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小学高年级作文
在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的小学高年级作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学高年级作文1
今天是妈妈的生日，我从报刊、杂志社给我的稿费中拿出二十多元钱，去糕点房给妈妈订做了一个大蛋糕。
晚饭后，我们一家人围坐在餐桌周围，生日蛋糕就摆放在餐桌中央。“祝您生日快乐”六个红色的艺术字书写在蛋糕中心，被围在三支红色的.大蜡烛组成的三角形内，六支小红蜡烛又围在三支大蜡烛的外围。我关了电灯，点燃了蜡烛。顿时，烛光映红了每个人的笑脸。这时，我按下了电话座机的免提键，拨通了广州妈妈的电话。随着录音机播放的优美音乐，弟弟抢先唱起了“生日快乐歌”，紧接着，一家人都一边拍手，一边唱“祝您生日快乐，祝您生日快乐……”。
歌声刚落，我赶忙对着话筒欢快地说：“祝妈妈生日快乐”，弟弟推开我对着话筒高声地喊：“姨妈生日快乐”。接着全家人又齐声道：“祝您生日快乐”。这时电话里传来了妈妈喜悦的声音：“谢谢您，谢谢全家。”“吹蜡烛了啊！”随着弟弟童真的喊声，一家人欢快地吹灭了蜡烛。我打开了电灯，弟弟己经迫不及待地爬上桌，抓起切刀切下了一大块蛋糕高喊着：“这块蛋糕是姨妈的。”电话里，妈妈说：“翔翔，把这块蛋糕转送给婆婆吧。”
伴随着生日快乐歌优美的乐曲，一家人在欢乐中吃着蛋糕。弟弟鼻子眼窝糊满了奶油的傻像，引起了一家人的好笑。今天妈妈虽然不在绵阳，但免提电话使我们和妈妈始终沉浸在欢乐、喜庆中。
小学高年级作文2
如果我是航天员，我会发明一架超级战斗机。让我来给大家说一说吧。
我的战斗机可以飞行、变形、潜水。
一次我去水星探险，我出了地球，开着战斗机在茫茫宇宙中飞行。这时，粉色灯亮了，这就证明马上到水星了。进了水星，一片冰冷，战斗机马上就顶不住严寒了，于是，我让战斗机变成水之机器人。一会，许多冰块合成一个怪兽。我拿出我的'水晶剑向它刺去，它安然无恙。我只好用出火之枪。这时，许多冰块向我袭来。我用出火焰连环把一大堆冰块打掉了。突然一个巨大的响声，整个水星变成水的海洋。我马上把战斗机变成潜水艇，我尽情的在水星里遨游。
我又来到了一个不明星球，上面有奇形怪状的外星生物，它们不热情，见了我就向我发射炮，我为了不伤到它们，飞到了这个星球的另一边在这里，我发现了我国发射的火箭外壳，我开着战斗机飞着飞着，眼前的一幕让我惊呆了，这个星球竟然有城市。我在这个城市呆了一会，里面一个生物也没有。原来这个城市被丢弃了。
几个月后，我回到了地球。地球因为我带回来的外星科技变得更加发达。
小学高年级作文3
今天是妈妈的生日。
早上，妈妈吃了爸爸为她煮的熟鸡蛋和长寿面。我和爸爸还一起祝贺她生日快乐！
中午，妈妈在单位食堂就餐时，不仅得到了一个单位赠送的生日蛋糕，还得到了单位同志的生日祝贺。妈妈心里非常感动。
为了给妈妈一个惊喜，等到妈妈快下班时，我和爸爸用手机给妈妈发了一条短信，将蓄谋已久的一个计划通知她。短信的内容是：“晚上下班后，请直接到宁山路的元太祖烧烤店门前集合！”在此之前，妈妈真的不知道我们要在饭店给她过生日的.安排。
等我们三个人在饭店门前聚齐后，我装模作样地对仍是一脸惊疑的妈妈说：“妈妈，您先进去，请！”说完，还做了一个标准的“请”的姿势。只见妈妈很幸福地笑了起来。
在饭店里就餐时，我和爸爸首先给妈妈敬了酒，祝她生日快乐！虽然我现在不会喝酒，但是由于今天的情况特殊，所以也小小的喝了一口，辣得我龇牙咧嘴了好一会儿。
我们吃的是自助火锅。我专门为妈妈挑选了大虾、扇贝、鱿鱼、蟹子等好多海鲜，爸爸还选了不少肥牛肉片等。
最后，我还用一些小蛋糕组合成一个大蛋糕送给妈妈。妈妈乐得合不拢嘴，已经高兴得眼泪汪汪了。
在今天妈妈过生日的日子里，我衷心祝愿她：工作顺利！事业有成！身体健康！长命百岁！永远年轻漂亮！
小学高年级作文4
活动目的
发展学生想象力，锻炼学生口语表达能力，培养学生的创新素质。
活动准备
多媒体课件、话筒、旅游帽、王冠、金杖、笑脸卡、加油卡、抽题箱、答题卡、投稿箱、幻想大王头衔、作文材料。
活动过程
一、自我介绍，激发兴趣
(音乐声起。教师手持话筒、头戴旅行帽上。)
亲爱的同学，早上好！欢迎光临想像王国。请允许我自我介绍一下，我是想像王国城的导游，主要任务是带领游客参观。一路上，我们要过关斩将，如果连闯三关的话，将有幸得到国王的亲自接见，传授写想像作文的秘诀，并给最富想象力的人颁奖。
二、过第一关考查想象力
（多媒体显示：城门外）（学生分成四小组，由代表抽题。）
1.像什么？说一句语句通顺的话。
2.用上汽车、牛、我说一段语句通顺的话。
3.听音乐《国歌》，说说自己的感想。
三、过第二关谈想法
（多媒体显示：城内）
1.你有没有什么稀奇古怪的想法，一古脑儿地说出来吧！因为，这是想像王国城，欢迎异想天开。
2.鼓励学生积极思考，大胆想像。教师主要指导学生的语言表达，酌情发给笑脸卡和加油卡。
3.归纳。
四、过第三关点评文章
（多媒体显示：宫殿外）
1.想像王国广播站每天都收到成千上万的稿件，其中大部分文章被采用，当然也有不合格的。看，我手上就有一篇被淘汰的文章。
2.学生自读后评议。
3.师归纳。
出示佳作
1.投影仪出示材料：《神奇的水果树》。
2.指名朗读。
3.思考：这篇作品好在哪里？引导学生评议。
4.老师归纳。
五、国王召见，评选想像大王
（多媒体显示：皇宫内）
1.国王：亲爱的同学们，刚才导游已经把你们勇闯三关的事告诉了我。你们的确是一群想象力丰富的孩子。其实，写想像作文的秘诀你们已经在闯关的过程中掌握了，那就是：（投影仪出示）
①想像要美好，有明确的中心。
②材料要具体，有说服力。
2.给最富想象力的同学颁发想像大王头衔。
六、激发写作欲望
1.出示投稿箱。鼓励学生动手编写题纲，成文后认真修改再投稿。
2.（投影仪出示）
题目：
中心：
材料：
附材料：神奇的`水果树
经过多年潜心研究，我开发出果树新品种四季水果树。
四季水果树最大的特点是：春夏秋冬，树上能结出不同品种的水果苹果、梨、香蕉、桂圆、荔枝、芒果、橘子、榴莲。
现在正是夏天。瞧，绿叶葱茏的树上，石榴红似火。葡萄紫得发亮，香蕉一串串，毛茸茸的红毛丹惹人喜爱，圆滚滚的西瓜吊在枝头，椰子露出淡灰色的脸，加上未凋谢的苹果花、山竹花，形成了这边姹紫嫣红，那边果实累累的奇异景象。一阵风吹过，风里满是各种果香、花香，闻一闻，让人心旷神怡。
四季水果树还有不少优点：它的生命力强，无论雪山沙漠还是沼泽盐碱地都可以顽强地生长；它的生长期短，不分季节，春天种植，夏天收获，夏天种植，秋天收获；它的水果产量高、质量优
这种神奇的果树迅速得到大力的栽植推广。它美化了人们的环境，让人们生活得更美好！
小学高年级作文5
《义务教育语文课程标准(20xx版)》明确指出:“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”在小学高年级作文教学中，一体机的配备为探索网络环境下新的教学方式以及迅速提高作文教学质量和提升学生的习作水平提供了有利的条件。
一、调动学生兴趣，创设习作情境
一体机功能强大，它不仅具有图、文、声、色并茂的特点，而且能够即时与网络连通，随时进行多窗口切换，方便进行活动影像的记录，对于好奇心强的五六年级的学生来说，有极大的调动学生学习兴趣的优势。加之，这一学段的学生涉猎外部信息的兴趣高涨，正如俄国教育家乌申斯基所说:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。”借一体机的这些优势为学生创设习作情境，并用适合学生年龄阶段的各类形象、声音、图片、视频等，来激发学生的兴趣，调动学生的情感，刺激学生的灵敏，挖掘学生的潜能，使他们在观察中认识，在认识中想象，在想象中感想。
例如，在进行以“我要当一块橡皮”为主题的写作教学时，教师就可以通过动画展示小学生作业中各种各样的涂鸦之态，正是橡皮，让这些涂鸦变得干净……这样，通过前后的对比，让学生在强烈的视觉刺激下感受橡皮的作用。之后，让学生进行“我要当一块橡皮”的写作，学生就不缺乏具象的情景，能自然地把自己的观察与所感写进文中。因此，针对作文教学中许多学生对写作兴趣不大、热情不高，甚至为此而产生的一些怕写厌写现象，教师可利用一体机的强大功能来巧妙设计课堂，创设习作情境，让学生在兴趣盎然中愉快写作。又如，有位教师在教“动物运动会”这篇看图习作时，结合教材特点，并利用一体机创设了声情并茂的情境，给学生展示Flash动画:远处是一个运动场，动物们正在进行激烈的角逐，场面非常热闹，运动场大门上“动物运动会”的几个字依稀可见。一群动物兴奋地由运动场方向走来，正巧遇上慢慢爬向运动场的.小蜗牛，动物们说:“小蜗牛，你怎么才来呀?运动会都快结束了!”小蜗牛说:“唉，我爬得太慢了，今天一早就出发了，可是还是没看到精彩的比赛。你们能把运动会的情况说给我听吗?”动画片结束了，学生似乎还沉浸在其中。
如此的情境创设，使学生在模拟的情境中产生了强烈的说话欲望，这样学生的习作兴趣盎然了，习作课堂的气氛浓厚了，学生习作的心情愉快了，那么习作教学岂不就真正实现了学生由“要我写”转为“我要写”了?
二、拓展视听范围，充实学生阅历
现在的学生，由于社会的进步和科技的发展，生活中自我体验的机会越来越少。不要说生活的见闻有多少，光是单一的生活学习路径，就让许多学生少了生活经验及阅历的积累和视野的开阔。鉴于此，教师可以通过便捷的网络来拓展学生的视听范围，充实学生的生活阅历。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生头脑中没有生活的积累，怎么有体验?怎么有感想?怎么有情思?所以，让学生能够有话可说，有话可写，还得让学生有积淀，有积累。
习作说到底就是让学生试着用学会的语言文字把看到的、听到的、想到的等反映出来，表达出来。由此，就需要通过教师的努力去拓展学生的视听范围，让学生获得大量的形象、生动、具体的写作素材。而一体机正是凭借其形、声、色并茂的特殊功能和方便快捷的网络资源，将学生的视觉、听觉、触觉等各种感官一齐调动起来，使他们始终处于接受新鲜知识的兴奋状态，不断从视听中获得的间接经验内化为直接经验和表象。这样，就丰富了写作素材，使“巧妇”常做“有米之炊”。具体到教学中，就是要将图文并茂、声形辉映的完整形象和有利于拓展学生视听范围的故事、社会现实展现在学生面前，让学生有丰富的视听感受之后再去作文。
例如写一篇母爱的作文，利用一体机的强大功能，让学生在丰富的动画片和动人的旋律中，激起对母爱的感悟、对往事的回忆，这样学生就会把自己的感受融入到习作中去，写作的欲望会得以调动，写作的难度会有所降低。
三、搭建鉴赏平台，进行交流互动
在一体机状态下，利用网络平台为学生搭建鉴赏优秀习作、交流习作心得的平台极为方便。由于习作能力是随赏析能力的提高而提高的，所以要提高学生的赏析能力，除通过阅读教学外，还得靠学生对习作的评改能力。
《义务教育语文课程标准》指出:“作文教学应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”可见，自我修改和互相修改对学生习作能力的提升作用极大。同时，实际教学经验也证明，“文章不厌百回改”。所以，教师完全可以在学校的网页上专门开辟一个班级学生习作专栏，在这个专栏里师生可以进行互动，学生和学生之间也可以实现更多的交流。这样做，不但可以激发学生的习作热情、参与热情，还提升了习作教学的效率。其实，学生在自己的习作完成后，也希望得到别人的肯定和欣赏，因而及时鉴赏学生的优秀习作，不仅可以给其他学生一个样板、一个榜样、一种鼓励，得到表扬的学生，创作的热情会被再一次点燃，其他的学生也会“见贤思齐”。而随时看到别人的点评，自己也会为此而进行思考。这样一来，一体机状态下的作文教学将更加有效。
总之，通过一体机这一载体，教师大胆将信息技术与作文教学进行整合，乃是在网络环境下提升学生写作能力的有效途径之一。
小学高年级作文6
你冬天在花园里漫步的时候，如果你闻到了一丝幽香，那肯定就是梅花。这颇有一般“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”的意境。
从远处望去，那一片沉淀下来的粉色，就是梅花。它开在寒风凛冽、北风呼啸的冬天，难免有些凄惨，可我却不这么认为。因为只有梅才可以在冬天里次第开放，因为它拥有超强的.毅力和不怕困难的精神；只有梅才可以挺直了腰杆在冬天与自然抗衡。
它的每一朵花都是绽放的，好像都是笑眯眯的，这并不是它孤芳自赏、自我陶醉，而是它要告诉人们要像它一样具有乐观、坚贞不屈的精神。大多数花对生长的条件要求极高。像月季花、海棠花只有在春暖时节、阳光明媚、水分充足的情况下才开放，而且桃花和梨花都显得娇弱、显得单薄。
红军在长征中依靠的正是梅花坚贞不屈、坚忍不拔的精神。只有梅才有这样的精神。
小学高年级作文7
我喜欢生机勃勃的春天，也喜欢烈日炎炎的夏天，还喜欢树叶纷飞的秋天，可我最喜欢的，还是那白茫茫的冬天。
还记得去年的冬天，妈妈带我去山上看雪。因为我从没有亲眼见过雪，所以当我欣赏着这美丽的雪景时，心里有说不出的高兴。站在山坡上向远处望去，啊！整个世界白茫茫的一片，好似浸泡在了牛奶之中，又像铺上了一层雪白的大地毯。树上的树叶都掉光了，所有树木都成了“秃子”。花朵也都凋谢了，唯有那顽强的梅花还傲立在雪地之中。这是多么美的景象啊！
冬天不仅景色美，活动也十分丰富多彩。小朋友们开心、灿烂的笑脸绽放如花，都十分开心。他们有的堆雪人、有的打雪仗、有的滚雪球、有的滑雪……我最喜欢的.还是堆雪人。我和妈妈早就提前准备好了堆雪人的材料，准备到这里堆一个雪人。我们收集了一些雪，便开始动手了。我们首先用一些雪堆出一个大大的雪球，作为雪人的身体。接着，我们又在大雪球上堆了一个小一些的雪球。该做装饰了，我们小心翼翼地把准备好的两颗围棋棋子嵌到雪人的头上去，再把胡萝卜插在雪人头的正中心，用树枝划出一个微笑。接着，我们在雪人的身上竖着放几颗纽扣，再把两根树枝插到雪人身体的两边去。最后，我们拿出圣诞帽给雪人戴上。这时，我们的“圣诞雪人”就堆好了。
我爱冬天！喜欢它的洁白，喜欢它给我们带来的清凉世界！
小学高年级作文8
彩虹只在风雨后，成长亦于逆境中。——题记
人生路，何其长。路上不乏崎岖，平坦，山丘，低谷。人生之路上难免波折，但却也多姿多彩，“不波折的人生，不是完美的人生。”
人若总是被宠溺、赞赏、众星捧月般的光环所包围，是得不到成长，得不到升华的。只有在一个个逆境的阻碍，与一次次跨越，才是真正成长。
历史上的名人的道路并不总是一帆风顺。司马迁的隐忍造就《史记》的诞生，牛顿的执着成就“三大引力定律”，爱因斯坦的勇敢开拓创造《相对论》，比尔·盖茨的选择与坚持促使微软与首富的`成功。综上所述，可见，只有在逆境中坚持并且有所突破，进而脱颖而出，才是真正的成长，甚至成功。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。人生路上，只有不断的突破逆境，你终究会有所成长。在逆境中成长，学习蚕的精神，拜蚕为师。蚕只有在茧中坚忍积蓄力量并寻求突破，在漫长的时间煎熬后，最终破茧而出，展翅翔空，焕发生命的光辉。但是，蚕如若在外力之下破茧，则将脆弱不堪，很快夭折。只有在中自我突破，才能成长！还有，曾否留意到，蚕竟然是自缚为茧的，它们竟是自创逆境！它们以细小的身躯为我们树立了最好的榜样，相比之下，人类的智慧与光辉则显得暗淡无光。
成功不是一蹴而就的，人亦是如此。只有在无数逆境与时间的打磨下，才能真正的成长。活在当下，在逆境中成长。但已有无数人在逆境面前退缩不前，这才是真正的“作茧自缚”！人若退缩，且甘于平庸，便将很快被漫漫人海所淹没。逆境造就人，只有在逆境之后才会成长。
蔚蓝天空，七色彩红静静地悬挂，绚丽迷人，可又有谁知晓，彩虹前的风雨？不经风雨，怎见彩虹？天地混沌，曙光黎明，耀眼动人，可又有谁知晓，黎明前的黑暗？只有不断在逆境中突破自我、挑战自我，才是走向成长甚至成功的正确道路。
请永远铭记：成长之路是有无数逆境层层铺垫而成的，学会在逆境中成长！
小学高年级作文9
今天是星期日，又是一个特殊的日子——妈妈的生日。
我和爸爸商量好，给妈妈一个惊喜。我和爸爸来到蛋糕店里为妈妈选了一个特别漂亮的蛋糕，是草莓味的，那是因为妈妈喜欢吃草莓味的。我还特地在蛋糕盒上扎了五颜六色的彩带，漂亮极了。我们还买了一个花形的.蜡烛。
回到家后，爸爸做长寿面，我做贺卡。我拿起心爱的彩水笔在纸上画了一朵朵盛开的鲜花，并在上面写了几个字：祝妈妈生日快乐！做完贺卡后，我便帮助爸爸一起做长寿面。过了一会儿，突然，从门外传来了敲门声，我连忙跑去开门。妈妈走进门一看受宠若惊，呆呆地站在那里。我连忙拉着妈妈的手，把她拉倒座位上让她坐下来。爸爸捧出三碗色、香、味俱全的长寿面放在桌上，然后我们一起津津有味地吃了起来。吃完面后，爸爸拿出蛋糕摆在桌上。我见了，连忙拿出精心准备的礼物——贺卡，送到妈妈面前，轻声地说：“妈妈，愿您天天开心，笑得如鲜花般美丽。”妈妈听了，高兴地说：“谢谢你们。”我和爸爸异口同声地说：“不用谢。”接着，爸爸将蜡烛点燃。“快许愿，快许愿。”我焦急地对妈妈说。妈妈闭起眼睛，举起双手许了一个愿望。接着，爸爸把蜡烛拔掉，然后，将蛋糕切出来，递给我们。我们拿起蛋糕，高兴地吃了起来，还有说有笑的。
妈妈的这次生日就是在笑声中度过的。
小学高年级作文10
今天，是妈妈的生日，我要为妈妈过一个特别的生日。
每年妈妈都要为我很隆重的过生日，而却总忘了她自己的生日，所以在这特别的日子我要送给妈妈一份别样的礼物。
早上，我一直赖在被窝里不起床。妈妈对我说：“我要出去办点事，到中午才能回来，你一个人在家一定要乖哦。”“好的。”我高兴的答道。心想：太好了！妈妈又把自己的生日忘了，我的机会来了。
妈妈刚走出家门，我立即从床上爬起来。我先把家里的卫生整理了一下，因为妈妈最爱干净。我学着妈妈平时的模样，用毛巾把家里的地板擦了两遍，又把家里的桌子椅子擦拭一遍，还把我的书桌重新归整摆放，忙碌了好久。哇！好干净，大功告成！接下来我又用我平时存的零花钱去蛋糕房定了一个生日蛋糕。并在我新手制做的贺卡上面写着：亲爱的妈妈：祝您身体健康，生日快乐！
一切准备就绪，我给爸爸打电话让他在妈妈回家前赶回家，我们要一起给妈妈个惊喜。
就在我和爸爸焦灼的等待时，妈妈开门进家了，看到妈妈由惊变喜的幸福表情，我和爸爸同时大声说道：“生日快乐！”妈妈开心的拥着我说：“我的乖女儿，你真是长大了！谢谢你记得妈妈的'生日，也谢谢你送给妈妈的礼物。妈妈最开心和幸福的事就是看着你健康平安的长大，这就是我最好的礼物！”我幸福的把小脑袋偎进了妈妈的怀里，开心的笑了！
这次给妈妈过生日让我终生难忘，我以后一定要好好学习，做好爸爸妈妈的乖孩子！
小学高年级作文11
写作是一门艺术，是通过文字对事物和景做出阐述从而展现在观看者的眼前[1]。在小学高年级的教学过程中，作文成了部分学生苦恼、排斥的对象。其原因就是因为学生对作文写作的过程感到复杂，学生脑子里的写作素材不多，所以导致了在写作的过程中，遇到题目不知道如何下笔。所以，这就需要语文老师在教学的过程中，多对学生的作文写作能力以及素材收集做培养，保证学生在以后遇到作文写作的情况不会感到难度太大。
一、小学高年级作文教学的现状
1、学生缺乏真情实感
在作文创作的过程中，很多的学生都注重了对文章的写作，却忘记了“最好的文章是用心创造的”。在很多情况下，学生在看到作文题目的时候都会从脑海里搜索自己看到过的相似的文章，而忘记了其实实际生活当中也有很多相关的例子可以写。
这就使得整个文章写出来的感觉就像抄袭，且没有代入真实情感。而且，作文作为一个供人学习的东西，最需要的就是让读者在进行读的时候，可以感受到作者在创作的时候，是怀抱着怎么样的感情才选择这么写。因此，在学生进行写作的时候，老师应该监督学生拒绝抄袭和模仿。这样才能写出更好的更贴近人们心灵的作文。
2、创作素材匮乏
很多学生在创作的过程中，就觉得很棘手。这是因为学生的脑海里对作文的素材储备不多。这种情况在写作的过程中，其实是很常见的。在考场上，就能直观的看得出，学生在创作的时候，就会发呆。因为不像平时的写作，学生可以翻阅作文书，从而来借鉴。所以，学生就会对着作文试卷发呆。
而导致学生创作素材匮乏的重要原因就是，老师没有做到对学生的监督。以及家长也没有提起对学生写作方面的重视。现在有很多的学生家长都比较重视学生的数学成绩、英语成绩。他们都觉得语文是一门很好学的课程。但是在作文写作的过程中，就偏偏成为了很多学生的语文短板。也有很多的学生的语文成绩扣分都在于作文。
3、创作兴趣不高
做任何事情，兴趣爱好是最好的导师。作文创作也一样，学生如果持有抵触的心理，那么就算是很简单的人物作文，学生也觉得写作的时候棘手。所以，学生的写作之所以差劲，一部分原因都是因为对作文创作提不起兴趣。
而且，通过对大部分学生的调查都能体现出来，喜欢写作的学生所占的百分比才只有百分之三十。这样证明有百分之七十的学生都会写作保佑抵触的心理。而且通过访问调查，很多学生都很直接的表现出对写作的反感，以及不感兴趣。大部分的回答都是“不会写”、“不知道能写什么”。在下笔的过程中，学生也几乎都是提笔就苦恼。
二、对学生写作改进的办法
1、丰富学生的情感世界
在写作的过程中，情感影响的好坏其实更高过内容的好坏。很多相似的作文当中，有的作文就能脱颖而出，有的就被老师一阅而过。这是因为老师在看作文的时候，无法感受到学生在创作时的情感。所以，在对学生的写作教学过程中，老师一定要强调学生对感情的投入。
而且，丰富学生的情感世界，也是为了学生在创作的'时候，可以将所有的情绪能够表达的淋漓尽致。从而使得整个文章看起来有血有肉，更加的富有生命力。这样才能吸引到老师的目光。
2、督促学生多看作文书
作文书的存在，就是向学生展示更多的课外作品。而且，很多作文之所以被刊登到作文书上，就是因为其写作的内容和手法都值得大家学习。所以，老师和家长就应该多督促学生看作文书。
比如：老师要要求学生带作文书到学生，在上课前十分钟，学生都应该静静地坐在自己的位置上看作文书。这样既能保证学生都在看，还能保证整个课堂的纪律。再或者，老师每天都要要求学生在家读一篇自己认为好的作文，然后家长需要签字。这样是为了能够更好的督促学生进行作文学习。
3、提高学生的写作兴趣
想要更好的让学生爱上写作，发现写作的魅力。就要提高学生的兴趣，而如何提高学生的兴趣，就得让学生打消对写作的排斥。而现在的学生大部分都喜欢童话故事，教师就可以多让学生看一些类似的文章，从而慢慢的在渗入对学生写作的指导，这样也能避免学生起抵触的心理。或者，利用多媒体，多让学生进行看图写作，激发学生的想象力，也是提高学生写作兴趣的方法，而且这种方法对学生更能起到效果。
三、改变作文教学的意义
写作是人们表达自己内心情绪的一种方法。就像写日记一样，只不过作文能够被人们观看，日记是属于自己的小秘密。但是其创作的意义都一样的，都是为了能够传达自己的内心想法[4]。而且，随着学生的成长，作文的创作好坏对学生的写作也提了更多的要求。而改变作文教学的意义，就是为了能够让学生更好的学到更多有效果的写作方法。从而帮助学生改变对写作的抵触心理。而且。更重要的是，提高学生的写作能力，对学生以后的高考、中考这种大型的且决定学生一生的考试都有着很大的影响以及帮助。
结语
写作时所有人的基本技能。而写作随着时代慢慢的发展也成为了一项能够让人生存的工作和技能。而且，在写作的行业里，也出现了很多作家。这都是写作能带给人的好处[5]。所以，在小学高年级作文教学的过程中，改变教学的方法以及学生的兴趣都是为了能够对新的社会提供更优秀的写作人才。从而为国家、为我们国家的写作行业提供更好的作品和作家。
小学高年级作文12
《语文课程标准》关于作文方面的修订，一是提法的改变，把中高年级的“作文”改称为“习作”，旨在进一步明确小学作文的性质是练笔，即“把自己的见闻、感受和想像写出来”：二是淡化文体的要求，高年级作文是“能写简单的纪实作文和想像作文，能写读书笔记和常用的应用文等”，在表达上没有明确提出“有中心”的要求，条理方面由“有条理”降低为“有一定的条理”，旨在减少学生在作文上的压力，能无拘无束地把自己的所见所思所感真实地表达出来。那么，如何依据新理念进行高年级作文教学呢？下面谈一谈我在农村小学高年级作文教学的点滴做法。
一、培养阅读积累语言的习惯
大量的阅读和扩大语言积累是提高学生写作能力有效的途径。课程标准对课外阅读量和背诵量作了具体的规定：课外阅读六年制不少于150万字；背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。我认为，在激发学生阅读兴趣的同时，尤其重要的是应配备充足的课外阅读书籍报刊，要跟上指导检查。要搞好“班级图书角”这个博览天地，对于农村小学生来说，手头拥有课外书籍与要求甚远，因此，作为语文老师，首先应想尽一切办法，配备充足的图书。如古今中外文学名著，优秀少儿读物，其它人文科学读物，科技读物也应占一定的比例。其次，培养学生在阅读中积累的习惯。比如采用摘录、剪报或运用电脑等方式收集、积累信息资料，养成及时记录、写出感受的好习惯。再者，一定要定期的指导检查，定期进行读书心得交流，这样才能落到实处，避免流于形式。
比如：开展“好书推介卡”、“百科知识卡”制作的作文教学综合训练，可以把阅读、收集、摘抄、写作、绘画等方面的训练结合起来，不仅为学生写好作文做好了语言和材料的准备，而且也能开拓学生的创意，提高学生的综合能力。让学生选择自己喜爱的图书，在认真阅读的基础上把这本书的主要内容、选择阅读的原因及最精彩的词句摘录、编号在带孔的卡片上，并标上推荐人的姓名。卡片制成后，统一挂在教室的图书角或板报一角，供同学们参阅、交流。“百科知识卡”是指老师结合课文内容引导学生通过图书、报刊、网络等途径获取相关信息来弥补和丰富课堂教学与课内阅读的.方式。“百科知识卡”力求图文并茂，布置在教室的知识角，每学期末，还可把同学们的知识卡分类成册，命名为“小百科知识全书”。
二、激发学生热爱生活的情感
记实作文的源泉来自于生活。因此，应激发学生热爱生活的情感，调动学生观察、实践、练笔的积极性，引导学生从日常生活中掘流。首先，引导学生观察身边的人、事、物，观察自然与社会，要因地制宜地引导学生走进农村生活，了解农村的风俗人情、社会风貌，去目睹春耕秋收的场景，去体会“锄禾日当午――粒粒皆辛苦”的含义，从而使学生幼小的心灵萌生自然真实、朴素美好的情感。引导学生观察美好的自然景观，如日升日落、山河湖泊、田野村庄、孩童捕蝶、群鸭戏水等。这样让学生在真实生活中感受，并把它们引进课堂，使之跃然纸上。其次是引导学生实践，家务农活、手工制作，自然课的各种实验都要指导学生亲身参与实践，学生在实践中有所感、有所悟。只有积累丰富的感性材料，学生才有话可写，有真实的见闻，才能写出富有真情实感的文章。
三、提高学生口头表达能力
提高口头表达能力，是小学高年级作文教学不可或缺的环节。从教学实践看，仅从每周一次的作文课中挤出时间进行口头作文训练是远远不够的，还应在其他课外活动，不失时机地多形式、多视角、多层次地对学生进行口头作文的训练。比如开展“两分钟”演讲活动。按照先说后写的训练计划，每天在晨读时间安排1～2名学生进行“两分钟演讲”。演讲不设内容限制，但要求中心突出，用词准确，语句连贯并不超时。老师随后点评以鼓励、欣赏为主，同时也不得超时。安排即兴作文，这种机会稍纵即逝，是对教师教学更高层次的要求，也是对学生作文综合训练事半功倍的方式。
有一天下午我在上复习课，窗外突然乌云密布，快要下起雷雨了，孩子们的注意力随之被这场意外的天气变化所吸引，这时，我就抓住时机，引导学生仔细观察景物的变化，交流不同感受，进行即兴口头作文。诸如此类的训练，对激发学生的写作兴趣，锻炼思维活动都非常有效。
四、坚持开展语文实践活动
语言实践活动能丰富学生写作素材的积累，提高语言文字运用能力。从学生的实践出发，让学生坚持收看“新闻联播”节目，每周摘抄3条新闻标题及主要内容，坚持写周记，记叙自己的真实见闻感受；以学习小组为单位，每学期办4期手抄报；让学生每学期种植一种植物，并写一篇说明实验过程、结果和体会的短文；根据个人兴趣特长，每学期参加一次讲故事、朗诵、书写等语文竞赛活动的。
这样。通过各种形式的实践活动，加强了课内与课外，校内与校外的联系，以及学科间的融合，体现了“大语文”的教学观，丰富学生的写作素材。
五、注重培养学生个性化作文
长期以来，作文教学过分强调共性，忽略学生的差异，拘泥于“教师命题，学生作文”或“统一内容、要求，指导成文”等僵化的模式。结果，学生作文千人一面，缺乏个性的张扬，更缺乏创造性思维火花的闪现。记得习作《一个值得敬佩的人》时，全班近一半的同学描写清洁工人大清早清扫街道，他们的奉献精神值得敬佩。我们知道，作文是个性化的产物。“文如其人，言为心声”，不同的人，即使对同一事物感受也不尽相同，写作也应各具特色。北师大教授刘锡庆说得好：“我看作文教学‘目的’在于解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力既鲜活而强悍的‘生命力’都尽怀地释放出来。”要让学生情感释放出来，首先必须尊重学生的个性，任何强求都会影响到“尽情释放”的效果。如让学生写《我想对您说》，大部分学生都是想对老师说：“老师，您辛苦了，我们将努力学习，用优秀的成绩来报答您。”可有这样的一位同学，他说：“老师，借这次习作的机会说几句平时不敢说的心里话。教师，我们都是农村的孩子，回家除了温习功课，我们还要做许多家务活。您布置的作业太多了，我们课余时间忙于机械练习，根本没有时间去阅读课外书籍，更不用说去发明创造了……老师，我怀疑您有没有过快乐的童年？”这篇作文充分展示了学生的个性，写出了真情实感，令我对自己的教学进行反思。在以后的教学中，我就时常提醒自己要尊重学生的个性，让学生学得主动。敢于在写作中思考，发现自我和展示自我，写出富有个性的文章。
总之，小学作文教学要勇于探索新途径、新方法，正确引导学生关注生活，感悟生活，尽最大的可能激发学生的阅读积累的兴趣，鼓励学生自由表达，敢于表达真情实感，敢于写出个性的语言。
小学高年级作文13
一、解除学生对作文的害怕心理。
二、教会学生用真实的情感去表达真实的生活。
三、培养学生的审美能力。
四、培养学生作文的创新意识。
五、借助教材诱导习作。
六、扩大阅读，丰富知识。
七、重视作后修改。
八、讲评要有针对性，起到积极作用。
关键词：激趣、真实、创新、重评
在整个小学语文教学中，最令人头疼的就是作文教学。要使学生能写简短的记叙文，能记简单的读书笔记，做到思想健康，内容具体，有中心，有条理，语句通顺，确实有一定的难度。我走上讲台已有十余年，在教师队伍中尚属年轻，一直以来从事高年级语文教学工作。从近几年的高年级语文教学中，我发现所教的班级中作文水平高的仅有几个，而大多数学生的作文简简单单，如果作文题目再难点的，有时，好几个同学只写了几个字。不过，经过近四年来的摸索、学习，我所教的班级里同学们的作文水平也有了不少进步。下面是我自己在高年级作文教学中的几点拙见：
一、注重兴趣的培养，解决畏惧写作
兴趣是最好的老师，因而竭尽全力激发学生对作文的兴趣。让学生知道作文就是把自己要说的话用笔记下，让学生认识到作文材料就在我们自己的身边，只要留心观察，用心思考，作文材料就是取之不尽用之不竭的。对学生的作文，要多表扬少批评，多鼓励少挖苦，以引起学生对作文的兴趣。一位心理学家这样说：教师的一句合理艺术的表扬鼓励，会让学生高兴几个月。对作文的畏惧心理多出现在后进生身上，所以只要教师做好了后进生的工作，就解决了这个问题。例如，以前我班有一学生，他基础知识差，每次作文他都害怕得要命，即使交上了作文也只写四五行，根本不把事物、事情写具体，有时一句话也读不通，作文水平与班里其他同学相比差距很大，我针对这些情况，就降低了对他的作文要求，另外找出一些比较简单而又贴近他生活的题目让他做，并进行了指导。虽然作文中错别字多，语句欠通顺，存在不少的问题，但是我极力表扬了他的作文，甚至会在班上范读鼓励他只要这样发展下去，他的作文肯定会打打提高。从此以后，他开始主动写日记，作文水平有了明显提高，因为他已对作文有了兴趣，享受到了作文的乐趣，从未及格过的他在期末考试中取得了好成绩。
二、注重能力培养，表达真情实感
真实是文章的生命，而情感则是文章的血液。那么，如何使得学生的作文具有真情实感呢？古人常说：“未作文章先做人”。作文教学是一种潜移默化的教育形式。教学生作文的过程实际上也是教学生做人的过程。所以，作为教师，首先要指导学生观察生活、认识生活，提高他们从中发现问题、提高问题、分析问题、解决问题的饿能力。除此以外，还要指导学生学会辩证地认识生活，这样，才能做到客观、真实地反映生活。在情感上，教师要引导学生敢于面对现实，对邪恶的敢于揭露，对正义的要乐于颂扬，说真话，吐真情，不无病呻吟。让学生明白只有真实的情感去抒写真实的生活，写出的文章才能感染他人，没有真情实感的文章读起来其味就如同嚼蜡。
三、培养学生的审美能力
在作文教学中，教师指导学生观察自然，观察社会和人生的时候，要有意识地引导他们注意辩丑以识真，揭恶以扬善，显丑以示美，使他们在不知不觉中性格情操得到陶冶，思想感情得到净化，道德言行得到规范，其审美情趣与品位也得到以提高。学生的写作过程是一个充满个性的创造性的脑力劳动过程。作为写作主体的学生要准确捕捉到生活中人、事、景、情的美点，形成新的美的形象——美的'个性、美的语言、美的意境，再以美的形式来表达，即实现由“物”而“意”而“文”的转化。这一点，教师可以在语文课堂教学的过程中进行培养。例如人教版第十二册《一夜的工作》，通过描写周恩来的语言和行动，表现了周恩来同志工作劳苦、生活简朴而又全心全意为人民服务的精神。
四、打破思维定势，培养学生作文的创新意识
1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：＂中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。＂美籍华人反映：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平八稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。例如：人教版第二册《称象》、《司马光》等课文就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。所以许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如：《假如我有一只神笔》、《20年后的我》等等。
五、借助教材诱导习作
《语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，应引导学生关注现实，热爱生活。”如果只是在作文课上单纯传授写作知识和进行习作训练，就很难“贴近学生实际”，而“让学生易于动笔”，更是心有余却力不足。
陶行知先生指出：“先生拿‘做’来教乃是真教，学生拿‘做’来学乃是真学，不在 ‘做’上用功夫，教固不成真教，学也不成为真学。”在“做”上用功夫，鲜明地体现了素质教育思想，它能极大地激发学生的认知内驱力，促进学生语文素养的提高。我们现在使用的语文教材中所选入的文章都是脍炙人口的名篇，内容上蕴涵着社会美，艺术美，科学美等美质，形式上富有结构美，语言美，音韵美等因素。这样的好文章，不仅能使学生提高心智，陶冶情操，也是我们用来指导学生学习习作的宝贵的教学资源。
如果能充分利用教材资源，在平时的阅读教学中渗透习作训练，指导学生从写作角度理解吸收知识，从中获得精神的陶冶，就会对学生写作水平的提高起到事半功倍的作用。因此，在教学中我们可以从以下两方面入手：
（一）自由组合，编、导、演课本剧。
以培养学生的思维想象力，激发学生自能练笔的兴趣。如：新编苏教版，其题材多贴近学生生活，学生在编导演的基础上，再限时练笔，这样利于向发散思维开放，向口语开放，向能力开放。
（二）借助教材，拓宽学生想象空间。
想象力是创造力的源泉。他是在客观事物的影响下，在语言的调节下，人脑中已有的表象经过改造和体会产生新表象的心理过程，在学生乐写想写的基础上，借助教材中的图画和实物而作文，符合小学生无意想象和再造想象占优势的特点，有助于培养其想象的有意性和目的性，训练过程由浅入深。如“20年后的今天，我给老师打电话”这是以某一情景为切入点，借助学生实际，丰富学生表象，使这些表象结合和改造，能在学生的头脑中创造出新的形象。引入想象为学生写作文开辟鲜活的永不枯竭的源泉，学生由某词、某物展开联想，一旦思维扩散活跃起来，自然就会言之为快。如此，既培养了学生的创作兴趣，又培养了其思维的灵活性、开拓性和创作性。
六、扩大阅读，丰富知识
没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。
为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
七、重视作后修改
我国自古以来就有“文不厌改”之说。叶圣陶先生说过：“修改文章的权力首先应属于作文者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定……养成自己改的能力。”实际操作过程中，可以通过以下三种途径来培养学生修改作文的能力。
（1）自悟自查，学生自改。即学生作文稿拟好以后，安排专门时间让学生自己读自己的文章，边读边感受，边查边改。一是感受情感强弱、停顿长短，查标点符号使用是否正确；二是感受语句是否含混别扭，查语句是否明白通顺；三是感受语言的表达是否与内容贴切，查用词是否恰当；四是感受内容是否杂乱，前后意思是否重复，查段落层次是否清楚。
（2）相互换读，商议修改。教师一要根据教材训练重点的要求，明确修改要点；二要明确修改程序，可以自己选择伙伴，你读我听，对照作文要求相互讨论，交流协商，然后动笔修改。如果二人意见一时不能统一，可通过查阅资料、请教别人等途径解决。
（3）选准范例，集体修改。教师可选出带有普遍性问题的学生作品作具体分析，引导学生集体修改，旨在教给学生修改方法，进一步提高其修改能力。在范例修改中，学生往往众说纷法，要引导其各抒己见，要在意见基本统一时决定怎么改，不要走过场，以保护学生的积极性，引导探究精神，提高修改能力。
八、讲评要有针对性，起到积极作用
作文讲评是整个作文教学过程的最后一个步骤．讲评是情况反馈，是学生习作趋向完美的又一重要环节．老师根据命题与指示要求，批改情况进行综合分析，发现优缺点，进行总的分析与评讲．它是提高学生思想水平与写作能力的有效途径之一．讲评要从学生实际出发，对学生作文作出较全面的综合分析，充分肯定成绩，再从确定中心，选择材料，文字书写等方面说明共同的优点．根据指导要求，分析实例，重点讲评，然后总结，指出今后的努力方向．在讲评课中对好的作文当堂宣读，并说明好在哪里，为什么好；对较差的作文采取说理讨论，讲评。另外，对于某些作文题目，学生一时难以理解，操作的，教者可以写一篇范文．学生在范文的引路下，会受到很大的启发，有利用学习与运用．
写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要我们不断探索、实践、创新。
小学高年级作文14
一、研究的现实背景
因为传统的作文存在以下弊端：一是学生讨厌作文，缺乏写作的兴趣；二是没有主动性，在教师的指导中被动地去写，从而内容空乏；三是没有教材，写作的指导出现“天马行空”的局面；四是教师的批改不及时，或一天两本，或两天三四本，时间上的拖沓，不能使学生的作文得到及时的评价，从而使学生失去习作的兴趣；五是学生养成对教师和作文书的依赖。但限时作文从形式上看，是对学生的作文时间做出了限定，实际上它是在教师的指导下，涉及如何进行写作积累，如何调整写作心态，如何提高写作效率等一系列问题。因此，快速限时作文之“快”的实现不在于约束，不在于规范，而在于“放”。“工夫在诗外”，想要能在限时写出优秀篇章来，就必须长期地多读、常悟、勤写，“腹有诗书气自华”……这都是前人的经验之谈，是指导我们学习的金玉良言。
二、研究的意义
作文教学牵扯学生成长的方方面面：可以培养学生健康的情感、积极的人生态度和正确的价值观；提高学生书面表达的能力；发展学生的思维能力，包括逻辑思维和形象思维能力，激发创造潜能。限时作文它是一定时间内学生语文综合能力的训练，写作过程中它既从语言文章方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展学生的语言，提高学生的局面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加深对社会生活的.理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，树立良好的文风。
三、研究的理论依据
1.科学的教育理论。中国最伟大的教育家孔子曾说：“学而时习之，不亦说乎。”心理学家表明：学习本来是一个伴随终身的自娱过程，生命就是在这种自娱的过程中打开所有的器官，不断吸取生命成长的营养。
2.学生身心发展的规律。心理学告诉我们，兴趣是获取知识和能力重要的因素。学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，限时作文教学就会取得显着的效果。
四、研究的目标
1.通过课堂上精心设计的限时作文训练，增加学生写作训练次数，降低学生写作训练难度，激发学生写作训练兴趣，提高学生写作的水平，实现学生写作易写、乐写、善写的目标。
2.冲破封闭、僵化的写作教学模式，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学习的学习空间，增加学生语文实践机会，实现写作教学的内容创新、方法创新，为培养学生的写作能力创设宽松、和谐的环境，为提高学生的道德素养和审美情趣、发展个性特长、形成健康的人格提供正确的引导和有效的帮助。
五、课题研究的内容
1.激发学生写作的兴趣。使学生在训练过程中做到乐写，把写作当作一件快乐的事去体验。
2.精心设计，正确引导，积极参与。以课堂训练为主，充分体现教师的主导，学生的主体性。
3.训练过程做到由浅入深，逐步提高。一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，使学生在习作训练中，写作能力、情感发展、认知水平得到提高。
4.运用先进的思想，灵活的方法去训练。传统的作文教学中，学生处于被动接受的地位，习作氛围呆板，沉闷，拖沓。学生讨厌作文，两节作文课，只开个头，于是愁眉苦脸利用课下时间继续写，把娱乐、休息、课外阅读的时间都挤占而去，造成孩子学习负担过重。
而快乐的限时作文，要求教师必须调整教学思路，改变传统的教学理念，在灵活多样的训练过程中，促使孩子自主地扩大阅读量，去体验生活，在习作中使自己的情感得以释放，达到提高语文素养的效果。
六、课题研究的过程及方法
课题研究过程：本课题的研究，拟定为一年。
第一阶段：20xx 年 3 月，课题准备阶段。确定课题，制订方案，认证研究方案。
第二阶段：20xx 年 4 月～20xx 年 4 月，课题实施阶段。根据方案实施、探索、研究，并对方案进行修改、补充，及时调整，阅读相关文献，进行相关教学实践和调查研究，确保课题研究顺利进行。
第三阶段：20xx 年 5 月，课题验证和结题阶段。总结课题研究的经验，整理课题研究成果，撰写结题报告，并请有关专家给予鉴定。
课题研究方法：
（1）文献研究法。通过学习《义务教育语文课程标准》《小学语文新课程教材教法》等相关文献及与本课题相关的基础理论，为此课题奠定理论基础，同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础，为课题提供理论依据和研究方法。
（2）调查研究法。通过观察、问卷、访谈、案例研究等科学方法，收集研究素材，整理分析、修改后实践，反馈研究的成效。
（3）行动研究法。根据课题的设计，对研究对象进行观察、记录和分析，收集有关资料，定期进行整理、分析。
（4）个案研究法。确定研究对象进行跟踪调查，记录备案，在理论指导下开展教学实践活动。
在不同阶段，根据研究情况使用适当方法，使多种科学研究方法灵活合理应用，以达到最佳的研究结果。
小学高年级作文15
今天是妈妈的生日，我左思右想，应该送一件什么样的礼物给她呢？妈妈是家里最辛苦的人，一年到头忙忙碌碌，我一定要送给她一个与众不同、别出心裁的礼物。忽然，我的脑子里蹦出了一个主意，我在一张生日卡上写了一个大大地“寿”字，在里面写了好几句祝福语，悄悄地放进了书包里。
学校里，正当我还在为妈妈准备什么样的.礼物而发愁的时候，数学考试卷发了下来，我一看，100分！我惊喜若狂，这不就是送给妈妈最好的礼物了吗？
作业写完了，我和姥爷去超市精心挑选了好多好吃的，有一只鸡，一斤大虾，还有一条活蹦乱跳的鱼，最后还买了一个生日蛋糕。回到家，剩下的工作就由我们家的“神厨”姥姥来完成了。
妈妈一下班，我就迫不及待地跑过去，把贺卡和试卷交给她。妈妈感动地说：“谢谢你，我的好儿子，你是妈妈的骄傲！”这时，姥姥兴奋地叫到：“开饭了！”我们全家人围坐在桌子旁，看着满桌丰盛的菜肴和一匹神气十足的马的生日蛋糕，妈妈感动的眼里泛着点点泪花。我为每个人都倒好了饮料，并且大声地说：“来，为了庆祝妈妈的生日，咱们干杯！”屋里传来了干杯声和欢笑声。妈妈的生日，在热闹的气氛中度过。
爸爸妈妈，和你们在一起，是我最快乐的时光，我永远爱你们！
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