(热)低年级识字教学方法
《课程标准》在识字教学的安排上做了较大的调整，规定低年级识字，要认写分开，多认少写。识字量很大，如果不讲究方法，必然会加重学生的负担，那么怎样在这短暂的时间内有效地完成识字教学任务呢？
一、扎扎实实抓好课堂识字教学新教材中，每一课生字约十三、四个。这些字分两类，一类是会认的，另一类是会写的。这些字能不能在两课时让学生熟练掌握，关键在于教学得不得法。
（一）课前，指导学生养成预习生字的习惯。
学新课前我告诉学生，课文中所有的字都是大家的好朋友。有的已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？我们就要想办法来认识这些新朋友：第一步要先知道它的名字（读音）。第二步认清它的模样（字形），还要注意它的邻居是谁，还能与谁交上朋友。最初我带着学生一起做，时间一长，学生就都能借助拼音养成自觉预习生字的习惯。
（二）课上，教给识字方法。
在课堂上我始终坚持字不离词、词不离句、识中有读、读中有悟。采用灵活多样的识字方法来激发学生的识字兴趣和学习的积极性。如有些字必须渗透造字规律。有的因义而音，有的靠形状来表示意义。在教学时，注意这些规律的渗透，让学生更好地领悟识字要领，如羊、火、木、竹是象形字。它们看似简单，但要将它们记住并不容易。在教学时我在黑板画出实物图形在写出象形字，再到现代汉字，这样能激发学生学习兴趣。
（三）课后及时巩固生字。
巩固认字最好的办法是重复再现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。当堂和认字之后两三天内进行复习巩固尤其重要。我我还根据每课的生字自行组成词语，自编或摘抄一些句子、段落，让学生在语言环境中及时巩固认字。并且不断鼓励学生从身边，从书报上找到刚认识的字。让学生和生字多次见面力求做到当堂认识，当堂巩固。
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