教学视导总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编帮大家整理的教学视导总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学视导总结1
本学期11月12日到11月30日，学校对我们五年级进行了教育教学视导活动，视导小组成员从班级管理、备课上课、教研活动、作业辅导等方面进行了视导。这样的视导对于我们是非常有益的，让我们更好地做好工作，也为我们提供了一个学习的好机会。总结起来，有以下几点收获：
一、进一步提高了班级管理水平
经过视导，我们五年级五个班的教室卫生在原来的基础上更上一层楼，变得更加整洁干净，班级文化氛围也更加浓厚，专栏定期更换，晨诵扎实有效。同时使学生认识到了学习的重要性，上课听讲更专心了，作业更认真了，大课间做得更认真了，动作更加规范了，也让我们进一步认识到班干部培养的重要性，教育时机把握的重要性。
二、进一步提高了课堂教学水平
语文教师大多有这种经验，上一堂语文课，当然可以只看教参，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但个人的阅读量毕竟是有限的，相较其他老师而言，语文老师的阅读或许更兼收并蓄，但仍不能保证上任何一篇课文都能做到举例信手拈来。集体备课在这时便起到了很大的作用，可以充分利用集体的能力、智慧、手段等，使备课更加轻松，更加有效，同时也让学生能共享全体备课组老师的知识、智慧。在本次视导的集体备课中，我们语文组五位教师认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标设计教学过程，选择教学方法，精心设计语言文字训练点，如何提高课堂效率成了我们一起研究的重点，如何调动学生的学习积极性，我们组的老师着实费了一番心思。在集体备课的基础上，由两位老师将课堂展示出来，两节课不仅上出了语文课的工具性，而且充满了人文关怀。彭晓琴老师亲和的教态，准确、干练的教学语言给了我们学习的榜样；王小花老师注意调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的方法也让我们受到了很大的启发。课堂上她们充分利用多媒体辅助教学，调动学生学习语文的兴趣，学生的思维始终处于活跃运动中，师生情感强烈迸发，在平等对话的环境中，轻松而有效地理解了文本内容。课前布置学生搜集资料，既锻炼了学生搜集整理资料的能力，以发展了学生的自主学习能力。就是在这种互相学习中我们提高了课堂教学效率，我们的集体备课便能起到资源共享的作用，让我们的工作事半功倍。
总之，在此次视导中，我们收获良多，要再次感谢校领导给了我们这样一个好机会。现在视导工作结束了，可我们知道，我们的工作才刚开始，有了这样一个良好的开端，再加上我们各位老师的再接再厉，我相信我们一定会有更好的发展的。在接下来的教学中，我们还会展开两周一次的集体备课活动，让我们的工作更上一层楼！
教学视导总结2
为全面提升教学质量，本着公正评价、以查促教的导向，4月16日、17日、18日，我镇中心教研组利用3天时间对所有村小学校进行了教育教学调研，视导组成员查看各校校园文化建设、学生习惯养成等教育情况，查阅学校各项教育教学管理资料。深入课堂听课，调研教学“六认真”资料。了解“课外阅读活动”开展情况和“数学学习笔记”使用情况。现将调研情况总结如下：
一、 基本情况
本次视导旨在通过走进校园，了解学校的教育教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校找出“薄弱点”， 分析、诊断问题；提出改进建议及措施。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。3天中，视导组成员听取了各学校负责人的介绍，进行了教育教学档案资料检查、教学六认真检查、课堂教学调研及校园环境督查等，并与教师们进行了业务上的交流，通过总结会的形式向各校反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课标的理念在课堂中的实施情况等。
二、值得肯定的方面
（一）教育管理工作：
各学校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，新联、八层、丁墩的学生礼貌性更强。在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。渔洼小学的教室布置后黑板面字迹工整，内容贴近学生，整洁美观。整个校园环境整洁，课间操时能做到快、静、齐。新联小学室内简洁、干净，清洁卫生。教室、办公室很清爽。且课间学生能自行组织跳绳活动，无乱窜乱跑现象。八层小学班级布置整洁美观，张贴激励性的语句。校园花草定期修剪。学生语言文明礼貌。教室门前显示办学特色，每周举行了升旗仪式，国旗下讲话有针对性，注重学生的品德教育、习惯教育。
（二）教师教学工作：
1.备课
各位老师都有自己的备课笔记、课型有新授课、练习课、复习课、试卷分析课等。备课以手写教案为主，备课书写认真，项目齐全，格式规范。有简案、祥案、书头备课、等几种形式。绝大部分教师备课进度均达到或超过镇制定的教学进度。 部分老师在备课过程中有撰写富有实效的教学反思和板书设计此次调研共查阅了56位老师的教学“六认真”资料，质量较好的老师有：王晶晶、汪宏伟、刘思佳、张宏伟、李巧兰、王海云、潘亚东、黄春香、刘文君、庄建军等。
2.上课
各学校能开全课程，努力开足课程。尽管没有专职音体美等教师。教学中大部分教师对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的知识和能力得到培养。学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练很到位。教师对教学目标定位准确，达成度高。 此次调研共听了41节课，绝大部分老师在课堂中能使用小黑板、语音座等教学资源进行教学，对课堂教学的内容了然于心。教师对教材能进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学效果较好。课堂教学优秀的老师有：邓丽娟、王晶晶、严迎旭、徐素芬、喻问琴、王丽、孙海南、孙鹏鹏、汪宏伟、凡红梅、蒋小平、毛春荣等。
3.作业
学生作业簿本整洁，次数足，量适中，作业书写比较认真，能做到全批全改，及时认真。有些老师作业设置体现层次性，批改过程中插有激励性语言和激励性符号。各位老师都有独立的作业设计本，不少老师的作业设计有自己独特的构思，能分层设计基础练习、巩固练习、拓展训练。我们发现老师们布置作业不再盲目，而是很有针对性，份量适中，兼顾优等生和学困生。作业设计与批改优秀的老师有：刘林军、沈素萍、殷冠军、裴霞、周璇、庄建军、孙厚录、马冰清等。
4.辅导
大部分老师们对学生的辅导淡化了形式，注重了实效，有痕迹可循。降低了学困生的学习要求，对他们的辅导注重基础，紧扣课本，对他们要加大表扬力度，奖励激励，帮助他们树立学习的信心。八层小学的孙鹏鹏老师在辅导方面非常用心，他刚走上工作岗位，每天都有对学生的计算辅导纪录，装订在自己的备课笔记上，并且学生都得到相应的训练，实用性非常强，对提高学生的数学成绩将会起决定性的作用。辅导较好的老师还有程玉华、李一凡、殷冠军、刘胜洋、刘林军、陈为先、施汉云、吴成亚、王海棠（李庄）等。
（三）典型事例
1.渔洼小学许乃华、陈为先校长带双班数学，工作任务全校最重。
2.八层小学陈克静同志临近退休，仍站在一线上，且负责学校的南校区工作，每天早、中都最早到校，责任心极强。还有孙鹏鹏老师的计算辅导值得全镇同志学习。
3.后垛小学蔺宗远老师、刘林军老师每天最早到校，早辅导相当扎实。
4.新联小学尚耀华校长年龄最大，任教毕业班。且每天到校很早。王海云老师家住上海，却从不缺学生一节课。
5.李庄小学坚持“跳绳文化”的可持续性发展。每天中午30分钟的课外阅读时间和每天五分钟口算训练能得到保证。
6.友联小学刘胜洋老师的写字指导，马琳老师的“每日一诗”有助于学生的成长与发展。
7.丁墩小学能坚持做好知识点验收，建立学困生转化档案，加大学生的课外阅读量。
三、存在的问题及工作建议
（一）存在问题
1.部分学校缺少对教师的考核和管理制度，没有具体的量化方法。
2.部分学校制定的一些规章制度，是一纸空文，有的甚至是从网上原封下载。在实施过程中，缺少检查、监督，对过程管理的记录也不够详细。
3.部分学校的班级布置内容陈旧，张贴的名人名言等有脱落、挂角现象，有的宣传标语已经褪色，需及时更新。有些学校的办公室、教室的屋顶上有吊灰、蜘蛛网，窗台、窗户玻璃上灰尘较多。
4.有些教师还在使用电子教案，没有注重学生的实际情况，教学手段、教学方法得不到体现和落实，实效性较差。
5.有些学校校长、主任目前为止还没有一节本校的听课记录。
6.部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。
7.各学校数学学习笔记使用工作不到位。双语阅读开展不扎实。
8.校本研修、听课笔记记录内容简单，可信度不高，更谈不上实用性。部分教师听课数量、质量均达不到要求，只记教学过程，没有点评、建议和意见。
9.“教师包讲”现象仍存在于部分教师的课堂上。教师照本宣科，按部就班，忽视对学生学习兴趣的培养，学生主体地位得不到体现，课堂气氛不活跃。甚至没有备课笔记就进堂上课。
10.有些作业设计质量不高，作业批改不规范，作业布置不够合理。
（二）工作建议
1.各校要深入检查，对破损的门窗、学桌、花池、墙面等，褪色的标语与班级布置材料，陈旧的板报等，立即予以维修与更换。
2.开展各种竞赛活动。 各学校可以在校内比教案、比作业设计、比课堂教学、比教学质量，比教科研成果，从而调动广大教师的积极性。
3.学校各项规章制度、计划的制定要符合学校与学生实际，方法措施得当，做到格式规范，具体实用。
4.加强备课与上课。备课内容要切合学生实际，具有可操作性，提倡小黑板进课堂，作业当堂完成。教师备课要严格按日备课，最好有二次备课痕迹。
5.努力开足开全课程，尤其要加强品德、科学等技能常识科的教学。
6.每个学生必须有一本自己的数学学习笔记本，主要记录每日一题和错题集。中、高也可以指导学生撰写数学日记或数学小论文。
7.课外阅读活动要扎实开展与落实。
8.抓好周练与单元检测，及时进行质量分析，查漏补缺。
9.要组织教师进行新课标的学习，充分体现教师为主导，学生为主体的理念，重视对学生学习兴趣的培养。
10.注重校本研修。积极撰写教学反思，加强听真实的课，促进自身专业成长。 校本教研不可流于形式，教师间要相互听课，校长要深入课堂听课，让课堂因领导的关注而精彩。
11.落实好关于教学六认真工作的部分新要求：
（1）语文
加强写字教学，每节课写字训练不少于10分钟，加强课外阅读教学，要开展课外阅读评讲课。加强朗读教学，要扎实抓好低年级的领读和中高年级的范读。加强习作教学，要坚持多写多练的原则。加强课堂作业研究，采用综合训练的形式，错题订正在课堂作业本上。每周不少于2次，3—6年级至少有一篇课内阅读。补充习题等练习册原题不出现在综合练习上。作业与考试中坚决不能用修正液等。
（2）数学
每位数学老师要指导学生读好用好《数学课本》、《数学补充读本》、《小学生数学报》等相关数学课外读物。指导学生写数学日记、数学小论文。各班级要坚持每天课前3~5分钟的口算、速算、简算练习，不断提高学生的口算速度及计算技能。
教学视导总结3
教研员的生命在基层，灵魂在一线。本学期，我们以加强教学过程管理为切入点，进一步调整工作定位、转变工作方式，重心下沉、阵地前移，突出教研创新、强化服务意识；切实履行“研究、指导、服务、管理”四项职能；大力加强教研指导和教学视导力度。
本次教学视导与往年迥然不同的是：一、“撒网式” 蹲点视导：每所学校所有生物教师的课至少全听一遍，全面摸排，以便下一步跟踪指导；二、“微格式”案例研讨：听课时为部分教师即时录制部分视频片段，评课时现场剖析研讨；三、“深层次”教学指导：不仅注重评课交流，更注重学科教学方法策略指导；四、“全方位”管理督导：既督导教研、科研工作，又督促教学过程管理，同时还检查促进教学质量提升的措施及落实情况。
14所初级中学的视导历时4个多月，其间我共听课73节次，一路走来，通过深入课堂、深入教师、跟踪调研、引领督促，收获颇丰、感触颇多。现简要梳理总结如下：
【济宁九中】20xx.9.15-16
优点及特色
1、学校师生精神风貌焕然一新；教研团队协作奋进、战斗力强。
2、课堂教学注重理论联系实际，狠抓知识点落实。
3、刘青老师亲和力强，课堂“活而不乱”；李学芝老师注重情感适时渗透；凌霄云老师联系学情，注重兴趣激发，课堂生成诱导合理。
缺点或不足
1、讲得多、放得少，《同步学习》二次开发备课不够。
2、问题链构思设计欠缺层次性、巧妙性。
3、教学环节设计随意性强，欠缺精细、创新、多元。
4、部分后进生、双差生关注度不够。
5、课堂时间支配前松后紧，达标检测未能当堂落实。
建议或措施
1、注重课标研读，切实加强学科组精品详案集备。
2、基于班级无多媒体的现状，有效挖掘开发使用好《同步学习》。
3、面向全体学生，明晰活动任务，注重主问题设计，力争当堂达标。
【李营二中】20xx.10.9
优点及特色
1、三位教师老、中、青层次递进、年龄结构合理，敬业精神强。
2、教研组注重先周备课、分层教学、精细批阅及深层反思。
3、赵潮兵老师考点把握精准到位，注重学以致用；刘秀环老师注重保护初一孩子积极性，难点突破水到渠成；张培培老师谦逊沉稳，可塑性强，教学常规落实较好，课件制作精美实用，学生“小游戏“互动新颖，利于难点突破。
缺点或不足
1、讲授多、活动少，教师“表演”很精彩、学生“展演”不充分。
2、课堂主线不明确、条理不清晰。
3、难点突破不力，欠缺恰如其分、适时适度的引导启发。
4、部分学生良好的学习习惯有待进一步养成。
建议或措施
1、课改理论需有效指导课堂实践，“知识的高效达成”和“学生的多元参与”可以有机融合、并驾齐驱，关键在于切入点的精准把握。
2、加强集体备课，课堂教学模式需重新入格、潜心摸索。
3、注重青年教师培养提升，加强立体式网络教研。
【李营一中】20xx.10.12-13
优点及特色
1、六位教师异常认真、准备精细，学校师生精、气、神都很足。
2、张俊清老师紧扣教材学案，目的任务清晰，注重调查实践；杨国强老师沉稳大气，注重活动实效，课堂驾驭游刃有余；邓彦老师自购器材，积极开展实验课教学，课堂激情愉悦，积极践行“生物源于生活、服务于生活”这一灵魂；王德胜老师侧重归纳理解，狠抓当堂落实，传统教学手段运用恰到好处；高梅老师讲解循循善诱，考点落实到位，自制教具模拟实验效果优于Flash动画；薛思源老师治学严谨，任务明确，敢于让学生进行充分的自主学习和实践操作。
缺点或不足
1、课堂教学环节设计随意化，课前预设不够全面到位。
2、探究实验目的任务、注意事项等需强调清楚后方可开展实验，最好先规范，后放手，而后再针对学生暴露的思维障碍或错误，有的放矢的加以讲解或释疑。
3、小组分工协作流于形式，大多数同学扮演“看客”角色；小组长的责任心和组织协调能力需加大培训力度。
4、学生活动方式太过单一，欠缺多元化尝试。
建议或措施
1、竭力打造“教研团队”，充分发挥中心组长的职能，加强先周集备、注重教后反思。
2、有效践行课改理念，变随意、粗犷化课堂为规范、精细化课堂。
3、创造条件开设学生实验，规范生物实验室的使用与管理。
4、注重不同版本教材之间的交叉整合，大胆摒弃课标不要求的过偏、过难知识点。
【长沟中学】20xx.10.14-15
优点及特色
1、学校整体面貌焕然一新，积极借鉴探索“杜郎口”课堂教学模式。
2、张纪军老师注重指导生活实践，学生参与面广；张利华老师注重温故知新，《同步学习》使用高效、批阅详实；田圣明老师注重联系乡土实际，板书规范条理；秦朝真老师知识点把握到位，注重“背诵”、“学会”；朱利宽老师敢于放手课堂，重难主线清晰流畅，板画功底深厚，注重关注课堂生成；岳永云老师注重研读教材，启发引导循循善诱，双边活动和谐有序。
缺点或不足
1、部分板书设计不能突出教材的核心、主干知识。
2、课堂仅停留在“用教材教”、“用学案学”的肤浅层面，课标教材深层次挖掘不够，学生“知其然但不知其所以然”，有种“蜻蜓点水”、“浅尝辄止”、“水过地皮湿”的感觉。
3、问题情境创设、主问题链设计琐碎、不清晰。
建议或措施
1、“常态课”应避免随意性，尽可能关注全体学生有效、高效的“学”。
2、教师专业发展尚须进一步提升，教研组应加大课改深化、精品集备、深层反思及典型引领力度。
3、《同步学习》应联系校情、学情，进行二次备课删增，力争当堂完成；加强“有效作业”的分层布置、精心批阅和错因反思力度。
4、传统教学手段的适时运用往往可以弥补硬件欠缺的不足，达到事半功倍的效果。
【济宁十四中】20xx.10.20-21
优点及特色
1、学习借鉴“杜郎口三.三.六”、“邹城六中一案三段”及“东庐讲学稿”等课改模式，积极探索适合本校跨越式发展的课堂教学新模式且成效极为显著、教师参与热情高涨。
2、各种管理评价机制健全详实，注重校本教研开发，精心编纂了校刊《教师成长在线》及《教育1+1》近百期，持之以恒，难能可贵。
3、轩玉刚老师狠抓知识点当堂落实，注重“生帮生”互助解惑；范海青老师目标问题化，注重学生习惯养成及学情反馈释疑；汤小兵老师善于调动学生，注重活动实效，当堂面批、督促效果极好，课堂生成处理机智彰显教学深厚功底；李莉老师注重培养学生的资料收集能力，情感渗透水到渠成。
缺点或不足
1、课改模式中“自主、合作、释疑”三者关系处理不够妥切、自然。
2、“不会”、“不学”、“不举手”的“暂差生”关注度不够。
3、情感渗透稍显生硬，欠缺水到渠成感。
4、个别课堂学情把握、问题设计、氛围烘托、板书设计、时间驾驭及作业落实欠缺精细预设。
建议或措施
1、教研团队“凝聚力”“向心力”“战斗力”有待进一步提升。
2、复习课应该怎么上？章节复习课不同于探究新授课，应注重网络建构、精讲多练、答题规范、纠错落实、举一反三、技巧提升，切忌以讲代练、就题论题。
2、“常态课”应积极践行课改模式并精心编印教学案、狠抓双基落实。
3、生物组课改之路迈步太小，需率先垂范、强势推进，建议走“摸索推进→典型引领→辐射带动→全面展开”（“入格”→“出格”→“无格”）之路，尽快探索出一套适合十四中校情学情的“课改+落实+特色”的生物课改模式框架。
【济宁十三中】20xx.10.28-29、12.14-15
优点及特色
1、十三中生物组教研团队在郝老师的率先垂范和引领督促下，敬业奉献、团结和谐、务实奋进，老中青“传、帮、带”格局渐入佳境。
2、教研组集体备课、先周备课每周必查、落实到位，考试评价注重反馈统计、反思分析及跟踪检测，管理精细化可见一斑。
3、结业年级教师利用暑期休息时间，精心自编复习学案实用高效。
4、学生上课专心致志、勤奋踏实、思维活跃、课堂参与度高、双基落实极其到位，行为习惯、学习习惯养成较好。
4、李美玲老师注重章节概念图归纳梳理，红笔纠错、等级评价、实物投影、一题变式应用自如；郝明清老师注重知识体系框架呈现，重难点明晰，课堂驾驭娴熟、信手拈来；耿红老师注重问题链、任务链导学，“敢于放给学生”，课堂活而有序，活动方式多元有效；刘兴山老师亲和力极强，注重学生自学成果展示和汇报；吴春节老师近两年课堂教学进步神速，谦逊沉稳，有思路，敢创新，被择优推荐代表济宁市参评省优质课。薛红霞老师借班上课，实验课收放自如、活而不乱，注重学生能力培养。
缺点或不足
1、课堂教学大都注重知识传授，忽视知识生成。
2、《课程标准》及《结业说明》把握欠精准，难度过大、顾此失彼。
3、“大班额”课堂纪律调控难度较大，分层教学体现不明显。
4、个别课堂主线欠明晰、问题链设计散乱，抓不住“肉核（hu）”，重难点不突出，达标检测未能当堂落实，缺乏“课之魂”。
5、课前预设不到位，学生兴奋度激发不足，课件设计震撼力不够。
建议或措施
1、积极探索基于“大班额”现状下的“40分钟”“有效教学”研究。
2、抓实先周集备，精心分层设计“牵一发而动全身”的主问题链。
3、课堂教学在当讲则讲的同时，需更多注重学生的知识生成及小组合作的参与度、实效性及易操作性。
4、加强问题化校本教学研究及青年教师培养机制落实。
【三贾中学】20xx.11.2
优点及特色
1、教师常规材料详实认真，学生注重红笔纠错落实，单元检测、月考试卷批阅分析、等级评价到位，《同步学习》使用高效。
2、领导用心、教师上心、学生省心。教师兢兢业业、循循善诱、学以致用、狠抓落实，教学成绩突出。学生上课专心致志、勤奋踏实、善于思考，课堂参与积极主动。
3、曹美玲老师工作认真、一丝不苟，课堂参与面、受益面极广、“后进生”关注到位，精讲多放，小组活动互助有效，课堂效率极高；李霞老师初教生物，注重挂图、实物运用，教学环节齐全，注重学生自主学习。
缺点或不足
1、试卷讲评课表扬激励欠火候，评价激励性语言单一。
2、达标检测未当堂明确答案，欠缺举一反三的跟踪纠错练习。
3、教学目的性、指向性、任务性需进一步明晰。
4、年轻教师课标把握、教材挖掘、问题设计、课时分配、重难处理欠妥彰显平时集体备课、研讨共享不够。
建议或措施
1、加强“青蓝结对帮扶”及同片区教师的集备共享，青年教师专业成长应加速度驶入快车道。
2、“苦干+巧干”：积极探索基于“小班额”现状下的“两手抓”――（“抓知识落实”、“抓有效活动”）课改尝试。
3、试卷讲评课应该怎么上？试卷讲评课不同于习题巩固课，应注重错因反思落实、迁移延伸拓展和方法策略总结，切忌面面俱到、就题讲题；课堂可设计以下几个环节：梳理教材双基→自主尝试纠错→小组合作互助→教师释疑解惑→跟踪反馈练习。
【实验初中】20xx.11.3
优点及特色
1、作为一所新建中学，实验初中处处洋溢着青春的气息与活力，管理精细到位、教学秩序井然。
2、两位新任教师在闫老师的引领下务实奋进、极度热忱、思路开阔，常规落实到位、教学成绩优异。
3、闫秀兰老师语言感染力强，课堂驾驭活而不乱、信手拈来，注重方法引领与知识落实，板书设计新颖条理，活动方式推陈出新，力争课堂效益最大化；高叶老师课堂组织较好，注重规范操作示范及课堂笔记落实，知识达成方式多元；刘训超老师作为今年初中生物教师招考的七位教师中的唯一男教师，教学主线清晰，导入温故知新，问题设计层层递进、可操作性强，课堂愉悦、轻松、高效，学生参与热情高涨，时间把握精准。
缺点或不足
1、年轻教师课标把握不准，讲得过多、过细、过难，对学生关注少，主线不清晰，重点不突出。
2、探究实验目的性、意图性欠清晰；活动收放略显失控、不够自如。
3、语言不够精炼准确，问题设计散乱，缺乏完整性、连续性。
4、多媒体辅助教学偶尔喧宾夺主，冲淡教学主题。
建议或措施
1、新任年轻教师专业成长迫在眉睫，需细规划、高起点、加速度，加强集体备课、一课三摩、同课异构，做好深层反思、典型培植。
2、做好省、市优质课、教学能手听课观摩的借鉴内化工作，学名师不盲目，在思考中摸索，打造个性精品课堂。
3、依据学校现状及规划定位，注重初一学生学习习惯的培养及小组合作学习实效性、参与度的尝试与探索。
【接庄中学】20xx.11.16-17
优点及特色
1、常规落实精细到位，组内教师务实敬业，教学成绩逐年攀升。
2、学校创新编印的校刊《教苑心语》可读实用，利于教师专业成长。
3、任守敏老师注重问题导学，《同步学习》及单元检测批阅异常认真并实行等级评价，教学反思深刻到位；董丽娟老师导课贴近实际，基本功扎实，沉稳大气；孟祥坤老师注重知识生成，条理清晰，目标达成异常到位；侯海星老师用心、敬业、谦逊、善思，选择题错项逐题逐人统计分析，注重错因反思；周长涛老师敢于真正放给学生，注重学生的自查互助纠错落实。
缺点或不足
1、教材、自编学案彼此孤立割裂，有机融合不够，为何不同统一编印的《同步学习》呢？
2、课堂教学传授讲解多，感知生成少。
3、年轻教师肢体亲和力不够、语言感染力不强、欠缺激情与活力，学生思维火把未能得以充分激发与点燃，课堂稍显平淡无奇。
4、学校实验课开设太少，很多学生实验或演示实验一讲而过，忽略了学生探究能力的培养。
5、试卷讲评课模式生疏，太过面面俱到、就题论题，课堂效率不高。
建议或措施
1、课堂教学需更多地关注全体学生的深层参与和高效学会。
2、教研组需精心集备设计并上好期中考试试卷讲评课。
3、抓实问题校本教研及个人专业成长，下大功夫打造“学、研、思”教研团队。
4、注重《同步学习》的随堂有效使用及错题纠错落实，建议达标检测题当堂红笔面批评价。
【大唐中学】20xx.11.19
优点及特色
1、学生上课专心致志，勤奋踏实，思维活跃，参与度极高，分析解决问题能力较强，双基落实极其到位，学习习惯养成可谓煞费苦心。
2、学校“学案导学”课改模式已初见成效，电子学案编制实用高效，师生双边活动和谐有序。
3、房丽丽老师导学目标明确，学案版块设计精心，在集备的基础上，还有自己的个性修改，既符合班级学情、又符合教师自身的教学风格与特色；小组合作开展充分，课堂上没有不学习的学生，知识点夯实到位，目标达成较好。
缺点或不足
1、不同版本教材的交叉知识点，挖掘的深度过难。
2、学案上达标习题的设计应精选精编、避免知识点重复，注意层次性与梯度性。
3、有时各种课型教学案运用千篇一律，欠缺灵活性。
建议或措施
建议生物课堂教学中处理好以下几种关系：
1、激励优等生、督促后进生与关注边缘生；2、自主学习生成、小组有效合作与教师释疑解惑；3、工具书、多媒体与导学案；4、课堂氛围、多元活动与高效落实。
【石桥中学】20xx.11.24-25
优点及特色
1、学校迎省规后焕然一新，硬件设施齐全，班级配备电子白板，教师使用热情高涨。
2、刘瑜老师准备精细、用心，活动设计视角独特，积极尝试组间竞争性等级评价，课件制作简洁、美观、实用，视频链接利于突破难点，板书设计突出主干核心知识；郭珍老师勇于开展实验课教学，课堂效果良好，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；刘郁夫老师敬业爱岗、态度认真，整堂课以《同步学习》为主线开展教学，媒体辅助恰当到位。
缺点或不足
1、电子白板操作规范度、娴熟度不够。
2、课堂时间调控前松后紧，达标检测不能当堂完成，有效落实不够。
3、教材、白板、学案三者之间关系本末倒置、有所偏颇，搞不清“谁为谁服务”？
4、教学目标定位不准，课堂目的性、意向性不明晰，效率不高。
建议或措施
1、学校应定期举行电子白板规范操作专题培训，培植典型、以点带面、全面提升。
2、切忌滥用白板，忽略黑板；积极探索教材、白板、学案三者基于“落实”前提下的有效融合与渗透。
3、课堂需更多地关注学生的学习状态与知识生成，而非教师的表演精彩与否和讲解到位与否。
4、教师需投入更多精力加强教学研究，反思自身的课堂教学，促进个人专业成长，提升课堂教学效益，加强问题化校本教研。
5、课堂定位应高层次、精细化，避免随意和粗犷。
6、加强课件、学案资源库建设，利于来年二次备课使用。
【济东中学】20xx.11.30-12.1
优点及特色
1、常规材料详实丰富、考试成绩分析及反思详实到位有效，非常利于改进下一步课堂教学。
2、教师专业素质较高，课堂驾驭游刃有余，师生关系和谐融洽，注重教材及《同步学习》等工具书的核心地位及有效使用；学生文明守纪，综合素质较高，养成教育较好，上课专心致志、勤奋踏实、善于思考，课堂思维参与度较高，分析解决问题能力较强。
3、孔彦老师带病坚持工作，能够创造性地挖掘和使用教材，板书设计突出核心体系树，注重学生记笔记习惯的养成；薛红星老师课件制作专业、精美、实用，注重学生体验、展示、生成，语言简练、问题精准、板书条理；崔丽丽老师整体素质较高、可塑性强，学情把握精准，《同步学习》注重激励性评价批阅，教学效果较好；张立盈老师课堂流畅、清新、自然，准备充分，双边和谐有序、情感升华到位。
缺点或不足
1、课标把握、教材挖掘不够到位、准确和适度。
2、《同步学习》课堂有机渗透不够，欠缺当堂面批与课下精批。
3、青年教师语言欠缺精准与锤炼，课堂欠缺激情与自信。
4、部分课堂课件播放成了课堂的真正主角，完全忽略了学生的深层思考、知识生成和个性张扬。
建议或措施
1、教研组年轻化，急需业务指导和关注，挖掘其潜能、激发其活力。
2、抓实集体备课、跟踪磨课，加速提升青年教师专业成长速度。
3、教师的“导”需适时适度方可足够精彩。
4、二次开发使用好《同步学习》，正确处理好媒体和学案的关系。
【廿里铺中学】20xx.12.3、12.7
优点及特色
1、校风严谨，教师勤奋，学校常规材料详实认真，创新编印的《教师听课、教研活动手册》、《教师工作手册》、《教师理论学习记录、心得》等设计精美实用、符合校情且检查反馈及时到位，由此可见学校教学管理的精细化程度。
2、教师活页教案注重目标达成及课后反思；教师课堂设计精心，《同步学习》批阅精细，学生得以更多展现才华、张扬自我的时间及空间。
3、梅娟老师传统教学手段运用事半功倍，《同步学习》能够当堂达标落实；曾香老师敢于真正放给学生，知识落实方式多样，善于激励评价学生；侯耀东老师注重知识落实与拓展，达标检测抢答落实效果较好；段启岩老师善于创新，“我的课堂我做主”，借班上课闲庭信步，活动开展、知识达成浑然天成，学生得以充分的张扬和展演；张爱玲老师主线明晰，一条链多个点，注重规律总结生成和知识点跟踪检测，以练代讲、精讲多练；季燕老师准备极为充分，注重教材版本融合，关注全体、尤其是进步生，既教书又育人。
缺点或不足
1、“小班额”教学不能够尽量多的关注全体学生，尤其是后进生。
2、模型挂图不能物尽其用，应充分挖掘其可利用空间和价值。
3、初一孩子不应过多地抓应试与落实，激发兴趣、快乐学习乃课堂之本，目标达成欠缺水到渠成。
4、部分课堂课标把握不准，教学重点不突出，平均用力，效率低下。
5、教师整体板书欠缺精心设计，评价语言过于单一。
6、部分教师教学激情缺失、普通话欠缺感染力，课堂氛围激发及学生思维点燃不够，学生参与积极性不高。
建议或措施
1、学校常规材料宜精细化，但更多的需考虑教师落实的积极主动性。
2、学校课改步伐还需进一步加快，力求探索出“传统手段”、“学案导学”与“双基落实”的最佳结合点。
3、基础年级“小班额”教学应更多地在“关注全体、培养兴趣、展现才华”上下功夫。
4、加强电子集备、网络教研，“走出去”借鉴内化，“请进来”资源共享，切实提升教师专业素养。
【南张中学】20xx.12.9-10
优点及特色
1、领导老师们高度重视、精心准备，全员参与听评课，常规检查力度大，集体备课真抓实干、不流于形式，注重月考等阶段性质量检测。
2、活页教案撰写详实认真，注重课后反思及基于集备基础上的二次个性化（红笔）备课（张丽老师），《同步学习》精批细阅、注重红笔纠错及激励性评价（韩春燕老师）。
3、注重学以致用，充分体现生物学科特点，传统教学手段运用较好（张丽老师自制教具突破难点）。
4、注重通读教材而后提取关键信息（刘宏老师）。
5、注重课堂参与（板图、展演、扮演“小老师”等）与知识生成（秦琳琳老师）。
6、注重当堂双基达标落实（赵立民等老师）。
缺点或不足
1、讲多放少，课堂上有“牵着学生鼻子走”的痕迹。
2、课堂氛围略显沉闷枯燥，青年教师激情洋溢不够。
3、结业年级节奏慢、内容少，讲多练少，板书设计过简。
4、学生活动方式陈旧单一，评价激励性语言略显单调。
5、《同步学习》当堂面批、课下精批欠缺持之以恒。
建议或措施
1、学科教师趋于稳定利于教研组持续稳定发展。
2、集体备课应突破学校瓶颈，创新、多元探索新方法、新模式。
3、乡镇“大班额”应防止两极分化，尤其是结业年级。
4、大力加强教学质量监控体系，加速提升学校教学质量。
5、观摩精品课例，加强案例研讨，建议利用学校录像机实施微格教学、跟踪磨课，快速提升教师专业素养。
综上，通过教学视导，我清晰地看到了我区大多学校及教师的很多闪光点和可喜进步：
整体优点及特色
（一）学校新任领导班子调整后，大多学校师生精神面貌焕然一新，处处洋溢着青春的气息与活力，校风严谨、领导用心、教师上心、学生省心；管理精细到位，教学秩序井然。
（二）大多学校的领导、老师们对本次教学视导异常重视、精心筹备，全员、全程陪同或参与听课、座谈和反馈。
（三）大多学校狠抓教学常规落实，以管理促质量，加大检查力度，教学质量监控体系精细完善到位；把竭力提升教师专业素质作为学校的核心工作去抓，加强教师理论学习力度，部分学校还创新编印了校刊、校报等。
（四）各校生物教研团队在中心组长的率先垂范和引领督促下，思路开阔、敬业奉献、极度热忱、团结和谐、务实奋进，凝聚力、向心力、战斗力较强，老中青“结对帮扶”、“传、帮、带”格局渐入佳境。
（五）各校教研组注重先周集备，集体备课研讨与二次个性备课相结合，真抓实干、不流于形式；活页电子教学案编制实用高效，注重分层教学及课后反思；《同步学习》、单元试卷精批细阅，注重红笔纠错落实及激励性等级评价；并能借助《同步学习》这一载体，积极摸索建构适合我区校情学情的“学案-导学”课改模式且已初见成效。
（六）教师课前预设充分，注重双基落实、当堂达标、知识生成和全员参与且活动方式创新多元（板图、展演、开展“小游戏”、扮演“小老师”等），学生得以更多展现才华、张扬个性的时间及空间，充分体现了生物学科特点，双边活动和谐有序，传统手段、现代媒体有机融合，活而不乱。
然而，我也冷静地觉察到了我区初中生物课堂教学中整体存在的一些突出问题：
突出缺点或不足
（一）教研团队向心力、凝聚力不够，精品集备、先周备课流于形式，仅走过场多，实质探讨少。
（二）课改理念有效内化践行不够：“穿新鞋走老路”、“牵着学生鼻子走”―讲多放少，动多静少，传授多生成少；教师“表演”很精彩、学生“展演”不充分，学生深层思维参与度低；不能紧紧围绕学生“学会和会学”而设计探究活动。
（三）课标把握欠精准、目标定位不适度，教材挖掘不到位，在“教什么”与“怎么教”的问题上捉摸不定，课堂教学仅停留在“用教材教”和“用学案学”的肤浅层面，学生“知其然但不知其所以然”，有种“蜻蜓点水”、“浅尝辄止”、“水过地皮湿”的感觉；《同步学习》这一优质载体的有效渗透运用和二次开发备课远远不够。
（四）课堂教学主线欠明确、条理欠清晰，重难点不突出，抓不住“肉核（hu）”；情境创设，问题链、任务链构思设计琐碎散乱、思维含量低，欠缺层次性、巧妙性；学情把握不精准、目的意图不具体，指向性、任务性不明晰（干什么？怎么干？干到什么程度？如何检查落实？……）导致课堂效率低下，缺乏“课之魂”。
（五）教学环节设计随意、粗犷、零乱、陈旧、单一，欠缺规范、精细、清晰、创新、多元。常态课模式探索迈步太小，个别课型（如试卷讲评课）有些教师无从下手、模式生疏，太过面面俱到、就题论题，课堂效率显然不高。
（六）难点突破不力，欠缺恰如其分、适时适度的引导启发导致课堂时间驾驭调控前松后紧，达标检测不能当堂完成，有效落实不够。
（七）教材、媒体（白板）、学案三者之间的关系搞不清“谁为谁服务”？本末倒置、有所偏颇，部分课堂课件播放成了课堂的真正主角，喧宾夺主，完全忽略了学生的思考留白、知识生成和个性张扬。
（八）部分青年教师语言欠缺精准与震撼，课堂缺少生机与活力，激情洋溢不够自信，氛围烘托略显沉闷，学生思维火把未能得以充分激发与点燃，学生积极性不高、兴奋度不够，导致课堂稍显枯燥、平淡无奇。
（九）“小班额”教学不能尽量多地关注全体学生，尤其是部分“暂差生”、“后进生”、“不会”、“不学”或“不举手”的学生，教书育人切莫带“有色眼镜”。
（十）“大班额”课堂纪律调控难度较大，小组活动难以开展，分层教学体现不明显。
（十一）模型、挂图等传统教学手段不能物尽其用，板书小结设计不能突出核心主干知识概念图。
（十二）有效作业的高效落实不够，《同步学习》的预习反馈检查、当堂面批督促、课下精批纠错欠缺持之以恒。
（十三）学校实验课开设太少，很多学生实验或演示实验一讲而过，忽略了学生探究能力的培养；且探究实验目的性、意图性欠清晰，活动收放略显失控、不够自如。
（十四）个别课堂因课前欠缺充分精细的预设，导致课堂即时生成问题处理生硬，不能因势利导、水到渠成，彰显教师基本功积淀不够扎实深厚。
（十五）初一学生良好的学习习惯有待进一步养成（课前预习、红笔纠错、手脑并用、答题规范………）；小组分工协作流于形式，大多同学扮演“看客”角色，小组长的责任心和组织协调能力尚需加大培训力度。另外，初一孩子也不应过多地抓应试与落实，激发兴趣、快乐学习乃生物教学之本，目标达成欠缺水到渠成。
（十六）结业年级欠缺复习资料，课堂节奏慢、内容少，讲多练少，课堂低效，不利于提升学校结业成绩。
（十七）很多学校立体化网络教研、问题化校本教研基本为空白，找不到切入点，不知如何下手。
（十八）教学形式略显单调，不能推陈出新，欠缺多元化创新尝试：如目标出示、学生活动、作业落实、媒体辅助、评价语言（保护积极性）、情感渗透（润物细无声）………。
鉴于此，我对我区初中生物教学拟提出以下几点不成熟建议，仅供领导老师们参考：
指导建议或措施
（一）竭力打造“学、研、思”“教研团队”，充分发挥中心组长的职能，抓实先周集备、注重互助共享。
（二）课改理论应有效指导课堂实践，部分学校课改步伐尚需进一步加快，生物组需率先垂范、强势推进，建议走“摸索推进→典型引领→辐射带动→全面展开”（“入格”→“出格”→“无格”）之路，尽快探索出一套适合区情、校情、学情的“课改+落实+特色”的生物课改模式框架。
（三）积极探索基于“大班额”（十三中等）或“小班额”（实验初中等）现状下的“40（或45）分钟”“有效教学”研究，力求探索出“小组有效活动”与“双基达标落实”的最佳结合点，让“知识的高效达成”和“学生的多元参与”有机融合、并驾齐驱。课堂教学在当讲则讲的同时，需更多地关注学生的学习状态与感知生成，而非教师的表演精彩与否和讲解到位与否。
（四）切实加强课标教材研读及精品详案集备，注重不同版本教材之间的交叉整合，大胆摒弃课标不要求的过偏或过难知识点。基于部分学校班级无多媒体的现状，在联系校情、学情进行二次开发删增备课的基础上，应随堂创造性地使用好《同步学习》这一精编学案，达标检测必须当堂完成、即时面批、纠错落实。
（五）课堂教学定位应高层次、规范化和精细化，避免简单、随意和粗犷。“常态课”更应分层斟酌设计“牵一发而动全身”的主问题链，让学生明晰活动任务后有的放矢，再加之教师适时适度的“导学”，课堂方可足够精彩。
（六）传统教学手段的恰当运用往往可以弥补硬件欠缺的不足，达到事半功倍的效果。切忌滥用白板（媒体）、忽略黑板，积极探索教材、媒体（白板）、学案三者基于“落实”前提下的有效融合与渗透。
（七）青年教师专业成长迫在眉睫，需细规划、高起点、加速度，教研组应多开展结对帮扶、精品集备、一课三摩、同课异构等活动，多观摩精品课例并加强案例研讨，“走出去”借鉴内化，“请进来”资源共享，加大典型培植力度，充分挖掘其潜能、激发其活力；切实加强问题化校本教研及立体化网络教研，力争达到不出校门事半功倍的效果。如有条件，建议教研组利用录像机实施微格教学、跟踪磨课。
教学视导总结4
10月19日10月20日，我参加了乡教学办的教学视导活动。从整体情况来看，学校的领导班子团结务实，办学思想端正，办学思路明确，办学质量、管理水平都有了不同程度的提高。学校能够认真贯彻执行国家的课程方案，克服师资短缺、办学条件不足等困难，力争开全课程，开足课时。特别是薄弱学科，各个学校都提升到了高度重视的程度。全乡小学教育正在走向夯实基础、培养习惯、注重特长、全面发展的良性发展轨道。现总结如下：
一、收获
教师常规
1.备好课是上好课的前提。为落实备课的实效性，各单位都能积极组织教师研究教材、教法、学法，把备好课作为提升教师专业成长的重要途径，着力构建学科知识体系及课堂教学模式。从备课内容、方式、方法的实用性上进行了改革，突出了备课的使用价值。并且各个项目齐全、充实，教后记有针对性。教师备课均在24节左右，较好的有杨丽霞老师、毛香梅老师。
2.严把作业设置与批改、单元检测关。利用作业、单元检测及时检验教学效果，是改进教学措施、优化教学过程，保证教学质量不可缺少的一环。为此，各学校大都建立了较为细致科学的学科监控评价体系，严把作业的数量与质量、单元检测质量关。绝大多数学校教师布置作业适量，并能及时批改，单元检测及时并适时进行等级评价。既注重了面向全体，又注重了培优辅差。
3.改革作业形式与内容。精心研究作业设置，规范作业用本，提高作业质量。作业设置充分体现了个性化，实用性强。评价方式多样化。学生作业都写上了针对性、激励性的评语，鼓励学生健康成长。促使学生自我评价、主动评价。搭起了师生心灵沟通的桥梁，强化了学生的主体地位，培养了学生自主管理能力。使评价既注重结果，更注重过程。这方面较好的是路家小学。
4.各学校都能把教学常规管理的着力点放在课堂，认真贯彻县教学工作会议精神，以“有效课堂”活动为契机，坚持“合作探究、自主有效”的课堂教学原则。年轻教师率先垂范，老教师老当益壮，不甘落后。积极利用多媒体教学。其敬业精神和严谨治学的态度令人钦佩。其中马希香老师、杨建军老师课堂教学注重学生习惯的培养。较好地促进了良好班风、学风、教风、校风的形成。
教学教研
1.学校教研组织机构健全，分工详细，目标要求比较到位，职责具体，作用发挥较好。
2.学校教研计划理念新，思路清晰，重点突出，体现教学、教研的中心地位。
3.教研工作运行较好，内容全面，方式、方法多样，程序规范，注重实效。一般学期初开展常规培训，采取不同的形式，对教师进行教学常规培训，让教师在开学初就按照新的要求工作。全乡各个学校都针对性的开展了一系列活动。如听评课、外出学习交流借鉴等。
综合与校本本学期我们工作的重点是薄弱学科有效实施，学校制定了规划及实施方案，积累了一定数量的常规材料。开发了校本课程。
二、存在的主要问题
从这次视导中可以看出，全乡的小学教学管理体制、教研工作总的发展趋势是好的。教学的主体地位进一步确立，“比、学、赶、帮、超”的教学教研氛围较为浓厚，并且发展态势良好。但是，也发现了不少亟待研究与解决的问题。
1.有些教师的教学设计于课堂教学不符，备课只是流于形式，应付检查。
2.教研的实效性有待进一步加强。尽管学校对教学、教研很重视，但“听-说-评课”未能做到常规化。教研活动形式单一，有的只是听评课活动。缺少特色和实效。部分教师的听课记录较细，但评课简单，缺乏反思和学习借鉴意识。理论学习笔记中有关教学方面的内容太少，缺乏自己的学后感悟、心得体会。
3.校本与综合缺少教师和学生的常规性材料，如学生活动情况记录、评价等。学校开发的校本课程是摆设。教师上课不用，只是随心而上。
六、建议和措施
1.强化学校管理，全面落实课程方案，提高管理层次，真正落实好周查制度。特别是薄弱学科的教学教研。实施全员、全过程和全方位的管理方式，在实践中不断修订完善各项管理制度，建立严格的监督、检查考核办法，在管理中加强微观监控，在“严、细、实”上做文章。
2.抓好学生的养成教育，努力引导学生形成良好的行为、学习习惯
小学阶段特别是低年级是学生行为习惯养成的最佳时期。所以，我们必须高度重视小学生坐姿、书写、眼睛保健、卫生等方面的养成教育，最大限度地培养学生形成良好的行为、学习习惯，可通过宣传教育、激发动机、训练指导、严格要求的步骤来进行。
由于时间紧，加上自己水平有限，各个学校及教师许多好的经验、好的做法没有学透、学全。如有不当之处，敬请批评指正。
教学视导总结5
第一部分：典型做法
一、积极优化课程结构，着力促进学生个性特长发展
1.统整三级课程。为系统整合国家、地方、校本三级课程，金桥学校按照“横向分类、纵向分层”的原则，制定《学校课程建设三年规划》，将学校课程规划为明德、启智、健美三大类，每类细化为基础、拓展、研究三个层次，分别制定《课程统整方案》，细化各个层次的研发内容，打通国家、地方、校本三级课程间的联系。
2.推进国学课程。为加强传统文化教育，多数按年级梳理国学诵读篇目，选编印发诵读教材，定期组织诵读活动。第二实验中学研发《尔雅》数字课程，借助学习终端组织诵读。为提高汉字书写水平，多数学校每天组织写字训练，定期组织书法比赛。
3.推进校本课程。为促进课程多元化建设，金桥学校、复圣中学、第二实验中学、二十四中、十一中等，组织各学科研发社团类、学科拓展类校本课程，课程内容呈现多元化格局。
4.推进“自主选课学习日”。为促进学生个性特长发展，金桥学校、复圣中学、第二实验中学、二十四中等，积极开展自主选修活动。金桥学校、第二实验中学按年级发布课程海报，组织学生填写选课意向，依据选课结果统一编排班级，每周统一组织自主选修活动。为加强校本课程管理，学校建立查课记录，每周检查课程内容和学生人数。金桥学校、复圣中学实行期末验收制度，组织材料评审、答辩展示、成果展示等活动。
二、积极优化德育内容，着力提升学生的道德素养
1.推进“德育一体化”建设。为优化德育内容，多数围绕养成、爱国、生命、安全、爱心、诚信、责任、感恩、励志等系统规划各个年级的教育主题，结合教育主题细化每个月、每个周的活动项目，形成了四个年级德育一体化的建设格局。复圣中学加强学科德育渗透，组织各学科研发《学科德育课程实施纲要》，系统规划了每个单元的德育内容及活动。金桥学校系统规划了每个周国旗下的讲话内容，形成了升旗仪式的德育课程
2.加强德育规范建设。为强化规范指导功能，多数制定学生在校一日常规，结合学生活动的时空，分别制定专项规范要求。复圣中学制定自主预习规范、自主展示规范、小组合作学习规范、自主学习评价标准、“五自教育”自我评价60条等；金桥学校制定自主学习规范、课前预习规范、交流展示规范、集中点评规范、课间规范、上下楼规范、就餐规范、就寝规范、养成教育50条等。用细致的要求指导学生行为养成。
3.强化主题教育。为强化活动体验，多数围绕养成、安全、爱国、法制、心理、爱心、诚信、责任、感恩、理想等开展系列主题教育，通过主题班会、教育讲座、国旗下讲话进行教育，通过黑板报、手抄报、征文、社会实践等强化体验，通过知识竞赛、评比进行推动。为促进家校共育，二十四中创办《家校通讯》；复圣中学研发《做有智慧的校长》系列课程，组织家校联谊、家长教育报告、家长开放月、家长义工等。
4.强化日常监控。为加强学生日常管理，多数实行日查、周评、月考核制度，针对纪律、卫生、三操、就餐、就寝等，分别建立日查记录，每天检查通报，每周汇总颁发流动红旗，每月召开总结表彰会，发挥榜样示范功效。金桥学校、复圣中学、实验中学、英才学校、第二实验中学、十二中等，实施班级自主管理，推行值日班长、值周班制度，建立《管理日志》，每天对学生到校、早读、课堂、自习、三操、课间学习、纪律、卫生、好人好事等进行检查，推行值日、值周反馈制度，检查结果及时总结反馈。
5.强化自我教育。为加强自我管理，金桥学校、复圣中学设立德育评价课，每周开展自评、互评活动，定期开展系列之星评选。金桥学校推行“七彩金桥”积点卡评价制度。实验中学、第二实验中学为每个学生建立成长档案，定期组织学生反思总结，定期开展系列学子评选；英才学校实施“周周插红旗、月月送喜报”制度。
三、积极优化教学管理，着力提升常规教学质量
1.浓化质量氛围。为强化质量意识，各校组织学期质量分析与表彰，部分围绕“如何提高教学质量”，组织开展研讨交流。十二中围绕“分析问题找差距，研究目标找措施”组织管理干部、教研组、班主任、骨干教师分别召开提升教学质量的恳谈会；八中围绕“如何搞好教学，提高学科教学质量”开展大讨论。
2.优化管理机制。为强化绩效奖惩，英才学校推行教学质量奖惩制度，实施学科捆绑评价、超课时酬金、绩效津贴等，把目标完成情况与奖惩、评优树先挂钩。
3.推行目标管理。为强化目标激励，多数依据上学期质量现状，制定学校整体目标，并细化各年级、班级、备课组及教师个人的质量目标，分别签订目标责任书。实验中学组织学生撰写奋战承诺书，制定各科成绩及位次目标。
4.推进教学改革。为优化备课，多数推行“三模块”备课，强化学案、教案、训练案的设计。为优化课堂，研制课堂模式，组织课堂大比武。第二实验中学推行“翻转课堂”；乡饮中心校、十二中、东疏中学、英才学校等推行“师友互助”。为改进语文教学，实验中学在六、七年级实施“大阅读”教学，每周组织学生到图书馆进行开架阅读；为改进英语教学，复圣中学每周开设英语口语课、阅读课；为提升作业效能，多数推行“周周清”，金桥学校推行“智慧型”作业，定期组织学科活动作业。
5.加强常规监控。为强化过程管理，多数推行年级、教导处双线管理机制，实行“日查、周评、月考核”制度，针对备课、作业、周清、单测等，实行年级周查、教导处月考核制度，分别建立专项检评记录，定期组织检查评价，检查后能及时进行总结反馈。针对课堂，多数实行查课制度，每天对课堂、自习进行巡查；英才学校、二十一中实行“推门听课”制度。为强化反馈矫正功能，金桥学校、复圣中学、二十五中、十二中，能针对各科发现的问题，及时下发整改问题清单。金桥学校还能结合问题反馈，组织各学科进行集体研讨，研究问题改进措施。
6.加强质量监控。为强化质量诊断，多数推行周清、月考、期中期末统考制度，特别是月考和期中期末考试，都能及时进行成绩统计分析，召开年级质量分析会、班级协调会、家长会、考试总结表彰会。二十四中借助《家校通讯》向家长送喜报。
7.注重培优转化工作。为加强学困生的指导，多数推行全员育人导师制，实行学困生包保制度，建立导师工作记录，加强学困生的个性帮扶。为加强优秀生的培养，多数学校制定培优工作方案，组织语、数、英、理、化等学科制定培优计划。实验中学组织各年级成立兴趣班，利用周末开展集中辅导、集中训练；复圣中学成立虚拟班，利用晚自习在泛在学习教室组织集中学习；金桥学校借助自主选课学习日，组织优秀生进行拓展学习。
8.常规教学水平有较大提升。
备课：50.1%学案为优良、51.9%教案为优良、70%限时作业为优良。课堂：61.6%课堂为优良、48%效能统计为优秀、51%平均分达到80分以上、66.7%及格率达到80%以上。72.5%作业为优良。84%测试数量为优良、59.8%测试分析为优良。
四、积极推进校本教研，着力提高常规教学实施水平
1.加强中考研究。为强化试题研究，多数组织教师做中考试题。乡饮中心校不仅每周一套中考试题，而且已完成近五年泰安市中考试题的统计与分析工作，按单元统计每年的考点，撰写中考试题分析报告。
2.推进小课题研究。为加强常规教学研究，实验中学、金桥学校、十一中、九中等学校梳理教学实践中的具体问题，形成小课题研究指南，组织教师申报研究。复圣中学、英才学校、二十四中、十一中、二十一中、三中等组织教师撰写课堂改进计划，分析优势与不足，梳理改进目标及措施，汇集典型案进行反思，开展案例实证研究。
3.强化集体备课。为加强集体备课管理，多数统筹规划各学科的集体备课活动的时间、地点和内容，统一印发集体备课记录，细化研讨项目和内容。推行领导包组制度、研讨考勤制度、研讨记录检评制度。金桥学校实行“一课一研”制度，每节备课都要对学习目标、核心问题、自学问题、拓展问题、易错易混点进行研讨。
4.加强课堂研讨。为加强课堂研究，多数统一组织课堂观摩、课堂研讨、教学反思活动。为强化专题研究，复圣中学、三中系统规划研讨主题，依据主题开展每周公开课活动。实验中学启动新一轮课堂大比武，组织课堂初赛、复赛、优质课评选活动。复圣中学、十二中组织“说-讲-测-评-思”系列磨课活动。
五、积极推进校本培训，着力提升教师的专业素养
1.强化理论学习。为强化理论指导，多数制定学习计划，建立学习笔记，选编印发系列学习材料，统一组织学习活动。复圣中学、英才学校、二十四中、乡饮中心校、东疏中学、八中等组织教师开展读书活动，组织读书交流、教师论坛等。
2.强化业务培训。为加强业务指导，金桥学校、复圣中学、实验中学、第二实验中学、二十四中、二十一中等，实施校本培训制度，制定培训规划，组织领导干部围绕教学常规、教学技术等定期举办专题讲座。
3.强化青年教师培养。为加强青年教师的指导，多数组织青年教师制定自我发展规划，启动“青蓝工程”，组织师徒结对仪式，签订帮教协议，建立帮教记录，组织青年教师开展汇报课、展示课评选活动。
第二部分：存在问题
一、课程方面
1.课程结构有待多元。多数校本课程门类偏少，内容偏重于德育，学科拓展、学科社团类较少，组织备课组研发的机制还没有形成。
2.自主选课学习日有待落实。目前只有金桥学校、复圣中学、第二实验中学、二十四中呈现了自主选修的态势，其他学校还有待推进。
二、德育方面
1.德育品牌不突出。部分学校还没有形成标志性的德育品牌。
2.德育内容不成序列。部分学校仅仅有学期德育计划，还没有形成四年、八学期的主题序列，更缺少每个月、每个周的活动规划，德育一体化的格局还没形成。
3.主题教育欠丰富。部分学校活动主题少，系列化主题教育还没显现；有些主题活动欠丰富，仅组织了主题班会，或国旗下讲话，或一次征文、或一次黑板报等，围绕主题开展专题教育、活动体验、评比激励的机制还没形成。
4.德育评价欠完善。多数评价主要应用于班级，考核班主任，促进学生个体的自我评价、激励自我进取的发展式评价还有待落实。
三、教研方面
1.中考研究有待推进。部分学校没有组织做中考题，多数仅仅完成了做题活动，只有乡饮中心校、金桥学校开展了考点统计与分析工作，但也没有组织高频考点试题的汇集工作。（做只能感知命题方向，统计能发现高频考点，汇集能梳理考查类型，只有完成汇集，才能真正应用教学）。
2.集体备课有待改进。多数仅仅开展单元或某个课时研讨，“一课一研”的机制还没形成。部分学校存在“备而不研”的现状，领导包组跟踪指导机制还没落实。
3.课堂研讨有待改进。多数统一组织了课堂研讨活动，但研讨主题不明确，缺少主题规划，系列化的专题研究还没形成；课堂评价以定性为主，研讨以抽象描述为主，学习效能观察、课堂达标抽测的定量研究还没落实。
四、师训方面
1.师德教育有待强化。多数围绕师德选编印发学习材料，组织学习反思活动，还有些组织专题讲座，这些主要以说教为主，通过活动促进教师内心体验的教育欠丰富。（在奖励措施弱化的当今，要通过师德教育激发内驱力，增强事业心和责任感。）
2.师能培训有待落实。多数主要以理论学习为主，围绕教学常规、教学技术组织的培训较少，定期举办业务讲座的培训还没落实。（视导发现：哪些学校能定期组织业务培训，哪些学校的教学常规就好。）
3.分层培养机制有待推进。多数关注了青年教师，但骨干教师、名师培养机制还有待推进。（提升学科质量，主要靠名师、骨干教师，二十四中成立名师工作室、组织名师大讲堂，乡饮中心校组织百家讲坛，这都是分类推进的有效措施。）
五、常规教学方面
1.制度有待细化。多数制定了教学常规基本要求，但针对“三模块”备课、课堂实施、学生学习规范等专项制度还有待细化。（建议大家再看一看金桥学校的三本教学制度，拿回去参考研制本校的常规教学要求，用细致的要求指导实施）
2.监控有待精细。
一是检查重数轻质。多数实施了年级周查、教导处月考核制度，但有些检查仍然流于形式，仅仅统计数量，按数量多少进行评价；有些甚至对数量也没有监控（我在一个学校看了两位化学教师的材料，备课、作业数量都严重不足）。
二是检查反馈没落实。有些检查不能及时进行总结反馈，有些反馈仅仅是会议通报，没有针对问题组织研讨活动。（金桥学校、复圣中学、二十五中、十二中，针对各科发现的问题，及时下发问题整改清单。金桥学校还结合问题反馈，组织各学科进行集体研讨，研究问题改进措施，让教师在研讨中内化问题、内化改进措施。检查打分不是目的，查找问题，改进问题，优化常规是核心。）
3.常规教学质量有待提升。
⑴备课。部分学校没有推行“三模块”备课，没有印发学案、训练案；有些用教辅资料代替学案、训练案；有些没有课中实施的教案。52.8%的备课为中差。
①学案：49.1%的“学案”设计为中差。有些学案仅仅是查找知识结论，缺少感知知识内涵的素材；有些学案设计的问题与感知素材不对应。43.9%的“学习问题”设计为中差；51.5%的“学习任务”设计为中差；51.2%的“感知素材”设计为中差；48%的“学习诊断”设计为中差。
②教案：48.1%的“教案”设计为中差。多数教案内容过简，仅有课堂流程的名称，没有设计活动的具体内容或方式；精讲内容多数是知识的罗列；反思拓展仅有1-2个小问题，导致课堂深度不够。74.8%的“交流展示”设计为中差；41.1% 的“精讲点拨”设计为中差；45.4%的“反思拓展”设计为中差；60.2%的“系统总结”为中差。
③训练案： 有些没有“训练案”，仅有达标测试的“限时作业”，30%的“限时作业”设计为中差。有些“限时作业”题型单一，仅仅是选择题；有些题量小，只有几个小题；有些难度不够，仅仅是基础知识，没有链接中考。30.7%的“题型”设计为中差；28.9%的“题量”设计为中差；31.7%的“难度”设计为中差。
⑵课堂：38.4%的课堂为中差。
①教学方式以问答为主，46.8%“讲授”时间在15分钟以上；67.5%“自学”时间、62.3%“讨论”时间、68.4%“展示”时间都少于5分钟。②课堂训练不足，70.8%训练时间少于10分钟。③课堂效果不理想，35.9%课堂测试平均分低于70分；22.7%及格率低于60%；52%优秀率低于60%。
⑶作业：27.2%为中差。
①作业题量少，数量不足，12.7%“作业数量”为中差；②作业典型性不强，以抄写为主，19.3%“作业质量”为中差；③作业批阅不及时，有错批、漏批现象，26.9%“作业批阅”为中差；④批阅记录不细致，不能及时记录出现的问题或错例，39.7%“批阅记录”为中差；⑤讲评不及时，错题学生没矫正，26.2%“作业矫正”为中差。
⑷辅导。多数没有统一组织优秀生培养工作，学科也没有专项辅导或训练材料。75.3%的优秀生的辅导为中差。
⑸测试。有些没有组织单元测试，有些单元测试数量不足，16%的“测试数量”不足；有些测试后没有进行成绩统计分析，缺少讲评备课，40.2%的“测试分析”为中差。
第三部分：今后工作建议
基本思路是：针对影响质量的关键要素，结合本次视导发现的具体问题，围绕如何抓实、抓细常规教学，梳理今后工作措施。
具体讲：就是抓好10项制度。
1.备课——推行“三模块”备课制度
推行学案、教案、训练案、达标检测分块设计，学案、训练案、达标检测要统一印发。
学案：要体现“问题引领、任务驱动、活动建构”的思路。①问题引领：把学习目标转化为学习问题，用问题引领学习方向。②任务驱动：把学习问题转化为学习任务，用任务指导学习活动。③活动建构：把学习任务转化为学习活动，用感知素材增强知识体验。
教案：教导处要统一印制备课本，统一设计备课项目，内容可包括：⑴自学发现的问题；⑵自学问题讲解的设计；⑶自学问题训练的设计；⑷训练案处理的设计；⑸系统总结设计。
训练案：⑴针对基础知识，要按照“一个目标、一个诊断”的思路，针对第一个学习目标，分别设计对应的训练试题。⑵针对拓展内容，要认真分析每一个知识点的考查类型，按类型筛选典型试题，形成每个知识点的考查题组。拓展训练要连接中考，让难度消化在平时。
2.课堂——推行“课堂达标抽测”制度
课堂是否有效，关键看达标。要将课堂达标作为评价优劣的核心指标，要高喊“谁的达标成绩高，谁的课就好”，引导教师关注学习结果。教导处每学期至少组织两轮课堂达标抽测活动，并将抽测结果纳入教师业务考核。
3.作业——推行“周周清”制度
根据遗忘规律，5-6天要遗忘80%，要通过“周周清”减少遗忘。要统一设计印发“周周清”，学生完成后要统一进行批阅、讲评。
4.中考研究——推行“每周一套中考题”制度
中考研究要完成三项工作，⑴做：感知命题思路；⑵统计：查找高频考点；⑶汇集：分析考查类型。教科室要定期检查每周做中考试题的情况，并组织试题分析与研讨活动，统计近五年每个单元的高频考点，汇集每个高频考点的考查类型，分别形成每个高频考点的试题组。
5.集体备课——推行“一课一研”制度
教科室要统筹安排各学科的活动安排，定时间、定地点、定内容、定人员；要统一印制集体备课记录，细化研讨项目；要实行领导包组、跟踪指导检查制度。
6.课堂观摩——推行“每周公开课”制度
学校要整体规划，每月一个主题，每周组织观摩研讨活动，每个主题结束后，教科室要结合主题进行分析总结，形成月主题的解决策略。
7.优秀生培养——推行“集中辅导”制度
针对优秀生、边缘生要分别建立虚拟班，每周拿出1-2节自习，分别开展竞赛性、拓展性的辅导或训练。
8.学生管理——推行“班级自主管理”制度
各班设立“值日”、“值周”班长，建立《班级管理日志》，每天对学生的学习、纪律、卫生、好人好事等进行检查，每天进行值日总结反馈。
9. 教学监控——推行“整改问题清单”制度。
针对每月业务检查发现的问题，要按学科进行汇总，以“整改问题清单”的方式下发至各学科，并组织各学科进行研讨，研究改进措施，让教师内化问题、内化措施，不断改进教学常规。
10.校本培训——推行“领导干部讲坛”制度。
结合学校制定常规教学要求，针对每月业务检查发现的问题，领导干部要举办专题讲座，对常规教学的设计与实施进行指导、培训。
教学视导总结6
一、整体印象：
实验中学是我县初中学段的一所名校，文化底蕴深厚，办学立足校情，科学管理，突出文化，在保证学生文化成绩不断提高的同时，着力发展特色教育。学校办学行为全面规范，办学质量优秀，办学信誉日益提高，视导组的同志一致认为：实验中学立足高起点，管理高效率，办学高品质，发展有特色。
二、主要特色表现为：
(一)着眼常规，规范教育教学行为
1.抓好开学初教学工作
开学初由教务处组织召开了教研组长、备课组长会议，对一学期教学常规工作进行了布置，要求各教研组、备课组及时制定切实可行的教研组、备课组活动计划，并对备课、上课提出要求，要更新教学理念，大力推行“建构式生态课堂”升级版，努力打造“释放学生潜能”的高效课堂。
2.关注起始年级教学工作
为了促进七年级教育教学管理，提高教育教学质量，根据学校教学计划，教务处于第八周组织行政领导和骨干教师对七年级进行调研活动，调研组成员深入课堂、深入学生、深入备课组，了解分析七年级教学现状，和老师共同研讨新课标理念下的教学模式，更加有力地促进七年级教学工作的正常进行。规范教学常规，树立教学典型，养成良好教学帮扶氛围，促进青年教师快速成长。通过听课、评课、学生座谈、学生评教评学问卷调查等形式对七年级教育教学现状有了深入的了解。并由杨云奎校长作了全面、客观、具体的调研总结，通过调研总结，表扬了七年级教育教学的成功经验、同时指出不足，提出改进措施。
3.定期进行教学专项检查
本学期教学专项检查采取教务处和年级检查相结合的形式，分别进行了三次教学专项检查活动，对教师的备课笔记、听课笔记、备课组活动记录、学生作业进行了详细的检查，并做好记录，教务处及时进行教学专项检查总结，表扬先进，提出不足和改进措施。
（二）着眼教研，提升教师科研能力
1.定期开展教研活动
每星期三下午第四节课的为学校教研活动时间，各教研组长都能认真备课，开展各种教学研讨活动，具体内容有：教学专项讲座，听课周、教研组公开课评课，评卷评考，课标学习，教学专题研讨等，各位老师能参与，踊跃发言，形成良好的教研氛围。教务处还定期对教研活动进行指导安排，保证教研活动有序扎实进行。
2.开展教师特色竞赛活动
（1）学校于第七周举行了“优秀导学案编制”评比活动。在本次活动中，各位老师都能积极参与并及时认真编制彰显学科特色的“导学案”。经过评委认真评审，严春艳等10人获得一等奖，李红敏等15人获得二等奖，张欢欢等15人获得三等奖。
（2）学校开展撰写“听课反思”活动。教务处反复研究，决定在第二次听课周活动后，要求每一位教师撰写一篇“听课反思”，各位老师在认真听课的基础上，积极参与，精心准备，上交“听课反思”120余篇，最大限度地发挥听课周作用。
（3）定期组织老师业务考试。为了进一步加强教师对新课标的学习和把握、更新教学理念和对高效课堂理解以及解题能力的提高，学校教务处严格执行保密制度，安排专人命题，分别对学科《课程标准》、“建构式生态课堂”、学科专业知识解题三个方面进行考试，考试后及时安排专人批改试卷，并科学统计考试成绩，例会公示表扬。通过老师业务活动的开展，在老师中形成钻研教材、研究课标、积极解题的良好氛围。
4.教研成果成绩喜人
（1）在20xx年省“金钥匙”比赛中，我校1名学生获得特等奖、10名学生获得一等奖、32位老师获得省“金钥匙”优秀指导老师称号，我校获得省“金钥匙”活动先进单位。
（2）在20xx连云港市化学优秀课评比中，江晓艳老师获得市一等奖。
（3）在“20xx年县网片物理学科优质课评比”中，程睿老师、朱正东老师获得县一等奖，刘生兵、徐兴旺、陈兆军老师获得县二等奖。
（三）着眼课改，提高教师外出学习和培训
1.领导带头，带领老师外出学习和培训
本学期杨云奎校长还带领英语、数学学科老师到洋思中学，进行课改学习观摩，回校后，还要求学习老师撰写“学习心得”，在教研组活动中开设专题汇报讲座，并在教研组内开设汇报示范课。平时还多次安排教师参加省、市、县各种教学观摩活动力业务学习培训。
2.大力推进“建构式生态课堂”
学校为了积极打造建构式生态课堂升级版，进一步提高课堂教学效益，充分发挥优质资源的引领和辐射作用，在县教研室的大力支持和指导下，灌云实验中学于20xx年9月23日举行了“对全县教学开放周”活动，共开设36节公开课，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等九个科目。开课教师都能积极准备、精心备课，认真上课。教学中能充分体现“建构式生态课堂”“以生为本”的教学理念，实现学生学习的主体地位和教师主导地位有效结合，增加课堂教学的有效性，提高课堂教学效益，受到兄弟学校听课教师的一致好评。
三、教学检查简要汇报
（一）各学科情况
共听课66节，其中：优秀课38节，良好课28节。
1．语文学科
（1）课堂教学
听课13节，其中：优秀课9节，良好课4节。
实验中学教师基本功扎实，有较强的驾驭课堂能力，注意夯实学生的基础，注意良好习惯的养成，注意新旧知识的结合，注意小组活动的开展，体现了生态课堂的教学理念。能精心编制、合理利用导学案。能从单元的整体要求设计问题，拓展延伸合理，教学效果良好。
其中：陈爱红、崔玉群、刘长英、李洪敏、徐梅、孙正娜、韩井翠、刘书琴、徐海云老师的课尤为出色，被评为优秀课。
（2）备课方面
全体语文老师备课认真，环节齐全，书写工整，内容详实，特别优秀的老师有：孙丽华、周培蕾、孙正娜、刘长英、周磊、王冲、王惠、孟祥洲、韩井翠、崔玉群、陈爱红、徐晓林、杨海荣。
（3）听课方面
大多数老师听课超过18节，记录详细，有针对性的评价。听课特别多的老师有：任新松、王冲、孟祥洲、张继松、严春艳、张向峰、刘书琴、刘占东、潘加卓、李加宏、尹好。
（4）作业同一年级作业统一，能精批精改，全批全改。
（5）整体建议
①建议作文有专门的教案，作文的训练还需进一步加强；
②小组活动时，能留有充足的时间让学生讨论、展示。如果能引入小组竞争机制，效果会更好；
③应加强对文本的研读和对精美语句的赏析；
④个别老师在未使用课件的情况下，建议注意板书的设计。
2．数学学科
（1）课堂教学
共听课16节，其中：优秀课12节，良好课4节。
导学案的设计通过备课组研讨完成，选题有层次性，并在课堂中能进行有针对性的变式练习，拓展学生的视野，效果较好；能在课前认真批改导学案，针对学生存在的问题实施有效教学；教师设计的问题具有层次性，通过一系列的追问引发学生思考；以情景问题为模型，注意归纳总结，注意解题方法的指导。
优秀课教师有：王艳梅、王红、刘兵、贾海涛、宋亚霞、张同金、李芳、徐红芹、王洪磊、孙士勤、曹丽娜。
（2）备课笔记
备课好的老师：宋亚霞、周红花、李芳、陆海燕、杨云奎、刘益军、朱如梅。
（3）听课笔记听课节数足，记录详实，有反思。听课好的老师：徐红芹、王洪磊、王伟、魏善梅、刘兵、王亚玲、曹丽娜、宋亚霞、李芳、姜辉、杨云奎。
（4）作业情况
七八年级整体较好，九年级批改突出的老师有：徐红芹、王洪磊、万成武。
（5）不足与建议
作业的批改应有等第和日期；九年级加大小组推行的力度，扩大展示面，提高交流的水平和层次。
3．英语学科
七年级：
七年级英语老师能够按照《课程标准》、教材要求进行学案的编写和使用，学案的内容符合学生的发展水平，容量合理，体现教学的层次性，教案的编写和流程的设计符合教学发展要求，听课的节数基本符合要求。
本次七年级听课3节，优秀课2节，良好课1节，其中封昌东、刘方方老师的课为优秀课，魏晓娟的课为良好课。封昌东老师：注重词汇教学的方法性，关注学生的求知欲和展示欲，师生通过多层次的互动，轻松愉快地完成教学任务，学生学习效果优异。刘方方老师：在导入环节中，通过展示一些各种不同颜色服饰的图片，学生在语言情境中学习生词和词组，通过分段听力和交互阅读方式，对文本信息的获取进行强化，效果良好。
不足与建议
作业的量如果比较大的话，可选取重点进行细批；听课过程中，评价环节应给予适当的及时评价。
八年级：
八年级英语老师都能按照教学计划备齐备足教案、导学案，并且能把教学内容有机地整合起来。作业量适中，批改及时认真。听课节数符合要求。
本次八年级共听课3节，优秀课1节，良好课2节。其中：刘平为优秀课，张欢欢、李慧为良好课。刘平：能借助多媒体进行直观教学，动静态相结合，学生自主学习能力强，师生互动，生生互动到位得体。建议：多给学生合作交流的机会。李慧：课堂节奏慢，学生自主时间较充分，有导学案支撑。建议：听力部分应注重实效性，适当提升课堂容量。张欢欢：课堂能紧紧围绕导学案进行教学。建议：听力部分能按段练习，增大学生获得信息的量。
不足与建议
课堂内加大学生小组合作交流的量，多给学生展示教学成果的机会，来激发学生学习的动力。
九年级：
课堂教学：共听课3节，优秀课1节。上课教师为陈章英老师。陈老师很好地把握住了教材教学内容的特点，运用智慧有效地组织教学，引导启发学生主动参与教学内容的学习与体验运用，教态自然、大方，教学过程流畅，学生自主学习时间充分，合作探究很有成效，重难点突破方法多样，教学效果佳。
备课情况：备课优秀的教师有：颜琳、陈章英、穆方萍。书写认真，环节齐全，对教材的把握准确到位，有自己的思想融汇于教案之中。
听课笔记：颜琳、穆方萍、梁芳三位老师为优秀。内容详实，有自己的听课心得与反思。
建议：加强课堂管控，对学生要求要严格。
4．物理学科
（1）课堂教学
听课7节，其中：优秀课3节，良好课4节。
卢成芳、程睿、张伟三位老师都能以大学案为蓝本，用问题引导学生学，组织学生说，能把导学案、教材和课件有机地结合起来，课堂教学中能突出学生的中心地位，程序设计合理，讲练结合，属优秀课。汪林、李伊林、朱振东、徐兴旺四位老师的课为良好课。
（2）备课:绝大部分老师备课认真，环节齐全，突出的有：汪林、张伟、徐兴旺、凌志勇、卢成芳、陈兆军、高原。
（3）听课：绝大部分老师听课节数都在15节以上，听课过程有点评，有建议，突出的老师有：汪林、张伟、凌志勇、朱振东、谢方时。
（4）作业：大部分老师作业批改认真，作业次数足，突出的老师有：徐兴旺、凌志勇、高原、陈兆军、卢成芳、谢方时。
（5）不足与建议
备课上应注重北教法与学法，应加强二次备课；在课堂教学中，应进一步发挥学生自主学习和小组内互动交流的作用；在课堂中能有效地使用现代教学技术。
5．化学学科
（1）课堂教学
共听课4节，其中：优秀课2节、良好课2节。
优秀课老师为：张建婷、江晓艳。
张老师基本功扎实，导入新颖，课堂教学中利用实验和动画帮助学生消化教学内容，充分培养学生的动手能力和合作探究能力。
江老师课堂教学设计条理清晰，讲解细致、全面，特别注重学习方法的归纳、总结和指导，注重知识点的梳理与整合。
（2）备课情况：
整体备课书写认真、工整，条理清晰，注重知识点的归纳，手写教案课时偏少，内容较简。
（3）听课情况：总体听课节数较多，突出的有：夏二艳、赵冬和张桂英老师。
（4）作业情况：整体量足，批改认真，杨亚老师能辅以小练习，有针对性。
（5）整体不足与建议
加强集体备课的作用和个人备课要求；课堂教学中应多关注学生活动。
6．思品学科
（1）课堂教学
共听课4节，七年级两位老师为新授课，九年级两位老师为复习课，都能以学生为主体，注重实效性。优秀课老师是：赵国庆、汪伦梅。
（2）备课情况
三个年级备课组都编制导学案，做到个备——集备——个备，充分发挥备课组集体智慧，态度非常认真。优秀教师是：汤鸿、王新、李启玉。
（3）听课笔记九位老师听课记录详细，评价中肯。优秀教师是黄继敏。
（4）作业情况三个年级备课组都是在导学案上设计习题，一课一改，题目内容较新，针对性强。作业批改认真的老师是李维春。
（5）不足与建议
课堂提问要兼顾群体性，让更多的学生参与到教学活动中来；课堂设计要紧贴中考，有针对性，做到精讲精练。
7．历史学科
（1）课堂教学
听课5节，其中：优秀课3节，良好课2节。
朱新芹老师讲解到位，复习方法得当，讲练结合。左晶老师教学目标层次清楚，三维目标落实好，充分发挥学生主体作用。顾林老师课堂充满激情，教学任务完成好，注意激发学生学习历史的兴趣。
（2）备课情况
学科组备课总体质量高，突出考点落实、教法学法，教学反思实在认真。备课突出的有：纪芹、左晶、顾林。
（5）不足与建议
学科组长要关注教师开课情况，重视每一节课，发挥集体智慧的作用，实现优质资源共享。
8．地理学科
教研组共六位老师，敬业精神强，业务精干，大部分都是县学科带头人。备课认真，学案编制符合学情，作业量适中，批改及时认真。其中备课优秀的老师有：龚海霞、于润京。学科组平均听课19节，听课较多的老师有：于志、龚海霞。
课堂教学情况：共听课4节，其中优秀课老师是：龚海霞、葛恒巧。龚海霞老师语言亲和力强，教学组织严密，善于引导、启发，能给学生充分的自主学习和思考时间，板书、板图工整、突出，有鲜明的学科特色。葛恒巧老师教材讲解、分析透彻，语言精练，讲练结合，师生互动频繁，学生能主动参与到教学中来，达成度较高
不足与建议：
（1）进一步加强集体备课，发扬协作精神，重视教学资源的收集、整理和积累，实现优质资源共享、共用；
（2）要加强地图教学，彰显学科特色，尤其是重视学生指图、分析图，从图中提取有效信息能力的培养；
（3）积极为学生创设具有探究性的地理情境，以问题为引领，充分开展小组合作探究学习，多给学生交流展示的机会，以利于学生思维、表达能力的培养。
9．生物学科
（1）课堂教学
听课2节，其中：优秀课1节、良好课1节。
王艳艳老师充分调动学生学习的积极性，小组讨论热烈，每一位同学都能参与到老师的教学活动中去，教学效果很好。
麻建军老师课前准备充分，上课流程较紧密，建议让小组真正地活动起来，把时间还给学生，让其多学习交流。
（2）备课笔记朱占云、刘艳、王艳艳、麻建军老师书写认真，内容详实，二次备课较好。
（3）听课刘艳、朱占云、宋开霞老师听课节数在20节以上。
（4）作业各年级组作业统一采用导学案，次数统一，批改都很及时认真。
（5）不足与建议
建议八年级生物备课笔记要有二次备课；建议七年级上课教师加强小组的讨论与合作探究，让所有学生都尽量参与到课堂教学中来。
10．音体美学科
本组老师能严格按大纲要求去精心备课，认真上课，老师能调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，教会学生自觉参加体育锻炼的各种技能，大课间阳光体育活动丰富多彩，有跑步、踢毽、跳绳、球类等活动，热火朝天。班主任和体育老师都能跟班进行辅导。
建议：学生的活动场地不足，有待改善。
（二）校本教研情况20分
1．教学业务检查
该校教导处定期、不定期进行业务检查，检查内容详实，时间具体。
2．教学简报
每周一期教学简报，检查详实。问题分析透彻。
3．教学计划具体，可操作性强；内容的制定符合学校实际的特色课程；教研组制定的任务要求明确具体。
4．振兴阅读计划：有详实的计划及考核制度，有阅读检查、评比，有阅读读后感。
5．选课走班：实施方案具体易落实，课程设置科目多达12种，可满足不同学生的需求，有管理细则及学习小组建设规范，有考勤表和学生学习表现评价记录。
（三）教师座谈意见
随机抽问了21名老师围绕“领导思想态度、管理水平、教师敬业精神、学生行为意识”四大主题，从“优秀、良好、合格、不合格”四个等级进行不记名评议，结果如下：
有90.5%的老师认为学校领导热心教育、爱岗敬业，后勤保障得力，属优秀等级；90.5%的老师认为学校领导管理水平优秀；有近90.5%的老师认为教师工作敬业精神优秀；有76.2%的老师认为学生学习行为意识强，属优秀等级。
有4.8%的老师建议增加老师文体活动时间。
四、存在问题及视导建议
1.实验中学是灌云县一所名校，课改应走在全县的最前列。因此视导组一行人认为，实验中学的老师们应该更进一步吃透生态课堂的理念精髓，在课堂教学中能以学定教，以学促教，做到能学不教，要学会放时间给学生，让学生互教互学，要充分让学生展示自己的自学所得，彻底所课堂还给学生。
2.处理好导学案、课件和教材三者之间的关系，体现“知识是载体，活动是关键，评价最重要”释放学生潜能的理念，建议教务处能对课堂进行当堂检测，让课堂真正体现高效。
3.进一步提升办学品位，把学校办成一所有鲜明教学特色的名校。
4.进一步提升教与学的效益。
5.进一步强化科研形态的课程建设。
教学视导总结7
一、基本情况
20xx年春季小学教学视导时间为20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，共视导了运农、张金、周矶、高石碑、积玉口、老新、泽口、浩口、熊口、竹根滩、杨市、王场、园林、实小、龙湾、棉原等16个单位。
本次视导工作的目标主要有两点：
一是促进教师课堂教学水平提高；
二是发现各校在教学教研管理方面的亮点工作、特色工作、创新工作及其他卓有成效的工作，并推广这些经验，促进各校教学教研管理工作向前发展。
课堂教学研究活动以听评课和教研员互动的方式开展，学校教学教研管理工作主要以“听”分管领导作介绍、“看”档案资料等方式进行了解。
视导日程是这样安排的：上午第一二节课听课，第三节课以教研员为主导，以参与活动的教师为主体交流互动，下午第一节课各学科教研员了解教师教学常规工作情况，下午第二节课了解学校教学教研管理情况、课程计划落实情况、教师教研成绩及学生竞赛成绩、教师培养及教学器材使用情况，下午第三节课与学区及学校领导交流视导情况。虽然时间短，工作不太深入，但也发现了不少闪光之处。
二、工作成绩
（一）学区加强领导，谋求教育发展
1、学区干事置身教研，做教育管理工作的行家
各学区负责人的工作千头万绪，学校建设、学生安全等，每一样都牵动领导们的心。但各地学区干事都能自始至终参与本次教学视导的听评课活动，深入教学第一线，既做一个宏观管理者，又做一个课堂教学研究者，充分履行了教育管理者的职责。特别突出的有积玉口学区、熊口学区、杨市学区、运农学区、老新学区、张金学区、浩口学区、高石碑学区等。
2、学区教研员认真负责，促区域内教师均衡发展
教学视导工作是旨在提高学校教育教学管理水平和教师教学教研能力的大型教学研究活动。园林、竹根滩、张金、积玉口、王场、泽口等单位能紧紧抓住教学视导这一契机，组织中心小学及村小的教师们参与教学研讨活动，多渠道提高教师教学水平。周矶学区组织各校教师代表到光明小学开展了一次有声有色的教学研讨活动；老新学区开展活动时，各中心小学（村小）的校长亲自带领学校教师到老新小学参与教学研讨活动，达到了“参与面广、积极性高、教学水平稳步提升”的目的。
另外，有些学区有计划地组织本区域内小学教师开展教研活动，组织中心小学和村小的老师到镇处场直学校收看学校远程资源，观摩优质课，促进了教师的发展。如龙湾学区、熊口学区、老新学区、杨市学区、运粮湖学区等。
（二）学校准备周密，优化视导环节
1、作好充分准备
教学视导是教育教学研究的常规工作，许多学校已经有了非常丰富的迎检经验，准备工作完备。市实小、积玉口小学、老新小学等学校按照“视导方案”将资料分为五个类别整理好，科学规范，便于查看。竹根滩小学、实验小学、泽口小学、浩口小学、运粮湖的“教学视导工作指南”内容涉及到课次（第几节）、时间（每节课从几点几分到几点几分）、授课教师、授课内容、授课地点、学校各学科负责人、各学科交流地点等，可谓十分周密。
2、打磨优质课堂
教学研究工作离不开鲜活的课堂，许多学校对本次的视导研讨课非常重视，组织教师反复试教和讨论，无论哪个学科的视导研讨课都有较高质量，不仅促进了执教教师的教学水平的提高，而且对参与视导活动的听课教师来说，也起到了积极的“导”向作用，同时也为学科教研员的教学指导提供了生动的课例。如市实小、园林一小、杨市小学、熊口小学、积玉口小学、竹根滩小学、老新小学、张金小学、浩口小学等单位。
为了准备视导研讨课，老师们付出了辛勤的劳动。为了给深入开展教学研讨活动的学校和老师以应有的鼓励，本次视导，每科各评出了三节优质课，评选比例控制在10%左右。一是为了保证这个荣誉的份量，同时也是为了激励老师们在今后视导研讨课的准备过程中将教学研究进一步走向深入。本次视导优质课评选结果如下：
（三）领导强化管理，提高教育质量
1、领导办学思想明确，学校富有生机与活力。
各校以“教育管理年”精神为指导，明确了办学思路，精细了各类规章制度。
积玉口小学加强精细化的常规管理，培养学生习惯，张扬学生个性，提高教育教学质量。其领导班子具有凝聚力，教师集体具有向心力，学生集体荣誉感强。
龙湾小学以“细”作为学校管理的准则，坚持用细心关心人，用细节服务人，用细致成就人，营造出了和谐文明的校园环境。周矶光明中心小学全面开展“抓管理，重内涵，促发展”活动，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，以校本研训和信息技术运用为两翼，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。
杨市小学、老新小学、积玉口小学、实验小学学生，在课堂课间活动均秩序井然，言行举止文明，校园洁净，环境幽雅。
2、教学常规工作有序，教师教学行为规范
市实验小学从强化教师的质量意识入手，通过规范教学管理，让每位教师深刻体验到课堂的高效与教育质量密不可分，并从意识过渡到行为，自觉走上高效课堂的引桥。
积玉口小学教学常规管理精细，建立了教导主任、副校长巡课制度；制定了副校长、教导主任、教务员责任制度，从教师个人仪表到课堂教学中教师的各种教学行为进行了规范约束，教导处每天不定时地巡堂，基本杜绝了教师上课不规范的行为。
竹根滩小学形成了教学管理和教师考勤管理一课一查制，上课铃响时，查教师进班情况和教师座班情况。并将学校总课表张贴在校园内三处醒目的地方，督促教师落实好课时计划。
高石碑小学为了确保课堂教学的时间，上课铃声设为两次，第一次铃是提前三分钟从办公室走到教室的时间，第二次铃是正式上课时间。切实保证了学生四十分钟的有效学习时间。
浩口小学推行“微笑候课制”。上课预备铃响，教师必须提前两分钟做好教学准备，调整好自己的情绪，让微笑写满脸庞，用温情的光站在教室门口迎接学生进教室，并提醒、督促学生做好课前准备工作，保证40分钟教学时间不打折扣，促进学校精细化管理。徐章强老师就是落实“微笑候课制”的典型代表。另外，他们还强调多种形式的个性化备课。在“教案问题”上做出了新的规定，不要求教师一定要写详案，强调要进行有交流、有亮点、有感悟的自我备课。强调教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不断充实完善备课资料，做到利用全球的信息资源为自己的教学服务。
熊口小学、积玉口小学、杨市小学、浩口小学实施质量跟踪管理。在目标测试中，同年级各班同一学科月检平均成绩相差不能超过5分，如超过5分，则对质量差的班级的任课教师，进行跟踪听课，跟踪辅导，找出原因，及时整改，确保学校教学质量稳步提高。
老新小学为了提高教师课堂教学水平，在教学中坚持做到“五个一”。即：一人一节公开课，一月一次教学反思会，一月一次常规检查，一月一次月考，一月一次教学反思会。老新小学年轻教师、骨干教师、甚至59岁的老教师人人都上公开课，提高了教师整体教学水平。王场小学、张金小学严格课堂监控，随时抽查各班上课情况，严肃上课纪律，落实课程计划，保证教学质量。
3、课程计划基本落实，课程管理逐步加强
各校关于课程计划的资料比较齐全，有学校总课表，教室分课表，教师任课一览表等，装订整齐、分门别类、一目了然。基本能够按照要求配备一定数量的小科专职教师，为小科课时的落实和教学质量的提高提供了必要的条件。而且，教师基本能够按课表上课。做得比较好的学校有实验小学、杨市小学、高石碑小学积玉口小学、竹根滩小学等。
高石碑小学教师人数十分紧张，为了配齐小科专职教师，数学学科教师基本上都带2个教学班，在校长的带领导下，所有校级领导都带一门考试科目。
张金小学在学校编制十分紧张的情况下，配备了19名薄弱学科专职教师，做到以专为主，专兼结合。特别是体育学科，严格执行体育课程计划，配备了4名专职教师和3名兼职教师，并对这些教师作了第一轮校际培训。
4、校本教研力度加大，活动实效逐步提高
杨市小学摸索了一套研训一体的好经验，那就是以“十大课堂激趣方法”、“六字教学原则”、“三·三·三课堂教学模式”为内容。以教研组为核心，每位老师认真学习领会实质，并要求教师在备课、上课、听课、评课时有针对性地围绕每个子内容开展课堂教学实践与研究。做到每月一个专题，人人能上研究课，个个会写体会文章。
积玉口小学以“一课三议”的方式开展教研活动。“一课三议”是指一个教学内容，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课、修改教案、再上课，如此依次循环。
熊口小学将教研、科研、校本培训及集体备课与电子备课活动有机整合，本着“减量提质，减负增效”的原则，切实提高校本教研活动效率。关注研究常态课师生“教”“学”行为，力倡同伴互助，实现专业引领，以课兴研，以研活课，以训强师，构建学习型校园，促进教师教学技艺提高，搭建打造名师的平台。
教学视导总结8
20xx年11月7日至11日，在高x局长的带领下，有幸跟随xx市教科研中心教学视导，学习过程紧张而充实，收获很大。下面将这次学习的感受、体会总结如下。
一、注重构建完整的课程体系六所学校都注重课程体系建设，为了促进学生全面发展，学校提供了多元性和自主选择性课程体系，在基础课程、特色课程、校本课程等方面开展了卓有成效的工作。
首先基础课程方面，在学期授课计划，集体备课、个人备课、教案设计，课堂教学，随堂清、周周清、月月清的布置与批阅，课外辅导，听评课，检测成绩评定，教学总结及反思等方面都制定规范标准，并采用定期不定期检查各项工作执行落实情况，给出评定等级，纳入教学考核，实行教学流程闭环管理，落实好基础课程。
特色课程体系和校本课程建设方面，印象最深的是xx初中的拓展性课程，共有艺术课程(音乐、美术、书法、礼仪)、体育课程(足球、篮球、乒乓球、羽毛球、排球、军训)、探索课程(信息技术、劳动技术、社团活动、研学旅行、团队活动、节日课程)、红色课程(红色电影、红色教育、红色科学家故事、红色歌曲)、生命课程(安全教育、人生规划、心理健康、感恩教育、环境教育、传统文化)的开设。同时，xx一中的“三维六点”诚真课程体系和文家中学的“家”课程体系都很有特色，值得学习借鉴。
这些课程的开设，有效的执行落实了国家课程标准，为学生学习提供优质平台，促进了学生多元全面的发展，同时也为教师教学提供操作指南，保障了教学常规工作的有效落实。
二、实施全科阅读工程，提升师生学科素养。
全科全员阅读是xx市教育系统着力推进的一项工作，并且这项工作已卓有成效。
首先，每个学校都积极创设一种良好的阅读氛围及条件，如足额购置图书，建立图书室，图书角，图书橱，规定每周不少于2节的阅读课，制定《全学科阅读方案》，对阅读书目、要求、评价做细致安排，召开师生阅读推进会等。
其次，开展丰富多彩的读书活动。每学期要开展“书香阅读月”、“教师读书笔记展评”、“阅读手抄报展评”、“学生限时作文竞赛”、“学生名著知识竞赛”、“学生阅读成果展”等活动，促进阅读工作扎实推行。
第三、加强阅读工作的评价考核。开展阅读活动的同时，注重对此项工作的总结反馈，对师生进行表彰奖励。如开展“读书之星评比”、“读书小明星申报”、“书香班级评选”、“书香家庭评选”等活动，让师生在收获精神滋养的同时获得成就感，让阅读热情不减，成为一种常态。
阅读工程不但可以陶冶师生情操，更重要的是有助于学生积累词汇，提高写作能力，有助于提高学生的学习兴趣和积极性，有助于形成学生良好的品格和健全的人格。因此我校将落实推进全员阅读工程。
三、落实教学教研常规工作管理，实行全员教研。
教学质量是学校工作的生命线，教学教研工作管理是提高教学质量的重要一环，这项工作的扎实与否直接决定着教学质量的高低。此次六所中学的教学视导的中心工作就是检查教学教研工作的落实情况。通过视导，深刻体会到，xx教育能够取得优异的成绩，根本原因就在于每个学校都高度重视教学教研工作，都扎实落实教学教研工作。
xx学校的教师个人教学常规自评表，xx一中的教师个人常规自查自评报告，xx一中的教师常规展示自查用表，xx初中的教学常规检查自评表，xx中学的教师个人常规自评清单，都在备课、观评课、集体教研、作业(堂堂清)与单元检测、业务学习、阅读与教学反思、命题研究等方面进行了自评并上交相关过程性材料。通过参观学习，此项工作都做的扎实有效。
xx一中的诚真课堂模式，三级教研活动(学科教研组活动、级部备课组活动、班级共同体活动)、政史地思维导图的使用、理化生纠错题集，语英优秀作文展评等特色活动很值得学习借鉴。学校通过自我规划，青蓝结对，研讨分析，培训研修，读书写作等形式，不断提升教师专业素养。
xx中学的课题研究、培训学习、常规督导、抓教研促课堂，研课堂提效率等举措很好的把常规工作、教师专业成长、课堂效率等有机的结合起来，促进了学校高质量发展。
此次xx之行，虽时间短暂，但收获颇丰，我们定会把学习到的xx做法结合我校实际做到借鉴落实，不断努力提升我校的办学质量。
教学视导总结9
为全面提高教学质量，依据《沂南县20xx年度小学教学工作评估方案》本着公正评价、以查促教的导向，从11月25日开始，我组在县教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等11个乡镇的中心校和联小进行了教学评估，现将教学评估情况总结如下：
一、基本情况
本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。
二、值得肯定的方面
（一）、课堂教学
1、各科教学策略得到了有效落实
在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。
2、注重教学情景的应用
老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？很自然的导出本节学习内容。
3、学生的主题地位得到充分体现
在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。
4、注重知识的过程性教学
新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。过程就是让学生先感知分的方法:，再探究安比例分的方法:，课堂教学效果非常好。
5、注重小组合作学习的应用
小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。
6、评价形式多样化
老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。如湖头的白发红老师做的就很好。
7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。依汶小学老师的美术课也体现了这一点。
8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。
（二）、常规检查
1、备课
各校都有整体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。
（1）、整体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能够体现整体智慧，实现]智慧共享。做得比较好的单位有：依汶中心小学、双堠中心小学。其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。
（2）、试卷备课：各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。
（3）、个人备课
①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。
②在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的体现。
③书头备课与卡片式备课相结合。书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。教学反思有针对性、全面。如：河阳中心小学备课实效性强。
④备课书写认真，项目齐全，格式规范。
⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。
⑥每课都有教学反思。
2、说课、评课
讲课教师说课内容比较全面，能说出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及改进的措施；评课教师能结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的设想。从总体情况看，绝大多数老师能掌握说课、评课的思路，效果较好。
3、作业
（1）、数学作业簿本.洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。有些学校作业设置体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语.用等级制，插有激励性语言和激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：簿本评价用、质量评价用等级，这一做法值得推广。
（2）、语文作业课时作业一课一次，语文园地（回顾拓展）1至2次作业。大作文、小作文均4-5次。习字作业1课一次。日记、周记齐全，读书笔记20次以上。大多数作业设计比较合理，作业量较足。作业书写比较认真，簿本.洁，学生有改错的习惯。能做到全批全改，批改及时认真。批改有评价有等级。尤其作文批改非常细致：都有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。依汶中心小学的作文批得非常有特色：有眉批以及各种修改符号，有小组批，师总批。师总批时先评价小组批的情况，再写总的批语，最后定等级。这是一个突出的亮点。
（3）、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，教师全批全改，批语有等级。利用基础训练作为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。如：.洁：-----☆☆，等级：优，既培养了学生良好的书写习惯，也对学生的作业情况进行合理的评价。
（4）、试卷批改及时，使用效果好，学生在错题后及时改正，全批全改。有的实行等级制，有的使用的是，有的使用的是百分数。都有试卷讲评，讲评项目齐全。一般是学校统一打印的讲评纸。湖头中心小学的试卷讲评实效性最强，不仅讲评的细致，而且补偿性练习扎实、全面。
4、学生常规
各校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完理性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。
（三）、教学档案
1、档案摆放.齐，指标分类精细，全部安c级指标建档，标签设计合理。如：标签上部是A1—B2—C3，下方是C级指标。外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。
2、注重过程性材料的积累。各校举行的一些常规活动，有通知、安排表、有活动材料、有照片、总结；进行的一些常规检查，有通知、有原始检查记录、有总评，有总结、有简报；原始材料齐全，也说明各校对教研活动的开展扎实有效。如马牧池中心校的教研简报就发了25个。
3、档案内资料摆放有序，装订成册，附有封面，.洁、.齐，美观。
4、教学管理部分，各校都有具有各校特色的校本课程，重视教学过程监控，里边内容充实，如蒲汪中心校只这一项就有六个档案盒。
5、教学过程部分，是学校的重中之重，其中综合实践活动、蓓蕾读书工程、考试与评价、教研与教改，资料真实，齐全，丰富，是学校教学工作的一个真实缩影。如代庄中心校的综合实践活动档案富有成效：不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。
三、存在的问题：
（一）、课堂教学
1、教学情景在应用时有点牵强附会
在讲课中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。
2、小组合作学习流于形式
在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师.解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。
3、反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。
4、个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻.解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现]不了教学目标的情况。
5、个别教师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不清晰。
6、有个别低年级的教师，常规训练不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有达到预设的效果。
7、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。
8、一部分教师上课不体现策略，教学设计不科学、不合理。尤其是年龄偏大的教师，怀着侥幸心理，总感觉视导抽不着，到时临时抱佛脚，结果教学设计可想而知。
9、有的教师没有用足够的时间、精力，细读、解读、研读教材，上课简单、随意。有的从网络上下载现成教案，拼凑组合。有的套用“名师名家”的套路，机械复制。
（二）、常规检查
1、有些教师的书头备课过于简单，重难点写的多，过程写的少，实效性较差，
2、整体备课发挥的作用不大，流于形式的较多。
3、教师说课时有点提的少，缺点说的多，评课时缺点说得少，优点说得多，不能正确方的案,.欢评价。
4、有些作业批语太单一或没有，只写个日期，无激励性语言、激励性符号或等级。
5、有的作业批改还使用“∨”“×”号，作文中出现的错字，师只在右边画了个方框，学生没有改错。
6、个别教师对单元试卷的批阅不及时，还有让学生批阅的现象。
7、一、二年级基本上无田字格作业。
8、部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。
（三）教学档案
1、有些材料补充不及时，开学前的资料较全，而本学期的有关材料没有及时跟进。
2、缺少活动开展的完理性资料。平时不注意原始资料的积累和..，有些活动开展了，只有记录过程，没有通知、安排表、总结等。不完整。
3、缺少过程性的资料。有些档案，制度、职责健全，但过程性资料较少，内容显得空洞、没有实效性。
4、有些活动图片和活动记录无日期、无主题、无活动效果。
5、阅读考级大多数没有得到落实。
6、中心校和联小间的教师交流材料几乎没有。
7、各学校缺少对教研员的考核和管理制度，没有具体的量化办法。
四、对今后教学工作的几点建议
1、一是教师整体备课水平不高，教案体现不出改革的精神。有些教师凭"老经验"，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足；有些教师曲解了新课程的理念；学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，问题意识培养没有得到根本重视。
2、教师的全面发展有待进一步提高。从听课情况看，各校教师发展不平衡，特别一些老教师，上课时观念陈旧，机械重复，教学效果较差，应尽快加强这部分教师教学观念的转变。
3、开展各种竞赛活动。
比教案、比作业布置批阅、比课堂教学、比教学质量，比教改成果，比个人素质，从而调动广大教师的积极性。
4、课题研究不集中，研究力不从心，效果不佳。教学研究缺乏研究问题意识，要么泛泛而谈、要么无目的地学习几篇文章，活动缺乏针对性与实效性；研究的制度和措施不到位，保障机制不健全；课题研究落实不到人，研究无明确的责任；研究过程表现不明显，没有明显的研究效益。
总之，这次视导工作，受到各个学校的普遍欢迎和一致好评。老师们认为，本次视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。
教学视导总结10
为提高我县教学质量，继2月11日13日中考备考会后，2月18日3月2日在xxx主任的带领下，对各中学进行第一轮视导，此次视导以九年级为主，主要调研九年级的课程进度、复习计划、九学科会议内容的落实情况等方面，采取推门听课、检查常规材料、开座谈会等形式进行，并就七、八年级的情况也做了了解，现把有关情况通报如下：
一、总体情况
1、学案的编制：各中学各学科基本上都采用了学案导学的方式进行教学，而且有了基本成熟的框架（情景导入----自学合作----点拨释疑-----小结巩固-----达标测试）增加了课堂容量，提高了课堂效率。如：xx中学、二中、三中学案的编制意图、知识考查、反思收获，并且有些学案还增加了预习平台等。
2、课堂教学：在任务重，课时少的情况下，各中学教师在教学方法的运用上下功夫，努力改变教学方式，此次视导中各学科表现突出的老师有：xx中学的杨金海、杨丽丽、张民。Xx中学的张淑霞、王海春、崔棋圣。Xx中学的夏雨荷、武爱田。二中的张真胜、尹灵娟。三中的王树芝、魏慧花、曹宏秋、侯英红等。课堂学习氛围浓厚，学生思维活跃，教学达成度高，体现了教为主导，学为主体的教学理念。
3、常规落实、教学计划、管理制度、评价方式详细可操作性强，如xx中学、二中等。
二、存在的问题
1、压力大，情绪低落，如xx中学学生基础较差，xx中学九年级教师的跨科，xx的中间分班不利于教学方式的改变和教学成绩的提高。
2、课标的学习，教材的研读未能真正把握要领，导至教学目标的制定不够精确，知识的传授方式不够灵活，存在随意性和“顺课”现象
3、学案的编制和利用只是框架，形式，未能起到根本“导学”的作用，是
教材、教辅的翻版、摘抄、重现，质量较低。
4、练习达标题，作业题有机械重复现象，缺少选择性，针对性，起不到相辅相成，相互弥补、巩固提高，培养能力的作用。
5、从学案编制上减少了集体备课，优势资源共享的氛围，存在一人备课集体用的现象。
6、常规管理只是制度，档案，检查评价不够，不能真正按要求落实。三、几点建议
1、端正态度，提高认识，加大学习力度。从领导出发，制定出制度，并严格执行制度的规定，把考核、评价、制度落到实处。
2、认真研读课标，仔细分析教材，按课标要求制定学习目标，按编者的意图解读教材，让学生完成课堂学习，适应素质教育的要求，为今后的发展打下坚实的基础。
3、发挥集体备课和骨干教师的作用，最大限度的服务于教学，真正实现资源共享，开展适合本校发展的校本教研活动。
4、学案的编制目标要准，符合课标要求，符合教材内容，符合本校学情，结构要合理，至始至终按学生认知规律编制，按知识的发展过程编制，过程要突出导的作用，注重方式、方法的渗透，培养学生良好的学习习惯，发现问题解决问题的能力，起到学习知识逐渐形成能力的作用。
5、学案的应用，有了学案不等于一切都有了，可以放手不管了，要充分发挥学生的主体作用，小组的力量，教师的点拨功能，建立完善的评价制度，逐渐培养学生的良好习惯，提高课堂效率。
6、复习课要做到查漏补缺，释疑解惑，拓展提高，严禁一串到底，一讲到头，就题论题的课堂。练习课避免无选择的照搬材料，要保质保量，有梯度，选择典型问题训练。
教学视导总结11
11月9日—13日，在xx局长的带领下，我与xx校长跟随xx市教体局教研室全体成员参与了对xx市的教学视导活动，感触很大，思想受到了强烈冲击。
一、对教研员水平的佩服
带领我的是xx市教体局语文考研员胡主任。胡主任是xx师范毕业，之后又考了xx大学的研究生，原本是xx世纪教育集团的优秀语文教师，后经考试进入xx市教体局，成为了一名教研员。他淳朴而又热情，有山东人的典型特征。
他带老师。全市500多名语文老师，他无一不识，都能叫上名字;对课的指导，能从选材到教法，象备课组长一样精确指导。由此可见，他的思想是落地的，落到了每一个老师的心上、行动上。
他出中考题。带上一箱箱的《xx日报》《读者》《思维与智慧》《史记》《晋书》《汉书》《后汉书》《宋史》，封闭20天，掉肉16斤。所有题目，都是原创。
他评课。有温度，有高度，有力度，贴地气。
1.课堂要实现学生的真学习，老师要把自己讲的变成学生自己的获取，老师不要讲结论，要讲如何获取结论，让学生在自我获取结论的过程中提长素养。
2.语文千万不要光走套路，阅读文章，读懂文章是第一位的。比如考《水浒传》，考的就是学生的感受与发现，获得知识的能力，考出的就是语文素养。
3.对于文言文的学习，要重视迁移动用。命题人命的题目再新，也是对课本平时见过知识的迁移应用。
视导视导，先视后导，从评课足可见出他的高度与水准。
二、教学视导的做法
xx市的课堂教学改革是“教-学-评一致性”教学思想的指导下统一进行的。他们把“教-学-评一致性”，从理念化为了概念，从概念变为了方法，从方法又变为了文化。在落实过程中真正实现了“教-学-评”目标性的高度一致，特别是命题考试也是围绕此目标，指挥棒的引领作用也助推了此项工程的顺利开展。定期开展的教学视导活动的宗旨就是服务、指导、研究、规范与改进，深化课堂教学改进，抓实教学过程管理。
为此，视导的主要内容包括“课堂、常规、教研、阅读提升工程、初高教学衔接、均衡配置各年级骨干教师、综合实践课程落实到位”等七个方面，其中重点是教学与常规管理，占35%。活动采取“校长汇报、现场查看常规、观议课、问卷调查、材料查阅、教研员讲座”等方式进行，但出课的各科老师、常规检查的班级都是通过再场抽签的方式决定。
第一，课堂教学。
xx市每个学校，不管偏远，不管规模大小，都有自己的教学模式。xx一中的“三三六”教学模式、xx镇xx初中的“四步五环”教学模式、xx中学的“三阶段六环节”课堂教学实施方案、xx初中的“‘三环五’有教学模式”，自主预习、交流展示、当堂达标，以人为本，简便易行;有温度、有深度、有思考、有智慧、有激情，把住了要点，指明了方向。
第二、常规落实。
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。空洞地谈教学能力是苍白的。教师方面，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度考才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在常规细节中才能培养起来。学生方面，他们认为学生作业的落实、教师的批改是常规中最重要的一环，是取得成绩的保证。因此各学校都加大了对教师及学生教学情况的过程管理和检查力度。
第三、青蓝工程。
1.本校同年级教师老少结对。
2.跨校结对，构建“青蓝工程文化桥”。
3.他们成立了联盟校，同课异构，结对教研，帮扶提升。
第四，全科阅读。
1.制度引领。《初中全科阅读体系构建指导意见及评价细则》，切实推动了并形成了“人人有明确的阅读需要，人人有自己的阅读书目单，人人每天都阅读”局面。
2.文化熏陶。校园设有读书宣传栏、文化橱窗、读书海报等。
3.室内外设有读书廊、读书角、读书吧。
4.建立分级分学科全科体系。教育部已经颁发了明确的初中学生阅读指导目录。包括文学、人文社科、自然科学、艺术四大类，这四大类基本上就对应了初中所有学科。潍坊市教科院成研制出了具体的阅读指导篇目。数学的《这才是数学》生物《解码生物奥秘》《动物 植物》《动物世界》《植物乐园》地理《地震的'秘诀》《世界之最》《广袤神奇的地球家园》，历史《中华文明史》
5.阅读方法：批注式阅读。一是学生将阅读过程中自己的感悟、体会、发现及时用笔记录下来，可以经历一个“思想——文字”的转化过程;二是是学生批注得越来越多、越来越深入，可以提升学生围绕一个点进行理解，进行推敲，进行研究的水平，帮助学生实现深度学习、研究性学习;三是学生的批注，直接写在书页的空白处，学生在二次阅读、三次阅读的时候，可能有了更深的感悟、体会、启迪、发现等，可以进行再次批注，并可以与自己前面的批注进行结比，从中体会到自己在阅读中的成长，获得成就感，甚至有迹可循地总结出适合自己的阅读方法;四是学生批注的内容，可以呈现阅读的成果，同时作为教师检查学生有没有进行阅读、阅读效果如何的非常好用的抓手。
三、体现的办学思想
1.高标引领，权力下放。寿光市总体的教学思想来自“教学评一体化”，教研员是思想的引路人，评价的命题人，学校是落实的主阵地。高标引领，精准导航。同时，每个学校都非常注重教研组长的作用与地位。本学科全校所有教师在教学教研、常规落实上的管理统一归教研组长，正如李希贵所说“让听到炮声的人指挥打仗”，学校根据教师各自承担责任的需要，对权力链进行切分，让处于不同层级的人们分享了相应的权力。
2.上下一盘棋，合力抓常规。每个教师的个人自评清单、学校的常规检查与寿光市教体局的要求高度一致。并且，校长是落实常规的普通一员，没有特殊于教师之外，从听课笔记到阅读内容都是必查之人。
3.集体教研，抱团发展。一小周学校大教研一到二次，统一时间，统一地点。教研组教研内容包括评课、中考考试解读、疑难问题解读、适当读书交流等。备课组教研包括统一进度、备课、常规单元检查、命题分工、疑难问题解读等。
4.学科活动，提升短板。他们各科都安排了突破学科思维难点的专项系列活动。语文的作文系列训练、英语阅读提升工程、数学的“计算能力提升训练”等各科安排都抓住了学科的重点与难点，指向了学科思维品质的培养。其中，数学计算能力的提升训练从例题再练到反思与小结到拓展试题，都是系列化以小页形式下发学生每日训练。全体学生参与，分类设奖，着力培养学生的核心素养。
一周的活动，用三个词来表达心情。一个词是“震撼”，一个词是“惭愧”，一个词是“迫不及待”。我们一定会以这次学习为契机，在教体局的坚强领导下梳理思想，重新布局，真抓实干，推动x县教育提档升级、跨越发展。
教学视导总结12
12月20日至21日，由市评估中心主任军带领，一行由9人组成的教学调研专家组来我校，从教育、教学、教研、教管等四个方面对我校高三教学工作进行视导。21日下午，各专家组成员对具体视导情况和我校中层以上领导以及高三部分老师交换了意见。崔铁军主任对调研情况进行了总结，在肯定我校高三教学成果的基础上，也指出了存在的一些问题，并提出了一些中肯的建议。总结会上，陈校长首先对专家组来我校视导调研表示感谢。他指出，组织不同层次、不同规模、不定期的教学研究工作，并将专家组高层次指导与我校实际校情相结合，将对我校的教育教学有着很大的推进作用。他表示专家组所提出的问题和建议，学校将迅速进行研究和落实。最后他再次向专家组发出邀请，希望以后多来我校视导，多提宝贵意见，促使我校的教育教学工作不断提升。
为使本次视导工作进一步落到实处，21日当晚，在报告厅全体高三老师开会，认真研讨了专家组的指导意见，并讨论如何进一步落实到具体的教学实践中去，学校将于近期组织高三校内视导，就本次视导暴露出的问题所做的改进作进一步督查。
教学视导总结13
自开学以来，跟随视导调研组先后对实小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8处区直学校，王舍人、郭店、港沟、西营等10处乡镇的10几处学校进行了教学视导，视导中采取了先听课后座谈，查看资料，最后观看教研组特色展示的形式。其中，共有4处学校安排了数学组的教研展示，分别是：王舍人中心小学、唐王中心小学、洪二小、实小；共听课38节，含优质课4节，占总节数的10.53%，分别是王舍人大辛小学的王慧晶、殷陈小学的李明虎，遥墙中心小学的陈青、南郭而小学的张敬华；规范课33节，占总节数的86.84%；基本规范课1节，占总节数的2.63%。另外通过查看材料以及和老师们座谈，其中发现了许多优点，同时也看到了一些不足之处。
一、优点：
1．对于本学科来说，学校基本能够按照有关规定开足课时数。
按照省规定，小学数学的课时数是：一——四年级4课时/周，五、六年级5课时/周。从调研来看，各个学校基本都能够按照这一规定开足课时。任课教师绝大多数都能够有效地利用这仅有的课时数开展教学，尽可能的提高教学效率，向每节课短短的40分钟或者35分钟要质量。作为数学课的特殊性来说，仅靠课上的学习很难巩固新知，形成一定的技巧，但是限于现实条件的限制，教师没有更加充足的时间来对学生进行纠错、调整。因此，教师们逐渐从原来的“泡时间”式教学缓慢进入到教学研究中来。
2．学校教研气氛渐浓。
学校教研组工作开展正常，教研活动形式多样，能针对教师的需要开展有效的教研活动。活动中，教师大多能发表自己的真实看法，能有效及时地指出活动的成功与不足，学校能及时根据教师的提议调整工作策略，使教研活动真正成为教师成长、学校提升的忠实媒介。如洪二小自主课堂的研究，既研究教师的有效教学，同时更研究学生的主动学习，大大提高了师生共同学习的意识。
3．教师的教学热情极大地带动了学生的学习主动性。数学课堂自来容易被人冠以枯燥、干涩的帽子，很多数学老师也经常这样工作着，枯燥无味、干巴巴的纯理性的知识传授，以至于让学生对老师敬而远之。但从本次调研来看，这样的现象正在悄然发生着改变。如王舍人的李明虎老师既有着带领低年级学生一起游戏，采取的活动式教学很受学生喜爱；再如济钢鲍山学校的张加坤老师、杨凤霞老师能够结合学校资源，引领学生徜徉在“探究海洋”中，让学生充分感受数学的简约美、逻辑美，深得学生认可。这只是其中很少一部分实例，但这也恰恰说明一点，师生共同的情感投入，能够使儿童更大胆地、真诚地接近老师，这样一来，我们所倡导的用有效的活动建构去激发儿童学习兴趣，让学生能够主动学习、主动探索、交流合作、独立思考的追求才能得以不断地真实地实践着。
4．开展丰富多彩的活动，有效实践“问题探究教学模式”。
针对本学科的教学模式，教师基本能够主动有效地加以运用。大多数教师能够对本模式进行主动研究，创造性的利用模式建构课堂。如，实小的赵卫老师，在实践中，通过有趣的情境创设引领学生进行合作交流、展示汇报学习新知之后，不仅能够注重课堂的情感调控，引入小组之间的合作竞争机制，及时评价，更为可贵的是，赵老师能够把现场生成的评价结果纳入学生的学习素材，赵老师的精心独到之处可窥一斑。
5.教学方式灵活多样，符合学生的年龄特征和心理特点。
针对小学生的年龄特点和心理特点，教师们成功地运用了灵活多样的教学方式，使学生乐学、会学，有效的提高了教学时效与质量。当学生力所能及时，采用独立思考；当学生势单力薄时，采用合作互助；当学生思维受阻时，教师适当指导；当学生操作探索后，让他们充分发表自己的见解……这一些，既符合新课改的理念，更符合小学生的特点，教师们在实践中切实把握了这一些，并且还在不断地改进与提高。
6.良好的过程性评价对学生的身心发展有很大的促进作用。
我们不仅要注重终结性评价，更要关注对学生的过程性评价，调研中发现每位教师都有自己不同的评价方式，评价方式有语言评价，文字评价，粘贴、印章等评价工具评价，等级评价等等，评价主体有同学评价，小组评价，老师评价，家长评价等等，……老师们做的都非常好，有效的激发了学生的学习热情，切实提高了学习效果，对学生的身心发展有很大的促进作用，将使学生终生受益。
7.各单位对视读情况较为重视。
本学期的学科调研选取的角度是“视读”。视读是解决学生在计算中容易抄错或看错数据情况的有效方法之一。方法虽然简单，但是对于学生来说是一种良好数学品质的培养。在调研中，大多数学校能够重视本项工作，学期初能够做好传达部署，能够把此工作纳入到日常的教学工作中来。如实小的赵卫老师、港沟的胡世红老师、仲宫的张怀丽老师等，在教学中能够有效地加以落实，效果较好。
二、不足：
1．教师驾驭课堂的能力有待提高。年轻教师，尤其是教学低年级的教师，对于整个课堂的调控不到位，学生在课堂中不是积极思考和学习，更多的是在被一些琐碎的事情所缠绕。如，进行学具操作的合作活动时，时常听到的声音是：老师，xx不让我动，xx抢我的东西了……等等，不仅该生的学习活动受阻，更为严重的是，由于小学生的从众心理重一些，导致更多学生的精力被牵扯。
2．教师的教学方式与学生学习方式还需进一步加大转变力度。经历了多年的新课程改革，大多数教师的教学方式已经发生了转变，但是也是有一少部分教师还没有走出学生被动听讲的圈子，这中现象大多发生在一部分年龄偏大的老教师身上。诚然，让他们改变沿用了多年的老习惯是很困难的，需要时时、事事、处处加以提醒与引导。
3．教师处理非预设生成资源的能力有待提高。
在课堂教学中，存在着许多突发事件，这就需要教师有较高的专业知识与能力，目前这一方面教师比较缺乏。如，有位老师在教学五年级下册利用通分的方法进行分数的大小比较时，当学生提出有些题目的分母通分比较繁琐，比如，5/13和12/29，除了常用的通分母之外，能不能通分子时，教师的反应很模糊。这些都有待提高。
4．教学中对教材的挖掘利用不够。
部分教师过于追求创新，而抛弃了教材中的精华内容，这是不可取的。教师可以在教材基本内容的基础上再进行创造性的或利用或整合，充分挖掘教材内部的知识结构，让我们的课堂教学日渐厚重起来。
5.青年教师的教学基本功有待加强。
除了我们经常提到的诸如画图、语言表达、文字功力之外，尤以对教材的理解程度亟待加强。他们最常见的问题就是不能够理清知识的来龙去脉，只是在拿着某一节的知识来教学，教材中出现什么就教什么，没有对整个知识内容进行系统的认识。他们除了需要经历时间的磨练之外，还需要自身有强大的学习动力去主动学习。
三、思考与改进
1．继续加强教师的培训工作。合理适当的培训是教师成长的重要途径之一。可以利用专项培训和综合活动相结合的方式进行，帮助教师，尤其是年轻教师的快速成长。
2．让教研活动主题化，以活动促进教师的发展。争取教研活动的主题化和实质化，不流于形式。其中尤为重要的是要特别解决跟踪式教研、跟踪式培养等工作的落实情况，尽量使工作能够系统化起来。
3．注重发挥校（镇）本教研的优势作用。根据区里的统一要求，建议各单位发挥校（镇）本教研的优势作用，加强教学研究，加强教师之间交流与学习，充分利用身边的资源进行优势互补，提高自身的基本技能。
4．继续加强三级网络电子备课的落实工作。总结电子备课的经验，发扬优点，改正不足，继续做好网络电子备课的完成与应用，充分发挥网络备课的共享优势。
5．继续加强学科的专项调研工作和视导项目的工作落实。根据学科性质以及本学科的研究安排，继续以专题调研和视导项目来引导教师的努力方向。
6．继续加强学科课题的研究工作。鼓励教师能够有自己的研究课题，能够有针对性的解决实际问题，以科研促教研，既提高自己的理论水平，同时又加强自己的实践能力，从而有效地促进教学成绩的提高。
教学视导总结14
为了强化教学管理，规范教师教学行为，提升学校办学水平，全面提高全区小学教学效益，打造互动式卓越课堂。按照区教委《关于小学教学及管理工作视导评价的通知》的要求，区教委组织视导组于20xx年10月14 日至11月27 日，对全区40所小学开展了教学及管理工作视导工作。
视导组由区教委副主任廖文华同志任组长，吴圣合、李明刚 李 锋、于中恒四位同志任副组长，主要成员包括基础教育科、进修学校、片区教育督导办公室的相关人员、部分学科中心组成员。
本次视导下设2个视导小组，分别由黄娟、肖卫兵两位同志任小组长，各组成员包括区教委有关领导，区进修校小学各学科教研员，各学科中心组成员骨干教师等。通过视导，我们全面、深入地了解了全区各小学落实“卓越课堂建设”活动的情况、各校教学管理情况、教师的课堂教学及业务情况。现将本次教学视导的主要成绩、问题与建议三大方面总结如下：
一、总体情况
在检查中，各小组以评估教师课堂教学为核心，以检查课堂教学为重点，采取看、听、查、访、谈相结合的方法，对一至六年级的各学科的任课教师进行随机检查。视导组听课总计 187节，其中语文课40 节，数学课40 节，英语课19节，科学课15节，品德课19节，音乐课16节，体育课10 节，美术课14节，信息技14节。视导组查看了156名教师和学校中层以上领导的听课笔记、工作手册、备课笔记和作业批改情况。
视导组坚持以提高教师教学水平，提高课堂教学效率为主题，详细了解教师教学状况和学科教研组的工作状况，进行教育教学工作的指导，严格按照卓越课堂评价标准，实事求是的原则，核定教师课堂等级，填好《视导情况记载表》。通过检查，视导组认为各校以“卓越课堂建设”活动为契机，教学管理做到了制度化、精细化，坚持狠抓教学质量，各项工作抓细抓实。所查学校能深入推进课程改革，稳步提升教学科质量；以创新管理机制和贯彻教学“六认真”为抓手，加强教学常规管理；以提高课堂效率为抓手，促进教师队伍的专业化发展；以校园文化建设为抓手，丰富学校的办学内涵。本次所查的教学业务综合评估分，全区小学综合评估分90分以上，精品课堂达42.5%，85分以上，高效课堂达47.5%，70分以上，规范课堂达5%。
二、主要成绩
1、学校领导狠抓质量提升
本次视导的一个重要任务就是检查各个学校对“卓越课堂”建设的落实情况。我们发现各校领导皆能率先垂范、深入课堂。校长听课人均15节，分管教学副校长听课人均22节。有的领导既抓学校的工作，又上主科，部分一把手校长都有针对性地举办专题讲座，有力地引领广大教师走专业化发展之路，推动卓越课堂深入开展。
2、课堂教学精彩纷呈。
根据xx教育【20xx】72号文件要求，视导组以建设卓越课堂为核心，依据各学科卓越课堂评价标准，重点进行课堂教学评价。主要关注“三维目标”的落实、教学内容是否适宜学生发展需要、教师的主导与学生主体是否处理的得当、课堂的实效性等，还重点关注“五个优化”的实现情况，即优化教学目标、优化教学内容、优化教学结构、优化教学过程与方法、优化课堂练习与作业。课堂教学是学校工作的主阵地，各学校狠抓课堂教学，大多数教师课前准备充分，课堂上充分体现学生的主体性，有效地引导学生进行“自主、合作、探究”式学习，教学过程中能处理好预设与生成的关系。
各学校卓越课堂建设初见成效。从课堂教学中三类课堂达标情况看，课堂教学整体水平较好的学校有：万古小学、登云小学、高升小学、宝山小学、新利小学、邮亭小学、金山小学、国梁小学、双溪小学、铁山小学、铁桥小学、天山小学、弥陀小学、土门小学、双桥实验小学、双路小学、双路镇小学。
3、作业批改及时认真
本次视导，所查大多数教师的作业批改能及时认真。布置练习的题型既重视基础性，又重视灵活性。教师重视学生的答题反馈，批阅有针对性。不少语文老师的作文批语体现了老师对学生的欣赏、鼓励，富有指导性。作业布置与批改方面，全区优秀率为50%，良好率为48%。
4、教研活动深入开展
这次视导，通过检查教研、科研活动原始记载以及查阅学校管理干部、教师的听课笔记，发现多数学校能深入开展教研活动，部分学校教研活动如实开展，每月都有学科的教研活动；听课记录既有校内的公开课、磨课记录，又有校外的观摩课记录；既注重学科内的学习、交流，又注重跨学科的碰撞、融洽。听课的数量在增加，听课的质量在提升。部分教师的听课建议不说空话、套话，有很强的针对性。
三、问题与建议
1、进一步优化教学管理。
部分学校的教学管理制度不利于调动教师的积极性，没有形成自下而上的教学教研学校管理体系，责任划分不明确，对于检查临时应对，显得学校管理松懈无序。特别是教研活动的实施存在“纸面教研”，实际根本没有开展。特别是民办校的教研科研有待积极推进。
建议有关学校的领导、老师要正确理解“以科研教研促进教学质量提升”的内涵，加强学校团队的引领作用，采取任务驱动、案例剖析、教研展示等方式，学校领导牵头，组织开展年级组长、教研组长、教师人人参与科研教研活动。常规教学检查时既看数量、更要关注质量。
2、进一步落实课改理念。
课改以来，我区小学教育取得了一些课改的成果。但在视导中，我们也发现不好的情况:部分老师对课程改革的理解出现了偏差，平时教学还是应试教育的老一套;“新理念”贯彻落实不到位，课堂上学生茫然无措，说明缺少常规课堂教学训练；没有提前充分准备课堂教学，对教材、课堂教学环节、学生学业实际水平没有充分的了解；有的课堂上缺乏一定的组织教学，师生、生生互动不够，课堂效率低下。本学期视导未达标课堂教学有23节，其中精品课未达标14节、高效课未达标5节、规范课未达标4节。
建议有关学校，能认真解读视导组指出的个性化问题，加大落实课改理念的力度，加大校本培训、校本教研的力度，促使教师的课堂教学从模仿到内悟，从注重形式到注重实效，从外在表现到内部渗透，从注重预设到注重生成，不断提升课堂教学水准。
3、进一步用好电子教案。
使用电子教案的初衷是好的，既共享教育资源，又减轻教师的笔头负担。但在视导中我们发现了不少教师没有用好电子备课。特别不好的是有的教师使用的电子教案打印出来就没有翻阅过，崭新的没有一丝折痕，没有进行二次备课。如有的老师用电子备课教案教学来代替自己对文本的解读，忽略了老师自己对教材的把握，以至在课堂上出现了课文中语言文字的错误；有的老仅仅写成了一句课后反思。
建议学校要按一定的周期组织教师参与集体备课活动，教师应根据自己班的教学实际对电子备课的相关内容作出调整，科学有效的使用电子备课，学校管理层要加强定期督查。
4、进一步按课程计划开足课程。
部分学校学科教师配置不足，如信息技术、音乐、英语、科学等学科无专业教师上课，有的学校没有微机室、实验室，导致无法上课。建议学校多方想办法，整合师资与设备，按课程计划开足课程。
本学期视导检查告一段落，本次视导只是一次交流、促进的机会，我区各小学将积极实践、不断探索，更加有力地推动“卓越课堂”的建设。
教学视导总结15
20xx年11月，xx市初中教科研中心对全市所有初中学校开展教学督导活动。20xx年11月7日到11日，由高x局长带领，我们一行三人参加了他们对6所初中学校的教学督导，虽然时间紧迫，但感受颇深，受益匪浅，不虚此行。
学习流程：
每天上午8点前到学习学校，抓阄确定各学科授课人---听取校长汇报(10分钟以内)---查看学校常规材料---听课---评课。吃完午饭，直接去下一所学校，下午1:30继续开始视导。
学习总结：
1.所有学校的校容校貌堪称一流，学校环境卫生较为整洁。
2.一校一品，特色突出。每所学校都有自己的办学理念，这绝非两三年之内所能做到的，说明学校的文化积淀较深。
3. xx市教研力量非常强大。所有学科都配齐专职教研员，真是难能可贵，也足见xx市教育局对教育教研工作的高度重视，并且这些高水平的教研员们都务实、能干。还有，大部分学校的整体教研氛围浓厚，应该有自上而下的因果关系。这些应该是xx教育成绩好的主要支撑点吧!
4.全员阅读开展有效。在对所有学校的常规检查中，都有师生全员阅读材料的检查，把师生读书活动纳入常规检查是一项非常可取的好措施。
5.就学生的课堂习惯而言，街道学校要明显好于乡镇学校。街道学校的学生课堂上基本都比较积极主动，专注力较高，能及时圈标老师所讲重点，做到笔不离手。
学习思考：
1.狠抓课堂教学。课堂是核心。课堂要近距离教学，让学生动起来，并助力学生学会思考。
2.做细师生常规。初中学生“课前朗读”要做起来，并使用“课始检查单”和“课终总结单”，以倒逼老师的课堂教学落实。
3.督促全员阅读。老师不读书是非常危险的。我们要制定具体措施，倡导，要求老师多读书，读专业的书，先提高老师的教育理念和学科核心素养。任何制度的改革也赶不上大部分老师教育理念的更新!
4.加强科研队伍。有一流的队伍，才会有一流的业绩。我们可以采取专兼职等形式，尽快完善教科研队伍建设，为我县教育的可持续发展奠基。
【教学视导总结】相关文章：
视光学求职信11-16
导医年度工作总结06-05
导乘个人简历模板01-22
小班教学总结11-18
地理教学总结11-17
教师教学总结11-15
生物教学总结11-09
老师教学总结11-06
化学教学总结07-16
护理教学总结07-12