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想象的作文

时间：2022-08-07 13:21:42 想象作文我要投稿

实用的想象的作文五篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的想象的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的想象的作文五篇

想象的作文篇1

　　假如世界已濒临灭亡，天地昏暗，你会干什么？会在家里睡上最后舒适且安逸的一觉，一觉直至灭亡。会在人生关头做一件具有特殊意义的事，让自己不留任何遗憾。如果是我，我想，我会变成一个现代雅典娜，拯救世界，不让这个曾经让我们欢声笑语的世界逝去。假如真的到了那时，会怎样呢？

　　天地昏暗，混沌一片。孩童的哭喊声洒满了整片陆地。野兽的嚎叫声，吓退了不少壮士，杀害了不少无辜的人。我无可奈何，心中满是悲痛，如被刀子割了般。国家的勇士们奋勇杀死来自宇宙的外星生物，可一片又一片的血泊也成河。而我的家人，也被乱刀砍死。我手足无措，不知干什么来拯救这一片场面，如果可以，我希望这是一场梦，很快便会苏醒的梦。不！不行！我要救国家！救宇宙！我慢慢回忆起，地球为什么会被外星生物所入侵？那是因为贪婪的人类急速砍伐树木，保卫地球的军士们渐渐死去。而外星生物见此，仿佛看到了一块唾手可得的大肥肉，以迅雷不及掩耳之势飞快入侵我们的家园。看来，想要拯救地球只有一个办法了。我去了倾斜塌倒的花屋，在破旧的房屋翻来覆去，寻了许多颗植物种子，手翻得都起血泡了。

　　我呼吁大家，去挨家挨户找植物种子，让植物大军苏醒，来拯救我们的地球！我将手中寻得的几粒种子洒满大地，这些种子生长异常迅猛，只过了几秒钟，变长得如一幢房屋那么高大。大家也找来了上千粒种子，遍布整块大陆。种子生长迅猛，如海洋般扩大起来。齐齐都有楼房那么高大。只见这些植物的两侧长出细长的须，想双手一样缠住外星生物。并发出火球攻击。只见外星生物一片又一片的倒去。受到了植物大军的鼓舞，人类有了士气，个个猛如牛的攻击外星生物，不像最开始那样无精打采了。就这样，这场激烈的战斗持续了三天三夜。最后地球获得了胜利，而那些可怖的外星生物被流放在了宇宙漩涡里，终身不得出来。正当我们想感谢植物大军的时候，只见那些植物大军以恢复原状。我想，植物们是我们的朋友，并不是我们的利用工具，所以，朋友之间的帮助是不需要感谢的呀！

　　阳光的晨曦照射过窗沿，我迷糊地睁开了眼睛。原来刚才发生的一切只是一场梦呀！似真似假，哎！如果人类继续这样肆意砍伐树木的话，在最后的最后，地球受到猛烈的攻击时，这个美丽的地球将会离我们而去。所以希望大家积极参加植树活动，保护树木。不要肆意砍伐树木，为了我们的地球妈妈，请出一份力！不要在最后的最后，外星生物侵略我们的地球，到时候，地球就没了！所以，请你从现在开始，植树吧！

想象的作文篇2

　　一、问题的提出

　　小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。高考一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

　　根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

　　1、对教师的状况

　　（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

　　（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

　　（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

　　2、对学生的状况

　　（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

　　（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

　　在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

　　小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

　　基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目标

　　1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

　　2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

　　三、研究过程

　　（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

　　小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

　　1、在实践活动中发挥想象力。

　　（1）创造性观看电影、电视节目。

　　在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

　　（2）从参观、访问中寻找灵感。

　　每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。

　　（3）在劳动、活动中进行创造。

　　每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

　　（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。

　　在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：

　　情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。

　　情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。

　　情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。

　　这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。

　　2、阅读文学作品，积累素材。

　　文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

　　（二）凭借想象手法，进行想象片段训练

　　想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

　　1、关于想象手法的训练

　　（1）形象地讲明每种手法的特点

　　关于比喻想象

　　比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。

　　关于比拟想象

　　比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。

　　关于猜测想象

　　猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。

　　关于对比想象

　　对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。

　　关于回忆想象

　　回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。

　　关于象征想象

　　象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

　　关于幻想想象

　　幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。

　　（2）在阅读中加深想象手法的理解

　　¨要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。

　　¨课前五分钟小组交流讨论。

　　¨抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。

　　¨讲明各种想象手法的运用范围。

　　（3）设计想象句式训练题，让学生学以致用。

想象的.作文篇3

　　左手和右手都在主人身上，天天见面。可是有很长的一段时间它们有点互相看不起了。

　　一天左手说：“我这么聪明、能干为什么主人老是用你不用我呢？我可以在主人上课的时候举手发言，还可以拿东西和压着纸，对了我还能拿东西，你呢？”右手很坦然的说：“你刚才说的那些东西除了压纸以外我也可以干，我还能干你干不了的事像写字、握手、夹饭夹菜和……。”“够了！”左手愤怒的说道：“咱们有机会比比吧。”右手把头抬高了说：“好哇。”

　　第二天主人渴了想喝水，左手说：“不用你帮我我也拧的开。”左手只会拿瓶子不会拧。右手也试了试可是怎么也拧不开。它们决定明天比。主人去听课鼓掌的时候，它们又开始比了，右手先来了它怎么使劲的拍也响不了，左手说：“光有力是不行的。”可是它自己也拍不响。这时主人说：“很多事必须你们合作才可以，要不然一件事也作不成！”

　　它们恍然大悟互相说：“我不应该和你比。”最后它们成了形影不离的好朋友。

想象的作文篇4

　　雨后的晚风像玫瑰的花瓣一样温柔，时而带着些水气，湿漉漉的。

　　此刻，安徒生正坐在窗前，写着又一个童话：

　　喝醉了酒的太阳红着脸，慢慢从山头爬下去的时候，月亮就出来了。月光格外美，凡是被月光照到的地方，都呈现着淡淡的金黄色。

　　普赛克的花园也不例外。

　　晚风轻轻推开了她的门，那只最小的蝴蝶停止了玫瑰花瓣上的舞蹈，抖了抖湿润的双翼，随着微风飞进了屋子，她看见她正端坐在梳妆台前梳妆。梳妆台上放着一个木匣子，和几块饼干，还有半杯柳橙汁。

　　镜子里的她是多么可爱，一件橘黄色的舞裙，宽松的合叶袖下面，是一双雪白的臂膀。她那披着的长发犹如水中摇曳的海带一样柔软，她伸出手，拢了拢鬓角的碎发，然后从木匣子里取出一枚红色的鹅卵石，蘸了些杯中的柳橙汁，镶在了左手的手臂上。鹅卵石便像种子一样在她的手臂上开花了，开的也是红色的花——玫瑰一样的花。她微笑着看了看那花，起身准备离开，离开之前，还不忘了戴上那串挂在镜子前的项链——那每一颗珠子都是清晨刚从花园里采回来的露珠。

　　她来到了花园，小蝴蝶也随着她一起出来了。柔柔的月光下，她张开了她的蝴蝶翅膀，开始与花园里的精灵们跳舞。

　　不远处的水潭在月光下像一个个浅浅的湖，每个湖中都有一个月亮的影子。

　　普赛克看了，只是笑笑。她回过头，问那只最小的蝴蝶，“你怎么不去湖边跳舞啊？”

　　“为什么要去湖边跳舞啊？”

　　“在那里，你就可以看见另外一个自己了！”

　　“你是说自己的影子吗？”

　　“是的。”

　　“哦……”小蝴蝶没有再说什么了，也没有离开。

　　过了好一会，月亮实在是困了，与花园里的精灵们告别之后，就把灯光师的职务交给了满天的繁星，星星的光怎么能与月亮相比呢？许多精灵都睡了，花园也因此而安静了不少。

　　“你怎么也不跳舞了？”

　　“嗯，你还记得《影子》吗？”普赛克突然问。

　　“记得。”

　　“呵呵，哲学家死了，你怎么看？”

　　“哎，只能说有些人没有做到真、善、美。”

　　“是谁？哲学家？还是影子？”

　　“嗯——”小蝴蝶没有回答，扇了扇翅膀，飞走了。

　　普赛克笑了。面对安徒生所写下的那个故事的结尾，她也只能笑笑了。

　　转身，与她的花园说声“晚安”，然后便进屋去了。

　　打开屋里的灯，她看到了自己的影子，影子忠实地躺在她脚下，她不是童话中的哲学家，她有一个真、善、美的影子。

　　初二:杨迪

想象的作文篇5

　　在大森林中，有一所“森林学习班”，在这都是要毕业的学生，现在“森林学习班”要毕业考了。消息一传开，森林中的小动物们纷纷忙碌，准备着迎接考试，因为“森林附中”开始招生了，谁不想考进好学校啊？

　　小白兔天天捧着一本本厚厚的大书，一边看一边思考，把眼睛看的布满血丝了。小猫咪挑灯夜读，在晚上，才能见到她家中的灯亮着。小袋鼠天天在森林中奔波，求师解题，日渐消瘦。小象一头扎进图书馆，在图书馆找着复习资料……只有狐狸悠然自得的在森林中转悠，大街上人烟稀少，因为大家都在努力学习，当狐狸看见小动物们都在用功学习时，就会在一旁取笑他们，小动物们都会离他远远的。

　　狐狸一直喜欢在大家面前说大话，称自己为“学习之神”，小动物很疑惑，狐狸每天在玩，还逃课，怎么他还在全班排第一？还总是满分？

　　直到有一天，山羊博士知道了其中的秘密。

　　到了考试时，山羊博士大声宣布道：“考生进入考场”，小动物们你一言，我一语的进入考场了。当红利进入考场时，大家小声议论了一会儿，又安静下来，狐狸大摇大摆地走到一个座位上，正是小象班长和小兔学习委员正中间。“嘿嘿嘿，这下稳了，我又能得第一了！”这时的红利可高兴了，只见山羊博士走进考场，用粗厚的嗓音说道：“大家好，我是本次的主考官，山羊博士，本次考试考试90分钟，试卷是我出的……请大家认真答题，考试开始！”

　　大家伙认真地答题，狐狸却像小兔借了支笔，这可不是借笔啊，狐狸偷看了小兔的试卷！不过请你放心。当狐狸发现每个人试卷的题目都不一样后，在心中骂道：“这老山羊出的什么破题，我只能乱填乱写了……”

　　当山羊博士公布成绩时，狐狸排名班“第一”，嘿嘿嘿，倒数第一。记者们纷纷来采访狐狸为什么倒数第一，可狐狸却狡辩到：“我，才华横溢，可那山羊出的什么题啊？怎么写呀……”可是记者们都不信，小动物们就更不信了……

　　从此，狐狸再也不敢趾高气扬的出现在小动物们面前啦！这个故事告诉我们，做人要诚实，不能撒谎，考试时也不能作弊，要做一个诚实的好孩子。

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