小学班主任观演讲稿
小学班主任观演讲稿，作为班主任，你的班主任观是怎么样的?请通过写班主任故事演讲稿的方式谈谈你的想法吧!还不了解如何书写演讲稿的朋友可以参考这篇班主任演讲稿!
小学班主任观演讲稿【1】
班主任是班级工作的组织者,管理者和策划者,一个班级是否团结,和谐,是否有活力,和班主任有十分密切的关系.在提倡以人为本的今天,教育注重面向个体,教师既要尊重个性,想办法呵护学生纯真的心灵,以真心换真心,用科学的方法加以心理疏导,师生间的爱是双向的,伤害也是双向的.班主任工作应当建立在以学生为主体的前提下,尊重,热爱,关心学生,帮助学生树立自尊,自信,敢于创新的健康人格.
(一)身体力行,无声胜有声
用班主任的教育情感来优化学生的情感,做到以情感人,以情育人,不仅要控制自己的情绪情感,利用自己良好的情绪情感去陶冶学生的思想和情操,用亲切和蔼的语言和态度来启迪学生,让学生感觉到学校里温馨,愉快的学习生活.俗话说:"能力要靠能力来培养,品格要靠品格来朔造"."学高为师,身正为范".所以,班主任一定要身体力行,要求学生做到的,教师自己要先做到,
我以"对事业的忠,对学生的爱,对同事的和,对自己的严"一个教师师德和人格魅力感染学生.课间我常和学生一起活动,关注学生身体健康,活跃学生身心,有利于师生之间,同学之间交流沟通,培养正确的友谊观和审美情趣.
(二)以人为本,润物细无声
优化师生关系,更新教育观念,实现学生主体地位的回归.在教育管理学生的过程中,我们首先必须树立以人为本,在人格上与学生平等的观念,以平等的观念去审视每一位拥有自己的价值观念的学生,以平等的心灵去对待每一位拥有自己情感世界的学生,走近学生,走进心灵.
爱学生,应该放下教师尊严,走进学生心灵.学生是天真的,可爱的,有时也难免幼稚.教师不能用成人的眼光去看待学生,不能用成人的心理去揣度学生,更不能用成人的标准去要求学生.教师只有蹲下身子看学生,才能走进学生心灵。
了解学生心理,也才能发现学生心理世界的纯真和美丽.我国著名教育家陶行知先生说:"真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处".下雨时的一把伞,摔跤时搀扶的一只手……这些无言的关怀,都是架起师生之间的桥梁.
爱学生,还体现在尊重学生.苏霍姆林斯基说过:要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵.不给学生随意定位,学生中,没有"好"与"差"之分,不能给学生贴上暂时或永久的"好生"或"差生"的标签,不要爱屋及乌地爱优秀生的缺点,不要饱汉不知饿汉饥地漠视次好生的善良心灵,以高度的使命感去耐心细致做好一切学生的教育工作.
爱学生,还应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生.这种宽容基于"以人为本"的教育理念,应当宽容孩子的缺点和弱点,消除其恐惧不安的心理,教师要做到宽中有严,严中有情,即使学生犯了错误,
亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱.陶行知先生说:"教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生,在爱迪生被开除回家的时候,把地下室让给他做实验.像利波老板宽容法拉第那样宽容学生的缺点."是呀,只有宽容,才会有爱迪生,才会有法拉第.
心智未成熟的学生,他们好奇,好动,常说错话,做错事.教师应当理解他们,给他们改错的机会.保护学生的自尊,这会使学生体会到老师对他们的理解,信任和期望,从而激发他们进行自我教育.难怪人们常说"沉默是金","宽容是金".
(三)用心沟通,快乐有回声
班主任要正确引导他们控制自己的情绪,学会合理发泄消极情绪的有效方法:在适当场合哭一场,放声歌唱或大声喊叫,参加剧烈地运动,向他人倾诉等,把心中郁积的"能量"释放出去,也能解除烦闷,提高驾驭情绪的能力.
1,悉心教育,耐心帮助,用心沟通,全心关爱
作为班主任朝夕与这些孩子相处,多站在这些孩子的角度上去想,从他们的心理感受,从他们的生存环境,从细微入手,用心去帮助.还要注重恰当的批评方式帮助学生:批评是一种充满爱的教育,它不是伤害,不是心理虐-待,也不是体罚或变相体罚。
当的批评能警示人,激励人,从而造就人.我从工作中体会到委婉轻松幽默的言语,不仅可以使学生意识到自己行为的失当,也可使之自我纠正.刚开学,教室的讲台上总有一层厚厚的粉笔灰,黑板上天天有乱写乱画的"杰作",教室里到处是碎粉笔头。
一天放学时我在黑板上写了这几行字:"黑板在颤抖,粉笔在哭泣,讲台在呻吟,请爱护我们共同的家园———教室!"写完后一言不发,同学们边读边笑,边说有味,最后是一片沉寂.此后这种现象便销声匿迹了.委婉,含蓄的批评如同我们打水漂时瓦片在水面上一晃而过最后消失的感觉一样美丽.
孩子有了错误,我和他们一起分析错误的原因及危害,指明应该怎样做,孩子与同学闹矛盾,我和他们一起分析自己的过失在哪里,应该怎样站在对方的角度去理解对方,应该怎样为人处世,学会交友,学生有了心理障碍,我做他们的知心朋友。
注重孩子的'心理需求,重视孩子的心理健康引导,和他们一起以平等的视觉,交友的心态,与孩子心灵沟通,与孩子同喜同悲,与孩子同甘共苦,从生活的方方面面去关爱他们,帮助,感化他们,做到以情动人,以理服人,以品为人,真正成为孩子的良师益友,能给孩子以温馨的亲切感,快乐感,甚至产生强大的亲和力和穿透力.
2,赏识教育与刺激法相结合
心理学家分析认为:"赞赏学生,哪怕是微不足道的优点,都会成为开启学生心智的一把钥匙,都可以重塑学生的自信",我在平时的工作中,努力寻找这些孩子的闪光点,当他们在学习上,思想上有了微小的进步,我就表扬赞赏他,毫不吝啬地用赏识的眼光赏识的文字去欣赏他们,因为我知道好学生是"夸赞出来"的。
而不是"批出来"的,更不是"贬出来"的,对这些孩子来说重在教育和引导,这些孩子更需要有人分享他们成功的快乐.同时,还要在日常生活中,注意教育和培养他们学会豁达,开朗与宽容.教育学生要有远大抱负,要学会超脱自我,敞开心扉接纳别人,每天早上我会幽默风趣地送上一句"愿大家调试好自己的心态,收获每天的快乐!" ,"宽容他人就是善待自己!"
孩子是我们的未来,是祖国的希望,是民族复兴的脊梁,作为班主任的我们应该给予这些儿童无限的关怀,这些孩子就会如鱼得水,不在孤单,他们才会健康快乐的成长,我愿把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位孩子.因为这种神圣而纯洁的爱:
小学班主任观演讲稿【2】
法国文学家雨果在他的诗里曾经写到:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们都来做叶的事业吧，因为叶的事业，是平凡而谦逊的。
”我觉得这首诗就是为教师而作，因为教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
今天，我荣幸地站上这方讲台，诵读这样意味深长的诗句，开始我至真至诚的讲述，我心中无比激动，因为，我和大家一样，正从事着一项光荣的事业，正在用青春和生命谱写无怨无悔的人生!几年的班主任工作，通过不断的学习和摸索，在自己的脚下也留下了一串清晰的足迹，共同和大家交流分享!
一、投之以情，爱之以心
冰心曾说过;“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
特级教师——窦桂梅可算是爱心付诸于教育的典范，她在日记中这样写道：“如果每一个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。
每读到此处我都感触颇深。
于是窦老师的那“你能行”、“有进步”、“你真棒”似的鼓励也走进了我的课堂，出现在了孩子们的作业本上，成了一道亮丽的风景。
他们像雨露一样滋润在学生的心里，让孩子尝到了甜头，找到了成功的感觉，能够每天抬起头，挺着胸膛走路，心中充满了阳光。
阳光是温暖的，它的柔和可以渗透到人的心灵深处。
而乌申斯基也说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
因此，要让学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，教师就应用人梯的风格、红烛的精神、清风的柔情和真诚的爱心去塑造学生的灵魂。
二、疏以成通，导以成行。
俗话说：“疏能通导成行。
作为心理、生理正在发育的小学生，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，在这过程中，学生的思想航船既可导向河滩搁浅，也能导入大海乘风破浪。
是呀!回想当班主任之初，自己对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱，孩子们一犯错，就想大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的内心世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。
经过无数次碰壁，无数次反思后，深知：不要轻易责备学生不该这样做，不该那样做，而要引导学生去干一件只要努力，就能完成的任务，在这个过程中，老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。
三、真诚以待，持之以恒。
“大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内的心良知与邪恶的斗争，才具有了今日之现状的。
这就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的事。
因为学生反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，如果老师中途放弃，就等于毁了这个孩子。
学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。
一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界。
作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色。
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。
我想，我正享受着教育学生的幸福。
使学生健康快乐地成长，是我们所有班主任的心愿，
最后，我以三句话结束我的演讲：
做人梯——用我们的坚韧/让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程;
化春蚕——用我们的才能/让知识的绸缎从我们身上延伸;
当蜡烛——用我们的忠诚/燃烧自己给人间带来光明。
小学班主任观演讲稿【3】
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!我XXX，来自茨竹小学。
绵绵春雨早已送走那柳絮飞花，在这粽子飘香、石榴花依然烂漫的今天，我们相聚于此，我心里非常激动。
感谢这次竞赛给了我一次锻炼的机会，我相信，我的演讲会给大家带来惊喜与激动。
我任教21年，有着21年的班主任经历，曾在《德育报》、《班主任》、《三峡教育》上发表过班级管理的相关论文。
同时，也使我在班主任这个岗位上逐渐成熟起来。
回想起自己以前一味的清高却不知在别人伪善的背后暗藏排挤，更何况我的不屑与懒惰更是一种消极，木然地觉得是非成败只不过是因果轮回。
那往往是不经意的无心之矢，终会彻底消失。
可每当我看到珍藏着的厚厚的留言本和来信，不禁心潮澎湃，那是我送走的一届又一届毕业生对我的依依不舍和沉甸甸的祝福啊。
这让我想起小时候的一位班主任来。
30年前，我刚10岁，全乡同年级排名前20人组成一个“尖子班”，由学校派个年轻的公办老师包班给我们上课，何心平(化名)老师自然就成了我们的班主任。
可他呢?说我们是优秀者，一进教室就叫我们自学，自己却偷偷溜出去，夏天在学校边的池塘钓鱼，冬天去铁炉旁烤火，很少来关心我们，也不和我们交流。
日复一日，月复一月，窗外的梧桐叶由绿变黄，乃至飘落殆尽，我们在积雪满地的严冬里艰难的进行了期末考试，其结果可想而知。
第二学期父母将我转
到普通班，他声色俱厉的说：“有的人阳奉阴违，说我教得不好，还当了叛徒转了班„„”同学们“唰”地全把目光聚到我身上，我顿时觉得脑子里“哄”的一声，趴在课桌上低低地抽泣起来。
以至于后面一大堆难听的话，我什么也没听见了。
叛徒!杂种!饭桶!讥讽，挖苦，嘲笑，侮辱等等，犹如芒刺在背，万颗钢针穿心，我的泪在流，我的心在绞痛，在滴血。
这就是我第一眼看见的所谓广博多闻又风度翩翩的老师啊。
却给我幼小而纯真的童心里留下一道深深的伤痕，永远也无法抹掉的隐痛。
而今身为人师的我，依旧无法忘却这道伤痕，我在不断的反思着自己，绝不做这样的班主任。
如何才能做好一名优秀的班主任呢?要求我们有着对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，在富有时代精神和科学理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中不断形成和发展的教育智慧。
纵观浩如烟海的理论著述，当今许多优秀班主任的成功经验，使我明白，要有“三心”——事业心、爱心、童心;要有“二劲”——干劲、韧劲。
要像对待叶尖上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
师德的至高境界是热爱学生，而热爱的极至则是宽容。
宽容是水，是人生的一种境界，一种度量，一种涵养，更是一种品德。
教师应具有宽容与关爱，因为可以让重负在宽容中释放，让心灵在宽容中净化，让生命在宽容中升华。
不仅要有端庄的仪表，而且要有良好的心理品质，做学生身心健康的保健医生，做一盏能够长久地照耀学生一生道路的明灯。
谢谢大家!
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