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浪花的教案

时间：2024-10-22 16:41:05 教案我要投稿

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浪花的教案

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的浪花的教案，欢迎阅读与收藏。

浪花的教案

浪花的教案1

　　教学目标：

　　1、读懂全诗。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。

　　3、体会雷锋精神在当代社会的价值。

　　教学重点：有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　今天，我们来学习一首诗，这是一首英雄的赞诗!这位英雄曾说：“我的名字叫“解放军”，我的家在“中国!”当代诗人魏钢焰在1963年以饱蘸深情的笔墨抒发了对这位英雄的怀念与敬仰。诗文反复咏叹这位英雄，咏叹他用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立的不朽功勋。

　　这位英雄的名字就是——雷锋!同学们，让我们满怀激情来学习这首诗!

　　二、朗读诗歌

　　1、课件出示全诗。

　　2、老师声情并茂地朗读整首诗。

　　3、学生自由朗读。

　　4、指名逐节读诗。读后评价，并作朗读指导。

　　三、品读诗歌

　　1、指名朗读第一节。(提示：读得深情一些)

　　2、全班齐读第二节。我要唱的这个人是一个怎样的人?(重点品味“他是如此的平凡，如此的'年轻”)

　　3、接下来诗人设置了一个悬念：“为什么呵为什么......?”

　　4、作者分别从三方面作了回答：(1)、光辉的足迹：(学生交流收集的雷锋的故事，联系故事谈理解，课件出示几个片段)：

　　一滴水——

　　刚展翅的鸟——

　　才点亮的灯——

　　刚敲响的鼓——

　　(2)、崇高的精神：

　　四个“不为”——公而忘私

　　(3)、名字的分量：

　　一个音符

　　一根纤维平凡而伟大

　　红花一瓣

　　最清的一滴

　　5、最后一节反复的咏叹，雷锋精神永远放光芒!

　　四、课程资源利用

　　1、雷锋的牺牲经过;

　　2、雷锋语录(雷锋精神及其在当代社会的价值);

　　3、毛主席的题词;

　　4、欣赏歌曲《学习雷锋好榜样》。

　　五、作业布置

　　1、有感情地朗诵课文

　　2、推荐阅读：《雷锋故事》、《雷锋日记》

浪花的教案2

　　教学目标

　　1．学会本课10个生字和9个新词。认识新偏旁衣字底和竹字头。

　　2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　　3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1．学会本课生字，新词及新的偏旁。

　　2．看懂图意，培养学生的想象能力。

　　3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。

　　2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。教学时间四课时（包括说话写话）。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课生字、新词。

　　（二）借助汉语拼音，读准字音，把课文读通顺。

　　（三）观察插图，图文对照，初步理解课文内容。

　　二、教学重点

　　（一）借助拼音读准生字的读音。

　　（二）把课文读通顺，观察图画，初步了解课文内容。

　　三、教学难点

　　（一）把课文读通顺。

　　（二）学习课文比拟的写法。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，板书课题。同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）

　　（二）范读课文，使同学们对课文有初步的印象。

　　（三）读准生字的.读音。

　　1．先看田格中的生字。

　　2．在课文中找到生字的出处，并画出来。

　　3．借助汉语拼音，读准字音，并且读一读生字所在的句子，体会字义。

　　4．出示卡片，让同学们读一读，巩固读音。

　　（四）借助汉语拼音，把句子读通顺。

　　1．提示同学们注意几个字轻声的读法。的地了子得啦哇

　　2．注意儿化音。比如：一会儿3．先自己读，后在小组内一人读一遍。

　　（五）认真观察插图，再读课文，了解课文的大意。

　　1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。

　　2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。

　　3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。

　　4．再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。

　　（六）作业。

　　1．熟读课后的词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁。

　　（二）比较形近字，并且组成词，为今后准确用字打下基础。

　　（三）熟读课文，并且联系句子理解生字及新词的意思。

　　二、教学重点

　　（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁。

　　（二）正确、流利地朗读课文。

　　三、教学过程

　　（一）复习：读出下面词语。课后的9个词语。（用卡片）

　　（二）识记生字。

　　1．认识两个新偏旁。

　　2．衣字底：

浪花的教案3

　　教学方法：情感导读

　　教学模式：多媒体演示型

　　教学设计：

　　一、教学目标设计：

　　认知目标：认读9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　能力目标：在理解词句的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文能力。

　　情感目标：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

　　二、教学内容及重难点分析：

　　内容：《浪花》是一篇儿童散文诗，通过我感到的、看到的，用拟人的手法，写浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。

　　教学重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱，体会句子包含的感情。

　　三、教学对象分析：

　　心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时限只有20分钟。小学生由于年龄特点，视野不够开阔，对大海缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

　　四、教学策略及教法设计：

　　针对学生的年龄特征，利用多媒体辅助教学，创设情景，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟散文诗的意境和文字的优美，展开丰富的想象，感受美好生活，激发热爱大自然的感情。教师期望在教学过程中，体现阅读教学的三个层次：感悟、积累与运用。

　　五、教学媒体设计：

　　教学媒体的设计是为学生创设一个生动形象、优美直观的情境。在传统的教学中，有些重点内容教师要花费很大的气力去解释，但效果常常还不理想；巧用投影，可增强对教学内容的感知，揭示重点，并能使讲授内容深入浅出，取得较好的效果。本课的重点之一是结合图理解词句的意思，因此，在教学中我巧用投影比较句子、突出重点，同时为课堂的个性化教学的实施提供了便利。不同程度的学生会在多媒体提供的学习资源中有不同的收获。

　　六、教学过程设计与分析：

　　教学过程设计思路及多媒体应用分析

　　一、课件激趣，导入新课

　　播放课件：海浪声[低年级的语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，创设情境，把学生带到美丽的海滩，激发学生学习的兴趣。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助汉语拼音自由读课文（读淮字音、读通句子）

　　2、同桌互读（创设宽松的氛围，努力使学生获得成就感）

　　3、在课文中圈出生字，拼一拼，读一读，想一想：你是怎么把字记住的？

　　4、指名说，教师随机检查，学生评价。

　　课件出示：9个生字

　　5、我会读（指名读、“开火车”读、齐读）

　　6、标出自然段序号，指名按自然段朗读课文，学生评价

　　7、齐读课文

　　[明确读的要求，提供学习的方法，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高读书效率，培养合作意识，有利于学生养成良好的阅读习惯。并且通过同桌互帮互查，达到学生全体参与、共同进步的目的。]

　　[充分挖掘学生潜能，让学生自主识字，成为学习的主人。]

　　[一年级学生最喜欢表现自己了，这无疑给了他们一个机会]

　　[学生在欣赏和评价别人的同时自己也得到了提高，并训练了自己的口头表达能力。]

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1、课件演示：小女孩坐在沙滩上感受浪花的情景（教师旁白）

　　2、齐读第一自然段

　　3、自由读，把自己喜欢的句子多读几遍

　　4、指名读出自己喜欢的句子，说出喜欢的理由

　　5、课件演示：浪花与小女孩嬉戏的情景

　　6、理解“悄悄地”是什么意思。你能用别的词语代替它吗？

　　7、拓展训练：用“悄悄地”说句子

　　课件出示：

　　浪花悄悄地搔痒了我的小脚丫。

　　悄悄地说话。

　　悄悄地。

　　情景中回顾第一自然段）[师生在情景中表演，升华情感，体现了语文课程工具性和人文性的统一]

　　五、教学小结，作好铺垫[为下一节课的学习打好埋伏]

　　七、板书设计：

　　14浪花

　　轻轻走

　　浪花悄悄搔痒

　　八、练习设计：

　　1、理解“悄悄地”是什么意思。你能用别的词语代替它吗？

　　2、浪花悄悄地搔痒了我的小脚丫。

　　悄悄地说话。

　　悄悄地。

　　教学反思：

　　一节课结束了，但关于这节课的反思却开始了，而且萦绕着，挥之不去。“为什么无法上出自己预计的效果？――这样也不错，能够以学情为归依。”“当时的课堂机智怎么会如此的缺乏，错过了一些很好的教育契机。――这就是真实的我。”……诸多的“遗憾”与“不错”在心里交织。静下心来理出几点作为自己今后教学的借鉴和警示。

　　本节课教学的优点我自己认为在于能根据教材的特点，恰当运用电教手段，重在让学生多读，在读中感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者、引导者，与学生进行了平等的对话，体现了新课程理念。

　　一、研究教材，挖掘教材

　　说到低年级学生，注意力短暂，理解能力差，而且十分贪玩好动。不是你让他“探究性学习”，他就“探究性学习”，那如何在传统课堂中激发学生阅读兴趣有效的进行阅读教学，达到“活学乐背”呢？我是这样想的：《浪花》是一篇充满儿童情趣的散文诗。通过现代化的多媒体课件演示，把爱玩的小女孩、调皮的浪花、雪白的贝壳、青青的小虾等景象一一呈现，让学生初步感受大自然的'美好，就能激发学生学习的兴趣，受到事半功倍的效果。

　　二、创设情境，激情引趣

　　我们常说“万事开头难”，的确如此。一个精彩的导入可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此，我根据低年级学生的年龄特征，利用多媒体播放海浪声，刺激学生的听觉，给学生创设情景，激起学生阅读的兴趣。

　　三、自主识字，提高兴趣

　　识字是低年级学生学习的重要任务，简单的认读、识记往往会造成学生失去学习兴趣。常言道："人生识字聪明始"，可见识字的重要。所以作为老师就要促使学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，在评价识字时还要考查学生是否认清字形、读准字音，掌握汉字基本意义以及在具体语言环境中运用汉字的能力。这节课的识字教学，无疑是达到了这个要求。

　　四、以读为本，读中感悟

　　关于阅读教学，课程标准中提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”、“鼓励学生选择适合自己的学习方式。”、“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”这篇课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，从学生学情分析，一年级学生经过一阶段的语文学习，已经掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。在教学时让学生在读、悟的过程中，找出自己感触喜欢的句子多读几次，这样凭借教材中的教育契机，好好地发掘、利用，不但体现学生突破难点的过程，还培养了他们的想象能力。在有一个学生说到最喜欢的句子是“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。”时，我问她为什么这样读，她说，“轻轻的”是声音很小，所以要读轻一点。我又让学生用一个词语把“悄悄地”换掉，一个学生换成了“偷偷地”。激活学生思维，训练了学生语言概括的能力，对事物的不同感受能力及情感表达能力。

　　五、深化练习，延伸扩展

教师根据教学要求确定的重点词语，运用电教媒体设计练习，引导学生循序渐进，加深理解、熟练运用。如：对“悄悄地”的理解，先是学生说出自己的理解：“悄悄地”是为了不让人发现，再通过换词加深理解，最后是课件出示练习，练习中先是课文的句子；再半扶半放，补充句子；最后是完全放开，由学生说句子。体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。

　　本课教学还存在以下问题：

　　一、在指导学生理解浪花迈上沙滩时是轻轻的，声音很小，而退回大海时，声音很大且速度很快时，没有运用到多媒体的设计。

　　二、评价激励不够。在课堂上，学生回答的声音不够响亮，我没有及时调动学生的情绪。

　　反思到这里，我最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变精彩为精妙，我们的课堂不就达到了“柳暗花明又一村”的境界了吗？

浪花的教案4

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。

　　2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　l、认识生字和会认的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

　　教学难点：

　　l、理解重点句子，有感情地朗读课文。

　　2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）

　　3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？

　　4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。

　　5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？

　　6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：

　　浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪

　　送给贝壳淘气娃娃小脚丫

　　放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。

　　二、学习课文：

　　（一）学习第一段：

　　1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻

　　2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。

　　3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）

　　读的时候声音要轻一些，自己着读一读。

　　4、指名读。

　　5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄

　　6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？

　　（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）

　　7、那这句话应该怎么读呀？

　　8、学生练习读。

　　9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑

　　10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）

　　11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。

　　（二）学习第二段：

　　1、让学生自己试着读一读。

　　2、同桌同学互读互评。

　　3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？

　　4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？

　　5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚

　　6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。

　　（三）学习第三段：

　　l、学生齐读第二段。

　　2、练习用“像”说话。

　　（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）

　　（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。

　　三、指导背诵：

　　l、自己试着背一背。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背。

　　4、齐背。

　　四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。

　　学生编出小儿歌：

　　（l）浪花浪花多美丽，

　　像一朵朵白色的云，

　　在海中唱着哗哗哗，

　　一会儿仰头又低头，

　　浪花浪花你多美，

　　真像美丽的蓝海豚，

　　浪花浪花我真羡慕你！

　　（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，

　　绿绿的海藻，白白的珊瑚，

　　大海真美呀！

　　五、板书：

　　14 浪花

　　轻悄笑跑捧

　　像

　　喜爱

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．完成课后练习2、3、4题。

　　教学重点：

　　1．掌握本课8个生字的字形及字义。

　　2．完成课后练习2、3、4题。

　　教学难点：

　　1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。

　　2．课后练习3照样子说词语。

　　教学过程：

　　一、正确、流利地朗读课文

　　结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。

　　二、识字教学

　　（一）巩固生字词的音。

　　1．自己小声读读本课的生字。

　　2．同桌小伙伴互读生字。

　　3．抽读生字学法。

　　（二）分析字形结构和了解字义：

　　1．学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。

　　2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。

　　3．请每组的学生代表进行讲解：

　　浪：làng

　　用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。组词：浪花。

　　玩：wán

　　用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。组词：玩耍。

　　笑：xiào

　　上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑话、可笑。

　　都：dōu

　　用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词：首都。

　　跑：pǎo

　　在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。

　　唱：chàng

　　左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。

　　给：gěi

　　学生用换偏旁的.方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子

　　贝：bèi

　　用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词：贝壳。

　　4．电脑出示词语；学生读。

　　三写字教学：

　　1．学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。

　　2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！

　　3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱

　　4．教师范写：

　　“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。

　　“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。

　　左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。

　　“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。

　　电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。

　　A．点击鼠标：屏幕上出现：

　　B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。

　　正确的拖动应该是：

　　5．学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。

　　6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！

　　7．同桌同学互评互改这几个字。

　　8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。

　　四、巩固练习：

　　1．学生正确地书写生字，每字3遍。

　　2．学生抄写词语，每词3遍。

　　五、完成课后练习：

　　1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。

　　2．读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。

　　六、朗读全文：

　　七、教师小结：

　　上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！

　　八、板书：

浪花的教案5

　　活动目标

　　1、体验用油水脱色的方法创作的乐趣和喜悦。

　　2、欣赏浪花的视频或图片，感受浪花线条的流畅性。

　　3、结合自己的感受，尝试勾画出浪花的外轮廓，并运用油水脱色的方法表现大海的浪花。

　　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备

　　（一）经验准备

　　有使用排刷或水粉笔进行平涂的经验；看过海浪翻滚的场景或视频。

　　（二）材料准备

　　1、教师用材料：挂图“浪花一朵朵”；音乐《浪花一朵朵》、排刷、蓝色水粉颜料、示范画纸（对开素描纸，活动前用白色油画棒画好浪花）。

　　2、幼儿用材料：操作单页第11~12页；油画棒、大号水粉笔、水粉颜料（调稀一些）、小盘子、小水桶、抹布。

　　活动过程

　　（一）情境导入

　　出示挂图“浪花一朵朵”，引导幼儿欣赏挂图中的.图片，感受浪花的特征。

　　请幼儿说说图片中有什么，浪花是什么形状的，想什么，图片的主要颜色是什么，这种颜色给人怎样的感觉。

　　（二）探索发现

　　1、引导幼儿跟随《浪花一朵朵》的音乐用手臂或身体动作表现浪花。

　　2、出示示范画纸，用排刷在纸上找出浪花，引发幼儿兴趣。

　　在示范用排刷平刷时，教师要演示正确的取放常规，并提醒幼儿颜料多了就在颜料盘边掭一掭。

　　教师：浪花真调皮，它躲在这张白纸上，你能找出它吗？老师这里有个魔法刷，可以帮助我们找到浪花（教师示范用排刷刷出浪花），瞧，浪花出现了。

　　3、鼓励幼儿上台尝试，发现油水脱色的方法，在幼儿尝试的过程中巩固操作的常规。

　　教师：原来浪花是用白色的油画棒画在了白纸上，油画棒是不吸水的，刷上彩色颜料后就能找到浪花了，小朋友也试试吧。

　　（三）创作表现

　　1、发放操作单页第12页，提出作画要求。

　　请幼儿在“涂鸦墙”上用油画棒画出曲线、弧线表现浪花，接着蘸颜料刷出浪花，提醒幼儿选择一种颜料表现。

　　2、幼儿自由创作，教师巡回指导。

　　提醒幼儿首先用流畅、变化的线条表现浪花，使用油画棒时要稍微用力些；然后用水粉笔蘸颜料取适量颜料从左至右来回刷。注意保持桌面和衣服的干净，手脏了要及时用抹布擦干净。

　　（四）欣赏评议

　　1、鼓励幼儿大胆展示作品，并介绍其创造过程中所遇到的困难，教师给予肯定和建议。

　　2、引导幼儿将未干的作品交到教师指定的位置摆放，以防作品损坏。

　　（五）结束活动

　　教师和幼儿共同收拾整理活动材料，结束活动。

　　活动反思

　　活动中我们利用绘画材料的不同特征，向孩子们展示了油水分离的神奇效果，以变魔术的方式吸引孩子参与活动的兴趣，孩子们在探索中尝试了不同的绘画方式丰富了孩子们的玩色经验。活动中孩子始终处在一种自由的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，师生情绪饱满，气氛融洽，让孩子充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。

浪花的教案6

　　教学目标

　　1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

　　2、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

　　3、写好钢笔字，注意整体布局。

　　4、练习口语交际，学当健康小顾问。

　　教学时间

　　三课时

　　第一课时

　　课时目标

　　理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

　　教学过程

　　一、教学“语文与生活”第一部分

　　1、自由读，不认识的字查查字典。

　　2、指名读。

　　3、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？说说理由。（最会说的未必是本领最高的；有真才实学的人，不一定是话说得最多的人；从说与做来看，做比说更重要，只说不干的人，将一事无成。）

　　4、小结：要理解别人的言外之意。

　　二、教学“语文与生活”第二部分

　　1、出示图：说说图上分别画的是什么？

　　2、将图和名称连线，找出这些物体的共同点。（它们都是航天器。）

　　3、在这些航天器中，选择自己最感兴趣的一个，谈谈对它的了解。

　　组内交流。

　　全班交流。

　　第二课时

　　课时目标

　　读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读；写好钢笔字，注意整体布局。

　　教学过程

　　一、教学“诵读与感悟”

　　1、自由读，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，其他同学用笔划出浪花和礁石说话时的语气。

　　礁石吼道浪花笑了笑

　　讥讽（）

　　有气无力

　　联系上下文，在括号内填写合适的提示语

　　3、小小组练习分角色朗读。

　　指名一组同学读，大家评议。

　　4、读了故事，给你什么启示？

　　二、教学“写好钢笔字”

　　1、指导

　　朗读这段话，引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　重点指导“目标专一而不三心二意”在整体布局中的写法。

　　2、练习

　　描红，要求一气呵成，注意行款布局。

　　3、反馈

　　展示写得好的'字，指出好在哪里。对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

　　第三课时

　　课时目标

　　练习口语交际，学当健康小顾问。

　　教学过程

　　一、审题

　　1、健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你就可以做他的健康小顾问。

　　2、指名读本次口语交际的要求。

　　二、指导

　　1、引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。

　　2、学生针对本班同学的具体情况作介绍。

　　三、练习

　　1、指名上讲台当健康小顾问，介绍健康小常识。

　　2、同学提问，“小顾问”接受咨询。

　　四、反馈

浪花的教案7

　　教学目标：

　　1、读准字音，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸

　　2、朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。

　　3、能仿照课文，想象说话。

　　学习过程：

　　一、情境导入，引出课题。

　　1、课前谈话：说说今天的课堂有什么不一样？

　　是啊……瞧，那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室，让我们亲热地和它们打声招呼吧！（小浪花，你好！）今天，老师要和大家一起去看浪花。（板书：看浪花）

　　二、学习新课

　　1、小浪花是大海妈妈的孩子，它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里（示课件）。同学们，你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

　　生：多美的大海，一望无际，波涛滚滚，蓝天碧海

　　你听到了什么？呼呼的海风，哗哗的海浪。（哗———哗———）

　　再听，谁来模仿这一片海浪声？

　　（我好像真的来到大海边，真美！）（板书：哗—哗—）

　　“哗”是象声词，“— ”表示声音的延长。

　　这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—

　　2、多美的大海啊，奔腾的海浪，蔚蓝的海水，松软的沙滩，翱翔的海鸥，有三个孩子也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，就在我们桌上，大家大声地读一读吧！要求读准字音，遇到难读的句子多读几遍。

　　3、小浪花看到你们读得那么认真，要考考你们，有信心接受挑战吗？出示词语：

　　① 嘘，字宝宝在睡觉呢！请你心里读，不出声，默读。

　　② 开火车读，全班跟读。

　　③ 有问题吗？

　　“疙瘩”听说过吗？（撞起一个大包，麦疙瘩），加上一个“金”字

　　“金疙瘩：点击课件

　　“稻穗”示图片，“马鬃”、“彩绸”、“身着”

　　④ 同桌互读，读得棒，奖他一个大拇指。

　　4、①三个孩子看浪花，他们看到的.一束束浪花分别像什么？请你快速朗读课文，用横线在文中找出来，（板书：一束束浪花像—）

　　②分句朗读，指导。

　　③在孩子们眼里，浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。”其实，浪花的形状还有很多很多，（示课件）边欣赏边轻轻地说浪花像什么？

　　交流：你眼中的浪花像（）。

　　5、①课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了美丽的浪花，听了哗哗的海浪，还想了很多。请大家同桌合作朗读，用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子。

　　②分句教学朗读。

　　③咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。说一说：我想（）。

　　（板书：我想 ——————）

　　（你真能干！祝你早日梦想成真！）

　　6、朗读

　　①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的诗节，请大家选择自己喜欢的诗节，用你喜欢的方式读一读。

　　a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读

　　②、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。

　　三、拓展、总结

　　1、真不错！其实，我们每个小朋友，只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人。能干的小朋友，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌。

　　2、总结

　　感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自己的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿

浪花的教案8

　　一、教学目标

　　1、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2、能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

　　二、教材简析

　　这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

　　三、教学过程

　　一、激趣导入

　　1、今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

　　2、看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）

　　3、看着这些浪花，你想说什么？

　　二、初读课文，掌握生字词

　　1、接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

　　2、请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）

　　3、下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读―小老师领读―齐读）

　　4、这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

　　5、掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）

　　6、交流。根据学生回答出示：

　　一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

　　一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

　　一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

　　一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

　　一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

　　7、请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。

　　三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好

　　（一）“一束束浪花像问号”

　　1、老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）

　　2、因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？

　　3、听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗―哗―”）

　　4、看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的`感觉。

　　5、让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！

　　过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！

　　（根据学生回答随机出示）

　　（二）“一束束浪花像稻穗”

　　1、一起读读这句话。

　　2、“连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原……）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？

　　3、其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

　　4、（根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）

　　5、这个孩子的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读“哗―哗―”）能把浪花高兴的心情读出来吗？

　　6、这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话――一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

　　7、谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。（指名读―女生读）

　　（三）“一束束浪花像马鬃”

　　1、为什么喜欢这束浪花呢？

　　2、让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

　　3、哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？

　　4、生齐读。

　　5、在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）

　　6、你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！

　　7、这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。

　　8、让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。

　　（四）“一束束浪花像彩绸”

　　1、自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）

　　2、这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）

　　3、听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗―哗―”）

　　4、请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。

　　（五）“一束束浪花像小手”

　　1、你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）

　　2、请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）

　　四、感受比喻的美

　　1、（再次出示5句话）读一读，说说你发现这5句话有什么特点？（比喻句）它们分别把浪花比作什么？

　　2、是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。

　　五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

　　千资百态的浪花，多么美好；三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）

　　六、拓展

　　1、老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像――，――）

　　2、看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。

浪花的教案9

　　课文《看浪花》出自，其原文如下：

　　【原文】

　　三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。

　　哗——哗——

　　一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

　　“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”

　　哗——哗——

　　一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

　　“我想到海底去打猎，用激光枪捕获大黑鲨！”

　　哗——哗——

　　一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

　　“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”

　　哗——哗——

　　一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

　　三个孩子看浪花，说说笑笑忘了回家。

　　哗——哗——

　　一束束浪花像小手，抚摸孩子的小脚丫。

　　【教材简说】

　　这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

　　本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的学生在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料给予帮助。

　　【学习目标】

　　1?学会本课10个生字，认识4个生字。

　　2?正确读写要求学会的词语。

　　3?正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　4?通过朗读课文，观察插图，启发学生展开合理的想象，培养想象能力。

　　【教学建议】

　　(一)课前准备

　　大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资料。

　　(二)识字、写字教学

　　1?识字教学。

　　“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。“号”是多音字，在本课读ｈàｏ，不读háo。“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。

　　“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。

　　2?写字教学。

　　哗：左边的'“口”要写小些，位置在田字格的左上方。

　　号：中间的“横”要长。

　　淡：右边的两个“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。

　　捕、获：不要漏写最后一笔“点”。

　　(三)词句教学

　　本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对学生的理解不要作过多限制。如“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像帮助学生理解。

　　(四)朗读、背诵指导

　　可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。

　　指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。

　　(五)练习提示

　　第三题是巩固字义的练习，要鼓励学生组与课文不同的词语。

　　第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让学生仿照例句说句子。

　　(六)课时安排

　　教学本课可用2课时。

浪花的教案10

　　一、教学要求

　　1学会本课10个生字，认识4个生字。

　　2正确读写要求学会的词语。

　　3正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　4通过朗读课文，观察插图，启发同学展开合理的想象，培养想象能力。

　　二、教材说明

　　这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个小朋友坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个小朋友看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲小朋友们沉溺在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

　　本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的同学在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料给予协助。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资料。

　　(二)识字、写字教学

　　1识字教学。

　　“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。

　　“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。“淡、猎、获”，可借助学过的'偏旁和部件来识记。

　　2写字教学。

　　哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。

　　号：中间的“横”要长。

　　淡：右边的两个“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。

　　捕、获：不要漏写最后一笔“点”。

　　(三)词句教学

　　本文的词句通俗易懂，可让同学通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对同学的理解不要作过多限制。如“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未幼稚的稻穗组成的稻浪。“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像协助同学理解。

　　(四)朗读、背诵指导

　　可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个小朋友天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。

　　指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。

　　(五)练习提示

　　第三题是巩固字义的练习，要鼓励同学组与课文不同的词语。

　　第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让同学仿照例句说句子。

　　(六)课时布置

　　教学本课可用2课时。

　　四、公开课教案举例

　　(一)导入新课。

　　(二)自读课文，初步了解课文内容。

　　1提出自学要求：画出生字和不懂的词句，借助拼音自同学字的读音，了解全诗有几节。

　　2检查自学情况。

　　3同学质疑。

　　(三)同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。

　　(四)指导朗读、背诵。

　　通过朗读让同学说说，在这三个小朋友的眼里，浪花像什么?他们看到浪花以后，各自有什么想法？

　　(五)进行识字、写字教学。

　　(六)完成课后练习。

　　(七)有条件的班级可以放录像，让同学一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自身在想些什么。

浪花的教案11

　　教学目标

　　1、认识本课生字，会写要求写的字。

　　2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。

　　3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　　教学准备

　　教师：准备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以准备一些关于火山的资料。

　　学生：通过各种途径去了解大海。

　　教学设计参考

　　一、放映录像，激趣引入

　　1、放映有关大海的录像或者出示挂图。

　　2、同时播放欢快优美的音乐，激起孩子们学习的兴趣。

　　二、配乐范读，图文结合

　　1、在音乐和图像的背景下，教师范读全诗。

　　2、孩子们听教师范读，随文展开丰富的想像，初步感知全文。

　　3、把自己不理解的词语做上记号。

　　三、自读课文，合作学习

　　1、自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。

　　2、把自己不大明白的'地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。

　　3、自己弄不明白的地方和同桌议论一下，看能不能弄懂。

　　四、再读课文，师生共同解疑

　　1、按自己的理解全班朗读课文。

　　2、提出同桌没有弄明白的地方。

　　3、教师和同学共同理解不明白的地方。

　　4、在理解的基础上再次读这些诗节。

　　五、美读美悟，展开想像

　　1、教师配上音乐，让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的意境。

　　2、在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地，然后，启发他们自由想像。

　　3、把自己的想像说给大家听，教师要及时地给以评价和鼓励。

　　六、评比激励，朗读训练

　　1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。

　　2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。

　　3、再次美读全诗。

浪花的教案12

　　1、在理解散文诗的基础上学会说这首散文诗。

　　2、感受文学作品中语言的丰富和优美，激发幼儿热爱大自然，热爱文学艺术作品的情感。

　　3、能用较为完整、连续的语言表达自己的想法。

　　配乐散文诗的cd、教学图片、海边的视频、课件一组。

　　一、创设情景，感受美。

　　师：小朋友们，请你们闭上眼睛听一听，这是什么声音？（播放大海的录音）。

　　师：小朋友们，请你们睁开眼睛看一看，这是哪里？（播放海边的视频）。

　　师：说一说，你们看到的大海是什么样的？

　　师：你们能不能用一个词或一句话来说说你刚才所见到的大海、浪花、沙滩或者蓝天白云？

　　二、模拟想象，体验美。

　　师：今天我给小朋友们带来了一组好看的动画片，让我们一起来看一看，动画片里都演了什么场景,一会儿说给老师和小朋友们听。

　　老师为幼儿播放关于散文诗的课件：海边，浪花娃娃在舔小朋友们的小脚丫；夜晚，浪花娃娃安静地在听月亮婆婆讲故事；浪花娃娃愉快的和小鱼儿们一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘气，它把筋斗翻得很高很高。

　　师：你们看到浪花娃娃在做什么？

　　三、整体感知，再现美。

　　老师播放配散文诗朗诵的课件，请幼儿完整欣赏配乐散文诗《浪花娃娃》。

　　师：听了这首诗以后，你有什么感觉？

　　紧接着请孩子们找一找、说一说诗中最好听的句子和最有趣的词。

　　师：有没有不懂的'地方？

　　四、创造感悟，表现美。

　　请幼儿根据诗歌内容创作大型画《浪花娃娃》。

　　《浪花》教案

　　1.在学会前滚翻的基础上，让幼儿尝试多种滚翻的方法。

　　2.体验体育活动的快乐，感受成功，获得情感的满足和释放。

　　3.建立良好的人际关系，使幼儿具有良好的合作，在活动中表现出对他人的尊重和关心。

　　1.大小垫子若干张。

　　2.音乐《天使》。

　　1.开始部分。

　　一起来听首歌，歌的名字叫《天使》。你们知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使，你们也是老师的天使，天使就是你们，现在我请天使和我一起做健身操。

　　2.基本部分。

　　(1)咦，你们听，是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐，跑着、跳着到达“海边”)。

　　(2)幼儿进入场地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船，或坐，或躺)。

　　(3)好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。

　　(4)看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滚的方法最多。幼儿练习，教师巡回指导。

　　(5)突然海浪声汹涌澎湃，小浪花组成了波涛，想想看，我们怎么练习?幼儿跟随浪涛声进行模拟练习，找出方法。(通过练习，得出同心协力才能波浪滔滔)。

　　3.结束部分放松练习。

　　浪涛声渐远，浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上，随音乐和老师一起翩翩起舞。

　　《浪花》教案

　　1、认识本课的生字，会写要求写的字。

　　2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

　　3、有感情地朗读全诗。

　　师：准备大海、海岸、海滩图片。

　　生：预习课文，通过各种途径了解大海。

浪花的教案13

　　◆活动目标

　　练习原地转一圈再蹲下的平衡能力。

　　愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

　　体验人多力量大，同伴间应该相互合作的'情感。

　　◆活动准备

　　◎地上画一个大圆圈。

　　◆活动玩法

　　幼儿扮演"小鱼"站在圆圈上，教师扮演"浪花"站在圆圈的中间。

　　幼儿边听儿歌边逆时针方向在圆圈上拍手走。当儿歌说完，幼儿做"小鱼游"的动作在圆圈里走(小碎步)来走去，而教师扮演的"浪花"就要去捉"小鱼"，"小鱼"被"浪花"捉到时要原地转一圈再蹲下休息，等到"浪花"走掉了，才可以重新参与游戏。

　　教学反思：

　　总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

浪花的教案14

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，学会要求写的生字。

　　2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

　　3、有感情的朗读全诗，背诵全诗

　　教学重点难点

　　教学重点：

　　1、认识本课生字，学会要求写的生字；

　　2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

　　教学难点：引导理解诗歌内容。

　　教学准备：

　　生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小朋友们说的真好。我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。播放录像。

　　录像看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题

　　二、初读课文解决生字词读音

　　1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的`字多读几遍。

　　2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

　　3、再读课文注意把课文读通顺，读连

　　抽生读，分段读，师范读，生齐读

　　4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听

　　三、深读课文，理解大意。

　　1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读

　　理解“哗——哗”——这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。

　　2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

　　3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。

　　理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，

　　探秘——探索，寻找秘密

　　金疙瘩——金属矿产

　　4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

　　5、刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。

　　理解“抚摸”——来回轻轻的摸

　　6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读

　　四、学习生字

　　1、学习新部首“立刀旁”

　　2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

　　3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。

　　4、生描红，师评价

　　五、作业；

　　抄写生字4字2音2词

浪花的教案15

　　一、教材简析

　　《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。

　　二、教学目标分析

　　知识与能力：

　　1、会认12个生字，理解“抚摸、金疙瘩、探秘”词语的含义，准确美观地写“家、脚”。

　　2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽。仿照课文，想象说话。

　　过程与方法：

　　鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。

　　情感、态度与价值观：

　　理解诗歌内容，感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。

　　教学难点：

　　在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。

　　课时安排：

　　2课时(本节为第1课时)

　　三、学情分析：

　　一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。

　　四、教学策略选择与设计

　　根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。

　　五、教学资源与工具设计

　　课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。

　　六、教学过程：

　　(一)、视频导入，揭示课题

　　1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书：哗哗 )

　　2、浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书：哗—哗—)

　　全班同学一起来试试：哗—哗—好像真的来到了大海边，真美!

　　3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。(出示课题)

　　(二)、初读感知，学习生字

　　1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，来听听吧!(播放课文录音)

　　2、诗歌这么动听，你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。(学生自读)

　　3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗?(出示带拼音生字)

　　(1)齐读(2)指名读(3)开火车读

　　4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)

　　(1)指名读(2)抢读

　　5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。(出示牡丹花园)

　　(1)学生交流识字的方法(2)齐读

　　6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧!(出示迷宫游戏)

　　(1)指名读(2 )齐读

　　(三)、释疑解难，指导朗读

　　1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读)

　　2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读)

　　3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读)

　　4、分小节读、释疑解难

　　(1)学习第一小节

　　①、生活在海边的小朋友经常去海边玩，咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小节)

　　生齐读

　　②、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么?(问号、小手)

　　那么在你的眼里，浪花像什么呢?

　　出示浪花图片(像棉花糖、白云……)

　　③、原来，在每个孩子的.眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读)

　　齐读(一起问)

　　(2)学习第二小节

　　①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读齐读

　　过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗?

　　②、学生读一读，找一找，

　　③、交流：

　　A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?”

　　a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。

　　b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇庄稼)

　　c、指导朗读：

　　“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”

　　B、“火山、陆地”

　　a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。

　　b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。

　　c、指导朗读：

　　“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”

　　C、什么是“金疙瘩”?

　　a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说)

　　b、是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”

　　c 、指导朗读：

　　“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”