给大学老师的建议书
大学不是幻想，不是梦想，更不是妄想，而是我们伟大的理想。只要我们为之奋斗，为之拼搏。总有一天我们会满载而归的!而大学老师更是我们梦想实现的领路人!下面小编整理了给大学老师的建议书，欢迎参考!
给大学老师的建议书一
给老师的建议书
——关于如何实现传授知识并提高大学生的能力
尊敬的老师：
您好!经过大学一年多的学习和对于现在中国大学教育的些许了解，我有一些关于您在教学上的建议，希望能在您以后的教学中有一点帮助。
1、在开始一门课的教学时，应该首先向学生介绍这门课学习的主要内容，
在以后工作或生活中的应用，以及是否会为以后的一些课程提供知识准备等，这样可以让学生学习得更有方向和动力;
2、合适的讲课速度。由于大学的一些课程在理解上还是有一定的难度的，有的老师讲课的速度稍微快了点，
知识点难以理解，自己看课本又比老师讲的少了一些知识点，
所以希望老师能在课上征求学生的意见，根据实际情况适当调整讲课速度，毕竟讲课的目的是让我们听懂，而不是为了上课而上课;
3、在上课的过程中，老师最好能声情并茂，至少要有笑容，让课堂气氛变得活跃。有一些课程，尤其是工科课程，是比较枯燥的，如果老师还死气沉沉的，学生很难在课堂上专心听讲;
4、教学的内容也应该更偏向于思考性的内容，而不是照本宣科，只顾课本内容。
对于一些文科课程更应该注意这一点，像我们学习管理的目标是学会处理一些实际问题，
而不是仅仅局限于课本上的理论知识。上课多提出一些思考性的问题，可以让学生更容易理解知识点，培养我们的思考意识，也可以让我们在课堂上更专注;
5、课本上的内容更新的速度很慢，有很多新的内容课本上没有，所以老师可以向我们介绍您所了解的前沿知识，让我们有更多的机会去了解最新的专业动态;
6、在不影响您的情况下，在下课后可以尽量多留一会，可以让学生去找您讨论问题，因为一些问题当堂解决会更好;
7、老师应该多和学生交流。在课间时间可以与学生交流，询问在关于课业的问题，
也可以让我们做一些反馈，这样可以让您更有效率地上课，而且可以让学生和您的关系更亲近;
8、可以在课上提一些即将或正在举行的相关专业的竞赛，让学生及时了解和做一些准备，也可以做一些简单指导;
9、应该让有些实习内容更具体，更实在。
目前学校的有些实习课程只是为了让学生拿到实习学分，实际的内容名不副实，过程也过于简单，
结果根本没有达到实习该有的效果。在我看来实习比有些课程更重要，因为亲身经历印象会更深刻，学到的东西会更多。
以上建议仅仅是我个人拙见，当然也是对自己上课经验和同学们反馈的一些信息的总结，
真心地希望上面的建议有能帮助到老师。如有什么不合理之处，望老师谅解。
祝老师身体健康，工作顺利!
给大学老师的建议书二
要开学了，三尺讲台附近，即将是一片书声琅琅。
大学老师是大学课堂的核心，一位好老师对学生的影响，不仅仅是知识性的，更是人文性的。
天下之大，人各不相同。
要成为一位好的大学老师，也许并没有放之四海而皆准的“锦囊妙计”，然而，以下10条许多优秀教师总结的经验，相信也值得参考。
1 尽快记住每个同学的名字
相信我们都非常熟悉这个画面：
“这位穿黄衣服的同学，对对，靠近窗口的，你回答一下……”
对于许多老师来说，只要措辞得当，他们并不介意把这种“点名”方式维持下去。
然而，我们也许忽略了一种教学愉悦—— 学生被老师叫出名字时的专注、兴奋，这种积极的教学反馈应该得到大学老师的重视。
现代大学课堂，本科大课动辄200-300人，要记住所有同学的名字，确实很困难。
但我们可以通过以下几个步骤去实现：
1.记住班级中表现好的和表现差的同学的名字。
以这两类同学为起点，慢慢把关注扩展开来。
直呼其名的表扬比不指名道姓的赞赏，效果要好得多;同样，指名道姓的提醒、批评，效果也比“这位同学”之类的“泛称”要好得多。
2.了解同学们的家庭、教育背景。
每位同学的家庭背景，教育经历都不同，了解这些信息可以帮助大学老师更快聚焦到每一位学生。
试想一下，如果班里一名同学，父母都是80年代的大学生，家学底子很好，这一信息就会非常吸引老师的关注，老师自然而然就会记住这位同学的名字。
2 不要迟到
老师要不要在上课铃响起之前来到教室?
对于大学课堂而言，得到的答案并不唯一。
有些老师担心，自己过快来到教室，会使同学们有些拘束，课间的教室氛围过于紧张，反而不利于教学的展开。
这种担忧很有道理，但也许该“担忧”的并不是“早到”这一行为，大学老师“早到之后做了什么”，这才是问题的关键。
上课铃没响，老师应该赋予学生自由和活力，尽量不要用课堂秩序的标准去评判他们。
同学们也许会对你视而不见，嬉戏吵闹，这时候你不要发脾气，用和善的目光静静观察每个同学，
坚持几次，同学们会知道，在下课时间，你和他们是可以打成一片的。
我们要明白，早到之后静静观察学生，是老师为自己争取教育资源。
在学习压力不大的大学里，课间往往是同学们思维、社交最活跃的时候。
对于老师而言，观察许多机灵的小脑瓜同时运作，是一件快乐的事情。
如果班里几位同学在策划“文化周”活动，其中一个同学突发奇想，解决了问题，
老师观察到了，在课堂上表扬他“思维开阔”“做法积极有效”等等，绝对会取得很好的课堂效果。
3 教学形式和手段要富于变化
前些年，一所211大学的学生发动了一场“课堂革命”，这一事件令我印象尤深，他们的旗帜也极为鲜明——
“让PPT滚出教室”。
应上课、考核、备案的要求，PPT教案已经成为大多数大学课堂的“标配”。
PPT在课堂的`推广才不到10年，它可流通、可编辑、内容全、表现力强等特点远胜于传统板书，为什么它会受到排斥?
在现代大学里，会用PPT的老师太多，而会教学的老师太少。
一切教学形式、手段的变化，核心都是为了更好地提升教学效果，而不是为了给任意一方提供方便。
真正的大学老师，应该是一位知识渊博、关爱学生的“多面手”，不仅在教室里能上课，在教室外也能讲学。
形式、手段的变化，也是师生一份难得的感动。
我曾经见过一位中年教授，一天晚上上选修课，突然间停电了。
这位老师非但没有被打乱节奏，反而抛开书本、天马行空，讲得更生动灵活，富有情感。
一片黑灯瞎火之中，学生们举着亮屏幕的手机，专心地参与到课堂中去。
那一刻，时光美好得仿佛停止了一样。
过了许多年，这位老师依然感叹“从今以后，也许再也碰不到这样夜晚了”。
4 培养学生的思维能力
热闹的课堂，有可能是哗众取宠的“虚假繁荣”“泡沫经济”，教学效果不一定很好。
一个让学生受益颇多的课堂，才能体现它的价值。
要时刻注意锻炼学生的思维能力，细细体味课本的文章、案例。
老师的提问必须精心结构，保证思维的深度、严谨性、讨论性。
比如论述“小提琴手”在一个乐队中的必不可少的作用，然后提出“小提琴手是一个乐队中最重要的构成”的结论，号召同学们进行思考。
在逐渐讨论中，他们从起初的“感觉不妥”，会深入到逻辑领域，得出“ ‘必不可少’只能论证必要性，
不能得出‘更重要’的比较结论”这一信息。
通过类似方式，学生的思维能力便能得到很好的训练。
5 第一堂课很关键
大学课程的第一堂课包含着许多信息：
1.老师和学生相互了解
2.学生对教学内容的兴趣
3.学生对老师教学特色的了解
4.老师对学生知识接受模式的探索
……
上好第一堂课，往往为今后这门课程的教学效果，定下一个基调。
所以，老师一定要精心备课、把握好教材和相关材料，对整个课堂的转承起落做到心中有数，准备好教具。
在课堂上，尽量保持课堂的知识性、趣味性、互动性，另一方面，也要尽可能地让学生展示才能，彰显观点。
上好第一堂课，意味着这门课程你就成功了一半了。
6 趣例和笑话，成就一个好课堂
幽默是沟通的艺术，它对于一个成功的大学课堂而言，是必不可少的。
但是我们必须注意，真正的“趣例”和笑话，和哗众取宠、讲段子等等，完全是不一样的。
真正的趣例是教学的延伸，它可以活跃课堂、促进接受效果。
老师讲一个非常贴切的趣例，学生会记得很久很久，忘不了这个趣例，就忘不了其中的知识点，也就忘不了这位老师。
讲趣例，能让同学与老师的距离更为贴近。
一方面会促进此前的知识吸收，另一方面也会创造出师生交流的机会。
7 多给自己充电
“成为大学老师”并不意味着学习的终止，相反，它意味着你“有章可循”的学习已经基本走到头了，接下来你提升自我的路，将更为艰难。
曾经有一位前辈和我说，大学老师无非就是做到两点：第一、关爱学，第二、知识水平过硬。
大学老师需要关注许多领域，比如“学生”这一群体，有追求学术的同学，也有一般同学。
这就要求一位导师能上好普通的课堂，也有足够的知识储备、学术水平，去帮助想要追求学术的同学。
针对课堂，老师需要翻阅教育学、心理学等方面的书籍，从中汲取营养，
并主动与自己的工作实际联系起来，把阅读所得运用到实际课堂中去。
或许有些老师会问“我又不是教育学院的老师，这么多领域，我怎么兼顾得过来?”
知识到了一定层面，总是相互打通的。
关注这些杂志，不仅能促进老师的教学水平，而且还有可能为你本专业问题解决，提供一个新思路。
8 知错就改，不怕向学生道歉
“言多必失”，在课堂上的另一种衍生，很有可能是“学多必杂”。
学杂了，就容易混乱。
比如李白和李贺搞混了，杜甫和杜牧搞混了等等。
如果你讲错了，或者某些做法处理错了，一定要当着全班同学的面，向被影响人认错，向学生们道歉。
但如果不知错就改，今后无论再怎么努力，你都无法再赢回学生对你的信任。
男儿膝下有黄金，而学生对老师的信任，更胜黄金。
当老师承认错误公开向学生致歉，做人、做事、歉意的内容，都会成为一种鲜活、可贵的教育资源，它带来的积极效果是非常大的。
9 对学生应一视同仁，不能有所偏私
聪明、诚实的学生谁都喜欢，但作为老师，学生的情况是不可控的。
退一步说，老师对学生的了解，也就大学4年。
有的同学起点很高，但成长的高度有限;有的同学起点很低，但前途无可限量，4年时间，作为老师又能看得多长远?