《浪花》教案
作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的《浪花》教案,欢迎阅读与收藏。
《浪花》教案1
教学目标:
1、认识10个生字,会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。
2、有感情地朗读课文,体会作者在海边玩耍时愉快的心情,并背诵自己喜欢的句子。
3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文,体会小作者对浪花的无限喜爱之情。
2、学习本课生字,重视笔顺。
教学准备
大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。
教学时数
2课时
第一课时
一、引出课题,初步感知浪花的可爱。
1、课件出示大海的录像或者图片。
2、让学生自由说说看到了什么。
3、板书课题,释题,齐读课题。
二、朗读课文,感知课文内容
1、教师范读课文,同学注意字音和语气。
2、学生自由读课文,为自然段标序号,画出生字。
三、激发兴趣,多种方式识字。
1、学习“贝”。
(1)教师出示贝壳,请学生说这是什么?出示字卡贝壳的“贝”。
(2)演示“贝”的字理演变过程,使学生了解它的构形理据。
(3)拼读字音。
(4)“贝”字的扩词:贝壳、宝贝。
2、学习“才”。
(1)教师出示字卡“木”,让学生认读,再出示“才”,让学生观察它们的区别。
(2)提示“才”是平舌音。
(3)本课“才”指事情结束得晚。
3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、复习巩固生字。
1、开火车读字卡。
2、做玩跳棋识字游戏。
第二课时
一、复习。
1、学生分自然段朗读课文。
2、认读所学生字。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、引导学生自由读课文,找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。
2、读课文第一自然段,想一想:文中的小朋友喜欢浪花吗?从哪里可以看出来?
3、读课文第二自然段,想一想:浪花送给了小女孩什么礼物?注意雪白和青青都是表示颜色的词。
4、读课文第三自然段,引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。
三、指导书写。
四、完成活动与练习。
1、“读一读”。引导学生开火车读。
2、“还能说几个这样的词语吗”?
3、“提问题”
让学生说说读完了课文,有什么问题,并能够把问题提出来。本环节重在引导学生质疑,问题的解决可以在课上,也可以师生课下查找资料解决。
五、布置作业。
有感情地朗读课文,选自己喜欢的句子背诵下来。
《浪花》教案2
教学目标:
1、读懂全诗。
2、有感情地朗读诗歌,体会破折号、问号、叹号所表达的语气,读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。
3、体会雷锋精神在当代社会的价值。
教学重点:有感情地朗读诗歌,体会破折号、问号、叹号所表达的语气,读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。
教学过程:
一、激情导入
今天,我们来学习一首诗,这是一首英雄的赞诗!这位英雄曾说:“我的名字叫“解放军”,我的家在“中国!”当代诗人魏钢焰在1963年以饱蘸深情的笔墨抒发了对这位英雄的怀念与敬仰。诗文反复咏叹这位英雄,咏叹他用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立的不朽功勋。
这位英雄的名字就是——雷锋!同学们,让我们满怀激情来学习这首诗!
二、朗读诗歌
1、课件出示全诗。
2、老师声情并茂地朗读整首诗。
3、学生自由朗读。
4、指名逐节读诗。读后评价,并作朗读指导。
三、品读诗歌
1、指名朗读第一节。(提示:读得深情一些)
2、全班齐读第二节。我要唱的这个人是一个怎样的人?(重点品味“他是如此的平凡,如此的年轻”)
3、接下来诗人设置了一个悬念:“为什么呵为什么......?”
4、作者分别从三方面作了回答:(1)、光辉的足迹:(学生交流收集的雷锋的故事,联系故事谈理解,课件出示几个片段):
一滴水——
刚展翅的鸟——
才点亮的灯——
刚敲响的鼓——
(2)、崇高的精神:
四个“不为”——公而忘私
(3)、名字的分量:
一个音符
一根纤维 平凡而伟大
红花一瓣
最清的一滴
5、最后一节反复的咏叹,雷锋精神永远放光芒!
四、课程资源利用
1、雷锋的牺牲经过;
2、雷锋语录(雷锋精神及其在当代社会的价值);
3、毛主席的题词;
4、欣赏歌曲《学习雷锋好榜样》。
五、作业布置
1、有感情地朗诵课文
2、推荐阅读:《雷锋故事》、《雷锋日记》
《浪花》教案3
教学目标:
1、学会本课9个生字,认识七个会认的字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解重点句子的意思。
4、在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。
5:通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点:学会本课9个生字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。
教学难点:通过感情朗读理解句子,体会句子包含的感情。
教学媒体:教学课件图片
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面:课文插图伴有海浪的声音)
2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI 出示课题)
二、初读课文
1、配乐配图听老师范读
2、学生自读课文
3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?
三.理解课文
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段,标出句子。
出示课件:这就是金色的沙滩,我是指谁啊?对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!正坐在沙滩上玩耍!
2、品读第二句。
渡:咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)
出示CAI,听听海浪的声音
(1)齐读第二句话。
(2)老师这里还有一个句子:出示:我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着步子,搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?
(3)指名读第二句话
(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下
(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!
(6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢。
(7)自由练习
(8)指名读,谁能读得更轻!
(9)齐读
3、品读第三句
渡:贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?
(1)看图说说
(2)指名读第三句(出示第三句)
(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了,同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?
(5)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读。
(6)自由练习
(7)小组选代表比赛读
4、小结:小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)
你们喜欢可爱的浪花吗?
5、齐读这一段
6、引导:老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示课件:又听这回海浪声大了一点
渡:不久,这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?
1、指名读第二段,标出句子。
2、读第一句
(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?
(2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!
(3)找两个人对比读读
(4)指名读
(5)齐读
3、读第二句
渡:可爱的小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物。有些什么呀?
1)、指名读第二句话。
2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌
3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)
4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)
5)、还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)
4、读第三句
看,浪花送她的礼物太多了,她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读
5、激情引导再读读这一段
6、小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书:唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齐读课文最后一段,板书:淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)
三、归纳总结
1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上,然后在班上说一说:(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)
2、齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充满感情。
3、课文中的“我”通过自己听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹象一座美丽的拱桥。
仿照这个句子来说说话:
小狗的脚印像__________。
弯弯的月儿象___________。
__________象___________。
五、总结升华:学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?
板书:
轻轻的 悄悄地
可爱 淘气 一群娃娃
教学反思:
引导学生带着自己的感受读文本,通过各种形式的读,让学生参与对文本内涵的理解、领悟,使学生生成自己的独特感受,入情入境,产生心灵上的共鸣。特别是当学生对描写浪花的语句进行品读之后,再去读课题,那种对浪花的喜爱之情油然而生,读得非常有感情。这比老师一遍又一遍地提醒学生要怎样读效果好多了。
一年级的生字教学是尤为重要的,但生字教学究竟该放在什么时候教?一边学课文、品句子,一边还要学生字,这定会影响到学生对文本的理解与感悟。若要放到课前或课后,又担心离开了语言环境,学生难以学好,且集中识字对学生来说量太多,难以一下子掌握。这个问题值得探讨
《浪花》教案4
教学要求
1.认识12个生字,会写其中的8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容,读中理解课文内容。
重点难点
理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。
教具准备
大海的图片和生字卡片。
教学过程
一、谈话,导入新课(6)
1.小朋友们,你们见过大海吗?大海是什么样的?
2.教师出示大海的图片,让学生感受大海的特点。
3.指名反馈:看了这些图片,再次说说对大海的印象。
4.如果你有机会到大海边,你最想干的是什么呢?
5.教师导入课文:有三个小朋友也到了海边,他们干什么也呢?
6.学生读课题。
二、初读感知,认读生字(15)
1.教师范读课文。
2.你们想读好课文吗?
3.学生借助拼音自由读课文,注意读准字音。
4.学生小组内自由朗读课文,互相考察生字的认读情况。
5.反馈认读生字的情况。
6.朗读课文。
三、指导读文,理解内容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么样的呢?
2.学生读文后,教师指名反馈,出示相关的句子。
3.出示浪花的衅片,让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号?
4.学生动笔画一画浪花。
5.指导感情朗读这些句子。
6.是呀,一束束浪花像问号,它在问三个小朋友在想什么呢?小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。
7.指名反馈,教师出示课文相关的句子。
8.诵读句子,理解内容。
9.教师总结,鼓励学生提问题。
10.指导感情朗读。
四、布置作业(7)
1.朗读课文。
板书设计
教后感
第二课时
教学目标
1.会写本课的8个生字。
2.在感情地朗读课文,背诵课文。
3.继续学习课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。
重点难点
学会本课生字词,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。
教具准备
生字词卡片。
教学过程
一、巩固复习,导入新课(5)
1.开火车检查生字的认读情况。
2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。
3.学生自读生字并组词。
4.课文中的小朋友,他们看到浪花时有许多的想法,一起来读一读。
5.从这三个小朋友所想的内容中,你们知道他们是一个怎样的孩子?
二、学习课文最后一节(10)
1.教师小结:是呀,三个小朋友热爱自然,喜爱探索,他们爱浪花,浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。
2.读了这节诗歌,你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗?
3.指名有感情地朗读课文最后一节。
4.指名读一读,集体评议。
三、感情朗读,熟读成诵(10)
1.学生自由地感情朗读。
2.分角色读一读。
3.学生自由读,试着背一背。
4.指名背诵。
5.以小组为单位,互相检查背诵。
6.集体背诵。
四、指导写字(10)
1.明确本课要写的生字,学生读生字卡。
2.引导学生在小组内交流如何写好这些字,并说说书写时的注意点。
3.集体反馈,教师强调,适当范写。
4.学生练习,教师巡视辅导。
5.教师选有代表性的作品,集体评议。
五、布置作业(8)
1.抄写生字。
2.朗读背诵课文。
板书设计
11.看浪花
一个孩子:变淡水浇庄稼
看浪花 一个孩子:到海底探密
一个孩子:采矿抱金疙瘩
教后感
《浪花》教案5
活动目标
1.在学会前滚翻的基础上,让幼儿尝试多种滚翻的方法。
2.体验体育活动的快乐,感受成功,获得情感的满足和释放。
3.建立良好的人际关系,使幼儿具有良好的合作,在活动中表现出对他人的尊重和关心。
活动准备
1.大小垫子若干张。
2.音乐《天使》。
活动过程
1.开始部分
一起来听首歌,歌的名字叫《天使》。你们知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使,你们也是老师的天使,天使就是你们,现在我请天使和我一起做健身操。
2.基本部分
(1)咦,你们听,是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐,跑着、跳着到达“海边”)
(2)幼儿进入场地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船,或坐,或躺)
(3)好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。
(4)看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滚的方法最多。幼儿练习,教师巡回指导。
(5)突然海浪声汹涌澎湃,小浪花组成了波涛,想想看,我们怎么练习?幼儿跟随浪涛声进行模拟练习,找出方法。(通过练习,得出同心协力才能波浪滔滔)
3.结束部分放松练习。
浪涛声渐远,浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上,随音乐和老师一起翩翩起舞。
《浪花》教案6
目标:
1、在理解散文诗的基础上学会说这首散文诗。
2、感受文学作品中语言的丰富和优美,激发幼儿热爱大自然,热爱文学艺术作品的情感。
3、能用较为完整、连续的语言表达自己的想法。
准备:
配乐散文诗的cd、教学图片、海边的视频、课件一组
过程:
一、创设情景,感受美。
师:小朋友们,请你们闭上眼睛听一听,这是什么声音?(播放大海的录音)
师:小朋友们,请你们睁开眼睛看一看,这是哪里?(播放海边的视频)
师:说一说,你们看到的大海是什么样的?
师:你们能不能用一个词或一句话来说说你刚才所见到的大海、浪花、沙滩或者蓝天白云?
二、模拟想象,体验美。
师:今天我给小朋友们带来了一组好看的动画片,让我们一起来看一看,动画片里都演了什么场景,一会儿说给老师和小朋友们听。
老师为幼儿播放关于散文诗的课件:海边,浪花娃娃在舔小朋友们的小脚丫;夜晚,浪花娃娃安静地在听月亮婆婆讲故事;浪花娃娃愉快的和小鱼儿们一起唱歌、跳舞;浪花娃娃故意淘气,它把筋斗翻得很高很高。
师:你们看到浪花娃娃在做什么?
三、整体感知,再现美。
师:小朋友们,你们说得都对,说得也真不错。老师给这个好看的动画片编成了一首好听的散文诗文呢,下面我们一起来欣赏欣赏好吗?
老师播放配散文诗朗诵的课件,请幼儿完整欣赏配乐散文诗《浪花娃娃》。
师:听了这首诗以后,你有什么感觉?
紧接着请孩子们找一找、说一说诗中最好听的句子和最有趣的词。
师:有没有不懂的地方?
四、创造感悟,表现美。
请幼儿根据诗歌内容创作大型画《浪花娃娃》
《浪花》教案7
一、教学目标:
1、认识本课的生字,积累象声词。
2、能借助汉语拼音正确、流利、有感情的朗读诗歌。
3、了解大海、想象浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
二、教学重点:
重点: 有感情的朗读课文。
三、教学难点:
难点: 理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
课前谈话
1 、小朋友们,你们看见过大海吗?(生自由回答)你能说说那儿有些什么吗?海底有什么?
小结:其实,海底也是一个大宝库,有丰富的矿产,有石油、煤、铁、天然气等等。(出示矿产图)
2 、我们一起来欣赏大海的美景。(1 —2 分钟)
四、教学过程
一、导入
大海是无边无际的,大海里生活许多可爱的动物,海底蕴藏着无数的宝藏。今天老师就把大海带来了。请小朋友们闭上眼睛,听听!(播放海水声音)
3 、学习象声词
(1 )听到什么啦!谁来学学?(生模仿)出示“哗哗”。(不好,再放一遍音乐,让学生模仿)
(2 )这是个表示大海的声音,声音特别长,我们在中间加上一个破折号,把声音拉得长长的。
(3 )谁再来学学大海的声音。
(4 )大家一起来吧!你们就组成了一片海,这是澎湃的海。
(5 )像这样表示声音的词,我们叫它——象声词,生活中还有很多象声词,谁来说一说?(生说)
(6 )老师也带来了几个可爱的小动物,(1 )一只小猫轻轻地走过来了,轻轻地:喵——喵——;(2 )青蛙跳出来,他扯着嗓子喊:呱呱(3 )可爱的小鸡来了,说:叽叽。(4 )一只鸭子吧嗒吧嗒地走过来,嘎嘎。
发现了,这些象声词都有一个共同的特点——口字旁。是啊,他们都是表示声音的,所以很多都是口字旁。这就是我们常说的偏旁表义。我们一起再读一读我们
刚刚认识的这组新字吧!齐读
4 、海浪一次又一次地拍打着海岸,你们看,看到了什么?(出示课文图)
(书上是这么说的:三个可爱的小朋友光着脚丫坐在沙滩上看浪花。)你看他们脸上露出甜甜的笑容多开心啊,我们也带着甜甜的笑读一读。
5 、今天我们就跟着这三个孩子一起去看浪花。(出示课题,板书)
二、初读课文,解决字词
1、这是一篇自读课文,昨天老师布置了预习,看生字词你掌握了多少,跟大家分享一下你怎么记住的?
2 、(出示词语)瞧,一束束浪花带着词语宝宝跑出来了,认识他们吗?先自己读读看。(生自由读)
(出示:浪花、脚丫、稻穗、天涯、潜水服装、黑鲨、甩尾巴金疙瘩、彩绸、抚摩)
指名学生一行一行读,(谁来当小老师?)
3 、现在小浪花要来考考大家,看看你们记住了没有。(分组出示词语,齐读)
(1 )重点指导 “海疆”“抚摩”读音。
(2 )出示图片,认识“马鬃”。(哦,这里的马鬃大家可能不太理解,想想是马的哪个部位呢?)鬃这个字里也有一幅图,这是马的头,这是长长的脖子,这是飘动的鬃毛,下面是奔跑的马腿,身旁是徐徐的风,下面还有一个宗字,这个字练“鬃”。
4 、小浪花还带来两个表示动作的,请你们读读看是什么动作?抚摩是什么动作啊?你们能做一做吗?轻点,再轻点。
甩尾巴(很重很有力哦)我们做着动作来读。
5 、小朋友读得真好,小浪花还让老师带来几张图片,请你们根据图的内容说词语,你们能行吗?
出示课件。学生说:马鬃、万马奔腾、稻穗、庄稼、黑鲨、潜水服装、彩绸(人们在欢庆节日的时候就会舞起彩绸)。
6 、这些词放进课文里还认识吗?检查读课文。
三、再读课文,品味诗歌
让我们再读读诗歌边读边想,三个孩子看浪花时都在想些什么,找到句子,划下来。(出示要求)
生再读课文。
现在你们知道三个孩子在想什么,心愿是什么吧?
你最喜欢谁的心愿呢,和同桌用这样的句子说一说。
过渡,你最喜欢哪个孩子的心愿?
交流:
(一)品读第一个孩子的心愿
1 、第一个孩子坐在海边看浪花想到了什么?(指名说,出示:我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼)(板书:变淡水)
2 、这句里也有一个象声词(哗啦哗啦),读一读,听老师读读,你读出了什么?(快乐)是啊,苦苦咸咸的海水变成了甜甜的淡水,庄稼喝得饱饱的,多快乐啊,让我们快乐地读一读吧!
4 、哗哗这么多的水,让庄稼喝得饱饱的,想想庄稼会是什么样?
7 、(出图)哗——哗——,庄稼痛快地喝了个饱,没过多久就结出了沉甸甸的稻穗,眼前你看到的还是浪花吗?眼前的一束束浪花像什么?
8 、庄稼长呀长,风一吹,怎么样? “绿浪滚滚”(指导读)风再大些,再大些。
茫茫一片,一直连成天涯。不够远,连到天边呢?再远些?
多美啊!让我们再去看看这个美好的愿望吧!
小结:引读。三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号,在问孩子想什么?想什么呀?——“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!” 哗——哗——一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。
(二)品读第二个孩子的心愿
1 、第二个孩子的心愿又是什么?(指名说,出示:我想到海里去探险,身着潜水服装戏 黒 鲨。)
小朋友,你们见过鲨鱼吗?鲨鱼是什么样的?
孩子想到海底去探险,还要去跟黑鲨游戏呢!你觉得这是一个怎样的孩子?(勇敢、自信、有冒险精神)
2 、请勇敢的男孩都来读一读吧!我发现了一个最勇敢的小男孩,你大声读给大家听听?
3 、如此刺激的戏黑鲨啊,搅得大海也波涛滚滚了。来看看此时的浪花像什么?(指着图)(马鬃,是啊,雪白雪白的,是一匹马吗?不是,是很多匹。)
5 、你们看,这就是万马奔腾的场面,是多么的有气势,谁能读好这个词吗?
马还不够多,再读。
6 、你们能读好这句话吗?
我们又了解了一个孩子的美好愿望。齐读。
小结:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号,在问孩子想什么?孩子们,你在想什么呀?——“我想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!” 哗——哗—--- 一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。
(三)品读第三个孩子的心愿
1 、我们知道了两个孩子的心愿,那么第三个孩子呢?(大家一起说,出示:我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩。)
2 、他们一起去采矿,他们会才到什么呢?对啊,这就是课文里的“金疙瘩”。
3 、这么多金疙瘩都被我们开产出来了,多高兴呀,高兴地读读这句话。
4 、浪花也跟着我们一起高兴地唱起歌来,在晚霞的映照下,浪花显得更美了,就像欢庆的彩绸一样。这时的海多宽阔啊,你能读好这个词吗?能再宽些吗?
5 、让我们带着快乐的心情来读一读这一小节吧。
(1 )一二组读。
(2 )三四组读。(相信三四组一定能读得更好。)
小结:一束束浪花像问号,在问孩子想什么?孩子们,你们还想什么呀?“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!”哗——哗——一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。
四、美读全文
(1 )引读:三个孩子看浪花,说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。
(2 )孩子们说说笑笑,那么开心,让我们和他们一起去看浪花。看浪花可不简单,我们大家都有任务,你们看,这里的师指什么?齐?一二组?三四组?女?男?你们会吗?我们一起来读。
五、有感情朗读,再次感受浪花的美和比喻的手法
在不同的孩子眼里,美丽的浪花就不同了。(出示比喻句)引读——
孩子们在想问题的时候,一束束浪花像——
海水变淡水,去灌溉庄稼时,一束束浪花又像——
在勇敢探险的孩子眼里,一束束浪花又像——
当海底将开采出无数矿藏,一束束浪花还像——
当浪花轻轻地拍打着我们的小脚丫时,一束束浪花还像——
你发现了什么?(都有一个像字的,那你说说是什么句子啊?这些都是—— 把浪花比作 (课件标红)
多美啊,我们又积累了这么多美丽的句子。读一读吧
六、拓展
1 、说说小朋友的眼里,浪花又像什么呢?出示图片,让学生想象。
1. 在贪吃的小明眼里,一束束浪花像——
2. 在天空飞翔的雄鹰眼里,一束束浪花像——
3. 在可爱的企鹅眼里,一束束浪花像——
在你眼里,浪花像什么?
总结:大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(补充板书)
小朋友们在这节课中你学到了什么?
《浪花》教案8
一、教学要求
1学会本课10个生字,认识4个生字。
2正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4通过朗读课文,观察插图,启发同学展开合理的想象,培养想象能力。
二、教材说明
这是一首充溢童趣的诗歌,全诗共分五节。第一节讲三个小朋友坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个小朋友看着浪花展开各自的想象:让海水变淡水;去海底打猎;到海底去采矿。第五节讲小朋友们沉溺在想象当中,说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼,琅琅上口。
本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句,把浪花比作问号、稻穗、马鬃等,没有见过大海的同学在想象或理解上有一定困难,可通过挂图或影像资料给予协助。
三、教学建议
(一)课前准备
大海、浪花的挂图或投影片,有条件的可准备教学课件或影像资料。
(二)识字、写字教学
1识字教学。
“束、庄、捕”这三个字容易读错,要注意纠正读音。“号”是多音字,在本课读hào,不读háo。“稼”的本音是四声,在“庄稼”一词中读轻声。
“庄、稼、哗、矿”四个字,可用熟字加偏旁的方法记字形。“淡、猎、获”,可借助学过的偏旁和部件来识记。
2写字教学。
哗:左边的“口”要写小些,位置在田字格的'左上方。
号:中间的“横”要长。
淡:右边的两个“火”字,上小下大。上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。
捕、获:不要漏写最后一笔“点”。
(三)词句教学
本文的词句通俗易懂,可让同学通过反复诵读去感悟理解,不必作过多讲解。对同学的理解不要作过多限制。如“一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。”“绿浪”既可理解为海浪,也可理解为由未幼稚的稻穗组成的稻浪。“一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞”一句较难理解,这句是讲阳光照在海面上,海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级,可借助影像协助同学理解。
(四)朗读、背诵指导
可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个小朋友天真烂漫的神态,活泼可爱的样子。
指导背诵时,可先一节一节背诵,然后再背全文。
(五)练习提示
第三题是巩固字义的练习,要鼓励同学组与课文不同的词语。
第四题读句子,这三个句子的句式相同,都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时,可以让同学仿照例句说句子。
(六)课时布置
教学本课可用2课时。
四、公开课教案举例
(一)导入新课。
(二)自读课文,初步了解课文内容。
1提出自学要求:画出生字和不懂的词句,借助拼音自同学字的读音,了解全诗有几节。
2检查自学情况。
3同学质疑。
(三)同学之间互相答疑,教师作点拨、讲解。
(四)指导朗读、背诵。
通过朗读让同学说说,在这三个小朋友的眼里,浪花像什么?他们看到浪花以后,各自有什么想法?
(五)进行识字、写字教学。
(六)完成课后练习。
(七)有条件的班级可以放录像,让同学一边看着滚滚的浪花,一边想象浪花像什么,再说说看到一望无际的大海,自身在想些什么。
《浪花》教案9
目标练习:
原地转一圈再蹲下的平衡能力。
提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。
锻炼幼儿的团结协作能力。
准备:
地上画一个大圆圈。
玩法:
幼儿扮演"小鱼"站在圆圈上,教师扮演"浪花"站在圆圈的中间。
幼儿边听儿歌边逆时针方向在圆圈上拍手走。当儿歌说完,幼儿做"小鱼游"的动作在圆圈里走(小碎步)来走去,而教师扮演的"浪花"就要去捉"小鱼","小鱼"被"浪花"捉到时要原地转一圈再蹲下休息,等到"浪花"走掉了,才可以重新参与游戏。
教学反思:
总观这堂课,我个人觉得我抓住了本课的教学目标,对教材内容也做了正确处理,教学设计板块清晰,发挥了小组合作的有效性,但还存在很多细节问题。
小百科:鱼类是以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物,属于脊索动物门中的脊椎动物亚门,一般人们把脊椎动物分为鱼类(53%)、鸟类(18%)、爬行类(12%)、哺乳类(9%)、两栖类(8%)五大类。根据已故加拿大学者尼尔森在1994年的统计,全球现生种鱼类共有24618种,占已命名脊椎动物一半以上,且新种鱼类不断被发现,平均每年已约150种计,十多年应已增加超过1500种,目前全球已命名的鱼种约在32100种。
《浪花》教案10
教学目标:
1.学会本课生字、新词。
2.看懂图意,围绕着我和浪花进行观察,培养学生的想象能力。
3.有感情地朗读课文,体会作者的心情,培养学生热爱大自然的感情。
4.培养学生质疑问难的习惯。
重点难点:
认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。
课时安排:
2课时
教学流程:
第一课时
一、激趣导入。
同学们,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天,老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?(想)好,先闭上眼睛,听到声音再睁开,好吗?(动画出示课文插图)
二、指导看图。
1.一边听着海浪声,一边观察图。
2.先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来,撞在她的小脚丫上,她觉得很好玩,所以她张开嘴,眼睛都眯成一条缝了。)
3.再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?
4.浪花涌上沙滩时,会发出什么声音?像在干什么?
5.再看看大海、天边。
6.小结:天气晴朗,景色优美。浪花,一会儿与小女孩玩耍,一会儿又为她送来贝壳、小虾,难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1.今天我们学的课文,就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读)
2、认识浪字,说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文,要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文,不认识的字借助注音读两遍,要把句子读通顺,注意课文中有好些字读轻声,比如:一会儿
5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段,明确重点问题:对照图,我指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话,看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来,搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小,涌上岸的声音很轻很轻。)
2、再读读第二句,看看小女孩高兴的样子,是谁给她带来的欢乐?句子中的它指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。
3、汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段,注意:轻轻的、悄悄地要读轻一些,哗哗哗要读得响一些。把自己当作课文中的我来读。
4、说说你读了这段有什么问题吗?
5、认识本文的8个生字,沙浪泪让学生用记部首的方法记字形。走让学生了解字的演变来记字形,多种方法认读,了解字意,进行扩词练习。
6、指导用虚宫格写丫才。
五、作业布置。
1、积累好词好句。
2、读课文,说说你还有那些问题。
第二课时
一、复习检查。
1.读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)
2.指读课文。
二、随文识字。
(一)学习第二自然段。
1、请一位同学读第二段,其他同学边听边数有几句话?
2、过了多久,浪花又跑来了?它这次是怎样来的?
比较句子(多媒体课件):这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?
3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中,哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学捧的动作。
4、对照图,是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾,小女孩见了高兴极了。我们读了,也和她一样感到欢乐。
5、指名读这段,看谁读得好;
6、识记雪、贝,了解贝的字理演变,扩词并练习说话。
(二)学习第三自然段。
1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。
2、指名读这段。
3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?
4、比较句子。(多媒体课件)
5、指导朗读。(又淘气要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)
6、识记去,并指导用虚宫格书写泪、贝、去。
7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。
四、作业布置。
读课文,背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。
轻轻的悄悄地
7—2浪花
一群淘气的娃娃
板书设计:
唱、笑、跑、捧
唱、笑、跑、捧
《浪花》教案11
教学目标:
1、认识本课的生字,会写要求写的字。
2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备:
师:准备大海、海岸、海滩图片。
生:预习课文,通过各种途径了解大海。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们,你们看见过大海吗?(生自由回答)大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的,但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的,你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗?(生互相交流)
2、是呀,大海是无边无际的,大海有美丽的海欧,大海边有美丽的贝壳,大海呀,还有调皮的小浪花呢?(板书:浪花),今天老师就带着大家来到海边,去同三个小朋友一起去看看浪花吧!(补全课题)
3、齐读课题。
二、扫清障碍,自读课文。
1、学生自己读课文,遇到不认识的字就跳过去,并拿出笔,在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字,注意读准字音。
3、再读课文,做到读准、读通、读流利。
4、指名读,其余生评。(指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法,应该在朗读时体现出来。)
三、品词引路,感知课文
1、指名读文,其余生思考,用自己的话说说谁在干什么?
2、生找出:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。(强调用上自己的话来说)
3、浪花像什么样呀?(学生说出像问号时,教师板书简笔画,并书写一个大大的问号作对比)
4、指导朗读好本节。
5、我们知道,问号就是表示在提问题呀,今天浪花可为孩子们提了一个问题,能用自己的话说说这个问题是什么吗?(生提问,注意引导口语训练)
6、是呀,浪花给孩子们提的这一个问题,孩子们都是怎样回答的呢?能用自己的话说说吗?
生交流
A、回答第一个孩子的问题时,抓住“海水”和“淡水”,进行分析,让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时,故意质疑,让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处,从而理解‘探秘’一词。
C、第三个孩子的回答时,从挖煤入手,了解矿石,然后理解‘采矿’。
D、假如你也在海边看浪花,你会想到些什么?你又会怎样回答。
7、引读文章内容。
第一个孩子回答说:……
第二个孩子回答说:……
第三个孩子回答说:……
……
8、学习第三节
(1)指名读第三节,其余生思考:浪花像什么?
句子训练:浪花像小手。浪花像。
(2)体会“抚摸”,教师创设情境,小孩用手抚摸家中小动物,然后让孩子用“抚摸”说话。
(3)指导朗读。
四、品读诗文,小结全文。
1、指导有感情朗读。
2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
3、小结。根据学生的学习情况,小结全文。
第二课时
一、复习导入。
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求:学习生字词。
二、自画生字,读准字音。
1、从文中找出生字,同桌互读互学。
2、检查字音。(开火车读、指名读、小组读、齐读)
3、出示带生字的词,自读词。
4、交流读。
三、认准字形,组词运用。
1、出示生字,让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字。(总结识字方法)
4、再读生字词。
5、用生字自己组词。
四、认真观察,指导书写。
1、出示要求写的生字,生认读。
2、观察各字在田字格中的位置。
3、教师重点指导。
家、脚、到
4、学生自己先描后写。
5、作业展示。
五、总结全文,布置作业
1、总结全文。
2、布置作业。
板书设计:
11、看浪花
浪花简笔画
浪花像问号。
浪花像小手。
浪花像____。
《浪花》教案12
教学目标:
1、读准字音,理解词语:稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸
2、朗读诗歌,读出诗歌的韵律美。
3、能仿照课文,想象说话。
学习过程:
一、情境导入,引出课题。
1、课前谈话:说说今天的课堂有什么不一样?
是啊……瞧,那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室,让我们亲热地和它们打声招呼吧!(小浪花,你好!)今天,老师要和大家一起去看浪花。(板书:看浪花)
二、学习新课
1、小浪花是大海妈妈的孩子,它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里(示课件)。同学们,你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?
生:多美的大海,一望无际,波涛滚滚,蓝天碧海
你听到了什么?呼呼的海风,哗哗的海浪。(哗———哗———)
再听,谁来模仿这一片海浪声?
(我好像真的来到大海边,真美!)(板书:哗—哗—)
“哗”是象声词,“— ”表示声音的延长。
这是一片平静的大海,能让海浪来得更热情、奔放些吗?全班小朋友一起来,大海唱起了欢乐的歌:哗—哗—
2、多美的大海啊,奔腾的海浪,蔚蓝的海水,松软的沙滩,翱翔的海鸥,有三个孩子也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌,就在我们桌上,大家大声地读一读吧!要求读准字音,遇到难读的句子多读几遍。
3、小浪花看到你们读得那么认真,要考考你们,有信心接受挑战吗?出示词语:
① 嘘,字宝宝在睡觉呢!请你心里读,不出声,默读。
② 开火车读,全班跟读。
③ 有问题吗?
“疙瘩”听说过吗?(撞起一个大包,麦疙瘩),加上一个“金”字
“金疙瘩:点击课件
“稻穗”示图片,“马鬃”、“彩绸”、“身着”
④ 同桌互读,读得棒,奖他一个大拇指。
4、①三个孩子看浪花,他们看到的一束束浪花分别像什么?请你快速朗读课文,用横线在文中找出来,(板书:一束束浪花像—)
②分句朗读,指导。
③在孩子们眼里,浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。”其实,浪花的形状还有很多很多,(示课件)边欣赏边轻轻地说浪花像什么?
交流:你眼中的浪花像( )。
5、①课文中三个孩子很会动脑筋,他们不但看到了美丽的浪花,听了哗哗的海浪,还想了很多。请大家同桌合作朗读,用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子。
②分句教学朗读。
③咱们也学学他们的样子,放飞想象的翅膀。说一说:我想()。
(板书:我想 ——————)
(你真能干!祝你早日梦想成真!)
6、朗读
①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来,就是一个完整的诗节,请大家选择自己喜欢的诗节,用你喜欢的方式读一读。
a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读
②、伴着动听的海浪声,我们一起美美地读一读整首诗歌。
三、拓展、总结
1、真不错!其实,我们每个小朋友,只要善于观察、勤于动脑,都能成为小诗人。能干的小朋友,我们也学着课文中的样子,把你们想到的、听到的、看到的连起来,编一节美丽的诗歌。
2、总结
感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门,让我们插上了想象的翅膀。同学们,大自然是一幅多姿多彩的画卷,让我们用自已的聪明才智,去欣赏她,发现她,并利用她,使我们的生活变得更加美好,更加绚丽多姿
《浪花》教案13
教学方法:情感导读
教学模式:多媒体演示型
教学设计:
一、教学目标设计:
认知目标:认读9个生字,能正确、流利地朗读课文。
能力目标:在理解词句的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文能力。
情感目标:通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。
二、教学内容及重难点分析:
内容:《浪花》是一篇儿童散文诗,通过我感到的、看到的,用拟人的手法,写浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。
教学重点:理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。
教学难点:抓重点词、句,理解小浪花的淘气可爱,体会句子包含的感情。
三、教学对象分析:
心理学认为,小学生具有好奇、好动的特点,他们在一节课中持续注意的时限只有20分钟。小学生由于年龄特点,视野不够开阔,对大海缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听结合,能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意,激发学生的想象,发展学生的创造能力。
四、教学策略及教法设计:
针对学生的年龄特征,利用多媒体辅助教学,创设情景,通过教师的组织和引导,帮助和激励,让学生在乐中学,在师生互动、生生合作、自主探究中感悟散文诗的意境和文字的优美,展开丰富的想象,感受美好生活,激发热爱大自然的感情。教师期望在教学过程中,体现阅读教学的三个层次:感悟、积累与运用。
五、教学媒体设计:
教学媒体的设计是为学生创设一个生动形象、优美直观的情境。在传统的教学中,有些重点内容教师要花费很大的气力去解释,但效果常常还不理想;巧用投影,可增强对教学内容的感知,揭示重点,并能使讲授内容深入浅出,取得较好的效果。本课的重点之一是结合图理解词句的意思,因此,在教学中我巧用投影比较句子、突出重点,同时为课堂的个性化教学的实施提供了便利。不同程度的学生会在多媒体提供的学习资源中有不同的收获。
六、教学过程设计与分析:
教学过程设计思路及多媒体应用分析
一、课件激趣,导入新课
播放课件:海浪声[低年级的语文教学力求做到入情入境。在课的伊始,创设情境,把学生带到美丽的海滩,激发学生学习的兴趣。]
二、初读课文,整体感知
1、借助汉语拼音自由读课文(读淮字音、读通句子)
2、同桌互读(创设宽松的氛围,努力使学生获得成就感)
3、在课文中圈出生字,拼一拼,读一读,想一想:你是怎么把字记住的?
4、指名说,教师随机检查,学生评价。
课件出示:9个生字
5、我会读(指名读、“开火车”读、齐读)
6、标出自然段序号,指名按自然段朗读课文,学生评价
7、齐读课文
[明确读的要求,提供学习的方法,对一年级学生来说十分必要,这样可以提高读书效率,培养合作意识,有利于学生养成良好的阅读习惯。并且通过同桌互帮互查,达到学生全体参与、共同进步的目的。]
[充分挖掘学生潜能,让学生自主识字,成为学习的主人。]
[一年级学生最喜欢表现自己了,这无疑给了他们一个机会]
[学生在欣赏和评价别人的同时自己也得到了提高,并训练了自己的口头表达能力。]
三、以读代讲,读中感悟
1、课件演示:小女孩坐在沙滩上感受浪花的情景(教师旁白)
2、齐读第一自然段
3、自由读,把自己喜欢的句子多读几遍
4、指名读出自己喜欢的句子,说出喜欢的理由
5、课件演示:浪花与小女孩嬉戏的情景
6、理解“悄悄地”是什么意思。你能用别的词语代替它吗?
7、拓展训练:用“悄悄地”说句子
课件出示:
浪花悄悄地搔痒了我的小脚丫。
悄悄地说话。
悄悄地。
情景中回顾第一自然段)[师生在情景中表演,升华情感,体现了语文课程工具性和人文性的统一]
五、教学小结,作好铺垫[为下一节课的学习打好埋伏]
七、板书设计:
14浪花
轻轻走
浪花悄悄搔痒
八、练习设计:
1、理解“悄悄地”是什么意思。你能用别的词语代替它吗?
2、浪花悄悄地搔痒了我的小脚丫。
悄悄地说话。
悄悄地。
教学反思:
一节课结束了,但关于这节课的反思却开始了,而且萦绕着,挥之不去。“为什么无法上出自己预计的效果?――这样也不错,能够以学情为归依。”“当时的课堂机智怎么会如此的缺乏,错过了一些很好的教育契机。――这就是真实的我。”……诸多的“遗憾”与“不错”在心里交织。静下心来理出几点作为自己今后教学的借鉴和警示。
本节课教学的优点我自己认为在于能根据教材的特点,恰当运用电教手段,重在让学生多读,在读中感悟。整节课都体现了学生是学习的主人,他们的思维情感在课堂中交互流淌;而教师只是课堂的组织者、引导者,与学生进行了平等的对话,体现了新课程理念。
一、研究教材,挖掘教材
说到低年级学生,注意力短暂,理解能力差,而且十分贪玩好动。不是你让他“探究性学习”,他就“探究性学习”,那如何在传统课堂中激发学生阅读兴趣有效的进行阅读教学,达到“活学乐背”呢?我是这样想的:《浪花》是一篇充满儿童情趣的散文诗。通过现代化的多媒体课件演示,把爱玩的小女孩、调皮的浪花、雪白的贝壳、青青的小虾等景象一一呈现,让学生初步感受大自然的美好,就能激发学生学习的兴趣,受到事半功倍的效果。
二、创设情境,激情引趣
我们常说“万事开头难”,的确如此。一个精彩的导入可以大大的激发学生们的学习兴趣,使他们投入到自主的学习当中。因此,我根据低年级学生的年龄特征,利用多媒体播放海浪声,刺激学生的听觉,给学生创设情景,激起学生阅读的兴趣。
三、自主识字,提高兴趣
识字是低年级学生学习的重要任务,简单的认读、识记往往会造成学生失去学习兴趣。常言道:"人生识字聪明始",可见识字的重要。所以作为老师就要促使学生喜欢汉字,有主动识字的愿望,在评价识字时还要考查学生是否认清字形、读准字音,掌握汉字基本意义以及在具体语言环境中运用汉字的能力。这节课的识字教学,无疑是达到了这个要求。
四、以读为本,读中感悟
关于阅读教学,课程标准中提出:“阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”、“鼓励学生选择适合自己的学习方式。”、“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”这篇课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,从学生学情分析,一年级学生经过一阶段的语文学习,已经掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力。因此,对本课的教学,可以从“悟”字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟。在教学时让学生在读、悟的过程中,找出自己感触喜欢的句子多读几次,这样凭借教材中的教育契机,好好地发掘、利用,不但体现学生突破难点的过程,还培养了他们的想象能力。在有一个学生说到最喜欢的句子是“浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,悄悄地搔痒了我的小脚丫。”时,我问她为什么这样读,她说,“轻轻的”是声音很小,所以要读轻一点。我又让学生用一个词语把“悄悄地”换掉,一个学生换成了“偷偷地”。激活学生思维,训练了学生语言概括的能力,对事物的不同感受能力及情感表达能力。
五、深化练习,延伸扩展
教师根据教学要求确定的重点词语,运用电教媒体设计练习,引导学生循序渐进,加深理解、熟练运用。如:对“悄悄地”的理解,先是学生说出自己的理解:“悄悄地”是为了不让人发现,再通过换词加深理解,最后是课件出示练习,练习中先是课文的句子;再半扶半放,补充句子;最后是完全放开,由学生说句子。体现了阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。
本课教学还存在以下问题:
一、在指导学生理解浪花迈上沙滩时是轻轻的,声音很小,而退回大海时,声音很大且速度很快时,没有运用到多媒体的设计。
二、评价激励不够。在课堂上,学生回答的声音不够响亮,我没有及时调动学生的情绪。
反思到这里,我最大的感触就是:精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景,如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课,化糟糕为精彩,变精彩为精妙,我们的课堂不就达到了“柳暗花明又一村”的境界了吗?
《浪花》教案14
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能透过语言的美来感受浪花的美,领悟到三个孩子愿望的美好。
3.能仿照课文,想象说话。
教学重点、难点:
感情朗读,激发想象。
教学过程:
一、激趣导入
今天这节课,老师要带大家去个美丽的地方。(课件)小朋友们,你们看到了什么?你听到了什么?
是呀,让我们一起来到美丽的大海边,在海边愉快地玩耍,让海风吹拂我们的头发,让海水抚摸我们的脚丫。让我们去看看那一朵朵可爱的浪花。(板书:看浪花)齐读课题。
二、初读儿歌,学习第一小节
1.有三个孩子也和我们一起看浪花呢。诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌,让我们大声地读一读吧!
2. 出示要求:自由读课文,读准字音,读通全诗。
小朋友,这些词语能帮助我们把课文读得更流利,自己试一试!
潜水 金疙瘩 甩尾巴 抚摩
师:谁已经把这几个词拼熟了,读准了呢?
A请生当小老师带读,正音。
再出示: 彩绸 稻穗 马鬃(小老师带读,正音)
B小朋友,这些词中你有不理解的吗?
C结合图片理解“稻穗”、“马鬃”、“彩绸”。
D齐读词语。
3.生活在海边的小朋友真幸福,他们可以经常去海边玩,瞧,他们光着脚丫,正坐在海滩上看浪花呢。自己读读第一小节。(出示第一小节)边读边思考:你读懂了什么?
①谁来模仿这一片海浪声?(生模仿)
能让海浪来得更热情、奔放些吗?全班小朋友一起来,大海唱起了欢乐的歌:哗—哗—
②“一束束浪花像问号”自己读读。
谁来当小浪花问一问?指名读。
4.哗——哗——无数的浪花涌上岸,争着在问海滩上的孩子们,让我们一起读读第一段。齐读第一段。
三、学习二到四小节
1.浪花们很想知道孩子们在想什么,你们想知道吗?默读课文,找一找三个孩子分别在想什么?
2.引读文章内容。
第一个孩子回答说:(我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!)
第二个孩子回答说:(我想到海里去探险,身着潜水服装戏黑鲨!)
第三个孩子回答说:(我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!)
3.你喜欢哪个孩子的愿望就把他的话多读几遍,读好了。
4.重点学习第二小节:
①读着读着,老师有个问题不明白,庄家有水就可以了,为什么要把海水变淡水呢?
②目前我们的地球面临的严重的缺水危机,有许多地方受旱灾侵扰。(出示图片,配乐)在我国云南省,遭受了百年不遇的大旱灾。(师:小朋友你知道些什么情况吗?) 是呀,当地已经有100多天没有下过雨了。由于缺水,农民伯伯辛辛苦苦种下的庄稼都枯萎了。由于缺水,小姑娘要走许多的山路去灌水。由于缺水,孩子只能用洗完衣服的泥水来洗澡,由于缺水,土地不但种不了庄稼,还慢慢地裂开了,这是大地妈妈在呻吟……
③听了大家的介绍,看了刚才这些图片,你想说些什么?
④是啊,正是因为土地需要水,禾苗需要水,所以这位小朋友想?读句子。
⑤如果那么多的海水,变成了淡水,浇在小河里,小河会?浇在花园里,花园会?如果那么多的海水,变成了淡水,哗啦哗啦浇在庄稼地里,禾苗喝了水?(图片)
⑥看着那无边无际的稻浪,你此刻的心情又是怎样?课件出示后一句(带着喜悦、兴奋的语气读句子)指名读。
⑦在孩子眼中,浪花像一束束稻穗,此起彼伏奔跑而来,一起读(哗——哗——)
无边无际的稻穗茫茫一片,连到天边,不停地翻滚着(哗——哗——)
⑧这真是一个美好的愿望啊!让我们带上这美好的愿望来读这一节。(齐读)
5.学习第三小节。
看着,看着,孩子们还在想什么呢?
愿意探险的小朋友请站起来读。
孩子们还想到海里去探险,和黒鲨一起玩耍、嬉戏。鲨鱼是海洋里一种凶猛的鱼类,他会怎么戏黒鲨?齐读这两句。
(图片) “万马奔腾甩尾巴”,成千上万的马都在奔跑着,甩动着尾巴,这是多么壮观、多么激烈的一个场面啊!此时的大海也波涛滚滚了。谁能读出壮观、激烈的感觉。
6.学习第四小节。
过渡:看着,说着,想着,孩子们还想些什么呢?
小朋友们,就在这深不可测的海底,不但有鱼类、藻类,还有许多的煤、石油、天然气等矿产资源,等待着人们去开发呢。这些矿产资源能够用来发电,让汽车行驶,让飞机飞翔。所以“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩”中的“金疙瘩”指的是海底?《资源》(读)
当孩子运用了科学知识到海底去采矿,海底那么多的资源都被开发利用起来了,对我们的祖国来说,这将会是一笔多大的财富呀。此时,连海里的浪花也在为我们欢庆呢。
自己读,读出欢庆的气氛来。(指名——齐读)
7. 小朋友,我们也来到海边,你看,浪花正在欢迎我们呢!(浪花图片)请小朋友们看看,一束束浪花像什么?哗—哗—,一束束浪花像问号,在问你们想什么?相信每位小朋友的心中也都有一个美好的愿望。你能照着课本上的样子,也来写一写吗?让我们也来当一回小诗人吧!
出示:我想( ),( )!哗——哗——,一束束浪花像( ),( )。
拿出纸和笔,把你的愿望写在信封上,让海鸥把你的愿望捎给大海吧。
汇报交流。
四、阅读第五小节
多么美好的愿望啊,课文中的三个孩子和你们一样看啊,想啊,想啊,说啊,说得都忘记了回家。(齐读最后一节)哗——哗——此时他们眼中的一束束浪花仿佛就是?
多么温柔的浪花啊,让我们再轻轻地读读课文最后一小节。
三个孩子的愿望多么美好,让我们再来读读他们的愿望吧。
《浪花》教案15
教学目标
1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
2、读背《浪花和礁石》,学会体会文章思想感情,有声有色地读。
3、写好钢笔字,注意整体布局。
4、练习口语交际,学当健康小顾问。
教学时间
三课时
第一课时
课时目标
理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
教学过程
一、教学“语文与生活”第一部分
1、自由读,不认识的字查查字典。
2、指名读。
3、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的?你同意他的观点吗?说说理由。(最会说的未必是本领最高的;有真才实学的人,不一定是话说得最多的人;从说与做来看,做比说更重要,只说不干的人,将一事无成。)
4、小结:要理解别人的言外之意。
二、教学“语文与生活”第二部分
1、出示图:说说图上分别画的是什么?
2、将图和名称连线,找出这些物体的共同点。(它们都是航天器。)
3、在这些航天器中,选择自己最感兴趣的一个,谈谈对它的了解。
组内交流。
全班交流。
第二课时
课时目标
读背《浪花和礁石》,学会体会文章思想感情,有声有色地读;写好钢笔字,注意整体布局。
教学过程
一、教学“诵读与感悟”
1、自由读,读准字音,读通句子。
2、指名读,其他同学用笔划出浪花和礁石说话时的语气。
礁石吼道浪花笑了笑
讥讽()
有气无力
联系上下文,在括号内填写合适的提示语
3、小小组练习分角色朗读。
指名一组同学读,大家评议。
4、读了故事,给你什么启示?
二、教学“写好钢笔字”
1、指导
朗读这段话,引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
重点指导“目标专一而不三心二意”在整体布局中的写法。
2、练习
描红,要求一气呵成,注意行款布局。
3、反馈
展示写得好的字,指出好在哪里。对写得不好的字,进行纠正,强化训练。
第三课时
课时目标
练习口语交际,学当健康小顾问。
教学过程
一、审题
1、健康是人们普遍关注的话题,有了健康的身体,才能更好地学习和工作。可是,一些同学缺乏健康意识,养成了许多不良生活习惯。这时,你就可以做他的健康小顾问。
2、指名读本次口语交际的要求。
二、指导
1、引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。
2、学生针对本班同学的具体情况作介绍。
三、练习
1、指名上讲台当健康小顾问,介绍健康小常识。
2、同学提问,“小顾问”接受咨询。
四、反馈
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