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关于小学低年级音乐教学总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它是增长才干的一种好办法，快快来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编收集整理的关于小学低年级音乐教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关于小学低年级音乐教学总结1
时光飞逝，这个学期的教学工作即将结束，让我回顾起这段时间的努力和收获。感受真的很多，难以用语言来表达，但总结起来，可以概括为对音乐的热爱、正确的学习方法以及持续的学习态度。
一、注重培养学生对音乐的兴趣，让他们去感受美、发现美。小学低年级学生，年龄小、见识少，因为幼儿园学习了一些唱游歌曲，对音乐还是有一定的基础的。于是，我就抓住他们的这一特点，继续以歌曲的唱游为内容，按照新课改要求以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动去听、看、唱，继而讨论、联想、想象及律动，让他们主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并能在一定基础上去创造音乐。
二、注重对歌曲歌词、节奏、情绪的挖掘，让学生初步掌握歌唱。小学低年级学生识字能力有限，特别是一年级的前一、两个月的教学中更为突出。当时，我没有音乐教材，我要在黑板上抄写每首歌词，还要一个字一个字地教学生认字，然后，再按歌曲节奏一句一句地教读，然后是教唱歌曲。为了让学生能准确地把握歌曲情绪，我再让学生从歌词去领悟歌曲情绪，让他们知道唱歌要带着感情去唱。这样，通过师生的努力，一二年级的学生也能用他们甜美的声音、准确的节奏和旋律、有感情地演唱每一首歌曲了！
三、加大对红歌的教学，为“大家唱”的指挥和合唱培养人才。从20xx年秋季开始，我校就按照《省教育厅关于在中小学校广泛开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动的通知》精神，在一二年级8个教学班中教唱合唱歌曲，每个班选1-2首红歌，培养1-2名乐感好的学生来指挥，100%的学生参加学校每年庆国庆红歌大家唱比赛，真正达到了让我校学生人人会唱歌，人人会唱红歌，课前有整齐划一的歌声了！
四、加强个人音乐素养，参加上级组织的`培训和网络音乐学习。我是从20xx年秋季才开始担任专职音乐教师的，我深知个人音乐素质不够，积极向中心学校领导申请参加培训、学习。今年暑假，我有幸参加了“湖北省农村中小学教师素质提高工程小学音乐教师培训班”，在培训班上学习了很多实用的音乐方面的知识，也学习了很多音乐教学方面的知识。此外，我还积极在网络上找现在音乐教材上的课例、音视频进行学习，结合实际，我编写了音乐电子教案，自制了10多个音乐课件，书写了4篇音乐论文。可以说，到现在，我才真正感受到音乐教学走上正路了。在今年我校举行的教学大比武活动中，我主讲的公开课《乃哟乃》也得到了同行们的好评。
常态音乐教学需要激发兴趣，也需要运用巧妙的技巧，更需要持续不断地学习和提高。未来，我将在常态音乐课上下足功夫，致力于让每一位学生都对音乐课感到喜爱，都能享受歌唱的乐趣，都能掌握唱红歌的技巧！
关于小学低年级音乐教学总结2
一、设计游戏型数学作业
游戏是小学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边学边玩，玩中有学。游戏活动型作业将所学数学知识蕴涵于游戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业，是学生最喜欢的数学作业。例如教学完“乘法口诀”我设计了“对口令”让学生与老师玩，学生与学生玩，学生与家长玩。再如教学《统计》这一课后，我让学生玩“游戏，并统计出每人赢的次数；还让学生在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，并让学生发现抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培养了学生的思维能力。游戏让学生身临其境。
二、设计情境型数学作业
小学生一般具有好奇、好问的探究心理。生动的情境型作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认识矛盾的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。例如学习完《10的认识》后，我设计一道“让学生通过想象观察、思考，反馈结果，从数的知识认识10的一半是5：从字形结构认为10的一半是1、0、或拼音Shi。学生在数学与生活结合的.情境中。激发了学习兴趣，激活了想象力，也培养了学生的创造性思维，又如在学习了。乘数是一位数的乘法“我设计了帮小兔找门牌号的情境作业，类似的作业还有，小猴闯关“小壁虎找尾巴“这些带有童趣的作业。把计算融入故事情境中。
三、设计绘画型数学作业
“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”针对这一特点，我结合教学内容特点，设计一些绘画的方式巩固、应用所学的知识。例如学习了时间，画一画一天的安排；学习完《轴对称图形》后，让学生利用所学知识绘制一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他们喜欢的家，并涂上颜色；认识方向后，画一画旅游分布图。这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成艺术品。然后在班级展示台中展览。这样的作业，不仅能巩固知识，而且有激活学生原思维，使他们迸发创新的火花，将枯燥原作业变成了件件艺术品。
四、作业内容有层次。
设计作业不能“一刀切”而应该实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。我将作业难易程度分为三个层次。
五、设计操作实践型数学作业
“让学生通过实践中学习”。开放学生的双手，引导学生进行实际操作，使他们的手、眼、脑等多种感官共同参与，使他们置身于一个全新的“情境”中，在求知欲的驱使下充满兴趣地学习，促进思维活动的展开，有利于培养学生的思维能力和创新能力。数学源于生活。例如：在教授“圆柱与圆锥”这一章节时，我给学生布置了一个作业题：将一张长6.28分米、宽3.14分米的长方形纸卷成一个圆筒，再加上一个底部做成圆柱形容器，那种方法所容纳的物体更多？然后让他们去超市观察一些圆柱形容器，看是否能发现什么规律？通过计算比较、争论，激发学生运用具体的数学知识研究生活问题，为生活服务，彰显数学与生活的紧密联系。
六、发展学生思维，体现作业的开放化
如果我们能善于发掘知识中的潜在因素，并巧妙地设计一些开放性作业，合理地引导学生思维，那么将会对他们的思维能力产生积极的影响。通过这样的作业，我们可以促使学生敢于提出不同寻常的问题，勇于创新。开放性的数学作业使学生能够运用不同的方法处理所获得的信息，得到不同的解决方案，并从中发现最有效的解决问题方法。这种作业激发了学生独特的创新精神，让他们体验到思考的乐趣和创新的满足感。
在日常的学习中，我会尽量避免重复枯燥的作业安排，以防止学生对学习失去兴趣。我会以学生的需求为出发点，设计更加灵活、趣味和实践性的作业任务。同时，我鼓励学生勇于探索创新，自主选择学习内容，以促使他们的个性品质得到充分发展。而且，在作业设计中，我也注重培养学生的创造意识和能力，让他们能够更好地应对各种挑战。通过这样的方式，我希望能够有效地激发学生的学习动力，使他们能够充分发展他们的潜力。
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