济南市外国语校自荐信
济南外国语学校，是山东省唯一在教育部备案的外国语学校。是一所突出外语特色、文理并重，致力于培养具有中华根基、国际视野、跨文化交流能力的复合型后备人才的完全中学。
【一】尊敬的济南外国语学校高中部领导、老师：
您们好!
首先感谢您在百忙之中阅览我的自荐信!我是来自XXX的XXX。
从踏入XXX的第一天起，能以推荐生的身份进入高中部就成了我梦寐以求的理想。
她优美的环境，先进的设备，一流的师资，科学的管理模式，深深吸引着我。
我相信，步入外国语高中部，是我最好的选择。
初中三年，在学校领导和老师的培养教育下，在我的不懈努力下，我成长为一名品学兼优的好学生。
我尊重师长，团结同学，勤学好问，乐于助人，自信乐观，得到老师和同学的一致认可。
养成了良好的学习习惯、生活习惯，成绩优异，名列前茅。
作为第一批入团的优秀团员，我加入团委会任团支部宣传委员，先后担任学委、班长、团支书，成为老师的好帮手。
任职其间，我大胆管理，锐意进取，严谨认真，先后组织了多次团员纳新，开展了义工服务等社会实践，在努力管理班级的同时，不断提高自身的能力。
三年的学习生活中，老师同学们及学校领导也给予了我充分肯定。
连续三年当选校三好学生，并在初二、初三连续获得校级优秀团员，当选优秀学生干部。
外国语学校是一所重视学生全面发展的学府，我的作品多次在校刊《绿洲》上发表，曾在校英语单词大赛中获三等奖，初三剑桥英语PET考试获三等奖，“与 经典同行”手抄报比赛获特等奖、《家乡的变化》征文获一等奖、还曾获得文明进步之星、作业之星、文明素养奖、常规优胜奖、尊敬师长奖等奖项，并在“济南市首届中小学生安全知识网络竞赛”中获三等奖。
我积极参加班级学校组织的各项活动，曾两次参加升旗仪式演讲，多次主持开学典礼等主题班会活动，在班级文艺汇演中担任主持人，我注重身体素质锻炼，曾在校运动会上夺得400m第二名，并代表班级参加校内多个体育活动。
济南外国语学校治学有序，管理有方，是我梦寐以求的学习圣地。
美好的初中生活，培养了我科学严谨的思维方式，造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。
我感激外国语初中部给予我实现梦想的舞台，也希望能在外国语高中部继续我的成长道路。
我迫切期望老师给我一次机会，让我在济南外国语学校这片广阔的天空下，成为搏击长空的雄鹰!
此致，
敬礼
XXXXXX
XXXX
XXX
【二】用心呵护，静待花开
济南外国语学校高中部--济外毕业生的家长
保送考试已经结束，一切都已尘埃落定，王格顺利被保送到南开大学读书，完成了她的人生第一个梦想，见证孩子的，心中不免浮现出了几年来与孩子共同走过的坎坎坷坷，有辛酸，也有欣喜，不禁浮想联翩。
很多家长因为担心孩子没时间学习，并不鼓励孩子在学校里参加更多的活动、担任过多的职务，而王格自初中开始就先后担任学生会副主席，外语协会主席，绿风社团的秘书长等职务，进入高中后，继续担任学生会主席，并参与了民乐社，模联，微商等多个社团。
这一点，我们是持鼓励态度的，学生的主要任务是学习，但绝不仅仅是学习，更不仅仅是学习书本知识，在学生会工作中，孩子首先学会的是各个部门之间的团结协作，还学会了统筹兼顾，以及处理突发事件的应急措施，组织大型活动，有条不紊;通过参与社团活动，孩子不仅为学校争得了荣誉，也提高了自己的艺术修养，能从更高的境界和眼光去了解社会并参与其中。
教育家卢梭曾说过:“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。 ”教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”。
人为地通过训练加速孩子的发展，只会适得其反。
因此，教育要以人为本，尊重生命，尊重孩子的个性，静待花开，激扬生命，成就孩子自身，回归教育的本意，这是这几年我们教育孩子遵从的原则。
一、尊重个性，因势利导，自然成长
“鱼游水底，鸟翔蓝天不是教出来的，那是大自然的造化。
同样在人那里，也有许多东西不是教出来的，那是天赋、天性。
”孩子是自发地向上生长着的生命体。
因此，家长应尊重孩子的个性，应以配合者的身份，不去阻碍他们的发展。
教育者，不是塑造者，而是唤醒者，在孩子成长过程中，孩子是舞台上的主角，老师、父母不过是剧务，负责提供他成长需要的道具，如此而已。
在孩子的成长过程中，我们仅仅起到了一个引导者的作用。
在学习上，让知识的学习成为孩子拓展视野、提高认识、完善思维、锻炼能力的过程，而不仅仅为了提高成绩，急功近利，积极去报补习班，以解所谓的燃眉之急;对于孩子的作业也是发挥她的主动性，引导她自己去做，让她自己去思考，去分析，去完成，而不仅仅是去找答案，去刷题。
对于班级工作和学校的学生管理工作，鼓励孩子积极的“参政议政”。
通过分析，提高孩子的“参政”意识：学校，是学习的场所，也是锻炼能力的平台，借助这样一个平台，可以在未进入社会之前就有机会训练自己的领导能力、组织协调能力、表达能力等等，缩短了进入社会的时间距离与能力距离，为顺利进入社会提供认识和能力基础。
正是有了这种意识，孩子从小学到中学，才有了自觉参与了班级与学校的学生管理工作，积极竞选班干部和校学生会主席等职务，并成功获选的可能。
艺术的学习，好多家长可能是为了孩子将来有个好出路，或以备孩子考大学时的'应急之需，一旦艺术无用时又会毫不吝惜的弃之不学，这种行为太偏狭、太功利。
从小学开始，王格也学了艺术，选择了二胡的学习，那是她的爱好，也是自己的选择，不是为了考试，而是选择了伴随她一生的好伙伴。
当学习累了的时候，奏上一曲，疲惫顿消，二胡为她持续学习提供一种积极的休息方式;当烦恼“找”来时，奏上一曲，让烦恼在悠扬的乐曲中烟消云散。
艺术带给孩子的是大海，让大海的波涛慢慢的涤荡着自己的心胸，使她逐步明白了“海纳百川有容乃大”的真意;艺术是蓝天，是蓝天将孩子的视野开拓到了太空之外，使她逐步明白了“天外有天，人外有人”，学无止境的道理。
把孩子放于自然状态下，就是要解放孩子的手脚，解放孩子的大脑，让他们在自然状态下，敢想，敢说，敢做，相信自己，相信这个世界，只要努力去做，就没有什么不可能，以自己的能力，在合适的环境中，去发出自己的声音，这对于增长他们的自信心，增强他们的能力，对于他们的成长，都有不可忽视的作用，而我们家长要做的，无非就是持续保持这样一种自然状态，当这种状态一旦遭到破坏时，家长只是去排除一下。
切忌家长自恃聪明去代替孩子思考，去包办孩子所做的一切，这样只会延迟孩子的成长的进程。
二、阳光教育，正向引导，健康成长
德国哲学家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯说，“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积”。
鲁迅说，“教育是要立人”。
就是说，教人成人是我们教育孩子的根本目的，教育不仅培养有用人才，而且要使人自身日益完善，热爱生活、热爱生命、热爱劳动，有尊严地活着，成为有健全人格、人文情怀和宽阔视野的人。
因此，采用阳光教育，为孩子提供一个适宜的成长环境，以正向引导为主，给予理解和信任，用爱心来关怀、理解、激励孩子，让她们学会关心、学会学习、学会做事、学会生存，使她们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人。
孩子是社会人，生活在社会这个大环境中，社会中的腐朽和丑恶现象时时冲击着她们的视线，有些现象甚至在颠覆着学校教育的成果，扰乱着孩子尚未成型的世界观和价值观。
面对社会上的诸多腐朽现象、丑恶现象、不公平现象，我们家长要做的，就是引导孩子，多读书，多观察，多思考，对于当前的社会热点问题，与孩子一起多讨论，多撞击，多分析，不隐瞒，不打压，不自欺欺人，以客观事实为依据，以“一分为二”的观点为准绳，
客观分析当前的社会丑恶现象，揭示其本质，旗帜鲜明的表明我们家长的观点和态度，以正向引导为主，释放社会正能量，让孩子意识到社会有阴暗面，同时也要看到光明面，光明面依然是社会的主流，社会还是向着好的方向发展的。
通过讨论与分析，让她们意识到，社会上正是由于还有丑的东西存在，还需要去不断改造丑的东西，去铲除腐朽的东西，国家与社会有问题但还是好的方面多，而且在不断进步，我们努力让社会公平、正义越来越多地投射进来。
不隐瞒、不回避，一起讨论，让她们在分析中逐步学会了辩证地分析问题和看待问题的方法，成为一个有情有义又有理性的孩子。
最终达到正本清源、稳根固本的目的，让公平正义在孩子心目中生根发芽，让孩子对这个社会还要充满着希望，充满着期待，让求真守正的精神追求贯穿于孩子的未来的职业与人生中。
三、经受挫折，磨练心志，坚强成长
现实生活中，每个人的人生经历都会有不尽人意的地方，难免会遇到挫折。
面对挫折，不同人产生的反应不尽相同，有些人想方设法去化解，有些人则试图逃避，或冲动、自伤甚至自杀。
今天的中学生多为独生子女，他们在父母、亲友的呵护下成长，一旦有了困难挫折，大家都会争相为其排忧解难，因而这些孩子经受挫折的能力总体较差。
从心理健康的角度对孩子进行心理挫折教育，使他们拥有健康的心态，以较强的承受力去应对突如其来的挫折，应该是当前社会对待孩子教育不可或缺的必修课。
我们对孩子的挫折教育是贯穿于孩子的整个中小学的生活与学习过程的。
对于平时交往，如与老师交往遭到莫名的误解，与同学交往产生小的摩擦等，及时进行心理沟通，分析误解与摩擦的根源，让孩子顺利迈过心理的坎坷，并举一反三，深入探讨化解类似误解与摩擦的方式方法，以便减少类似问题再度发生的概率;
对于平时的考试，当出现成绩较差时，也及时进行心理沟通，分析成绩波动的原因，讨论提升成绩的办法，同时进一步分析考试的目的与意义，说明考试是对自己前一个时期学习方法和学习成效的肯定或否定，正确看待成绩，树立正确的考试观，这也是化解挫折的一种方法。
通过生活与学习中的小摩擦、小冲突、小委屈……使孩子逐步认识到，挫折在他们成长道路上如影随形，不可避免，他们要做的就是要做好充分的心理准备，时刻去接受挫折的挑战与考验;使孩子逐步认识到，一个人的耐受挫折的能力与年龄的增长有关，更与她们曾经应对的挫折经历有关
遇到挫折并战胜它，会不断增强自身的抗挫能力，在日后更大的困难与挫折面前才会镇定自若，泰然处之;使她们深刻的认识到，每个人的成长过程，就是点滴的错误、点滴的成绩、点滴的感悟积累直至质变的过程，这个过程中充满着跌下去和爬起来。
挫折并不怕，怕的是对挫折没有正确的认识，对于孩子而言，挫折是什么?挫折是一种经历，是一种行为，是一种认识的暂缓，是一种成长的资源。
挫折教育，让孩子真正的理解了“失败是成功之母”的道理。
经过近三年来对孩子的教育，我们逐步的认识到，教育是什么，它不是对孩子的放任自流，不是拔苗助长，更不是家长未竟梦想的嫁接与延续，它是“一朵云推另一朵云，一棵树摇另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的呵护与陪伴。
遵从自然成长规律，尊重孩子的个性，用心血去浇灌，以耐心来抚育，静待花开，迎来的必将是绚烂花开的自然之美、阳光之美、坚韧之美!