调查报告作文

时间:2021-04-01 14:55:01 调查报告 我要投稿

【实用】调查报告作文九篇

  在学习、工作、生活中,大家对作文都不陌生吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编为大家整理的调查报告作文9篇,希望对大家有所帮助。

【实用】调查报告作文九篇

调查报告作文 篇1

  一、问题的提出

  反思是促进学生学习与发展的有效途径与方法。学生作文反思是指学生对自己写作过程的一个明显段落点或对一篇文章进行审慎的回顾、分析与检查。

  要指导学生写作成功,不能只教作文之道,还要引导学生“反观自我”,对自己的作文实践进行有效的反思。人的学习是双向过程,一方面是对所学材料的识别、加工和理解的认识过程,另一方面又是对认知过程的自我观察、自我评价和自我调节的“反思”过程。要使学习有成效,不仅需要认识,更需要反思。长期以来,教师指导学生学习更注重认知过程,而忽视学生的反思过程,使学习变为被动,知识的获取变得抽象化、呆板化。作文教学也如此,作文教学弊端之一,是教师基本上把眼光集中在如何教学生写好作文,很少关注学生是如何学会写好作文的。作文教学更多关注教给学生写作方法,很少思考学生是如何使用这些方法,不注重学生作文反思导致作文指导低效。

  作文指导的最高境界是让学生进行策略性写作:能根据作文题目要求、外在条件、自身水平,恰当地选择运用写作材料与方法,有效表达自己的内心世界。学生要真正学会写作,不仅是要把握写好一篇文章有哪些方法,更重要的是要把握这些方法“有什么用”和“怎样用”,就是说怎样将学到的方法变为自如使用的技能。作文反思,是学生将自己的写作过程当做意识对象,对其写作的心理过程进行回忆、思考、评价,能减少写作的盲目性、抽象性。

  我市近几年中考作文的情况来看,一些初中生对作文所持的消极态度和低下的写作能力,让我们不得不承认,初中作文教学的结果有许多令人遗憾之处。大多数语文教师都在作文教学及批改上投入最大的工作量,而学生也为各种练笔绞尽脑汁。可是为什么努力的结果是事倍功半甚至每况愈下呢?造成作文低效高耗的状况,原因是复杂多样的,我们认为作文教学缺乏对学生作文反思能力的培养,学生缺少反思意识、反思习惯和反思能力是要害因素。

  二、调查的结论与分析

  为了准确把握我市初中生作文反思能力培养状况,促进作文教学有效提升。福建省“十一五”教育科学规划课题《初中学生作文反思能力培养研究》课题组进行了“初中生作文反思能力培养”问卷调查与访谈,调查分学生和教师两种类型。问卷主要针对学生作文水平和写作状态、学生作文反思意识、学生作文反思手段与方法、学生作文反思习惯、教师对学生作文反思能力指导情况等5个方面的内容进行设置。本次调查对象是我市6所初中学校语文教师与学生,城关初中2所,农村初中4所。抽取七年学生300名、教师20名,抽取八年级学生300名、教师20名,抽取九年级学生200名、教师20名。发放学生问卷800份,收回问卷791份,有效问卷780份。发放教师问卷60份,收回问卷56份,有效问卷55份,以上问卷,被调查者具有一定代表性。同时,我们围绕问卷内容又开了3场学生座谈会、2场教师座谈会,以确保对调查内容的深度把握。我们将调查与访谈结果进行分析,提炼出以下调查结果。

  (一)学生作文水平总体偏低,缺少良好的写作感受

  我市初中生作文水平总体偏低,尤其是农村初中学生。学生在回答 “你的作文成绩一般是什么水平”,0.6%的学生选择“优秀”,20.6%的学生选择“良好”,42%的学生选择“一般”,36.8%的学生选择“较差”。从教师问卷来看,大部分教师对学生作文的总体水平是不太满意的,10%认为学生作文水平“良好”,23%认为“一般”,67%认为“较差”。虽然教师与学生的回答有出入,但从双方数据来看,学生作文总体水平偏低是事实。

  学生在写作过程中积极体验比较少,尤其是作文水平低下者。从学生是否喜欢写作来看,5%的学生“非常喜欢”,37%的学生还“可以”,45%的学生“不喜欢”,13%的学生“害怕作文”;学生对作文课的感受,24%的学生认为“轻松愉快,使人充满信心”,12%的学生认为“乐趣少”、40%的学生认为“单调,没乐趣”、24%的学生认为“紧张单调,难于忍受”;从学生写作动力看,17%的学生认为写作是“记录生活,表达情感”,83%的学生是为了“完成作业”,任务驱动的写作动机使学生作文常成为应景之作,写作难有快乐体验。

  (二)学生对作文的自我分析水平较低,作文反思意识淡薄

  由于长期作文教学的忽略,学生对作文的自我分析水平低。从学生“对自己写作的能力与兴趣了解程度”看,40%学生选择“了解”,10%的学生选择“较了解”,30%的学生“不太了解”,20%的学生是“不了解”;“对你能比较准确判断出自己作文的好坏吗”,22%的学生回答“能”,40%回答“有时能”,38%的学生回答“不能”;学生对“你作文中出现问题一般是由谁发现?”,20%的学生回答是“自己”发现,80%是由“老师”、“同学”或“家长”发现;学生对自己作文常犯的错误不熟悉,问卷中68%的学生回答“不知道自己常犯的错误”。由此看出,学生对自己的作文能力、作文优劣、作文问题的分析判断水平不高。

  学生在写作活动开始前、过程中和活动结束后,缺乏主动对自己的作文实际状况进行分析思考的心理需求。从写作前看,“写作时,面对作文题目的第一感觉”,10%的学生能“稍作思考,然后下笔”,58%的学生“脑中空空,无从下笔”,32%的学生是“按照教师要求作文”;从写作过程看,学生“对自己在写作中常犯的错误,能否采取措施预防”,5%的学生回答“能”,35%的学生回答“偶尔能”,60%的学生回答“不能”;写作后,10%的学生“能对自己写作过程进行反思并总结经验”, 20%的学生“偶尔能”,而70%的学生“不能”做到。从以上写作流程问卷分析,学生作文反思意识比较淡薄,作文水平差的学生和农村学生尤其突出。

  (三)学生没有养成作文反思习惯,作文反思方法缺乏

  由于教师对学生作文反思能力培养的意识淡薄,学生作文时一般缺少反思习惯。作文本下发后,61%的人通常“只看成绩”,28%的人“会认真看教师的评语”,9%的人“会根据教师的批改,认真思考评语”,2%的人“会对作文存在的不足进行反思,然后再订正”; 12%的人在“写完作文后能认真自觉地反复检查与润色”,53%人只“检查一遍”,20%的人“教师督促就检查,否则就不检查”,15%的人“根本不检查”;在写作后,10%的人“能对写作的过程作进一步的反思,从中发现写作成功的策略或思考方法”,90%的人“不能”;60%的学生“没有修改作文的习惯”。

  造成学生作文反思能力弱化,主要还在于学生缺乏反思手段与方法。对于学生写作过程的反思方法运用看,7%的学生 “在写作时,能‘跟踪’自己的思考过程,必要时会修改原来的思路和方法”,15% 的学生“基本能这样”,60% 的学生“偶尔这样”,“从不这样”的学生占18%; 对作文的分析与总结, 5%的学生“经常在写作后总结写作的方法”,21%的学生“有时间的话会总结一下”,34%的学生常“感到没什么可总结的”,40%的学生“不知道怎么总结”;这些数据可以看出学生既缺乏反思意识,也缺乏反思手段,导致学生发现不了作文问题。

  (四)教师培养学生作文反思能力的意识淡薄,指导方式有限

  作文教学中,教师对学生作文反思能力培养的实际价值认识不足,学生作文反思能力培养成为作文教学的“盲点”。在访谈与问卷中,91%的教师基本不能准确理解学生作文反思能力的概念;教师对学生作文反思能力的重要性认识不足,“您认为学生作文反思能力对学生作文成功的作用”,3%的教师认为“重要”,34%的教师认为“一般作用”,63%的教师认为“不重要”;学生作文差的最大原因分析,10%教师认为“缺乏生活经验的积累与提炼”,20%认为“缺少写作方法”,65%认为“阅读少”,15%认为“教师指导不到位”,同时在访谈中,即使是认为教师指导不到位,也很少有人会从反思能力培养上寻找原因。

  教师对学生作文反思能力培养意识淡薄,导致教师培养学生作文反思能力的方法方式有限。教师不能主动创设学生进行反思的条件,对“是否时常创造条件引导学生反思自己写作过程”,31%的教师回答“偶尔”,69%回答“没有”;对是否能定期帮助学生总结写作经验,10%回答“能”,25%回答“偶尔能”,65%回答“不能”;对能否用多种方法引导学生反思写作过程,5%回答“有”,20%回答“偶尔”,75%回答“没有”;对是否熟悉学生写作反思的相关方法,33%回答“了解一点”,67%回答“不熟悉”。是否时常要求学生修改作文,62%回答“有”,38%回答“偶尔”,但在访谈中,教师普遍认为修改效果并不好,大部分学生处于应付性修改。教师培养学生作文反思能力的意识淡薄,指导方式有限,造成学生不断地写作、教师不停地修改,但效果很差,学生作文提高很慢,教师无从着手、力不从心等状况。

  三、学生作文反思能力培养的思考

  (一)认识价值,强化学生作文反思能力的培养意识

  作文反思能力培养对作文教学具有重要意义。在作文教学过程中,教师只是指导者,真正的写作主体是学生,而写作主体的个性化很强,如何针对不同主体的个性化提高学生的写作能力,是当下一个重要的课题。但目前作文教学的大体状况是:学生大量地写作文,教师认真批改作文,然后统一评讲,接下来学生再写、再练,教师再改、再讲。教师关注的是学生写出来的文章结果,而对学生内在的写作过程关注不够,致使学生作文一直得不到实质性的提高,也找不到症结所在。教师要充分认识到,培养学生反思能力是解决作文症结的有效途径,学生具有作文反思能力是提升作文质量的关键。

  1、注重学生作文反思,能促进学生策略性写作。让学生在写作过程中学会“反观自我”,有利于丰富和积累写作经验,从而促进写作方法能灵活自如应用。

  2、注重学生作文反思,能促进作文教学流程优化。学生作文反思是把自己作文作为思考对象,对自己作文的写作过程和结果进行审视和分析,有利于作文教学过程的优化:它强化了学生的主动性,使写作指导过程由单向变为双向过程,由被动过程变为互动过程;它强化对自己作文的审视与分析的全程性,使写作指导过程的反馈由被动反馈变为主动反馈,由延迟反馈变为及时反馈;它强化了学生写作的自主性、针对性和责任感,使作文教学过程由注重教师教的过程变为学生主动发展的过程,使作文教学指导由一般化向个性化转化,由加负过程变为减负的过程。

  3、注重学生作文反思,能促进学生作品意识强化。作品意识的培植是从“审视自我”、“玩味文字”、“主动修改”开始的,而学生作文反思是三者的前提,没有反思就没有办法完善,没有反思就没有办法挑剔。

  (二)熟悉策略,加强学生作文反思能力培养的有效指导

  提高学生作文反思能力有三个途径,一是通过学生的自身学习经验自发地形成;二是通过教学活动无形中获得;三是通过专门训练明确获得。研究认为在教学中教师进行有意识的适当训练,能够提升反思能力,也就是第二、第三种途径结合是最有效的。因此,教师不仅要熟悉作文反思方法,而且要指导学生掌握反思方法。

  1、指导学生把握作文反思的内容。学生在写作中,知道自己要从哪些路径,从什么方面分析自己的写作及其文章得失。作文反思内容主要有:一是从写作顺序反思。有无清新靓丽的题目;是否有引人入胜的开头;有无一句点明主旨的话;有无一个耐人寻味的结尾。二是从写作技巧反思。语言运用是否得体,遣词造句是否明白通顺;举例是否恰当;文体结构是否合理;首尾是否呼应。

  2、指导学生明确作文反思过程。作文反思不是简单地对写作过程进行回顾或回忆,它是要围绕“我做了什么——我这样做有效吗——我这样做合理吗——我还能怎样做”这个问题链,探讨文章的优化,促进写作水平的提升。一个完整的反思流程:一是提出问题。通过对写作与作文的实际感受,意识到自己作文中存在的问题;二是观察分析。针对问题反复琢磨自己活动的信息,以批判的眼光反观自身,思考作文问题及其原因所在;三是提出新思路。根据分析,提出作文构思与写作的新想法、新办法;四是实践验证。根据新思路,重新写作或修改文章。

  3、使学生熟悉并掌握作文反思方法。一是写作文后记。写作文后记是学生针对教师对作文批改、讲评,学生自己重新审视自己的作文,写出反思的文字。二是写作文病历卡。写作文病历卡是学生把自己当做医生,将自己作文当作病人,给自己诊断、开处方。三是作文自评。作文自评是指学生在教师指导下,根据作文评价标准对自己的作文进行全面评价,写出评语与分数。四是作文自我提问单。作文自我提问单是根据写作的规程或写作素养要求,并将其细化,以系列问题的方式出现,学生根据问题系列逐一回顾、思考、评价,主要有写作提问单与阶段性提问单两种形式。五是品味作文亮点。品味作文亮点就是将文章的精彩之处找出,并且对其特色进行深入分析与思考。六是作文修改。作文修改是学生根据教师批改和评讲要求,通过个人反思及小组讨论,重新谋篇布局,将文章再写一次。

  (三)创设时空,提供学生作文反思能力的提升机会

  学生作文反思能力培养是否成功,最后要看其能否保持与迁移。因此,要培养学生作文反思能力,就要在作文教学中,提供条件让学生在学习、操练与实践中促进作文反思能力的保持与迁移。

  1、要提供大量的练习与实践的机会。作文教学与评讲,必须改变传统做法,课堂上要减少教师活动时间,增加学生活动时间,以小组合作学习、研讨交流、片段作文练习等方式,给学生提供充分的时间和空间,让学生感悟、体验、思考作文反思方法与策略的运用。一方面,教师要充分介绍作文反思策略并作出示范。另一方面,要提供足够的时间让学生进行大量的作文反思策略的练习,这样才使学生正确学会作文反思,使反思由被动走向主动。也许初期教学成本很高,但后期学生绝对受益而且轻松。

  2、给予学生积极的反馈。在学生进行作文反思练习的过程中,教师应该监控学生的活动,注意提供个别指导和修正性反馈,及时给予鼓励,这样会增强学生的信心,促进学生实践作文反思策略,并学会策略的使用。

  3、指导学生明确作文反思策略运用的条件。每个作文反思策略的使用都是有切合条件的,并不是任何场合、任何时间、任何人都能用,教师在学生作文反思教学中,尽可能提供多个范例,给予学生多方面指导,促使学生有效反思。

调查报告作文 篇2

  今天,天气晴朗,阳光明媚,我正在津津有味的看书。这是,我看见书中有“节约报告”四字。我也想起这次寒假作业有一项是写篇节约调查报告。于是我下楼调查人门是怎么样安排自己的时间的?是否节约时间?经过我辛辛苦苦的调查,我发现在寒假的小孩子都在家玩电脑或看电视,而其中有些是想出去玩,可因为外面太冷。所以他们的父母不然自己的孩子出去玩。其他的当然都在户外活动。大人们都在工作了。

  而老年人大部分都在楼下的花园里锻炼身体,其他的老年人因为年龄过高走动或照顾自己的孙子。其实,时间是非常宝贵的,俗话说:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”一个人的时间是有限的。过了一秒,那一秒就再也不回来了,无论你用多少金银财宝。比如:一位读小学的孩子。玩了一上午电脑,那么大家算了算,假如这一上午没玩电脑,还可以干嘛?一上午至少可以玩四个钟头电脑,假如看一本书呢,可以增加课外知识读几份纸,知道点国家大事,搞学习,增加课本知识,那么玩一上午电脑呢?放松自己?把游戏级数炼得高些?玩电脑知识休闲,经过长时间工作才可以玩,不要把它看作一门功课。象杨老师所说电脑就是电子海络因。吸上了就要戒掉。对啊!我们应该珍惜时间。

调查报告作文 篇3

  错别字是生活中常见的,上个星期,老师让我们去查找生活听错别字。

  一、星期六,妈妈带我去商场买东西,我左看右看,找来找去,终于,在厕所旁边找到了。原来,有一块写着“公则”的牌子,把“厕”字写成了“则”。

  星期天,我又在一家小店的牌子上找到了错别字,他把隐形药水的“形”字写成“行”了。我还在一家饼干店门前找到了,牌子上鸡灌饼的“灌”字写成了“罐”。最后,我在一家酒楼的招牌上看见“丰生水喜”,而正确的写法应该是“风生水起”。

  二、我分析了一下,认为错别字可以分为两大类:一类是故意写错,一类是无意写错。无意写错还可以分为:形近、谐音、同音和别字。

  三、写错字有很多种可能:1、有一些人很懒,遇到不会的字不去查字典或请教别人,将错就错。2、有一些人故意把字写成错字,比如:“咳不容缓”、“骑乐无穷”等等。

  四、我觉得,消灭错别字的方法有:

  1、多看一些课外书。

  2、平时多摘抄、积累一些好词好句。

  3、遇到不会的字要查字典,不能乱写一通。

  4、如果有必要的话可以向有关部门反映,勒令其修改。

  希望我们以后少写错别字。

调查报告作文 篇4

  我们每天生活在这个美丽的海滨小城,但是你是否真的了解它呢?随着人们生活水平的提高,人们的思想、生活的环境、消费的观念和对书的认识……都有了新的变化。那么,就由我来告诉你那些你不知道的“秘密”吧!

  在本次调查中,我主要通过:中学生家庭藏书、中学生出入网吧情况两个面调查的。

  现在,中学生的读书量很少,大部分的时间都在网上。表示喜欢阅读文学作品的问卷有60份,占总数的80%,这个比例比较客观真实地反映了当前中学生对于文学作品的认可程度。我们发现有41人的家庭藏书量在10本以下,父母所能承受的课外阅读书刊购买价格为20到50元。部分同学家庭藏书量为零。两个班级仅1人家庭藏书量在50本以上。我们发现在中学生最喜爱的读物中,动漫无疑是第一位的,占到总数的60%以上,其次是男生钟爱的玄幻恐怖类图书,占14.6%,而时尚杂志也是女生比较钟爱的读物,占到11%,仅有1人选择了最喜爱的读物为文学名著。

  从这个数据上我们可以明确的发现,90%的同学在被问及阅读带来的好处时,都选择了打发时间,消遣娱乐。在阅读体验上,我们发现,同学并没有比较深刻的阅读体验,在谈及具体作品和具体人物时显得比较为难,有14位同学在问卷上多次修改,有7位同学空白。如果学校开设一门阅读课你是否会接受时,100%的同学选择了会,这体现的`同学极大的阅读热情。

  一到暑假,大部分的同学天天上网,因为当务学习,父母不让上,一些同学就偷偷的进网吧。而网吧老板为了挣钱不管你是否是未成年,从而导致很多学生进入。

  1、家里没有电脑,占30%;

  2、没有买电脑或家长不让玩电脑,或家里电脑不能上网,占30%。

  3、父母不在家,他们仍趁机出来玩会儿,是自己的不自觉行为,占40%。

  我们的调查情况统计,与此大同小异。从中学生上网吧的目的看,在我们调查的对象中,有一半的同学在使用各种聊天工具;另有45%的同学沉溺于网络游戏中;仅仅只有5%的同学是为了查询信息而来网吧上网的。大多数在网吧上网的中学生是男同学,占95%,他们往往会产生一些不良的习惯。如有的同学在网吧中结交了不良的朋友,动不动就讲所谓的“义气”;再如他们大多数都上网时间过久,中午出来买些方便面,回到网吧后边吃边玩。

  所以,我们要多读书少上网玩网络游戏,当可以在网上查一些资料,为了自己,多干一些有利于成长而又有意义的活动。

调查报告作文 篇5

  水是一切生命之源,没有生命随着现代科学的发展,地球境已被人类严重破。

  我们来到了汉丰湖边,就闻到了一股臭熏熏的味道,于是我们拿岀一个玻璃取上一些水我拿到眼前一看,里面有许多细小的微生物,我们沿着湖边细细的观察一遍,周围还有工业废水、生活废弃物不经过专业的处理,直接排入河里,就会造成严重的水污染。,原来这些污染都是我们日常生活的用品。

  我们捡着垃圾,一路还看见几位清洁工人也在水里挠着垃圾。1为了改善河道环境,应尽快开展河水、河岸等全方面的治理工作。首先,对污染源进行处理,杜绝工厂、养猪场把污水、粪渣直接排放到河流中,应集中处理,避免其对环境的不利影响。然后,对河边、河道中的建筑材料(已废弃的)进行清除,并对水道进行整改,进一步将河内的垃圾、淤泥清除。后在河边种树,植草皮,建立绿化带,避免沙土流失。2、对沿岸居民及全体市民进行环保教育,增强环保意识,河流的环境,主要还是在于大家的思想意识,故人们应自觉保护河道,保护环境。这样,一条全新河流才会永远呈现在人们面前。总之,要明确,环境受破坏,受影响的还是人们自己,我们应当充分了解环境与人类之间的相互关系,充分认识到人们改变环境的利与弊。影响水资源的因素还远远不止这些。虽然我的调查研究也许还不够成熟,但希望能把环境问题,水污染问题在人们的脑海中的地位提高,这样才会使出现的问题一天天好转。才能让我们的汉丰湖变得更加美丽富饶

调查报告作文 篇6

  时间过的真快,心中盼望已久的假期生活终于可以体验一下了,在这个假期中我毅然决定找一份工作,来提高自己的综合能力的同时,也要更进一步地了解社会挖掘市场前景。为自己将来能在社会上有一片立足之地而铺垫基础。

  在这个假期中我找到了一个临时服务生的工作,这让我学会了管理自己的时间,更让我懂得如何利用时间,善于利用实际比善于利用财富更重要,因此只有像对金钱那样计较时间,你才能在有限的人生中做出更多有意义有价值的事情,珍惜时间就是珍惜自己的生命,只有你一,疏忽,你就会毫不留情的人从你身边流逝盗走你的青春,所以我们只有在有限的生命里合理利用每一分一秒的时间才能创造有价值的人生,经常听到年过古稀的老人发出沉重的感慨:一辈子太短了,时间过得真快。时间过得真快,就会被人忽略,时间过得真快也容易被人追悔,人们在日常生活中,经常把看似平常却极其宝贵是时间疏忽掉,今天玩过了,明天开始努力,这样的时间就不知不觉溜走了,等到有朝一日,突然惊醒,时间已经不够了,那就追悔莫及了。当我们有一天看到昔日的朋友,同学,兄弟都有相应的事业,自己却一无所有,这才激发追悔时间,所以古人说:莫等闲,白了少年头,空悲切。

  在这个假期里也培养了我的责任心,记得刚去的时候我不敢和那些喝过酒的客人说话,慢慢的在同事的帮助下我敢了,他说其实那些人并不怕,只有你心平气和的说话就可以,再说人家顾客是上帝,我们应该这样做,这是我们每个服务生的责任,这一些话让我走出了恐惧,使自己充满了竞争力和信心,同时我也承担起这份责任。在这个世界上,没有不需要承担的工作,相反,我们的职位越高,权利就越大。我们肩负的责任就越重。不要害怕承担责任,要立下决心,你一定有担任任何职业生涯中的责任的力量。

  在承担责任之时先必须认清自己所处的人生价值,所扮演的角色,只有这样,你才能知道应该承担什么,也将更好的承担任务。生活只是把属于你的那部分给你,你的任务是承担最需要承担责任。

  对责任的承担需要许多毅力,忠诚,勤奋一丝不苟的精神。

  在这过程中提高我自强,自律。如果你有了目标,就承担该有的责任,好好利用,那么人生没有做不到的千万不要纵容自己给自己找借口,对自己严格一点时间长了,你的人格的智慧也会因此变的完美。

调查报告作文 篇7

  暑假里,妈妈给我报了书法班,书法班里的同学一下了课就去小卖部买垃圾食品吃,老师多次讲了不要吃垃圾食品,同学们就是不听,上课还被扔了好几包,下课还背着老师偷偷的吃,老师只好下……

  关于对吃垃圾食品的调查报告

  暑假里,妈妈给我报了书法班,书法班里的同学一下了课就去小卖部买垃圾食品吃,老师多次讲了不要吃垃圾食品,同学们就是不听,上课还被扔了好几包,下课还背着老师偷偷的吃,老师只好下课守在门口看着,不让同学们买东西。

  吃垃圾食品只会影响身体健康,不会对身体有利,所以我们尽量少吃。比如吃辣条,当辣椒的辣味刺激舌头、嘴的神经末梢,大脑会立即命令全身“戒备”,如:心跳加速、唾液或汗液分泌增加、肠胃加倍“工作”,同时释放出内啡肽。若再吃一口,脑部又会以为有痛苦袭来,释放出更多的内啡肽。持续不断释放出的内啡肽,会使人感到轻松兴奋,产生吃辣后的“快感”。吃辣椒上瘾的另一个因素是辣椒素的作用。当味觉感觉细胞接触到辣椒素后会更敏感,从而感觉食物的美味。在人们吃辣椒时,只要不将口腔辣伤,味觉反而敏感了。此外,在食用辣椒时,口腔内的唾液、胃液分泌增多,胃肠蠕动加速,人在吃饭不香、饭量减少时,就产生吃辣椒的念头。

  我希望同学们不要再吃垃圾食品了,这样会对身体有害!

调查报告作文 篇8

  现在已经进入了二十一世纪,科技会迅速的发展起来。电脑更是在我们的生活中起到了不可估量的作用。那么,电脑中的因特网也与我们有着密不可分的关系。为此,我特地做了一个小学生上网情况调查报告。

  我的调查时间是:二零一六年一月九日。调查地点:某班教室。调查对象:全体同学。调查方式:采访询问。

  调查结果:本班共有六十六人。平时在家经常上网的占到总人数的百分之九十二点四。我把这些人分为四大类。一在网上聊天的人数占了百分之四十九点二。二在网上玩游戏的人数占了百分之三十九点三。三在网上学习开阔自己视野的人数占到百分之三点三。四在网上购物的人数占百分之八点二。从上面的数据中,我们大致可以看出,喜欢上网娱乐的同学居多,而上网学习的同学比较少。

  调查后记:现在有许多同学都爱玩游戏,尤其是玩像“梦幻西游”、“反恐精英”、“地下城勇士”这些大型游戏。而这些游戏就像一片沼泽地,一旦陷入,就很难再自拔了。同时,你的学习成绩也会一落千丈,这样,同学们就会瞧不起你。而当他们瞧不起你的时候,你就会通过游戏来发泄。这样一来你就会深陷泥潭。这些就是网络游戏带来的恶性循环和不良后果。其次,网上聊天也不是太好。同学们之间见面的时候太多了,有许多时间可以聊天。但是,有些同学非要在网上聊天,即费时又费力,还要花钱。所以,网上聊天没什么好处。值得提倡的上网方式是学习,因为网上汇集了许多新鲜好玩的事物,即可以开拓我们的知识面又能增长我们的见识,这才是真正的合理应用网络。

  网络是一把双刃剑,这就看我们怎样利用它了。不过,我还是希望网络能从玩具变成我们身边实实在在的工具!

调查报告作文 篇9

  火红的灯笼挂起来,欢乐的歌儿唱起来,随着噼里啪啦的鞭炮声,春节如约而至的到来了。下面,让我们去作个春节社会调查吧!let us go!

  春节是我国的传统节日。是家人团聚,欢天喜地的日子。大部分人走访亲戚,互相送礼也是不可少的。

  当今社会,春节送礼,许多人已经司空见惯了。那多少人认为"送礼"是春节必不可少的一个内容呢?调查显示:68.5%的人认为"送礼"是春节必不可少的内容,仅有8.9%表示"送礼"并非春节必不可少的内容,有22。6%的被访者表示不好判断。

  从我们调查的情况看,既然大部分认为送礼是春节必不可少的一个内容,那么今年春节送什么礼物好呢?其中,50%的人认为送食品合适;35%认为送保健品高雅;10%认为送烟酒茶类时尚;5%认为送什么也无所谓。

  在与被访着的交谈中可以了解到,大家认为“送礼”往往会让人在人情往来上有点累,这“累”需要精力的付出,更需要人民币的“支持”。

  据有关资料表明,我县一个中等家庭月收入大约为800元左右,而在调查中,受访者的春节消费额度,在400元以下的占19.5%;400—600元占35.8%;600—700元占21.5%;700—800元占12.2%,800—1000元占9%;在1000元以上的占2%。调查表明,23.2%的家庭,春节期间大约将消费一个月的家庭收入。

  过春节,当然也少不了给孩子们发压岁钱。如今社会,孩子们的压岁钱在600元以上的占40%,在500元左右的占50%,在300元以下的仅占10%。

  “春节黄金周”期间,少部分人会借着这个机会,出去散散心,去一些山清水秀,环境幽雅的地方去过这一年一度的春节,当然,这也少不了人民币的支持,旅游消费额在1000元左右的占20%,在3000元左右的占45%,在5000元左右的占35%,看来,春节旅游这也是一笔大消费啊!

  看,街头巷尾,乡里材社,到处百艺杂陈,热闹非凡,听,鞭炮声,嬉笑声,共同编织着春节的欢乐歌!

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