　师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

　　3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

　　①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？

　　请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

　　②小组交流

　　③集体汇报，师相机贴出图片

　　④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

　　4、学习课文2~5段

　　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图

　　①学习第2段

　　引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？

　　于是，就迎上去，问

　　为什么要迎上去？看课件理解，再说一说。请生上台表演。

　　指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

　　小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

　　过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。

　　②学习第3段

　　引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫

　　为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）

　　你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

　　为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。

　　看课件理解，再说一说。请生上台表演。

　　指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

　　这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

　　过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

　　③学习第4段

　　引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只

　　嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

　　他们仔细一看，那只大青蛙披着

　　一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道

　　这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

　　这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。

　　请生上台表演这三种情况。

　　师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

　　引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说

　　小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

　　④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

　　师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

　　5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？

　　四、总结全文

　　1、学习了这篇课文，你知道了什么？

　　2、分角色朗读全文。

　　五、演一演这个故事

小蝌蚪找妈妈教案4

　　教学目标：

　　会认“灰迎”等8个生字。会写：河姐“等6个字。

　　正确流利有感情的朗读课文。

　　了解青蛙一生的变化，培养学生对科学的兴趣。

　　教学重难点：

　　认读生字，了解青蛙的成长过程

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？

　　（板书：小蝌蚪找妈妈）

　　二、从图入手指导总观全图

　　问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？

　　三、读全文，理解一、二自然段

　　（1）读准字音。

　　（2）标出自然段。

　　①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？

　　②学生再读第一自然段。

　　问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）

　　③自由读第二自然段。

　　问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题：

　　a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？

　　b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）

　　c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）

　　师小结：学习这段我们分三步：

　　①读全文看有几句话？

　　②想每句话什么意思？

　　③读问题看图回答问题。

　　四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情

　　第二课时

　　一、读第二自然段，想想第二自然段讲的'是什么？

　　二、三个学生分别读三、四、五自然段

　　（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）

　　（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。

　　①读全文，看有几句话？

　　②想想每句话是什么意思？

　　③读问题，看图回答问题。

　　④再读全段。

　　（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为①它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？②小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？

　　（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。

　　三、讲读第五自然段

　　问：第五自然段有几句话？

　　1第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。

　　2第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？

　　四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！

　　五、指导写字

　　出示生字，读一读

　　观察它们的位置，想想该怎么写。

　　学生描红，临写，师巡视辅导。

小蝌蚪找妈妈教案5

　　[教学要求]

　　一、学会生字词，会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

　　二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

　　三、分角色有感情地朗读课文。

　　[课时安排]

　　两课时。

　　第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

　　第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

　　[教学过程 ]

　　第一课时

　　一、导语，激发学习情绪。

　　这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

　　(揭示课题，“蝌蚪”(kē dǒu))

　　二、自学课文。

　　揭示自学要点：

　　1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?

　　2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?

　　三、检查自学情况，教学生字词。

　　结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

　　lǐ

　　鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

　　guī

　　乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

　　dūn

　　蹲可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

　　pī

　　披让学生联词。(例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。)

　　bì

　　碧绿让学生组词造句。(例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)

　　shāng

　　衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。

　　四、试读课文。

　　可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句，或一人读一节)

　　五、理清层次，分段。

　　根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。(学生如有困难可先默读)

　　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(二、三两节。)

　　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段?

　　课文可分成三段：

　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。

　　2. 小蝌蚪找妈妈。

　　3. 小蝌蚪找到了妈妈。

　　六、范读课文。

　　请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

　　(老师范读全文。学生边听边观察插图)

　　七、复习生字词。

　　用小卡片全班轮读。(一人识一个，联一个词)

　　快读。(要学生迅速读出字音)

　　写字。

　　第二课时

　　一、复习生字词。

　　二、讲读课文。

　　第一段。

　　1.出示第一幅插图。(一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。)

　　提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解“一群”。)2.如果后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸)，这叫多少蝌蚪呢?

　　(引导学生区别“一群”与“一群群”)

　　3.(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话：小蝌蚪。)

　　4.现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节)

　　5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，(引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式)

　　6.齐读第一段。

　　第二段。

　　1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上)，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。

　　2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪)。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?

　　(例句：谁是我的妈妈呢?

　　我的妈妈是什么样儿的呢?

　　我们的妈妈在哪儿呢?

　　…… )

　　3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。

　　分角色朗读。

　　4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的.小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?

　　(揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。)

　　5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)，小蝌蚪会怎么想的?

　　6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

　　分角色朗读。

　　7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

　　8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。

　　第三段。

　　1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)

　　2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?

　　复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

　　3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

　　(例句：妈妈，我们好不容易找到你啊!

　　妈妈，原来你在这儿啊!

　　妈妈，我们终于找到你了!)

　　4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

　　分角色朗读。

　　5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让学生比较。

　　课文上描写的：

　　荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

　　换一个说法：

　　荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

　　这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?(课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)

　　齐读这一段话。

　　6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿?

　　(板书：蹲披露鼓 )

　　7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样?

　　8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?

　　(板书：碧绿的雪白的)

　　9、比较：

　　青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。

　　青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

　　10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

　　11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢?

　　12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。

　　13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。

　　(学生自学课文最后一节)

　　14、出示卡片：蹲蹬

　　让学生认读，并区别其含义。

　　三、朗读全文。

　　四、简要复述。

　　小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?

　　学生默读，准备复述。

　　板书设计

　　小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴

　　两条后腿披碧绿的

　　两条前腿露雪白的

　　尾巴变短鼓

　　尾巴不见了。

小蝌蚪找妈妈教案6

　　活动目标

　　1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事连环画。

　　2、能画出主要角色的特征。

　　3、积极的参与小组讨论，分工体验合作绘画的快乐。

　　活动准备

　　1、舒缓优美的音乐。

　　2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图片，画纸，彩笔。

　　活动过程

　　一、和幼儿谈话，回忆故事内容。

　　1、教师：小朋友，刚刚看的.动画片叫什么名字?故事里面都有谁?

　　小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈?为什么?

　　幼儿说出动物先后的顺序特征，教师同时出示该动物的图片，加深记忆。

　　2、出示背景图，请幼儿按顺序贴上相应的动物图片。让幼儿进一步了解故事的内容。

　　二、教师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》

　　1、请幼儿观察，激发幼儿制作连环画的兴趣。

　　老师将这个故事画成了漂亮的连环画，一共画了几幅?(六幅)。

　　这六幅画是根据什么来画的?(根据故事情节)。

　　2、按顺序展示每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节顺序。

　　除了根据故事情节来画你还发现这本连环画上有什么?(页码和封面)。

　　小朋友想不想画连环画呢?

　　三、师幼共同讨论，引导幼儿共同协商，分工合作，画出连环画。

　　1、教师：这么长的故事咱们一个人画肯定需要很长时间，那咱们怎样才能画的又快又好?

　　引导幼儿每人画一张插图，把故事串连起来。

　　2、教师：各小组讨论一下，看看谁画哪一幅?

　　怎样设计封面?页码写在哪里?看一看哪一个小组分工最明确。

　　3、教师在幼儿讨论的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的建议，帮助幼儿协作分工，照顾个体差异。

　　并请一组幼儿说一说自己小组的安排。(谁想画第一幅，谁想画第二幅。)

　　四、师幼讨论，共同制定绘画规则。

　　和幼儿共同制定绘画规则，画时要大方，整洁，画面丰富，颜色均匀，并能根据故事情节来绘画。

　　五、幼儿绘画，教师适时给予指导。

　　幼儿伴随舒缓的音乐绘画，教师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿，着重强调幼儿按故事情节进行绘画。

　　六、幼儿互相欣赏、交流作品。

　　引导每个组幼儿讲述自己组编的故事，激励表扬幼儿的进步。

　　活动延伸：

　　小朋友，咱们的连环画还缺少一张封面，老师将你们画的连环画放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗?

小蝌蚪找妈妈教案7

　　活动目标：

　　1．引导幼儿用多种形式来表现小蝌蚪的生长过程，感受春天的到来。

　　2．能大胆、主动地参与活动，初步获得合作的体验。

　　3．激发幼儿探索大自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1．带幼儿去捉来小蝌蚪放到自然角，鼓励幼儿观察小蝌蚪的生长过程。

　　2．故事磁带，动物的头饰，各种白纸、皱纸、蜡光纸供幼儿选择。

　　3．油画棒、颜料、蜡笔、毛笔等供幼儿选择。

　　活动过程

　　1．导入：暖和的春天来了，池塘里的水融化了，池塘里的水也越来越暖和了，小蝌蚪也出来活动了，今天它准备要去找它的妈妈，你们猜一猜，小蝌蚪的`妈妈是谁？

　　2．让幼儿大胆地猜测。

　　3．小蝌蚪的心里比小朋友还要着急，它迫不及待地想要找妈妈。结果怎么样呢？我们一起来听故事《小蝌蚪找妈妈》（播放“小蝌蚪找妈妈”的故事磁带）

　　4．小组讨论并交流：

　　春天里小蝌蚪是什么样的？

　　小蝌蚪先找到了谁？

　　大鱼怎么说的？它们又找到了谁？

　　大乌龟怎么说的？它们然后又找到了谁？

　　大白鹅怎么说的？

　　它们最后找到了青蛙妈妈吗？

　　青蛙妈妈是什么样的？

　　5．请幼儿自由选择头饰，大胆地在集体面前分角色表演。

小蝌蚪找妈妈教案8

　　在教学《小蝌蚪找妈妈》(人教版义务教育课程标准实验教科书，一年级《语文》下册第34课)一课时，我们在引导学生了解青蛙生长的自然科学知识后，还要引导学生进一步的学习掌握小蝌蚪身上所表现出来人文知识。

　　一、学习小蝌蚪正确地对待困难和失败

　　1.在遇到自己无法解决的困难时，就主动的而且很有礼貌的去寻求别人的帮助。

　　小蝌蚪们不知道妈妈在哪里，它们想找到妈妈，它们就主动而且很有礼貌地去问鲤鱼阿姨，希望得到鲤鱼阿姨的帮助。

　　2.在失败面前不气馁。

　　为了寻找到妈妈，小蝌蚪经历了失败，但它们没有因为失败而放弃自己寻找妈妈的信念，继续为寻找妈妈想方设法，最后终于战胜了困难和失败，找到了自己的妈妈。

　　二、学习小蝌蚪团结协作的良好作风

　　为了找到自己的妈妈，小蝌蚪们从开始到结尾都是团结在一起的(从插图中可以看出，五只小蝌蚪从蝌蚪长成青蛙始终都是在一块的)。在找妈妈的过程中，即使在没找到妈妈时，也没有一个退却，它们一起生活一起想方设法寻找妈妈，直到找到了妈妈，它们都是高高兴兴的在一起。

　　三、学习小蝌蚪勤于观察、思考、在实践中不断总结自己的经验教训

　　小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。

　　第一次找妈妈：小蝌蚪逻辑思维发生错误，没能找着妈妈。

　　鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”，因为：乌龟有四条腿，所以：乌龟就是我们的妈妈。

　　结果：判断错误，乌龟不是我们的妈妈。

　　原因：青蛙妈妈不光有四条腿、宽嘴巴，还有碧绿的衣裳、头顶上还有一对大眼睛、第二次找妈妈：小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。

　　“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”──鲤鱼阿姨说的，“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”──乌龟说的，荷叶上蹲着的那只大青蛙就和鲤鱼阿姨、乌龟说的差不多，只不过它还有雪白的肚皮呢──小蝌蚪观察到的。

　　不过，我们现在也是四条腿、宽嘴巴、头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳，也有白白的肚皮，我们和荷叶上的那只青蛙简直就是一模一样──小蝌蚪们自己观察到的。

　　荷叶上蹲着的`那只大青蛙就是我们的妈妈!──小蝌蚪的判断。

　　结果：判断正确──大青蛙就是我们的妈妈。

　　四、学习小蝌蚪善于发现生活中存在的哲理：不光是爱妈妈才去找妈妈，更重要的是要向妈妈学会生活的本领

　　你看：小鲤鱼有妈妈，真幸福!鲤鱼妈妈还在教小鲤鱼捕食，让小鲤鱼学会生活的本领呢!那我们的妈妈呢?我们不应该自个儿在这里游来游去，尽管我们十分自由和快活。我们也应该找妈妈去，让我们的妈妈也教我们捕食，我们也要学会生活的本领，否则，我们长大以后就无法生存。于是，小蝌蚪们费尽了千心万苦，终于找到了妈妈，并跟着妈妈开始了学习捕食(最后一幅插图上，三只小青蛙在看着妈妈捕食──在领会捕食要领;另外两只小青蛙，一只也学到了捕食本领──正捕到一只小昆虫，而另一只小青蛙则正准备试用自己学到的本领──试着捕捉一条飞着的小昆虫。)。

小蝌蚪找妈妈教案9

　　活动目标

　　1、学习合理布局画面，独立制作图书。

　　2、使幼儿体验分享阅读的快乐

　　3、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。

　　4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　　活动准备

　　1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构

　　2、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景、各种动物妈妈的半成品图书，人手一本，与故事内容相应的文字幼儿人手一套，教师示范本一本。

　　3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份

　　活动过程

　　一、出示范本提问式导入主题师：这是小朋友们平时画的画，这里面都画了哪些动物？哪个故事里的`有这些动物？老师把它订成一本想做成图书，可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢？

　　二、教师示范讲解图书的制作的要点及具体要求

　　1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置。

　　2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。

　　三、幼儿制作，教师巡回指导教师巡回指导，根据不同能力幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励。

　　四、分享作品

　　鼓励幼儿与同伴互相欣赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。

　　五、活动延伸继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。

　　活动反思：

　　这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

小蝌蚪找妈妈教案10

　　教学目标：

　　1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

　　2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　教学重点：

　　1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

　　2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教学难点：

　　通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　学情分析：

　　本文是一篇科普小童话，选编本文，旨在激发学生对大自然的关注，感受大自然的神奇，依托文本，对学生进行分角色朗读的训练。课文按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言生动有趣，对话较多，易于激发学生的学习兴趣。二年级的学生，具备一定的生活常识，对大自然充满了好奇之心，对这种科普童话具有天然的兴趣，在教学中，教师要充分利用这一学情，鼓励学生通过各种途径搜集相关资料，了解蝌蚪长成青蛙的过程并指导学生深入阅读课文，找出蝌蚪长成青蛙的几个关键变化，整体把握故事情节并在学生熟读课文、理解课文的基础上对学生进行分角色朗读和讲故事的指导。另外，本课生字较多，在学习的时候，要运用一年级学过的识字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字换偏旁等进行识记，这样才能把生字记得又牢又准。

　　教具准备：

　　课件；小蝌蚪、小青蛙的相关知识

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”；会写“眼、睛”等5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　3.初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　教学重点：

　　1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”；会写“眼、睛”等5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　教学难点：

　　初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，引入新课

　　1.教师出示一则迷语。

　　“大脑袋，长尾巴，穿着一件黑衣裳，常在水中游啊游，长大以后吃害虫。”

　　学生自主朗读并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教师相机板书“小蝌蚪”）

　　2.教师出示小蝌蚪的图片，学生观察并说说蝌蚪长什么样子。

　　3.教师过渡：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去，它们究竟想干什么呢？

　　今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文《小蝌蚪找妈妈》。请伸出小手，和老师一起把课题补充完整。板书：找妈妈。

　　4.读了课题你想知道什么？就让我们带着这些问题一起走进课文吧！请同学们打开书。

　　二、初读课文，自主识字

　　1.自读课文，圈出不认识的生字。

　　2.同桌合作，读准每个字音。

　　出示学习建议：

　　（1）同桌先互相教一教不认识的字。

　　（2）然后再读一读。先读一遍课文。再读一遍认字表的生字。

　　老师发现，同学们越来越会合作学习了！课文中的字音都能读准了吗？细心的同学一定发现在认字表中有一个蓝色的字，它是多音字。

　　3.学习多音字：“教”。

　　出示：认字表

　　（1）查字典，根据字义，辨析“教”字两个读音用法，并组词。

　　让我们把这个字送到课文的句子中读一读，看看它读哪个音呢？

　　（2）出示句子，指名读，齐读。

　　他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

　　4.课文中还有很多词语朋友和我们捉迷藏呢，让我们开着小火车把它们找出来吧！在火车头的带领下，你们的小火车开得可真快呀！

　　5.读整屏词语。

　　池塘脑袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨

　　宽嘴巴头顶披着鼓着两条

　　哪里眼睛肚皮孩子跳上来

　　6.分组识词，巩固字音。

　　（1）图片识词：池塘、水塘、鱼塘、荷塘

　　仔细观察图，你有什么发现？

　　它们都是有水的池子。

　　对，这就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里。看，它来了，还给咱们带来了一些词语。男生读一个，女生读一个。

　　（2）小蝌蚪送词：脑袋口袋袋子袋鼠。

　　这些词中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛东西的器物。

　　指名读前两个词，强调“袋”读轻声。

　　指名读后两个词，强调“袋”读四声。

　　齐读四个词语。

　　再读一读这个词语：黑灰色。

　　这是描写小蝌蚪样子的词语。小蝌蚪长什么样？我们一起来读一读句子中变红的部分，把它的样子记在心里。

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

　　（3）迎上去追上去。

　　你有什么发现？（迎和追都带有“辶”，和行走有关）

　　把这两个词语放回到句子中读一读，边读边想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三组读第一句，右三组读第二句）

　　他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

　　他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着“妈妈，妈妈！”

　　谁来说一说什么是“迎”，什么是“追”。

　　出示图：同学们，你们看小蝌蚪向着鲤鱼妈妈面对面游过去，就是“迎”。

　　出示词语：（齐读）如：欢迎、迎接、迎风、迎面

　　同学们，你们看小蝌蚪在乌龟的后面加快速度赶上去，就是“追”。

　　再读一读这两个字：追迎。

　　看小蝌蚪甩着长长的尾巴，又给我们带来了什么？

　　（4）出示表示动作的词语。

　　甩着（长长的尾巴）

　　这几个词语是描写谁的样子时用到的？（青蛙）谁能补充完整。

　　披着（碧绿的衣裳）

　　露着（雪白的肚皮）

　　鼓着（大大的眼睛）

　　你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”这几个表示动作的词语说句话吗？

　　让我们把这些短语送回到句子中，一起读一读，记住小青蛙的样子。

　　他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　三、游戏识字，巩固字音

　　1.抽读字卡。

　　（1）两皮孩哪

　　组词：皮孩

　　形近字区分：

　　哪和那哪：表示疑问。（哪里）（哪个）（哪样）

　　那：表示较远的人或事物。（那边）（那里）（那个）

　　（2）宽积累反义词“窄”。

　　2.字形小魔术。

　　四、观察字形，指导写字

　　1.读“顶、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。

　　2.整体观察，抓特点。

　　一看结构抓特点：

　　左右结构，左窄右宽，左右一家。

　　二看占位抓重点：“顶”和“跳”字：最后一点是点。

　　“睛”右边“青”字下边的“竖”压竖中线。

　　“顶”右边“页”字的“竖”压竖中线近竖中线起笔。

　　“孩”：最后一点是点。

　　“跳”右边“兆”字的“竖撇”压竖中线。

　　三看笔顺记心间：书空

　　3.自己书写生字。

　　4.展示评价。

　　五、再读课文，了解大意

　　1.让我们把生字词送到课文中再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。边读，边标出自然段。

　　2.反馈自然段。（6个）

　　3.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些小动物？

　　4.交流汇报，适时小结。

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了__________，__________和__________。

　　六、回扣质疑，延续下文

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到这些小动物会说些什么？它最后是怎样找到妈妈的？它们的身体又发生了什么样的变化？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.复习“塘、脑”等14个生字，会写“两、皮”等3个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

　　2.能分角色朗读课文。

　　3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　教学重点：

　　1.会写“两、皮”等3个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

　　2.能分角色朗读课文。

　　3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教学难点：

　　通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习词语，导入新课

　　1.选择读音，巩固用法。

　　教师（jiàojiāo）教书（jiàojiāo）

　　教课（jiàojiāo）教育（jiāojiào）

　　2.复现词语，巩固读音。

　　披着鼓着脑袋眼睛孩子宽嘴巴

　　两条肚皮

　　二、观察字形，指导书写

　　1.读“两、宽、皮”3个字。

　　2.整体观察，抓特点。

　　一看结构抓特点：

　　宽：上下结构，上宽下窄。

　　皮、两：独体字，居于田格中间。

　　二看占位抓重点：

　　“宽”：最后一笔是竖弯钩。

　　“两”：里面的两个人字，第二笔是点。

　　“皮”：的第一笔是横钩，第二笔是竖撇，第三笔“竖”压竖中线。

　　三看笔顺记心间：书空。

　　3.自己书写生字。

　　4.展示评价。

　　5.书写“快活、哪里”等8个词语。

　　今天的字我们就写到这里，把小铅笔放回家。

　　三、承接质疑，理解课文

　　师谈话：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不仅身体发生了很多的变化，而且还发生了很多有趣的事，这节课就让我们一起跟随可爱的小蝌蚪，踏上寻找妈妈的旅程吧！请同学们打开书。

　　小蝌蚪开始长什么样？谁来给大家读一读。板书：小蝌蚪

　　（一）学习第1自然段，熟悉蝌蚪的样子

　　1.指名学生朗读第1自然段,其他学生认真倾听,想一想小蝌蚪的样子。

　　2.指名学生交流。

　　小蝌蚪的`样子多可爱呀！

　　3.看着图片，带着体会一起来读一读。

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

　　（二）学习第2自然段，了解第一次找，体会好奇的心情

　　过渡：这么快活的小蝌蚪，在池塘里游来游去，过了几天，它们的身体发生了什么变化？他们看见鲤鱼阿姨说了什么？做了什么？板书：鲤鱼

　　1.先出示第2自然段。

　　出示学习提示：1.用圆圈画出小蝌蚪说的话，用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。

　　2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。

　　（1）自己朗读课文，边读边思考问题，并进行批画。

　　（2）反馈问题。

　　①交流小蝌蚪的身体发生什么变化，出示第2自然段句子：

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

　　学生读划线的句子，老师顺势板书：长出两条后腿。

　　②订正句子，圈动词。板书：“迎”。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

　　3.分角色朗读对话。

　　（1）指两名学生朗读对话。

　　（2）读变红的词语：阿姨。

　　（3）指导朗读对话。

　　小蝌蚪称呼鲤鱼为阿姨，多么有礼貌呀！这句话该怎么读呢？男生来读一读小蝌蚪说的话。

　　听到小蝌蚪这么有礼貌地询问自己的妈妈，鲤鱼阿姨耐心地说——女声接读：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那那边去找吧！”

　　4.师生分角色读第二自然段。

　　5.初步了解妈妈的样子。

　　听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道了妈妈长的样子，他们继续去寻找妈妈。

　　（三）学习第3自然段，了解第二次找，体会找错的情感

　　在找妈妈的过程中，他的身体发生了什么变化？他们看见乌龟说了什么？做了什么？板书：乌龟。

　　出示第3自然段，再出示学习提示：

　　1.用圆圈画出小蝌蚪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。

　　2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。

　　（1）自己读第三自然段，边读边批画。

　　（2）反馈问题。

　　①交流小蝌蚪的身体发生什么变化，出示第3自然段变红的句子：

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

　　学生读变红的句子，老师顺势板书：长出两条前腿

　　②订正句子，圈动词。板书：追

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

　　3.小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈？

　　预设：联系上文鲤鱼阿姨说的话“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟也是这个样子。

　　4.创设情境，有感情朗读。

　　原来妈妈在这里，小蝌蚪连忙追上去，（激动地）叫着：“妈妈，妈妈！”

　　看到自己的妈妈，小蝌蚪连忙追上去，（兴奋地）叫着：“妈妈，妈妈！”

　　终于找到自己的妈妈，小蝌蚪连忙追上去，（喜出望外地）叫着：“妈妈，妈妈！”

　　满心欢喜的小蝌蚪，以为真的找到了妈妈，可是乌龟却笑着说—男生接读：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

　　5.男女生分角色读第3自然段。

　　听了乌龟的话，小蝌蚪更加清楚妈妈长的样子了，他们继续去寻找妈妈。

　　（四）合作4-5自然段，了解第三次找，感悟找到妈妈后的心情

　　在找妈妈的过程中，他的身体发生了什么变化？他们看见的青蛙什么样？小蝌蚪做了什么？

　　1.指名学生读第4-5自然段，其他同学想一想：小蝌蚪的身体发生了什么变化？

　　2.交流反馈。

　　学生读句子，教师顺势板书：尾巴变短了。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

　　3.小蝌蚪看见的青蛙是什么样？板书：游青蛙。

　　出示描写青蛙的句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　4.看到妈妈后，小蝌蚪和妈妈说了什么？

　　左三组和右三组分角色读一读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。

　　左三组：“妈妈，妈妈！”

　　右三组：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”

　　5.听了妈妈的话，小蝌蚪立刻---齐读。

　　他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

　　（1）读一读变红的词语，你有什么发现？（足字旁，与脚的动作有关。）

　　（2）你们也做一做这几个动作。

　　6.同学们，小蝌蚪找呀找呀，终于找到了自己的妈妈。当他们看到妈妈的时候，他们会说些什么？心情怎样？

　　预设1：假如我是小蝌蚪，我会说：“妈妈，妈妈，我们终于找到你了，真开心呀！”

　　预设2：假如我是小蝌蚪，我会说：“妈妈，我们的身体变化真大呀！”

　　同学们通过观察图，能够展开丰富的想象，说得真好！让我们一起再来读一读第5自然段。

　　（五）学习第6自然段，了解青蛙的本领，激发情感

　　小青蛙蹲在荷叶上，不知什么时候尾巴不见了。板书：尾巴不见了。

　　他做了什么事情？

　　1.齐读第6自然段。

　　2.反馈问题。

　　板书：跟捉害虫

　　3.拓展延伸，激发情感。

　　出示资料：一只青蛙每天能吃大约100只害虫，它们是庄稼的好帮手，人类的好朋友。

　　多能干的小青蛙呀，我们一定要保护青蛙。

　　四、回归文本，练习分角色朗读课文

　　1.四人一小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。练习分角色朗读。老师巡视指导不同人物的语气。

　　2.展示汇报，一生当旁白，一个小组展示。

　　五、梳理小蝌蚪成长为青蛙的过程，看图讲故事

　　1.读文中的句子。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

　　不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　　2.根据小蝌蚪的生长变化，完成书第四页第二题。

　　（1）按照顺序自己连连图片。

　　（2）看图用自己的话说说小蝌蚪长成青蛙的过程。

　　池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）变短了，最后，（）不知不觉地不见了，变成了一只只（）。

　　（3）根据过程讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　六、拓展延伸，升华主题

　　1.用图片介绍青蛙成长的过程。

　　2.同学们，青蛙的成长过程就是繁衍生息。像这样的科学小故事还有很多，如：蚕的生长，蝴蝶的生长等。我们只要留心观察，就会发现我们的身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现吧！

　　板书设计：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴変短了一尾巴不见了（変成了青蛙）

　　后腿前腿

　　（迎）（追）（游）（跟）

　　鲤鱼乌龟青蛙捉害虫

小蝌蚪找妈妈教案11

　　【教学理念】

　　低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。

　　【教学特色】

　　以“趣”为经，以“学”为纬。

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：

　　知识目标：⑴ 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

　　⑵ 通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。

　　能力目标：⑴ 正确流利有感情地朗读课文。

　　⑵ 借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。

　　德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物。

　　【教学主要环节和意图说明】

　　一、变──变序教学，突出对比

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在：

　　１、小蝌蚪的外形特点怎样？

　　（学习第一自然段）

　　２、青蛙妈妈的外形特点怎样？

　　（学习第四然段）

　　３、小蝌蚪身体发生了几次变化？

　　（找出小蝌蚪身体变化的句子）

　　４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？

　　（指导对话朗读）

　　变序处置，我认为有三点好处：

　　１、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　２、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。

　　３、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清楚地看到全文的线索。

　　二、趣──以趣促智，调动情感

　　低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充沛调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才干有效地提高课堂教学的效果。

　　《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：

　　１、儿歌朗读扮演。

　　小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并掌握这一知识，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。（自编内容）

　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！

　　师：不好！

　　生：（接）怪事发生了。

　　师：（惊奇地）怎么了？

　　生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！

　　身子天天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）

　　２、谜语引入课题。

　　利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

　　通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。

　　３、自述介绍。

　　在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的.主体性，参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答：

　　生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）

　　生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要保护关心我。（论述自身的身手）

　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

　　三、演──以演悟理，形象生动

　　“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用小朋友们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学：

　　１、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

　　２、看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。

　　３、贴一贴：教师制作几个箭头，让同学根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。

　　如：“迎上去”表示为：

　　“追上去”表示为：

　　“游过去”表示为：

　　４、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。

　　如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”

　　通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。

　　四、引──巧妙过渡，浑然一体

　　在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：

　　同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（播放软件）

　　小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）

　　课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？

　　小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？（引出二、三自然段内容）

　　青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、平安些，我们作为他的朋友，应该用心去保护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

　　五、板──画龙点睛，提纲挈领

　　这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美”。

　　小蝌蚪找妈妈

　　六、读──读中悟情，积淀语感

　　语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。

　　这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。

　　指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的局面。

小蝌蚪找妈妈教案12

　　活动名称

　　小蝌蚪找妈妈

　　活动目标

　　1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

　　2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。

　　3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

　　4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

　　5、能展开丰富的.想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　重点

　　根据故事情节的发展，画成6幅连环画。

　　难点

　　注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

　　活动准备

　　幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。

　　活动过程

　　1、导入活动，引起兴趣。

　　我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。

　　2、引导幼儿观察主要角色的特征。

　　幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。

　　出示动物图片，请幼儿观察。

　　3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　　我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。

　　画之前，请幼儿先想好如何构图。

　　幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

　　4、评价作品，结束活动。

　　鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。

　　活动反思：

小蝌蚪找妈妈教案13

　　活动名称：

　　《小蝌蚪找妈妈》

　　活动形式：

　　棉签绘画准备材料：绿色青蛙头形状材料、底纸一张、墨汁、棉签、折叠形纸活动步骤：

　　1、讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，并帮助幼儿了解青蛙和蝌蚪的外形特征。

　　2、将折叠形纸的一端粘贴在绿色青蛙头形状的纸上，一端粘贴在底纸上，使青蛙的头具有立体感。

　　3、用棉签蘸墨汁添画小青蛙和小蝌蚪，完成画面内容。

　　4、幼儿看图复述故事内容，提高幼儿语言表达能力。

　　延伸部分：

　　1、青蛙头形纸可变化成不同的形体，如：狮子、小熊、小猪、娃娃的`脸等。

　　2《甜甜的草莓》

　　活动名称：

　　《甜甜的草莓》

　　活动形式：

　　棉签点画准备材料：草莓形纸、叶子形纸、棉签、各色颜料、胶水活动步骤：

　　1、请幼儿描述草莓的形态及特点，出示范画请幼儿欣赏并讲述活动方法。

　　2、请幼儿将草莓和叶子组合粘贴在一起。

　　3、用棉签蘸颜料垂直在草莓上点圆点，作为草莓的籽。

　　4、可添画成草莓宝宝的样子，并添画上周围的场景。

　　延伸部分：

　　1、用棉签点画的形式可作为图案装饰衣服、蝴蝶等。

　　2、还可用点画的形式表现下雨的场景。

　　3、小蝌蚪和小花小草也可用这样的方法。

　　4、好吃的饼干、芝麻饼都可以用这样的方法完成。

小蝌蚪找妈妈教案14

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

　　2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

　　3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

　　4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

　　教学重点：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.初读课文，了解课文内容。教学难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。教具准备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片教学过程：

　　一、谈话导入：

教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

　　二、学习新知：

　　（一）初读课文，认识生字。学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

　　（二）学习生字新词：

　　1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

　　2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

　　1）让每名同学说说哪些字不认识。

　　2）把不认识的汉字集中起来。

　　3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

　　4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

　　3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

　　4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

　　5、练习书写：

　　1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

　　3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

　　4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

　　6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

　　（三）再读课文，提出问题：

　　1、自由读课文，标出自然段序号。

　　2、一边读书一边提出问题。

　　3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

　　（四）以小组为单位练习巩固：小组之间互相出题目考察。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；……小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

　　(五)、布置作业：

　　1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

　　2）思考本组集中的问题。

　　3）在作业本上书写难字，然后进行自评……第二课时教学目标：

　　1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

　　3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

　　4.继续培养学生收集、积累信息的`能力。

　　教学重点：

　　1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

　　2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。教学难点：

　　1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2.理解文中的词语。教具准备：电脑、图片、动画片。

　　教学过程：

　　一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

　　二、进入新课：

　　1、整体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

　　2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

　　3、细读课文：

　　1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

　　2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

　　3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

　　4）根据画面内容，练习有语气地朗读：自由读指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。每个小组选派代表，进行展示。评一评读书情况，为什么？

　　4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。在小组内与同学说说，交流交流。每组选派一名代表进行展示。教师出示电脑画面：小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。让学生读一读，自己试着进行填写。请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。师生共同读一读。根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。四、积累所得信息：让学生想想通过学习打算积累哪些信息。在全班范围内说说，相互交流。五、布置作业：

　　1、有语气的朗读课文。

　　2、以小组为单位排演课本剧。