教师教学心得

时间:2021-09-24 11:28:13 教学心得 我要投稿

教师教学心得(15篇)

  心中有不少心得体会时,可以将其记录在心得体会中,如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是小编为大家收集的教师教学心得,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教师教学心得(15篇)

教师教学心得1

  一、 培养学生们学习日语的兴趣

  这学期的教学目的主要是培养学生们学习日语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习日语的动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。我们有这样的经验:喜欢的事,就容易坚持下去;不喜欢的事,是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的,需要培养。本学期主讲日语知识与日本文化,让他们了解日本,并对日本的文化产生兴趣。在教学中,根据学习进度,给学生们在课堂上放一些日剧和日本动漫,教学生们唱一些简单的日语歌曲。时间长了,懂得多了,就有了兴趣,学习起来就有了动力和欲望。在学习日语的过程中,只要肯付出、肯努力、持之一恒,乐学、愿学、肯学、会学,从根本上改变“要我学”为“我要学”。

  二、备好每一节课

  备课中,认真分析研究教材,反复细看网上播放的视频教学,力求准确把握重点、难点。参阅内蒙古大学、内蒙古师范大学、西安翻译学院二外教学法,制定符合我们高职院校第二外语的教学方法与形式。认真编写教案,不断归纳总结,努力提高自己的教学水平。

  三、上好每一节课

  教学过程中,采取师生互动的方式,充分调动学生积极性、主动性。坚决克服害羞心理,让同学们必须敢说,会说、能说,说了日本人又能听懂。对学过的课文要诱导其多读、勤读、苦读,可以跟录音机读,竭力模仿其语音语调以纠正发音,读一口真正的标准日本语。

  日语其他方面的知识,也有意识的让学生了解,有时在讲一个单词的时候,我也会给他们穿插一个故事。记得有一次讲“…と…”的用法时,发生了一个笑话儿。首先我说一下“…と…”的用法,它是表示一种条件的句型,翻译成汉语相当于“一……就……”。我让一位腼腆的女同学把日语翻译成汉语,句子的意思是我一进门,就脱鞋,由于那位女同学不认识鞋这个单词,一紧张就翻译成一进门就脱裤子,这下给全班同学逗得哄堂大笑。在以后的教学中,我一讲到这里就讲这个故事,同学们每次听了都说,这个句型我一辈子都忘不了。

教师教学心得2

  教师一直都是一个非常神圣的工作,我也很喜欢自己的工作,我作为一名幼师,教的都是刚进入学校的小孩子,都是幼儿,但是也正是因为这样,我也更加的觉得自己的责任重大,我作为他们的启蒙老师,在教学的过程当中也需要尽力的去指引他们在正确的道路上前进,更好的指引他们往好的方向去成长,我也很喜欢自己的工作,喜欢自己的学生,喜欢幼儿园所带给我的一切。

  我在幼儿园工作也不是短短的几个月时间,而是几年的时间,这几年的教学工作也让我和自己的学生一起很好的成长了,我也更加的懂得自己在教学上面应该要注意的问题,所以很多的时候,我也都在一点一点的完善自己。这几年的教学,我也从一个对工作很迷茫的实习生,走到了今天独立,对自己的未来和工作都非常的清晰的一个老师,一个受人爱戴的教师,我也更加的懂得现在的小孩子心里的一些想法,对于他们而言,现在的学习是懵懂的,我们老师的工作就是需要去教导他们,尽自己的努力去提高他们对于学习的兴趣,以及在学习的过程当中,自己可以慢慢的温故而知新,懂得自觉主动地去参与到学习当中,为他们之后在小学的学习奠定一个良好的基础。

  不仅仅需要在学习上花费更多的精力和心思去指导他们,更需要在生活和心理上更好的帮助到他们,我也通过自己的努力更加的懂得了和学生们的沟通办法,不管是遇到什么样的事情,都要心平气和的去和他们沟通,去告诉他们这样的做法和想法是不好的,去告诉他们错误的原因,让他们意识到自己的错误,并且愿意去改正自己的错误,现在的幼儿的心灵也是非常的脆弱的,所以不管是在学习还是生活当中,我们都需要格外的注意自己的沟通技巧。另外,家庭的因素也是非常的重要,所以我在平时的工作之余也会多多的与学生的家长沟通,尽自己的力量去与家长站在同一条战线上,共同的为了孩子们的未来而努力,我也会将自己所有的学生都当做是自己的孩子去用心的对待。

  几年的工作让我积攒了很多的工作经验,不仅仅在工作上更加的得心应手,在生活上也变得更干练沉稳,我也会继续去努力做好自己的职责和义务,去用心的完成自己的教学工作,去认真的对待自己的学生,和学生一起加油,进步,努力,和幼儿园一起成长,相信之后自己在工作上也将会更上一层楼。

教师教学心得3

  通过一个学期的小班教学,对小班主题活动的开展有了新的认识。我认为小班幼儿有意注意已经开始萌发,他们从家庭走进学校,对外界新鲜的刺激能产生兴趣,容易进入情境中。因此在小班开展主题活动关键在于组织引导和把握主题探究活动的深度和广度,而这个引导者就是教师。除了教师的作用,家长的作用也很大。因为小班幼儿是刚刚进入幼儿园,他并不知道该怎样去参与活动,只是有兴趣,而家长就是配合教师,去引导幼儿参与活动。

  教师是课程的执行者,要吃透主题精神,理解目标、框架,设计预设活动。教师是课程的设计者,要观察幼儿兴趣、积极回应幼儿,师生共同生成主题。教师捕捉本班幼儿的热点、需要和经验生成各班特有的主题,在实施共同的主题时,各班教师根据幼儿的需要和经验生成不同的小主题。

  每天自由活动时,幼儿总拿出不少玩具车玩,边玩边说“这是我吃麦当劳换来的,这是米老鼠车”;有的说“这是我妈妈给我买的坦克车”;还有一个小朋友对汽车特别感兴趣,每天说“这是宝马车,那是别克”。这时我发现孩子对车有了一定的生活经验,加上孩子对车有浓厚的兴趣,于是开始建构初步小汽车的主题网络,网络的建构依据是小班幼儿的认知特点。幼儿比较关注外形特征等表面的问题,如马路上常见车的名字、几种特殊车的用途等,后来又根据实施情况对主题网络进行修改,增设了坐车要用的“一卡通”,不同颜色的出租车名等。

教师教学心得4

  体育课的有效教学是体育教师运用自己的专业素质逐渐培养学生体育运动兴趣,学习运动技能,端正学习态度行为,和表现自我的同时锻炼交往与合作精神意志品质的过程。

  通过体育健康课的准备过程,笔者深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特别是小学低年级的教学中,客观地存在着体育教学成人化的倾向,学习的内容不够丰富,学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师都是按照教学大纲的要求,按部就班的进行授课,学生学得太苦、太无味。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中,还是“增强体质为中心”,都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中,我们重视的是让学生模仿教师的动作,忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。

  对低年级的学生而言,大部分学生都非常喜欢上体育课,也知道要认真上好课,但在课堂上都会情不自禁地违反纪律。主要原因是低年级学生注意力难以长时间地集中,所以上课时较容易被外界事情干扰,并吸引其注意力。同时低年级学生的自控能力还处于一种散漫的状态,不可能在40分钟内时刻有意识地强制自己集中注意力。所以体育教师就应该利用游戏来进行教学。如:在立定跳远的学习中,可以贯穿“青蛙过河跳跳跳”游戏,创设欢快有趣的故事情景,激发学生学习和练习的兴趣,从“要我学”转变成“我要学”,让学生的练习密度和成绩都有较大的提高。在准备活动的时候还可以让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习,在练习中用一些鼓励性的语言,鼓励学生尝试扮演一只小白兔,两手放在头的两侧做兔的耳朵,然后双脚向前跳,跳之前问学生:“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿,接着又说:“看谁跳的动作好、距离远,最象小兔子。”这样,先提高学生的学习兴趣,再增强他们的好胜心理,最后再进行练习,使学生能主动进行练习,不觉得无趣和枯燥。学生最终都保持轻松、愉快的心情。因此,在体育课中能有效地贯穿游戏教学,能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,更是提高教学质量的方法。

  传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的,甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开,并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要?学生的主体地位如何体现?针对存在的这些实际问题,笔者认为要从以下几个方面改进;

  (1)教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用,创造“动起来”的情景,在课程设置与教学形式上大胆创新,让体育课朝着有趣、轻松、自由、娱乐的方向发展;增强学生对体育活动的兴趣,促使学生积极自愿地参加体育活动,了解健康生活的知识和技能,从而养成终身体育的习惯。

  (2)教师要根据教与学的双边活动特点,把教学中应遵循的认识规律、动作技能形成规律、生理技能活动规律、儿童生长发育规律融为一体。可以按“动起来——乐起来——记起来——展现起来”的思路设计课的进程。

  (3)教师即兴调动学生动起来。以多种多样的角色变换,激发学生学习信心。通过趣味练习,让学生身体充分活动,使其心理上得到满足,从而练习情绪高涨。

  (4)身未动心先行。以有节奏的,带有声响和节奏的个人的,双人的集体协调一致的各种操化练习,既保持活跃情绪,又有适当调整负荷,准备进入主要阶段。

  笔者曾在听课的时候听到一位教师说新课标体制下的体育课应该是“笑与汗”的课堂。感受很深刻,真正感受到前辈们在磨练中学习到的东西我们还要下苦功夫去不断的摸索。笑,体现快乐教学;汗,体现有效教学。新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位,小学低年级学生好玩、好动,求新、求异的心理较强,这就要求我们每节课都要有新意,用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生,启动学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容,各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标,在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造,以便我们的课堂更贴近学生的需要。

  总之,只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点,制定有效的教学策略,满足学生需求,让他们真正喜欢上体育课,就抓住了新课程的本质,也必能达到“健康第一”的课程目标,我们的体育课也因此而永葆生机。

教师教学心得5

  经过我园对他校教研活动观摩有如下的体会:

  1、教师在设计教案时,能根据孩子的年龄特点和书本的特点,运用图画书指导策略里匹配策略帮忙幼儿理解故事和重点文字,经过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的欢乐。

  2、经过此次的教学活动,我觉得教师设计活动思路很清晰,做到层层递进,整个活动过程体现团体与个别,静与动的结合。幼儿的学习常规较好,能认真听课,进取回答问题,做到活而不乱。教师在活动过程中能注意到很多细节方面,如坐姿、活动的要求、随机教育等。

  3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子,在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等,明白把书本的核心知识传递给孩子。

  4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅教师教授的《3的分解和组合》,幼儿的习惯养成较好,包括幼儿的说话的语气,教师经过讲故事的方法让导入课程,较适合中班幼儿的年龄特点。异常是运用教具表式的方法来让幼儿感知,帮忙幼儿分析,比较直观,幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷教师的《香甜的水果》,教师能大胆设计活动,思路新颖,为此类活动开创了一个突破口。

  一天又一天,我感到孩子们已经喜欢我了,他们不但尊敬我,并且乐意接近我、亲近我。每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候,那一声声的“教师好”就如一阵阵的暖流涌入我的心田;这使我受到启示,那就是:谁把爱的种子洒向人间,谁就能得到收获。想到这些,我下定决心,严格按一名优秀幼儿教师的标准来要求自我。相对这些而言我所流的汗水是十分值得的。

  此时此刻写到那里,我的情绪十分激动。幼儿工作的核心是“爱”,这是园长常常叮嘱我们的话。我想说,我选取了这个职业,我要投入全部的身心热爱这个职业,无愧于这个职业。

  这次教研活动,使我学到了不少的知识,长了很多见识。同时也为我今后的工作打开和拓宽了思路。

教师教学心得6

  曾以为教学会是比较简单的事情,只要有足够的知识储备,能够提供给学生就好,但是当真正地走上讲台后,发现老师这个职业需要很多知识,但又不是只要有知识就可以解决的。

  首先,作为一名老师,最重要的就是关注学生,关注学生的学习状况,学习水平,而不是把自己的所有知识都一股脑儿地灌输。要时刻关注学生,学生是学习的主体,是学习的接受者,而老师只是学习的引导者,而不能代替学生。

  其次,作为老师,不能害怕出错误,因为老师也是普通人,犯错误是正常的。这会提醒我继续努力,改进,并不断的提高自己。此外,老师出现错误,也是对学生学习的检验,看他们对知识掌握得如何,是否敢质疑老师,质疑权威。

  最后,英语教学是语言教学,应该在轻松的环境中进行。而且英语学习的过程是一个听说读写全面发展的过程。

  教学要不断地提高,我也要继续努力。

教师教学心得7

  美国著名哲学家杜威认为:知识与活动不可分离,知行统一,欲知必行。他提出“做中学”,主张通过儿童充沛自主的活动丰富经验,通过真经验促进发展。我在教学时注重了以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动课。

  一、教学体现活动化活动化教学体现在充沛了解儿童。课的一开始,我让他们充沛交流平时的早、中、晚三餐都吃了些什么?这个过程中教师不只充沛的了解了每个同学,而且所有的儿童觉得我们每天所吃的三餐是不一样的,并且都有着不同的学问呢,激发了他们对学习的欲望。也为下面的教学奠定了基础。活动化教学体现在课上的出现形式的多样。课前根据教材所提供的主题内容,我选择与教材相关的一些可研究内容,开展形式多样的探究实践活动。根据低年级年龄特点还不具备独立实践活动的能力,我就进行有目的、有计划的在我的教学中实施,让他们真正地学到一些有用东西,并在以后的生活中运用,从而来提高同学实践能力。比方:早、中、晚三餐的学问的渗透。早餐是他们在“自助餐厅”吃自助餐的过程中知道了早餐的学问是“吃得好。”中餐是他们在“奇奇餐厅”这个童话故事中了解到中餐要“吃得饱。”让同学到时代超市买菜,并通过为家人准备一顿晚餐这个活动来了解晚餐要“吃得少”。

  二、教学体现生活化让同学在活动中发展,在发展中学会生活。新课程提出,教师主要不是知识的传授者,不是“教”教材的人,而是儿童活动的支持者、合作者和指导者,是引导、激发和深化儿童生活的人。我在组织这次活动时,联系儿童的生活实际,让活动深入、延续,通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德。在教学时,我根据课文创设情景,让同学一起去超市买一买自身晚上需要的菜,并写一写你为家人准备的晚餐,在交流中我们可以知道晚餐要吃的少,还可适当吃些水果来补充维生素。从而能科学地指导自身在生活中的行为。假如教师还是象以往那样死板地空头说教,同学不只兴趣全无,而且根本达不到效果。我认为只有让同学在各种活动中获得自然、自我和各种社会的经验,才干有利于他们养成良好的道德和行为习惯,更好地做生活的主人。

  三、教学体现开放性 “品德与生活”课无论是教学内容还是教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都是开放性的,旨在努力引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究,在学习活动中发展,在发展中学习。开放的教学形式 以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。我在教学内容上有选择地,发明性地使用教材,从儿童的实际生活中捕获有教育意义的内容,联系当地儿童的实际,和时把社会上新的信息、儿童生活中新的'问题等吸收到课程内容中去,不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性。使活动真正成为教和学的中介。在这堂课中体现了开放性,向儿童自身开放,向儿童身边的大自然开放,向儿童生活的社会开放。比方:最后的课外延伸,我设计了让同学做一做“小小宣传员”,把今天所学到的知识讲给身边人听,让他们也能拥有一个健康的身体。让儿童更多地通过实际参与活动,动手动脑,亲身体验。

  总之,要想关注每一个小朋友的生长,在活动中体验生活的快乐,需要教师不时去实践,反思自身的教学,使教学过程从形式走向生成,从粗糙走向细腻。从而使我们的品德与生活课堂充溢生机,为同学的终身学习生活奠定坚实的基础!

教师教学心得8

  这学期我担任高一两个班的数学课。上课才不到一个月,学生对我还不够了解时,发生了这样一件事:上午第四节是数学课,我提前等在教室外。那天第三节是化学课,因有许多学生没交作业,化学老师正在生气,没听到下课铃声。学生尽管听见了,也不敢吭声。直到上课铃响,化学老师听到了,又讲了几分钟才下课。

  学生蜂拥而出,突然看到了我,马上停下来退回教室。我赶紧走进教室说:“休息5分钟,把握时间,但不要影响到别班上课。”

  开始讲课了,有3名学生推开教室门喊:“报告”,我随口说了一句“请进”就继续讲课。讲了一段后,发现学生还站在门口,我以为他们没听清楚,又说:“进来呀!”只见一名学生向前跨了半步,发现另两位都没动,又把脚缩了回去。这下倒把我给弄糊涂了,弯下身请教坐在讲台边上的一名学生:“他们为什么不进来?”学生忍着笑解释说:“化学老师刚发了一顿脾气,您又说个‘请进’,他们以为您是在讥讽他们,所以不敢进来。”全班学生都笑了起来,我赶紧说:“那我就不‘请’了,你们自己进来吧!”3名学生终于放心地回到了座位上。

  从此,在教学过程中我总是尽量按照“请”的标准来要求自己。比如数学问题答错了,我先表扬他不怕错的精神,再对他说:“下次还请你来回答问题,老师相信你能成功。”这样,老师为他创造成功的条件,相信他“下次”总会有进步。

  教师在批改作业时不应该只是打勾或打叉,同时还要注明问题出在哪里,“请”他注意这些问题。比如有的学生做作业审题不求细、只求快,粗枝大叶,马虎草率,结果对题意似懂非懂,解题时思路不清,走了弯路,甚至答非所问。我在他的作业上写道:“审题是解题的基础,请注意审题。”“请注意挖掘隐含条件,冲出题目设置的陷阱。” 当学生看到批语后备感亲切,经过重新认真地审题之后,迅速找到正确的解法。

  一个“请”字看起来很简单,但对学生也起到很大的激励作用。因此,我们做老师的就要做个有心人,不断探索,不断总结,朝着调动学生积极性的目标努力,切实提高教学效率。

教师教学心得9

  首先感谢教办领导给我这个与大家交流学习的机会。我这两年都在担任毕业班的教学工作,亲身感受到毕业班教学的一些特殊性,现在我就和大家一起分享一下我的教学心得:

  一、涉取科组的集体力量,提高自身教学水平。

  我们学校每个学期都组织校内公开课和课件评比等活动,这些活动给我们提供了一个互相学习的平台,让我学习到其它老师一些好的教学方法,同时也看到了自己的不足。学校这种整体的工作氛围使我受益菲浅。

  我们学校的英语科组是个团结协作的、无私的集体,各教师都会把自己的教学经验、教学反思、练习试题、课件、影像材料等等拿出来和大家一起共享。资源共享大大减轻了我的工作量,让我有更多的时间来关注我的学生。例如在毕业总复习时,我根据教研室发布的有关信息和自己学生的实际情况,再将上一界老师总结出的复习资料进行整理,这样就大大的减轻了我的工作量。这是一种1加1大于2的合作方式,我想大家都知道,一个人的精力是有限的,只有当大家把自己的资源拿出来共享时,才能达到事半功倍的效果。

  二、我们都是知道,开口读英语,大声读英语,读出语感,是学习好英语的一个重要途径。

  我们学校是我们学校大部分学生都是坐校车上学的,其中一部分学生坐校车来校的时间很早,可是学生很少会自觉的大声读英语的。我为了让学生多一点开口读英语,每次我有早读或午读课的时候,都会提早去到教室,和学生一起大声读。早到的学生在我的带领下,大声读,迟一点点到的学生,一进教室,不,是没进教室就听到响亮的朗读声了,你说他们能不跟着读吗?时间久了,他们也习惯了,读久了,他们语感也比以前好多了。

  当然,如果读的内容只局限于书本上的内容,学生读多了会腻。为增加学生的阅读量,扩大学生的知识面,有时我会让学生一起读活动手册和课外练习中的听力资料;有时我会发一些短文给他们,让他们自由大声地朗读;有时我会让他们读《少年英文报》。看多了,读多了,学生就会更加容易记住这些英语单词和句型了。

  三、重点辅导学困生,保证学生合格率。

  大家都知道,好的学生比较自觉,老师不用怎么理他,他们也会学得很好,对于学困生如果老师不盯着他,他的成绩就会一落千丈。所以每个学期我都根据班中学困生的实际情况,制定好辅导计划并对这部分学生进行有计划的辅导,同时根据这些学生的学习情况不断修改计划。我争取校领导的同意与支持,在辅导课中,我把六(3)和六(5)这两个班的学生分为四个组。

  第一组是纪律好,学习自觉,成绩好的学生。辅导课上我让这些学生自学,只要他们学习跟英语有关的内容就行。遇到不懂的或有疑问的内容时,先让他们小组讨论,如果解决不的再问老师。培养他们自学的能力。

  第二组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的学生。对这些学生,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,激发他们的潜能。例如我给他们两个句子,让他们根据句子内容编对话,所编的对话不少于八个句子,或是给一些练习题让他们独立完成,杜绝抄袭的现象。

  第二组是肯学,但学习能力不强的学生。对这部分学生,要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望提高。例如辅导他们写作文时,先给一些简单的范文让他们看,老师再辅导他们写,最后才是让他们独立完成。增强他们学习的信心。

  第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。辅导这部分同学需要一个安静、不受打扰的环境,这样才能使他们静下心来学习,而且还要一对一地进行辅导,根据他们学习的不足,全面进行辅导。当然,对待这些学生一定要有恒心和耐心,有些知识点要经过好几次的讲解和操练,他们才能记住。说实在的,这部分学生需要老师花多些时间慢慢地磨,才能磨出好成绩来的。

  经过我一段时间的实践,班里不同层次的学生,成绩都有所提高。

  四、毕业总复习时,我不会采用题海战术,而是挑选些有代表性的习题给学生做,尽量做到精讲精练。

  在讲解习题时,我要求学生把解题的过程记在试卷上,加深学生的印象,更重要的是让学生明白解题的方法。古人不是说“授之以鱼,不如授之以渔”吗?我布置给学生的家庭作业是很少的,以前我也会布置很多的家庭作业,但在批改作业时发现很多作业雷同,还有就是批改后他们并没有把错的地方订正过来。新想:这样的家庭作业再多也是在做无用功。后来我增加了课堂作业的量,减少家庭作业的量,家庭作业多数布置些默写、背诵类的。刚开始的时候我也很担心,特别是看到别的学科那么多家庭作业时,心里很不踏实。可是过了一段时间后,发现学生的成绩不但没有下降,反而提高了。这说明作业在质量,不在数量。

  以上是我的几点教学心得,说得不对的请大家批评指正,我的教学中还存在许多不足地方,希望各位领导、前辈多给我提宝贵意见,让我取得更大的进步。

教师教学心得10

  写字是一种技能,任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。小学写字教学,收效总不能令人满意。究其原因,主要是指导较少,那么,怎么加强写字指导呢?

  一、重视培养学生热爱写字的感情

  《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开始写字,就应对学生进行引导,教师的每一句话都要导在他们的心灵深处,让学生认识到汉字书写的重要性,使其懂得写字是一项重要的语文基本功,对于提高人的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。只有学生重视了,才能积极主动地去把字写好。教师在引导过程中,可以搜集古今书法大师少年时代练字的故事,深入浅出地讲给他们听,还可以经常带领学生去参观书法展览,借以激发他们热爱写字的情感。

  二、教给学生写字的方法和技巧

  习惯是写好汉字的关键

  叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏,关键在于是否养成良好的写字习惯。其中,写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素,不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长。

  由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式,除了明确讲解、严格要求外,我又采取了多种形象的方法进行强化。我借助挂图、图象,使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”,把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上,时时提醒学生:和这个同学比一比,谁做得和他一样棒。用口诀儿歌协助动作,提高学生的自制力,学生每每背起“身坐直,臂撑开,脚放平…”的儿歌,姿势总会自觉的端正起来,脸上也会荡漾着自豪的微笑。为了让学生真正体会到姿势正确的重要性,我告诉他们坐不好脊柱就会变形,拿笔不正确手指就会成为畸形。我还请班中的“小眼镜”讲自己在学习生活中遇到的不便。当我笑着问“谁愿意成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐”时,学生们在灿烂的笑声中坐得更直了。

  在写字指导过程中,我鼓励学生少用或不用橡皮,这有利于提高学生的书写质量,培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮的小脸,怎么能乱写乱擦呢?提笔便是练字时,我引导学生养成用眼用心去写字的习惯,用眼观察,看清笔画、结构、比例;用心去记、去分析,然后尽力做到一气呵成、不涂改。

  学生练习写字,大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写,其难度较大。学生写起来标准难以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多数学生习惯把字写小。久而久之,学生的坐姿易变样,眼睛与书写本的距离越来越短,面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时,一开始应要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置,做到心中有数,然后才进行仿写,并要求他们把字尽量写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是培养学生读帖习惯,可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性,有利于他们写字水平的持续提高。

  三、让学生把握汉字的间架结构。

  俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系,我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要,但对于初入学的孩子来说,写好笔画并不容易。由此可见书写汉字,笔画安排妥帖,结构平正、匀称极为重要。汉字的形体特点为方块形,独体字较少,合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等几种类型。写独体字,把主笔写好了,字就见端正。写合体字,把几个部分的位置和关系处理正确了,字也就不难看了。左右结构的合体字数量最多。写这类字要求学生做到左右宜占位相等,且左紧右舒,例如:“科”;学生对这部分字掌握好了,也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称,上轻下重,下部托住上部,如“姿”;左、中、右结构的字,各部分要写得窄而长,如“湖”、“懒”;上、中、下结构的字,各部分要写得扁而宽,如“蓝”。总之,不管写什么结构的字,都要体现出方块形这一特点。田字格是汉字的家,要写好字不清楚它各部分及名称是不行的。为了让学生熟悉田字格,我激发学生自己想办法来记忆。瞧,他们有的说它像一扇窗上安了四块玻璃,有的说它是自己家的四个房间,一间客厅、一间饭厅、两间卧室,我又请双手来协助记忆四个小格的方位。

  此外,值得一提的是,对学生的书写作业,教师要认真批改,及时反馈,这二度指导针对性强,更能激励学生把字写好的信心。

  四、学会观察、分析

  “授人以鱼,不如授人以渔”。进行书写指导时,我总是按这样的步骤进行:看、记、描、仿,看就是仔细观察,从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清楚、明白。记就是分析,分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如何摆放。这样只是做到了眼到心到,还要做到口到手到,即摩写,包括书空和描红,让学生一边说字的笔顺一边写,可进一步加身对汉字结构和笔画安排的领悟。最后是仿写,对照田字格里的字,认真书写,写后对比修改。而这一过程中,培养学生观察、分析汉字的能力是指导书写的关键。

  遵循由易到难的规律,学生首先学习的是独体字,因为独体字是合体字的构成要素,所以学习独体字的质量直接影响合体字的学习。怎样写好独题字呢?重在写好关键笔画。教学“大、小”时,我注重引导学生观察,找出字的难点并加以分析如大字的撇捺不好写,撇应从竖中线写起,到横中线再向左下撇去,写得又尖又长,捺从横竖中线相交的地方向右下写捺;“小”字的两点是书写的关键。然后再仿写就可使学生逐渐掌握写好独体字的技巧。

  合体字结构比较复杂,写前应帮助学生把握汉字的结构特点(上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等),学会给汉字分类,注重引导学生观察汉字各部分的大小比例,使他们在书写时做到比例恰当、穿插合理、匀称美观。同时还要加强偏旁部首的训练,引导学生辨认偏旁和各种结构配合时的比例和笔画变化规律,提高写字技能与技巧。

教师教学心得11

  时间流逝,流出一缕清泉,流出一阵芳香,从身边划过还来不及去感受,所有的一切就悄悄地溜走了,忽然间而已。时间过得真是太快了,好像转眼之间便已经过了几个小时,几天,一个月……不知不觉中来这里实习已经一个月了,说明真正走上讲台已经有一个月的时间了。这一个月的时间里,体会了以前从没体会过得一些东西。从教学的实践中,学到了在课堂上学不到的经验和知识,同时也发现了自身的一些问题,现在针对这一个月的教学实践进行了反思。

  第一,在上课过程中,不能一边上课一边随时关注学生的情况。讲课时,一边要关注课件的播放情况,还要有板书,还要讲解知识,有时感觉在讲台上讲课很慌乱,有点忙不过来。后面的学生很容易走神或相互说话,但有时却没有时间去管理他们。对于这种情况,我认为,自己首先不要生气,紧张,要保持冷静,另外在上课前一定要备好课,尽量的备充分,可以在上课前自己练一练相关的教学环节,多熟悉熟悉,做好上课准备。在上课时可以抽时间在教室溜达溜达,观察学生的情况,不要把自己的位置只顾定在讲台上。但最重要的一点就是一定要备好自己的课,做好准备。

  第二,对于上课过程中学生提出的问题,有时不能准时准确的解答。所以在备课过程中,要把与学习的知识有关的问题尽量的想到,并想出相应的解释。但是有可能不会想的那么全面,因为学生的思维不是固定的,唯一的,所以如果能在课上给出准确的解释就在课上回答,不能准确回答的可以问问学生有没有会的,如果有的话就让会的学生回答一下,但如果没有,那可以告诉学生自己也把握不准,课下一定找相关的材料,下节课回答这个疑难。所以下课后一定要找有关材料或问问其他老师,在下节课一定记着解决这个问题。

  第三,在管理学生方面,一定要认真,该严肃时就严肃,该和蔼时要和蔼。对于自制力不高的学生一定要多花一些时间和精力去管理督促他们。尤其是需要背的那些知识,有的学生老师不在后边督促就不背,对于这样的学生,老师要多花一些时间去引导他们,调动他们的积极性。

教师教学心得12

  实习生活已过半,这周学校顶岗办老师来我校视察,与我们谈了很多关于生活、学习、教学上的问题,其中,赵老师说的“自卑、自信、自在”这三点状态让我深受触动。

  我认为人在接触任何新事物时都会经历“自卑、自信、自在”这三个变化过程。如我们的教学生涯中,以我们实习为例。刚来的我们都处于对未来紧张忐忑不安中,对自我能力的怀疑,对未来不可控的不确定让我们心有自卑。担心自己不能很好的管理学生,不能走入学生的心,也害怕自己上不好课,影响了学校和学生。在一切未知时,人们往往倾向于怀疑自己。这时的我们正处于自卑状态。这是正常现象,我们不用害怕它。我们可以通过积极学习新事物,努力提高自己的能力来提高自信心。这就到了我们的第二步“自信”。

  若我们努力学习提高自身的专业素养,增强对未来,对教学的把控能力,我们就会从心底里有底气,有自信。正如实习了两个余月的我们,不敢说自己已经到了自信的阶段,但是,通过对教学方式、教学内容的不断思考,通过与指导老师,同舍老师们的不断交流,两个月以来,我们有了长足的进步,再次登上讲台,也不再发怵,对未来也不再迷茫。故此,我认识到,只有做到胸有成竹,心有底气,才能有备无患,自然拥有自信。

  而当我们已经达到了自信的状态,则说明我们具有了一定的知识储备,拥有过硬的专业素养,此时我们不应局限于固定的思维模式里,按部就班地生活。我们可以创建个人风格,根据具体需要,自身条件来进行教学,达到“自在”的状态。拥有自在教学的心态之后,不但自己会更加热爱自己的职业,也会拥有更好的状态教学,更多的时间去思考教学,完善教学过程。更重要的是,当老师充满活力,充满自信,对一切游刃有余,就充满了人格魅力,能够更加轻易地赢得学生的信任,也会感染学生,让学生对学习、对未来充满自信。

  实习教学的过程,其实也就是学习教学的过程,希望我们都能从“自卑”走到“自信”,再从“自信”达到“自在”!

教师教学心得13

  一年即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校自主——创新课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

  一、课程标准走进我的心,进入课堂

  我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题,开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

  二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展

  我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。

  我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况,老师导演,学生表演,设计了从相距—缩短—交叉—相背两物体之间的距离变化情况,感受相向运动中,随着时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演,犹如吃了一盆八宝菜,各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心灵受到震撼,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。常思考,常研究,常总结,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力,以自主——创新课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

  三、创新评价,激励促进学生全面发展

  我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。我是这样下评语的:这几天我们学习了《数据的收集和整理》,权攀通过努力,能收集、记录、整理各种数据,在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难,希继续努力。等级评定,优。这个以定性为主的评语,是学生与老师的一次情感交流,学生获得成功的体验,树立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力。

  一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着勤学、善思、实干的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

教师教学心得14

  时代对教师职业提出的要求,即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发展。在教师的职业生涯中,教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论,通过反思与实践,在教师专业化的道路上不断完善自我,发展自我,为实现专家型教师的目标而努力奋斗。下面我就自己的专业成长,说一下完成情况。

  一、强化职业道德素养

  教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业,对待学生要热爱学生,对待集体要团结协作,对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己,平凡,我要不为工作所累,无怨无悔,脚踏实地地当一只红烛;伟大,是我从事的工作本身是教书育人,我要为教育事业贡献自己一份力量。只有从思想上提高了认识,工作的质量和效率才有保障。

  二、加强学习、实践,促进专业成长

  从听课、备课到上课让深刻地体会到了学习、实践对我成长的巨大作用,我深深知道,作为一名新时代教师,必须有深厚的教育理论基础。为此,我如饥似渴地学习,一年来,阅读了《中国人的研究》《中国通史》、《课程与教学论》等近十本教育理论著作,并积极撰写心得体会。我有意识地从批判的视角去阅读,学会与书本对话,养成阅读习惯。经常与同事展开教育思想讨论,不断更新教育理念,努力提高自己的教育教学水平。

  在长期的教学实践中,我逐步认识到课堂教学是一门深不可测的艺术,要上好每节课不下功夫是不行的。所以我从听课入手,认真做好听课记录,回来和有经验的老师反复讨论交流,从中找出优缺点,自己备课时选择性地加以利用吸收。我知道自己经验不足,水平有限,但我喜欢学习不怕别人来听课,学校每次组织的公开课我都积极参加,认真准备,让信息技术合理地为课堂教学服务。课后我认真听取各位老师建议和意见,并做好总结。

  三、反思让我不断成长

  教学反思的价值在于诉诸教育实践,对教育实践进行改造和提高,所谓“和改变世界联系起来。”教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践,对教育实践产生作用,而且,也需要通过教育实践来检验,为进一步反思提供条件和准备。随着新课改的逐步深入,教师越来越需要随时更新自己的观念,以适应新事物、新变化。因为“变化总是在发生,他们总是不断地拿走你的奶酪”,要尽快跟上新课改的步伐,加快自己成长的速度,我们应该善于反思,善于开展批评与自我批评。

  我时时注意反思,不断发现自己的不足,随时更新自己的观念,对于自己的每一次实践进行深入的反思,通过不断总结形成良好的思维习惯,从而在解决矛盾中促进发展。我坚持写教学后记,适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足,力争提升自己的思维品质。

  以上是我所作的个人心得体会。学无止境,我会继续努力,不断充实自己,让自己的教育教学水平更上一个新的台阶,为人民的教育事业作出更大的贡献。

教师教学心得15

  我来到xx学校,担任英语教师已经有x年了。这一年我担任的是八年级的英语教师,工作相比于七年级的时候来说,要轻松的多。小学有很多的学生都没有学过英语,所以七年级的英语老师的工作相对来说会困难的多。到了八年级,通过一年的英语学习,他们已经能够很好的完成英语的学习了,虽然一些同学的英语成绩还是上不去,但相比于刚刚进入初中的时候,已经很不错了。

  英语一向是我们班很多同学的弱项,特别是一些成绩比较好的同学,也会被英语拖后腿,整体的排名上不去。因为英语的语法和一些句子的语序和中文不一样,同学们之前学习了那么多年的汉语,在学英语的过程中,难免会带入汉语的一些语序。特别是在进行句子的翻译和写作文的时候,一眼就可以看出来。所以我们班的同学在这一部分上普遍分数都不高。还有一个难点就是听力,有很多的同学听力都靠蒙,蒙对的多,分数就高,对得少,分数就少。阅读理解对同学们来说也挺难的。用他们的话来说就是英语就没有一部分是容易的,甚至有的同学认为英语比数学还难。

  在了解到这个情况之后,我想了很多的办法,要怎样在不增加同学们的负担的情况下,提高他们的英语成绩。我发现最有效的方法就是进行专项训练,对每一个难点进行高强度的训练。我把一个学期分成三个部分,每一个部分都进行一个月的专项训练。第一个月是听力训练,在每个星期花两个英语早自习的时间用来播放听力。我在网上找了很多的听力试卷,都是我精挑细选的,对他们听力的提高很有效。每个早自习花十分钟的时间让他们记单词,剩下的时间都用来听听力。听力就是要多听才会提高,只靠上课的那一点时间是没有用的。第二个月是阅读理解。同样的也是在网上找了很多的题目,每周五布置一套题。其实阅读题目考察的都是一些语法和词组,所以我也找了很多的词组让他们去记。第三个月就是作文和翻译了。我找了很多会造成句型变化的单词和词组让他们记。同时在课堂教学的时候,对于一些难点,我会讲得更加细致一些。

  我们班的同学在经过这样的“魔鬼”训练之后,成绩都得到了提高,作为老师的我也感到非常的欣慰。之后我会继续加油,帮助更多的学生学好英语。

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