童趣的教案

童趣的教案

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的童趣的教案，希望对大家有所帮助。

童趣的教案1

　　教学目标：

　　１、情感态度与价值观：学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲，感受歌曲

　　中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。

　　２、过程与方法：通过情景创设学习歌曲，激发音乐情感，体会歌曲所描绘

　　四季美丽的景色和童年乐趣，能运用自己的动作来表达歌曲意境。

　　３、知识与技能：学生能准确感受节拍（休止符），能与同学合作初步感知

　　二声部声响。

　　教学难点：节奏的准确和休止符的停顿

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好！

　　二、新授

　　1、谜语引入（媒体出示谜语）

　　师：上课之前老师献给大家猜个谜语：有个伙伴真奇怪，每年忙着转不完。转得大地变新颜，转得人们换新衣。聪明的你们能告诉我这个朋友是谁？（出示“四季”）

　　2、孩子们，你们知道现在是什么季节吗？

　　3、请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？

　　师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐四季童趣伴奏）。

　　师导入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事

　　呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示“童趣”）

　　师：（初听歌曲）请欣赏歌曲《四季童趣》。欣赏后告诉大家，歌曲当中有

　　哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家。

　　生：放风筝。。。。。河边嬉戏。。。。。摘果子。。。。。。玩雪橇。。。。（依次播放四幅图片）

　　师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们也跟着他们开心的拍手再体会一下童年的`快乐吧！（听歌曲第二遍，学生拍手伴奏）

　　师：看起来大家听得很开心，谁能用四个表示温度的词来说说对对应的四，（温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天）说的真好，不如我们一起来学学这首歌？

　　生：。。。。。

　　师：请大家翻开书P,首先请同学们自己看看曲谱，边听边试唱一下，看

　　有哪些节奏是你觉得难唱准的，圈起来告诉老师。（播放歌曲）

童趣的教案2

　　一、教学目标

　　1．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

　　2．领悟作者的奇思妙想，学会观察事物和运用各种修辞手法。

　　二、教学重点

　　1、理解物外之趣

　　2、学会想象、联想、夸张等修辞手法

　　三、教学过程

　　（一）、创设情景、激发兴趣

　　（1）、教师出示几幅天真可爱的儿童的图画，引起同学们对童年的回忆。

　　（2）、激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师请同学们讲述自己童年的趣事。

　　（3）、教师设计问题引入课文，每位同学都有自己的美好童年，你们想过怎样将他们表达出来吗？那么，我们今天就一起来学习一下沈复的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。

　　（二）、指导朗读、整体感知

　　(1)、文章共四个自然段，分段分角色朗读，理清文章的脉络

　　教师引导：第一自然段和最后一自然段全班齐读，第二、三自然段分别由男生和女生来读。

　　（2）、引导学生把握文章的关键词“趣”，得出文章是围绕“趣”字展开的`。第一自然段总写童年时有物外之趣，第二、三、四自然段分别写到观蚊之趣，观土墙、花台之趣，观虫斗驱蛤蟆之趣。

　　（三）、赏析语言，分析写作技巧

　　（1）解析重要词语的用法

　　A、能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

　　B、昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)

　　C、神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)

　　（2）分析文中所用的想象、联想、夸张等写作技巧的运用

　　例如：①、第二自然段通过想象和联想将蚊子和白鹤联系起来。

　　②、第三自然段运用了比喻的手法，由一事物联想到另外一事物。

　　③、第四自然段运用了夸张的手法把蛤蟆说成是庞然大物。

　　（四）、拓展迁移，课堂小结

　　（3）请同学们说说学习这篇课文的感受

　　（4）教师总结，让同学们学会观察事物，学会联想和想象，学会运用各种修辞手法

　　（五）、布置作业

　　（5）请同学们运用今天所学的各种写作技巧写一篇以“童话”为话题的短文

　　（6）反复朗读课文，体会物外之趣

　　（六）板书设计

　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快(想象、联想)

　　物外之趣丛草森林虫蚁野兽土砾丘壑怡然自得（比喻）

　　二虫斗草间庞然大物驱之别院天真可爱（夸张）

童趣的教案3

　　教学目的：

　　1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

　　2、指导学生识记文言词汇，理解并积累几个成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

　　3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。

　　教学重点：

　　着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。

　　教学步骤：

　　一、联想导入

　　引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。

　　二、感知积累

　　（一）指导学生试读课文

　　教师指导文言文诵读方法。请一位同学试着读。引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。。师强调指导。

　　（二）学生自由诵读

　　（三）概括课文内容。

　　（四）合作学习。四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。

　　（五）师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况。

　　成语有哪些？

　　三、品读赏析

　　把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由。

　　四、探究讨论

　　指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。

　　①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？

　　物内之趣——细察其纹理。

　　物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情

　　②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。

　　③从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？

　　④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？

　　五、延伸拓展

　　出示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣

　　六、总结收获

　　请同学们从写作的`角度说一下你学习这一课的收获。

　　七、结语。

　　通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！

童趣的教案4

　　童趣沈复

　　教学目标：

　　1、学习常见文言词语，感受语言特点。

　　2、培养语感，丰富语言仓库。启发学生的联想、想象能力。

　　3、培养学生的审美意识、审美情趣。

　　教学重点：

　　1.了解文言常用词。（第一课时）

　　2．能把言和意融合在一起。（第二课时）

　　教学难点：

　　培养语感。

　　关键点：熟读成诵。

　　教学方法：

　　自主，合作，探究

　　课时安排：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学过程：一、导语：同学们，文言文是我们祖国的文化瑰宝，我们有责任继承并发扬它。今天我们就学

　　习清朝作家沈复所写的《童趣》【1分钟】

　　二、作者简介：沈复，清朝常州人，工诗画、散文。本文节选自《浮生六记·闲情记趣》

　　【1分钟】

　　三、默读课文（利用课下注释及字典扫清文字障碍）【3分钟】

　　四、生齐读。【2分钟】

　　五、师范读。【2分钟】

　　六、生自由朗读【3分钟】

　　七、找单个同学读。引导学生们纠正同学读错的字音，并及时在投影上出示容易读错的字引起

　　学生们的注意。然后强调句子的停顿。（用个别示例，使学生明白现在的读法跟以前有所不

　　同。）

　　如：能/张目·对日昂首/观之项/为之·强使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白

　　鹤/观（/表示明显停顿，·表示极短停顿）【6分钟】

　　八、结合课下注释疏通文意。【10分钟】

　　措施：1、学生提出有疑问的字词，学生老师共同解决。教师用投影出示下列关键词

　　关键词：细（仔细），察（观察）昂（抬）首（头）项（颈项，脖子）果（果真）驱（赶）

　　强（同“僵”僵硬。是通假字）

　　2、出示特殊句式

　　判断句：（“盖……”表判断）

　　省略句：（“使”后省略宾语“之”）

　　被动句：（“为”在这句话中解释为“被”）

　　九、翻译全文。【10分钟】

　　措施：几个学生试译全文，有不同意见同学之间可随时提出来，大家一同探讨。最后老师

　　用投影出示译文。

　　十、学生再次齐读课文。（目的：加强理解课文）【2分钟】

　　十一、进行背诵比赛。【5分钟】

　　十二、作业：背诵课文。

　　第二课时

　　一．导语：有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。而每个人都有属于自己的童年，也都会有或多或少的属于自己的童趣。这节课我们继续学习《童趣》这一课。【2分钟】

　　二．首先我们一起复习上节课的内容。（出示投影片）【3分钟】

　　1．本文选自________的.著作___________,作者字________,____代的文学家.

　　2．解释下列加线的字或词

　　昂首观之见藐小之物项为之强凹者为壑作青云白鹤观

　　3．翻译下列句子

　　忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。

　　蹲其身，使与台齐。

　　舌一吐而二虫尽为所吞。

　　三．接下来请同学们试着齐背课文。【3分钟】

　　四．问题探究【15分钟】

　　问题一：文章第二自然段描写的是怎样一幅画？（明确：群鹤舞于空中的青云白鹤图）

　　问题二：本文的思路是怎样的？

　　（第一部分：总写童年时善于观察细小的事物，看到细微的事物中那些别人看不到的妙处，产生超然物的乐趣

　　第二部分：具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写了三件物外之趣。）

　　问题三：三件趣事你最喜欢哪一件

　　问题四：三件趣事可否调换位置？为什么？（三件事在程度上是加深的。）

　　问题五：作者年幼时的想象合理吗？为什么？（围绕联想与想像来答）

　　问题六：本文的主旨是怎样的？（写作者童年的物外之趣）

　　问题七：本文语言有什么特点？请举例分析。（语体简约、含义深刻、用词准确。）

　　（措施：学生进行讨论总结）

　　五．同学们对上述问题的回答，回答的不错。下面请同学们提出疑问我们大家共同解决。【10分钟】

　　六．再次请同学们背诵课文。【3分钟】

　　七．请问同学们，学了此文你们有什么感受呢？你得到了哪些启示？【7分钟】

　　八．小结：同学们，热爱大自然吧，不但要善于观察，而且观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。【1分钟】

　　九．作业：写自己童年中有趣的事。【1分钟】

童趣的教案5

　　课题：《童趣》（第一课时）

　　授课人：中华中学黄烨

　　课堂整体设计思路：

　　本文系该届初一新生接触的第一篇文言文，过早过深的讲授文言知识将影响学生对古文循序渐进的认知规律；探究性学习要求学生自己发现问题，自己解决问题，不宜在字句上过分苛求标准答案；《童趣》一文充满奇思妙想，意趣盎然，正是让学生自主学习、没有畏难情绪的好教材，可充分利用它来调动学生的学习兴趣，让学生通过学习，感受到自然之趣、生活之趣乃至学习之趣、语文之趣、古文之趣。

　　基于以上三点，第一课时将侧重激发学生学习兴趣，让他们通过自己的生活经历和文章内容之间的'共鸣点，来感性认知古文。字字落实及当堂成诵的教学环节将作为第二课时的重点内容。

　　教学过程：

　　课题：《童趣》（第一课时）

　　教学重点：疏通文意

　　简要概括

　　想像联想

　　教学难点：控制好概括复述的分寸

　　教学目标：1、疏通文字，掌握文章大意并能概括。

　　2、通过阅读讨论，学习本文运用联想、想像突出“物外之趣”的方法。

　　3、体验自然之趣，联想之趣。

　　教学过程：

　　1、导入（计时3分钟讨论童年趣事）“游戏是儿童的天性”，还记得你们的游戏和快乐吗？（记录32个）

　　2、说趣（挑选一至两个游戏，请学生讲述）

　　[投影]“趣”

　　[投影]“童趣”

　　3、[投影]“文学常识”

　　[投影]“文章”诵读文章、疏通文字

　　[投影]“文字注音”

　　3、[投影]“难句举例”

　　难句释疑（学生自己讨论，教师点评）学生首先互相提问和回答结合课后练习的译文方法：A加字B换字C用自己的话概括，进行举例说明投影难句，学生运用方法解决

　　4、概述文意（讲述的是故事，不是翻译）

　　5、学生探究学习、研究课文（学生提出问题并讨论解答，教师协助）

　　6、[投影]“作者在本文要表现的主题”

　　“主要内容”

　　“方法”推出→想像与联想（简释）

　　7、[投影]“同心圆”

　　想象力训练游戏，体验“趣味”

童趣的教案6

　　【教学目标】

　　1、背诵、翻译全文。

　　2、理解作者的精神体验──物外之趣。

　　3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。

　　【教学重点】

　　1、掌握文言词句。

　　2、感悟物外之趣。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，了解大意。

　　2、掌握字词。

　　第一课时

　　〖教学内容

　　1、反复朗读，疏通文意。

　　2、理解课文内容。

　　〖教学设计

　　一、导入

　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

　　青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗?李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

　　今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　(板书课题)

　　作品、作者简介。

　　二、教师导学

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。

　　学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　三、朗读课文

　　采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

　　四、解释词义，疏通文意

　　1、默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加粗的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决：

　　⑴ 能张目对日，明察秋毫。

　　⑵ 私拟作群鹤舞于空中。

　　⑶ 昂首观之，项为之强。

　　⑷ 又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　⑸ 果如鹤唳云端。

　　⑹ 捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　⑺ 见藐小之物必细察其纹理。

　　⑻ 以草为林。

　　⑼ 舌一吐而二虫尽为所吞。

　　2、在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　3、反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

　　五、作业

　　1、完成研讨和练习二。

　　2、写复述课文内容的提纲。

　　3、思考题：课文中所说的物外之趣指的什么?作者为什么会产生物外之趣?这对你有什么启发?

　　第二课时

　　〖教学内容

　　1、理解课文中表现的物外之趣。

　　2、认识物外之趣这一精神体验的意义。

　　〖教学设计

　　一、检查作业

　　复述、背诵、翻译课文。

　　二、研读与赏析

　　1、教师导学：

　　⑴ 这篇课文的主旨是什么?

　　⑵ 请概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣?

　　2、合作探究：

　　四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

　　⑴ 参考注解，试说说作者提到的物外之趣指的是什么?

　　提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　⑵ 你认为这种物外之趣是怎样产生的?

　　提示：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　三、体验与反思

　　1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想象力和创造力。

　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

　　2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

　　提示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的'联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

　　3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　提示：热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

　　答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

　　四、多角度思考

　　我为小虫打抱不平，为什么只是驱之别院，而不是将癞蛤蟆处死?

　　提示：

　　1、珍惜生命。

　　2、处置有度。

　　五、作业

　　1、完成研讨与练习一。

　　2、将体验反思2写成300字的短文。

　　六、小结

　　同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　〖板书设计

　　思维方式→联想和想象

　　自然景物 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快

　　草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得

　　癞蛤蟆 庞然大物 大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　【点评】

　　本学案突出了对学生语文素质的培养。

　　教学设计把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，现了文言文的教学特点。

　　教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练的重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。

　　根据教学内容，采用自主、合作、探究的学习方式符合现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，也是比较客观实际的。

　　精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易、化整为零的教学过程，可扫除学生学习文言文的心理障碍，提高教学效率。

　　实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。

童趣的教案7

　　活动目标：

　　1、欣赏歌曲《四季童趣》，感受歌曲力度的变化。

　　2、尝试用打击乐器表现歌曲《四季童趣》。

　　活动准备：

　　1、课件《四季童趣》。

　　2、各种打击乐器。

　　活动过程：

　　一、引入

　　1、教师：一年四季，你喜欢哪个季节？说一说自己的理由。

　　2、教师：不同的季节都有一些好玩的游戏，你们知道有哪些吗？（如春天放风筝、冬天滑雪等。）

　　3、教师播放课件【童趣】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，让幼儿通过课件，形象地感受不

　　同季节中有特色

　　的游戏活动。

　　二、欣赏歌曲《四季童趣》

　　1、教师播放课件【歌曲欣赏】，幼儿看课件，整体欣赏这首歌曲。

　　2、教师：听一听，这首歌曲里面是怎么描绘春夏秋冬的.？可以分别做哪些事情？这些事情

　　你又做过吗？

　　三、表演歌曲《四季童趣》

　　1、教师再次播放课件【歌曲欣赏】，幼儿看课件，整体欣赏这首歌曲。

　　2、教师再次播放课件【歌曲欣赏】，幼儿跟着音乐尝试用打击乐器表演歌曲。

　　3、难点节奏和旋律的地方，注意休止符和切分音，教师利用打击乐器重点练习。

　　4、教师可引导幼儿创编舞蹈动作来表现歌曲。

童趣的教案8

　　学习目标

　　①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　教学重点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　第一课时

　　导入新课：

　　用创造情境的方式导入。

　　引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。

　　介绍学习文言文的意义和方法

　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

　　2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

　　3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　　诵读

　　要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：

　　能/张目对日昂首/观之，项/为之强

　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

　　(例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿)

　　划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

　　第一遍，教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

　　藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆

　　掌握规律

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　学生自由朗读课文

　　疏通文意

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的.问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　完成课时练习

　　教师小结

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文

童趣的教案9

　　一、教材分析：

　　《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

　　二、教学设想：

　　新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。

　　（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）

　　基于以上分析和设想，我的设计是：

　　教学目标：

　　1、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

　　3、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　教学重点：反复朗读，理解课文的内容。

　　教学难点：体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　教学方法：诵读法竞赛法自主学习法讨论探究法

　　教具准备：多媒体课件

　　课前预习准备：

　　1、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。

　　2、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。

　　3、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。幻灯展示几幅童趣图——捉蝉、捕鸟、打陀螺，教师谈话引入。

　　（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）

　　二、简介作者。学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）

　　三、课堂介入。

　　1、朗读竞赛。

　　①学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。

　　②学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。

　　③学生齐读课文。

　　（说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的`习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）

　　2、抢答赛。（落实文言词语）

　　①幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。

　　第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。

　　第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

　　②学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。

　　③教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。

　　（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）

　　3、擂台赛（落实课文的内容大意）

　　①学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。

　　②以打擂台的形式学生复述（每人一段）。

　　③学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。

　　（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造主动求知的氛围，让学生自主学习。）

　　4、合作探究。

　　幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。

　　问题：①、文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？

　　②、你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

　　（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。）

　　5、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）

　　四、拓展延伸。

　　学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。

　　（说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）

　　五、课外活动。

　　1、背诵课文。

　　2、写作：《我的童年趣事》

童趣的教案10

　　教学目标：

　　知识储备点：

　　1．理解文言文实词的意义。

　　2．掌握文言文的诵读方法。

　　能力培养点：

　　1．学会仔细观察事物，发挥联想和想象。

　　2．围绕中心，选取富有表现力的同类材料进行表述。

　　情感体验点：

　　体验生活，爱惜生灵，感悟物外之趣。

　　教学重、难点：

　　理解文言字词，掌握诵读方法。

　　背诵全文。

　　课型：朗读课

　　教学方法：采用四轮诵读的方法，层层推进不断提高阅读要求，引导学生在朗读的基础上感悟，在感悟的基础上进行背诵。

　　课时安排：2课时

　　教具准备：生字投影片、卡片。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1．正音、指导朗读、反复朗读。

　　2．疏通文句，把握文章内容，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

　　3．体会作者天真烂漫的童年生活。

　　教学步骤及过程

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1．按学号说自己最近的所见所闻。

　　2．抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，

　　教师要作适当的点拨。

　　二、创设情景，导入新课。（2分钟）

　　教师：同学们，你们的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下吗？

　　请一学生讲讲。

　　（备学生）没有学生回答，教师可以讲讲自己童年时的快乐时光。

　　三、指导朗读，了解文意。（目标1）（15分钟）

　　1．教师正音。

　　藐（ ）小项为之强（ ）鹤唳（ ）怡（ ）然

　　土砾（ ） 壑（ ） 虾（ ）蟆（ ）

　　2．教师提示、正确划分下列句子的朗读停顿。

　　见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。

　　心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之，项／为之强。

　　使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

　　见／二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物／拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆也。

　　3．学生自由朗读，齐读。

　　四、翻译课文。（目标2）（23分钟）

　　1．幻灯显示，先根据课文注释完成练习提纲，再翻译全文。

　　（1）．弄清加点词在句中的意思。

　　①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空（自己）

　　②又留蚊子素帐中，徐喷以烟（慢慢地）

　　③鞭数十驱之别院（用鞭子打）

　　④以虫蚊为兽（把……当作……）

　　（2）．弄清加点的代词在文中所指代的事物。

　　①必细察其纹理（代藐小微物）

　　②昂首观之（代夏蚊）

　　③使之冲烟飞鸣（代蚊子）

　　④常蹲其身（代自己）

　　⑤观之正浓（代二虫）

　　⑤驱之别院（代虾蟆）

　　（3）联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译。

　　①心之所向，则或干或百果然鹤也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。）

　　②常蹲其身（常蹲下身子），使与台齐（使身子与花台平齐）。

　　③神游其中，恰然自得。（全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。）

　　④见二虫斗草间。（看见二只虫子在草间争斗。）

　　2．讲解联系答案。

　　（备学生）有个别词语较难或教重要，教师板书而且要求学生进行识记。

　　3．根据刚才的练习，学生独立试译。

　　4．学生纠正或修改，教师补充。

　　五、小结（1分钟）

　　这是一篇充满童真、童趣的文章，从文章里，我们看出了作者天真烂漫的童年生活。确实，我们跟作者的年代比较，现在的生活不知好多少，那么我们是否要更珍惜现在的生活呢？

　　六、布置作业（1分钟）

　　1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等词语造句。（A）

　　2．翻译全文。（B）

　　3．找出课文当中你喜欢的句子，并说说原因。（C）

　　七、说课精要：引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，设计一系列的练习让学生在练习过程中熟悉并理解文言词语，自主翻译课文。

　　八、教学后记：

　　第二课时

　　教学内容：

　　1．口头翻译课文，在熟悉文句的基础上，复述课文内容。

　　2．理解作者的"物外之趣"并且思考这种"物外之趣"是怎么来的。

　　3．学习作者发挥创造性想象。

　　教学步骤及过程

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1．按学号说自己最近的所见所闻。

　　2．抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，

　　教师要作适当的点拨。

　　二、以旧联新，复习导入。（2分钟）

　　1．请一学生回忆上界课的内容。

　　2．教师明确今节课的学习目标。（理解作者的“物外之趣”并且思考这种“物外之趣”是怎么来的。）

　　三、复述课文内容，先拟出复述提纲。（目标1）（15分钟）

　　1．教师提出问题：作者记叙了儿时哪几件"物外之趣"？

　　2．请学生先列好提纲，再根据提纲复述课文内容，训练口头表达能力。

　　①拟夏蚁为“群鹤舞空”。

　　②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。

　　③惩治虾蟆，为小虫打抱不平。

　　（备学生）这一步要让中下生有发言的机会，教师要给予鼓励和指导，让学生敢说、乐说。

　　四、讨论理解文章中?"物外之趣"。（目标2）（23分钟）

　　1．教师设计问题，让学生独立思考，小组交流解决。

　　（1）作者所说的"物外之趣"指什么？这种物外之趣是怎么产生的`？

　　（指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。）

　　（2）这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想象创造出来的？如：

　　夏蚊成(想象成)群鹤舞空。

　　冲烟飞鸣(想象成)青云白鹤

　　丛草——森林 虫蚊——兽类 土砾——丘壑

　　（富有创造性）

　　（3）你小时候有没有类似的经历，试展示自己的创造力。

　　（备学生）这题发挥学生的创造性思维，让学生充分发表意见，教师并不需要太多的讲解。

　　五、小结（1分钟）

　　文章这种“物外之趣”是通过创造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，这是一种创造性的思维，体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰富。

　　六、布置作业：（1分钟）

　　1．熟读、翻译全文。（A） 2．《掌握语文》练习。（B）

　　3．把你童年的趣事，在小组或班上说给同学听。（C）

　　七、说课精要：本节课主要通过复述文章内容训练学生的口头表达能力，务求能够让中下生有一个表现自我的机会，还专门设计问题充分发挥学生的创造能力。

　　八、教学后记：

　　九、板书设计：

童趣的教案11

　　【教材分析】

　　《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

　　【教学设想】

　　新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。

　　（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的'结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）

　　基于以上分析和设想，我的设计是：

　　【教学目标】

　　１、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　２、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

　　３、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　【教学重点】

　　反复朗读，理解课文的内容。

　　【教学难点】

　　体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　【教学方法】

　　诵读法、竞赛法、自主学习法、讨论探究法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【课前预习准备】

　　１、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。

　　２、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。

　　３、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　幻灯展示几幅童趣图：捉蝉、捕鸟、打陀螺。

　　教师谈话引入。

　　（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）

　　二、简介作者

　　学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。

　　（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）

　　三、课堂介入

　　1、朗读竞赛：

　　⑴ 学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。

　　⑵ 学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。

　　⑶ 学生齐读课文。

　　（说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）

　　２、抢答赛：（落实文言词语）

　　⑴ 幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。

　　第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。

　　第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

　　⑵ 学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。

　　⑶ 教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。

　　（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）

　　３、擂台赛：（落实课文的内容大意）

　　⑴ 学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。

　　⑵ 以打擂台的形式学生复述（每人一段）。

　　⑶ 学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。

　　（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造主动求知的氛围，让学生自主学习。）

　　４、合作探究：

　　幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。

　　问题：

　　⑴ 文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？

　　⑵ 你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

　　（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。）

　　５、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。

　　（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）

　　四、拓展延伸

　　学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。

　　（说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）

　　五、课外活动

　　１、背诵课文。

　　２、写作：《我的童年趣事》。

童趣的教案12

　　教学目标：

　　1、能完整演唱歌曲。 在学唱过程中体验歌曲不同的音乐情绪，带着愉快的情绪来演唱歌曲，体验童年快乐的生活。

　　2、引导学生在自主、合作、探究的学习氛围中轻松学习歌曲。

　　3、掌握反复跳跃记号和顿音记号。

　　重点难点：

　　教学重点：

　　1、即兴创编、表演，体会童年的美好时光。

　　教学难点：

　　1、顿音记号和反复跳跃记号的唱法。

　　2、前十六、后十六以及切分音节奏型的掌握。

　　教学过程：

　　第一课时 演唱《摇船调》

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲让学生体会问答对歌的特点。

　　2、通过学唱歌曲，体会附点音符及切分节奏在歌曲中的运用。 教学重难点：了解问答对歌的演唱特点。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　课前律动：以《摇船调》的伴奏音乐为背景，让学生律动进教室。

　　二、新课教学

　　（一）节奏问答

　　1、导课：师：同学们，你们喜欢玩游戏吧？那老师要跟你们来玩个节奏问答的游戏，我拍你拍，跟着我的节奏。我问你答，你们可以不拍节奏，但是要跟着我的节奏回答。

　　（师）看来你们节奏问答的本领可真强。你们看这几条节奏就是我问你们的节奏。同学们让我们一起把它按节奏读一读。

　　2、节奏练习

　　（出示节奏 1、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ—‖

　　什 么 圆 圆 在呀在半 天？

　　2、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖

　　什 么 圆 圆 在呀在半 天 呦？

　　3、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖

　　什 么 圆 圆 在呀在河 边 呦？

　　4、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ．ⅹ ⅹⅹ ⅹ．0‖

　　什 么 圆 圆 在 呀 在河 边？

　　（师）你们有着一双灵敏的耳朵，节奏问答一点也不比老师逊色。同学们，平时我们交流问题都是通过说来交流，可是你们知道吗？有很多人他们在日常生活中除了用说还常用唱来交流，不信啊，你们听。

　　（二）欣赏对歌片段

　　1、欣赏《猜调》：

　　师：这是云南儿童在游戏的时候唱的。

　　2、欣赏《摇船调》：

　　师：请你们认真听听这两段歌曲有什么相同的地方？谁来说说看？ 生：回答

　　师：你听的很仔细，说的也非常完整，他们有个共同的特点就是，有问有答，这种一问一答的歌曲形式就叫对歌。

　　（三）、学唱对歌《摇船调》

　　1、初听歌曲《摇船调》

　　师：今天我们就要来学习这首对歌《摇船调》，他是一首台湾民谣，一看题目就知道，这首歌曲是在划船时候唱的，你们听听哪句歌词最有划船的感觉？

　　2、复听歌曲

　　生：回答问题

　　师：是啊，海呀罗的嗨哟就好象有很多人在划船时发出的加油声。是一句衬词，没有明确的意思，但是如果少了它，歌曲就缺少了民歌应有的民族特点。

　　谁来做一下划船的动作？

　　生：做划船的动作

　　师：同学们，让我们一起来做做划船的动作

　　师：想不想真正感受在船上边摇船边对歌的感觉？

　　生：想

　　师：那好，我们赶紧先把歌曲学会吧，你们看看这首歌曲有一个（反复跳跃记号）。

　　3、学唱歌曲（分成两部分学唱，让学生自主学习）

　　（1）前半段旋律教学

　　a. 观察旋律，找规律, 自主学习旋律

　　师：同学们你们先看看，这段旋律有什么特点？（让学生来找找相同的地方）

　　生：回答（说出相同的小节，让学生自己试着演唱）

　　师：第一乐句与第三乐句非常接近，两个乐句只差了最后半拍；而第二乐句与第四乐句也非常接近，他们也只是最后一拍有点不同。现在请你们看清歌谱，我唱一个乐句，你们唱相似的乐句。（请注意唱好跟我不同的部分）

　　b ．学生自己完整地演唱旋律。（瞧，你们自己找规律学会了旋律，真不错，相信带入歌词后会唱的更有趣的，试试看）

　　c 、让我们一起把歌词按节奏朗读一遍，边读边根据歌词的意思，加上简单的动作。（同学们都很有即兴表演才能）

　　d 、带入歌词演唱

　　e 、现在我们请男生唱问的部分，女生唱答得部分。（同学们你们这样一问一答，我觉得非常有趣，如果能够在问答的时候与同学交流一下，那效果一定会更好的，试试看）现在请你与你的同桌对唱交流。 f 、同桌对唱交流

　　（2）练唱后半段旋律

　　师：学会演唱上半段，让我们一起来看看后半段旋律。

　　a 、看看歌谱，区别最后一句。

　　c 、学唱歌曲后半段旋律

　　d 、边唱边加上划船的动作。

　　(3)完整的听一遍歌曲，听听歌曲前半段和后半段是用什么样的声音来演唱的。

　　（4）学生完整的演唱对歌

　　（5）分组演唱对歌。加上动作练习。可以分男女组，也可以两组对，还可以找自己喜欢的同学对。

　　（四）表演对歌

　　师：学完对歌，我们一起来看看日常生活中人们是怎么对歌的，观看《刘三姐》视频。我们也来表演一下对歌

　　生：表演对歌

　　（师）对歌的同学要走到小组前面，其他同学你们就当船夫，划好你们的船。

　　总结：（师）同学们唱起对歌声情并茂非常生动，今天我们学习了对歌《摇船调》，这首歌曲出自台湾，台湾是祖国的宝岛，与福建泉州仅隔海相望，两岸人民都盼望祖国早日统一，我们期盼着有一天也能与台湾小朋友一起对歌。

　　最后，让我们在一起完整的演唱一遍《摇船调》，在歌声中结束我们这堂课。

　　第二课时 聆听《猜调》

　　教学目标

　　1. 知识目标：感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。

　　2. 能力目标：进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。

　　3. 情感目标：感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息。 教学过程：

　　一、复习导入

　　复习演唱《摇船调》。

　　二、聆听

　　（一） 导入

　　1、 歌曲感受和体验

　　2、 乐曲的感受和体验

　　3、编创活动 初听《猜调》。

　　（二）设问：你能否听出歌曲中问的是什么？答的是什么？

　　1. 再听《猜调》歌曲。

　　2. 思考并描述歌曲的演唱形式及歌曲的速度有什么变化。

　　3. 复听歌曲了解歌词内容，介绍歌曲的地方色彩。

　　4. 跟着音响小声地哼唱。

　　三、小结下课。

　　第三课时 演唱《一只鸟仔》

　　教学目标：

　　1、通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱护鸟类，保护环境。

　　2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。

　　3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。

　　4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。

　　教学过程：

　　一 、导入

　　（一） 师生问好，组织教学

　　今天梁老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵听一听，是谁在快乐的歌唱？

　　（二）故事形式导入

　　1、节奏训练

　　在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。瞧！树枝上停着很多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起来。它们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？同学们让我们一起来猜一猜！

　　鸟儿说： “我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗？

　　原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，让我们在歌声中寻找答案。

　　二、新课

　　1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。

　　2、师讲解歌词大意

　　一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗？

　　3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字

　　用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音）

　　我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！

　　1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（ ）”处有什么字 解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。

　　（设计意图：避免个别学生认为这也是鸟叫声。）

　　2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。

　　用“岋”分句模唱歌曲旋律

　　按节奏念歌词（让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿，让它们也一起来找一找。）

　　师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。看看我们合作得是否有默契？注意也要加上这个节奏哦。

　　4、复听范唱，要求学生轻声跟唱

　　1）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的.状态：“大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸）

　　对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。

　　找一找歌谱上面有一个什么记号（课件）

　　师对比有无下滑音的乐句，如：站在水沟(伊都) 岋一个岋。请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。让学生模仿唱。你还能唱唱其他几处吗？

　　2）生自学第二段，师钢琴伴奏

　　3）生完整演唱两段

　　5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）

　　1）将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出 （课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。

　　2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。

　　6、歌曲情感处理

　　1）四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？分析：第一、第二乐句欢快、高兴。第三乐句焦急、担心。第四乐句难过、无奈。（课件：三种人物表情）

　　2）师弹琴伴奏，生唱两段

　　3）学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。

　　请表演好的学生示范

　　7、打击乐伴奏

　　1）讲解双响筒和铃鼓的节奏，重点练习双响筒的节奏（X XX︱X XX︱X XX︱XO ）。让学生分别尝试，打四个小节的节奏型。(课件显示双响筒和铃鼓的节奏型)

　　2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏

　　三、小结

　　台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！

　　第四课时 木偶的步态舞

　　教学目标：

　　知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的，在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。

　　教学过程：

　　一、复习

　　复习演唱《一只鸟仔》。

　　二、聆听《木偶的步态舞》

　　1. 设问：你们看过木偶戏吗？谁玩过木偶？哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶走路的姿态？

　　2. 设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象：活泼？可爱？滑稽？动作机械？

　　3. 揭示课题——标题名称。

　　1） 聆听第一部分音乐，在座位上边听音乐边用肢体和面部表情做无声的动作。

　　2） 再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，并做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。(有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。)

　　3）聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。

　　4. 设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化？表现了木偶怎样的形象？

　　5. 综合表演：要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好？尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。

　　6. 教师总结，下课。

　　三、小结下课。

童趣的教案13

　　这是学生进入初中后所接触到的第一篇文言文，学生有种新鲜感，再加上文章本身趣味盎然，可以说是篇很好的教学材料。因此，要尽量让学生学得轻松快乐，老师尽量少讲、精讲，把时间和学习的主动权交给学生。教学过程中，我引导学生按照：诵读感知──品读赏析──探究讨论──延伸拓展几个步骤进行学习，让学生在课堂上体会到想像的乐趣

　　【教案】

　　〖教学目标

　　1、培养阅读文言文的能力，通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

　　2、让学生学会观察、联想和想像，学会发现问题、探究问题。

　　〖教学重点

　　体味作者的物外之趣。

　　〖教学难点

　　培养学生发现问题和探究问题的习惯。

　　〖教学方法

　　诵读法、讨论法

　　〖教具

　　多媒体课件

　　〖教学过程

　　一、导入

　　多媒体展示几幅天真可爱的儿童图画，引起同学们对童年生活的回忆，导入新课。

　　(设计意图：创设情景导入能激发学生的阅读兴趣)

　　二、诵读感知

　　1、教师范读(指导文言文的诵读方法)

　　(设计意图：文言文诵读前的指导十分重要。教师对诵读课文应掌握的停顿、节奏、感情作了提示。这样，就能启发学生在诵读时去体会，去感悟。)

　　2、学生自由诵读，要求读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。

　　3、学生自荐选读课文段落，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，师生共同评读。

　　(设计意图：尊重读者的'劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。)

　　4、四小组合力译读一段，注意：读懂文章内容。想一想：你是怎样读懂的?有了什么方法?教师点拨：大家在合作解读中发现了许多方法，如：换字法、查看法、加字法等，可见文言文并不难学。

　　(设计意图：给予学生自主、合作、探究的机会又教给他们解读文言词句的方法。)

　　三、品读赏析

　　1、识记文章中的精彩情节，分小组译述课文内容，师生共同点评。

　　(设计意图：小组合作，老师参与到讨论评点中去，体现了教学的民主。)

　　2、作者到底是怎样观察的?他又看到了什么?挑自已最欣赏的一句读出来，谈谈你在这句中“看”到了一幅怎样的画面?

　　趣在哪里?

　　(设计意图：让学生自主感受精彩语句的妙处，激发他们的想象力。)

　　四、探究讨论(多媒体显示)

　　1、文章写了哪些“物外之趣”?

　　提示：观蚊之趣、观土墙花台之趣、观虫斗驱虾蟆之趣。

　　2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

　　(借助于丰富的想像和联想创造出来的)

　　(设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲，引导他们深入探究，是学习能力的培养、迁移的前提。)

　　3、同学们刚度过自己美妙的童年，或许也有过这样的物外之趣，讲一讲，让我们分享你的快乐。

　　(设计意图：以人为本，根据学生的年龄特点引导他们谈自己的童年趣事，体会作者的感情。)

　　五、延伸拓展

　　学习这篇文章我们真切的感受到：想像能使我们发现美，能让我们从中得到快乐。其实想像也可以创造美。你们见过根雕吗?(多媒体展示几幅根雕图片)这些作品都是想像的结晶，它们也使欣赏者产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想象力，给每幅作品取一个好听的名字。

　　(师生共同欣赏、取名、评议)

　　(设计意图：联想是创新的基础，要保持青少年的好奇心和富于幻想的特点，引导学生留心观察生活、享受生活，用丰富的联想和想像创造美好的生

　　活。)

　　六、作业

　　1、背诵《童趣》。

　　2、成语积累：明察秋毫 怡然自得 庞然大物 夏蚊成雷

　　(设计意图：布置背诵，巩固课堂诵读的成果。积累文言词语是文言文教学的目的之一。让学生边学习边积累，如此日积月累，学生就能掌握大量的文言词语，进而提高阅读文言文的能力。)

　　【点评】

　　《童趣》一文充满奇思妙想，意趣盎然，是让学生自主学习，消除畏难情绪的好教材。可充分利用它来调动学生的学习兴趣，让学生通过学习感受到自然之趣、生活之趣、语文之趣，让学生通过自己的生活经历和文章内容之间的共鸣来感性地认识文言文。

　　这篇课文的教学方式以诵读和自主讨论为主。诵读是学习文言文的前提，通过反复诵读，可以培养学生的语感，也能让学生领悟文章的内蕴和丰富的情蕴，古人所谓“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。此外，语文学习是学生个性化行为的体现，在学生的思维和情感活动中，教师应尊重学生在阅读过程中独特的体会、理解、感悟和思考，鼓励学生敢想、善思。在自主讨论中训练思维，培养他们的联想力和创造力。

童趣的教案14

　　学习目标

　　①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。

　　③理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　教学

　　重点

　　①反复朗读，疏通并领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。

　　课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　第 一 课 时

　　导入新课：

　　音乐欣赏…同学们，刚才那首歌唱的是什么？……好，我们每个人都有过童年生活，就如这首歌所唱的，我们今后对童年生活的回忆将是美好而又甜蜜难忘的。我们再来欣赏几幅图画……好了，下面我们来看看清代文学家沈复的童年都有哪些有趣的事要跟我们来分享，我们同学从中能不能得到一些意外的收获。

　　作者简介（学生自主完成，教师再小结）

　　新课导学：文言文是古代的书面语体，其特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，二要自己用心领悟，能见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。

　　检查预习（幻灯展示）

　　朗读课文 （教师先进行点拨）

　　第一遍，播放录音或教师范读，要求学生注意听好节奏；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿） 第三遍，学生齐读。

　　疏通文意（结合练习2，先点拨）

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　学生自由朗读课文

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强（脖子、颈项）②果如鹤唳云端（果真）

　　③以丛草为林（树林）④兴正浓（兴趣）

　　⑤方出神（正）⑥驱之别院（赶、驱逐）

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　请学生口头翻译课文 （幻灯展示，以学生自愿为原则）

　　课堂练习（幻灯展示）

　　问题探究 学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事？

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的？

　　学生自主讨论明确：

　　a。文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b。第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　c。乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　教师小结 “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

　　布置作业

　　第 二 课 时

　　教学

　　设计

　　导入

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢？

　　分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”――观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”――观察的习惯。

　　时有物外之趣――观察的收获。

　　分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了？

　　明确――除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个？背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的？

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么？

　　讨论明确――不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　体验与反思

　　找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　[讨论]

　　问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

　　[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的（学生言之成理即可）。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？

　　学生讨论明确：

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的'人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如： 小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

　　综合实践活动 口语交际与写作

　　DDDDD这就是我

　　一、教学目标：

　　1、 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

　　2、 用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

　　3、 在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己性，力求写出一点新意国。

　　4、 培养学生在各种部，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境中发展息得体地推荐自己

　　5、 同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。

　　二、教学重点：

　　1、重在培养学生的口语表达能力

　　2、以培养学生的参与意识和展现意识

　　三、教学难点：

　　如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。

　　四、教学方法：诱导法，创设情境法，互动法

　　五、教学工具：多媒体，卡片，投票箱，写有鼓励话的纸条

　　六、教学课时：1课时

　　七、教学过程：

　　（一）课前3分钟听歌DDDD《遇上你是我的缘》

　　（二）、上课

　　（三）、导入（3分钟）

　　1、 今天是一个阳光明媚、丹桂飘香的好日子。我有幸一与这么多可爱的你们在这里相遇，与这么多远 方来的 老师、佳宾客人相聚，这就是我们的“缘”。（板书）

　　其实，我相信，在坐的老师和我都想和同学做朋友，你们愿意吗？但我们又不能相互了解，怎么办呢？我有个提议，就借今天这点时间，你们能不能把你们自己的情况介绍出来，我们以后不就可以认识你们了吗？怎么样？那怎么介绍呢？DDDDDDDDDD“这就是我”（出示主题）

　　2、下面，我想让同学们来做几个游戏活动，不知同学们有没有兴趣？那就请用最热烈的掌声请出今天的两位住持人。

　　（四）、活动

　　活动一： 拥有色彩DDD认识自已 （主持引导）（5—7分钟）

　　1、 主持

　　老师们，同学们，大家上午好，我是（男）： （女）：

　　男：大自然有了色彩而五彩缤纷

　　女：天空有了色彩而变化纷层

　　男：生活有了色彩而丰富美丽

　　女：人生有了色彩而朝气蓬勃

　　合：让我们拥抱生活，拥抱美丽人生，而点缀一点自身的色彩

　　下面：（女）有请老师为我们开启第一个活动

　　“拥有色彩，认识自我”

　　2、 老师点出第一个游戏幻灯片，根据颜色判断自己的个性。

　　3、 （男）主持人：同学们，这儿给我们提供了大自然最基本的八种色彩，知道吗？不同的色彩，可以让我们了解自己的个性，那你喜欢哪种？请选择回答。

　　4、 出示幻灯片让学生对照

　　活动二： 拥有个性DD展示自己（主持人引导）（12—15分钟）

　　（男）主持：“我们都了解自己的一些个性了吧，那么根据自己的个性，让我们一起来参与第二个游戏”。

　　1、（女）主持人：有请老师出示游戏内容，宣布要求

　　2、老师点出幻灯片及要求

　　① 请根据提示，准备2分种

　　② 口头表达，语言尽量要流畅、优美、丰富

　　③ 可以请老师佳宾作点评

　　3、（女）主持人：同学们表现得非常精彩，得到了老师们高度地赞评，为此，请为精彩表现的同学和老师们送上热烈的掌声。

　　活动三 展示自我DDD我们敢说（15—20分钟）

　　1、（男）主持：是呀，同学们，只要我们敢息，就将会得到属于你自己的“碧海蓝天”。可同学们，你们知道吗，在以后的生活中，我们将面临应骋工作而受到公司、单位的面试，那就需要我们展示自己，很好介绍自己， 如果我们也来一次这样地面试，你们有信心应骋吗？

　　2、（男）下面进行第三个活动：（合）分组游戏 “我们敢说”

　　3、（女形式：）模拟面试。请老师为我们提供面试问题及要求

　　① 先每组抽取面试问题，可先准备3分种，按抽取顺序回答

　　② 以组为单位，推荐一人应骋，小组成员可以为其出谋划策

　　③ 由老师佳宾投票，根据得票多少来评出一二三等奖

　　④ 可以 向 老师佳宾们提问题进行请教

　　⑤ 最 后由 老师宣布获奖名单，并发奖

　　（女）主持人：今天同学们都表现得非常好，不过，要想真正能得到应骋，还需要我们加倍努力，今天的活动到此结束，有请老师作总结

　　（合）：谢谢大家！

　　（五）、老师总结：（1分钟）

　　同学们，你们今天的表现真的非常出色，那么，你们能否把你们优美的语言化成美丽的文字。在此，我衷心的祝愿同学们能在以后的学习、生活、工作中“正确认识自己，敢于展示自己，敢于推荐自己”这样，美好的未来一定属于你们。在此，老师想给同学们赠送两句话：“生活因你而精彩，生命因你而灿烂”最后，我们一起来唱响“青春与微笑”这首歌，并用热烈掌声欢送我们敬爱的老师们。

　　谢谢大家！

　　（六）、作业

　　请看要求：用你最喜欢的写作方式介绍自己，字数不限，文体不限。

　　1、冠军是我们的

　　2、我们是最棒的

　　3、美好的未来是我们

童趣的教案15

　　[学习目标]

　　①反复朗读，准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律，翻译全文。（重点）

　　③理解作者的精神体验——“物外之趣”。培养自己细致观察和想象的能力。（难点）

　　[学法指导]

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　[学习过程]

　　一、 课前预习导学

　　1、给下列加点的字注音

　　童稚（ ） 藐（ ）小 项为之强（ ） 鹤唳（ ）云端

　　怡（ ）然称快 凹（ ）凸（ ） 土砾（ ）

　　壑（ ） 庞（ ）然大物 虾（ ）蟆（ ）

　　2、解释词语。

　　（1）文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”；有的要用换字的`办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

　　①项为之强 ②果如鹤唳云端

　　③以丛草为林 ④兴正浓

　　⑤ 方出神 ⑥驱之别院

　　（2）下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨用讲述大意的办法。示例：怡然称快（高兴得连声叫好）。

　　① 明察秋毫 ② 怡然自得

　　③ 庞然大物 ④ 夏蚊成雷

　　3、自读课文，在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

　　（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　（2）私拟作群鹤舞于空中。

　　（3）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　（4）昂首观之，项为之强。共3页，当前第1页123。

　　（5）作青云白鹤观。

　　（6）果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　（7）蹲其身，使与台齐。

　　（8）见二虫斗草间。

　　4、用简洁的语言概括课文每一段的内容。

　　5、通过以上预习，把你阅读时的困难，疑惑写在下面，课堂交流。

　　二、课堂学习研讨

　　（一）导入

　　（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。

　　（三）朗读课文，复述内容，力争背过。

　　（四）合作探究，品味鉴赏。

　　1、揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　a．能张目对日，明察秋毫。

　　b．私拟作群鹤舞于空中。

　　c．昂首观之，项为之强。

　　d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　e．果如鹤唳云端。

　　f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　g．见藐小之物必细察其纹理。

　　h．私拟作群鹤舞于空中。

　　i．昂首观之，项为之强。

　　j．徐喷以烟。

　　k．以草为林。

　　l．舌一吐而二虫尽为所吞。

　　2、小组合作将课文译成现代汉语。

　　3、试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？

　　4、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？（怎样才能成为一个富有情趣的人？）

　　5、归纳总结。

　　（1）根据你对课文的理解，归纳本文的主题。

　　（2）这篇课文在材料安排上有什么特点？

　　三、拓展延伸巩固

　　1、据原文内容填空：

　　______________，私拟作群鹤舞于空中，_____________________，则或千或百，果然鹤也；_____________________，项为之强。又留蚊于素帐中，_____________________，使之冲烟而飞鸣，作_____________________，果如鹤唳云端，为之________________。

　　2、翻译下面的句子。

　　（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　（2）常蹲其身，使与台齐。

　　（3）神游其中，怡然自得。

　　（4）见二虫斗草间。

　　3、带点的代词在文中所指代的事物：

　　（1）必细察其纹理（ ） （2）昂首观之（ ）

　　（3）使其冲烟飞鸣（ ） （4）常蹲其身（ ）

　　（5）观之，兴正浓（ ）（6）驱之别院（ ）

　　4、阅读并做练习。

　　孙叔敖埋蛇

　　孙叔敖为婴儿之时，尝出游，见两头蛇，杀而埋之，归而泣，忧而不食。母问其故。叔敖对曰：“儿闻见两头蛇者必死。向吾见之，恐去而死也。”母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。”母曰：“无忧。吾闻有阴德者，天报以福，汝不死电。”及长，为楚令尹，未治而国人信其仁也。（选自《新序》）

　　（注释：①尝：曾经。②向：刚才。③去：离开。④阴德：暗中有德于人的行为。⑤治：治理，管理。）

　　1、解释加着重号的词的意思。

　　（1）归而泣__________ （2）向者吾见之__________共3页，当前第2页123

　　（3）蛇令安在__________ （4）叔敖对曰__________

　　3、翻译下面的句子。

　　（1）向者吾见之，恐去母而死也。

　　（2）未治而国人信其仁也。

　　4、短文运用什么刻画方法，刻画了幼时孙叔敖怎样的形象？读罢此文谈谈你对孙叔敖的认识。

　　参考答案

　　1、（1）回家（2）刚才（3）哪里（4）回答2、（1）缘故（2）所以（3）连词，表顺接④连词，表因果3、（1）刚才我见到了两个头的蛇，恐怕离开母亲而死了。（2）还没有治理，百姓已经都相信他的仁爱了。4、语言、动作、神态等方法。天真、幼稚，极富有爱心的一个人。

　　参考译文：

　　孙叔敖小的时候，曾经到外面游玩，看见一条两个头的蛇，就杀了蛇并把蛇埋了，回家后就哭个不停，忧伤而不吃饭。母素问他原因。孙叔敖回答说：“我听说见了两个头的蛇的人一定会死，刚才我见到了，我恐怕要离开母亲而死了。”母亲说：“蛇现在在哪里？”回答说：“我恐怕别的人再见到这条蛇，就打死它埋了起来。”母亲说：“不要忧虑。我听说暗中有德于人的人，上天会用福来报答他的。你不会死的。”孙叔敖长大后，做了楚国的令尹，还没有开始治理，百姓都已经相信他的仁爱了。共3页，当前第3页123

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