口语交际教案汇总7篇
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的口语交际教案7篇，欢迎大家分享。
口语交际教案 篇1
学习目标
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的.问题。
[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。]
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。（略）
⑸开展看后感受交流。
[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。]
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
[评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。]
课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
[评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。]
[总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。]
口语交际教案 篇2
一、展示典型，组织讲评
1、教师事先从学生的初稿中发现典型。
2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。
3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4、生共同评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）
导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5、展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。
6、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改
四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的'优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
口语交际教案 篇3
学习目标
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.
教学过程
课前准备
1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.
2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.
第一课时 口语交际
引入新课，明确要求
◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
◆请三位同学阅读一下书上的要求.
◆明确要求.
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.
自主选择，分组交流
◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.
◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.
◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.
全班交流.师生评议
◆小组推荐代表在全班交流.
◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的'启发.
◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
教师总结.提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.
第二课时 习作
结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.
自主汇报.确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么.
自主习作，教师巡回指导
相互修改.完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.
第三课时 习作讲评
鼓励优点.培养兴趣
◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.
◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.
教师点评.好文欣赏
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.
◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.
◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.
小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.
口语交际教案 篇4
学习目标
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。
2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
课前准备
多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学过程
第一课时 口语交际
谈话导入，再现情境
谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）
再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
创设情境，展开讨论
提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸**的做法？
小组交流，形成观点。
全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
联系实际，感悟父母之爱
联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
小组合作，互说互评。
全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。
拓展延伸，沟通情感
模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）如果我是妈妈呢？
拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
表扬激励，课堂总结
第一课时 习作指导
创设情境，诱发动机
谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
创设情境。出示话题：
a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
c．你想和父母说的其他心里话。
诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？
自主选择。小组合作
自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
全班交流。打开思路
代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
师生评议。
要点：
a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；
b．是否表达出自己真情实感．
c．是否有具体事例，或事例是否具体。
明确要求。学生写作
明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）
各自习作。
修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
誊写习作。
第三课时 习作讲评
小结习作，提出任务
小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
提出任务。
这次习作评讲的重点是：
a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的'话；
b．是不是表达了真情实感。
欣赏佳作，师生互动
欣赏佳作片断，共同评议。（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
小组交流，互评互议
自读习作，互相指出优点和不足。
各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
拓展练习，强化运用
谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。
布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。
展示习作。激发兴趣
自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。
将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。
口语交际教案 篇5
教学目标：
1、培养学生认真、仔细的看图的习惯，养成一定的观察习惯。
2、能根据一定情境进行合理想象的能力。训练学生完整的说一句话。学会运用简单的形容词。
教学重难点：想象的合理性，表达清楚性
教学准备：挂图、课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们都喜欢听故事吗？（喜欢）那你们喜欢讲故事吗？（喜欢）
2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）
二、观察图画，弄清图意
（一）第一幅图
1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应该按照一定的顺序）
2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢？（由近到远、由远到近）
3、很好！那就按照自己喜欢的观察方式来看图，先自己说一说你有什么发现？
（学生自由活动说图意）
4、谁来说一说你的发现？
（我在图的近处发现了有四个小猴子，他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的山。）
5、我觉得同学们说的还不错。但是如果用上一些词语会更精彩的。
6、教师出示词语。可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂盛、青翠；五颜六色、花花绿绿。
7、把你喜欢的词用在你的句子中，看看和你之前的'句子比一比有什么不同？
（比之前的句子更好了）
8、因此我们学习了这么多好的词语，我们要学会用，我们的句子才会说得更好。
（二）第二幅图
1、出示第二幅图，指导观察。
2、小组四个人讨论，看看着幅图有什么变化？（小组合作讨论）
3、哪个小组来汇报一下？
（小组汇报：他们正玩的高兴，突然球一丢不见了，有一只小猴子爬到树上一看，皮球掉到小溪里了。）
4、你们认为他们说的好吗？好在哪里？（他们说的好，听的很清楚，声音也很洪亮）
5、那么下面的同学也向他们学习好吗？还有哪个小组想汇报你们的想法。
6、是呀！正当着他们玩的高兴的时候球不见了，他们会怎么做呢？（自由汇报）
（三）第四幅图
1、出示第四幅图，又有什么变化了？（他们把球捡起来了）
2、那他们又在干什么呢？（快快乐乐地玩球呢！）
3、你觉得缺了哪幅图呀？（缺少了他们是怎么捡起球的这幅土。）
4、是呀！你的观察能力真厉害，你们都发现了吗？
三、根据图意，设计第三幅图
1、下面就小组四个人一起说说它们用什么办法把球从小溪里捡起的。
2、小组合作，教师巡视相机加入小组活动。
3、引导学生汇报。
（学生甲：有一只小猴子说：“我们都爬到树上来，我先抓住树枝，我抓住你的尾巴。”就这样四只小猴子像猴子捞月一样连成一串，就把球给捞起来了。
学生乙：他们看见球掉进小溪了都慌了，有一只小猴没有慌，他看见远处有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能帮我们把球捡起来？”大象听了点点头就走过来了，用长长的鼻子一吸，就把球吸上来了。小猴子高兴地说：“谢谢您！”“不用谢，下次小心点。”大象哥哥说完就走了。他们又高高兴兴地玩了起来。
学生丙：他们坐下来一起想办法，突然一只小猴子一拍脑门想出办法来了，他连忙跑道猫婶婶家里借来了鱼，他们叫同伴爬到树上，就这样用鱼把球捞起来了。
……）
3、你觉得谁说的好呢？指导学生。（自由汇报）
四、汇报整个故事
1、在小组内把你的故事讲听，看谁的故事好。
2、我下面进行挑战赛，获胜的人可以为你们组赢得一朵小红花。
3、学生进行故事比赛。
4、评选出优胜的讲故事大王。奖励故事大王。
五、
1、今天这节课你有什么收获？
（我学会了用一些词语、我听到了好听的故事、我替小猴子想出了办法捡起了球……）
2、今天，我们用智慧帮助小猴子想出办法解决了难题，希望以后当我们遇到困难的时候，也能够动脑筋思考，找到最好方法解决难题。同样在生活中学会思考。
板书：可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；
绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；
长长的、弯弯的、清清的；
高大、茂盛、青翠；
五颜六色、花花绿绿。
教学反思：
《编故事》是人教版第二册第八单元的口语交际训练，课本以连环画的形式展示了三幅画，主要内容就是四个小猴子由玩球到捡球的过程。但是文本中没有给出第三幅小猴子捡球的图片，应引导学生展开想象想出捡球的好办法。由于学生还没有养成较好的观察方法，所以在开始观察的时候，我便引导孩子回忆有效的观察方法，这样就可以提高学生观察的全面性和顺序性。在想办法之前先帮助学生明确理解图意，同时引导学生运用所学过简单的形容词，加强对词语的理解。在学生想解决办法的时候，我是以小组合作的方式进行在小组内交流讨论，同样培养学生的合作意识和良好的倾听习惯。一节课下来，孩子们都能够用自己的话把图意表述清楚，同时在合作的时候都能够做到有序、有效。但是还有一些细节部分应该考虑的更全面一些，比如应在平时加强学生表达能力的训练。
口语交际教案 篇6
【教学准备】
1. 学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；
2. 多媒体课件与实验用的材料。
【教学过程】口语交际合作-身边的.科学教案教学设计
一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”
1. 谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。
课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”
2. 演示激趣。
旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考）
1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。
2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。
二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门”
1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）
2. 情境设置。（课件播放生活片段）
（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。
（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。
（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。
（4）剧烈运动后冲凉水澡。
3. 引导观察，组织学生交流，讨论。
（1）同桌自由讨论。
（2）指名发言，其他学生补充、评点。
三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）
1. 小组交流
（1）组内同学或自愿组合互相交流。
（2）教师参与、点拨。（时间要充足）
（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。
2. 明确要求，分工合作。
课件提示汇报形式，如下：
● 大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组”
● 自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”
● 小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组”
● 同学们还可以……
3. 自主选择形式，充分展示交流。
课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台’”
（1）组内确定汇报形式，分组汇报。
（2）小博士做主要发言，组内成员补充。
（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。
四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”
口语交际教案 篇7
教学目标：
1、懂得一些蔬菜食用知识，讲出菜园里的故事。
2、看图，认识蔬菜，听故事，想象。
3、培养热爱大自然，热爱生活的感情。
教学重点：看图说话，口语交际。
教学难点：口语交际，讲故事。
教学准备：课文插图、多媒体。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、创设情境导入
大家看，我们来到了“菜园里”，这里有佷多蔬菜，同学们认识吗？看看认识多少？
白菜 花菜 菠菜 胡萝卜 西红杮 芹菜 辣椒 ……
二、你去过菜园吗？见过哪些蔬菜？它们各自有什么特点？
点名学生回答
三、老师讲故事，学生边听边看图，然后说说你知道了什么？
出示课文插图，指名学生回答
1、故事大意：人物：羊妈妈 小羊
事件：游菜园 认识蔬菜 蔬菜的食用
2、提出问题：听完故事后，你知道了什么？
同桌讨论 个别回答
胡萝卜吃什么？ 白菜吃什么？
3、提问、思考、回答：你还知道哪些蔬菜的`食用法？
豆夹 西红杮 花菜 ……
果 果 花 ……
四、小结：
这些食用蔬菜的常识，同学们都要知道。那么，听完老师的故事后，让同学们来接着老师所讲的故事再讲一讲。
五、出示插图，请同学们仔细观察图画，分小组继续讲菜园里的故事。
1、分小组准备，小组内交流。
2、分角色表演自编的故事。
3、同学们互相评议。
4、表扬优胜的小组和同学。
六、联系生活实际，讲一讲《菜园里的故事》。
七、老师总结课堂，布置作业。
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