放牛班的春天观后感800字
《放牛班的春天》观后感【一】
也许没有人会知道，在法国某个小镇的郊外，通过一条幽静而长远的梧桐树围成的小道，有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避免地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的梦想：热气球飞行员，建筑家……
甚至是拿破仑那样的将军。刻板的校长只能以自己的准则加以暴力来惩罚他们。然而一个被公认为一事无成的人——马修来了，怀着对不良孩子们无私的爱，来了。就这样，放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。他们的梦想也逐渐开始萌发。
是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“过气的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子的喜怒哀乐中折射出一颗身为教育者的马修的“善良、宽容而充满爱”的心，他以跳动的音符驯服了一群桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……
我想，曾经身为一名教师的马修，曾经为音乐而奋斗的马修，是十分快乐的;然而，当马修面对人生的最低谷，当他对自己的人生感到迷惘，当他站在“池塘畔底”哺育院的门口时，他的心中当是悲哀的吧。
当他面目严肃地站在这群学生的面前时，定也在想，这些学生到底是怎样的人吧;当他被学生们称为“子弹头”的时候，定也在心中暗暗地想着，为什么这些学生会是这样的桀骜不逊，定也在心中暗暗地恨，为什么自己总是这么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘着，自己以后应当怎样教育这些孩子呢?答案却是没有的。
但是，当他了解这些孩子作恶的原因，当他看见这些孩子对校长的恐惧，当他知道这些孩子对音乐的热爱，当他见到孩子们天真烂漫的梦想时，他曾经想要狠起来的心又软了。于是，他竭尽全力以音乐教育他们，他费尽心思对校长建议换种方式教育他们，他尝试各种各样的方法让孩子们接受自己，……这种种的种种，无不表明他对孩子们无私、无悔、无怨的爱。
或许，在他尝试着通过各种途径去取得成功却最终失败的时候，他是卑微的;当他为了自己心中无悔的爱而设身处地地为孩子们着想的时候，或许他仍是卑微的、是失败的;但是，即使他是卑微的，他的爱却也是伟大的，是平常人无法超越的无私的爱啊!
爱啊，绝对不会是卑微的啊!
即使你爱的是一个遭别人憎恨的罪犯，即使你爱的是一群桀骜不逊的孩子，即使你爱的是一些无人注意的花草、动物，你的爱啊，终究都会带来一个又一个奇迹的啊!
爱是什么?是金子般的梦么?是水晶般的心么?是天使创造的奇迹么?爱啊，像阅读一般，翻乱了邪恶的页码;像春风一般，洗濯了人们的心。荒野上的秃鹰，不再孤寂，因为有天使创造了爱的奇迹。用仙女般的恣肆，创造爱的奇迹;用天使般的心，放飞爱的奇迹。洗去心中的不快，倒空心中的尘埃;用爱填满，填满，直到心扉敞开。大地跳起迪斯科，它的心中充满了爱，因为春姑娘创造了——爱的奇迹。将你的爱，带给身边的人;用你的心，创造爱的奇迹。
《放牛班的春天》观后感800字【二】
《放牛班的春天》这部影片没有国际大片的华丽场面，没有动作大片的华丽的打斗，没有科幻大片曲折新颖的故事情节，但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千。看完这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。
他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。
马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品味。
《放牛班的春天》观后感【三】
昨晚看了《放牛班的春天》这部电影，片长90多分钟。电影塑造了马修老师这个善良有爱心的角色。他因为某种原因发誓不再作曲，来到池塘畔底保育院当教师后，面对一群调皮捣蛋的学生，他没有像校长那样采取关禁闭和体罚的方式，反而是使用聪明和爱心感化他们，他知道这些孩子的`本性并不坏，只不过是因为家庭导致的性格有点扭曲。
有着“天使的脸庞，魔鬼的心肠”之称的学生莫汉奇因为恶作剧伤到了麦神父的眼睛，而马修老师知道是莫汉奇，只是让他去照顾麦神父，并没有对他进行关禁闭体罚。
莫汉奇的妈妈来看他，当时他被关禁闭，马修老师为了保护他的自尊，骗她妈妈说他是看牙去了，这个老师总是用自己的方式维护着自己的学生。
为了让学生都学好，开心乐观。他重新开启了作曲的梦想，他为学生写歌曲，组建了合唱团，而合唱团几次遭到校长的阻止。最后马修老师因为不能忍受校长的做法离开了，而校长因为体罚学生被开除。
他善于发现学生的天赋。他发现了莫汉奇有唱歌的天赋，不断鼓励他，还让他妈妈送他去里昂音乐学院。
连那个有变态心理，恶毒的孟丹，马修老师都以仁爱之心来看待他，试图让他学好。电影里有个镜头，当孟丹被抓走的时候，一向恶毒面容的他对着马修老师笑了一下，善意的笑。
他收养了二战中失去父母的贝比诺，一个可爱又可怜的孩子。
看完整部影片，我是多么希望在我的一生中能遇到一位这么好的老师，可是，时光不会倒流，遥远的中学时代没有给我留下好印象的老师。
我的初中是在一所小镇上读的。我大学毕业之后，没有选择教师这个职业，除了因为自己内向，当然还有就是，那个时候，每位老师都在课上哭穷，说工资发不了，清楚地记得，历史老师不知道是开玩笑还是穷疯了，说再不做好作业，罚钱，好去买点儿菜。时至今日，我不知道他们是否还那样穷。
那些年，他们还有着这样美的称号“人类灵魂的工程师”。
那时候，以及后来到现在，我都不愿意回忆自己的中学时代，没有一个老师做过一些对学生好的事情，好到足以让我铭记在心的，真的。
我记得在看韩剧《请回答1994》时，那里面那个高中老师，仔细地看过每一个学生的志愿，(类似于我国高考的)，有的是新闻主播，老师就拿起一份报纸让她读，虽然她读起来的样子特别可笑，虽然这个老师最终也没有决定权，至少老师在他能力范围内帮你去了解你是否适合这个理想了。
当他看到一个学生的志愿是美术时，他说你画得不够好，还拿出学生以前的作品，学生说我会努力的。后来，这个学生没有读美术专业，而是做了书画经纪人，是的，在梦想的边缘徘徊也是幸福的。能让学生这样清醒地认识自己，那位老师功不可没。
而我们的老师，除了小学时候，“过家家”似的，在作文课上让你写出过《我的理想》以外，谁关心过你的理想啊，你见哪所高中，关心过学生的理想?在小升初分数、中考分数、高考分数面前，你的理想算个屁啊，你只是一架考试机器，能考出高分，你才有资格谈高贵的理想。
所以，同样是学校教育，同样是老师，为什么有的老师那么让人尊敬，让人对未来充满希望，而有些却让人厌恶学校，产生逆反心理，不知道他们是否有过反思?
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