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小学阅读指导课教案

时间：2024-10-11 15:31:57 教案我要投稿

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小学阅读指导课教案

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学阅读指导课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学阅读指导课教案

小学阅读指导课教案 1

　　教学目标：

　　1.了解议论文的基本知识，明确中考议论文的考察要点

　　2.掌握议论文阅读答题的策略和方法

　　3.提高议论文的阅读分析和鉴赏能力

　　教学重点、难点：

　　掌握议论文阅读答题的策略和方法

　　教学方法：

　　归纳法、专项训练法

　　教学过程：

　　一、议论文知识点回顾

　　（一）、议论文及其三要素

　　1、什么是议论文：议论为主要表达方式，通过摆事实和讲道理来阐明作者观点的一种文体。

　　2、议论文的三要素：论点、论据、论证。

　　（1）什么是论点：作者对文中议论的问题所持的观点或主张。

　　中心论点和分论点：表明主要见解，能统率全篇观点的是中心论点；只能统率局部的观点的是分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系。

　　论点特点：要求正确、严密。

　　（2）什么是论据：作者在文中所使用的证明论点的材料、依据。

　　论据种类：包括事实论据和道理论据。

　　什么是事实论据：有事例、史实、统计数字等；

　　什么是道理论据：有名人名言、革命理论、自然科学的原理、定律、公式等。

　　论据特点：要求准确、典型、真实。

　　论据作用：无论是哪一种论据，都只有一个作用：证明中心论点、分论点。

　　（3）什么是论证：用论据证明论点的`过程，是论点和论据之间的逻辑纽带。

　　常见的论证方法：举例论证，道理论证，对比论证和比喻论证。

　　论证特点：要求严密。

　　（4）三要素小结

　　论点——需要证明什么

　　论据——用什么来证明

　　论证——怎样证明

　　（二）、议论文的结构

　　1、一般结构：是根据提出问题，分析问题，解决问题的次序来安排的。体现在结构形式上就有引论、本论、结论三部分。

　　2、各部分作用：引论(开头)担负着提出问题的任务；本论(正文)是主体部分。结论(结尾)是分析论证的结果，担负着总结全文或强调中心论点，明确认识或提出希望的任务。

　　（三）、议论文的分类

　　1、从论证的方式分，可分为立论和驳论两种。

　　2、什么是立论和驳论：

　　立论：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。

　　驳论：指反驳别人的主张，证明别人的主张是虚假的、错误的，从而确立起自己正确的主张。

　　3、立论和驳论的共同点：立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。

　　二、考点说明

　　1.能准确把握议论文的论点(包括中心论点和分论点),并能用自己的话正确概括出论点。

　　2.能概括分析论据(事实论据与道理论据),能分析论据对论证论点的作用。

　　3.能把握论证方法(包括事实论证，道理论证，对比论证，比喻论证),理解这些论证方法对论证论点的作用。

　　4.能分析议论文的基本结构，即提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。

　　5.能理解关键语句的含义。

　　6.体会议论语言的严密性、生动性。

　　7.能对文章提出自己的见解。

小学阅读指导课教案 2

　　教学目标：

　　1、让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。

　　2、在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段。

　　教学重点：

　　了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。

　　教学难点：

　　理解课文内容，激发学生的民族自豪感。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境、导入新课：

　　1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。

　　2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。

　　2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？

　　3、反馈对课文的了解情况。

　　三、分析课文：

　　通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。

　　第一自然段：点明本文介绍的.主要内容。

　　第二自然段：

　　1、了解广场的建筑物的特点，布局整齐。

　　2、小组讨论，画出广场布局示意图。

　　3、课件演示天安门广场。指导朗读。

　　第三自然段：

　　1、了解路和桥的特点。

　　2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。

　　3、通过读表示出对北京的热爱。

　　第四自然段：

　　1、了解北京的名胜古迹。

　　2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）

　　第五自然段：

　　1、了解北京的著名景观

　　2、结尾课件，让学生了解这些景观。

　　3．读指导，“到处……到处”要重读。

　　4．你还想要了解哪些有关北京的知识呢？

　　四、归纳课文：

　　通过今天的学习，你对北京有什么感受呢？

　　五、播放萨马兰奇宣布2008年北京召开奥运会的录像。同学们，你们知道这是什么情景吗？同学们，想一下距2008年奥运会还有年的时间，在这6年中，你准备为北京，为奥运做些什么呢？（发散思维，树立民族自尊心）。“新北京，新奥运”，让我们记住这个口号，更预祝北京能更加美丽。老师也祝愿同学们更加进步！

　　第二课时

　　一、回想课文讲了什么？

　　二、幻灯出示带有生字的词语。

　　指名读，注意读音；齐读。

　　三、出示生字：

　　1．想读的站起来大声读。

　　2．看看哪些字是自己阅读时认识的。

　　3．观察要学的字再结构上有什么特点。（独体字多）

　　4．怎样记住这些字。（拆分法、口诀法、熟字换部件）

　　5．范字：严、史。

　　6．其余字，利用写字书，学生自己仿写，每个字写一遍，同桌互评，哪个字写的好，再写一遍。

　　7．生板书：想写哪个字就写哪个字并组一个新词。

小学阅读指导课教案 3

　　一、指导目的

　　1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、有关中国传统文化的文章；

　　2、要求每位同学都带一本自己喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）、推荐文章引入指导

　　1、引入语：我们曾收集过不少的.名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

　　2、请1~2位同学把自己喜欢的一篇文章推荐给大家。

　　3、同位互相推荐好文章。

　　（二）、引导学生总结读书方法

　　1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

　　2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

　　3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？

　　4、生汇报讨论所得。

　　5、小结。读书方法

　　（三）、运用读书方法进行课外阅读

　　1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

　　2、学生汇报读书所得。

　　3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

小学阅读指导课教案 4

　　教学目标：

　　通过阅读使学生增加自己的识字量，培养学生喜欢读书的习惯。

　　教学过程：

　　一年级上学期的学生，虽然识字量少，但是他们已经具备了拼读音节的能力，在这个时期，开设阅读课，既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度，又可以认识和巩固常用汉字，扩大识字量。这个阶段的指导课，教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯，引领学生认识书籍，走进书籍的殿堂，激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起：

　　1、看。首先，教师带学生到学校的图书馆去参观，亲自看一看那些内容丰富的图书，听一听图书管理员饶有趣味的介绍，使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次，还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动，在参观、体验的过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。

　　2、讲。在看的基础上，教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识，陶冶情操，丰富语言。

　　3、听。低年级的小学生识字量少，存在着比较大的阅读障碍，在起步阶段。就要借助“听”的力量，教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。

　　低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法。

　　【四个结合法】

　　1、拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼音读物，因为他们的识字量少，在读书时对拼音的依赖性很强，有的同学干脆只看拼音不看文字，这样不利于学生对汉字的掌握。因此，我们要特别强调目视双行，做到阅读时拼音与文字相结合。

　　2、文字与插图相结合。能借助读物种的图画阅读。这是因为儿童读物大多有精美的插图，起着补充文字的'作用，它既可以帮助学生认识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强学生的观察能力，因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。

　　3、读书与思考相结合。边读边想是读书最基本的方法，但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么，因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，这样才能提高读的效果。尤其是在二年级下学期，学会默读以后，就要培养学生默读的习惯，一是加快阅读速度，二是有助于对文章内容的思考。

　　4、阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录，写读书笔记有很多好处，因此，要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记，既有利于学生语言的积累，又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。

　　【五步读书法】

　　1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。

　　2、粗读感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。

　　3、细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。

　　4、诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。

　　5、总结收获。每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些知识？明白了什么道理？受到了什么启发？积累了哪些优美的词句？这最后一步对学生也是非常重要的。

小学阅读指导课教案 5

　　教学目标：

　　品味散文语言，把握散文的神韵。

　　教学重、难点：

　　品味散文语言，把握散文的神韵。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们不要太紧张，今天有幸给你们上这一节课，我将带领大家来品尝美味佳肴。（展示图片）这一张（色、香、味俱全）丰盛的美食，勾起了我们的食欲，让我们迫不及待的想品尝一下佳肴的美味。品尝美食，要品尝出色、香、味来。同样，品读一篇优美散文的语言，就如品尝一桌色、香、味俱全的美味大餐。为什么这样讲呢？今天请同学们跟着老师一起来品读散文语言大餐。

　　二、散文知识储备

　　（一）、明确概念

　　何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的'一种文体。

　　（二）、理解特点：形散神聚

　　形散：

　　1、取材自由：写人，记事，绘景，状物；

　　2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、以小见大、借景抒情、托物言志等；

　　3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

　　神聚：主题集中鲜明

　　（三）、散文的分类

　　叙事散文

　　抒情散文

　　议论散文

　　1、叙事性散文

　　这是以叙述人物或事件为主的散文样式，它大都采用第一人称写法，围绕“我”的所见所闻来叙述人物、事件、描绘景物和感受，行文中又夹带抒情和议论。

　　2、抒情性散文

　　这是一种有着浓郁的抒情格调，情辞并重、精悍隽永的散行文学作品，是能体现文学散文特点的一种文体。

　　3、议论性散文

　　主要指以说理议论为主要表达方式的文学性散文，杂文是它主要的品种。

　　三、散文阅读考点综合

　　指出行文思路和线索

　　摘录或概括文章主旨

　　体会文章蕴藏的感情

　　理解文章的表现手法

　　品味文章生动的语言

　　表达阅读的感悟和体验

小学阅读指导课教案 6

　　一、阅读目标：

　　1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。

　　2.掌握读寓言故事的方法。

　　3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的`兴趣。

　　二、教学准备：

　　课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。

　　三、教学过程：

　　（一）火眼金睛识价值

　　1.认识伊索的坎坷经历

　　2.认识《伊索寓言》的价值

　　你对《伊索寓言》有哪些了解？

　　（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。

　　（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）

　　2.学生自读。

　　3.讨论交流。

　　4.全班交流。

　　5.讲故事比赛。

　　四、七嘴八舌谈智慧

　　1.分析人物

　　在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？组内讨论——全班交流。

　　2.探讨寓意

　　五、出口成章品人生

　　1.联系生活谈感受

　　2.全班交流。

　　3.教师总结

　　刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。

　　六、拓展阅读引生活

　　1.引读更多故事

　　其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。

　　（课件出示阅读目录）

　　2.学生自读

　　3.班内交流：

　　你读了什么故事？有什么感想？

　　4.总结延伸：

　　《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。

小学阅读指导课教案 7

　　教学目的：

　　1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

　　2、创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的.启迪，提高孩子的语文素养。

　　3、以点带面，由一类文章的阅读，打开学生的阅读视野、阅读思路，让学生在各种故事的熏陶中更加喜欢阅读，在阅读中得到有益的启迪。

　　教学准备：

　　《七点故事会》系列丛书、课件展示

　　教学流程：

　　一、创设情景，激发阅读兴趣。

　　1．复习《乌鸦喝水》，再次感受乌鸦的聪明、善于观察。

　　其实，好多小动物都有他们的可爱之处、可取之处，瞧，他们来了？

　　2．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）……

　　二、指导阅读。

　　（一）阅读故事《要下雨了》

　　1．学生自读故事。

　　2．读了这个故事，看看故事中介绍哪些动物？通过读文，你获得了哪些知识？

　　3．这个故事中的对话让你懂得了什么？画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。

　　4．交流所画的词句，读出语气。

　　（二）师生共读《两只鸽子》

　　1、师生共读《两只鸽子》

　　2、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

　　3、同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《七点故事会》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个故事王国，感受它的有趣，领略它的精彩。不仅如此，本丛书分为《思维创新故事》《勤勉上进故事》《探索发现故事》《美好品德故事》《明辨是非故事》《与人交往故事》，各种寓言、童话故事、民间故事、名人故事等带我们走进一个好朋友的内心深处。

　　三、介绍优秀儿童文学作品：

　　小朋友们，我们的书有很多，《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著、《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》《神话故事》等。

　　大家也带来了许多好看的课外书，现在请你拿出你的课外书，阅读其中一个故事，等会儿讲给大家听好吗？评出我们班的“故事大王”。

　　（学生讲故事）

　　这是对一年级孩子自主阅读的启蒙，教师不仅要让孩子在这节课上拿起书，更要让孩子在今后的学习、生活中放不下书，打开阅读这扇窗，学生将看到更加精彩的阅读世界，让他们徜徉在阅读的兴趣中，这是我们将继续探索的。

　　四、总结

　　小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，“书是人类好的朋友。”希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。

小学阅读指导课教案 8

　　教学目标

　　１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　２、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

　　教学重点

　　加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的思考和热爱。

　　教学难点

　　在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

　　教学准备

　　１、整理在本组课文的学习中收集的资料。

　　２、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！

　　通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生读书的愿望。

　　二、分组准备

　　１、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。

　　２、提示小组讨论内容：

　　说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看“闲书”吗？为什么？

　　3、选择自己感兴趣的问题，和小组的'同学互相交流。

　　让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。

　　三、谈一谈

　　１、你爱读书吗？爱读什么书？

　　２、在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听。

　　（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）

　　３、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，谁来汇报一下自己的收获？

　　通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，把课堂引向精彩，课堂定会呈现出许多的精彩亮点。

　　４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？

　　⑴边读边思考。

　　⑵抓住重点内容。

　　⑶学会精读和略读。

　　⑷学会做读书笔记。

　　谈读书体会，获得读书方法，受益终生。

　　５、你们知道怎么做读书笔记吗？

　　⑴摘录式。

　　⑵体会式。

　　⑶提纲式。

　　⑷批注式。

　　⑸书签式。

　　四、讲一讲

　　在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自己觉得有趣、有价值的故事讲给大家听听吧！

　　（学生讲完后，师生共同评价，评选出讲故事能手）

　　五、辩一辩

　　１、明确辩题：

　　看“闲书”是否有益？

　　正方观点：看“闲书”有益。

　　反方观点：看“闲书”没有益处。

　　２、选择辩题，确定辩论方：

　　（每方由三名辩手组成。）

　　３、进行辩论：

　　教师提出要求：

　　表明自己的观点要有理有据，要尊重对方同学。

　　４、总结辩论情况：

　　指出本次辩论的成功之处，提出今后辩论要注意的地方。

　　在明辨中澄清事实，在争论中发展语言，点燃学生思维之火，是学生思维变单

　　六、总结评价（引导评价，提高语言能力）

　　1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

　　2.学生评价：

　　自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。

小学阅读指导课教案 9

　　活动要求：

　　1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出

　　2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。

　　3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。

　　活动过程：

　　一、激趣导入：

　　１、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？

　　２、师：（大屏幕出示封面）

　　《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《尼尔斯骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。

　　３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？

　　４、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已

　　５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。

　　二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：

　　（一）、心心相印（故事篇）

　　1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））

　　谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？

　　（大屏幕出示：）指名填空，再齐读。

　　《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺负（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的（拉普兰省）。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个月才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，逐渐改正了自己（淘气、调皮）的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个（温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。

　　2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（学生开火车说。）

　　3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目录。）

　　昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！

　　谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。（先同桌说，在指名说。）

　　４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁？（斯密尔）

　　５、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？

　　（狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）

　　６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（７次）

　　７、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。）

　　（二）、精彩回放（积累篇）

　　１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的'空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。板书：精彩词句。

　　现在，把再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）

　　２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。

　　３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。）

　　（三）、千言万语（感悟篇）

　　１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。）

　　２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

　　３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。（生说）

　　４、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．．在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜xx，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。

　　（四）、广而告之（推荐篇）

　　１、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。

　　我们来看看这本书的相关资料。

　　２、大屏幕出示：

　　（１）、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。

　　（２）、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。

　　（３）、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。

　　３、读了这些，你们有什么想说的吗？

　　三、总结：

　　师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。

　　当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。

　　尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。

　　看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。

　　最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！（播放动画片主题歌）

　　板书：

　　《尼尔斯骑鹅历险记》

　　主要内容

　　精彩词句

　　人物情感

小学阅读指导课教案 10

　　教学目标：

　　1.引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

　　2.在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

　　3.培养学生边读边思的阅读习惯，激发学生读书的热情。

　　重点难点：

　　1.通过讨论，发现《爱心树》带给我们的启示，并从中领悟绘本的无穷魅力。

　　2.学习看图画书的方法，激发孩子们浓厚的读书兴趣。

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　1、学生交流读过的书

　　师：老师知道，大家都是爱读书的孩子，你都读过什么书，能给大家介绍介绍吗？(指名说)

　　2、师：今天老师给大家带来了一本好看的绘本书，不论是大人还是孩子，都非常喜欢读。它就是《爱心树》。我们一起写一写它的名字。(板书课题)

　　二、赏读封面

　　(课件出示)

　　1.请先看这本书的封面，你读到了哪些信息？

　　(1)书的作者

　　(2)猜一猜这本书写的是谁和谁的故事？

　　(3)小男孩在干什么？(接树上掉下来的。苹果)

　　2.学生交流。

　　3.过渡：其实，这棵大树给予男孩的远远不止一个苹果，那么她还给予小男孩什么呢？让我们一起走进这个故事。

　　三、阅读绘本

　　(一)读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐

　　1.课件【第一页】：从前有一棵大树……

　　引导想象：这是一棵什么样的大树？

　　2.【第二页】有一天，她喜欢上了一个小男孩。

　　问：你能从图中找到小男孩吗？(请一生上台指出)

　　问：看着这只小脚丫，想一想这会是一个怎样的小男孩？(顽皮、可爱……)

　　3.瞧，小男孩来了！他每天会和树什么呢？学生想象说。

　　(1)他每天都会跑到树下。让我们来猜猜他跑到树下会干些什么？

　　(2)生边读边做动作，师出示画面：【第四——第九页】

　　4、悄悄地，小男孩爱上了这棵大树【第十一页】非常非常爱它。【第十二页】孩子们，你们知道为什么小男孩非常爱那棵大树吗？仔细地观察一下图画，找一找小男孩用什么方式来表达对大树的爱？

　　6、那大

　　2、学生自由默读，小组完成连线题。

　　小男孩的要求大树给小男孩的

　　钱树枝

　　房子树根

　　船苹果

　　休息树干

　　师：老师当男孩，你们当大树，我们来读一读它们的对话。(师生对话，同时指导朗读大树的话，体会男孩没来时大树的孤独及无私奉献自己时的`快乐。)

　　4.选择四次给予中的印象最深刻的一次，同桌分角色读，体会人物心情。

　　5.师小结：大树从枝繁叶茂陪伴小男孩儿成长到最后它只剩下一个光秃秃的树墩，它几乎把自己的一切都给了这个男孩，只要他快乐，只源于一个字，那就是——爱。所以我们把它叫做——爱心树。

　　6、交流：生活中谁还像这棵大树？对，是妈妈、爸爸、老师。妈妈是最无私的，最像这棵大树，默默无闻地给予我们关心与爱护，让我们快乐地成长，不过在我们被爱的同时，别忘了去爱我们的妈妈和所有关爱我们的人！

　　六、自由阅读交流。

　　1.交流自己喜欢的绘本(读自己喜欢的句子，也可以同桌或小组合作分角色读。)

　　2.交换阅读。

　　七、教师小结：

　　看到大家这么喜欢读这些精美的绘本，老师真高兴！相信大家都和这些书成了好朋友。美好的一天从阅读开始，那就让我们养成读书的好习惯，每天享受书带给我们的快乐与智慧！

小学阅读指导课教案 11

　　教学目的：

　　1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

　　2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学理念：

　　创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的.一些道理，提高孩子的语文素养。

　　教学准备：音乐磁带

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发阅读兴趣。

　　1.播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。

　　2.听后，师问：这是一首描写什么的歌？(春天)

　　3.是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。

　　二、指导阅读。

　　(一)阅读“春风吹”。

　　1.翻开书158页，学生借助拼音阅读这首儿歌。

　　2.读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！

　　3.这两段有很多好词佳句，把你喜欢的。词句画出来，再美美地读一读，记一记。

　　4.交流所画的词句，有感情朗读。

　　(二)走进“童话城堡”

　　1.过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

　　2.生借助拼音，自读短文《花孩子》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？

　　3.分角色朗读。

　　4.交流。

　　(三)感受“春的使者”

　　1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。(配乐)

　　2.学生朗读《春天》。(配乐)

　　三、小结

　　今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

小学阅读指导课教案 12

　　教学目标

　　1.初步了解“字头歌”押韵的特点。

　　2.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的.乐趣。

　　3.朗读时要有节奏感。

　　教学重难点

　　试着编一编字头歌。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣(读字头歌)

　　瓜娃娃

　　小娃娃，去买瓜。

　　买了冬瓜和西瓜。

　　甜瓜南瓜小黄瓜，苦瓜菜瓜哈密瓜。

　　买回家，送给我的好妈妈。

　　读一读，说说这首儿歌有什么特点么？引出“字头歌”的概念

　　二、学习《腿儿》

　　1、自己借助拼音读一读《腿儿》。

　　2、指名读，正音。

　　3、出示句子，指导朗读儿化音。

　　三、学习《小孩儿，小孩儿》

　　1、自己借助拼音读

　　2、指名读、正音

　　3、这篇字头歌共有几句话？前后两句话有什么不同？

　　4、练习打拍子有节奏地读一读。

　　四、再读

　　1、指名分句读

　　2、联系生活，说说两条腿的动物、四条腿的动物、六条腿的动物、八条腿的动物都有哪些？

　　五、编字头歌

　　每人编一句，再串起来读一读。

小学阅读指导课教案 13

　　教学目标：

　　1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识11个生字，会写10个生字。

　　教学重难点：

　　理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

　　教学准备：

　　搜集有关鲁迅的故事。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、导入

　　板书课题，齐读课题后，让学生围绕课题提出自己最想知道的'问题，激发学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

　　2、同桌互读课文。

　　纠正读音、语气、停顿等问题。

　　说说课文主要写了一件什么事。

　　3、指名读。要求做到读得正确、流利。

　　三、再读课文，深入理解

　　1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

　　2、用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。

　　3、小组交流读书体会，说一说这些语句你能体会什么。

　　4、汇报交流，互谈读书体会。

　　四、复述课文

　　1、谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。

　　2、复述这个故事。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、再读课文

　　在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。

　　二、积累内化

　　1、学生独立完成“自选词语”。

　　2、完成课后第三项练习。

　　三、迁移练习

　　1、认读生字。

　　找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。

　　2、写字教学。

　　（1）学习新偏旁部首，指导书写生字。

　　（2）先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。

　　（3）学生练写。

　　四、实践活动

　　1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。

　　2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。

小学阅读指导课教案 14

　　一、指导目标：

　　1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　2、指导学生掌握人物描写的方法，从课内知识运用到课外阅读，提高学生的阅读能力。

　　3、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　二、指导重点：

　　归纳整理人物描写的方法，从课内知识运用到课外阅读，提高学生的阅读能力。

　　三、课前准备：

　　学生从自己课外阅读的书籍中，找一些自己喜欢的人物的描写，仔细阅读。

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）导语设计

　　在文学作品中，人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，无一不是为表现人物性格，突出文章中心服务的。通过对这些描写的分析，我们可以对人物形象有更加明确的认识。

　　（二）人物描写方法归纳

　　1、通过语言描写看人物。语言描写又叫对话描写，它既能显示人物的性格特征，又能表现人物品质，还能反映人物的身份、年龄、职业特点及文化修养。生动的语言描写能给读者“闻其言，见其人”的感觉。如《孙权劝学》中“蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待’”一句，就形象地写出了吕蒙的自得和对赞叹受之无愧的坦然。

　　2、通过外貌描写看人物。如《闻一多先生的说和做》：从“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。”的'描写，我们能看出闻先生作为学者潜心学术的兀兀穷年；从“他走到队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”的描写，我们又能看出闻先生作为民主战士的大义凛然，无所畏惧。

　　3、通过神态、动作看人物。俗话说的好“出门看天色，进门看脸色”，“言为心声”，神态动作就是无声的语言了。在《最后一课》中，都德只让韩麦先生作了一个手势，就把韩麦尔先生的爱国热情和他即将离开课堂的极大痛苦表现出得淋漓尽致。

　　4、通过心理描写看人物。如果说语言、外貌、神态、动作是从“外在”的描写看人物，有时难免会有“雾里看花”、“水中望月”之“隔”的话，那么心理描写就是“拨云见日”、“一览无余”地看人了。从心理描写中看到的人是完全真实的人！看《鲁宾孙漂流记》中的一段吧：“我认为自己前途很暗淡……当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况。”鲁宾孙之所以成了鲁宾孙，是这堂无声的“心理课”的结果。“阳光总在风雨后”，是心灵的较量让鲁宾孙从一个怨天忧人的人变成了真正的“硬汉”。

　　（三）课内人物描写对比阅读

　　“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”

　　让我们看到的是一个深受科举制度毒害而又好喝懒做四肢不勤的孔乙己。

　　“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”

　　反映了范进几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。

　　（四）课外名著人物描写赏析

　　“于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼，问曰：“令兄在庄否？”均曰：“昨暮方归。将军今日可与相见。”言罢，飘然自去。玄德曰：“今番侥幸得见先生矣！”张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，岂可相强。”三人来到庄前叩门，童子开门出问。玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”童子曰：“今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰：“既如此，且休通报。”分付关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰：“大梦谁先觉？平生我自知，草堂春睡足，窗外日迟迟。”孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。”

　　通过语段中的人物描写分析人物性格。

　　刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。关羽：稳重、顾全大局。张飞：鲁莽、直爽、粗暴。

　　（五）赏析名著，分析人物

　　1、学生分组讨论，在自己喜欢的名著中找出人物描写的语段，并做出赏析。

　　2、学生汇报阅读体会。

　　（六）总结

　　许多名著中塑造出来的人物性格鲜明，形象栩栩如生，他们活脱脱地展现在我们面前：《欧也妮—葛朗台》中的吝啬鬼葛朗台；《红楼梦》中多才又善感的林黛玉；《简爱》中自强坚韧的简爱；《水浒传》嫉恶如仇又粗中有细的鲁智深……

　　让我们置身于文学艺术殿堂，漫步于文学艺术长廊，与这些鲜活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文学修养。