【推荐】小熊住山洞教案三篇
作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的小熊住山洞教案3篇,欢迎大家分享。
小熊住山洞教案 篇1
教材分析:
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
学情分析:
本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
教学目标:
1、认识10个生字,会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点难点:认识生字,懂得爱护树木,保护环境。
信息资料:森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。
教学时间:3课时。
教学流程:
一、谈话导入
1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)
2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事《小熊住山洞》。
3、板书课题。
二、自主研读。
(一)、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。
教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?
学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。)
(二)、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文。
1、检查字音掌握情况:
(1)出示生字:砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。
(2)小组内练读,然后指名当小老师领读。
(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)
(4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。
(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到一座小房子。)
(三)、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。
(四)、图文结合,正确流利的朗读课文。
(1)舍不得是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)
教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:
春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
(2)运用刚才的方法,读读下面的三句话:
夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
(3)指名读、同座评读、竞赛读。
(4)看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?
结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。
春天,如果砍掉了小树,
夏天,如果砍掉了小树,
秋天,如果砍掉了小树,
冬天,如果砍掉了小树,
教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。
(5)重点理解后两个自然段。
a、一年又一年是什么意思?你怎样理解一直?
试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
b、你因为什么对谁有过感激的心情?森林里的小动物为什么感激小熊一家?(引导学生联系前文来理解。)
教师重点指导长句的停顿:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.
c、学生想象小动物的表现,以小组为单位练习表演。
(五)指导书写:年、左、右
学习本课的生字,可让学生感悟笔画间的搭配规律,在指导中突出各字的特点。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
(六)实践活动:
1、完成课后练习读读说说。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。
2、教师组织引导学生编排课本剧。
3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。
a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。
b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。
小熊住山洞教案 篇2
【教学目标】
1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
4、认识偏旁“石”,学会用键书法输入,同时会打简单的带“石”的字“右”,教学生运用键书积累词语和语言。
【教学重点】
会写生字,有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得要爱护树木、保护环境。
【教学准备】
多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】
一、创设清净、初步感知
1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树……)看到这么美丽的森林,有什么想说的吗?
2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?
3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文
1、提出要求:
⑴自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?
⑵给课文标出自然段。
⑶圈出生字。
2小组合作学习。
3、检查自学:
挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的。
小熊住山洞教案 篇3
材分析
《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。
课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语",在想象中"获得初步的情感体验,感受语言的优美",在问题中"关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流"。
教学目标
1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,随字认识偏旁"石"。
2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备
1、文中各种小动物的头饰
2、轻快乐曲的录音带
教学流程
一、质疑揭题
小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的`房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)
【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】
二、自主识字,感知课文
1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。
【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】
2、再次读文
(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。
(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字
(1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
(2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
(3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。
4、熟读课文,积累词语
(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。
(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。
【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的"主体性"】
三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)
2、全班汇报
(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……
(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。
(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。
A、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。
B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。
【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】
C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。
【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】
四、巩固生字,学写生字(略)
五、借助板书,小结课文
小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?
【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的"主角"意识】
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