团文网>教学文书>教学总结>高一语文教学总结

高一语文教学总结

时间:2022-01-21 14:59:31 教学总结 我要投稿

高一语文教学总结15篇

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,快快来写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是小编整理的高一语文教学总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

高一语文教学总结15篇

高一语文教学总结1

  本学期根据学校领导的工作安排,我担任高一年级(1)和(3)的语文课教学工作。其中(1)班为文科班,(3)班为理科班。两班共同点都是语文基础极其薄弱,阅读面狭窄,薄弱点很多,学习上不善于安排、反思与总结。学生的学习意识不是很强,基本的学习习惯差,不太注重科学方法,不善于学习,甚至不会于学习;学习较比动,部分学生不能及时复习巩固。写作缺乏坚实的语言文字功底,知识面狭窄,不善于感悟和表现生活,很多学生还不能做到文从字顺,作文思路打不开,缺乏文采和思想的深度。就两班而言,(3)班的语文基础较差。这学期的语文课的的教学任务是必修3和必修4的两个模块的内容。为了有效的完成教学任务,全面提高学生的语文素养和语文能力,学期初就根据学生的特点和不同层次,以及教材的编排,制定了切实可行的教学计划,并在落实中不断调整完善,达到了预期的效果,现将本学期的语文教学工作进行小结,总结经验教训,以促进今后的教学工作更上一个台阶。

  一、夯实基础,温故知新,全面提高学生语文学习的兴趣,培养语文学习的能力。

  高一阶段对学生来说是个比较重要的时期,尤其是打下一个坚实的基础非常重要,这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识,我在教学中有意识的从最基本的字词句入手,引领学生掌握基本知识,并将学习中遇到的已在初中学过的知识点,进行强化复习,然后联系所学到的新的内容,做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差,学习兴趣淡薄,通过基础知识的巩固加强,诱发这部分学生的兴趣,收到了良好的效果。

  二、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学,抓好教学中的每一个环节。

  为了切实地提高语文课的效率和质量,从备课、上课、作业的布置与批改,到课后辅导,考试等都严格认真地去按要求和标准去做,保证了教学工作的规范化、制度化、科学化,从教的方面给学生的学提供了切实的保障。

  三、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力。

  新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

  四、充分利用现代化教学手段,扩大课文容量,丰富活跃了语文课堂。

  我校拥有先进的多媒体教学设备,因而,在教学过程中,通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件,使无声的语言变得生动形象,具体可感,提高了课堂效率,取得了理想的效果。比如,在学习《雷雨》这一篇课文的时候,我就先播放了话剧《雷雨》,营造出一种氛围,然后再进入课文的学习,效果就好多了。或是通过表演的形式,让学生寓教于乐。许多课文的学习,我都播放配乐朗诵,给学生一定的熏陶和感染,同时也提高了学生的朗读技巧。

  五、开展多种多样的语文学习的活动,促进语文学习,提高语文能力。

  学习语文,最重要的就是积累。因而,在抓住课堂这一主渠道的同时,还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录外,还做好语文的学习积累,开展语文背诵比赛,诗歌散文朗诵比赛。

  六、以高考为方向,强化高考意识,明确奋斗的目标。

  高一的学生对高考都比较陌生,为此,我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息,介绍高考的状元经验,学习方法,往届的高考语文试卷,使学生及早的对高考有所了解,明确高考的题型,树立高考的意识,做好准备。

  总之,高一语文教学工作已经告一段落,取得了一定的成绩,但也存在一些不足,在今后的工作中将不断的完善。

高一语文教学总结2

  本学年,我担任高一(9)以及(10)班的语文教学工作。能按“教学大纲”和《学科指导意见》的要求,认真钻研教材,研究两个班学生的实际情况,确定较为适宜的教法,认真备课,认真批改作业,比较顺利地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的“教学大纲”中的语文教学思想有了进一步的认识,更坚定了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的认识,对课本知识结构和知识点能基本把握并有效处理了。

  本学期工作总结如下:

  一、以书为纲,以生为本。

  1、树立以课本为纲的教学理念,建立发散式教学模式。我认真钻研高一语文的教材,了解教材的基本结构,有哪些重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下,尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台,让学生紧紧抓住桃树,在领略墙内春色的同时,需要把头伸到墙外,去欣赏墙外的无边风光。

  2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的,而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取一些相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣,才能够积极主动地去学习语文。为此我注重考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  二、以课堂为主阵地。

  课上的四十分钟是学生学习水平和能力提高的主战场。为了能更好的提高课上的效率,我还特别注意学法的指导,上课的方式在体现以老师为主导,学生为主体的原则下,采取多样的授课方式,让学生充分发表自己的见解,收到不错的效果。怎么样培养学生学习语文的兴趣呢?其实现在的学生有一种心理我们不能忽视,那就是争强好胜,他们极富挑战性,而且相对于他们早熟的心理,仅凭课本的那点知识已远远不能满足和打动他们的,所以我就经常设置一些竞赛活动,以小组为单位,自告奋勇,人人参与,在这一次次的挑战当过程中,学生的兴趣增强了,信心也培养了,我因势利导,让他们去看一些知识性强、娱乐性强的栏目,使他们能够自发对学习产生主动性。如此组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,强调“以学生为本”,立足于改变学生的学习方式,倡导科学探究。

  三、积极参与各项教研活动,博采众长,提高教学水平。

  我在平时注意培养各种兴趣爱好,在休息时间博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。立足现在,瞄准高考,我和同组的老师等一起仔细研究高考考纲、考试说明,之后,以此作为我们平时学习新课和复习的准绳,重点抓好“三基”的落实,即基本知识、基本方法、基本技能,同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见,使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清晰、更明确了。

  在教学过程中,努力改变教学思路在针对学生班级容量大,学生参差不齐的情况,在备课过程中就针对不同学生状况,采取不同的教法,材料的选取方面,也都有很大的不同,注重学生的能力培养为主,通过学生查找课外材料,提高阅读能力,进而提高分析问题和解决问题的能力特别是综合阐释问题的能力。

  下面谈一谈教学中的困惑

  现在的语文教学,越来越难教了,因为学生的知识结构更新太快,同时也因为学生的天分不同,因材施教也只是一个越来越艰苦的工作。还有每个班50多名学生的班容量,给教学力度和教学进度以及管理都带来了很大的困难。

  最后要说明一点,困惑和抱怨都只是一时的,因为这也叫生活,既然是生活,就总有不如意的事,就不会尽善尽美,路还得走,学还得教,只是总结一次,以便今后更好地做好本职工作,取得更好的成绩!

高一语文教学总结3

  一、 本学期学生现状:

  进入高一第一学期,学生和老师都有一个彼此了解和适应的过程,本届学生有一些突出特点,主要表现在以下几个方面:

  1、学生来自不同的学校,层次参差不齐,学生学理科压力较大,数理化基础较差作业练习量大,时间紧,客观上存在重理轻文倾向。

  2、语文基础极其薄弱,阅读面狭窄,薄弱点很多,学习上不善于自己反思与总结。

  3、学生的学习意识不是很强,基本的学习习惯差,不太注重科学方法,不善于学习,甚至不会于学习;相当一部分学生不能及时复习巩固,落实相关要求。

  4、上课部分学生注意力不能持续集中到底,尤其是面对相对枯燥的知识学习和技能训练的时候,需要教师多次提醒暗示。

  5、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  6、有时易灰心,战胜困难的勇气不足。学习较浮躁怕吃苦,静不下心坐下来潜心学习和练习。

  7、写作缺乏坚实的语言文字功底,很多学生还不能做到文从字顺,作文思路打不开,缺乏文采和思想的深度。

  二、 本学期提高成绩的具体措施:

  针对上述学生的具体问题和情况,本学期特制定并采取了以下主要措施,从而全面提高学生成绩,努力实现学校制定的高考目标。

  总的教学理念和教学策略:千方百计调动学生学习语文的兴趣和热情,让学生亲近老师、亲近语文,好学乐学能学,充分开发利用各种语文教学资源,优化课堂结构,深钻教学艺术,师生互动,效益优先,以学生的“得”为整个教学的出发点和落脚点。

  1、方法上

  开学时,进行学法指导。让学生知道,学语文贵在坚持,重在积累。按照字音、成语、病句、连贯、文言实词、文言虚词、文言句式、现代文阅读、语言表达、作文素材等不同类别,对语文基础知识和作文素材进行积累。

  2、 情感上,用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁,鼓起学生自信拼搏的勇气,确定学生具体的奋斗目标。

  (1) 在课堂上,经常沟通,动之以情,晓之以理,进行思想品德意志的教育、用积极自信情绪感染和鼓励学生,使学生尽量保持强烈的进取心和求知热情,努力克服高中新生特有

  的不适,不断学习进步。

  (2)分项统计分析对比学生每次月考 “得失分”,单独找单项后进生分析谈心,制定下一月具体提高目标,要求学生结合知识点的薄弱处强化补差。

  (3)通过作文、月考总结、作业批语、谈心等与学生交流,给他们激励。平时在学生练笔本、作业本、卷子上、给学生写点短信,用贴近他们心理的话语来帮助他们,使他们明确不足,努力进步。

  (4)课下及时与学生谈心,学生有问题就给他们做指导,帮助他们找出问题原因,树立积极奋进的心态。

  (5)做好尖子生、后进生及个别心理问题学生的心理工作,稳定学生。

  3、 备课上

  (1)多方发掘与整合语文教学资源。充分利用本年级集体备课的优势,结合自身钻研,借助媒体网络,深入研究教材和文本,钻研教法与学法,精心备课,大胆创新,反复修改斟酌CAI课件,保证备课质量。

  (2)针对不同层次的学生精心设计各项练习,对手中资料大幅度删繁就简,尽量精练,并引导学生特别注意资料的利用方法。

  4、 课型上

  (1) 原则:一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生有实实在在的收获,让学生动手动口动脑。

  (2) 结合不同课文及学习内容设计好学法指导课、考试讲评课、拓展欣赏课、语文活动课、综合阅读课、作文系列训练课等。

  5、 授课上

  (1)坚持践行自主、合作、探究的学习方式,坚持互动、生成与共享。严格课堂纪律,活跃课堂气氛,尽量让每一个学生认真学习、练习。

  (2) 一切从学生实际需要出发,继续改进教法,采取最适合自己学生的方式授课。面向全体学生,实行分层提问答疑、分级分组做题,努力促尖转中补差。

  (3)把课内的屈原、曹操、陶渊明、华罗庚、文天祥、朱自清、冰心、苏东坡、林觉民、王羲之等人物作为作文素材来积累。

  6、辅导上

  分层培优补差,自习课上单独或分组找学生谈心或辅导,课下个别辅导学生。对后进生加强信心教育和学法指导。

  三、 教学效果。

  1、较好纠正了学生语文学习的不良习惯,树立了学好语文的坚定信心,学生学习语文的兴趣和热情空前高涨,初步形成了较好的语文思维,赢得了学生的充分肯定和高度认可,较好地完成了学校交给的教学任务。9-12月月考语文成绩均居年级前三名。半期考试成绩居重点班第一名、第二名。

  2、通过认真准备、精心组织年级语文选修课——“小小说的欣赏与创作”,深受学生的欢迎。通过师生互动,取得了较满意的效果,初步摸索出一套较为有效语文选修课堂教学组织艺术。

  3、学生的写作兴趣高涨,写作水平有较大的提高,班上自主编辑了学生优秀习作集《让我们走进春天去聆听花开的声音》。

  四、 教学体会和下期工作思路。

  1、立足于丰富语文知识、提高学生的语文素养;建立“大语文观”,整合语文教学资料,全方法发掘语文的魅力,引领学享受语文,走进“语文大观”。

  2、兴趣是最好的老师。想方设法调动学生学习语文的热情和兴趣,引领学生自觉主动学习语文,这是事半功倍和取得较好效果前提。

  3、不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,真诚的关爱学生,注意时时站在学生的角度上去体验和思考。

  4、教学与艺术联姻,乐趣与效率俱来!

  5、下一期将进一步研究和探讨语文课堂教学、语文读本的高效利用、人文精神的构建与作文系列训练。

高一语文教学总结4

  时间过得真快,匆忙之间一学期的教学工作又结束了,总结这一学期的工作,我感到既有挑战也有欣慰,为使今后的工作能扬长避短,现将本学期工作情况总结如下:

  一、思想方面。

  能够严格要求自己,坚持参加学校组织的各种学习、培训、听课活动。紧紧围绕“学习新课程,构建新课念,尝试新教法”的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来,将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿,重视了学生独立性、自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。同时能经常抽出时间坚持业务学习,不断提高自己的思想觉悟和业务水平。工作中能自觉遵守学校的各项规章制度,遵守劳动纪律,一心扑在教育教学工作上,没有迟到早退现象。工作中、生活中能与上级、同事和睦相处、互相协作;业务上努力钻研、态度端正;班主任工作认真负责,关心爱护学生,有奉献精神。

  二、教学方面。

  1、为了圆满地完成了教学任务,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。

  我能认真、深入、细致地备课,平时认真研究教材,多方查阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目标时,能根据教学内容及本班学生的实际情况,采用形式多样的教学方法,并不断归纳总结经验教训。

  2、课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。

  这一学期,我刚刚接任了四。三班,在年级八个班中从学生整体素质、成绩和基本功等方面都相对落后。面对困难,我在课堂教育上狠下了一番工夫。根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头,教师也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念,真正做到与时俱进。在教学中,我时而以读代讲,自主感悟;时而鼓励学生各抒已见,尽情发表自己的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,并且注重自己的教学语言生动,风趣,富有感染力,吸引学生,提高他们的注意力。采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。鼓励学生踊跃发言,以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生课堂上听讲精力集中,学习兴趣比较浓厚。

  3、知识在于日积月累,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。

  为了拓展学生的知识视野,不仅认真组织班级开展论语、千字文等国学内容的学习、背诵,还号召学生把家中的图书拿到学校,同学们相互交换着阅读,在学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。为调动学生阅读的积极性,还开展了搜寻优秀文段,积累好词佳句的活动,在不断收集整理的过程中,学生的积累有了明显的增多,使学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高。

  4、加强课后的辅导工作,注意分层教学。

  使不同层次的学生都能得到相应的提高,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导力度。并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,首先帮助他们打开心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣,提高后进生的成绩。

  三、班主任工作。

  1、培养学生良好的行为习惯。

  在长期班主任工作中,我深深地懂得小学阶段是人生的起步阶段,是人的基础素质形成的开始阶段,“没有规矩、不成方圆”。在这一时期,我把培养学生良好的性格和行为习惯作为教育重点,狠抓了学生日常行为规范的养成教育,培养学生的自学、自理、自控的能力。抓好课堂常规训练,如课前书本的摆放,课上正确的读书和写字的姿势。要求学生天天正确佩戴红领巾、周一穿好校服,认真上好两操,集合时做到快、静、齐,课下不要打闹,走廊内靠右侧通行,不玩危险的游戏。并且每一个环节都有专人负责,同学间相互监督,既培养了学生们的工作能力,又促进了良好习惯的养成。

  2、真诚地关爱学生。

  一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情是远远不够的。学生的心,敏感而脆弱,需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识的心去唤醒,去呵护。诚然,每一位教师都是爱孩子的,关键是让学生能体会到这种爱,教师要有一双慧眼,能善于发现不同孩子的各自不同的特点,对孩子的教育不是单纯的讲大道理,而是要把这种关心,这种爱渗透到教育教学的各个环节。我爱新班级的每一个孩子,我喜欢孩子们的纯真与可爱,喜欢孩子们的稚气和拙朴,和他们在一起,我总有一种很神圣的感觉,仿佛自己也变得纯洁、可爱起来。

  上课时我注意随着知识的传授对学生进行潜移默化地教育,与学生交谈时能通过心与心的沟通向学生传递着爱,学生有困难时能对学生给予真诚的帮助,在学习上遇到疑难问题时能及时的解惑,当学生取得好成绩时投去赞许的目光,当学生遇到挫折时送上鼓励的话语,在学生犯错误时,能认真听取他们的申述,尊重他们的意愿,想方设法化解他们的抵触情绪,解开他们的心结,在心与心的交流中,使学生感爱到老师的爱,学生也被老师的爱所包围,为这份真挚的温情而感动,心田激起情感的涟漪。从而促进他们的积极行动,收到了较好的教育效果。

  3、做好后进生的转化工作。

  转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上不简单。要用自己对后进生的一颗真诚的爱心,叩响他们心灵的门。对后进生和学习上没有养成良好的习惯的学生,我从不放弃对他们的帮助教育,因为我深知,人无完人,孩子们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。其实孩子们看起来最不值得爱的时候,恰恰是他们最需要爱的时候,我认真细致地寻找他们的“闪光点”,课下与他们交谈,表扬和鼓励他们的优点,帮助他们发现差距和不足,找到解决办法,课外跟踪加强辅导,经常与后进学生的家长联系,共同为他们营造一个健康良好的环境。渐渐地,后进生们的作业能够按时完成了,良好的学习习惯养成了,一个学期的成绩也出现了一定的提高,为此,我感到由衷地高兴。

  在这学期中,我取得了一些成绩,但也存在着不少的问题和缺点。总结过去,展望未来,在今后的工作中,我将加倍努力地去学习、去研究、努力成为一名学习性教师。同时,我将用加倍的爱心和热情对待我的学生们,时刻关心他们的成长,为他们创造健康快乐的学习环境。

高一语文教学总结5

  本学期在学校领导的正确领导下,在领导和同志们的关怀帮助下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在思想业务水平上有了很大的提高。现将有关方面总结如下:

  热爱并忠诚于党的教学事业,教学态度认真,教风扎实,能认真落实学校年级对备、教、批、辅、考各教学环节的规定,精心备课,向课堂要质量。工作中做到了"四必须",布置了作业必须收,收交了必须改,批改了必须评,讲评后补救。在教学中关心爱护学生,与学生关系融洽。特别是结对子工作中努力做到"三面",作业面批,学习面问,学习生活中的问题面谈。教学过程()中以提高学生的能力为重点,加大阅读和写作的训练力度,作文训练采用二次作文训练法,效果不错,使学生由原来的不会写到会写并能写出特色性的文章来。课余时间热心辅导有写作特长的学生,所教班级有十余人经常在《氵光河》刊物上发表作品,极大鼓舞和带动了同学们的写作积极性。

  教学之余,积极钻研教学理论书刊,了解教学信息及教学前沿问题。工作中大胆进行教研实践,编订教学辅导资料:如《写作有轨尝试》,《迁移训练》,《强化训练》,《专项训练》等资料的编订极大地方便了教学,为学生语文成绩的提高作出了很大的贡献。

  本学期我们高一语文组还承担了《氵光河》(季刊第四期)的编订出版工作。我承担了主要负责工作,在不耽误教学工作的前提下,利用休息时间,加班加点,任劳任怨,出版后本期《氵光河》以较高的质量受到了领导和老师的好评。

  工作中热心帮助新教师,还为其他生病有事的老师代课近20节。

  由于扎实有效的工作,工作中我也取得了许多可喜的成绩:所教的两个班均以优异的成绩名列年级同层次兄弟班级前茅。在本学期的学生评教中,我被学生评为最受欢迎的文化课教师,在本学期举行的宁阳县优质课评比中荣获一等奖。本学期我还举行了一次县级公开课并受到好评,论文《语文教师的素养》在学校论文大赛中获奖。

  新年的到来,预示着新的开端,新的起点。在新的起点上,我将再接再厉,争取更大的成绩,为学校发展贡献自己的一份力量!

高一语文教学总结6

  指缝很宽,时间太瘦,悄悄从指缝溜走。这学期的工作在紧张匆忙中结束了。本学期我负责高一年级两个班的语文教学工作。面对新的环境,我丝毫不敢怠慢,认真学习,深入钻研教法,及时吃透教材。制定了相关的教学计划,有步骤、有针对性的教学,学生基本适应我的教学模式,养成良好的语文学习习惯。回顾这一学期,既忙碌又充实,有许多值得总结和反思之处。先将工作总结如下:

  一、师德方面:

  加强修养,加强师德素养学习。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上,因为这是教师的立身之本。“学高为师,身正为范”,这个道理古今皆然。我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范,希望从我这走出去的都是合格的学生,都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率,同时也是使自己陶冶情操,加强修养,课余时间我阅读了大量的书籍,不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提高。

  二、语文教学方面:

  虚心求教,强化自我。作为一名教师,我深知自己的责任重大,为了尽快充实自己,使自己语文教学水平有一个质的飞跃,我从以下几个方面对自身进行了强化。

  首先是课前准备:认真钻研教材,教学大纲,积极学习先进教育教学经验。教学大纲不仅强调基础知识,更注重学生能力的培养,特别是学生的实践活动能力,因此掌握教学大纲的基本思想,基本概念,了解教材的结构,才能更好的把握重点与难点,掌握知识逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的知识技能,了解他们的兴趣,需要和习惯,知道他们学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

  其次是从语文教学经验上。自己虽已从教五年,但因三年都任教高三年级,所以,对于高一的教材还是很陌生,而高一则是高中三年中的基础阶段,要想较好的做好高中这三年的语文教学工作,需要好好夯实高一的语文基础。为此,高一的语文教学工作便显得十分重要,怠慢不得。由于自己语文教学经验不足,有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我一方面下苦功完善自身知识体系,尽快熟悉并吃透高一教材,打牢语文基础知识,使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面,向具有丰富教学经验的老师学习。对待课程,认真备好每一节课;努力提高自己的语文教学水平。在努力提高自己教学水平的同时,便是对学生进行形式多样的训练,培养学生的语文实践能力。填鸭式教学不能适应社会对教育的需求,新课标要求教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者。用形式多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。因此,我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法:阅读、抄写、背诵。学生作文水平的高低在很大程度取决于阅读量的大小,加大阅读量,拓展知识面,不但对解题有利,更有助于写作。为此,我为学生准备了《意林》、《读者》、《青年文摘》等杂志。同时,每天积累成语,每周积累名言名句,美段美篇。力求通过积累提高语言表达写作的能力。练笔是提高学生写作的重要途径,除了课堂计划内定性作文,提倡鼓励学生随意作文,其形式包括周记、随笔记录等。让学生在听、说、读、写等方面得到提高。

  第三是做到语文教学互长。从另一个角度来说,学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快,接受信息多,因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。为了不辜负领导的信任和同学的希望,这半年来,我尽我最大所能去提高自身水平,争取较出色的完成高一的教学工作。

  一种事物没有缺陷是不完整、不完美的,本学期的工作还存在许多不足,在此作深刻反思,总结经验教训。

  三、今后努力方向:

  第一,努力提高自己专业素养,夯实自己的专业理论知识,加强自身基本功的训练,在教学上狠下功夫,抓住教材特点,结合学生的实际情况,切中难点、把握重点,进行多方位、多层次的听说读写训练,力求在教育教学实践工作中做到精炼、扎实,采用多种教学手段激发学生学习的兴趣。第二,注重对学生能力的培养;对学困生多点爱心,多点耐心,多点关怀,使他们在各方面得到提升。对学生除了知识的传授外更要教会学生如何做人,如何处事。

  总之,教育教学工作任重而道远,在本学期中,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,力求每一节课都能取得良好的教学效果,力求每一位学生都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的,我会坚持学习,坚持积累,充实自己,提高自己,争取成为一名称职的语文老师。

高一语文教学总结7

  语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,尤其是到了高三,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。此刻我结合多年的语文教学实践,对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析,并试图找到解决问题的方法。

  一、表现

  1、漠视语文

  漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做甚或想做就做,不想做就不做。个性是语文基本功较好的学生,认为语文过去学得不错,能够先放一放,临上阵前再搞突击,于是,语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学,因为学得再认真,在高考中也考不到数理化那样的高分,不认真学,分数也低不到哪儿去。

  2、应付老师,平衡自己

  这些学生迫于高考和老师的压力,对语文的态度比冷漠型要用心些,但也只是应付,没有明确的学习目标和学习计划,只是满足于上课听讲,课后完成老师布置的书面作业,满足于老师问起时,有“我已认真学过了”的回答。他们从不对学习中出现的问题作用心的思考,从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读一些课外书籍,学习始终处于被动状态。

  3、担忧焦虑却不知所措

  这类学生对学习语文的重要性有充分的认识,但由于基本功差和学习方法不当等原因,尽管在语文学习上付出了必须的努力,但考试成绩不见提高甚至出现倒退,于是,他们便对语文学习失去了信心,怕上语文课,怕碰语文书,对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近,情绪极度紧张;考试时不能集中注意力,知觉范围变窄,思维刻板,情绪慌乱,时刻担心失败,并想象失败后的情境,无法发挥正常水平。这样几个轮回之后,他们有种一筹莫展的感觉,不明白该怎样办才好。

  4、投机取巧

  有些学生不是不能学好语文,也不是不明白语文重要,而是认为高考语文不考课本,试题全部来自课外,抱着投机取巧的心理,大搞题海战术,这天一套资料,明天一套试题,见题就做,企图能够“碰”上高考试题,对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生,题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理,等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。

  二、成因

  1、认识的偏差

  有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写潜力。而这些潜力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作,就像砌房子一样,一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条,你就得一点一滴的垒和砌,嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识,认为上课听听、课后做做练习就能够提高,从不注意观察生活,从不读课外读物,从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文,其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标题语:“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的,但它至少说明一点:生活中处处有“语文”,把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。较之其它学科,高考语文更侧重于潜力的考查,而潜力的高下是综合素质的表现,不是一朝一夕能够奏效的,这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象,但是只要能坚持不懈,付出定有回报。有些学生的功利心太强,一旦努力没有效果,立刻就打退堂鼓,破罐子破摔,自暴自弃,殊不知一旦抛开语文不学,或不能坚持不懈地学习,很快就会看

  出退步来,所谓“逆水行舟,不进则退”就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来,为有利于对考生潜力的测试和人才的选拔,高考命题材料几乎全部取自课外,有些教师和学生便产生了一种错觉,课本对高考已经没有作用,于是,本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐,却把语文课本束之高阁。殊不知,“教材是个例子”(叶圣陶先生语),高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系,正所谓“题目在课外,答案在课内”。

  2、学生自我调适潜力不强。学生偏科,因素很多。进入高中,尤其是高三,还偏科,重理轻文,则主要是因为理科的题目透明度高,答案标准,成就感强,而文科的题目透明度低,答案模糊,就是花了时间做了,也不知对否。个性是写作类题目,有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的,自认为不错,常常因偏题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好,还不如去解理科题目,“解题目多带劲,解出一道难题多够刺激”。就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治、历史上,因为这些学科投入少,见效快,在这种心态下,一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上高三复习阶段,各科老师都感到课时紧,任务重,往往透过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间,真是“无边作业萧萧下,不尽资料滚滚来”,学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业,不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。

  三、调控措施

  1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究证明,人的需要能生成目的,目的能推动行动,行动能优化心态。高中学生学习语文之所以出现种种消极心理,很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了,“我不需要学了”,如果能让他们自己发现知识上的“空洞”,产生“我想学,我要学”的心理,他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验,让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一册课本和读本的资料。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料,并加工处理,如修改、装订等。准备工作做好后,班上组织交流。最后教师收齐,装订成册,作为一个学生课题来处置。这样,原先不够重视课本的人,懂得了课本的价值;原先感到作文无料可写的人,也大有收获。因而,他们再也不小看课本,高三时候,还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。

  因此,教者要善于把教学目标转化为学生的需求,因为学生是学习的主体,离开了主体的用心性和主动性,效果当然不会很理想。

  2、在课堂教学中创设诱人的情境。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”可见,爱好和兴趣在学习活动中是十分重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中,虽然我不善于创设诱人的情境,但我感到就应朝这方面努力。因为这样做,能够有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时,《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁,但老师如果照本宣科,学生会感到既难以理解,又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时,在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描述后,我引了《小芳》的歌词:“村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长……”指明这种从多方面进行描述的方法实际上就是古代所说的“赋”。讲“兴”时,我引了《纤夫的爱》的歌词:“天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹心怎样想”,讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法,在教学中显得简

  单风趣,极大地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想,语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”,让“学生喜欢你教的东西”,学生学习语文的消极心理就可逐渐消除,而走向用心。

  3、分解大目标,让学生感受成功的喜悦。俗话说,“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作,往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败,这在生活中司空见惯。自信心对于高三学生更为重要。高三学生考试频繁,情绪波动大,一旦哪门学科有两次考试“滑坡”,立刻就自暴自弃,这时,帮忙他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是十分有必要的,不妨搞一些小的专题性的竞赛,如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等,对高分获得者及时表扬和奖励,因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可,它能够使学生的自尊心得到极大的满足,使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文,最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段,我采用了分解法教学:了解诗歌的常识――鉴赏诗歌的形象――灌输诗歌的表达方式和表现手法,训练答题步骤――品味诗歌语言――最后,每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练,学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛,没有什么好怕的”。但是,有一个普遍现象值得重视――他们的阅读量有限,他们的鉴赏水平太低,务必强调他们多做练习。否则,理论并不能很好地指导他们的实践――准

  确鉴赏诗歌,这才是真正的难点。但无论怎样,我透过做这样的分解工作,使大部分学生排除了畏惧心理,这一点,仍然是有效的。心理学研究也证明,“奖励能够提高学习效果,至少不会降低其效果”,“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感,尝到了学习的甜头,他们学习语文的胃口就会增加。

高一语文教学总结8

  高一学生应该重在打基础,诸如字音识记,字形辨认,词语、熟语、标点符号的应用以及病句辨析等。打基础,不是一朝一夕就能解决的问题,也不是通过几节课或者短期的强化训练,强化复习就能水到渠成,而是要在每一篇课文,甚至是每一节课都要有所侧重地重进行训练,甚至是反复训练,也只有这样,才能识少成多,有所突破,所有提高。

  本学期上高一两个班语文课。后期因一个同事请产假,奉学校之命,又代一个班的课。

  从始至终,教学进程都能按学期初的教学计划逐步推进。其间,根据教学需要,除了自己随堂进行的几次小测验之外,年级上又组织一次月考,一次期中考。通过各种测试来发现教学中存在的问题,以致能及时调整方法和步骤,加以解决。课程结束后,还有一周多的时间组织学生梳理教材内容,把握知识的重点,吃透知识的难点,巩固知识的要点,为应付期末考试作好充分的准备。

  教学过程中,始终遵循语文的教育学原则,本着以人为本的人性化教育理念,以提高人的素质为终极目标,因材施教。

  语文,不仅是一门工具性很强的学科,而且还具有其他学科无可替代的思想性。语文教学,不仅教给学生学习知识,提高技能的方法,让学生学会带着从书本上学到的知识去探求更加广阔的未知世界,而且还要让学生学会做人,懂得做人的道理,即学会怎样去爱人,怎样去关心人,怎样去尊重人,怎样去理解人,怎样去帮助人,怎样去支持人。还要学会如何去跟人合作。

  在知识的积累方面,高一学生应该重在打基础,诸如字音识记,字形辨认,词语、熟语、标点符号的应用以及病句辨析等。打基础,不是一朝一夕就能解决的问题,也不是通过几节课或者短期的强化训练,强化复习就能水到渠成,而是要在每一篇课文,甚至是每一节课都要有所侧重地重进行训练,甚至是反复训练,也只有这样,才能识少成多,有所突破,所有提高。

  诚然,语文学科并不具有政治说教,道德说教的功能。语文的思想性应该是体现在候教学过程的始终,渗透在每一篇课文、每一节课里。其过程是润物细无声,其结果是灵魂的净化,人格的完善。

  本学期要求背诵的课文涉及到3首现代诗,1篇抒情散文,2篇文言文。无论是从数量上,还是从内容的选择上,都可以看出,背诵是语文教学的一个重要组成部分。既然如此,在教学过程中,就不能不引起足够的重视。背诵,不仅仅是打基础的问题,通过背诵,还可以提高学生的文学素养,陶冶学生的情操,提高学生思维的敏捷性。因此凡是要求背诵的篇目,都要不惜一切代价使每个学生都能过关。

  学生作文假、大、空的毛病,可以说是长期以来困扰多数一线语文教师的一大难难题。所谓的假、大、空,就是通篇作文假话多,大话多,空话多。这一问题难以得到解决的根本原因就在于学生平时就缺乏收集材料的意识,因此,课本上多少有用的材料,还有生活中多少有用的材料,都随着时间的流失飘然而去。更值得关注的是,有的学生肚子里是不乏材料,就是不知道怎样利用,即在什么情况下用,为什么用,怎样用。为什么会这样呢?原因就是学生缺乏驾驭材料的能力,不会左右材料,不能牵着材料走。针对这一情况,本学期的作文教学主要就是教学生学会收集材料,然后吃透材料,驾驭材料,进而恰到好处地运用材料。

  另外,充分利用现代信息技术手段,特别是网络信息资源,紧紧把握时代前进的脉搏,与时俱进,从而拓宽学生的视野,让学生身在课堂,却能走出课堂,超越课本。

高一语文教学总结9

  关键词:发散思维 创新 议论文 立论

  福楼拜说:“任何事物里,都有未曾被发现的东西,因为人们用眼睛看事物的时候,只习惯于回忆起前人对这一事物的看法。最细微的事物里也会有一点点未被认识过的东西,让我们去发掘它。”这“发觉”便是创新。议论文是高中阶段作文训练的最重要的文体,在掌握了最基本的结构方法的基础上,唯有在立论上出新才会胜人一筹,达到万绿丛中一点红的效果。这就须有独辟蹊径的勇气,同时还要掌握科学的方法。笔者一直在思考如何才能让学生写出能吸引人眼球的高分作文的问题,也做过一些探索。下面结合本人的教学实践谈几点体会。

  一、注重发散思维的训练与议论文题型的设计

  发散思维,又称辐射型思维 。多样性、开放性和创造性是发散思维的主要特点,多向、侧向、反向是其思维的三种主要形式。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题,即发挥思维的活力,使思维不要局限于一种模式、一个方面。侧向思维是要求把自己的领域与别的领域交叉起来,并从别的领域取得思想上的启发,用来解决本领域内问题的思维方式。反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。多向思维之于立论,旨在训练学生在思维时,要学会对同一问题、同一素材、同一题目的不同处理。侧向思维,在写作上就是不同领域不同思路交汇在交汇处获得新的观点,找到新的解决问题的方法。实际上,在写作过程中就是从不同领域探讨同一问题,用不同思路来分析同一对象,利用局外的貌似无关的信息来发现解决问题的途径,我们常说的旁敲侧击,就是运用侧像思维来解决问题。反向思维之于作文,即古人所谓的“翻案法”。培养学生的反向思维能力,对于学生写出创新作文是十分有益的。因此,训练和培养学生的发散思维,无疑是使学生能写出有亮点的、出彩的议论文的必要前提。也只有让学生逐渐养成了这一良好的思维习惯,学生才有可能面对同一问题从不同的角度去思考,从而选取具有个性的、富有新意的论点。而有计划的设计便于训练学生发散思维的议论文题型,富有启发性的去引导学生从多角度思考、讨论,则是具体操作过程中极为重要的。当然,培养学生养成发散思维习惯的过程是一个渐进的过程,题型的设计必须遵循由浅入深、循序渐进的原则,否则,就会难以达到预期的效果。我在教高一学生学习“多思善想,学习选取立论的角度”时,首先用实例告诉学生世界上的任何事物都是具有两面性或多面性的,从不同的角度去思考所获得的结论就会不同,然后让学生阅读教材对“滥竽充数”这则寓言的多角度分析,初步懂得多角度思考对于写作立论的意义。接下来结合实例给学生介绍了发散思维的三种形式及“变换角度求新”(用例“滥竽充数”)、“反弹琵琶求新”(用例“班门弄斧”)、“质疑求新”(用例“有志者事竟成”)、“辨证求新”(用例“知足常乐”)、“联想求新”(用例“伯乐相马”)等思维方法。最后我出示以下材料让学生进行多角度思考,要求学生写出尽可能多的思考角度和结论:

  在日常生活中,我们经常可以见到这样的现象:家长为了孩子的健康成长,含辛茹苦,而孩子呢,不是饭菜不可口,就是衣服不够漂亮;老师为了学生早日成才,兢兢业业,可学生呢,不是厌学逃学,就是叫苦连天……其实何止这些,我们把眼光投向社会,投向世界,这种现象比比皆是。

  怎样看待这些现象?也许我们试着与对方互换位置进行思考,问题就迎刃而解了。请以“换位思考”为话题写一篇作文。

  由于有了前面一系列的铺垫,学生思考、讨论的热情很高。最后,最多的写出了六个角度和结论,最少的也列出了四个。例如:肯定的角度——“换位”能沟通人与人之间的心灵,能促使各部门各行业的协调发展,能使海峡两岸早日统一,能使社会变得更和谐、世界变得更美好等等;否定角度——不进行换位思考会有越来越多的人得不到家人的精神关爱,沟通不够会造成众多的社会问题等等;深层次思考——人活着,要学会设身处地地为他人着想等;逆向思考——不要寄希望于别人,太多的谅解就是纵容等等;横向思考——替别人思考得多,你将得到更多,体谅别人就是关心自己,生活因谅解而美丽等等;纵向思考——人生应该换位思考,学会换位思考等等。由此可见,立论具有多向性的特点,只要我们能给学生一双思维的翅膀,学生是不难找到那片属于自己的崭新的天空的。

  二、明确选取论点的原则,精思慎取立论点

  让学生学会多角度思考问题,仅仅是创新立论的基础,如何在众多的角度中选取最适宜的角度作为写作的论点才是最为关键的一步。这就需要向学生明确选取论点的原则。原则一,新颖性。新颖性是创新立论的最根本要求,唯其新颖,方显亮点。它要求学生能从众多的论点中首先排除陈旧的、为人们所熟悉所认可的观点。原则二,正确性。正确性则是创新立论的最基本要求,唯其正确,才有意义。而所谓正确,就是说我们所选取的论点是符合客观事物的发展规律、符合人们认识事物的规律、符合普遍的社会道德法规和人文认同的;也是指论点要符合试题要求,不偏题、不离题、不走题。这就要求学生能识别并排除错误的观点。这是选取论点的第二步。原则三,针对性。针对性就是指所选取的论点要具有普遍的社会意义和现实意义,是人们广泛关注和思考的问题,能给读者以正确的引导和启迪;或者是针对社会不良风气和倾向性矛盾,针对偏颇乃至错误思想,运用正面引导和批评论辩的方式对症下药。原则四,适宜性。所谓适宜性,就是说所选取的论点是适合自己的能力的,是自己既理解深刻又有充分的材料可以论证的。对那些既新颖又深刻但自己难以在要求范围内写好的要敢于舍弃。原则五,深刻性。所谓立论的深刻性,就是论点要能反映客观事物的本质,挖掘出生活的底蕴。爱因斯坦说过:“我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。”写作立意也要有“寻根刨底追究问题”的精神,文章的立意才能深刻。

  选取论点的基本原则是写出好文章的根本保证。如果我们能让学生在这些原则的指导下懂得从大处着眼,从小处落笔,小中见大,平中见奇,那么,我们是不难在学生作文中看到更新颖、更准确、更深刻的观点的。

  三、强化自主训练与合作交流,重视指导、分析与评点

  以上两个方面仅仅是理论上的,缺乏实践指导是不会有收获的。因此,要想让学生写出有亮点的优秀作文,强化自主训练与合作交流,重视指导、分析与评点是必不可少的,也是最重要的一步。在第一次训练与指导时,我首先让学生本着选取论点的原则讨论下列问题:

  阅读下列材料,然后依据原则在供选择的论点中选出你认为最佳的论点。

  1987年,七十五位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位:您在哪所学校学到了您认为作重要的东西?那位老人平静地说:“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小朋友;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭要洗手;做错事要表示歉意;要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的最重要东西就是这些。”这位学者的话,代表了到会科学家的普遍看法。

  供选择的论点:

  1、教育要从幼儿抓起;

  2、高尚的品德,良好的习惯,让人终身受益;

  3、必须重视基础教育;

  4、要进一步尊师重教;

  5、要像科学家那样谦逊;

  6、要培养自己的观察能力;

  7、科学家一定要讲文明。

  在学生分组讨论之后,我让学生推选代表陈述了选取的论点及其理由。在各组代表陈述完以后,我对各组的意见进行了点评和综合分析:诺贝尔奖金获得者们认为,在幼儿园里懂得的做人的道理、形成的良好习惯,使他们终身难忘,也终身受益,是一生中学到的最主要的.东西。根据材料的基本立意,论点2最佳,既然幼儿园学习意义如此重大,当然我们“必须重视基础教育”,确立“教育要从幼儿抓起”的主导思想,“要进一步尊师重教”。可以说1、3、4三个论点是根据材料的引申义来立意的,虽然也切题,但是跟基本义隔了一层,显得一般化,没有深度,不够新颖。第6个论点只涉及材料中的一句话,没有提炼、抽取出全部材料的精神。5、7两个论点跟所供材料没有什么关系。接下来,我出示了三则材料,要求同学们充分运用发散思维,根据选取论点的原则给每则材料至少列出三个论点,然后确定一个论点并写出确定的理由作为作业上交。这次作业我采用了面批面改的方式,对每个学生的作业都进行了仔细的分析和点评。在接下来的两次作文中,我要求学生先写出自己从不同角度得出的结论及最后确立的论点,再就选定的论点写一篇800字左右的文章。经过反复的训练,学生立论和写作的水平已有了明显的提高。看着学生作文中一个个新颖而不失正确和针对性的观点,心里常会泛起一种收获的喜悦。

  总之,教会学生学会选取一个新颖而有针对性的论点,是学生能写好议论文的第一步,值得我们每一个语文教师去探索、去研究。以上只是我在教学实践中的点滴体会,不过是引玉之砖罢,还望能得到广大同仁的批评指正。

高一语文教学总结10

  送走一届高三,又迎来一届高一。转眼,又一个学期即将过去。经过多方努力,迟来的缩水高考奖金总算兑现,曾经奋斗的3 年也总算有个结果,这也意味着曾经的辉煌已经完全彻底地变成过去,留下的只有许许多多的回忆。

  本学期任高一年级两个班(17-18)语文课,还任18班的班主任。依然是全校最老的语文教师,也是全校最老的班主任。

  一周正式的课时10节,日均一班一节,非正式课时不计其数。此外,每周的周一、三、五早上还有10至15分钟的课前早读。早自习不像早自习,正课不像正课,但教师必须到场。本来一周只有一个晚上的晚自习,只因中途一个同事请产假,没有别的人选,该同事的晚自习便由我来上,于是就变成了一周两个晚上的晚自习。一个晚自习有正式两节,外加一节延长晚自习,时间是从晚7点到10点20。3个多小时的晚自习,即使能像我一样的从始至终不讲什么,不做什么,全由学生自习,也会感觉到是一种难耐,是一种煎熬,甚至是一种折磨,特别是到了寒冷的冬日。

  整个学期,无论是正式课程,还是非正式课程,无论是早读,还是晚自习,除了偶尔迟到一点点,缺席不敢,就连请假也不曾有过。从这个意义上讲,也不能说没有工作责任心,就算是工作责任心不怎么样,但身体还算强健,工作还能胜任。

  按照学期初制订的教学计划不折不扣地实施教学,这是没什么可说的。本学期的课程除了必修(1)和必修(2),还有选修课程两本。由于课时有限,课堂的教学只能完成必修(1)和必修(2),选修课程只能由学生利用课余时间去选修。

  按新课程改革标准的要求,教学中始终注重培养学生的自主学习,即让学生明确,我的学习我做主,也就是在教师的引导下,自主阅读,自主研读,自主探究,即使在没有教师在场监督指导的情况下也能知道自己在做什么,怎样去做,通过做,要达成一个什么样的目标,最终有什么收获,获得哪些知识信息,受到什么启发,最终的目标就是在自主学习的过程中得到提高和发展。

  新课程改革标准要求教师首先自身必须更新观念,树立大语文教学观,摒弃传统的陈旧与不足,吸收传统的优点和精华,紧跟时代前进的步伐,用现代信息技术武装自己,在深入学习书本上的教育教学理论,提高自己的理念素养的同时,还要广泛接触网络信息,在资源共享的同时,也能不断丰富自己的教学资源。

  语文来自于生活,生活处处有语文,深入生活,到生活中去,也有利于打牢自己的教学基本功。还要善于记录和总结教学过程的得失,学习教学理论的收获,共享网络资源的成果,深入生活实际的感受,在不断的记录和总结中使丰富的经验升华为扎实的理论,也只有这样,方能做到在实践中提高理论水平,进而提高教育教学质量。

  一如既往地坚持学习,学习,再学习,一如既往地博览群书,不断丰富自己的文化知识,积极参与网络教育教学论谈,同时,经常发表网络日志,记录生活点滴,总结教学经验,探讨教学教法,使教育理论得到进一步丰富,教学水平得到进一步提升。

  其次,新课程改革标准还要求教师在教学过程中要大胆放权,敢于放权,并舍得放权,也就是说,要想让学生会自主学习,自主探究,教师就必须让学生有自主的时间和空间以及自主的机会,自主的时间、空间和机会不仅局限于课外,还应该在课内得到应有的体现。现代语文教学观认为,语文教学主要不在语文教师本身做了些什么,而在于学生做了些什么,即在一定的时间与空间范围内,通过教师的引导,学生做了些什么,在自主学习中思考,在做中思考。这样的自主,整个教学过程是主动获得的过程,而不是被动接受的过程。

  一个学期下来,通过纵向比较和横向比较,在考试成绩相当的情况下,自己的教得愉快,学生也学得轻松,教学效率得到了明显的提高,从而大大降低了教学成本,减轻自己的教书负担和减轻学生的学习负担不再是一句空话。也是本学期最大的收获。

  当然,在按照新课程改革标准实施教学的过程中,也有很多不尽人意之处,比如说,学生的自觉性和自我管理的能力还没有得到充分的发挥,预期的班风和学风还没有真正形成,原因是多方面的,既有客观的教学环境与教学背景,也有主观的管理工作不到位。作为班主任,指导和引导的力度还不够,有好多方面,只想到而做不到,只口头上说说,而行动上落实不了。有时,还太过于相信学生自我管理能力和自我约束能力,放得太多,管得太少,以至于步子迈得过快。所有这些不足,都有待于在今后的教学实践中进一步完善和提高。

高一语文教学总结11

  根据学校的工作安排,本学期我担任了高一年级的语文课教学工作并担任十二班的班主任。为了高效的完成学校领导交给的教学任务,全面提高学生的语文素养和语文能力,学期初我就根据学生的特点和不同层次,制定了切实可行的教学计划,并在落实中不断调整完善。现将本学期的语文教学工作进行总结以促进今后的教学工作更上一个台阶。

  一、夯实基础,温故知新,全面提高学生语文学习兴趣,培养语文学习的能力。高一阶段对学生来说是个非常重要的时期,是为整个高中打下坚实的基础阶段,这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识,我在教学中有意识的从最基本的字词句入手,引领学生掌握基本知识,进行强化复习,然后联系所学到的新的内容,做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差,学习兴趣淡薄,通过基础知识的巩固加强,让学生能学会,诱发这部分学生的兴趣,收到了良好的效果。

  二、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学,抓好教学中的每一个环节。学期初,为了切实地提高语文课的效率和质量,我从备课、上课、作业的布置与批改,到课后辅导,考试等都严格认真地去按要求和标准去做,保证了教学工作的规范化、制度化、科学化,从教的方面给学生的学提供了切实的保障。

  三、尝试“分小组教学”的方法,落实“自主、合作、探究”的学习方式,全面提高语文能力。课上,以小组为单位,围绕问题,展开讨论,进行评比,极大的调动了学习积极性。只有这样,才能全面提高学生学习的能力。学生们针对导学案和课堂上老师提出的问题,相互讨论,教师给予适时的点拨和讲解,这样就可以加深印象。

  四、充分利用现代化教学手段,扩大课容量,丰富活跃了语文课堂。在教学过程中,我通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件,使无声的语言变得生动形象,具体可感,提高了课堂效率,取得了理想的效果。

  五、以高考为方向,强化高考意识,明确奋斗的目标。高一的学生对高考都比较陌生,我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息,介绍高考的状元经验、学习方法,使学生及早的对高考有所了解,明确高考的题型,树立高考的意识。

  总之,高一语文教学工作已经告一段落,我既取得了一定的成绩,但也存在一些不足,并将在今后的工作中将不断的完善。我相信:只要能在教学中关心学生,尊重学生,爱护学生,和学生关系密切融洽,能把握学生的心理需求,使教学工作恰好与学生的心理需求相结合,我们就能落实以学生为学习主体的伟大构想。在以后的教学工作中,我将会继续进行语文教学工作的深思,不断学习,更新教育观念,注重教育科研,努力提高教育教学质量,争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

高一语文教学总结12

  本学期我担任高一两个班级的语文教学工作。一学期来,我在备课组长组织下完成了必修一必修二的语文教学任务,学生的学业水平有了显着的提高,为了更好的总结经验,弥补不足。现在将学期的主要工作总结如下:

  一、 工作目标

  (一)教学方面

  顺利完成初中到高中的过渡和衔接,帮助学生了解新课标的要求,掌握基本的高中语文学习方法,培养学生自主、合作、探究的学习能力和浅层次研究性学习的意识。养成良好的学习习惯,加大阅读量,形成良好的语文素养,为高中语文奠定学科知识基础,形成学科思维。

  (二)教师方面

  1、通过校本教研,互相听课、评课,探索、总结适合本校学生的行之有效的教学教法和指导学生学习的方法,形成老教师不断学习提高,年轻教师快速成长的良好氛围。

  2、苦练基本功,熟练驾驭课堂,努力提升教育教学水平,不断增强对学生的管理能力。

  3、培养和提高教育教学科研能力的,平时多收集资料,多反思教学,多写论文,尽量争取发表、获奖。努力争取开展科研课题研究。

  二、工作原则

  以新课程标准为核心,注重培养学生的自主学习意识,目标明确,重点突出,虚心请教,团结合作,资源共享。

  三、具体工作任务

  1、按教务处和教研组安排,每月每位教师上一节公开课,互相听课,互相探讨,共同提高,和谐发展。

  2、多学习与新教材相关的课程、资源,掌握新教材的教法,培养学生自主合作探究的意识。

  3、根据教学实际合理安排教学进度,分解各个单元资料收集'教案、学案的编排任务,由主备人认真进行一备,组织备课组活动的二备。

  4、认真落实教学常规工作,督促检查并登记备课、上课、辅导以及批改各类作业情况。

  5、做好每次考试的质量分析,及时提出整改措施和调整教学对策。

  6、确定集体备课活动的中心发言人,围绕中心话题,有效地开展教研活动。

  7、不断积累科研资源(论文、课件、精品教案)。

  8、积极撰写论文,尽量争取获奖、发表。

  9、不断提高信息技术与学科教学的整合能力和水平。

  10、根据年级组安排,做好培优辅差工作,扩大优生面,减少差生面。

高一语文教学总结13

  本学期,我继续担任高一(3)语文教学,冬去春来,兢兢业业,不知不觉间已经过去一个学期,这期间有收获,有心得,有变化,也有对前景的预期.为使预期更好,特作总结.

  思想方面:拥护党和国家的路线﹑方针和政策,认真学习党的精神.全面贯彻落实职业教育法,自觉遵守国家的法律﹑法规及各项规章制度.作为一名新时代的人民教师,我也非常注意自己的师德修养,高一(3)语文教学工作总结。平时积极参加各种学习和会议,并经常注意翻阅报纸和网络新闻,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用,时刻调整自己的方向,使自己能随时跟上时代的发展,合乎素质教育的要求。在为人师表方面,严格遵守"中学教师职业道德规范",谨言慎行,不忘以德育人,坚信教师无小节,时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长,越来越对自己更加严格要求,敬业爱岗,诲人不倦。能热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此,平时与领导群众关系和谐,与本组及相关处室工作人员合作愉快,人际关系较好。廉洁从教,无私奉献,从不计较个人得失,也不从事有偿家教,保证以全部精力投身于教学工作。

  教学工作做到有计划的安排,也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量,教案和各种业务资料齐全,尽管很多学生厌学,但我还是认真规范备课,每一堂课都保证有备而来,内容丰富。课堂教学基本功扎实,课堂教学效果比较好。考虑到这一学期的特点,所以继续注意了学生学习兴趣的养成,加强了对笔记的要求,注重打牢基础,工作总结《高一(3)语文教学工作总结》。并且分层次作要求,对基础好的学生提高阅读和写作要求,尤其写作方面,在班内形成以学促学的习惯,为以后的进一步复习作好足够准备,在上学期的基础上更上一个台阶.所以,让学生学会为自己负责,提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点.同时我在其他同志的启发下,加强了教学手段、方法的探索和变化,以取得更好的教学效果.平时我和其他同志(王洪洲)经常一起商讨如何上好职高课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课.和学生一起学习使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验.到期末,这个班的成绩尽管变化不大,但都在不断进步中,尤其是尖子生(周陈)逐渐脱颖而出,达到了学期要求,基本奠定了较好的局面。

  由于我任教的是语文学科,所以在教学中不断渗入德育教育,从语文的角度,积极协助班主任王丽华老师主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生,与学生是师生,也是朋友,和学生一起努力搞好教与学,积极进取,使学生不只会学习,而且起码会做一个好人,这是我在语文课上一直在做的,以往的教学实践证明这个宗旨事半功倍.语文教学必须有大语文观念,主动同其他学科结合,同现实联系,才能从根本上取得理想的成绩,才符合教育发展的新形势.尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶,让学生在领略祖国悠久古代文化的同时,促成了作为一青年人健全人格的无形塑成.

  其他教育教学工作总结、教案、听课记录、作业批改记录齐全认真,上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动.这一学期的主要成绩是课堂效率有了提高,进度略有加快,在有限的时间内争取了一定的成绩.个人教研活动也有了一定的长进,但是长久以来,对某些学生(尤其是某些男生)的学习兴趣激发不够,没有让他们养成良好的学习心态,影响了全班的成绩。自己也有一些惰性,笔还不勤,创新还不够,尤其课件做得不够好,今后一定要向别的同志学习,时刻注意加强研究,总结经验,探索新路,做到有成绩,有发现,有创新,争取做一个教育家,而不是教书匠。

  这一学期出勤准时,正常教学时间是全勤,从没请假以及无故旷工。

  总的来说收获良多,进一步锻炼了自己的耐力,提高了应变能力和控制能力。还有许多不足,如方法还不得当,还不能真正教学相长,还不能多结合先进的教学手段,所以还没有充分发掘学生的潜力,没取得预期的成绩。新的学期,我要向其他老师们学习,在这些方面多下功夫,争取让学生发挥出自己更好的水平,争取在以后的工作中取得更加辉煌的成绩。

高一语文教学总结14

  今年我担任的是高一三班四班及七班的语文教学工作,任务还是比较繁重的,但是本着认真负责的态度,还是较好的完成了学校所交给的任务。

  文理科的学生对语文的态度是有差别的,文科班的同学上课不管是纪律还是投入程度都比理科班要好得多,备课时就要做不同的处理。对于文科班,多注意知识的纵向延伸,补充一些课外材料,而理科班则需尽量调动学习的兴趣,一学期下来,对于如何提高教学效率做了很多的尝试,总结如下:

  教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞,让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞,发挥学生的主动性和创造性呢?我运用了讨论的方式,让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案,然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解,最后,我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机,使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动,在不知不觉中发挥了自己的潜力,感受到成功的喜悦同时,我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点:

  1、以其形式新颖、气氛热烈,可刺激和较长时间保持学生的注意力,无形中调动了思维积极地参与了活动。

  在活动中,我注意到,强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理,谁都想一展身手,于是不知不觉参与了活动。在整个讨论--讲解的过程中,学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终,学生或问或答,或思或记,无形中调动了自己的一切思维,积极参与了活动,学习效果较好。

  2、在主动获取知识、训练能力的同时,更培养了学生的集体意识,使他们意识到团结协作的重要性。

  在课堂上,学生之间积极互动的现象非常频繁,因为他们都意识到必须紧密团结,互相帮助才能在为大家讲解时较流畅,不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力,如在讲解完,有的组答得并不太好时,有的自责,有的懊丧,这时我会给予他们一定的鼓励,增强其信心,让他们意识到团结的重要性,果然,在下一课的复习当中,该组积极思考,紧密团结,通力合作,终于有了出色表现。

  因此,我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍,激活思维,主动学习,还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会,真正使每一个学生都成为课堂的主人。

  另外,我更注意情感的作用,把自己放在于学生平等的位置上,处处尊重他们,虚心向他们学习,同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系,这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教学渐入佳境。

  以上这些只是我的一些粗浅认识和体会,希望大家能够指出不足,使我再学习、再改进,在以后的教学工作中能够有更出色的表现!

高一语文教学总结15

  作为一名刚走上岗位的青年教师,我深知自己有许多不足与缺陷,如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此,我对教学工作要求非常严格,不敢有任何怠慢,认真钻研教材,深入研究教法,虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力,取得了较大的成绩。这一年积极参加学校里的各项业务活动,工作勤勤恳恳,踏踏实实。积极做好各项工作,积极要求进步。团结同志,协调同事们之间的关系,使自己的教学工作和其它工作都取得了突出成绩。认真备好每一堂课,从不潦草从事。包括新课和所有的习题课,都写教案,都认真作题研究教法。在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了许多教改思想和先进的教学方法。备课教案资料齐全,备课认真。本学期,我担任了高一(18)班语文课老师。能按"教学大纲"的要求,认真钻研教材,研究两个班学生的实际情况,确定较为适宜的教法,认真备课,认真批改作业,比较顺利地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的"教学大纲"中的语文教学思想有了进一步的认识,更坚定了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的认识,对第一次使用的教材也能较的把握和处理了。

  一、关于课堂教学与课外活动

  1、学生学得好远胜于老师教得好。

  学习的主体是学生,教材的精练、实用、高效,老师的智慧、才能、努力,教育环境的舒适等,都是外因,最终还是要通过学生自觉主动的学习活动来起作用。因此,在高一年级,如何充分调动学生的学习积极性,帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯,就显得特别重要。

  2、以课文为语文教学的例子,增加课外阅读量。

  "课本只是个例子",叶圣陶先生如是说。这也告诉我们,不要唯课本论,不要把课本当作教材的全部。如果老师只是把"例子"(课本)讲解分析得再明晰透彻,却不让学生去接触生活实际,不去从生活中采掘大量鲜活的知识,不去做适量的"习题",那么学生也不可能把所学的知识迁移为能力。所以,我在高一阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间,尽量地多给学生一些课外阅读的时间和机会。

  在语文教学活动中,课外活动应该占据着相当重要的位置,如果没有处理好语文教学和课外活动之间的关系,就无法把语文学科教好。据我所知,几乎在所有学校里,语文学科都处在相对弱势的地位,学生课余用于学习语文的时间几乎最少。而语文学科的特点又决定了不能仅仅靠课堂教学来完成,必须以课外活动为依托,这个矛盾没有设法解决清楚,语文教学质量的提高只能是一句空话。

  3、没有知识的积累,就很难有能力的提高。

  高一阶段正是打基础的时候,必须有计划的认真的扎扎实实的做好这项工作。还必须明确语文学科各阶段的目标。语文学科没有明显的阶段性。以前报道过的任小艾带的初三毕业班作高考语文试卷,平均成绩超出北京市总平均分3分多就是很好的证明,工作总结《高一语文教学总结(转)》。因此,语文老师应该想办法把语文学习的大目标分解为若干个小目标,让学生感受到每一个阶段都有明确的学习目标,因而不敢放松。

  二、关于阅读教学

  1、压缩课文的授课时间,一般课文用1--2课时来完成。为了压缩课文的授课时间,首先要简化每一节课的教学目标,每一堂课只要求达到一个目的。每一篇课文的内容都包罗万象,想面面俱到、毫无遗漏的教给学生,不仅没有必要而且没有可能。俗话说得好:"伤其十指不如断其一指",从教学效果来说,必要的舍弃是应该的。理想的教学目标设计应该是从宏观进行,一学期、一学年的教学目标放在一起看,是一个系统的整体。但落实到每一节课,就必须有每一节课的目标和教学重点。其次,能够不在课堂上讲的内容,就尽量不放在课堂上讲,这也是压缩授课时间的办法。课前预习工作要落到实处,每一节课所布置的预习任务都要有具体的、明确的、可操作的,便于老师检查的。粗读课文,疏通文义,分段归纳段意等一系列工作,完全可以在课前完成。字词以及文学常识和文化知识,可以在开学初切块分给班里的每一位同学,由他们组织整理,上课前三分钟抄在黑板上,底稿上缴,一月整理一次。

  2、初中阶段学习过的句式变化、关联词用法、常用修辞手法以及其它语法知识,应该有机的切分到每一节课文当中,有计划的复习加深,这个工作非常重要。没有扎扎实实的知识的积累,是很难有能力的迁移的。

  3、向课外延伸的问题,我一直束手无策,因为材料匮乏,学生手头连最起码一本《读本》也没有,现在,有了多媒体教学网络,这个问题可望解决,但是,课外活动如何与正课有机的配合的问题,还需要我们认真考虑研究。

  三、关于作文教学

  我的作文教学的基本思想可以归纳为以下四点:

  1、高一阶段要求学生把各种文体的基础打扎实,把各类文体先写得规范些。

  2、"作文是学生写出来的,不是老师改出来的。"我不赞同我们学校硬性规定语文老师批改作文时应该怎样、不该怎样的那一套一统化措施。如果不依据每次作文的具体情况,一味强调作文的精批细改,把语文教师围困在作文堆里忙个不停,那就什么事也干不成。作文批改应实行学期积分制。每一次作文明确一个训练点,完成训练任务即得满分5分,每学期要求完成40分的指标,分数不足可以用作文数量来祢补。作文指标没有完成的,从期末考试语文成绩中一次扣除。用这种办法逼着作文基础较差的同学多写作文。我已经试行一学期,效果不错。

  3、要求学生坚持"课前三分钟讲演"的讲演稿撰写,以作为作文课的补充。

  4、利用每周一节语文课的有利条件,开展诗歌朗诵课、演讲比赛等一系列活动。这些说读方面的活动,对写作水平的提高也是大有帮助的。

  四、关于课外语文活动

  针对课余时间里,语文学科都处在相对弱势的地位,学生课下用于语文的时间几乎最少这一现状,就要充分利用一些零碎的时间。因此,开展语文课外活动势在必行。

  除了上面提到的课余活动以外,我设想在高二年开展以下活动。

  1、每天一首唐诗鉴赏;

  2、每节三个成语介绍,并要求同学根据这些成语连串成一段话;

  3、每周一节阅读课,课后要求同学们写一篇小评论;

  4、定期举行作文竞赛,择优汇编成优秀作文选集;

  我相信:只要我们能在教学中关心学生,尊重学生,爱护学生,和学生关系密切融洽,能把握学生的心理需求,使教学工作恰好与学生的心理需求相结合。我们就能落实还学生为学习的主体的伟大构想。在新的学年里,我将继续探索讨论式教学法,积极主动地采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法,训练学生的学习能力,训练学生协助学习的能力和学习的主动性。

  路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。教学是无止境的,在以后的语文教学工作中,我将不断学习,更新教育观念,注重教育科研,努力提高教育教学质量,争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

【高一语文教学总结15篇】相关文章:

1.高一语文教学总结范文合集五篇

2.高一语文教学总结范文十篇

3.语文教师教学总结

4.高一语文教学心得体会

5.语文教学总结三篇

6.语文教学总结15篇

7.高中语文个人教学总结

8.语文教学总结 15篇

9.语文教学总结四篇