年度教学总结

时间:2021-07-22 09:42:34 年度总结 我要投稿

关于年度教学总结集合5篇

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?下面是小编整理的年度教学总结5篇,希望对大家有所帮助。

关于年度教学总结集合5篇

年度教学总结 篇1

  每年春季开展的全区田径运动会因青岛峰会推迟到本周,准备运动会的各项工作千头万绪,尤其在方队练习上下了很多精力,忽略影响了跳跃运动员的训练。周一对跳远场地进行了规划;周二开始对学生的坐位体前屈进行了测试,个别学生的柔韧素质急需加强练习;周三跟从学生到城市阳台拓展游戏训练和参观本地区的非物质文化遗产;周四下午参加了区运动会的彩排工作,最终方队落选本次运动会的正式比赛参演;周五和周六参加了全区运动会。

  在测试坐位体前屈过程中,发现个别的男女生髋关节僵硬,肌肉和韧带伸展性和弹性太差,应该考虑对这些学生做针对性训练。同样在测试中也发现有舞蹈功底的学生身体柔韧性不错,进一步说明练与不练的效果截然不同,这就要求应该开展适量的活动和练习。让学生端正态度认真参与到活动中来,绵绵用力久久为功,练习不一定能提高成绩,但不练一定不会提高。

  从14号周五接到练方队的通知,到18号班主任的配合选人,连续3天雨直到周五下午的踏步练习,再到25.26.27.28课间操练习起步和正步,30号上下午个两节课的强化正步练习,8号上午2节课的训练,10号9:00高职校初选,学生兴奋声势浩荡;12号开会接到通知继续练习,参加现场彩排,当天下午继续分解动作长时间练习;就这样15.16.17.18课间操和下午最后一节继续强化强化训练,出现效果。18号中午12点去石油大学参加彩排,经过近7个小时两轮的排练,最终遗憾落选。其实参与的孩子们尽力了,每个人都把自己最好的一面完美展示,唯独我们的服装和道具需要改进,走的效果不错,口号响亮清澈,唯独正步走还是快了一点。但还是感谢学校、级部、班主任和科任教师的配合,感谢孩子们的辛苦付出和努力拼搏,你们展现了滨海中学莘莘学子良好的精神风貌和奋斗姿态,在我眼里,你们是最棒的。

  跳跃队共4名队员,704徐卓凡;803李荣齐;906马熙玉;907纪清雲。方队训练占据太多时间,只在29下午最后一节.和几个课间时间进行简单的指导,比赛前马熙玉阑尾炎手术,李荣齐训练手腕挫伤,两人不能参加运动会。只带身体瘦弱的徐卓凡和学习任务紧的纪清雲参会。19号开幕式精彩纷呈,锣鼓齐鸣,掷地有声,学校的校长和局属领导悉数参加,有精彩的大型腰鼓表演,校园集体舞展示,篮球、足球、排球三大球的精彩展演,展演在动感的音乐伴奏下确实很精彩,但华而不实更不要谈普及,开幕式持续时间长,各种表演大饱眼福。上午男子跳高起点为1.2米,三次试跳均未过淘汰,实力的差距很明显;下午女生跳远达标线为4.1米,结果第一次入围的仅有7人,这和去年4.2米10多人有明显差距,一次接近达标线,第二次努力还是差一点,又补录三名,共计10人参加正式比赛,最后我在原单位训练的学生4.28米获得第四名,感觉水平越来越下降。20日上午,原定10:00进行的女子跳高,提前到八点进行,我们还没到最终错过时间,但在努力争取下跳了一次,没热身没做任何准备结果1米的达标线没过。其实我观察她能力在1.1-1.2之间,但比赛存在变数,在和学生交谈的过程中她禁不住落泪,安慰比赛就是一个过程,跳高最终都是以失败而告终,何必自责;赛场相信的是汗水而不是泪水,擦干泪勇往直前,不惧失败和挫折,学生悟之道理。男子三级跳最具技术含量的比赛,及格线从8米开始,身单力薄的小队员我很担心,让他自己量力而行。运动会重在参与但更应该参与的基础上争取好成绩。

  听闻引体向上1次并列第六名,教职工女子400米3分28秒前八名,这些数据直接告诉我们,身体需要练习,动作测试有待规范统一。只有按照统一的标准来测试,比赛的结果才公平、公正。素质测试项目急需统一培训、统一标准、统一测试。

  15号上午把跳远场地利用自喷漆进行划线,准备训练和运动会,喷了一手,星星点点,任劳任怨。17号下午陪同初二学生到城市阳台参加社会实践活动,通过拓展游戏发现,班级与班级的凝聚力差别很大,纪律严明的班级获胜概率大。特别是“车轮滚滚”、“十人绑脚前行”两个游戏最能表现团队的合作和拼搏,展现集体的战斗力,“喊数抱团”组织不是很恰当,我们喜欢我行我素,以至于组织方难于管理和组织;进而走马观花观看了我们当地的非物质文化遗产,学生看重的是华丽的外表,实用的操作,没有展现自豪感。

  本周有幸收到杭州王德刚老师的专著《基础教育学生体质健康监测与改进》,期待认真阅读和真心交流,为学生体质发展和改进一起努力。周五夜间有幸和天津李哥在西海岸新区见面,三年前的一个美好愿望在忙碌的周末因你的到来得以实现,完全忘记一天运动会的疲倦和午夜时分睡意来袭,无话不谈,交谈甚欢。兄弟见面没有距离和陌生感,彼此不需要寒暄问候,甚至连合影也不需要,彼此真情交流、用心交往封存脑海,永记心间。无声却有情,陪伴是最好的答案,感谢李哥和勇哥专程来访。

  成功之举:组织参加大型活动,收获各种经验。带队参加比赛,明确目标和方向,做好训练和比赛的总结,认真参与网络研讨做好实践。

  败笔之处:训练要坚持,不要临时抱佛脚,不打没有准备的仗。没有科学系统持续地训练,就不可能有好的成绩。体质监测方面要严格统一,最好借助电子设备,保证公正、公平、公开。还是脚踏实际从简单做起,做好自己的本职工作。

  教学机智:测试坐位体前屈从身体肌肉、关节、韧带拉伸开始,思想教育做好,端正测试态度,明确测试目的,掌握测试方法,把握测试标准,规范测试程序。适当考虑团队游戏进课堂,培养学生合作意识和团队精神,借助捆绑消除差距,帮扶提高。

  学生见解:青春不轻易言败,失败并不可怕,挫折有利成长。不为失败找借口,多为成功找理由,我代表学校我光荣,我要把最好的自己完美展示。发现差距就应该承认,分析原因快马加鞭迎头赶上,让差距渐行渐近。

  再设计:柔韧性练习开发多种游戏,在玩中练,在练中玩。髋关节尤为重要,静止拉伸跟上。考虑双人动作活动加入到准备活动中,练习力量和柔韧,增强关节的灵活性和弹性。

  本周工作目标达成情况:测完坐位体前屈,参加区运动会和社会实践活动。

  下周工作重点和特色:测试完体质测试项目,补测和重测一并完成,对成绩做好记录和分析。

年度教学总结 篇2

  本学期,在校长室的领导下,小学教研室的指导下,围绕金山教育总要求,努力践行金山教育精神,深化学校教学整体改革,完善管理机制,提高管理实效;以校本研修为平台,聚焦课堂教学, 提高教学实效,营造良好氛围;扎实推进课程建设,以“基于课程标准的教学与评价”项目为抓手,关注学生兴趣与习惯的培养,提高育人价值;整合资源,推进信息技术应用,着力进行教育特色建设,提升学校教育发展品位。

  一、稳步推进课程建设,以课程引领学校发展。

  组织课程标准的解读与学习,结合统编新教材培训,提高课程标准对教学、评价等的指导作用,根据学科定位和目标,设计符合实际的教学实施方案和教学研究项目。学期中,分期召开一~五年级教师会议,领会课程意图,把握教材特点,并制定相应教学活动内容,以教师的学科建设推动课程完善。

  完善课程结构体系。结合学校发展目标,以“快乐学习、幸福生活”为理念,推进各类课程建设,全面提升基础型课程校本化实施水平。以满足学生多样化发展的需求为目标,初步形成具有学校特色的校本课程结构体系,并在实践中不断完善,全面提升学生的综合素养。

  提升课程品质,加强课程开发力度,横向拓宽科目设计,丰富同类科目群,纵向深入项目设计,发展科目层级性,满足学生发展的选择需求。以创新培育为基础,以课程建设为路径,以学生发展为根本,开展基于高级思维能力培养的教学研究,并在开发一、二门创新课程上作了新的尝试。

  学校将每周五下午定为“快乐半日”活动日,共十八周。第一堂课为专题教育团队活动,第二、三堂课为自主拓展活动。探索“快乐活动日”管理考核评比机制,规范开展“校级社团”活动,加大管理和监督,提高活动质量;提升班级拓展微型课的授课质量,进一步完善校本拓展微课程的文本资料;鼓励青年教师率先开展微课程的开发研究,逐步形成一批较高质量的校本拓展微课程。同时,以课程引领,组织开展“快乐30分”拓展活动,整合多种资源,培养学生学习兴趣、学习习惯,促进学生健康成长。

  二、以推进重点实施项目为契机,深化小学教育整体改革。

  本学期完善学校深化小学教育整体改革领导小组,由校长任组长,卢益平任副组长,各职能部门参与。领导小组定期召开会议,确定本学期主攻方向及重点研究领域,着力开展“基于课程下的学生‘兴趣与习惯’培养的课堂教学评价方法、策略探索”的研究。认真学习《小学低(中高)年级学科基于课程标准评价指南》,积极落实基于课程标准的教学与评价要求,各教研组、备课组本着“关注学习素养提升”的教学理念,进一步完善课程优化实施方案,制订课程实施计划、学科总体目标和阶段目标,优化教学进程。

  加强统编教材的学习和培训。组织一、二年级教师将各种资源整合起来,完成教学任务,其他教师不断学习,共同加强研究,探索新教材特点。落实一年级为期四周的“学习准备期”各项工作,开展有针对性的“家长开放日”活动。

  整合市“基于课程标准的教学与评价”及区“学科基础素养综合评估”项目,参与并运用“金山区学科基础素养综合评估等第制评估网络平台”,通过多形式评估提升学生学力。开展“等第制”评估,着力探索好语文、数学、英语学科的校本化实施有效模式,指导教师开展学科基础素养等第制评估。全年级严格落实“等第制”评估工作,分板块评价学生学习成果,发挥评价的引导功能,帮助学生树立学习自信心,同时为学生调整学习明确努力方向。

  着力推进“兴趣与习惯”项目实施的步伐。学期内,在前期调研的基础上,进一步关注对学生学习兴趣激发和学习习惯培养的探索和研究,聚焦课堂,关注学生学习参与,通过改变教学行为、实施评价引导等手段,引导学生有效参与学习。关注学习兴趣激发和习惯培养,建立关注与评价相关指标,借助平台开展每月一次的评价工作,与学校“六会”教育相结合,每月一次开展学习表现优秀学生评比,通过评价引导学生学习有榜样、行动有方向。

  各年级学科结合学科课程标准的修订,完善学科评价标准。一年级以“小脚丫起步了”为主题,以等第制和评语相结合的方式,特别是围绕“兴趣习惯”开展基于课堂的真实性评价,每一课学生进行自评、互评,一个阶段后进行教师评和家长评。二年级以“小脚丫快点长”为主题,围绕“学习习惯”、“学习能力”进行周学习评价,侧重进行自评和教师评,其他年级在平时检测时,也采用等第制评价,提高学生学习兴趣与能力。

  本学期中,利用思来氏公司来校测试契机,组织进行了一、二年级学生语、数、英基础素养评估活动。并将反馈结果及时与家长沟通,共同促进学生素养提升。期末,学校又对一年级学生进行以游艺闯关为主体的综合素养评估,分语、数、英、综合四大模块,学生在快乐的氛围中参与活动,并使能力得到发展。

  三、优化课堂教学模式,以课堂促进教师专业成长。

  积极探索以学生为本理念下的课堂教学模式和策略,增强“减负增效”意识,提高课堂教学的有效性。树立向随堂课要质量的意识,按照学校“绿色指标”整改意见,优化教师教学方式,关注教学过程,提升教学质量。

  结合区“新苗杯”等活动,以三类课研究活动为方式,探索课堂教学,关注教学全过程,切实提高课堂教学的质量。本次“三类”课的主题是:改进评价方式,提升专业素养。第7周进行青年教师课堂教学评比暨“相约课”活动,11位青年教师执教了相约课,展现了良好的教学素养。第13~14周进行了实践课活动,15位教研(备课)组长执教了实践课,第15、16周开展了展示课活动,5位青年区级骨干教师执教了观摩课。全体老师参与了听课、评课活动。磨课、观课、评课等系列活动,使我们教师对教材把握更精准了,也使我们的课堂精彩纷呈,更让全体学生受益。

  在区“新苗杯”初赛中,陈伟、陈忆馨、王春兰、彭欲祎、王贝儿五位青年教师突颖而出,入围区“新苗杯”比赛,五位老师精心准备,反复磨课,较为成功地执教了参赛课,并进行相关内容答辩,展现了我校青年教师良好的风采。

  以区级展示活动为突破口,着力进行课堂教学研究,10月9日、10月11日、12月10日,围绕落实课标,基于学科特征,分别举行了英语、数学、语文三次区级课堂教学展示活动,6位青年教师执教了观摩课,展现了我校课堂教学研究的成果,区相关学科教研员作了点评,肯定了我校考研的水平及教师的成长。

  深化课堂教学研究,认真编制学科、学期、单元目标,开展基于目标制定和落实的教学实践,形成学生积极的学习品质。一学期中,英语、品社、自然等学科教研员来校指导,开展课堂教学微环节的研究,以此学校组织教师,结合日常教研,引导教师选择课堂导入、提问、作业等某一环节或并联观察、分析、比较,形成教师的反思源,引导教师依据课程标准实现教学方式的转变,提高学生的学业水平。

  四、完善教学流程管理,增强教师的工作质量意识。

  一学期来,学校严格执行课程计划,开足、开齐、开好各类课程。以新教材理念指导日常教学实践;以教学常规要求约束、提升教学行为;加强专课专用等常规检查力度,使二期课改精神有效落实在各项教学工作中。

  认真落实学校教学工作管理制度,根据修订后的各类常规制度要求,通过教学巡视、年级视导、常规检查等途径关注教学过程,及时通过反馈提醒教师改进存在的问题。9月26日、11月3日,区数学、自然学科对我校进行了“教学管理规范化”调研,与会专家聆听了青年教师的课堂教学,查阅了相关资料,召开了系列座谈会,对我校有效落实教学管理给予了充分的肯定。

  学校召开“金质10”学业成果反馈会,分析现状,提出了相应的整改要求。以金山教育“金质10”落实为契机,将全科质量教学纳入“基于课程标准的教学与评价”工作中,引导全体教师上好每一门课,并关注教学质量的有效提升,切实提高学生的学习素养和学科素养。

  进一步加强教学过程管理,落实好每月一次的知识技能评估工作,通过阶段分析及时了解教学现状。在全面落实“等第制”评估的基础上,通过“答题正确率”评价指标跟踪评估各班各学科的教学质量,及时作好分析反馈工作,对教学质量下滑的班级进行跟踪随访,落实改进措施。

  加强听课评课力度。教导处、教研组长加强对教师的了解性、普及性和指导性的听课,使教师能不断提高自己的教学水平,提高教学质量。不断完善立体式的教学管理网络。班子人员每人蹲点一至二个教研组(备课组),参与活动,加强指导。各年级组与教研组、备课组加强联系与协调,相互监督,共同做好教学流程管理工作。

  本学期以教学考评小组建设为契机,对一~五年级进行教学视导活动,积极开展课堂教学与作业设计,学科单元教学设计的研究、指导,并注重视导后的反馈与措施跟进。结合市级项目研究,引导教师关注学科知识点之间的逻辑关系,以多种教学形式相结合,关注单元内容的综合运用,设计评价方案,体现单元学习的完整性、层次性。

  五、立足校本研修,完善教研方式,提高活动质量。

  充分发挥教研组、备课组的研究功能,使其真正成为教学研究实体。本学期,各备课组、教研组以“提高教学质量为中心,通过同伴互助,发现问题、分析问题、解决问题”开展活动,以活动质量推动教学质量的提高,力求活动收到实效。重视对教研组长、备课组长的培训工作,积累有价值的活动案例。每月召开一次组长例会,引导组长重视学习,强化责任意识,引领办公室平时研讨工作,促使教师提升专业化水平。学期末,召开教研(备课)组长交流会,进行优秀、合格教研组(备课组)评比验收活动,促进各组追求实效,提高质量。

  通过建立健全校本研修制度,逐步规范教研组、备课组研讨活动,引导教研组长、备课组长加强对校本研修活动方法方式的探索与研究,规划好学期活动、策划好每一次活动方案,并及时做好活动记录和相关材料的收集整理。继续开展“备课组——教研组——学校”三个层面的校本研修工作,每次活动做到“时间落实、地点落实、内容落实、人员落实”,研修做到有计划、有记录、有检查、人人参与,提高活动质量。

  加强“校本培训”制度建设,促进教师专业化水平提高。发挥区、校骨干教师的作用,以实践课、研讨课形式供教师学习和研究。认真组织好教师的“全员培训”工作,完成各项任务,并把学到的相关专家教学理念、策略运用于教学实践中,不断提升专业化水平。

  以“小微团队”建设为抓手,加大青年教师培养力度。在青年教师中,开展“小微团队”研究项目,通过“三小二微”内容建设,提升青年教师教育教学能力,营造良好的研究氛围。通过活动,彭欲祎、陈忆馨等一批青年教师茁壮成长。11月27日,校长谢元奎在“金山教苑论坛”作了题为“建小微团队,成共同愿景”的专题发言,并论坛交流,得到市相关专家的赞许,并勉励学校将这项工作进行更深层次的研究。

  根据学校办学特色及教师个人发展需要,配合支部制定骨干教师、青年教师培训专题方案,且在平时学校工作中得以落实。发挥区、校骨干教师的作用,以示范课、研讨课形式供教师学习和研究,对骨干教师实行动态管理,建立骨干教师成长档案。认真落实新教师校内带教制度,切实提高培训效果。学科成立以分管教导为组长的结对学习考评小组,通过每月1-2次的听课会诊等渠道帮助结对教师提升学习效率。

  六、完善教学质量监控体系,促进教学质量持续提高。

  牢固树立提升教学质量需关注教学过程、提高课堂效率的意识,加强管理和引导,帮助教师从提高课堂效率、提高作业效率、加强个别辅导等主要途径入手,有效提升教学质量。同时,要引导教师特别是班主任关注班风、学风建设,努力营造良好的班集体学习氛围。

  严格做好教学质量监控。每位教师明确“教学质量是学科的生命线”,重视培养学生良好的学习态度、作业习惯。以小学生学业质量绿色指标测试情况为依据,开展针对性的解读和分析,完成学校“绿色指标”整改报告,组织教师围绕“绿色指标”开展项目研究,初步构建校本化的学业绿色指标评价体系。

  进一步加强教学过程管理,落实好每月一次的知识技能评估工作,通过阶段分析及时了解教学现状。在全面落实“等第制”评估的基础上,通过“答题正确率”评价指标跟踪评估各班各学科的教学质量,及时作好分析反馈工作,对教学质量下滑的班级进行跟踪随访,落实改进措施。

  各备课组把好每单元的教学质量关。加强平时不定期的质量抽查,发现问题,及时责令整改,并进行跟踪检查。完善管理例会制度,通过每月一次教学质量分析会、学科质量分析会帮助教师分析现状,提出改进措施,引导全体教师重视对学习困难学生的个别化辅导。注重质量监控后的反思和行为跟进,针对薄弱环节及时制订应对对策,提高全体学生的学习能力。

  充分利用学校教学考评小组,认真分析绿色指标数据,除了抓差还得培优,降低良好率提升优秀率,着力提高全体学生的高层次思维能力。根据区“金质10”评估相关要求,各年级学科按要求认真完成教学任务,关注全科质量。学期末,继续组织开展了非语数英学科的综合质量评估,促进学生全面发展。

  七、全面实施素质教育,为学生提供广阔的发展前景

  学校根据实际,组织开展“读书节”、“科技节”等综合活动,并将这些活动纳入课程范围。认真落实“体艺科2+1+1”活动内容,促进学生健康成长。各学科积极组织学生参加市、区各类活动,专人负责,扎实训练。积极探索与课程相关联的青少年课余社团建设,规范各类兴趣小组建设,丰富学生校园生活,培养和挖掘学生潜能。

  努力营造浓郁的校园书香氛围,倡导让读书成为生活习惯的学习理念,引导全体师生开展多读书、读好书活动,以“金山教育阅读平台”建设为抓手,推进图书馆规范化、现代化建设,优化学校图书馆环境。学期内,借助小思阅读平台,有效引导部分学生借助网络平台和图书资源,逐步培养学生对阅读的浓厚兴趣,同时,确保红读活动的持续开展。

  本学期,在金山区第十三轮青少年民族文化技艺培训(中国书画项目)特色项目验收的基础上,以书画美术教学为龙头,巩固和发展书画写字教育特色。健全学校书法写字教研组管理功能,加强研究,寻找突破口。规划各年级写字训练,充分利用午间写字活动,有侧重地对三、四年级进行软笔训练,提升学生的写字质量。在区学生写字等级考试中,我校学生的成绩在原有的基础上有大幅提升,受到区书法教研员的表扬。

  以实施“学生健康促进工程”为抓手,落实体育节相关活动,引导学生养成终身锻炼习惯,形成健康生活方式,确保“一小时校园体育活动”落到实处。全面实施《国家学生体质健康标准》,加强体育课、体育活动课规范化和有效性,提高“三课二操二活动”的质量。继续做好阳光体育训练,巩固排球联盟学校的地位,围绕跳踢项目进行分阶段训练,确保形成学校特色。在本学期的`区学生体质检测中,我校获团体第一名。

  进一步凸现“机器人”创新教育工作,以点带面,推进我校的科技创新教育。组织好科普社团活动,做好机器人联盟学校常规工作,以创建上海市“走进未来”创新实验室为契机,让机器人教育走入课堂,在机器人竞赛中取得好成绩,并以此为突破口,发挥教师的特长向其他科技项目延伸。规范学生进实验室上课要求,加强实验规范操作学习,重视学生实验的规范开展,提升学生实验操作水平。

  推进教育信息化工作,制订了学校教育信息化实施方案,完善信息化环境建设和制度管理,全面提升学校信息化应用水平。立足区三个平台,实现区域教学资源共享。以青年教师为主,积极推广13个市级信息技术项目应用成果。费道良老师拍摄的信息专题片获全国、市相关比赛三等奖。同时,结合学科组活动,加大网络教研活动的力度。充分发挥录播室的功能,通过网络收看和点评推进网络教研活动。

  重视学校卫生工作,进一步加强校园环境卫生的整治和师生卫生习惯的养成教育。学期内组织多次卫生讲座,做好卫生宣传工作,着重加强对学生进行卫生行为习惯的培养,预防各种流行病在校的发生,季节性流行病的防控和疫苗接种工作,提高学生的免疫力。同时做好学生体格检查,落实好各类应急方案。

  一学期来,学校一大批学生在全国、市、区比赛中频获奖,共获区级以上团体奖10项,个人奖项76项。

  八、加强特殊教育,让每位孩子健康、快乐成长

  以《上海市心理健康教育三年行动计划》为指导,充分发挥心理咨询室功能,完善开放制度,做好学生的心理梳导工作。重视学生心理辅导教育个案的撰写和收集工作。本学期,四年级学生开设心理健康辅导课,由专职教师任教,确保小学生心理辅导工作的有效落实。

  积极贯彻落实上海市特殊教育工作会议精神,有效落实《金山区推进特殊教育工作方案》,做好我校特殊教育工作,引导教师关注每一个随班就读生,实施分层教学,主动与家长沟通,引导家长重视对特殊孩子的医治工作。

  总之,过去的一个学期,在谢校长的领导下,全体老师共同努力,学校教学秩序良好,各项工作有序进行,学校成功举办多次区级展示活动,并在区相关活动中进行了专题交流,教育质量也在原有的基础上有所提高。当然,也存在着一些问题,教学质量也须再提高,这有待于我们今后继续努力。

年度教学总结 篇3

  1、备课。

  学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。

  2、上课。

  (1)进行课前口算练习,给孩子养成课前口算的好习惯,为学习数学知识打下坚实的基础。

  从接班伊始,我就开始了《培养低年级学生口算能力》的小课题研究,持之以恒、措施得力,竟然取得了一定的成效,现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高,也为学习数学扫清了障碍。

  (2)创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。

  (3)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

  (4)单元小结。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。

  3、批改作业。

  低年级孩子不喜欢看到自己的作业本上有差号,怎么才能既让孩子改正错误,有学习了知识呢?针对不同的练习错误,我就进行课堂面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。

  4、注重对后进生的辅导。

  对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。现在马上要进入二年级了,还有学生用数手指头的方法做题,但是我从来没有轻视他们,而且注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。

  5、做好测试评估工作。

  评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据。在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。而且充分利用测试卷,使之成为家校联系的桥梁。

  1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊,思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

  2、“走出去,请进来”。到其他学校听课,自己上公开课,大家交流、讨论:在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力,明确方向,促进教学。

  3、积极进行教学反思工作,及时将自己的所教、所感、所想写下来,并进行整理,为自己和同事将来的教学服务。

  不足之处

  对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏经验,对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了,对学生的要求还不是很到位。在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素质教育的观念,通过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务。

年度教学总结 篇4

  时间飞逝,又一学年的教学工作结束了,回顾这紧张而繁忙的一学年工作,心中有许多感慨、现总结以下本学年的教学工作,以便总结经验,找出差距,使自己的教学更上新台阶。

  一、八个坚持

  1、坚持党的教育方针、路线、政策不动摇,积极参加思想政治和业务学习。

  2坚持以《新课程标准》为指导方向,以备学生为先。能驾驭课堂,调动学生的积极性。认真钻研教材,超前分课时备课,目标、重难点明确,各环节清楚,课后有反思。

  3、坚持候课制。

  4、坚持灵活运用教案。课堂上积极激发学生学习生活中最积极、最活跃的心理因素——兴趣。

  5、坚持“教书育人并重”的原则,积极利用有效手段及时对学生进行学习化学的心理素质教育,将之融于整个化学教育教学此文转自之中,使同学们在轻松愉快的气氛中学习化学。

  6、坚持作业全部详批详改,有的还采用面批,使他们能及时纠错,教给他们解题技巧、及时讲评清楚,让学生及时消化,吸收。

  7、坚持考试前进行有系统的复习,考试后进行反思总结。

  8、坚持积极对不同层次的学生进行个别辅导,让他们在不同层次上有所提高,集中力量辅导差生以缩短差距。

  二、具体实践

  1、陶冶情操,净化心灵,德育为先

  积极博览,利用网络多媒体资源,加强思想品德教育,引领他们走进阳光地带,促进他们快乐成长。

  2、重兴趣、重成就感、重自信心的培养。

  通过多种激励的方式,例如演示试验和学生试验,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。充分利用多媒体教学的优势资源,丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境,超越时间和空间的限制,从而大大提高教学的效率。

  3、积极创设情境,使学生置身于化学学习的环境当中。让学生知道化学源于生活,化学艺人类的生活以及社会的发展密切相关。

  4、教学设计贴近生活,符合学生兴趣

  教学内容能引起学生的兴趣,培养兴趣,逐步形成化学感觉。启发学生发散思维,鼓励学生大胆探索实践。

  5、精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛

  偏爱后进生,严爱优等生,博爱中等生。让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊。积极激励后进生参与互动,让他们在互动中克服困难,达到共赢。

  总之,教无定法、学无止境,我希望在以后的工作中,在未来的日子里,能在各位领导,老师和前辈的指导下,继续不断地探索学习,以取得更好的成绩。

年度教学总结 篇5

  第一部分这个学期的变化

  一、学生自主管理,学习对自己负责

  开学第一周,学生进行了假期总结,通过总结发现每个人在家里都没有在学堂时那么至上和自律。在互相针对假期的状态提出质疑时,学生们也很诚恳,坦言内心“放假了就放纵,回到学堂就收心”的心理。之后,宋青沄和汪煜峰分享了在今日冬令营的课程和自己的收获。学生们从同学身上的收获看到了自己在假期几乎没有什么成长收获的现实,心很快就收回来了,学习的热情也更高了。

  这种现象反映出学生骨子里不愿意自我负责,习惯于等老师或者家长对我负责任,内心总是有指望的状态。于是老师倡议从运动开始实行自主管理,学会忠实于自己,不要习惯性为了别人而做,这也是校训“诚”的基本原则。试行一周之后之后,开学时比较紧凑的运动状态,变得比较懒散,运动量少,项目偏于拉筋和简单没有挑战空间的活动,比如垫上项目的量只有以往老师安排量的一半,且动作的精确度比较低,边做边聊天。这种现象反映出学生骨子里贪图安逸,对自己没有要求的状态,于是我们引导学生去觉察自己,为什么要运动,设定的运动目标和实际状态是否一致?

  学生开始重新思考运动目的,为什么要练习这些项目,并把思考的结果写下来,重新制定运动计划。相关的内容,博文《三个蹲起换来了什么》有较详细的记载。这之后,运动状态虽然有明显的进步,但在动作的精确度方面还是远远不够。在一次早锻炼的时候,我特意引导学生们观察今日高中的学生在没有老师的情况下,练习的动作精确度和强度如何。这次观察,学生们看到了今日高中部学生练习时的一丝不苟和时间上的紧凑,也认识到真正至上的人是如何对待训练中的每一个动作的。这以后,大班学生整体的运动状态保持得比较平稳,动作的认真度和精确度都有了明显的提高。

  值得一提的是,大班学生对太乙金刚拳套路比较有兴趣,本学期对每个动作抠细节,整体的熟练度和精确度都比上个学期有了明显的进步。随后,他们迎来了掌门人罗银山师傅的现场指导,这次的指导孩子们很受益,如果没有之前的练习和体悟,对罗师傅所指导的内容感悟就没有那么深了。这正应了“徒弟准备好了师傅就出现”。

  学期后半程,运动侧重于身体左右阴阳的分开和清一跑及风摆杨柳、踢腿、侧手翻等,更强调动作的分解和整体的协调,训练时引导学生从简单的一个部位的动作,逐渐

  带动全身整体,强调的是对自己身体每个部位的协调和觉察,这种觉知也是学生自我管理。

  生活方面的自主管理:清洁卫生和内务方面,女生都做得比较好且一直保持状态稳定,基本不用老师管。男生还需要老师的监督和提醒,漏扫或者边做清洁边玩的情况较多。由于男生整体的状态表现出自我管理能力较差,因此第二个月开始,男生进入军训阶段,实行的是“强制管理”。后面详细介绍军训的情况。

  整体看这一个学期自主管理下学生的变化,内心成长意愿强的学生进步更大,意愿不强的学生进步缓慢甚至原地踏步。伙伴价值由此显现出来,学生自我负责任的意识,逐渐在学期后半程表现出来,但对自我的要求还不够高,人生目标和至上情节内化得还不够。

  二、学习上的变化:

  一是跟随今日网校课程学习;后期男生跟不上改为用科学课训练一元思维,从复述和讲解入手,逐渐提高写作的能力。

  原来的课程,基本上是由我针对学生的需要而选择相关的素材和主题进行学习,今日学堂推出网校课程后,采取的是网校课程学习为主,心理行为辅导+网校课程辅导共同促进学生成长。这有助于学生在心胸、视野和格局上与新教育圈子最高级的能量共振,初期学生不太适应,但几次课程下来,学生对自己的不足有更深的体会,学习的动力比过去更强。

  两名男生做网校作业困难比较大,基本上无法静下来专注地思考,写作业的时候各种玩和小动作不断。这种情况下,男生从第二个月开始,不再以网校课程为主,而是进入军训,半天做事半天运动,军训期间每天写日记,參念头,学会觉察和分析自己,把注意力逐渐引向内在。军训结束后针对男生的思维能力开设科学课,以《流言终结者》为教材,训练复述能力和一元思维。经过军训之后的男生,对后来的学习机会比较珍惜,愿意去写日记和完成作业,尽管仍需较多的时间,但分心和小动作少了,用于思考的时间多了一些。

  女生虽然能写完作业,但答题质量不佳,浮于表面,不能深入到题目本身去理解。而在听山长的讲座录音时,很难跟山长共振,甚至感觉听不下去。这背后的因素分析:

  1、体制脑的影响:体制脑的特点是找标答和思维僵化。学生不管是答题还是听讲解,都是只想找答案的心态,没有深入阅读题目和素材;而听山长讲解时,习惯性的搜索观点(正确答案),没有针对不同的观点去找自己和山长有哪些不同,更不会去思考为什么会有这些不同?下一步该如何去提高自己?

  2、缺乏自我超越的主动性:学习的目的是为了发现自己的不足,而产生更大的学习动力,主动求索,不断突破原有的局限。但女生们在遇到困难后,希望回到原来的学习方式,由老师给予更多的提示,而不是通过自己思考和讨论走向思维的深处。

  二是写作要求的改变,女生要求先写提纲和思维线,后写文章。男生要求把自己的观点分析清楚。

  由于以上原因,刚开始的时候,学生的作业和日记都不理想。在辅导中,我们指出了问题,让学生意识和觉察到自己的真实状态,激发他们自我改变的动力。相应的,我们和学生共同讨论了以下主题:

  如何听讲座,

  如何写日记,

  如何提问,

  如何整理思维线。

  这几个主题的讨论从学生实际情况出发,一一分析之后,学生自然找到调整的方向。后面,学生反复听山长的讲解,努力去找到自己和山长思维上的差距,心态上比之前更加虔诚一些,心也更静一些,对新的作业和素材的阅读也比之前更专注。从日记中可见,每个人都有不同程度的进步。

  写作方面,本学期要求女生先写提纲和思维线,然后再动笔。目的是让学生建立新的习惯——“谋而后动”,从我“想写什么,为什么要写这个?写下之后的目的是什么?怎样写?”入手,让学生先清晰的思路,再动手写。避免像以前那样写好之后反复改,毕竟改提纲比改文章要简单的多。结果,刚开始的几次提纲也很“难产”,理顺提纲就要3、4遍,写作的进度更慢了。也暴露出几个问题:

  1、无法把握自己的想法,容易停留在感觉本身,一追问就断;

  2、观点并非来自自己的思考,而是来自书本或者老师,结果观点和观点之间比较乱;

  3、抓不住问题的根本,停留在现象上无法深入分析;

  4、习惯记录知识点,不去主动思考。

  通过指导,到期末时,女生的文章架构逐渐立起来,分析的过程逐渐有了自己的逻辑。

  对男生思维能力的训练,主要从复述课堂内容开始。当男生发现自己竟然无法完整的复述时,自己都有点惊讶,原以为简单的事情自己竟然都做不到。因此,在后面的课程中,他们的专注度有所提高。但复述的过程仍以“回忆”为主,还没有真正理解内容的因果联系。经过两周的训练之后,能够把一个问题表达清楚了。

  写作方面主要通过对日记中观点和结论的追问,引导男生一步步分析,直到把整个

  问题说清楚。经过这样反复几周之后,到期末,男生在写作中能把自己的观点和内容相对完整的表达出来,并且一个问题一个问题的表达,对他们来说,已经是很大的进步了。

  三是通过背诵博文,理解山长的思维和境界

  本学期前两周,学生读经展示的情况不佳,整体比较懒散。错和漏都比较多,在这种情况下下,我对大班学生背诵博文提出以下要求:

  第一个层次,通过背诵提高专注力,能背出原文即可;检验标准是背诵无差错。

  第二个层次,理解和记住文中的理念和观点,以此扩大自己的知识面和开阔眼界;检验标准是能回答是什么和简单的复述。

  第三个层次,理解和清晰文章思维线;检验标准是能回答为什么和前后文的关系。

  第四个层次,体会到山长的境界。无具体检验标准,通过改写博文来对比找差距。

  这个要求提出之后,学生对背诵博文的理解提高了,女生提出要达到第三个层次的目标。在这个目标的激励下,她们背诵的进度比原来更快了,背诵时努力去理解文章的内容,相关的理念逐渐在影响着她们的行为。直观的体现是,当我提到某篇博文的观点时,她们立刻接上后话,并且心领神会的样子。从整个学期的表现来看,不论男生女生,背博文对他们的思维和行为都有很积极的影响,我们也更加坚定了在大班坚持背博文的教学方向。

  三、学生整体状态从阴到阳

  先说女生。

  这个学期女生表现出明显的青春期现象:情绪化,找感觉,阴气较足,不爱运动。本学期头两个月,大班女生基本上处在这种状态中。具体事件我就不再赘述,这里主要分析一下原因:

  1、受荷尔蒙驱动,开始寻找些什么,但内心并不清晰。这时候,很容易受到男性的吸引或者某种契合内心感受的东西吸引。如果男女分校,则容易受到有男性气质的女性吸引,如果这时候对方刻意去做要吸引大家注意力的事情,就很容易被对方所吸引,产生崇拜甚至说不清的感情。

  2、自我认知价值感不足。越是内在虚空,不自信的孩子,越容易在这时候掉得深,难以自拔。

  3、理性思考能力不足,喜欢找感觉,即使提醒也无法自拔。

  4、眼光短浅,缺乏长远的人生目标指引。

  解决之道就是以运动提升阳气,同时通过与学生交流,引导她们看到问题的真相,提高觉察力来让自己走出来。这期间,为了更好的走进学生的心灵,我们走出了课室,不拘形式地开设各种课程:

  有寝室里的聊天课,办公室的“揭秘会”,也有阳台上的青春诗会,当然也少不了教室里的主题课和电影课。

  课题包括:

  1、认识青春期;

  2、我是怎样被圈进来的?

  3、找感觉不是爱情;

  4、从电影《鸟人》看扭曲的情感是怎样发生的;

  5、从《阳光灿烂的日子》认识我们缺乏理性而动物一样的青春期;

  6、心理辅导《与过去的我告别》;

  7、从电影《乱世佳人》分析女性如何得到尊重和幸福此外,我们还学习了山长博文《一动分阴阳解读“爱”》和《一动分阴阳解读美》帮助学生对自己的行为状态进行分析。

  由于这些课程是根据学生的心理变化而进行的,学生的“心结”也是一步步解开的。到后半学期完全走出来之后,女生们更是觉得自己当时的一些行为很莫名其妙,感觉自己在情感游戏上浪费了太多的时间,同时也为自己能够及时走出来而感到庆幸。

  再说男生。

  男生虽然没有明显的青春期现象,但是整体上学习意愿不强,怕苦怕累,阳刚之气严重不足。这种情况下我们采取“磨”的方式,军训前期男生每天的安排是上午学习下午运动,但是两个男生学习并不上心,于是改为上午背水做事下午运动。被剥夺了学习机会的男生,开始向老师申请能否恢复“上课”,我们的答复是先学会利用做事的机会,觉察自己的念头,聚焦做事,并在每天的日记中分析自己的念头和每天的得失。如果日记写得务实(不是简单的概念和表态),并且能够坚持,将会得到上课的机会。

  这激发了男生学习的动力,之后,男生每天的日记都要写到十点多,写作从简单的流水账到有一些简单的分析,愿意不断的修改以把事情说清楚。对于运动和做事,也没有像之前那样能偷懒就偷懒,而是更加踏实一些。在运动中也能主动去挑战自己,比如空翻的练习中,从最开始的屁股着地到现在能够脚着地,都是他们自己努力的结果。用他们自己的话来说,就是现在觉得运动做事都没有想像的那么累了。到最后一个月,男生终于得到重新上课机会。

  学习方面也经历了由阴到阳的转变。

  前面提到学生无法与山长的讲座共振,而显得兴趣不高。有一次在与学生聊天的时候,学生告诉我她们喜欢我把自己对课程内容的理解一点点的讲给她们听。这个反馈让我很警惕。因为这种方式其实是老师阳,学生就“阴”,不去主动思考。满足了学生“听课”中的消费者心理。而对于老师来说,要培养的是学生经营者的思维和行为习惯,就需要更多的逼学生独立思考,有了自己的思考之后再听老师的讲解。更重要的是,要找到自己的答案和老师的差异在哪里,不能仅仅从结论上找差异,而是要问“老师是怎样想到的,而我却没有想到?”

  这才是真正和老师的思路共振。

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