自我介绍教案

时间:2024-07-02 17:47:10 自我介绍 我要投稿
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自我介绍教案

  当来到一个陌生的地方时,可能需要我们进行自我介绍,自我介绍是让陌生人彼此认识的好方法。那么我们该怎么去写自我介绍呢?以下是小编为大家收集的自我介绍教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

自我介绍教案

自我介绍教案1

  【班会主题】

  自我介绍

  【指导思想】

  1、反思自我、发现自我价值、正确认识自我。

  2、用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。

  【活动形式】

  游戏、演讲

  【班会流程】

  教师:生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的中学校园接纳了你,许多陌生的同学将与你同窗三年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么,就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧,真诚地把自己介绍给大家让大家了解你。希望大家充分展示各自的风采,尽其所能,将自己的特长、性格无一遗漏地展示出来,

  一、小游戏:由颜色判别你的喜好个性。

  1、每个同学准备一张纸,写下你最钟爱、其次喜欢的、再次喜欢的和最不喜爱的颜色

  2、教师告诉学生:

  你最钟爱的颜色表示你希望成为而未能成为的

  其次喜欢的颜色表示你现在所属的那一类

  再次喜欢的颜色表示你试图掩盖的那部分个性

  最不喜爱的颜色表示你完全隐蔽起来的或根本不存在的那部分个性

  3、每种颜色所代表的喜好个性

  灰色:审慎的人,不喜情绪激动,喜怒不形于色,沉着,自控能力极好;不愿有过深的友谊、过近的关系。

  蓝色:喜欢宁静的`人,善于控制感情,镇定平静,内向,判断力强,见识灼然。

  绿色:性情平和,心绪不易烦乱,极少感觉焦躁不安或抑郁忧愁,对生活充满希望和乐观情绪,渴望事事美好。

  红色:个性坚强,精力充沛,感情丰富,性格外向,活泼异常,说话做事常不假思索,心理上总是准备好了向人进攻和与人争论。

  黄色:性格外向,说话无所谓,做事潇洒自如,不担心他人的议论与指摘,故而心情轻松愉快;你精力充沛,目标、坚定,不易动摇,是可以信赖的人。

  紫色:多愁善感,性格内向,敏感细致,但往往能够驾驶控制内心的忧虑及伤感。

  黑色:感情忧伤的人,在你的感觉中,所有的事情总是不如意,永远不能按着自己向往的那样去说话行事,生活之路越行越窄,环境的却太糟了。

  棕色:吃、穿、住等基本欲望非常强烈,凭着自己的本领,对这些你多能得到满足;目的达到后,却常有犯罪感,生怕有一日在获取的过程中会受到正义的惩罚

  二、老师简介自己

  (职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活嗜好、教书心得)

  今天见到大家,为了广交在座的各位朋友,我情不自禁地来了一次自我推销。大家满意我这位新朋友的介绍吗?中国是礼仪之帮,来而不往非礼也!刚才老师介绍了,我想认识结交我们班上的同学,哪位同学愿意跟老师交朋友,请你向老师介绍一下你,好吗?

  三、真我秀出来

  1、学生一一上台介绍自己。

  温馨提示:在自我介绍中充分展示自我风采,尽所能将自己的名字含义、特征特长、性格爱好、理想志愿等展示出来,运用创新的方法,流畅的口语表达,给大家留下深刻的印象。

  2、介绍中追问时适当提示:你还有哪些长处,不足在哪里?你最想干什么,你会干什么,你能干什么?在同学眼中,在父母眼里,在朋友心间,你是一个怎样的人?

  附:个别同学发言

  小尚:我叫小尚,今年13岁,毕业于xx村小学。在我小学的六年中,在老师,家长和同学的教育、培养和帮助下,取得一些成绩。如:全国绘画一等奖,在校经常获得美术一等奖,而且我还会用电脑制作动画;江苏省获得电子制作一等奖和校口算二等奖等等。在取得这些成绩的同时,我还有一些不足的地方。如:有时取得一点成绩就骄傲自满……在初中的三年中我要争取改掉不足,发挥长处,为老师争光,为班级争光,为六中争光,最后争取考个好高中。蒿彬滨:大家好,我叫蒿彬滨,毕业于建康路小学。我非常酷爱数学这门学科,因为在数学的这个海洋里我可以尽情地遨游、探索其中的奥秘,从而感到数学的乐趣,在这里希望大家和我一起爱数学,玩数学,把它当成一种游戏,这样就能轻松掌握,我很喜欢互外运动,经常和邻家的同学在一起打羽毛球、乒乓球、篮球。我个人兴趣爱好比较广泛,如:打羽毛球、滑滑板、骑自行车、抖翁、无论是什么,只要是我想学的,对这个有兴趣,没有什么我学不会的我真心希望将这种动力用在学习上,这样我的学习成绩就能更上一层楼,取得更大的进步。当然,这与老师的帮助是分不开的,面对新的环境,新的集体,我要以全新的我来迎接挑战。

  小聪:我的名字叫小聪,我是个活泼开朗的小男孩。我喜欢做运动,其中我最擅长跑步,可我不喜欢长跑,因为我的体力不行。我喜欢游泳,因为它能在夏天给我带来清凉。棋类游戏也是我的一大爱好,特别是象棋。我特别喜欢下象棋,平时没事的时候我就会摆上一盘棋独自下,当我棋逢对手时,我会十分兴奋,仔细思考,当我遇到比我强的对手时,我便会努力练习,让棋艺提高,取得胜利。我的一至四年级是在南昌学习的,那时的我成绩十分不好,特别是英语,时常考试不及格。在五年级,我来到南京,就读于绣花巷小学。就是在这里,我有所改变。在这里,老师知道我的情况后,便耐心地教导我,鼓励我,同学们也主动帮助我,正因为他们,我的成绩有所提高,不再像以前那样了。现在,我的成绩在班上属于中上等,这全要感谢我的了老师和同学。现在,我是初中生了,我踏出了我新的一步,目前的我还不完美,在中学还有许多事要我去做。在中学中,我要全面发展,要对所有的科目保持兴趣,不能出现偏科的现象。我要完善小学的不足,让自己不粗心,要保持成绩比较好的数学,加强对语文和英语的练习,使成绩进一步提高。中学,是一片新的天地,我要在中学生涯中努力学习,不给自己留遗憾。

  小杨:大家好,我叫小杨,我的名字正着念很普通,但是把它反过来念,就是颖杨,营养的谐音,所以我长得很胖!本人今年12岁,来自月牙湖小学,我性格大方,马虎,生性幽默,偶尔会闹一下小脾气。不过这脾气来的快,去的也快,过一会儿就好了。我希望能成为全班同学的朋友,让我们在接下来的时间里快乐学习吧!

  3、小组评价:

  你心中的口语交际之最

  声音最洪亮的同学:

  口才最出色的同学:

  四、教师总结

  认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程。欢迎你们走进初一(3)班这个集体,让我们携手共进,团结向上,发愤苦读,共同打造一个班风正,学风浓的良好班集体。我们每个人都是班级的一分子,都是班级的主人,我们的一言一行都与班级荣辱共存,因而老师相信,你们每个人都会在新开中学这个多姿多彩的舞台上施展自己的才华,展现自己的风采,摒弃自己的缺点,扬长避短,与人为善。老师更相信:班集体会因你而自豪,生活会因你而多彩,生命会因你而灿烂。请做最好的你!

  最后送给大家一首诗以共勉:

  做最好的你

  如果你不能成为山顶上的青松,

  那就当棵山谷里的小树吧。

  如果你不能成为一棵大树,

  那就当丛小灌木。

  如果你不能成为一丛小灌木,

  那就当一片小草地。

  如果你不能成为一条大道,

  那就当一条小路。

  如果不能成为太阳,

  那就当颗星星。

  决定成败的不是你尺寸的大小,

  而在于做一个最好的你。

自我介绍教案2

  教学过程:

  一、范例激趣,明确要求

  1、小朋友,今天有一位大学问家想和你们见个面,想认识他吗?

  (媒体映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下,(屏幕显示:自我介绍)听清楚噢,他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友,你们好!不认识我吧?其实,我是你们的老乡啊!我叫钱钟书,1910年出生在无锡,算算看我有几岁了?说起我的名字,那可是挺有意思的。我一周岁的时候,父母在我面前摆了许多东西,看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要,伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴,就给我取了一个名字,叫“钟书”,“钟”就是喜爱的意思。还真巧,我一生爱书,还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀,你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?

  交流并显示说话要求:自己叫什么名字?

  今年几岁?

  自己的名字谁给起的?

  为什么给起这个名字?

  [以媒体创设情境,使学生在不知不觉中进入口语交际课,在饶有趣味的与大学问家见面的过程中,自然地明白交际的内容。]

  2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价:很高兴认识你!)

  [老师的垂范,让学生感到交际是轻松的、愉快的,这样,他们才会消除畏难情绪,充满自信地主动参与到交际活动中来。]

  3、想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺,可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天,我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖,(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。

  [初次进行口语交际训练,该规范的就应规范,该明确的`就应明确,这是交际成功的前提。]

  二、合作交流,尝试交际

  1、为了把自己的情况介绍清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友说说,互相提问,进行补充。(生同桌互说,师巡回帮助说话有困难的学生)

  2、能向好朋友介绍自己了,那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下,取长补短。

  3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍,师生评议。

  [从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流,学生由易到难地尝试着进行交际,在提意见、取长补短、师生评议的过程中,学生一次次地规范自己的语言,在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。]

  三、创设情境,活化交际

  1、按8人一组自由组合,根据给定的不同场合,学生分组轮换角色练习交际。

  (1)向钱钟书爷爷作自我介绍 (2)向实习老师介绍自己

  (3)在父母同事面前介绍自己 (4)和转来的小朋友作自我介绍

  [这一环节,注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此,教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围,让他们说得痛快、听得专心。]

  四、评奖激励,养成习惯

  自评、互评、师评相结合,评出各奖项,把奖励标志贴胸前,五项全得的贴额头。

  [小小奖励是一剂兴奋良药,不仅体现为对成功的欢悦,更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。]

  五、联系实际,拓展延伸

  1、想想,还可以向别人介绍自己的哪些情况?

  2、动手做张小名片或建个小档案

  [这一设计,让学生动脑想想、动手做做,在以后的交际中灵活用用,更好地联系学生的生活,拓展了他们的思维,体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。]

自我介绍教案3

  教学目标:

  1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。

  2、学会抓住人物的特点。

  3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句

  4、学会自我评介作文和修改作文。

  教学重点:

  能准确抓住自己的外貌特点,能清楚的介绍自己的性格爱好。 教学难点:

  怎样介绍清楚自己的爱好?

  教学准备:

  教师:课件、资料

  学生:小镜子,近期照片,字典,白纸,图画本

  教学过程:

  一、 导入

  教师:同学们好!很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我介绍吧!(板书名字“全力”)这是我的名字,是不是很特别呀!像一个男孩子的名字。我的性格也像男孩子那样勇敢、坚强。我来自美丽的智慧小学,是一个热情开朗的人,我的爱好很广泛,喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游,交朋友等。同学们,你们认识我了吗?希望我们能成为好朋友。今天呀!老师还给你们带来一位智慧小学的新同学,你们想认识他吗?那让我带你们去认识一下吧!

  二、指导

  (出示课件)

  1、教师朗读范文。

  2、提问:读完了他的自我介绍,你现在对他有什么印象,能想象出他的样子吗?还知道了他一些什么情况?

  3、(指名回答)能想出他的样子:一双大而明亮的眼睛,一个??还知道了他的姓名、年龄、性格、爱好??

  4、同学们回答得真好,那么想一想在作自我介绍时,应该从哪几方面进行介绍?谁能按一定的顺序来讲一讲?

  (板书) 自我介绍

  姓名 年龄

  外貌

  性格

  爱好

  5、找一找

  (1)细心的同学都会发现,每一个人都有与别人不一样的地方,我们把这些不一样的地方就叫做特点,外貌不一样的地方就叫外貌特点,性格不一样的地方就叫做性格特点。那么怎样才能让别人更快的认识自己,了解自己呢?我们就要抓住这些特点进行介绍。

  (2)那就让我们先来找找自己的特点吧!拿出你们准备好的.镜子或近期的照片,仔细观察一下自己的外貌,也可以询问一下你的小伙伴,看看自己有

  哪些与众不同的地方,找到的同学给你的同桌说一说,也可以自己在纸上画一画,给自己作一幅自画像吧!

  6、读一读

  (1)同学们观察都非常的仔细,都抓住了自己的外貌特点,我们要给读者留下深刻的印象,除了准确的找出特点外,还要用上恰当,生动的词语来进行描述,我们以前学过很多描写人物外貌的好词佳句,同学们还记得住吗?让我们打开记忆的匣子,一起来回忆一下有哪些好词佳句(生答),同学们积累得可真不少,今天老师还给你们增加了一些,下面老师发给大家,请大家认真看,仔细想,看哪些词句可以用来描述自己的外貌,发挥它神奇的作用,把自己的外貌介绍得更清楚,更生动

  7、说一说

  (1)老师这里有两位同学对自己外貌进行的描述,我们一起去看看吧,他们是怎样介绍自己的?

  (2)出示课件(外貌描写片段)

  (3)他们分别抓住了哪些特点进行介绍?这样介绍好吗?那你们能不能像他们那样来说一说自己的外貌?

  (4)指名说一说,孩子们说得太棒了,一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。

  三、性格,爱好教学

  1、师:同学们,除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等,还要向别人介绍什么呢?(性格、爱好)

  2、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人,再填一填。

  (出示课件)词语:热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动 我是一个( )的小( )孩。

  3、性格与爱好是有紧密联系的,同学们再想一想自己的爱好是什么? (出示课件)

  4、老师在这里列出了很多爱好,同学们想想自己最喜欢干什么?

  5、回答清楚三个问题

  爱好是什么?

  为什么有这样的爱好?(对自己有什么帮助,有什么收获,有什么感受)

  怎么样表现?(爱好是长期的经常去做的一件事,不是一次两次,用具体的事例说一说)

  6、(出示课件)这里老师采访了一位同学,同学们看一下,学一下,互相采访一下,回答的时候要注意回答清楚,没有回答清楚其它同学可以进行补充!下面我们分组进行采访,当然也可以采访我,但不能一直当小记者,采访完了就交换!

  7、同学们,你们明白了要怎样介绍自己吗?(出示课件)准备好了向别人介绍自己了吗?我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我介绍吧!老师会把你们的佳作带回智慧小学,让全老师班上的同学也能认识你们,好吗?那就认真写吧!别忘记了给你的作文加上一个漂亮的题目,一个新颖的开头和一个精彩的结尾。

  四、作文(师巡视指导)

  五、评讲作文

  1、精彩展示

  让两三名学生到展示台上展出自己的作品,或者自己念出自己的作文。

  2、积累分享

  分享作文中的好词佳句,积累语言!

  3、佳作赏析

  师生共同讨论交流一篇作文,发现闪光点,指出不足,共同帮助修改,好文章是修改出来的。

  4、共同进步

  同桌合作,按老师教给的方法共同修改彼此作文。

自我介绍教案4

  一、教学目的:

  练习输入“我的介绍”的内容,使学生更加熟练掌握用拼音输入法输入汉字。 认识到全角字符与半角字符的区别与改变状态的操作方法。初步了解字库,理解全角与半角的区别。

  学习如何修改文章中的单字进行插入、删除、修改的编辑操作。掌握对单字的编辑。

  通过练习培养学生动手能力;通过输入有意思的文字内容提高学生对使用Word的兴趣。

  二、教学内容

  练习输入“我的介绍”的内容。

  认识到全角字符与半角字符的区别与改变状态的操作方法。

  学习如何修改文章中的单字进行插入、删除、修改的编辑操作。

  三、教学重点与难点

  重点:练习使用拼音输入法输入“我的介绍”

  难点:对字进行插入、删除、修改的编辑操作。

  四、教具准备

  教师用计算机、学生用计算机、

  五、教学过程

  1导言与复习

  A、 使用Word处理文字的过程是什么?(启动、使用、退出)启动

  中文输入法的方法是什么?

  B、 导言(师):我们学会了在Word中输入汉字、词和自造词。这样,

  这些内容就可以组成段落,以至于文章。我们这一节课,就试一

  试使用字和词,组成一个有意思的文字内容。

  2新授课

  A、 用Word介绍自己。

  师:我们先试一试写一篇介绍自己的小文章,划线的地方请你自己输入。

  学生练习,启动Word,输入下面的文字: 我的介绍

  姓名:

  性别:

  年龄:

  学校: 小学

  班级:年级班

  最喜欢的人:

  原因:

  最喜欢的动物:

  最喜欢的花:

  最喜欢的吃的:

  最喜欢做的事情:

  最喜欢的电视节目:

  注意:学生练习时,不必输入下划线。但要特别注意回车符号。每输入一行,敲一下回车键,插入光标就会换到下一行的开始位置,而上一行的末尾出现一个段落标记。它的作用是告诉你在这里结束了本段,换行到下一段。

  B、 全角字符与半角字符

  师:在计算机中有一个字库,所有英文字母、数字和符号都在里面,每一个英文字母、数字或符号都占一个位置,是一个半角字符。 汉字是方块字,一个汉字要占两个位置,所以是全角字符。在中文文档里有时候为了美观、整齐,让英文字母、数字和其它符号也显示成全角字符。从外表看,全角字符与半角字符高矮一样,但正好宽一半。半角字符标记是

  ,全角字符标记是

  。转换的方法

  ;一种是有两种:一种是用鼠标单击

  使用组合键

  + 中的`

  。

  教师演示改变全角/半角状态,让学生观察两种状态的区别。

  C、 修改文章中的错别字

  师:在输入文章的过程中出现错误是难免的,关键是我们会不会修改文章中的错别字。修改错字时,我们可以先将错误的字删除,然后再将正确的字插入在删除的地方。 删除错字时,首先用方向键(←、↑、→、→键)将光标移动到需要删除的错字的后面,然后敲一下键盘上的退格键

  (Backspace),就可以将错的字删除。

  为了在快速移动插入光标,可以将鼠标指向需要移动的位置,然后单击左键,文本编辑区中的插入光标会快速移动到这个位置。 当需要在文章中插入文字时,先将光标移动到需要插入的位置,再输入要插入的文字。在插入状态下,计算机会将输入的文字自动插入光标所在位置,插入字符后面的内容将重新自动排列。 Word中有两种输入状态,一种是插入状态,另一种是改写状态。在插入状态时,输入的文字自动插到光标所在的位置;改写状态时,插入字符后面的内容会被输入的内容覆盖、取代。在Word中,使用 [Insert]键改变插入状态或者改写状态。

  3练习

  将课堂练习中的“自我介绍”输入完成。

  4课堂小结

  师:今天,我们练习了使用Word字处理软件处理一段文字的功能。在输入文字过程中,每当敲一下回车键,就会自动换一行。在上行的末尾出现一个段落标记。除此以外,我们还学习了关于全角/半角之间的关系;学习了如何对文章中的单字进行插入、删除、修改等操作。

自我介绍教案5

  游戏概述

  游戏名称:宝宝学自我介绍

  适用年龄段:2-3岁

  材料准备:宝宝小书包一个

  游戏功能

  1.增加宝宝词汇量

  2.让宝宝了解和自己相关的信息,增加他对自己的认识

  3.让宝宝学会用礼貌用语

  游戏方法

  1.和宝宝玩“上幼儿园”的游戏。妈妈扮演幼儿园老师,宝宝背上小书包,从门口进来

  2.宝宝见到“老师”先鞠躬说“老师好”。接着老师提问“你叫什么名字啊小朋友”,宝宝通常可以顺利回来出这个问题

  3.然后妈妈依次问宝宝“你爸爸叫什么名字?”“你妈妈叫什么名字?”“你家在哪里?”“你家的电话号码是多少?”等。如果哪个问题宝宝回答的不清楚,家长要及时提醒

  4.问话完毕,宝宝向老师鞠躬说“老师再见”。

  小提示

  宝宝看到由妈妈扮演的`“老师”会抵消对陌生人的恐惧感,这样以后宝宝再上幼儿园的时候也不会过分地害怕。再提问中,宝宝如果不记得其中的某几项,可以隔一两天再做这个游戏,使宝宝能讲清楚。

自我介绍教案6

  【活动目标】:

  1、培养幼儿会用语言自我介绍。

  2、学编儿歌介绍家庭成员。

  3、掌握简单的数字概念。

  【活动准备】:

  1、投影仪和有关图片。

  2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶头饰各一个。

  【活动过程】:

  1、同桌幼儿相互介绍自己姓名、年龄和性别及家庭成员。

  2、统计家庭成员是3人、4人、5人的情况。

  3、教师利用投影或图片,讲解3人、4人、5人家庭组成情况。

  4、教师对照投影或图片,帮助幼儿编儿歌:

  三口之家:我家三口人,我叫×××,爸爸×××,妈妈×××。

  四口之家:

  1)我家四口人,姐姐大两岁,爸爸个子高,妈妈最爱我。(姐弟或姐妹、爸妈)

  2)我家四口人,弟弟小两岁,爸爸个子高,妈妈最爱我。(姐弟或兄弟、爸妈)

  3)我家四口人,爷爷岁数大,爸爸个子高,妈妈最爱我。(爷爷或奶奶爸妈我)

  五口之家:我家五口人,爸爸妈妈我,爷爷和奶奶,他们最爱我。(爷爷奶奶或外公外婆、爸妈我)

  5、幼儿学习儿歌。

  (1)教师和幼儿一起念四口之家第一首儿歌。

  (2)引导幼儿有节奏地念儿歌。

  【活动延伸】:

  利用头饰扮演三口、四口、五口之家,鼓励幼儿根据自己想法开展游戏。

自我介绍教案7

  指导课

  一、快乐采访

  1、情境创设:今天这节课由我来给大家上!看到大家好奇的目光,我猜想:这时,同学们的脑子里一定有好多好多问号吧?好,老师满足大家的好奇心。现在,你们就是一群小记者,想问我什么?大胆地问吧!

  2、“小记者”提问。

  3、教师小结:同学们提的问题可不少。有问我的基本情况的,有询问我的性格、爱好的。真是一群善于提问的孩子!(板书:基本情况、性格、爱好)

  4、教师做“下水文”答“记者”问。

  5、“小记者”交流新感受。

  6、自然过渡:老师越来越喜欢同学们啦,也想进一步地了解你们,能满足老师的要求吗?

  (设计意图:导入要激情!一开课便应紧紧抓住学生的心,让学生置身现实“情场”之中,通过自身体验,引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染,心弦受到拨动,思想受到启发,文思开始萌动时,其创作冲动也就随之产生了。)

  二、快乐表述

  1、揭示主题:大家都来说说吧,向老师展现你真实的自我。(板书:真实的我)

  2、鼓励学生畅所欲言地介绍自己。

  3、引领学生抓住特点表现“真我”。

  ①由学生发言导出“特点”。

  ②师生走进“自助餐厅”品位“特点”。

  ③学生再次自述说出自己的特点。

  4、邀请全班当小老师倾听同桌自述。

  (设计意图:指导要无痕,只有无痕的教育,才能使教师走下师道尊严的圣坛,真正走进学生的心灵深处;只有无痕的指导,才能让写作技巧真正被学生接纳,学生才能乐此不疲。)

  三、快乐交友

  1、创设情境:同学们知道吗?来这之前,我班学生争着告诉我,他们也想和你们交朋友,还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢!一起来看一份吧!(播放录相)

  2、交流感受:愿和他交朋友吗,为什么?

  3、因势利导:正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他,大家才会争着与他交朋友。那么,我们也把今天课上说的写下来吧!相信也会是一篇精彩的自我介绍呢!我十分乐意担当友情快递,到时选送两篇给你们的新朋友。

  (设计意图:作文要创情。情趣来源于需要,情动于衷形于言。创造有话可写,有话要说的语言环境,当学生进入这个情境,就会忘却自身的存在,唤起各

  种情感体验,就会主动地、全身心地投入创作,抓住个性特点,再现自我。)

  讲评课

  一、快乐游戏

  1、欣赏精彩文题:同学们,请跟老师一块儿打开快乐盒吧!瞧,这是上节课同学们完成的自我介绍。厚厚的一匝,简直就是一本作文集呢!请看目录(展示目录),你对哪一篇感兴趣呀?为什么?

  2、游戏中赏析习作。

  ①学生读最感兴趣的一篇习作,猜出作者,说说为什么?

  ②分组游戏:读习作──猜作者──说理由──谈感受。

  ③生生互动,分享习作经验。

  (设计意图:赏析作文是心与心的碰撞。这里的作文评价已不再是技术性的,它是师生、生生之间心灵的交流、情感的沟通,当学生自己的作品被朋友赏识、分享,情感被朋友理解时,才会敞开心扉,进入属于自己的文化世界中,真真切切地体会到习作成功的快乐。)

  二、快乐评改

  1、示范评改:拿出快乐盒中没被猜出的文稿,请一位小作者上台朗读,师生齐动脑筋,为其改作文出谋划策。

  2、教师小结:同学们的办法一个比一个好,这充分说明要想全面表现“真我”,必须抓准自身的特点。(板书:抓准特点)

  3、学生动笔修改习作。

  (设计意图:评改作文是情感的再次体验与交流。充分利用10岁儿童追求任务完成时所获得的成就感及由此带来的自我意识发展,创设学生“自己评、自己讲”的情境,让活动中有对话,对话中有活动,打开学生思维的闸门,令作文评改充盈新的活力,进入一个崭新的境界。)

  三、快乐欣赏

  1、教师激情导语,促使学生上台展示习作成果。

  2、全班同学欣赏习作与欢乐交流。

  (设计意图:欣赏佳作是为学生个性张扬和文思飞扬。一千个作者写出一千个哈姆雷特。教师给学生展示的机会,才是学生学习的幸福。到这时,习作已不再是教师的要求,而是生动活泼的自主交流!)

  一篇教材,两个教师,两篇设计,两个截然不同的教学效果。反思过程,觉得自己才是批判的第一对象。自己准备得欠充分,考虑得欠周到,教学方法老套,自己的作文素养,说话水平不高等原因是失败的主要原因。同时在如何创造和谐

  有效的课堂教学上也获得了颇多启示。首先,尊重、赏识、民主、文明地交流互动是创设和谐有效课堂的前提与保证。其次,还有诸多因素不容忽视。

  一,情景的创设是和谐有效课堂的催化剂。

  小学生的心理注定我们语文教师在课堂上要使出浑身解数,创设情景把孩子们的心牢牢抓住。阅读教学如此,口语交际,作文教学更是如此。生动有趣吸引人的情景会激发他们学习的欲望和好奇心,会让他们全身心地投入学习过程。

  二,机智的教学语言是课堂教学环节的黏合剂。

  智慧、机智的过渡语言,客观、幽默、生动的.评价语言等是有效地把各个教学环节统一在一起的黏合剂,使整个课堂是一个圆,一个不可分割的整体。

  三,兴趣是和谐有效课堂的润滑剂。

  活泼多样的教学方法,灵活多变的教学环节,丰富多彩的学习活动是激发兴趣的润滑剂。学生内心有需要才会有学习的动力,这样才会有有效的学习行动。我的案例里只是按部就班地一步一步地完成教学计划,形式单一,学生没有学习激情,没有表达的欲望。而另一个却不然。他充分运用了各种方法,或当记者采访,或答记者问,或看录象与人交友等充分地调动了学生的表达欲望,这样的课堂学生的思维是自由的,灵活的,效果是有效的。我的失败他的成功就是最好的证明。

  四,心态是和谐有效课堂的镇定剂。

  急于求成的心态常常会让老师身不由己地去做喧宾夺主的傻事。我们都知道阅读教学是开展生生对话,师生对话,文本对话的过程。口语交际与作文教学又何尝不是呢。课堂中,学生才是主人,学习的主人。老师的教学设计,教学组织语言,课堂提的问题,采用的教学方法都是为促进学生发展服务的。可以说老师做的一切都是从学生出发。但是又不能包办代替。课标指出要让学生乐于写作,易于表达。我们老师能做的是什么?是引导,是启发,是鼓励,是激趣。但是,当学生的表达出现了问题,当课堂的效果与老师事先预设的大相径庭时,我们往往会着急。着急了就怕花时间,就会自己替而代之。

  五,快乐是和谐有效课堂的调节剂。

  没有快乐的课堂是没有生气的。看另一篇教学设计,每个环节都是以快乐开头。第一教时的快乐采访,快乐表述,快乐交友。第二教时的快乐游戏,快

  乐评改,快乐欣赏。每一个环节都扣住了学生的心弦,最大限度地激发学生学习的热情。

  六,体验是和谐有效课堂的强心剂。

  没有体验是没有作文可言。作文前要体验,在作文教学与口语交际过程中也要让学生有充分地体验。体验成功的喜悦,体验交流的快乐,体验评价的乐趣,体验尊重的美丽。

  总之,要把发展学生语言,提高作文素养作为整个课堂实践的最终目标。我们要创造性地运用教材开展教学,不能让功利的作文教学思想阻挡我们前进的步伐。

自我介绍教案8

  【教学目标】

  1.功参与交朋友的游戏,有主动交际欲望和信心。

  2.学会在瓦动交际中使用礼貌用语,态度自然赶方

  3.积极参加角色表演.能从一两个方面较为具体地介绍H己,表达有一定的条理。

  一点评:一年级小朋友剐刚进入小学,认识了很多同学.对交上自己的新朋友有着迫切的需要。该课题取材于生活中的素材.贴近孩子的心理需求.把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目标。充分考虑低段学生的心理特点和交际需求,就最熟悉的自我开始,从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。

  【教学重难点】

  重点:自主选择重点内容,比较有条理地介绍自己,

  难点:有交往的自信,主动交际,文明交际。

  【教学过程】

  一、课前谈话,融洽师生关系

  1.教师自我介绍:我叫金哓芳,是浙汀省义乌市的一位语文老师,很高兴和大家见面!你们对我有什么了解?请三位学生说说过我的了解。◇执教:浙江省义乌市青口小学金晓芳

  点评:浙江省教育厅教研室柯孔标

  2.帅生互相打招呼:谁能大胆地叫·叫老师的名字?谁能有礼貌地和老师打个招呼?

  点评:简短曲自我介绍,拉近了师生之间的_距离,激起了学生了解教师的欲望,同时渗透“用心听、大方说”的交际意识]

  二、再现生活情境,引出课题

  1.开始上课,师生互相问好。

  !,衔接课前谈话,引入正题:愿意让老师也进一步丁解你们吗?不过.存你们自我介绍以前.老师想先给大家讲一件真实的事。

  故事梗概:去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动.结果,小华获得了一等奖!他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。大家听说这件事时一蹦三尺高.别提有多高兴了!可是.小华却当场哭了起来。老师不明白小华是怎么回事.请他走出会场后问:“你哭什幺呀?你看别人多高兴呀!”3.情境中猜想:你们说说他为什么要哭呀?谁来猜一猜?先让学生自由猜想。答案可能多元化,譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等,只要言之成理教师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案:

  小华流着泪说:“我不想去.呜呜!那么多人我一个也不认识,都是陌生的,我没玩伴几,我不去!”

  1.即时追问:你们有什么好办法吗?谁愿意帮帮他?学生在惊讶和惋惜过后,纷纷想办法。教师做总结,引出课题。板书:自我介绍。

  [点评:先让学生面对真实的事件自由猜想,多元表达,多思路解决问题,然后教师总结.聚焦本课目标,激发学生学习新知识并主动交际的欲望。这一过程体现了建构主义的.学习思路:任务驱动,在真实的情境中做有意义的事情。同刚指明了本课的学习任务:做一个恰当的自我介绍,然后开始学习交际。]

  三、抓住重点,有条理地介绍自己

  1.自由介绍,态度大方,有礼貌。

  (1)我们可以向陌生朋友介绍些什么呢?谁先来试一试?(指生,)你第—个站起来,真是个大方的孩子!(生,介绍,互动交际。)老师给大家提个醒(顺势板书):“见而问个好,大方有礼貌。”

  (2)听了这位同学的介绍.如果你是第一次认识他(她).你还想了解他(她)的哪些方面情况?学生自由说.教师总结梳理。随机板书:

  姓名年龄生肖星座

  学校班级老师朋友

  爱好本领理想…

  (3)看来介绍自己还挺有学问呢。同学们自己先说一说,如果想和陌生人交往,你会怎样介绍自己。同桌之间互相介绍。

  (4)谁想勇敢地向全班同学介绍自己?(生:上台介绍。)你愿意和他交朋友吗?为什么?教师还是要提醒大家:“见面先问好,大方有礼貌。”

  [点评:这是一个自由尝试交际的过程。教师让学生面对任务学会大方地介绍自己.破除说话的恐惧心理,让学生觉得无论怎么说都是对的,说了比不说好。教师两次提醒.晤含了交际的基本要求:大方,有礼貌。教师的及时板书对学生的说话起到“脚手架”的作用。]

  2.自主选择重点,介绍得清楚、明白。

  (1)典型示范,及时点拨:这么多内容,全搅在一块儿介绍,会让人觉得怎么样?你能说得更清楚、更明白吗?我们来听一听骆佳旋小删友的介绍(播放录音。)

  示范介绍1:我,大名骆佳旋,小名亲亲。我的爱好是唱歌。不管什么时候什么地方,只要听到音乐.我都会跟着唱起来。每天早上.我都是唱着歌起床的,无聊的时候,也会唱唱歌。我觉得自己好像是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌唱家!

  (2)骆佳旋同学是怎么介绍的?她先介绍什么.再介绍什么?在引导学生仔细聆听的基础上.教师小结方法:nT以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊,再说一说你特别要介绍的爱好啊、家庭啊、理想啊等等。你还了解到了什么?骆佳旋特别介绍了哪一点?那么,如果是你介绍自己,准备主动向新朋友介绍哪一点呢?学生纷纷思考自己的主要特点、爱好、理想等,窃窃私语起来。

  (3)取出资料卡,请你拿出笔来选一选,想一想你准备介绍什么,重点介绍哪一点?

  (4)反馈交流。你选的是什么?为什么呀?相机引导学生抓住一点介绍清楚、明白。

  (5)重点辅导说话有困难的学生。 教师可采用一问一答的形式,与学生对话:你叫什么名字?你的家住在哪里?你是什么学校哪个班级的学生?你最喜欢做什么事情?你长大准备做什么?

  然后让学生尝试把答案连起来说一说。教师点击课件,“资料卡”上的连接语(“我先介绍”“我再介绍”)。

  (6)自愿上台介绍,互动评价。让学生说说你了解到r什么?评价标准:完整,有条理,突出一点。教师适时板书:“分步来介绍,突f}{讲一点”。

  [点评:有条理有重点地介绍自己,是本课的教学重点。教师给了孩子充足的时间和机会,先出示范例,再提供说话的凭借——资料卡.辅导“差生”,最后是互动评价,目的只有一个:帮助孩子把自己想说的话说清楚。特别欣赏对院话有困难学生的辅导策略,充分体现了面向全体的教学原则。]

  3.转换语言,介绍得更有意思。

  (1)教师身临其境,现身说法,引向深入:这么多朋友主动来介绍.我都不记得该先记住谁r。怎么办呢?你怎样介绍能让别人一子就记住你,留下深刻的印象呢?我们求听一听,这个小朋友介绍得有什么不一样?

  示范介绍2:我,眼睛大,鼻子高,长得很像美国人!我的脾气时好时坏。要是有人来欺负,我就两眼冒火。心情好的时候,我就像只蝴蝶,自由地跳舞!如果你和我谈得来,就来找我吧——艺术学校102班最聪明活泼的小女孩——楼子义!

  (2)比赛激趣,奖品激励:你能介绍得更有意思、更有趣吗?我们来进行一个男女擂台赛!规则足:两人为一小组,每个人轮流介绍,推荐你认为介绍有意思的同学和其他小组比一比,看谁介绍得最俸,金老师就最先和他交朋友!发送友情卡(里面有交朋友的名人名言)作为奖品!

  教师边说边晃动手中形式各样的友情卡.学生的眼睛又发亮了。

  (3)评一评:你觉得谁的介绍更有意思?你记住什么了?教师总结闩我介绍的方法,随机板书:“说得有意思,大家记得牢。”

  (1)一边做“拍手游戏”,一边念儿歌:“见面先问好.大方有礼貌;分步来介绍.突I}{讲一点;说得有意思,大家记得牢。”

  [点评:这个环节语言要求比较高,可作为机动训练项目,对语言能力较强的孩子进行训练,不可怍为对全班学生的普遍要求。]

  四、角色置换,表达运用

  1.前后衔接,增进角色体验。你掌握自我介绍的好方法了吗?可别忘记了小华呀!你看,夏令营活动马上就要出发了。雄伟的泰山、著名的南天门、迷人的青岛、好玩的大海在等着我们呢(出示泰山、青岛风光图片)!可是,小华呢?哎呀,小华还在哭鼻子呢!你看,小华的妈妈带着小华来了(老师拿起女士手挎包)。我们来演一演吧。下面,老师请一个小朋友上来演小华.我来演小华妈妈,你们来当夏令营的营员.我们都来帮帮小华。

  妈妈:车马上要开了,快走吧?我的宝贝!

  小华:妈妈.我真的不想去!我,我不去嘛!

  妈妈(环视大家):哎呀,真是急死我了.多好的旅游机会啊!谁来帮帮忙,主动和小华交朋友?

  (学生纷纷主动上台用自己的办法和小华互动交际,)

  妈妈:小华,你一下子有了这幺多新朋友,快上车吧!

  小华(点点头,脸上露出幸福的微笑):妈妈.再见!

  2.链接其他生活情境,课外拓展、平常生活中,我们经常会碰到陌生的同伴,比如“家里来了小客人”,比如“班里来了新同学”,我们耍勇敢地、主动地去交朋友。

  3.课堂总结。生活中不能没有好朋友。我们要主动介绍自己,主动交朋友。师生一起律动,在<好朋友》歌声中结束上课。

  [点评:在帮助小华的过程中应用所学的本领,既是对学习成果的检验,也是一次很好的教育机会.面对有困难的人,我们要主动帮忙,力所能及地帮他解决问题。这个环节把语言训练和思想教育融为一体.不做作.不生硬,体现了口语交际训练的I具性和人文性的统一。]

  【总评】这是一节精心设计的一年级口语交际课。本课的最大特色是生活化。教师从简洁的自我介绍开始引入新课,然后创设生活化的情境,并将这一情境贯穿始终,学生在生活化的情境中进行交际,在解决交际问题中完成学习任务。本课没有提出特别的句式和段式训练要求,怛学生在自由尝试、多元言说、自主领悟的过程中,逐渐理解和掌握了自我介绍的基本要求,规范的交际语言和有教的交际技能都得到了充分的训练。本课的第二大特色是过程性。教师目标意识十分明确,整个过程十分注重激发学生说话兴趣,培养学生文明的交际习惯。教师的角色意识非常恰当.在教学过程中,学生是说话和交际的主体,多种多样的教学方式,为学生提供了人人参与交际的机会,教师在其中只起到引导、帮助、调控和总结的作用。整节课学生总是在不断地尝试,说好了受到鼓励,说得不好也没关系,交际变得轻松了,课堂上洋溢着师生之间的爱意和温暖.很好地{奉现了生生互动、师生互动的交际过程。本课还有一大特色就是教学游戏的恰当使用。低段教学应体现幼小衔接,在教学中适时、适度地穿插游戏是低段课堂常用的方法。本课的“拍手游戏…‘角色扮演”和“师生律动”显然是教师的预设,但与本课的语言学习和人文教育融为一体,学生参与其中,乐在其中而浑然不觉。让孩子在决乐的游戏氛围中展开有效的学习,这难道不是小学教育追求的理想境界吗?

自我介绍教案9

  一、学生分析

  这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。全班学生由于来自不同家庭,各个家庭受教育程度不同,有知识分子家庭,有农民家庭,有工人家庭,有个体户家庭等。所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。有的爱说话,说起来滔滔不绝;有的善于表达,说话有条理;有的不爱说话,说起话来语无伦次;有的不爱说话,说起话来哼哼叽叽不清楚。孩子年龄小,在这么多人面前介绍自己的机会不多,难免会有些拘谨。但他们都很想介绍自己让大家认识,很想了解别的同学。

  二、设计理念

  1、创设交际的情景

  言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。

  2、营造和谐的人际氛围,进行对话交流

  平等融洽和谐的'人际氛围,是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。在活动中教师要尊重学生的个体感觉,多鼓励,让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见,真实的介绍自己;在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流,让学生体验到交际的快乐,乐于与人交流。

  3、多种形式的交流,学生得到发展

  口语交际市双向、共同发展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会,在听、说、评中进行师生互动发展。

  二、教学目标

  1、根据题目提示的主要内容,回答问题。

  2、用几句连贯的话,把自己的有关情况告诉别人,3、上台介绍举止大方,语音适中,话要清楚完整、通顺,不重复、不结巴。

  三、教学重点

  让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。

  四、教学流程

  1、创设情境导入

  (1)教师自我介绍创境,同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解,这就是自我介绍。

  (2)看小朋友也来了,他是怎么自我介绍呢?(出示挂图)

  (3)根据提示内容回答问题。(要求说话大声清楚)(设计意图:通过教师自我介绍,激起学生了解他人的兴趣,产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题,明确自我介绍要说些什么,从那些方面说。)

  2、交流体会

  (1)同学们学会了自我介绍,就让我们彼此了解吧!

  (2)你最想了解谁?(同桌、班长、其他同学)

  (3)同桌互相介绍自己。

  (4)小组同学互相介绍。(小组互评)

  (5)学习汇报:你了解了几位同学?先让其中以为介绍给大家。(设计意图:在明确掌握自我介绍内容基础上,使学生同桌合作,小组合作,练习说话,达到全体学生都能清楚地介绍自己。并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中,进行了倾听、复述的训练,从中达到互相学习的目的。)

  3、情境联系

  (1)创设一个与课文里彩图一样的讲台。

  (2)教师语言创境:开学不久,同学们都很想了解你,请你来向大家介绍自己。(勇敢地介绍自己的同学,奖励一朵小红花,讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。)

  (3)上台的同学先问候大家,做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮,内容清楚,表情自然。

  (4)同学们上台介绍后,师生进行评价。(当讲的好的同学讲完时,下面的同学情不自禁的鼓起掌来)

  (5)小结。今天学习了介绍自己,大家都说得很好,在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。(设计意图:用上台向大家介绍自己的言语情景,锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己,使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动,让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练)。

  五、课后反思

  本课最成功之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离,创设了一个平等地交际环境,是学生对本次交际内容产生了兴趣。整节课在教师的鼓励下同桌练说、小组交流、上台介绍,是学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位,使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮,学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍,充分表现了学生个性。

  这节课在教学中不足使创设交际情境还不够贴近生活,部分学生还比较拘谨,没有做到人人都能上台自我介绍。

自我介绍教案10

  活动目标:

  1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法,培养幼儿主动交往能力.

  2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄.

  3、启发幼儿大胆想象,还有哪些场合需要自我介绍,初步培养幼儿发散思维的能力.

  活动准备:

  1、木偶娃娃1个,玩具电话2部.

  2、幼儿每人自制名片1张(幼儿自己的照片裁成名版大小,背面写上姓名和年龄).

  活动过程:

  1、教师出示木偶娃娃和电话,以“娃娃”的口吻进行自我介绍:“小朋友们好!我叫×××,今年3岁,今天是我的生日,我想请一些新朋友到我家来做客,你们愿意来吗?谁要想来,请给我打电话,告诉我:你叫什么名字,几岁了”.[点评:以游戏的形式展开课题,激发幼儿介绍自我的兴趣.]

  2、请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话,并向娃娃介绍自己的名字、年龄等.[点评:通过打电话,幼儿能很快掌握自我介绍的方法,为幼儿的主动交往打下基础.]

  3、教师组织讨论,提出启发性问题:小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢?(如:妈妈带着去陌生人家中做客、表演节目、打电话、迷路时等).引导幼儿发散性地思考问题.[点评:开发性问题的提出,让幼儿在已有生活经验的基础上,进一步打开思路,培养了幼儿发散思维的能力.]

  4、玩游戏:送名片.鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴,通过自我介绍,互送名片的'形式去认识新朋友.[点评:幼儿主动交往能力在游戏中得到锻炼.互送名片增加了游戏的趣味性,也能反映当今社会的人际交往的方式.]

  5、教师小结:今天我们学会了一种认识朋友的新方法——介绍自己.你们把朋友的名片带回家中介绍给爸爸妈妈.明天,我们到娃娃家做客也可以把自己的名片送给娃娃.

自我介绍教案11

  一、教学内容

  这节课的教学内容是语文出版社基础模块上册口语交际部分《自我介绍》。与不相识的人打交道或来到一个新的学习、工作环境,少不了要作自我介绍,以便让别人了解你、熟悉你、喜欢你。自我介绍恰当与否关系到能否给人一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习,让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则,掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境训练让学生能灵活运用这些技巧,从而提高学生的口语交际能力。

  二、指导思想

  以《语文课程标准》为指导,引导学生习练“在恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力,培养以一定的文化底蕴和思想修养为基础的文明礼貌、幽默风趣的言语风格,为专业的学习和职业技能的培养奠定基础,以适应就业和创业的需要。

  三、设计思路

  为了达到更好的教学效果,切实提高学生自我介绍这方面的口语交际能力,我设计了这样的教学思路。课堂第一步我用“亮出我自己”环节,分组推荐一名同学上台做1分钟的自我介绍,老师做点评,帮助学生克服心理障碍。然后用一个典型案例,让学生拓展思维,活跃气氛。第三步讲解相关知识,让学生明确自我介绍的基本要求和基本原则,以及如何保证自我介绍的`最佳效果等问题,有了前面的三个环节,我带学生进入本课最关键的环节—————情境训练,在本课中我设计了四个情境训练。设计教学思路时我本着由浅入深,循序渐进的原则,由知识到能力,以提高能力为教学目的。

  四、教学目标

  1、了解自我介绍的重要性,掌握自我介绍的相关知识。

  2、培养学生的口语表达能力。

  3、树立学生的自信心;将所学知识运用到生活中,营造更加和谐的人际交往空间

  4、掌握自我介绍的方法和技巧,并能灵活运用。

  五、重点

  1、掌握自我介绍的相关知识

  2、口语表达能力的训练

  六、难点:

  1、口语表达能力的训练

  2、如何在介绍时取得最佳效果

  七、课时安排

  一课时

  八、教学过程

  (一)、导入

  同学们,有位作家曾说过:“在广瀚的宇宙中,只有一个你,以前不曾出现,以后也不会重复,你绝对是唯一的、独特的。”是啊,每个人都是特别的,每个人都有自己的闪光之处。今天,我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧!

  (二)、亮出我自己

  相识、相交,始于介绍,介绍把陌生引向熟悉,让陌路变成知己,所以,人们把介绍称为“交际之桥”。

  四个小组每组推荐一名同学上台做1分钟自我介绍。其他同学认真聆听并思考:四位同学的自我介绍各有什么特点、什么问题。

  (三)、范例引路

  速读教材【案例】孙阳同学的自我介绍,分组讨论:

  1、孙阳的自我介绍为什么获得大家热烈的掌声,你觉得哪些方面比较好,好在哪里?

  2、你喜欢刚才哪位同学的自我介绍,为什么?

  3、相比之下,刚才的自我介绍还有哪些可以改进的地方。

  小组讨论后组长归纳、发言。

  (四)、相关知识

  除了课本上学生已自学的面对不同场合、不同对象时自我介绍的不同要求外,还应明确以下几点——

  1、自我介绍的基本要求:

  (1)、内容:客观真实

  (2)、语言:简洁明白

  (3)、态度:落落大方

  学生可根据上述要求再次审视刚才四位同学的自我介绍,看看是否达到了基本要求。

  2、自我介绍的基本原则:

  两个不认识的人见面,都有一个自我介绍的问题,那么,谁该先做自我介绍呢?一个基本原则是:位低者先行。

  现代社交的基本规则:

  (1)、主人向客人先介绍

  (2)、晚辈向长辈先介绍

  (3)、下级向上级先介绍

  (4)、男士向女士先介绍

  抢答

  (1)判断正误:在交际中,你想了解对方,应客气地要求对方做自我介绍。

  (2)刘夏女士的公司有一个大型宴会,她作为公司经理,在宴会厅门前迎宾,见到来宾时,应由谁先做自我介绍?

  (3)第二天,她参加朋友的生日聚会,晚会上遇见一位男士,此时应由谁先介绍自己?

  (五)、学习提高

  自我介绍的最佳效果是:通过自我介绍,给对方留下很好的第一印象,激发对方与你进一步交往的的动机,为可能的深入交往拉响前奏。那么,如何保证自我介绍的最佳效果呢?

  学生思考后作答,教师总结:

  1、要对对方有所了解

  2、要确认时机。

  3、要讲究态度。

  4、要掌握时间。

  (六)、情境模拟

  给出四个情境,每小组选取一个进行情境模拟练习。

  1、开学伊始,职高新生举行以“趣说自己”为主题的班会,请你做一番自我介绍。

  2、校学生会干部竞聘会上,为竞选学生会干部(职务自拟)做一番自我介绍。

  3、你的宿舍与103宿舍结成了联谊宿舍,在舍友首次联谊会上,你做了自我介绍。

  4、你来到某公司(商场、银行、宾馆、幼儿园……)参加实习,在该单位举行的小型欢迎会上做自我介绍。

  要求:介绍的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。

  (七)、作业:

  1、继续完成情境模拟练习,下节课进行展示与评价。

  2、每人设计并制作一张“我的名片”,在班内交流展示。

  (八)结语:得体的介绍,就像一座无形的桥,让互不相识的你我他,轻盈地跨越陌生的鸿沟,愉快地靠近对方。本节课大家热情参与,收获颇丰,相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现。学会自我介绍,你口语交际的天空一定会更广、更蓝!

  九、教学反思:

  成功之处在于:教学设计合理、层次清楚,在设计课堂教学的时候,先让学生结合实例说话,在评议的基础上明确自我介绍的原则和要求,这样学生印象会更深刻,也为后面的情境训练做好了铺垫。具体情境设计贴近生活,形式灵活,创设了生动的交际情境,让学生们感觉到口语交际是生活情境再现,就是自己的生活经历,因此学生的热情很高。

  在小组上台展示的时候,有的同学可能因为生活经历、语言表达能力等方面的原因,表演还很不到位,还需要教师进一步指导。以后教学中我会更加注重交际方法和技巧的点拨。

自我介绍教案12

  活动目标

  1.有勇气在同伴面前大声说话。

  2.能用“我叫__,今年_岁,我是_孩子,喜欢__”句式介绍自己。

  3.了解男女面貌中的性别特征,学会判断性别。

  4.发展幼儿思维和口语表达能力。

  5.愿意大胆发言,并与同伴分享自己的心得。

  活动重点、难点:

  能用“我叫__,今年_岁,我是_孩子,喜欢__”句式比较连贯说话。

  活动准备:

  男、女布娃娃。

  活动过程:

  观察、谈话导入出示男女两个布娃娃,请幼儿说说性别,并说出自己是怎样判断的。

  认识自己

  1.请个别幼儿说说自己:姓名、性别、年龄、喜欢什么?

  2.请全体幼儿找到旁边的同伴,相互说说自己的姓名、性别、年龄,告诉同伴自己喜欢什么?

  游戏互动

  幼儿在活动室自由站起,在《找朋友》歌声里,随歌词提示找一个同伴,歌声停止后相互介绍自己。游戏重复多次,引导幼儿找不同的朋友相互介绍。

  结束活动

  1.幼儿随歌声找凳子做朋友回到座位。

  2.采访个别幼儿:你在游戏里认识的'新朋友有谁?叫什么名字?几岁?喜欢什么?

  3.任务:回家请爷爷奶奶、爸爸妈妈介绍自己。

  活动反思(供参考)

  一半的幼儿对教师的提问能积极反应,大部分幼儿比较被动,需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍,在游戏互动环节里,幼儿都能参与活动,在旦表述时语句单一,缺完整、连贯说话的表达能力。所以,有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养,多给幼儿表达的机会。

自我介绍教案13

  课题:美丽的孔雀

  松桃县第一完小 叶楠

  教学目标:

  1、 指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。

  2、 学习制作简单的立体及半立体构成制品,培养动手动脑能力。

  3、 培养学生创造性思维能力和环保意识。

  教学重点:掌握立体及半立体孔雀的制作方法。

  教学难点:孔雀的装饰及立体孔雀的制作

  教具准备:六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、CAI课件、示范工具材料。

  学具准备:学生自主收集的孔雀材料(白纸、彩色纸、费旧纸等)水彩笔、剪刀、双面胶。

  教学过程:

  一、导入新知:

  1.播放孔雀舞视频让学生欣赏,提问学生看到了什么?。(抽生回答)

  2. 教师指导学生用手表演孔雀头部舞蹈动作,和学生一起学孔雀梳理羽毛的舞蹈动作。

  二、传授新知

  1、 揭示课题《美丽的孔雀》,贴课题于黑板上。

  2、 师导言:“小朋友,你们见过孔雀吗?孔雀有什么特点呢?”(个别学生答)

  3、师:“那你们想不想看看真正的孔雀?好!老师请来了一只小孔雀,它给你们做自我介绍来了”。

  4、 播放课件让学生欣赏孔雀图片,师模仿一只小孔雀的声音介绍自己。

  5、师:“同学们,刚才小孔雀介绍了自己,谁来说一说自己了解了哪些关于孔雀的知识呢?”(个别学生答)

  6、师:“同学们,我们了解了孔雀的知识,现在就跟着老师一起去参观美丽的孔雀园吧!” 播放孔雀实物图片让学生继续欣赏。

  7、课件展示手工制作的孔雀图片.

  8 师示范制作一只孔雀,并邀请一位学生协助:用一个纸杯制作出孔雀的尾巴,在画出孔雀的头部以及身体,在把身体粘贴在尾巴上。(提示学生用剪刀时要注意安全,还有要爱护环境卫生垃圾不要乱丢,要丢到老师准备的纸袋子里,)师:同学们,老师和这位同学做的孔雀漂亮吗?我们配合的非常默契哦!相信你们一定做的'比老师的更好!

  9 然后教师展示自己制作的孔雀,分发给各组,要求各组学生研究讨论出老师制作的孔雀,用了什么材料和方法(时间一分钟)。

  10、抽请各组学生派代表说出自己组的讨论结果,不足的教师给予补充。

  三、布置作业

  要求学生用多种材料做一个立体或半立体的孔雀,可以两到三人合作制作:

  1、要求各组学生分工合作完成。

  2、提示学生用剪刀注意安全。

  3、要求学生注意保持环境卫生。

  四、动动手

  播放轻音乐《月光下的凤尾竹》,学生制作,教师个别辅导。

  五、 总结评价

  1、教师在各组先选出优秀作品进行展示、点评。

  2、再评选出最优秀的作品,拿到黑板上展示,评选出奖项,全体师生掌声鼓励,师小结。

  3、教师提示提示学生回去搜集更多的材料,制作不同类型的艺术作品。

  六、下课

自我介绍教案14

  教学进程:

  一、范例激趣,明确要求

  1、小朋友,今天有一位大学问家想和你们见个面,想认识他吗

  (媒体映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下,(屏幕显示:自我介绍)听清楚噢,他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友,你们好!不认识我吧?其实,我是你们的老乡啊!我叫钱钟书,1910年出生在无锡,算算看我有几岁了?说起我的名字,那可是挺有意思的。我一周岁的时候,父母在我面前摆了许多东西,看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要,伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴,就给我取了一个名字,叫“钟书”,“钟”就是喜爱的意思。还真巧,我一生爱书,还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀,你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?

  交流并显示说话要求:

  自己叫什么名字?今年几岁?

  自己的名字谁给起的?

  为什么给起这个名字?

  2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价:很高兴认识你!)

  3、想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺,可以跟别的.小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天,我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖,(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。

  二、合作交流,尝试交际

  1、为了把自己的情况介绍清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友说说,互相提问,进行补充。(生同桌互说,师巡回帮助说话有困难的学生)

  2、能向好朋友介绍自己了,那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下,取长补短。

  3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍,师生评议。

  三、创设情境,活化交际

  1、按8人一组自由组合,根据给定的不同场合,学生分组轮换角色练习交际。

  (1)向钱钟书爷爷作自我介绍

  (2)向实习老师介绍自己

  (3)在父母同事面前介绍自己

  (4)和转来的小朋友作自我介绍

  四、评奖激励,养成习惯

  自评、互评、师评相结合,评出各奖项,把奖励标志贴胸前,五项全得的贴额头。

  五、联系实际,拓展延伸

  1、想想,还可以向别人介绍自己的哪些情况?

  2、动手做张小名片或建个小档案

自我介绍教案15

  教学目标:

  1、根据题目提示的主要内容,回答问题。

  2、用几句连贯的话,把自己的有关情况告诉别人。

  3、上台介绍举止大方,语音适中,话要清楚完整、通顺,不重复、不结巴。

  教学重点:

  让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。

  教学流程:

  一、创设情境导入

  1、教师自我介绍创境

  同学们刚才听了教师的介绍对教师有所了解,这就是自我介绍。

  2、看小朋友也来了,他是怎么自我介绍呢?(出示挂图)

  3、根据提示内容回答问题。(要求说话大声清楚)

  (设计意图:通过教师自我介绍,激起学生了解他人的兴趣,产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题,明确自我介绍要说些什么,从那些方面说。)

  二、交流体会

  1、同学们学会了自我介绍,就让我们彼此了解吧!

  2、你最想了解谁?(同桌、班长、其他同学)

  3、同桌互相介绍自己。

  4、小组同学互相介绍。(小组互评)

  5、学习汇报:你了解了几位同学?先让其中以为介绍给大家。(设计意图:在明确掌握自我介绍内容基础上,使学生同桌合作,小组合作,练习说话,达到全体学生都能清楚地介绍自己。并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中,进行了倾听、复述的训练,从中达到互相学习的目的。)

  三、情境联系

  1、创设一个与课文里彩图一样的.讲台。

  2、教师语言创境:开学不久,同学们都很想了解你,请你来向大家介绍自己。(勇敢地介绍自己的同学,奖励一朵小红花,讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。)

  3、上台的同学先问候大家,做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮,内容清楚,表情自然。

  4、同学们上台介绍后,师生进行评价。(当讲的好的同学讲完时,下面的同学情不自禁的鼓起掌来)

  5、小结。今天学习了介绍自己,大家都说得很好,在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。

  (设计意图:用上台向大家介绍自己的言语情景,锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己,使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动,让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练)。

  课后反思:

  本课最成功之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离,创设了一个平等地交际环境,是学生对本次交际内容产生了兴趣。整节课在教师的鼓励下同桌练说、小组交流、上台介绍,是学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位,使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮,学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍,充分表现了学生的个性。

  这节课在教学中不足使创设交际情境还不够贴近生活,部分的学生还比较拘谨,没有做到人人都能上台自我介绍。

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