(推荐)实用的想象的作文
在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的想象的作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
想象的作文 篇1
左手和右手都在主人身上，天天见面。可是有很长的一段时间它们有点互相看不起了。
一天左手说：“我这么聪明、能干为什么主人老是用你不用我呢？我可以在主人上课的时候举手发言，还可以拿东西和压着纸，对了我还能拿东西，你呢？”右手很坦然的说：“你刚才说的那些东西除了压纸以外我也可以干，我还能干你干不了的事像写字、握手、夹饭夹菜和……。”“够了！”左手愤怒的.说道：“咱们有机会比比吧。”右手把头抬高了说：“好哇。”
第二天主人渴了想喝水，左手说：“不用你帮我我也拧的开。”左手只会拿瓶子不会拧。右手也试了试可是怎么也拧不开。它们决定明天比。主人去听课鼓掌的时候，它们又开始比了，右手先来了它怎么使劲的拍也响不了，左手说：“光有力是不行的。”可是它自己也拍不响。这时主人说：“很多事必须你们合作才可以，要不然一件事也作不成！”
它们恍然大悟互相说：“我不应该和你比。”最后它们成了形影不离的好朋友。
想象的作文 篇2
我是一滴雨水，轻盈地落到了一片梯田上。
有一天，我醒来，发现自己变成了茶树上的一点小嫩芽，和更多的嫩芽挤在一起，随着晨风轻轻舞动。在许多年的沉睡中，我变成茶树的一部分，我望见遍山遍野的梯田，望见每一个嫩芽上挂着的晶莹露珠，望见树根下黝黑的泥土。我不断张望着这新奇的一切，心中不免雀跃，我就要开启我新的旅程啦！
初升的'太阳依偎着山坚实的臂膀，一抹金黄的阳光跃过山头，温柔地抚摸着我的脸颊。在阳光雨露和土地的滋养下，我逐渐成长，舒展开两片柔软的绿叶，像是张开了两只光洁的小手，在晨风中不断挥舞。
我已经长大，我要去实现自己的理想。
采茶女穿着粗布制的衣裙，头上戴的彩色头巾为她增添了一丝妩媚。她的脸上洋溢着明艳的微笑，好像能把整个世界照亮。她用嫩滑的柔荑轻抚着我，温柔地说：“你愿意跟我走吗？”在她对我笑的时候，我就知道我到了要走的时候。
我被采茶女从枝头上采摘下来，放在暖融融的阳光下摊晒。身体的水分不断蒸发，随着风飞到更多的地方旅游。这些旅游的水分里也许就有一部分是属于曾经的我。
等到我把身上大部分的水都蒸发后，采茶女把我从地上捡起，放入一口大锅中，不断翻炒我和我的伙伴，经过“杀青”后，我们好像一夜之间苍老了很多。我不再只是一颗小嫩芽了，我要成为一片老茶叶了！
经过揉，搓，切，压后，我成为了一罐茶叶的一份子。我被卖到了别的人手中。
他用勺子轻舀起一勺茶叶，我仿佛转了几个圈儿，晕眩间就被倒进了一个古朴的茶壶中。他用滚烫的热水为我冲洗身子，缓缓倒走茶水，我身上的尘灰与污垢都随着水的倒出而消失，真舒服啊！
他又倒了一次热水。在热水中，我尽情地吸收着水分，舒展着身子。原本乌青的身子也重新焕发出生机，逐渐被青绿所覆盖。同时，我身体中的能量也给茶水注入了韵味……
随着他喝茶的动作，我结束了我的旅程。
想象的作文 篇3
一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累
人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从感知情境到描绘情境这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是实境，即人、自然与社会；后一个则是虚境，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。
描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。
（一）引导学生有目的地感知情境。
多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。
2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。
（二）引导学生注重表象积累。
表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。
为了有助于这些画面积累，我向学生推荐了几种方法。
1、画面描述法。
要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的画面进行回忆、记忆，然后将画面用文字记下来。这种记不是机械地说明，
而是描述，是能够融会深层之意的描述。
2、绘画或照相法。
要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。说明要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策划小练笔，训练想象能力
（一）进行再造性想象训练。
这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的.好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：保重！便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。
（二）进行扩展性想象训练。
此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：这个值多少钱？雕像者回答说：假如你买了那两个，这个算添头，白送。要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。由于受到原材料中笑着问和爱慕虚荣的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯啊了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出人物的外貌、神情。
（三）进行延伸性想象的训练
要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。训练举例：卖炭翁的炭被抢，他悲愤交加，离开宫市后将向何处去？请续写结尾。这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开宫市后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。有的写卖炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。
三、精心设计命题，指导情境作文
所谓情境作文，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个说话的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。
想象的作文 篇4
我的名字叫水。在一般的情况下，我是透明的，无色无味的液体。在整个自然界，我四海为家，有时到处流浪，有时安居乐业。我每到一处，都会留下自己的足迹，我到哪儿都会寻找到我的兄弟。
在人类生活中，经过人们的改造，我被装进自来水管里。于是，我又有了一个新的世界，主人们用我烧开水，煮饭等等，每次我都大显身手。当觉得身上烫得忍受不了时，一想到我是为人类服务的，人们不能没有我，我咬咬牙就挺过来了。
我有时从天而降，汇成涓涓细流，浇灌庄稼，滋润大地，把整个大地点缀得桃红柳绿。大自然中，有了我们，才充满了生机，才郁郁葱葱。
但是，当人们还不能掌握我们的规律，自由地驾驭我们的`时候，我们便会横行霸道，肆无忌禅地做出许多不通情理的事来。我变成大雨倾盆而下，扑向大地，冲破河堤江坝，使房屋倒塌，千顷粮田变成汪洋……人类的生命财产受到了严重损害。望着这满目惨状，我多么羞愧啊!可当时，我无法控制自己。我盼望人们早日认清我的"庐山真面目"，用科学的力量来驾驭我，利用我。作文
随着现代工业的发展，"三废"越来越多，大量废水涌进了我们的大家族，我们的成份越来越复杂了……本来，我们的躯体清洁美丽，现在变得越来越丑陋不堪。就连我们最亲密的朋友——鱼类。也落得个悲惨的结局:一条条跟我们永别。望着朋友受难，我们痛苦极了。人类啊，你们是怎么想的呢你们生活中一刻也不能没有我，可你们却污染了我。难道你们不考虑以后的生活吗我再一次呼吁"人类啊人类，不要再污染我们了!"
我愿意做人类最忠实的朋友!
想象的作文 篇5
天空飞过一群大雁，它们煽动着那强而有力的翅膀在蓝天展翅翱翔，这真让我羡慕不已。如果我有一双翅膀那就好啦，那样我就可以在蓝天，大地，森林自由翱翔。忽然，我感觉脊背痒痒的，“刷”只听响亮的一声，我的背上长出来了一双翅膀。
“哇！我有翅膀啦！”我欢呼雀跃。我梦寐以求的梦想竟然在这一瞬间，实现了。我跃跃欲试，迫不及待地展开双翅，向蓝天飞去。蓝天，原来并不遥远，“哈哈！我不用火箭都飞上天空啦！”我又一次欢呼着。
天，那么的'蓝，一朵一朵洁白的云在空中漂浮。我继续朝前飞去，一架飞机从我身边飞过。我快速地上下摆动翅膀，追上了飞机。我要飞机来一次赛跑，于是我更用力地煽动着翅膀，超过飞机了。“呜哇！原来我比飞机飞得要快！”我大声喊道。
我迫不及待地向宇宙飞去，飞呀，飞呀，终于飞到了宇宙。宇宙真是浩瀚无边，并且每颗上星球都有一个牌子，上面写着星球的名称。我飞到了名为“巧克力星”的星球上。“巧克力星”的星球散发着香味，这香味可真诱人。顿时，我感到饥肠辘辘，不管三七二十一了，我朝“巧克力星”咬了一大口，肚子虽然被填得饱饱的，鼓鼓的，但“巧克力星”却被我啃得只剩下半圆形。“OH,MY GOD！我几乎把“巧克力星”给吃光了！”不管了，我马上又一次展开翅膀，准备飞回地球。
还是地球好呀！那里有疼爱我的爸爸妈妈。因为我太累了，便躺在白云上看风景，看着看着，不知不觉睡着了。突然，我一翻身，咦，翅膀没了！“啊！”我大叫一声。原来刚才得我只是在幻想，想得太入迷了，以致从沙发上摔了下来。
什么时候，我才能长出翅膀，飞上蓝天，飞上宇宙呀？
想象的作文 篇6
“叮铃铃”放学铃响了，我迅速奔出教室，要回家吃东西。
谁知，肚子里不争气的小鸽子响了起来，同学们都用异样的眼神看着我，呃！好尴尬啊，要赶快回家。
我匆匆忙忙往家跑，突然发现路边有家咖啡厅，实在太饿了，我来不及细想，就抓起几个钢蹦儿冲了进去。
冲了进去才看见，这家咖啡厅叫“渔人码头”，我于是饶有兴趣地在里面转悠起来。哇！好漂亮啊！桌子弯弯的，说的不准确的话，有点象量角器。上面的灯是一个渔夫拎着鱼篓，鱼篓里蹦出的鱼就是灯，天啊！太精巧了！
我正转着，撞到了一个“人”，我正准备笑着说对不起，抬头一看，我的笑容僵住了，原来……他是一只穿红礼服的兔子！
这时，兔子上上下下打量了我一番，然后，举起了手：“我能为你做些什么吗？”“我需……要一点……吃的`”我结结巴巴的说。
“OK！来看看菜单吧。”说着，它递给我一棵白菜，我翻开一看，原来是一片一片的，上面还镶着胡萝卜丝，好看极了。“红萝花蕾汤、纽扣榛子、波海牙米”，看着这五花八门的菜，我百思不得其解。
“好嘞！”“红萝花蕾汤到了！”兔子端着一个带着花的竖琴，又摸出一片花瓣和一个银勺儿，它用花瓣挥了挥，立刻从花蕊里喷出红色的汁液，兔子用花瓣接住，再拔掉几个花蕊撒了进去，我用银勺儿尝了尝，恩，不错！再加点蓝莓就更好了，“谢谢你，我会试试的。”兔子说。
我正等待那两样美味时，耳边传出一千分贝的尖叫：“6点40啦，再不起床就迟到啦……”原来是妈妈叫我起床呢。我一边穿衣服一边想：兔子加蓝莓了吗？
想象的作文 篇7
我是一株幼苗，自我随着蒲公英飞扬的那一刻开始，就注定了我生存的艰难。曾经无数次幻想着的场景：轻柔的风，明媚的阳光，最终长成参天大树的我。这一切的一切都在微风吹过的一瞬间转瞬即逝。
那是一个很不起眼的地方——一个石缝，狭窄而坚硬。嶙峋的石子层次不齐，仿佛已经割破我的皮肤，切断我的血管，将我全身折磨得血肉模糊。我望不到蓝天，也看不到大地，就好似一个地狱般的囚笼，锁住了我的今生的梦想。但我明白，这就是我的命运，我的一生都将付诸于此。我能做的，只有坚定信念：无论再苦再难都要活下去！
这时，上天仿佛眷顾我，使我能接受一点水的滋润。这点惊喜更使我坚定了活下去的信念。上天终将不会负了有心物，我的身体在逐渐膨胀。
当我看到头顶上长出的一点点幼苗时，喜悦如春风化雨般将我滋润。这时，吹来的一点轻柔的风将我一身的疲倦吹走，取而代之的是充满生机的活力和倍加珍惜。
“姐姐，快看，石缝里竟有一株小苗。”姐姐不屑地看了看我，仿佛多厌恶我似的.，立刻扭过头去：“那有什么稀罕的，我敢打赌，它一定活不过这个春天。”听后，我很伤心，也再次坚定要生存下去。
望着身旁的小草，大树，羡慕之情油然而生。我生长，我努力，我顽强。然而我并不气馁。生长在这样的环境条件下，参天大树仿佛是遥不可及，但我的满腔热血会使我成长，即使遇上大风大浪。
那一夜，电闪雷鸣，风雨交加。如浪般的尘土，石粒扑面而来，我的全身都被砸得生疼。狂风的呼啸，雷电的交加，让我怀疑我是否还活着。我索性闭上双眼，任凭这世界的肆无忌惮。
第二天的早晨，仿佛什么也没有发生过，依旧还是原来的样子，只有我浑身的酸痛挥之不去。我紧咬土地，不敢有一丝懈怠，好似有一阵小风都能把我吹倒。望着周边安然无恙的大树，不知从哪里来的勇气又驱使我继续活下去。
日复一日，年复一年，我重新抽枝/生长。数年后的一天，我竟成长为一棵绿树，虽不是特别茂盛，但也结满果实，每一棵都蕴含了我成长的艰难不易，每一颗都凝聚了我的汗水和辛酸。
“姐姐，看，那不是我们以前看到的那株小苗吗？他已长成大树了。”“啊，是呀，它已长成大树了……”。从她吃惊和愧疚的眼神中，我读出了我的成功。
原本的我虽是一棵不起眼的幼苗，但我将奇迹转化为现实：我就是征服自然最好的证明。我用我的努力向大家宣布：我也是一个生命，是不随意践踏的。愿在明年春天，我将枝繁叶茂……
想象的作文 篇8
森林里住着一群小动物，它们是狐狸、小猴、老虎和河马，它们要选出“森林围棋王”。
正在它们争论不休的时候，猫头鹰裁判出来了。它说：“我认为这个围棋王应该通过比赛来决出。”动物们七嘴八舌地说：“好，可以，棒极了。”
猫头鹰说：“既然大家都同意，比赛就正式开始。”经过抽签，河马对狐狸，小猴对老虎。
比赛开始后不久，猫头鹰走到河马和狐狸的对局前，发现狐狸使诈，就大声地宣布：“河—马—胜！”
狐狸不服气地问：“为什么啊，比赛才刚刚开始？”
猫头鹰说：“因为河马刚下6个子，而你已经下了12个子。”
狐狸见诡计被识破。只好乖乖认输。憨厚的河马呵呵地笑了。
第二组是小猴对阵老虎。小猴一会儿蹲在椅子上，一会儿爬上树上去摘桃，总是不能聚精会神。老虎没一会就把小猴打败了。老虎心里想：“对付这种小菜，我真是太拿手了。”
到了决胜局，老虎上来就气势汹汹地对河马说：“看我怎么收拾你！”河马还是呵呵地笑，不急不躁。
老虎下起棋来只顾杀对方，不顾自己的`死活。而河马能攻能守，稳扎稳打。到了后来，老虎越下越急，不停地用手擦汗，嘴里叨咕着：“怎么办，怎么办？”而河马悠闲地扇着扇子，一副胸有成竹的样子……
最后比赛结束了，猫头鹰裁判宣布比赛结果：只有诚实、认真、沉稳的人才能成为当之无愧的“森林围棋王”。
想象的作文 篇9
在N久以前，我是那么的狂妄、幼稚。把自己的理想未来勾划的如此完美。高考失利后，毅然决然地拒绝了大专，而选择了技校，我像曾经一样很努力的学习，每一科成绩都是优，推荐就业时，学校说是论资排辈，可事实无非是挂羊头卖狗肉。
像我们这些低学历，又刚毕业的，真是不好混啊，到哪找工作都是哪个学校毕业的？有经验吗？在学校里本以为学的不错不错的，可出到社会上才知道学的那些只是皮毛的.皮毛，根本就吃不开，一说到实习大多都是0工资，同学说什么，为保护刚毕业的学生出台的禁止零工资实习的法律，可也没见效，在中国如果事事都依法就好了。
想想曾经自己作的狂想曲，“努力学习拿个高学历，到时找工作时，试试用零学历找找看，证明一下‘学历不等于能力’”，“高考交个白卷，或是往上写篇批判性的文章，抗议教育体制，引起重视，为百万学子出口气”在现在看来，那些都是笑话。大千世界，我只不过是一粒尘埃罢了。我算看透了，这个社会算没救了，祈求神佛的降临吧！哈哈·····
我这粒小尘埃啊，现在的目标就是找个自己不讨厌的工作，解决生计问题。嘿嘿······
笑，我笑美好的想象！
笑，我笑残酷的现实！
想象的作文 篇10
同学们，你们认为龙是一种真实存在的动物呢？还是认为龙只是传说中的东西呢？其实我们学了《龙的传人》这篇课文，我们知道了龙只是存在中国人的想象和传说中，是虚幻的，也知道我们这些炎黄子孙都是“龙的传人”。
同学们，你们知道关于龙的故事与龙的样子吗？下面就让我来介绍吧。龙的故事：“杀龙的绝技”：从前有个人叫朱平漫，无论什么都想学一招。他听说支离益会杀龙，就立刻变卖了全部家产，不远千里去拜支离益为师。过了三年，朱平漫学成回乡了。乡亲们问他学到了什么手艺，他就连讲带比画，表演给大家看——怎样按住龙头，怎样骑上龙身，怎样把刀插入龙颈……正在他说得兴高采烈的时候，一位老年人问他：“小伙子，你上哪儿去杀龙呢？”“哟。”朱平漫像被迎头浇了一盆凉水。他这才醒悟过来：世界上根本没有龙，自己学的这一身绝技毫无用处啊！我相信大家如果有看过这个故事的话，一定会跟我有同样的`观点：这人太傻了。对了，至于龙的样子：角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。
龙之所以受中国人崇敬，是因为龙有3种吉祥的象征；第一：象征着至高无上的权力；第二：象征着自由欢腾和完美；第三：又象征着中国人对自由完美的向往和追求。
我爱我们伟大的祖国，更爱代表伟大祖国的巨龙。
【想象的作文】相关文章：
想象作文小学想象作文09-12
想象的作文(精选)07-21
想象的作文11-02
想象作文11-28
【精选】想象的作文07-28
（经典）想象的作文08-18
有趣想象作文02-21
描写想象的作文02-23
想象的作文【推荐】03-02
【热】想象的作文03-03