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语文教学经验总结

时间:2021-10-14 13:21:41 教学总结 我要投稿

语文教学经验总结15篇

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,他能够提升我们的书面表达能力,是时候写一份总结了。总结你想好怎么写了吗?以下是小编精心整理的语文教学经验总结,希望能够帮助到大家。

语文教学经验总结15篇

语文教学经验总结1

  由于语文教学的特殊性,学生们在课堂上积极思考,大胆发言显得尤其重要。但是在他们敢说会说的同时,却不是很会听。有时一个同学的发言还没有结束,其他同学就迫不及待地举起小手,一边还大声喊:“我来,我来……”。有时老师刚提出了作业要求,明明是一听就懂,可总有那么几个同学对老师的提醒根本不入耳,有时老师刚纠正一个同学的错误答案,另一个同学又重复了同样的错误……凡此种种,都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。这样的课堂教学,不仅导致了学生学习效率的低下,而且也违背了全员参与的原则。因此在平时的教学我就注意多向学生强调听的重要性:听和说一样重要,在同学回答问题时注意听而不是随意打断不仅是对别人的尊重,而且是你自己高尚的人格的体现。

  因此在大家交流读书心得的时候或者是交流自己的习作或者是课上的随机发言,我首先要从自身做起,把自己放在与学生平等的位置,尊重、理解和接纳学生。以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。认真倾听每一位学生的发言,用心聆听学生的心灵之语。即使学生的回答离题万里,教师也不应该立刻否定他的答案,要善于发现其中的闪光点,赏识他的独特思维。对学生的错误,和颜悦色地点拨和指正。总之,对学生要多一分宽容,少一分斥责,多一点表扬,少一点批评。这样,学生在不知不觉中就会受到感染,得到熏陶,尊重理解他人,认真倾听他人的声音,同时也在不知不觉中提高了学习效率。

  此外作为一名新教师,我认为自己在处理师生关系方面做的不够好,确切的来说是能把握好一个“度”。

  在教学过程中,老师关爱学生,以朋友的方式接近学生的心灵,给学生多一份关爱和理解以心换心,从而达到教育的目的。但是“没有规矩,不成方圆。”这种严格要求首先应该具有客观合理性,它既是符合教育目的和任务的,又是能够促进学生的思想品德、智能、体质等方面健康发展的;其次,它是真诚的、善意的,是出于对学生健康成长和全面提高的由衷的关心。即使是对学生的过失所做的严厉批评,也应是出于“恨铁不成钢”的焦虑,而绝非“庶子不可教”的怨愤;再次,它应该能使学生真切地意识到这种严格要求对其立身处世的必要性。班主任对学生的严格要求应贯穿于整个班级管理工作的始终,从思想品德、学习到生活的各个方面,都要对学生有正确的、实事求是的评价,对学生出现的任何背离素质教育培养目标的现象或倾向都给予足够的重视,并运用适当的手段或方法进行细致耐心地分析、说服和教育。对学生提出的要求要具体、明确,要合法、适度,有进还要留有余地,也就是说这些要求应该是学生能够做到的。学生实现了教师的要求,得到精神上的满足,会促使他进一步实现教师的要求。相反,如果老师对学生提出的要求过高过急,学生不容易做到,就会失去教育的效果,不仅会使要求成为空话,而且会使学生认为教师的要求不切实可行,可以不完成,从而钻班主任管理上的漏洞,养成不守纪律、不守班规的坏习惯。此外,老师还要不断地向学生提出新的要求,而且要坚定不移地贯彻执行,决不可姑息迁就,放松要求。否则,各种要求就会失去教育的作用。

  这是我这本学期教学中自认为成功和不足的地方,同时希望得到各位的指点和帮助。

语文教学经验总结2

  今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验,我感到万分的荣幸,感谢领导和老师们能给我这样一次机会。

  回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度,教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算作上与老师们的探讨和交流吧。

  一、建立良好的班风、学风

  严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,每当新学期开学接到一个新班,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住三(二)班以后,在师生很陌生的情况下,为了消除一部分学生心中的恐惧,也就是害怕新老师知道自己的过去,我对全班同学说了这样一番话:“同学们,我很高兴今年能教你们的语文,早就听说咱们班同学脑子聪明,上进心强,通过这几天的接触,我感觉到了,老师不爱打听你们的过去,我只看重今天,不管以前你表现怎样,那已经成为过去,从今天开始,遵守纪律,努力学习,我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话,没想到却起了很大的作用,唤起学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。

  二、有效地进行写作教学

  学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作,因此作文教学是六年级教学的重中之重,为此,在作文教学中,为了激发学生的写作兴趣,我想了一些小方法,效果还是不错的,与大家交流一下。

  在学生学习写作的过程中,一些写作的基本技巧要陆续教给他们,目的是尽快使学生的写作规范化。如:标点的正确使用;习作正确的书写格式;如何开头和结尾;一些修辞手法的认识和运用;说明方法的使用等。其实以上这些,在课文的学习中都会逐渐的涉及到,我们在教学的时候要有重点的教给学生,通过文后的小练笔,读书笔记,日记等方式进行专项的训练,只要坚持不懈,学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。

  三、强化单元作文教学:

  每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法,表达特点,观察方法等方面要有的放矢的进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候,心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下,明确内容,安排学生通过各种途径搜集写作材料,写出作文提纲和素材准备。作文课上,先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容,请一部分学生在讲台前说作文,其他学生提出自己的意见或建议,教师针对学生集中出现的问题进行疏导,提出自己的意见与要求。学生成文后,再通过小组间互相修改,有时也会全班性的交流学生的成文。最后,往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流,学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性,看似麻烦,其实形成习惯以后,学生能熟练的自己完成细节方面的工作,教师负责协调,处理大面积存在的问题,强调注意事项等。学生掌握了写作方法之后,我再因势利导,根据单元训练题材多方位练习,如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议,为了使学生多练笔我一连布置两篇习作,分别写《给母校校长的一封信》和《给老师的一封信》。再如第四单元让写难忘的我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》,然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文本上,长期的实践告诉我,通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面,而且也大大提高了学生的习作水平。

  四、进行作文系列化训练

  想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活,进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

  (一)生活中的作文训练

  如新学期刚接住新班,师生都不太了解,为了尽快了解学生,摸清他们的写作水平,我特意制定了一些新的班规班纪,定下总题目,《瞧,我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受,写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读,结果通过这项活动,调动了学生的写作积极性,从而打开了学生的写作思路,大大提高了学生的写作水平。同时,也是我很快摸清了学生们的写作水平,以便今后有的放矢的进行习作辅导。

  在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时,布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用,而且还是学生通过从父母那里的了解,知道生命的来之不易,父母对自己的付出,从而进行感恩教育。

  平时学校举行的重大活动,如足球比赛,广播操比赛,六一儿童节文艺比赛,书画展览,报告会,开学典礼等等,这些都是很好的练笔机会,学生都参加啦,我们只需要稍加指导,学生就能写成一篇很好的文章。

  另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练,如春天到了,让学生在上学路上留心春天的变化,然后教师再指导抓住春天的特点写一篇,同样方法可以练习夏天,秋天和冬天。还可以在有雾的天气,下雪时让学生观察,然后通过上网或查资料了解,教师再做适当的点拨并写下来,这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。

  (二)不同题材习作系列训练

  小学阶段作文题材比较单一,一般以写人记事为主,还有读后感,活动,简单的应用文,如书信,建议书,留言条,请假条等,还有一些想象的作文,如我的梦,二十年后的我,假如我会克隆,在教学中我们可以进行强化层次系列训练。

  如在教学写人的文章时,我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言,动作,神态和典型事例来刻画人物形象,突出人物品质,掌握了写作方法之后,接着从写自己开始,然后写亲人,如爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,再到熟悉的人,如老师,同桌,最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人,如清洁工,售票员,交警叔叔,通过这样的层次系列训练,大大提高拉学生的写作水平。

  又如在教学写读后感时,我首先把写读后感的方法教给学生,然后在一年的教学过程中,不管是学生课外阅读,还是教材上的课文,只要适合写读后感,我便让学生练习写。上学期我校开展读书工程,六年级家长比较重视,好多学生都买了很有价值的课外读物,有的经常到书店借书读,针对学生如此高的读书热情我就布置了一项作业,每读一本书都要写读书笔记,精彩的片断写成读后感,正是由于平时这项工作在平时做得比较扎实,结果学期末学校要在六年级举行读书交流活动,我班学生在交流会上踊跃发言,各自说出了自己的读书收获,收到了意想不到的效果。这都要得益于平时的练习。

  (三)情境作文系列训练

  作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事,他们害怕一板一眼的去写作,因此在作文教学中我注意创设写作情景,把孩子们内心的宝藏挖掘出来,从而激发他们本身具备的写作能力。如指导学生写一次活动,我特意创设了一个情景,一次作文课上课铃一响,我面带笑容走进教室,问同学们向放松一下吗?大家异口同声说想,接下来,我又说,今天,咱们举行一个活动,你们猜是什么活动?同学们有的说唱歌,有的说成语接龙等等,我神秘的摇摇头,在同学们期待的眼神中,我迅速在黑板上画了一个熊猫头像,但没画鼻子,学生这时才恍然大悟,原来老师要举行贴鼻子比赛,我宣布了比赛规则之后,比赛开始啦,那堂课同学们都争先恐后的上台,教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声,比赛结束,在学生异常兴奋的状态,我快速指导写活动文章的方法,然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文,题目是《记一次贴鼻子比赛》。因为学生亲自参加了活动的整个过程,因此写起来得心应手,大部分学生写得非常出色。通过这次作文课,学生们消除了对作文课的恐惧,提高了写作兴趣,之后我又进行了这一类型的系列训练,如《寓言故事比赛》、《成语接龙比赛》等,让学生在我创设的情境中轻松愉快地完成习作。

  在作文教学中让学生进行同一题材的系列习作训练,不但避免了学生同一题材作文的千人一面,而且通过多写多练,大大提高了学生的写作水平,起到了事半功倍的作用。

  以上是我在平时的习作教学中的一点小小的尝试,说得不当之处还往各位老师批评指。

语文教学经验总结3

  在小学语文教育岗位上磨砺了十来年了,深深体会到语文教学的独有特点和深刻意义:是小学生个体自小展现和表达自我的必要途径,又是青少年思品教育的基石,而且是一切人文学科的基础.如何使语文教学的作用和效果发挥的最大,并且达到事半功倍的功效是探讨教学方法改革创新的终极目标。当今时代的发展急切呼唤教育的方式。本人通过调查总结,认为教学创新可从以下几点入手:

  尝试探究式教学,摒弃"填鸭式"教学。 我们都知道语文是学习母语汉语的学科,我们拥有上下五千年历史的伟大祖国,积淀深厚的传统历史文化都凝聚在语文中,因此学好语文并非朝夕之事,更不是仅仅通过四十五分钟式灌输就可以掌握的。传统的"填鸭式"教学,只会让学生产生惰性,而没有熟练使用母语的积极性,也因此会有那么多的小学生讨厌写作文。

  培养学生自主性学习的能力以及寻找新知识的求知欲,是探究式教学的目的。比如在语文学习过程中,学生通过自主地参与获得知识的过程,初步掌握自学的探究能力(如广泛阅读);培养探索未知世界的积极态度,同时就激发了学习语文的兴趣,也就形成了良性循环。

  把握文化精髓,让学生诵读"古书"。熟读唐诗三百首,未能作词也能吟。可见诵读在语言学习中的重要意义。语文教学不能仅仅局限于一课一练几个生词,应该放广视野,注重培养学生语言语感和灵感.不需要他们全部理解,只要做到流利背诵,就是语文学习的宝贵积淀和利器.虽然不是立竿见影,但潜移默化中大有好处。

  建议广泛阅读,而非选读"作文精编" 。小学生语文基础的优劣,主要体现在阅读理解和作文上。而非局限于儿童读物。拓宽知识和视野,早一点了解社会和生活,培养小主人精神,同时也达到思品教育的效果.阅读刊物可以是全国及当地新闻报刊,优秀读物等等.比如寒暑两个假期,学生如果有效利用的话,在语文能力上会有很大的提高,包括知识宽度,理解能力,写作能力等等。

  在语文课写字教学中,除指导写字外,我认为利用好学生自身的资源也非常重要。因此,我利用写字比较好的同学为有利资源,树立他们为榜样,让同学们都来学习他们的长处,经常地组织他们进行欣赏。这样,学生们既明确了榜样的特点,又找到了差距。

  班级中,有一位叫张婷婷的同学,她的字写得非常漂亮。因此我在同学们的心目中树立了她为榜样,这样,在写字课上我把她的作业拿给大家看,让同学们进一步地了解她,了解她写字的方法以及写字的水平,让同学们把自己的字和她的比一比,让大家找到自己和高园之间的差距。在将她平时写字的辛苦情况给大家介绍一些,最后作出这样一个结论——经过自己不懈地努力,最终能够取得好成绩。而后,引导大家向张婷婷同学学习,激励同学们努力去做,每天都把自己的字和她的比一比,看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下,我们班许多同学的写字水平得到了提高。

  另外,还要多树立一些有着不同特点的榜样,让孩子们有所比较,看到他们的优点。在我们班上,不止张婷婷一个同学是榜样,还有于张雨萌同学、赵心怡等等。张雨萌的特点是:书写整洁,结构匀称,基本笔画写得比较好。赵心怡同学字的特点是:字体方正,落落大方。而王一寒同学字的特点是:结构严谨,笔画优美。在课余间,我会组织孩子们翻看他们的作业本,互相学习。让他们明白自己的缺点,并从榜样那里找到补救的办法。

  我一直在鼓励学生们学习“榜样”,还要敢于超越榜样,把字写得更好。

  纵观国家民族发展的历史,谁创新,谁就进步,就发展,谁不创新谁就倒退,就落后,最终不打自夸,可见创新教育非常重要,所以在教学中注重教育创新,培养学生学习意识,发现,挖掘学生潜能,增强学生学习兴趣,根椐本人数十年的教育经验,数十年的工作心得,我认为这是对神圣教育事业的负责,对个人教育工作的负责,对学生一生的负责,我曾经就有过一次深刻的亲身经历,感受到了实行新课程标准教学对学生的改变。让我看到一个学生从讨厌学习到热爱、主动学习的奇迹转变。

  我在小学语文教学工作中,记得,一次在接手另一个同事的班级时,同事在对班上学生作介绍时,特别提出了一位男同学的名字对我说:“这位同学情况特殊,很调皮,学习成绩不好,上课爱讲话,还影响别人学习,我曾尝试过找家长、罚作业,晚上家访等方法督促他,期望能提高他的学习成绩,但都无效果,希望你接手这个班级的时候,能有更好的良策”,得到这个消息后,我就特别关注这个学生,经仔细了解,得知该学生父母在外打工,现在本人由外公照顾,个性倔强,但心肠很热,有较强的影响力,喜欢得到别人的关注,针对这个情况,我特意为他设计了一套学习方案,按照新课程标准以学生为本的原则对他进行引导。首先,我让他担任班级小组长一职,激起他的学习兴趣,发挥他的领导才能,并针对该学生对新鲜事物的好奇心,我就在平常的教学中设疑,在课堂上巧设疑,于无疑处设疑,唤起他的好奇心,增加学习趣味性,撞击学生思维的火花,在每次课堂上,我都有意识提出疑问让他回答,让他在课本里自行找答案,并激发他的想像力,同时让班上所有学生讨论,彻底改变原来硬性向学生灌输的传统模式,成为与学生共同讨论,相互交流的新教学模式,引导学生自觉掌握全文知识要点,共同学习,共同进步。

  伟大的教育家陶行知先生说过:“发明千千万万,起点是问”,一池死水,风平浪静,投去一石,碧波涟漪,可谓一石可击千层浪,在实行创新教育模式后,课堂内就不像以前那样呆板,纯粹的老师在上面讲,学生在下面听,甚至有时可能看到学生在睡觉的不协调现像,而现在课堂气氛热烈,学习氛围浓重。学生都愿意学习,都愿意共同探讨趣味十足的课本知识,记得在上《卖火柴的小女孩》这篇课文时,课文中有段文字是这样描述的,“她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来”于是我就向学生提问“为什么她一点燃火柴能看到这种景象呢?”同学甲说:“是她太饿了,产生了幻想”,同学乙却说:“因为那天是圣诞节,而她却又冷又饿,又不能回家,所以产生了幻想”,当时,该学生也参与到同学中一起讨论这个问题,神情专注、态度认真,整个课堂气氛非常理想。

  因为改变了教学模式激起了他的学习兴趣,促进了他学生意识,变硬性强迫接受为自己主动学习,到了期未考试,该同学的成绩从最后几位一下升到了前几位,并在后来的小学升初中的考试中,跟许多同学一样获得了优秀的成绩,据学生本人介绍:目前已在重点高中就读,这就印证了杨振宁博士在总结科学家成功之道时说:成功的秘诀在于兴趣。可见兴趣才是创造的原动力,是成功的先导。一个人的创造型成果无一不是在对研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。所以,教师在教学中先得注意激发学生兴趣,用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。因此,在现实情况中,一个调皮好动的学生,在传统教育中也许是个后进者,但在新课程标准教学中可能就可以改变成优秀的学生。

语文教学经验总结4

  倡导积极诱因促进育人质量

  ——谈语文课堂上学生的主动性

  随着旧教育观念的逐步被摒弃,以教师传授语文知识为主的传统教学方式变革为学生在教师的配合下主动获取语文知识的轻松学习过程,这从根本上改变了学生在教学过程中消极、被动、无所作为的地位,唤起了学生的主体意识,增强了学生主动学习的力量。实践不断证明,只有充分调动学生的学习热情,增强学生的积极性、主动性和参与意识,才能真正的达到语文课程标准中规定的知识、能力和觉悟目标。那么,如何在语文课堂中增强学生的学习主动性呢?笔者根据自己的教学体会,认为应从以下几方面着手。

  一、明确目标,激发欲望。

  明确目标就是明确学生的学习目标,即教学应达到的标准,它是教学活动的目的,在教学活动中占有重要位置。在语文课始、课中和课结束时,它对学生的行为分别有着导向、调节、标准功能。因此,在语文课堂教学活动开始时,教师就应该把本节课要达到的具体要求告诉学生,让他们心中有数、明确自己努力的方向,激发学生的学习动力。教师提出目标时要选择最佳方法,要简单明了易被学生接受。如,在作文教学中,教师可以告诉学生我们要表达什么,要达到什么水平;在课文教学中教师可以告诉学生我们要学会什么,理解什么,怎么运用学到的阅读知识等等。教师通过学习目标的明确,使学生产生了“摘果子”的欲望,增强了他们追求真理,探索问题的情感,促使学生更为积极主动地参与到语文课堂教学活动中。

  二、把握提问,激励求知。

  语文教学过程是一种解决阅读问题,提高语言能力及阅读水平的过程,传统的教学方式都是教师问,学生答,严重限制了学生思维的自由度,降低了学生学习的主动性。教学中教师要让学生知道,要有问题意识,把问题作为自己学习的动力、起点和贯彻学习过程的主线,要善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。如在自学环节后教师可根据自学内容提问一个有价值的问题,让自己的学习伙伴回答一下呢?小结中可这样启发:我们这节课的学习内容已经完成,你有什么不懂的或者想考一考大家的问题呢?不管哪个环节,教师都要尽可能地把提问的权力让给学生,让学生最大限度的参与到学习活动中。爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。如果学生把握了提问的主动权,就说明了他们具有了学习的主动性,已经有了初步的创新萌芽。

  三、强调学法,提高能力。

  新课改对教师的要求是不仅要学生学会知识,也要提高学生独立学习的能力即会自学知识,正如陶行知先生所说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”会自学知识也就是对学习方法的掌握和运用。但在以往的课堂教学中阐述学习方法时,大部分都是由教师包办代替。这样做不仅使学生对新学习方法的印象不深,同时也压抑了学生强烈的表达欲望,阻碍了学生学习的主动性,从而达不到全面提高学生语文素养的目标。所以在语文教学活动中,教师要让学生展现个人的风采,锻炼学生的表达能力和概括能力。如,在教学阅读知识后,教师并不罢休,接着问:阅读后,你们在阅读的知识方面又有了什么新经验?教师引导学生总结出:阅读要结合课文主题思想去思考,去理解。教师接着问:“思”要看什么?“解”要想什么?这样的知识和能力并重的教学方式,不仅有利于了解学生的学习情况,提高学生的学习能力,更加有利于培养学生的参与意识、参与能力,调动学生学习语文知识的积极性、主动性,使教师既做到了“授人以鱼”又作到了“教人以渔”。

  四、训练优化、调动热情。

  教学活动中,教师须全面贯彻因材施教原则,课堂练习更加重要。因为每个学校每个班级都有基础不同的学生,基础不同,学生掌握知识的层次、深度就有所不同。如果在课堂训练中教师对学生的练习统一布置要求,势必会让学得好的学生觉得太简单,没有意思,让学得差的学生觉得太难,无所适从。因此,要使课堂训练成为教师指导下的主动的、富有个性的学习过程,教师在训练中要尊重学生人格关注个体差异,满足不同层次学生的训练要求,创造设计能引导学生主参与的课堂训练,激发学生学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力。如:在选编语文练习时,教师可选编几个“题组”,让学生自由组合、自由选择。这样具有弹性的练习方式,不仅使学生有了做的自由,提高了训练效率,同时也促使学生更加积极、主动地去参与,调动了学生的学习热情,使每一位学生都能得到充分的发展。

  综上所述,语文课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展语言的过程。活动中学生是主体,教师只是活动的组织者、引导者、合作者、教师要优化教学环节,引导和激励全体学生主体参与,使他们真正成为学习的主角,增强他们学习语文知识的积极性、主动性,这样才能达到新课标的要求。

语文教学经验总结5

  以下我的发言谈不上是经验总结,只是一点经验积累说与同行分享,希望能给您一些帮助。一年的时间很快就过去了,而我也从最初语文课堂教学的新手上路,到逐渐掌握课堂教学的规律,这期间,几位前辈对我的帮助是不言而喻的。首先我要感谢我的指导老师余校对我的悉心指教,同时还要感谢初二语文备课组的陈老师、张老师、丁老师的耐心帮助,另外也离不开徐老师和刘老师的通力合作。

  一、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力

  在正着背、倒着背、男生女生背诵pk战等环节中,调动起学生背诵的热情,而后再进行字词等文言知识的教学,效果显著。 打破以往的教学常规,营造亲切、和谐、活跃的课堂氛围,能够让学生一课一得,是每个教师课堂教学的终极目标,我也不例外。当教师已成为学生的亲密朋友,教室成为学生一展才华的空间,学生便不再是僵化呆板、默默无闻的模范听众了。学生的个性得到充分的培养和发挥,师生互动,生生互动,学习小组间热烈讨论,在有限的课堂时间内,才能够让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。例如,在我教授《亲爱的爸爸妈妈》一课时,在学生初读课文的基础上,要求学生根据自己对文章的理解给课文重新再拟一个题目,对课文进行整体感悟的教学。课堂气氛活跃,就连平时不怎么回答问题的同学都积极地把自己拟好的题目说与同学分享。在上《桃花源记》的第一课时的时候,我以理解背诵为教学重点,在疏通全文大意的基础上,就对学生进行当堂背诵的训练。

  除此之外,在语文课堂教学中,师生情感与个性的融入,现实生活的引入,都能起到很好的教学效果,不仅能够使学生在互动中求知,在活动中探索,同时也可以使老师以一种前瞻的眼光,焕发课堂教学的活力。

  二、 分类进行,夯实基础。

  语文是一门积累的学问,靠短期强化往往不能奏效。这就要求我们语文教师,在日常教学中,常系紧基础这根弦,为学生以后的学习打下稳固的根基。

  (一)攻克文言文阅读关

  初二学生的文言文较之初一学生,在量这一方面已经做了很大调整。相比在初一时,从文言文的翻译、重点的文言词语到语法现象的归类,我都亲力亲为有所不同。初二时,当他们接触到的第一篇文言文课文《桃花源记》的时候,我就让学生尝试着自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一开始占用了较多的课堂时间,但几篇文言文教学下来,学生逐渐能掌握其中规律的同时,我再从旁加以指导。另外,切记要抓好学生的重点语句翻译过关、重点词语理解过关,提高默写的准确率。这一做法不仅能够训练学生逐渐掌握课内文言文中知识点,同时也能延伸至课外,令学生的`文言文学习有较大的进步,为以后的文言文学习奠定了良好的基础。

  (二)抓好字词语句关

  根据近一次在我校召开的初三备考会上获悉,今后在中考语文中将着重强调课后的读一读、写一写中的字词训练。利用早午读的时间对学生进行字词的小测,不仅包括课后,而且包括课内初中学段应该掌握的生字词。这一做法,不仅为中考语文字词题打下基础,同时也一定程度上杜绝了学生写错别字,且不修改的习惯。另外,利用写读书笔记、做摘抄、名著阅读等方式,督促学生积累字词句,丰富写作词汇,为作文训练做好铺垫。

  (三)作文进步是关键

  在作文教学上,不能一蹴而就,更不能给学生太大的压力,可以先从小的模块训练开始。如先指导学生运用肖像、动作、语言、心理活动描写等方法,塑造人物形象,再辅之以人物参与活动的场面描写、能衬托出人物心情的景物描写等,继而指导学生将写人记事类的文章写具体、写生动。可以采用对照式、填空式等作文教学方式,如我在给学生上一堂《如何将记叙文写具体、写生动》的作文指导课时,根据学生的军训体验,将学生已经完成的作文投影于大屏幕,让学生赏析这篇作文的长处和不足,并加以改进。学生找出不足之处,如教官的肖像描写不够生动传神,同学们夜间集合的场面不够紧张慌乱等,随即指导学生改写的方法,并要求学生在8分钟之内,运用老师提示的方法,将其在原有的基础上补充得更加生动细致。之后,出示范文,阅读对比后得到更加直观的感受,并引导学生在平时的写作训练中,将此种方法贯穿始终。

  三、 丰富语文第二课堂,提高学生运用语文的能力

  (一)开展丰富的读报、剪报活动。八年级上册的第一篇课文是《新闻两则》,配合课文教学重点,指导学生读报、剪报,并能够找出报道内容的记叙六要素,了解报纸的基本结构等。以这样一种形式扩大学生阅读量,把握时代脉搏。

  (二)名著阅读与积累。初中阶段,名著阅读是考点,同时也是帮助学生阅读理解我国优秀文学作品的一个渠道。定期开展名著阅读活动,并鼓励学生在阅读体验中将喜欢的词语、段落摘抄在读书笔记上,丰富自己写作素材的同时,也可以在同学间传阅、展览。

  (三)积极开展语文综合性学习及实践活动。语文综合性学习是中考的考点不言而喻,但如何将其贯穿在学生的日常生活中呢?如可以用手抄报的形式,完成《世界何时铸剑为犁》的资料收集;街头拍照的形式,寻找语文词语灵活运用等方法都能起到良好的教学效果。

  四、利用先进的教学手段,提高学习效率

  现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。所以,在日常的教学实践中,我力求改变模式化的教学方式,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来。如在教授《亲爱的爸爸妈妈》一课中,就请同学们事先查找第二次世界大战的相关资料,以便于课堂上交流讨论,帮助学生理解“要和平,不要战争”的深刻主题。另外,创建班级博客,将语文教学和学生学习的一些方法和要点传达给学生,帮助他们更好的理解和掌握。这样不仅能够引导学生充分的利用网络资源,同时也能使他们在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。

  以上是我工作一年多来,积累下来关于语文教学的点滴想法,还不成熟,希望得到各位同行、前辈的不吝赐教。

语文教学经验总结6

  教学经验总结 刚刚过去的一年是我任职的第一年,作为一名刚走上岗位的青年教师,我深知自己有许多不足与缺陷,如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此,我对教学工作要求非常严格,不敢有任何怠慢,认真钻研教材,深入研究教法,虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力,取得了较大的成绩。我教学的两个班级(高一10,16班),两次期末考试成绩都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会,总结如下:

  一、充分发挥学生的主体作用学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效,教师的智慧、才能、努力,教育环境的舒适等外因,最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此,这一学年我通过各种比赛、评比活动致力于调动学生的积极性,如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵比赛,学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动,学习古文单元就举行了“联合对抗”活动,等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。

  二、精讲课本范文学生学习语文,主要还是依靠教师对课本范文的讲解,因此,在对课本范文的教学过程中,我认真做好教学中的每一步工作,认真对待每一节课。备课深入细致,教案书写工整详细,能做到教材、资料、学生齐备,真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹,挥洒自如。由于高度的投入,饱满的热情,加上启发式的教学模式,学生参与率高,课堂气氛很活跃,对课本范文的掌握度较高。在此基础上,我系统地搞好专题练习,如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等,有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

  三、阅读教学长抓不放 高中阶段,特别是理科班,语文明显处于弱势的地位,学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学,必须依托课外活动。只有解决好这个问题,语文教学质量才有可能提高。因此,在日常教学中,我尽量保证每个星期都腾出一节课作为阅读课,自费购买了60多本《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等课外书在学生中传阅。另外结合作文教学,经常给学生们朗读一些高考满分作文,还把一些学生写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径,学生们的阅读面得到了很好地拓展。

  四、努力提高学生的综合素质要向学生们成才,必须培养他们的综合素质。因此,我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办诗歌朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力;开展演讲活动,阅读《演讲与口才》,培养学生的语言表达能力;让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。在学校20xx年5月举办的“心系祖国、健康成长”爱国主义教育读书演讲比赛中,我班的胡海霞、许璐、包瑞三位同学分获一、二、三等奖;在此活动的征文比赛中我班的王瑞文同学获一等奖,马莉、陈祥、袁玲三位同学获二等奖。由此可见,学生们的综合素质得到较大的提高。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。教学是无止境的,在以后的语文教学工作中,我将不断学习,更新教育观念,注重教育科研,努力提高教育教学质量,争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

语文教学经验总结7

  本学期期末考试已临近,各项工作将画上句号。没有、只有更好,取其精华、弃其不足,总结过去是为了更好的服务于将来,为了本学期语文教学更上一个新的台阶,为了每个学生的语文水平有一个大的进步,现将本学期的语文教学小结:

  一、班级、学生说明

  本学期我担任的是四年级语文教学工作。教师与学生之间都比较熟悉,管理较容易。学生的语文基础一般,优秀学生少,后进生多。存在的主要问题是:没有充足的时间进行单独辅导。父母外出打工的很多,基本上没时间管孩子,家庭教育比较薄弱。

  二、具体工作(措施)

  (一)、制定教学计划

  开学前根据新课程的要求,以及教材的编写特点,结合本学生的实际情况,制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度;根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:培养学生的语言感受能力,形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想,分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。

  (二)、精心备课。

  备课是一个必不可少、十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛与积极性,我明白备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课上,认认真真钻研教材和教法,。在备课时,我认真了解、分析学生的实际情况,具体问题具体分析,尽量做到因材施教。

  (三)、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

  1、汉语拼音。利用早读,教学生字时等一切可用的时间,进行复习、巩固汉语拼音。

  2、字词记忆。从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

  3、课文朗读。课堂上用了大量的时间,对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。

  4、阅读。从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。

  (四)、针对学困生,我制定了一些具体的计划和目标,对这部分学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三组。第一组是有能力提高,但平时懒的动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有的水平;第二组是肯学,但由于能力不强成绩不好的同学,对这些同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,且多鼓励,让他们明白,只要肯努力,成绩就一定会提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法,降低教学要求,重点抓基础知识。我相信,只要坚持辅导,他们肯定有不同的进步。

  (五)、为了全面提高学生的语文综合素养,采用了一些个性化的方法。

  1、每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

  2、每周写一篇作文。一般不规定作文内容,进行自由作文。充分激发学生的写作热情,发展学生的创作才能。

  3、课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力,并进行记忆积累。

  三、努力方向与措施

  1、进一步加强理论学习,深入推进课程改革,在实践中不断探究、反思、总结。

  2、是进一步明确阅读教学的中心地位,要切切实实学好基础知识。

  3、是教学中重视学习方法的指导,特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中,进一步通过课题研究,通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。

  4、多与学生家长沟通,配合管好学生。

语文教学经验总结8

  既然是老师,都希望自己在学生面前的形象是光辉的,又是和蔼可亲的。希望,是美好的。 然而,付诸实践的路,却不是那么容易。

  九月份刚开学,也是我开辟新的工作环境的开端,揣着满怀的热情,走上教三七班语文的岗位,与一群活蹦乱跳的孩子们相处后,发现他们都很愿意亲近我,而且对我整个人都充满了无比的好奇,就像是班上来了一个新同学,一下课都围在你身边,问问这,问问那,我呢,成了一个孩子王跟他们一起说笑。

  可是,马上问题就来了,我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固,而且,写作对他们来说非常困难,为了提高语文能力,无非是对他们“严”。 在学生面前做严师是最容易的,也是最简单的。只需要你课上永远板着一张脸,不断的提出学习上的各种要求,在不满意的情况下,教训一顿,学生们肯定也能掌握好所有的知识。可是,这样一来我距学生不是很远了吗?但是一味地做朋友,而没有老师的威严,让他们感觉就像班里的一个同学,那我还怎样驾驭课堂,上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲?事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了,课堂上很随意的插嘴或下位,这样怎么能学好?

  怎么办呢?怎样才能做到两者兼备呢?

  回想以前学心理学时,有一句话:老师让学生通过语言把所有的感情――积极的,消极的,都表现出来,是对学生最大的保护。其实,这也是教师和学生交朋友的第一个要求。是啊, 这样既能和学生们友好平等的相处, 又能让孩子们从心理上接纳你,从而爱上学习。

  看来得从“做朋友”开始我的计划。

  于是我用了二招: (一)坐下来听学生倾诉。 作为学生,总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。如果心平气和的做学生的倾诉对象,跟学生交流,有时并不需要做教师的自己说,只要静静的听学生把话讲完,让学生觉得你真正的理解了他的想法,体味出教师对他是尊重的,学生也就满足了。给学生的关注、尊重和时间,是对学生最有效的帮助。这是和学生交朋友迈出的关键一步。 (二)“蹲下来”了解学生的思想。 孩子毕竟是孩子,他们的评价标准跟我们成人是不同的,当我“蹲下来”与学生平视,才能知道学生在以什么样的眼光看世界,才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事,才能理解他们,才能看懂他们,才能走进他们的心里,才能被他们所接受。

  在得到了学生们的认可后,就可以开始自己的教学计划,首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力,他们把写作文当做一件头等难事,可是,已经到了小学中年级了,哪能不写作文呢?于是,开始从五十字,一百字的拓展写话训练着手,让孩子们慢慢适应写作的作业,一个月下来,他们变得有话可写了,然后开始训练不同类型的作文题型,课堂上孩子们听得津津有味,回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文,他们看到每次自己都能写上二、三百字,越发有了信心,把写作的作业当做家常便饭,甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次,孩子们都不习惯了,因为他们已经适应了这种“严格”的训练。

  平时对于基础知识也是不放松一丝一毫,每一个字,每一个词,每一篇课文,每一个知识点,都是严格要求,争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。

  就这样,孩子们和我在“好朋友”似的愉快合作中,爱上语文学习。

语文教学经验总结9

  自19xx年9月走上讲台成为一名语文教师至今已快有15个年头了,这15年虽然不算太长,但也不算太短,在语文教学这一块,我也有了一点自己的思考与总结,现将其归纳如下:

  一、新教师走上工作岗位,一定要虚心,多学习,多请教老教师。不管老教师教哪一科,但我认为这对教语文的新教师都有指导意义,这是语文这个学科的特点决定的。语文知识不像其他科知识那样固定,语文知识是非常灵活多变的,而且还在随着社会的发展不断地丰富改变,所以在教学语文时,有些问题不是我们这些新手想解决就解决的,我们在考虑这个问题不一定周全,我们的知识不一定能涵盖这个知识点,要处理这些问题,需要一定的办法和技巧,这些方法和技巧从哪里来,就要虚心地向老教师请教,多听老教师的课,看老教师如何处理这些问题的,采用的是什么样的好办法。

  当然,虚心请教的对象不一定非是老教师不可,请教的对象很广,甚至包括你的学生。现在社会日新月异,新事物、新词汇不断产生,教师不是所有的东西都知道,学生知道的,教师不知道的这很正常。所以新教师切忌认为自己无所不知,也不要认为不耻下问是一件不好的事。所有的这些与语文这个学科的特点都有关系,所以要想教好语文,新教师必须虚心学习。

  二、认真备好每一节课。这里的“备课”,不仅仅要“备”教材,而且还要“备”学生。上课之前对教材的解读与把握是每个教师必备的,但语文教材更需要教师全面而深入地解读,一篇文章涉及的非常广,知识点也特别得多,这就要求语文教师要有比较广的知识而,而且在讲解这些知识的时候,也不能面面俱到,一定要分清重难点,一定要有明确的目标。也就是说分析知识点一定要有选择,尽量讲解那些能够举一反三,引起学生共鸣的问题。

  以上所谈的是语文教师要备好教材,其实要想上好语文课,不仅要“备”教材而且还要“备”学生。上某一课之前,一定要摸清大部分学生对这一课的认知水平。可以通过课下谈心,问卷调查等方式了解学生对这一课的认识,然后仔细分析这种认识,把它作为备课的依据,这样在上课的时候才能有的放矢,才能收到很好地教学效果。三、要善于调动学生学习语文的积极性,培养他们学习语文的兴趣。

  语文是一门非常有趣的课,与学生的生活联系得最为紧密,而有些学生却对语文不感兴趣,这是因为语文教师没有培养起学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师,很难想象一个对语文根本就没有兴趣的老师能教会语文,也很难想象一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文,激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动学习的前提。首先,要面向全体学生,紧扣教材内容,设计出灵活多样的教法来吸引学生,生动、新颖、恰当的教法,让学生始终在新颖刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育原则,让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教,对不同的学生提出不同的要求甚至一开始可以普遍降低要求,让优秀生走的更深处,让大多数学生坚定学好的信心,让从没受过老师表扬的学生也能体验到老师肯定所带来的愉悦。最后,语文教学在紧扣教材内容的同时,还可以广泛联系生活,用生活中发生在身边的一些事例来解读语文知识点,学生会更感兴趣。

  四、要求学生多读、多写。语文作为一门语言,要想学好,听、说、读、写这四个环节缺一不可,但最重要的还是读与写。早自习上要大声朗读课文,课堂上还要不断地引导学生去读去思考,离开“读”的语文教学是毫无生机的,是枯燥乏味的,所以我们要在读中引领学生走进语文这个精彩的天堂。写也是非常重要,写时会有更多地思考,是语文能力提高的一个行之有效的措施。所以要求学生多写,教师还要多作指导。

  以上几点是自己在这几年的语文教学中总结的一点经验,仅是一已之见,有很多不足之处在以后的教学中还要不断学习,不断总结加以弥补。

语文教学经验总结10

  经过课改实践,我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。通过认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

  一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学。

  随着实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知―探究―反思―延伸为主线的重点篇目学习法、以合作―探究―创造―创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。

  二、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  (一)、注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  (二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  三、用生动灵活的教学方式,体味学习的快乐焕发课堂活力。

  新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,准确把握初中年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体 —感知―合作探究―反思质疑―拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  四、利用媒体资源,创设美丽课堂。

  现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。如课文《宇宙里有些什么》,这是一篇科普说明文,怎样引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究,探索的欲望呢?这是本课的难点,为了突破难点,我就自制了生动的课件,1、出示星云图,让孩子们说说星云像什么吗?在观察讨论中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。2、借用课件把复杂的星球运动浅显化了,让他们知道这一过程是漫长的、神奇的。由此可见,信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。所以充分的利用媒体资源,会为你创设一个美丽的课堂。

  五、重视朗读品评感悟,感悟语言文字的魅力。

  语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

  六、注重课内外结合。开展丰富多彩的语文实践活动。

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。开展丰富多彩的语文实践活动,对提高学生学习语文的兴趣能起积极的作用。从我一接手新班级起,就在班级中开展课外阅读课,每周两节阅读课,设立班图书角,我买些书,发动学生捐些书,在班里设立图书角,为学生的课外阅读提供了必要的“硬件”。组织读书评比活动。学生进行阅读,既渴求读有所得,又希望得到老师、家长和同学的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生这一心理特征,每隔一段时间,我都要安排诸如 “阅读大王知识竞赛”、“读书笔记展览会”、“读书经验交流会”等等活动,既给学生提供施展才能的机会,又通过这些活动营造了浓厚的读书氛围。还开展了诸如举行爱国诗歌朗诵,歌咏比赛,辩论赛,根据课文编演课文剧等活动,一系列丰富多彩的语文实践活动,提高了学生的兴趣,拓宽了学生的视野,提升了语文综合素养。,

  此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

  总之,在这学期的教学过程中,本人始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足,众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。有一小部分学生由于个体的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。

语文教学经验总结11

  20xx年高考已经过去了,大家考的成绩如何?已经不重要了。现在把试卷情况及备考经验教训总结如下:

  一.试卷分析

  今年高考语文试题总体变化不大,最大的变革是作文,一改几年来坚持的关系类话题,采用了给材料作文的形式。而所给材料也不是为了引出话题,而是包含一种寓意,让学生根据自己的理解自主立意。这多少给考生带来些迷乱,但细分析起来,这样考察是在降低难度,因为考生可以就材料中的任何一点体会,展开评析即可。它不象关系类话题那么受局限,还要找准关系才能写好。对于理性思维偏差的文科生来说,借助他们丰富的联想,更易突破材料。

  而试卷在其他题目的设置上,适当增加了难度。如基础知识部分字行题让选两个错别字;再有现代文阅读部分,散文选的太深奥,考生读后找不到思路,对成绩影响很大。

  二.备考总结

  这一年虽在紧张复习中度过,感觉自己也很劳累、疲惫,但看到试题时才发现很多地方并未备足,并不是说经过了时间有了过程就有成果。

  其一,基础知识部分的衔接题我们做的太少。第一轮时只匆匆带过,第二轮没讲,《每日十题》专项训练时只出现了二道,感觉简单也没放在心上,更别说专门的方法指导了,我不知高考中学生答得怎样,总觉得是一种亏欠,教训便是任何一个知识点都不能忽视,要讲细讲全。

  其二,散文阅读分析不细不深,第一遍复习时就课内文章分类讲解了特点,专业术语等,第二遍综合散文常识边做题边分析,模拟时发现较差,以挑选几道专门的题集中训练,集中讲析,自认为准备好了,看到试题时却发现,讲的那些几乎没用,学生对文章都把握不准,有方法以怎么用得上?教训是提高能力比传授知识要重要的多。

  不足很多,细想起来,有几点也是仍可沿用的,权且表达如下:

  ㈠学好语文课本

  刚进高三,我先领学生对一至四册课文进行了系统复习,这一遍经单元为单位,分步骤细致串讲,先是利用早读时间重读课文,品味精典,课上再就课文的综合特点,文体的特点阐明概括,然后把四篇课文分类,从各类中挑一重点细讲,目的一是熟悉优美语句,这字音、字形、语病、写作、鉴赏等题打基础。

  复习古文用时较长,这里古字通假,词类活用,文言句式的基本规则等,因为高考命题虽然考查课外的文言语段,但是考到的释词译句内容,都要靠课内学习的知识,形成的能力迁移出去来解答,而且还涉及到默写填空。所以这一面复习很重要。

  ㈡加强写作训练

  从高一到高三,甚至开考前一周,都没放松对写作的要求,尤其高三后半年,由两周一次习作改为每周一次,而且都是当堂完成,不允许拖拉,这限制时间限制文体的做法,虽然有点残酷,但坚持下来,确实有益,经过这番训练,两个班的学生,很少有担心写不起的。

  再就是帮助学生找到他们能发扬个性的写作内容及写作方式,根据三年来学生写作的情况,帮他们分析各自擅长的文体及熟练的材料,这样学生写作时就有话可说,驾轻就熟,运用自然,运用自然顺手。

  作文的分值有60分多,在一定意义上决定了语文高考的成败,从功利的角度说,最后复习阶段背一些优秀的开头和结尾,收集一些较新的论证材料,也会为文章增色不少。

  总之,不管是对考生还是对教师来说,语文都是一门难以准备的学科:试题灵活,与课文联系少,作文分值很大,考察能力多,历届高考可以说没有语文满分的。我们要抓住重点,总结经验为明年的高

语文教学经验总结12

  我叫周如莲,自参加工作以来,我一直从事小学语文教学工作并担任班主任工作,在上级领导及主管部门的关怀和支持下,我不断探索,研读新课程标准,学习和借鉴新的教学方法,在任职期间各项工作均取得了长足发展,现仅从以下几方面分述如下:

  一、政治思想

  我坚持四项基本原则,热爱并忠诚于党的教育事业,思想进步,政治觉悟高,工作踏实,虚心向有经验的教师学习,取长补短,助人为乐,平日里严格要求自己,吃苦在前,享乐在后,全身心地扑在教育教学工作中,为祖国的教育事业尽心尽力,常言道:百行德为首。只有明确德育工作的重要性,方能发展自身的才能,学高为师,德学为范,所以我要不断加强自身修养,强化人格力量,树立崇高的师德风范和先进的教育理念。本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念与高度责任感,为学生服务,为教育服务,为社会服务。

  二、学识水平

  多年的教育实践使我深深认识到:作为今天的教师不仅要有着拥抱时代潮流的教育理念,还要拥有宽广深厚的专业修养,灵活适当的教育机制和精湛的教育教学艺术。所以教学中,我不断加强自身学习,吸取新知识、新理念,充实自己,努力提高自己的学识水平。坚持一边教学,一边学习,做到教学相长,我并不满足,依然坚持不懈地努力学习,研究教学,探讨教改,如今我的学识水平有了明显提高,专业修养大大增强。

  三、业务能力

  自从教以来,我一直担任小学语文教学兼班主任,对小学语文能融会贯通,严格新课标要求,做到重点突出,难点突破,针对学生的不能情况,因材施教,因人施教,坚持思想性与艺术性相结合的原则,加强对学生的爱国主义、集体主义教育,真正达到教书育人的目的。课堂上注重发挥学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,把知识性、趣味性及实用性有机地结合起来,使学生在愉快中学到知识,增长才干,我也因此形成了自己的教学风格。特别在小学作文教学方面,如何有效进行写作教学呢?我认为:

  (一)强化单元作文训练

  每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法、表达特点、观察方法等方面要有的放矢的进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候,心里就有了谱,我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下,明确内容,安排学生通过各种途径搜集写作材料。作文课上先拿出一些时间以小组为单位交流自己作文内容,请一部分学生在讲台前说,其他学生提出自己的意见或建议,教师针对学生集中出现的问题进行疏导,提出自己的意见与要求。学生成文后,再通过小组间相互修改,有时也会全班性的交流学生的作文。最后,往作文本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流,学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性。

  (二)进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的,因此结合学生的生活,进行系列作为训练是提高学生习作水平的又一有效办法:生活中的作文训练

  如新学期刚刚接触新班,师生都不太了解,为了尽快了解学生,摸清他们的写作水平,我特意制定了一些新的班规班纪,定下总题目,《瞧,我们的新学期》、《我们的新班主任》、《新学期新打算》为题进行系列习作练习。、不同题材习作系列训练

  小学阶段作文题材比较单一,一般以写人记事为主,还有读后感,简单的应用文等,在教学中我们可以进行强化层次训练。情景作文系列训练

  作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事,他们害怕一板一眼的去写,因此在作文教学中我注重创设写作情景,把孩子们内心的宝藏挖掘出来,从而激发他们本身具备的写作能力。

  在担任班主任期间,我认真做好班级管理工作,我所任教的班级每学期都受到学校以及主管部门的好评。由于本人业务能力强,教学水平高,一些年轻教师经常和我探讨教育新思路、新方法,我也热衷于辅导青年教师,热心培养青年教师,帮助青年教师备课,经常听他们的课,共商教改措施,并进行教学方法指导,鼓励他们撰写论文,解决语文中存在的问题。我所辅导的青年教师在自己的教学上都取的了一定的成绩,如郭帅、李帅老师等。如今我的业务能力水平再上新台阶,成为我校公认的骨干教师。

  四、工作态度

  我一向对自己严格要求,工作上踏踏实实,兢兢业业,从未无故缺学生一节课。不迟到,不早退,认真备课,批改作业,把自己学习掌握的教学技能运用到备课。设计教案的过程中,使教学目标课课落实,把总的目标细化为课时目标、教学层次目标,强调目标于教学环节相对应。此外,我还抽出时间做好后进生的思想工作,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,我坚信“用爱的春风去吹拂,无论怎样的荆棘都会吹出浓浓的绿意”。有一段时间,我发现班里一个学生总是无精打采,我不断地找他谈心,了解情况,经过反复开导得知,该学生迷恋上了电子游戏,对学习失去了兴趣,我知道该生是个心里脆弱的孩子,内心充满矛盾冲突,批评和强制手段可能适得其反,只有循循善诱才可能有效。于是我先是解决他的思想问题,从道理上讲明白,使他彻底放松,随后转移他的注意力,利用课余时间陪他到校外活动,促进他改变,同时我还积极地寻找契机,细心地发现他的闪光点,在班内大力表扬,功夫不负有心人,终于使该生发生转变,年终被评委“校礼仪标兵”。目前,大量农村人口出外务工,随之而来的是大量的留守儿童,关爱留守儿童是班主任的又一项工作任务。我所任教的班级共有18位留守儿童,我时刻关注着他们,随时和他们沟通,了解他们的各种情况,用一颗母爱的心去关注他们,让他们在学校有家的感觉。同时我还了解他们的生活情况,当他们遇到困难时,我会无私地帮助他们。做他们生活上的朋友,学习上的良师。

  五、工作实绩

  一份耕耘,一份收获,辛勤的汗水,换来了丰硕的成果,经过师生的共同努力,我所在的班级的学生成绩年年提高,取得了大面积丰收,近几年来在镇抽考、会考中成绩均名列前茅,主要成绩有;

  1、20xx年5月论文《小议如何让小学生更喜爱习作》获县三等奖

  2、20xx年10月论文《浅析目前德育工作的几个薄弱环节》获市二等奖

  3、20xx年7月论文《小议如何建立新型的师生关系》获县三等奖

  4、20xx年5月论文《激励教育在美术教学中的应用》获县三等奖

  5、20xx年11月在县教育举行的优质课活动中获三等奖

  6、20xx年4月论文《让语文活动课“活”起来》获县二等奖

  7、20xx年4月在县教育举行的优质课活动中获三等奖

  8、在三塔镇20xx------20xx学年度质量检测中荣获总评第二名

  9、20xx年4月论文《遵循教育规律,做好班主任工作》获县三等

  10、在三塔镇20xx------20xx学年度质量检测中荣获总评第二名

  11、在20xx------20xx学年度被县教育局评为优秀班主任

  12、在20xx------20xx学年度荣获太和县“优秀少先队辅导员”

  13、国培计划(20xx年)---安徽省农村骨干教师培训成绩合格

  14、20xx年4月论文《小学作文教学方法谈》获县二等奖

  15、在三塔镇20xx------20xx学年度质量检测中荣获总评第一名

语文教学经验总结13

  本学期,初三年级组在校领导、各部门的指导和支持下,在初三年级全体教师的密切配合下,顺利地完成了教育教学等各项工作。现就一学年的工作情况总结如下:

  一、科任教师层面

  1、利用年级教师会议,及时传达各级各类文件精神和学校的教育教学思路,统一思想、统一备考策略。

  2、多次召开备课组长会议,组织督促年级集体备课活动,经常关注中考动态,研究中考题目,团结协作,共同提高。

  3、协调班主任与教师、教师与教师、班级与班级间的互相配合,共同进步。

  4、配合政教处、教务处做好年级科任教师教育教学常规工作检查。

  5、督促班主任以各种方式加强家、校沟通,共同促进教育教学工作。

  6、协助教务处做好月考、期中考、期末考、中考模拟考等工作并及时向教导处和校长室反馈教学情况。

  7、每次综合性测试后,召开一次年级教师大会,探讨中考总复习工作,小结阶段性的教育教学得与失,提出下阶段的整改计划与措施。

  二、班主任层面

  1、协助班主任共同处理年级(班级)日常事务,如课间操、年级各项活动,课堂、课间纪律检查,学生行为规范,违纪处理,办公室整理等。

  2、配合政教处作好“班级常规评比”等工作,抓好学生的常规管理。

  3、配合政教处、团委开展各项活动,如运动会、拔河、跳绳等比赛,丰富学生的课余生活。

  4、定期召开班主任会议,总结班主任管理中优点与不足,布置年级的阶段工作。

  5、协助班主任抓好“问题生”的转化工作。

  6、协助班主任抓好班级安全、稳定工作。

  三、学生层面

  1、加强行为规范(仪表、头发等)教育及思想品德教育。

  2、加强学生的出勤情况考核,监督学生课堂纪律、课间纪律,加强“静校”管理。

  3、分批分层次召开全年段学生座谈会(共6次),向学生介绍中考动态和复习策略,及时了解学生的学习情况和思想动态。

  4、抓好“培优补差”和尖子生的拔高工作,搞好“重点生”的培养和“薄弱生”的培养。

  5、加强早读和晚自习的监督,加强小题训练的开展和监督、考核工作。

  6、抓好英语听力和机读卡的训练工作。

  四、存在问题及努力方向

  1、初三年级整体较稳定,但成绩不尽人意。

  2、学生自主学习能力不强,学习主动性不够。

  3、个别班中个别学生中考紧张感不够,学习较松散。

语文教学经验总结14

  1、要端正态度

  语文成绩的提高是一个循序渐进,潜移默化的过程。语文学习不能一蹴而就,更不能急功近利,为应试求成绩。

  2、要有浓厚的兴趣

  只要有了学习语文的兴趣,就会发觉其中的乐趣,发现了学习的乐趣,才有助于我们去持之以恒地学习语文,没有持之以恒的精神,根本学不好语文。

  3、养成良好的语文学习习惯。

  (1)阅读文学名著,做好摘抄。

  可利用在校语文阅读课和双休时间多读一些经典名著,并做好摘抄。因为中考中至少有四至五分的名著试题。

  (2)多读一些精美文章,坚持做摘抄,写随笔。

  阅读时不要只是读文章的故事情节,要认真思考,要准备一个记录与摘抄的本子,在阅读的过程中,摘抄并学习一些好词佳句、优美句子等,并不时地看看,让它们变为自己的东西,为以后的确写作积累素材;也可写写随笔,抒写自己的生活感悟和情怀。

  (3)及时总结知识点和答题方法。

  学习课内文章的目的是为阅读理解课外文章打基础,老师在讲课时要认真听讲,并做好笔记,总结知识及答题技巧。

  (4)养成良好的书写习惯。

  平时在做笔记和做作业时要书写规范,切勿潦草。

  4、掌握良好的语文学习方法。

  现在的课堂模式分三步:课前延伸、课内探究、课后提升。对此,每步中学生要掌握一定的学习方法。

  (一)预习环节的学习方法

  ①借助字典词典来解决字、词障碍。

  ②运用圈点读书法加深对有关知识的认识,并找出自己的疑惑。

  ③运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理。

  (二)听课环节的学习方法

  ①分析教师语言,会在听中抓要点,抓重点。

  ②带着问题听课,在听中求解。

  ③在听中动笔,变“只听不记”为“听记结合”。

  (三)作业环节的学习方法

  先复习再做作业,规范书写,注意格式。

  (四)复习环节的学习方法

  ①把握知识结构、建立知识联系。

  ②运用多种学习方法,建立知识体系,搞好整体复习。

  5、要注重积累。

  积累的内容可分为:

  ① 古诗名句的积累。(要适当归类,包括课内和课外的)

  ② 古文言现象的积累。(课内重点文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义字、特殊句式等)

  ③ 重点文学常识的积累。

  ④ 各种文体知识点及答题技巧的积累。(记叙文、议论文、说明文)

  ⑤ 必读名著知识点的积累 易读错、写错的字音、字形的积累。(尤其是四字词语,在中考的一定有一个这样的题型)

  这在平时课堂上要认真听讲,总结老师所讲的知识点及答题技巧。

  最后,我总结了“四先四后两小结”的学习方法:

  四先四后:先预习后听课,先复习后作业,先分析后解题,先理解后记忆。

  两小结:每周末对一周所学内容进行整理小结,每学完一个单元作一次书面整理小结,做到堂堂清,课课清,段段清)

  语文学科知识博大精深,重在“积累”,从一个字到写一篇作文无不体现了“积累”的重要性。这就要求平时要充分调动起眼、耳、口、手各感官,多看、多听、多读、多写,做到了这“四多”,学语文就容易了。

  现在中考题型分为三部分:第一部分为积累与运用,主要考查字音、字形、字义、病句、古诗名句积累、综合性口语交际、名著积累等,大约20分,要想本部分拿高分,平时要注重积累;第二部分为阅读理解,共包括五个阅读题,分别为古诗阅读,文言文阅读,记叙文阅读,议论文阅读、说明文阅,分值为40分左右,(后面我整理了每种文体的答题技巧);第三部分为写作,分为材料作文、命题作文、话题作文,写作时要认真审题,切勿写离题。

  (一)古诗鉴赏答题技巧

  一、赏析诗中的关键字词

  命题方式:这一联中最生动传神的是什么字为什么

  命题变式:某字历来为人称道,你认为它好在哪里

  解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

  答题步骤:

  (1)解释该字在句中的含义。

  (2)展开联想,把该字放入原句中描述景象。

  (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

  二、赏析诗中的重要语句

  命题方式:这句诗有何特殊含义或深沉含义?

  命题变式:这句诗最具表现力,试简要分析。

  解答分析:先解释清这句诗的字面意义,然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。

  三、赏析诗歌的写作技巧

  命题方式:这首诗用了怎样的表现手法

  命题变式:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。

  解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。

  表现手法分修辞手法(比喻、夸张、拟人、通感等)、表达方式(抒情、议论、描写等)、艺术技巧(托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等)三大类。

  答题步骤:

  (1)准确指出用了何种手法。

  (2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。

  (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

  四、赏析诗歌的意境

  命题方式:这首诗营造了一种怎样的意境氛围?

  命题变式:这首诗展现了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情

  答题步骤:

  (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。

  (2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

  (3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。

  五、赏析诗歌的思想情感

  提问方式:这首诗表达了作者怎样的情感

  提问变体:请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵,你是如何理解的。

  解答分析:这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境含义、意境含义)。

  能用来答题的词一般有:壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。 答题步骤:

  (1)用一两个词准确点明思想情感。

  (2)用诗中有关语句具体分析作者这种感情。

  六、赏析诗歌的语言特色

  提问方式:这首诗在语言上有何特色

  提问变体:请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。

  解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境含义、意境含义)。

  能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动

  答题步骤:

  (1)用一两个词准确点明语言特色。

  (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

  (3)指出表现了作者怎样的感情。

  或(1)结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。

  (二)记叙文阅读知识与答题技巧

  一、记叙六要素: 时间 地点 人物 事件(起因 经过 结果)

  二、记叙顺序: 顺叙、倒叙、插叙(追叙)

  顺叙:指按照事情发生、发展和结局的时间顺序来记叙(时间先后),如《皇帝的新装》。 作用:使文章脉络清楚,有头有尾,给人鲜明的印象。

  倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述。

  作用:避免平铺直叙,增强文章的生动性,使文章引人入胜:

  插叙(追叙):在顺叙的过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入有关的情节或事件,然后再继续原来的叙述。如《羚羊木雕》

  作用:补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件),丰富了情节,深化了主题。把起因或过程交代得更清楚。

  三、表达方式:记叙 描写 抒情 议论 说明

  A、记叙:对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。

  B、描写:用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。

  C、抒情:作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情,以强化某些景象的色彩,或突出人物性格的一种表现手法。

  D、议论:作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。

  E、说明:是对事物与事理进行的解释和介绍。

  四、描写的种类及作用:

  1、人物描写

  外貌描写作用:交代了人物的身份、地位、处境、经历、思想性格等。 神态描写作用:交代了人物的心理状态、思想性格等。

  动作描写作用:形象生动地表现出人物的心理(心情);反映了人物的性格特征或精神品质。

  语言描写作用:反映了人物的性格特征或精神品质。

  心理描写作用:形象生动地反映出人物的思想;揭示了人物的性格或者品质。

  2、环境描写

  自然环境:描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物

  作用:一切景语皆情语 ,写景就是为了抒情

  烘托人物的心情、预示人物的命运、渲染环境气氛、推动故事情节的发展。社会环境:描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设

  作用:交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染环境气氛。衬托人物性格,推动情节发展。

  3、细节描写

  4、正面描写与侧面烘托

  5. 描写的角度听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉

  五、修辞方法:

  比喻 拟人 排比 夸张 反复 借代 反问 设问 引用 对比 反问

  1、常用修辞方法

  (1)比喻:形象生动地写出了事物的特点;

  用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。

  (2)拟人 使事物具有人的神态、动作、语言、心理等

  其作用是使所写"物"色

  彩鲜明、描绘形象生动,表意丰富。

  (3)夸张:揭示事物的本质,烘托气氛,加强渲染力,引起读者的强烈共鸣。

  (4)排比:有气势,加强语气,一气呵成;强调了+对象+特性

  用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;

  用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。

  (5)对偶:使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;

  内容上凝练集中,概括力强。

  (6)引用:说明文、记叙文:既增强了说服力,又使文章充满诗情画意,趣味盎然。在议论文中,作为论据可以增强语言说服力,使论证更加充分。

  (7)设问:作用:引起人们注意,启发人们思考,吸引读者。

  用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还可以有承上启下(过渡)的作用;

  用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。

  (8)反问:起强调作用,增强肯定(否定)语气。

  (9)借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,能起到突出形象,使之具体、生动的效果。

  (10)对比:突出强调其中某一对象的特点。

  (11)反复:强调了情感;强调了内容

  例1:"盼望着,盼望着,"强调了盼望的急切。

  (12)反语:加强表达效果。有的讽刺、揭露;有的表示亲密友好的感情。

  例1:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。

  六、写作手法及作用:

  写作手法即“表达方式”,广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下:

  (1)拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

  (2)比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

  (3)夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

  (4)象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了的情感,增强了文章的表现力。

  (5)对比手法 通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。

  (6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

  (7)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默 。

  (8)欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

  (9)前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。

  (10)设置悬念 能引起读者注意,引出文章的说明内容等。

  (11)文章开篇的写作手法:

  A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说,兴,是先言他物的。B、也可以用引用

  的手法。如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈

  D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻,又有文采E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。 G、倒叙

  七、人称及其作用

  第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;

  第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;

  第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。

  答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自20xx年全国卷《长城》)

语文教学经验总结15

  在多年的语文教学中,我深刻体会到,每一位高中语文教师都希望自己的教学是完美的,然而在实践操作中,并不是我所想的那么美好。语文教材的人文性、工具性的特点,语文教材的博大精深,教学改革的深入等等,对于语文教师来说都是一项挑战,很多时候,不能很好地驾驭课堂教学。这就需要教师做一个有心人,在教学中不断发现、研究、完善和创新,一步步地达到自己理想的教学境界。

  一、让学生明白语文学习的重要性

  语文是一门文学艺术,无论学什么东西,首先都是通过文学来理解的,也是通过文学来表达的,所以一个人的文学程度,决定着其对所学的理解能力和表达能力,以及对自然事物及其现象的认知能力。所以缺乏文学知识的人,无法做到通过事物的现象看本质,不会举一反三,不会处理身边的事情和问题,不会调解矛盾,找不到事情的奥妙所在……其实就是不懂得逻辑推理的人。像现在很多人得了精神上的疾病,就是因为看不到事情的本质,自己找不到解决的办法,又不能表达出来,只有闷在心里,久而久之积累成疾……如果他的文学好,就可以用语言表达出来,能够把事情说清楚,也会明白其中的道理,自己劝解自己,不至于闷在心里而积劳成疾。当人们明白其中的自然哲理,自然而然就明白重视文学的重要性了。如果再让他们看看古今中外那些文人墨客,哪有得这种病的?就会更增加他们的重视度了。当人们认识上去了,都重视了,家长就会督促自己的孩子学习文学,孩子本身也会主动去学习文学,教师自然也会好好教了。可以说,提高认识,是学生学习的第一步,有了学生的配合,教师才能在此基础上顺利展开教学。

  二、多媒体课件在语文教学中的使用

  信息科技的发展,已经遍及到各个领域,多媒体信息技术融入教学领域,带来了现代化的教学模式。多媒体教学与语文学科的整合打破了传统的黑板加粉笔的单一教学模式,并互相补充,最大程度地优化了课堂教学,形成合理的教学过程。

  以往的教学单靠教师的灌输式讲解,往往比较抽象,语文教材丰富的内容不能得到很好地体现。学生一直是死记硬背地被动学习,渐渐对学习不再感兴趣,缺乏了学习的积极性,严重影响了学习效率。而多媒体是利用各种电教设备,把声音、图像、文字、视频等信息进行综合处理、管理和控制,将多媒体各个要素有机集成,并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信息技术。

  多媒体呈现了逼真的教学情境,让学生真切地感受到语文课文的人文性、工具性,从中受到情感的熏陶。比如,在学习《登泰山记》时,我精选了一组突破。

  配以简要的介绍文字,制作在课件的开头,作为导入。学生为这些风格各异的著名大山的瑰丽景象所吸引、震撼,不少学生在啧啧惊叹中拿起了笔,在他们的知识宝库里又添下了一笔对大自然伟大神力的记述。

  多媒体强大的视听功效,刺激了学生的感官神经,更符合学生的感性认知规律,通过直观生动的电视画面反映出来,化抽象为形象,化静态为动态,化复杂为简单,大大缩短了学生与学习、欣赏和应用内容的感知距离,有利于激起学生兴趣。使学生兴趣盎然地投入语文学习,这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。

  中学语文教材中的许多经典文章,都很适宜用多媒体进行教学,让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习,更利于他们正确朗读,形成语感,增进对文章的理解。例如,教学《春》时,我让学生在音乐声中,一边听多媒体的朗读,一边欣赏春的画面,效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。

  三、提高教师的自身素质

  作为一名优秀的语文教师,不仅教学功底扎实,而且有着丰厚的文学底蕴。在课堂上博闻强识总能带给学生美的熏陶和享受。比如,课文中穿插历史小故事、举一些幽默的事例可以吸引学生。而且,课堂教学生动、有趣,语言精练、幽默,板书清晰有条理,学生喜欢听课,教学成绩自然也不错。在课堂下,教师的博学多才能解决不少问题,课间我们常常能见到教师身边围着不少学生,而那些学生中不仅有问语文问题的,还有问英语或化学等其他科目问题的,实在让我们惊诧.就是同事间偶尔聊天,这样的教师的话语也常常能一语中的、抓住要害,又或引得大家开怀大笑。

  教师对待工作要认真负责,不能拖延,敷衍。尤其是现在教师们往往一个人要带好几个班,学生多,任务重,更要提起十二分的精神。我有一位同事,她总是认真地备课、上课,忘我地批改作业,她的桌面每天都有一摞摞堆积如山的听写本、作业本、练习册,这一座座小山常让她没有时间抬头,经常牺牲午休时间,甚至晚上回家后还要挑灯夜战。

  教师要把爱献给每个学生,让爱的雨露流进学生的心田。前苏联教育家马卡连柯所说:“没有爱,就没有教育。”教师对学生的爱,是朴实的、无私的。比如,我每天都早早来校,督促学生早读,观察学生的状况,一旦发现有没到的或身体不舒服的学生,马上通知家长,及时解决问题。课间,我总爱多留在教室一会,跟学生谈心,了解他们学习或生活上的问题。中午午休时,常去教室关心学生。长此以往,我和学生之间的感情密切,交流增多了,关系非常融洽。

  教师要尊重学生,能用欣赏的眼光看待学生。我们常常能在办公室听到有的教师称赞自己的学生,总是自豪地向同事们讲述自己的学生所做的令人满意的事,然后自然地说:“这孩子,真是不错。”即使是学生犯了错误,教师们也是平等地跟学生交流或者叫来家长商议解决,绝不像有些教师那样批评学生时歇斯底里地吼叫。这样才能平和地解决问题,对学生是宽容的、开明的。正因为这样,学生才能尊重教师,对教师的工作给予最大的配合,课上认真听讲,积极回答问题,和教师一起进行教学互动等。师生之间互尊互敬,学生对教师心服口服。

  总之,教育是一项长期的系统工程,不是一个固定的机械流程,教师作为执教者,要努力提高自身素质,必须脚踏实地一步一个脚印地走好。这样才能灵活地应对各种教学因素,提高教学质量。

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