- 相关推荐
如何制定小学语文教学目标
如何制定小学语文教学目标1
一、教学目标的制定要适度、明确
1.要善于根据年段要求灵活设计教学目标。新课标对小学几个学段“阅读”目标的规定是：第一学段，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思;第二学段，要能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的意思;第三学段，要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩。由易到难，符合学生的年龄特点和认知特点的，体现了语文课程的整体性和阶段性，不能随意改变。
2.根据不同年级要呈现螺旋式上升的趋势。比如：新课标对小学三个学段“默读”目标的规定就是逐步提升的。第一学段，学习默读，做到不出声，不指读;第二学段，初步学会默读，做到不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问;第三学段，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。这些都是循序渐进的，因此教师的教学目标也应随之改变。
二、目标的制定要凸显语文本色
新课标在实施建议中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。”语文课程要使学生在学习语文知识的同时得到能力上的培养和锻炼，关键是必须讲究学习知识的方式。教师要经常这样想：“我通过这个例子要教给学生什么?”那就是要教会学生领悟和掌握学习方法。处在信息社会，人类在努力改善知识技能学习的同时，必须善于寻求获得知识的方法，学会怎样学习。“授人以鱼”不如“授人以渔”，由此可见学法指导很重要。
比如：讲解《再见了，亲人》一课中的“雪中送炭”，就可引导学生联系上下文理解，“雪中”在文本中就是指志愿军战士和敌人连续战斗了三天三夜，没有吃到任何东西，饥饿难耐的.困境。再引导学生理解，在这种情况下，朝鲜大娘带着全村妇女，冒着敌人的炮火，穿过硝烟，把打糕送到阵地上来给战士们吃。学生便很容易理解“雪中送炭”是指“在别人困难急需帮助时给予的帮助”这一层比喻义。只有掌握了方法，学生才能举一反三，问题才能迎刃而解。
三、抓住文章思路，理清文章顺序
教与学是教学过程中的一对矛盾。作为矛盾主要方面的教师必须在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循认识事物的规律，合理的设计自己的程序，引导学生沿着作者的思路，由浅入深由表及里逐步理解课文，分析课文，把握课文。如《少年闰土》一文，作者采用倒叙，一开始就将要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步的刻画出一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。这篇文章属于倒叙的纵向思路，全文分三课时，第一课时是预习，指导生字新词、给课文分段、掌握课文主要内容并进行朗读指导。目的是让学生先熟悉课文，探索一下文章思路。第二三课时是分段讲读课文，采取边读边画、边思边议的教法，讨论闰土的外貌、动作方面的特点，结合重点训练项目，引导掌握文章的思路。这样学生理清思路，顺藤摸瓜，学习起来就轻松愉快。在第二课时的复习提问中，我设计了两个问题：这篇文章作者采用了什么顺序?作者又是如何安排材料的?
通过对这两个问题的讨论，不仅揭示了文章思路的顺逆关系，而且为课文分段、讲段意，揭示作者的行文线索提供了一条清晰的思路。在此基础上，我在讲课文时，并不是按照作者的行文线索逐步依次讲读的，而是从课文的中心入手，直奔重点段落，以“少年闰土是一个怎没样的孩子”和“作者在描述少年闰土的特点时是从哪几个方面写的”这两个问题把学生带入了第三段的。当讲到第四段闰土动作的特点时，我又以“在闰土的这几件事里，哪件事给你的印象最深”一题，把思路引入第一段的，这样就把一四段结合起来分析，既还事情发展的本来面目，又照顾了思路的特点。因为看瓜刺猹这一段写的最生动、有趣，也最惊险，所以也最能引起学生的兴趣，留给同学们的印象也最深。在讲的分析了闰土的劳作以后，我问“闰土是这样一个淳朴可爱的孩子，作者和他是怎样认识的”?这样又把同学带入了第二段，这一段课文虽属交代性质，但又非提一下不可，这样处理既揭示了文章的顺逆、详略关系，又使同学们了解了事情的来龙去脉，加深了对课文地理解。
四、抓住闪光点，树立自信心
我们知道，一个学生的进步，尤其是学习成绩不是一朝一夕就能改变的。我班有一个学生，一提起他，所有任课教师都头疼。“这个学生无论问他什么，都是一言不发!”，“他经常违反纪律，签的违纪条最多!”有的老师更干脆，认为他既然什么都不学，还不如趁早劝其退学。为此，在多次劝说无效的情况下，我也曾打算放弃，但有一件事让我改变了主意。那是学校举行接力赛的时候，该生由于奔跑过急，摔倒在地。没等同学们去拉他，他却迅速站了起来，咬牙跑完了自己的路程，未班里拿到年级第一添写了闪光的一笔。我在班里对他大加赞赏，并及时鼓励大家多和他交流。
他受到了感染，在学习上夜慢慢努力起来。为了让其树立信心，我找他谈心并与他约定，上课凡是我提问的问题，只要他会，就举起左手，不会的举右手，从而消除了他的恐惧感。这种方法我还建议其他任课教师也都采用。一次次的成功，终于使他对学习有了兴趣。在一次背诵一篇颇为拗口、篇幅又长、生字又多的文言文《送东阳马生序》时，他成了全班一个顺畅背下的学生，我也禁不住鼓起掌来，口里不断地说：“太好啦，太好啦!”因此我认为，在课堂上对不同的学生，应注意提问的技巧和方法。
如何制定小学语文教学目标2
一、游戏活跃课堂气氛
很多年以来，在应试教育思想的严重桎梏之下，我们的语文课堂逐渐偏离了原本的轨道，变得有些本末倒置，其具体表现之一便是课堂上死气沉沉，学生在语文课上不是写就是背，教师在授课过程中不再从学生的年龄规律与认知特点出发，而是施以一味的强硬灌输与反复练习，不是分析主题思想就是概括大意，这样一来，严重影响着语文课的教学效果与学生的学习兴趣。鉴于这种现状，从小学阶段学生爱玩的天性出发，笔者建议应该在语文教学的课堂上多多引进游戏活动，通过生动活泼的游戏环节来活跃课堂气氛，提升教学效果。譬如，在声母与韵母的搭配教学过程中，笔者组织班里的男生充当声母，女生充当韵母，通过在黑板上出示不同的`音节，组织学生进行不同形式的搭配组合。这样一来，学生在活跃兴奋的课堂氛围中自然将课堂知识进行了深化，优化了课堂效果，提升了教学的有效性。生字教学中，也同样可以利用这样的办法进行教学，都取得了不错的效果。
在利用游戏活跃课堂氛围方面，笔者感触最深的一点就是有很多教师怕影响了教学成绩，便把所有的课时上成了讲授课，在不断挖掘与反复练习中进行教学。笔者以为，我们大可不必如此，语文学科不同于理科，不能仅靠反复练习来提升教学成绩与学生能力。我们要将学生置于一定的教学情境当中，重视口语活动与综合实践课程，这些课程内容由于形式新颖，对于课堂气氛的活跃大有裨益，学生有着浓厚的兴趣，而这些活动本身更是提升学生综合能力与语文素养的极佳途径，让它们与阅读课程配合开来，一定会取得相辅相成、相得益彰的教学效果。
二、从不同角度灵活采用不同的教学方法，改善课堂气氛
记得有一位教育家说过，语文就是生活。既然语文就是生活，那么生活的五颜六色与光怪陆离自然会影响我们的语文教学方式，教师应该在多样性上下功夫，通过灵活多变的教学方法来改善课堂气氛，提升教学效果。譬如，在讲到《卢沟桥的狮子》一文时，教师可以适当地组织学生掐指算算泸定桥建成于什么年代，距离现在已经有多少年，并让学生根据教材文本对于狮子的情态描摹进行画画儿，看看比比谁画得最好，等等。这一系列教学措施进行下来，不仅让学生深刻了解了文本内容，而且还使学生不会感到困意与乏味，反而希望这样的课堂时间越长越好。
这就是我们教学手段多样化所带来的巨大变化，它对于改善课堂氛围十分有好处。这方面，笔者以为注重语文学科与其它学科的课程整合也非常重要，譬如，让语文教学与社会学科进行整合，讲到《三棵银杏树》这一篇文章的时候，联系社会书本上对于银杏树的介绍展开讨论，分析比较社会课本与语文课本对银杏树的不同描绘，深化了课堂效果，升华了课堂气氛。