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小白兔和小灰兔教案

时间：2022-12-28 08:19:36 教案我要投稿

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小白兔和小灰兔教案

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的小白兔和小灰兔教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小白兔和小灰兔教案

小白兔和小灰兔教案1

　　教学目标

　　1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　课件、小白兔和小灰兔的头饰

　　教学过程

　　教学案例

　　（一）第一课时

　　一、激趣导入

　　1．师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）

　　2．过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

　　二、初读课文

　　1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。

　　2．学生自读课文。

　　要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

　　3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

　　4．指名试读课文。大家进行评议。

　　三、朗读课文，引导质疑

　　1．指名学生分段朗读课文。

　　2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。学生可能提出以下问题：

　　（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?

　　（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思? ……

　　3．理解课文内容。

　　师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。相同点之一：

　　老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。（指导学生读出有礼貌的语气）不同点之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。不同点之二：

　　回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）

　　师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）

　　不同点之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

　　师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）

　　师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）

　　四、分角色表演

　　1．同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?

　　2．分小组进行准备。

　　3．戴头饰表演。

　　4．学生互相评议。

　　五、反复体会，续篇故事

　　今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!

　　第二课时

　　一、有感情地朗读课文

　　1．指名朗读课文。

　　2．上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事? 3．学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。

　　二、认读本课的生字

　　1．出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。

　　2．小老师领读词语、生字。

　　3．重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　4．开火车认读生字。

　　5．找朋友，给生字组词。

　　6．“彩虹过桥”游戏。（字──组词──说句训练。）

　　7．小组合作学习：

　　说说用什么方法记住这些字。

　　8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　三、写字指导

　　1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）2．练习给这几个字组词。3．教师范写，学生描红，练写。

　　四、快乐复习

　　1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān

　　候

　　挑

　　担肥

　　浇

　　施饿翻

　　2．快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。

　　挑担子

　　浇水

　　翻松

　　饿了

　　时候

　　施肥

　　3．照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。

　　把白菜吃完。把窗户打开。

　　教学案例

　　（二）第一课时

　　一、童话引入

　　1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］

　　2．(板书课题）学生齐读课题

　　二、初读课文，认读生字

　　1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　2．利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）

　　3．小组合作学习。

　　说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　4．采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］

　　三、再读课文，整体感知

　　1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

　　2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

　　3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。

　　4．学生评议。

　　［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］

　　5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

　　6．在读中进行词句训练。

　　（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

　　（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

　　7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。

　　四、感悟课文内容

　　1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

　　（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

　　（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：

　　①“种菜”，说明小白兔怎么样?

　　②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

　　（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

　　2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理? 齐读最后一句话。

　　3．学生质疑。

　　4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　5．汇报交流。

　　6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

　　［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］

　　五、自由续编故事

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢? 自由准备──指名发言

　　六、巩固课文

　　1．复述课文。

　　2．教师总结课文。板书设计

　　小白兔：要菜子xx种白菜xx送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜xx吃白菜xx要白菜

　　第二课时

　　一、读课文，认读生字、词语卡片

　　二、自学生字

　　要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－担、饣－我－饿）；熟字换偏旁（逃－挑）等。

　　三、汇报交流

　　四、指导书写

　　1．同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）

　　2．教师指导书写。

　　给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。吃，右边不要写成“气”。

　　3．先书空，再仿写。

　　五、课堂作业设计

　　1．练习书写生字。

　　2．看拼音写字词。

　　lā chē

　　zhòng dì

　　chī

　　gěi

　　gàn huó

　　bǎ

小白兔和小灰兔教案2

　　游戏一：收白菜。

　　目的：巩固生字的认记。

　　准备：白菜形状的卡片，并在背后写上本课生字。

　　方法：老师引导：“谁来帮老山羊收白菜？”学生：“我来帮，我来帮。”老师指名请学生上台收白菜（认读生字），再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。

　　游戏二：小兔拔萝卜。

　　目的：巩固生字的认记。

　　准备：教师事先板画萝卜，萝卜上写本课的生字。

　　方法：老师唱：“拔萝卜，拔萝卜，哎呀呀，哎呀呀，快来快来拔萝卜。×××，你来拔！”被叫到的同学上台拔萝卜（读生字），然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小朋友当小老师，指名请下面的学生继续上台拔萝卜。

　　阅读游戏

　　游戏一：分角色表演“收白菜”。

　　目的：在互动交际中引导学生学习“感谢”这一交际形式。

　　准备：在品读课文的基础上开展游戏。

　　方法：学完一到三自然段后，组织学生分角色表演“收白菜”，一人当老山羊爷爷，一人当小白兔，一人当小灰兔，培养学生在接受人家礼物时要说“谢谢”的交际习惯。

　　游戏二：白菜长大了。

　　目的：训练学生有序、清楚、完整地说话。

　　准备：熟读课文。

　　方法：在学完“小白兔种菜”的有关段落后，为学生提供一些词语（比如：翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫），引导学生尝试用上这些词语复述小白兔种菜的过程。

　　游戏三：课中操。

　　目的：进行课中休息，调节学习节奏，并在儿歌诵读中进一步受到劳动光荣的品德教育。

　　准备：儿歌《爱劳动才是好娃娃》，“树上小鸟叫喳喳，我提水壶来浇花。花儿喝饱咧嘴笑，好像开口把我夸。‘不用夸！不用夸！爱劳动才是好娃娃’”。

　　方法：引导学生一边拍打节奏或做出相应动作，一边进行演唱。

　　游戏四：课本剧表演。

　　目的：深入理解课文内容，增强对故事的体验。

　　准备：老山羊爷爷、小白兔、小灰兔的头饰，白菜，一包菜子。

　　方法：先请大家思考，老山羊收到小白兔的菜会怎么说呢？小灰兔听了小白兔说“只有自己种，才有吃不完的菜”会怎么想、怎么做？然后请同学们试着续编故事，并找伙伴试着演一演，并自告奋勇上台展示。最后大家评一评，谁编的故事最合理、最有意思。

小白兔和小灰兔教案3

　　一、看图讲故事

　　师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

　　1．学生看图自由讲故事。

　　2．全班交流。

　　师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）

　　二、质疑问难

　　师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。

　　学生可能提出下列问题：

　　1．小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种

　　2．小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思

　　三、比一比

　　师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

　　学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。

　　相同点之一：

　　老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

　　相同点之二：小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

　　（指导读出有礼貌的语气）

　　不同点之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

　　不同点之二：

　　回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）

　　师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）

　　不同点之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

　　师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）

　　师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）

小白兔和小灰兔教案4

　　第一课时

　　一、童话引入

　　［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］

　　2．(板书课题）

　　学生齐读课题

　　二、初读课文，认读生字

　　1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　3．小组合作学习。

　　说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　4．采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。

　　［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］

　　三、再读课文，整体感知

　　1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

　　2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

　　3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。

　　4．学生评议。

　　[4]

　　6．在读中进行词句训练。

　　（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

　　7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。

　　四、感悟课文内容

　　1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

　　（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

　　2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

　　齐读最后一句话。

　　3．学生质疑。

　　4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　5．汇报交流。

　　6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

　　形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

　　［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］

　　五、自由续编故事

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

　　自由准备──指名发言

　　六、巩固课文

　　1．复述课文。

　　2．教师总结课文。

　　板书设计

　　小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）

　　[4]

　　小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

　　第二课时

　　一、读课文，认读生字、词语卡片

　　二、自学生字

　　要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－担、饣－我－饿）；熟字换偏旁（逃－挑）等。

　　三、汇报交流

　　四、指导书写

　　1．同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）

　　2．教师指导书写。

　　给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

　　种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

　　吃，右边不要写成“气”。

　　3．先书空，再仿写。

　　五、课堂作业设计

　　1．练习书写生字。

　　2．看拼音写字词。

　　lāchēzhòngdìchīgěigànhuóbǎ

　　（）（）（）（）（）（）

　　10、小学语文一年级：《小白兔和小灰兔》教学设计

　　教学建议

　　（一）识字写字

　　1．引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。

　　2．采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。

　　“浇、饿、挑”，可以联系偏旁表义的特点来认识。

　　“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。

　　有的字可联系以前学过的熟字来认识，如“肥、挑”等字。

　　3．本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。

　　（二）朗读感悟

　　这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　1．教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。[

　　2．学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。

　　3．学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生提供了的读书机会，也了解到孩子的朗读情况。

　　4．出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。

　　5．图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。

　　6．有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。

　　7．练习分角色朗读课文。

　　同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）

　　8．学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。

　　（三）实践活动

　　1．课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。

　　2．课中：（1）分角色表演这个童话故事；（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。

　　3．课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

　　四、教学设计举例

　　（一）童话引入

　　边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

　　（二）初读课文

　　1．教师范读或听录音朗读全文。

　　2．学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

　　3．同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

　　4．指名试着朗读课文，大家进行评议。

　　（三）认生字

　　1．出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

　　2．重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音

　　3．小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。

　　4．采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。

　　（四）朗读课文，感悟课文内容

　　1．学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

　　2．几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

　　3．重点指导。

　　读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

　　在朗读过程中进行词句训练：

　　（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

　　（2）学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）。”

　　4．指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

　　5．学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

　　6．赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

　　（五）写字

　　1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）

　　2．练习给这几个生字组词。

　　3．指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。[

　　4．学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

　　教材简说

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　学习目标

　　1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

小白兔和小灰兔教案5

　　一、教学目的

　　1.通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。

　　2.通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。

　　3.运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。

　　二、教学设想

　　《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。

　　(一)以“声”激情

　　朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。

　　(二)以“画”引趣

　　低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使学生的情绪马上被激发起来。

　　根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。

　　(三)以“演”悟道

　　《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。

　　课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。

　　课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的道理。

　　三、教学用具

　　小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带(5分钟)头饰若干。

　　四、教学重点、难点及处理方法

　　(一)教学重点及处理方法

　　了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。

　　1.理清作者思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后结果怎样。

　　2.按自然段读、讲、议把每段意思连起来，说说课文内容。

　　(二)教学难点及处理方法

　　懂得“只有自己种，才有吃不完的莱”这句话的意思是教学难点，要通过老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的结果，说明这句话的意思。借助朗读，观察图画及表演进行体会。

　　五、教学时间

　　一课时。

　　六、教学过程

　　(一)贴图揭题，教师朗读课文

　　意图：利用直观教具，揭示课题，激发学生学习新课的兴趣，创设情境，激情人境，进行形象思维。

　　教学手段：用小白兔和小灰兔头像表示课题。

　　步骤、方法：用展示图片，谈话引出课题。

　　教师配乐朗诵，学生听读思考：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后结果怎样?

　　读后学生依次回答问题。

　　(二)按自然段读，了解课文内容

　　意图：提高学生读的能力，通过读理解每段的意思，抓住重点词语进而理解课文内容。激发兴趣，发展学生的形象思维与想像力。

　　步骤：

　　1.自读全文，在段首标上序号。

　　2.分段精读，理解内容。

　　学习第一自然段：

　　指名读思考：课文写了什么，都有谁，在于什么?小白兔和小灰兔是两只怎样的小兔?

　　讨论：小白兔和小灰兔到菜地帮助老山羊收白菜，从“帮忙”一词看出小白兔和小灰兔都愿意帮助人，爱劳动。

　　意图：通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话，看出小白兔和小灰兔很有礼貌，同时提高学生的朗读能力。

　　教学方法：分角色朗读，抓重点词组织学生讨论，最后有语气带表情的朗读。

　　说说第二自然段的主要内容。

　　学习第三自然段：

　　意图：通过看幻灯图片、配乐朗读、表演，激发学生对小白兔自己种菜不怕累，爱劳动的喜爱之情，提高学生形象思维能力，渗透热爱劳动的教育。

　　教学方法：读、讲、看、演相结合。

　　教学形式：学生小声读，找出有几句话，讨论小白兔回家后先做什么，又做什么，结果怎样。

　　教学手段：运用幻灯、音乐。

　　步骤：

　　(1)学生自读，画出几句话。

　　(2)分句读，想想小白兔是怎样种白菜的。

　　(3)看幻灯，想象小白兔种白菜的过程。

　　(4)师生齐表演小白兔翻土、种菜籽，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　(5)指名配乐朗诵第三自然段。(一名学生扮演小白兔，四名学生扮演白菜，表演小白兔种菜，白菜一天天长大。)

　　(6)说说段的内容。

　　学习第四自然段：

　　意图：理解本段课文内容，提高学生的想象能力。

　　教学手段：看幻灯。

　　步骤：

　　(1)看图片说说小灰兔回到家都做了些什么。

　　(2)读第四自然段

　　(3)启发想象，小灰兔躺在床上吃白菜时都想了些什么。

　　(4)通过“不干活了”“饿了就吃”说明小灰兔不懂事。

　　(5)说说这段主要内容。

　　学习第五自然段：

　　意图：让学生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看见小白兔给老山羊送去白菜，为什么奇怪，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思，突出难点，促进双脑协调发展。

　　教学方法：读、讲、看、议、演相结合。

　　教学手段：看幻灯。

　　步骤：

　　(1)读全段，理解“奇怪”词义。

　　(2)看幻灯，观察小白兔和小灰兔不同的表情。

　　(3)讨论：小白兔心里怎样想，表情什么样，小灰兔为什么奇怪。

　　(4)表演小白兔和小灰兔的对话。

　　(5)想象小灰兔听了小白兔的话会怎样想又会怎样做。

　　(6)根据小白兔和小灰兔最后的结果不同，讨论“只有自己种，才有吃不完的菜”一句话的意思。

　　(7)再看幻灯，小灰兔低下头，说明什么，以小灰兔这时的心态加深理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　(8)说说段的主要内容。

　　(三)总结全文，理解课文内容

　　1.根据课文内容，引导学生从小白兔、小灰兔的不同表现和不同结果来理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。再说说自己的理解。

　　2.由师生分别扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑着一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车去老山羊家要菜。小灰兔听了小白兔的话决定不要菜了，想要什么呢?(老师扮演老山羊，通过对话启发引导学生想象表演。)

　　3.齐读全文。

小白兔和小灰兔教案6

　　【教学目标】

　　1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学准备】

　　生字卡片、图片、头饰。

　　【教学思路】

　　1、主体参与合作互动设想。

　　2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解只有自己种，才有吃不完的菜。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，创设学习情境

　　1、导入：

　　收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢?(板书课题)

　　2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。

　　二、初读课文，认读生字生词

　　1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。

　　2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。

　　3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。

　　4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。

　　翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担

　　5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。

　　6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

　　7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

　　8、去掉拼音识记生字。

　　三、再读课文，读通读顺

　　1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。

　　2、开火车朗读课文，纠正字音。

　　四、朗读感悟前三个自然段

　　第一自然段：

　　1、自由朗读课文，看看知道了什么。

　　2、指名说。练读。齐读。

　　第二、三自然段：

　　1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。

　　2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。

　　3、同桌练读;比赛朗读。

　　4、分角色朗读，师生配合读，齐读。

　　五、好词好句练说话。交流记字的方法

　　六、指导书写

　　1、学生观察发现规律。

　　2、指导写拉：

　　先观察拉在田字格里的位置，教师范写。

　　3、学生临摹。

　　4、师生评讲。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么?

　　3、指名朗读一、二、三自然段。

　　二、朗读感悟四、五自然段

　　1、四人小组练读第四自然段，读好把字句。

　　2、指名读四五自然段，教师相机指导。

　　3、鼓励学生用把字说话。

　　4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

　　5、分组读第四五自然段。指导读好常常、很快等词语。

　　6、说话比赛：

　　用一句话说说这两段的意思。

　　三、自读感悟第六至九自然段

　　1、读课文思考：

　　小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?

　　2、思维训练：

　　你喜欢谁呢，为什么?

　　3、分小组展开讨论。

　　4、分角色朗读。

　　四、语言训练，深化主题

　　1、填空练习：

　　只有爱劳动，才__________。

　　只有爱学习，才_________。

　　2、带头饰表演课文内容。

　　五、指导书写

　　1、重点指导绞丝旁的书写。

　　2、教师范写。

　　3、学生临摹。

　　4、学生评议。

小白兔和小灰兔教案7

　　教养：

　　1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　教育：热爱劳动。

　　发展：培养学生分析问题的能力。

　　教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、的图片

　　2、课文录音、生字卡片

　　教学时数：2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、看图讲故事导入、感知课文大意

　　1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——，请同学们发挥想象，编一个的故事（学生看图自由编故事）

　　2、请一两名学生讲自己编的故事

　　3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。

　　4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

　　二、布置学生借助拼音看课文

　　1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。

　　2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）

　　3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）

　　4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）

　　三、学习课文

　　以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同” ）（问题用投影出示）

小白兔和小灰兔教案8

　　教学要求

　　1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　教学重点难点

　　难点：理解只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

　　课前准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片。

　　3．朗读课文录音带。

　　4．抄有课后练习4的小黑板。

　　5．春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习灰。

　　二、整体感知

　　1．听课文录音。

　　2．教师提出学生要求：

　　（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

　　3．学生按要求自学后，进行检查：

　　（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段

　　1．教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔

　　2．学习生字收、菜。提示收的声母是翘舌音，菜的声母是平舌音。菜的艹表示白菜是一种植物，下面采表示读音。

　　3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字谢、您。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。您是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊您，说明它很有礼貌。

　　5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）

　　6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　7．汇报交流，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）

　　8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习饿。

　　9．看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　2．集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文

　　1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

　　3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种，才有吃不完的菜的道理。

　　三、学习生字

　　启发学生自己分析完挑、哪的字形，认读担。

　　四、朗读课文

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写。

　　1．去拼音认读生字卡片。

　　2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是发。不要漏写最后一笔点。

　　六、课堂练习

　　1．完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　2．完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

　　板书设计：

　　24小白兔和小灰兔

　　要菜子

　　收下白菜

　　种白菜

　　不干活

　　送白菜

　　要白菜

小白兔和小灰兔教案9

　　【教学设计说明】

　　《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画阅读。因此，在教学中，我设计了多媒体课件，聆听优美的课文朗读，欣赏丰富多彩的画面，从感官上让学生喜欢阅读。其次，我设计了师生合作表演，生生合作表演，激发学生学习兴趣，符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点，突出人文素质教育，实现“自主学习，快乐学习”。

　　【教学内容分析】

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第２６课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　【教学对象分析】

　　一年级学生对童话故事特别感兴趣，注意力不集中，在教学过程中，我充分利用现代教育信息技术创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，在读中体验，表演中培养表达能力，想象中发展思维能力。

　　【学习目标】

　　１、知识学习目标：

　　认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

　　２、能力训练目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、情感态度目标：

　　愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教学媒体的选择和运用】

　　用PowerPoint和flash制作课件，自制声情并茂的有关文章的课文故事，开课伊始使用，文中的三副图在对比的时候使用，包括句子的训练，生字的.笔顺规则在教学生字的时候使用。使优美的语言生动起来，激发学生读文的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、以文为主，识字导入，激趣引文：

　　１、这节课我们继续学习２６课《小白兔和小灰兔》。

　　２、同学们还记得那只勤劳的小白兔吗？看看它给我们带来了什么？

　　（课件：小白兔摘白菜）

　　３、学生看到白菜上有什么就说什么。

　　４、你们生字认的这么准，我就请电脑小博士给你们讲一个小故事。

　　仔细听，看看你们能听懂什么，还有不懂的地方可以提出来。

　　（课件：以动画形式出示课文故事）

　　二、对比学文，读中感悟，演中理解：

　　１、同学们听故事听得很仔细，现在可以把你不懂的地方提出来。

　　（学生自由提问，教师随机点拨，总结。）

　　２、老师相信你们自己读文就能解决这些问题，有信心吗？读文时，你想给自己提出什么要求。

　　（学生自己总结。）

　　３、学生自由读文，边读边画答案。

　　４、找同学读文，看看谁读的好，好在哪里，随时让学生评价。

　　（这一环节让学生充分的读书。）

　　５、同学们都能认真地读书，你们发现了什么？我发现这两只兔子既有相同之处，又有不同之处，你们能读文比一比吗？小组合作读一读，找一找。

　　６、小组合作学文。

　　（教师要照顾全体，抓住好、中、差的思维，适当点拨，起到引导者的作用。）

　　７、学生汇报：

　　⑴ 相同点。

　　⑵ 不同点。

　　（出示课件）（学生贴板书）

　　学生说不同点时，教师随机出示文中的插图，让学生借助插图比一比，并引导学生分角色读文，师生共同表演，进行句子训练，猜测人物的内心。其中以记者采访、猜心理活动、小组合作演一演、分角色表演的形式感悟文章内涵。

　　三、再次质疑，指导书写：

　　做法不同，收获不同。相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好，现在我们就比一比，谁最认真，把字写得最好。

　　１、课件出示生字，学生拼读组词。

　　２、你们认为怎样写更漂亮？

　　３、课件演示笔顺。

　　４、师范写。生评价。

　　５、生仿写，互相评价。

　　四、巧妙总结，拓展思维：

　　１、你喜欢故事中的哪个人物，为什么？

　　２、猜测：

　　小灰兔明白这个道理了吗？这次他会怎么做，说一说。

　　（出示课件）

　　愿意的同学可以仿照课文画一画，写一写。

　　【板书设计】

　　２６、小白兔和小灰兔

　　菜子白菜

　　干活不干

　　送要

　　只有自己种，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教案10

　　一、复习导入：

　　1、师：同学们，今天我们继续学习第26课，请同学们齐读课题。

　　2、师：上节课我们认识了两只小兔子，下面我们来复习一下课文，请同学们看大屏幕，同学们边看边想这两只小兔子看上去有什么不同？

　　3、你们看，他们来了，这是——（生：小白兔）这是——（生：小灰兔）（贴图）他们看见老山羊在地里收白菜，都赶来帮忙。你们愿意帮助老山羊吗？你们看，这就是大白菜，（出示课件）每一棵白菜的后面都有一个词，谁来读一读？读对了大家就跟着读，那白菜就被你们收了。（指名读词）

　　4、理解重点词语：

　　（1）翻松——课文指把什么翻松？（土地）还可以翻松什么呢？（翻书，翻本，翻身，翻脸）

　　（2）浇水——为什么是三点水？（跟水有关，用水浇）你能从偏旁想到这个字的意思，真了不起！

　　（3）干活——这个词是在书中的哪句话里出现的？快找一找，读一读。（指名读）干还有一个音是gan,如，教师很干净。这是个多音字，再读课文时我们要注意它的发音。

　　师总结：这些词语都是表示动作，自己再读一读。（生开火车读）

　　二、品读感悟

　　教师过渡：白菜收完了，老山羊为了感谢这两只小兔子，送给他们每人车白菜，他们看到了老山羊的礼物，分别是怎么做的呢？结果又是怎样的呢？请你们读一读课文。

　　1、学习第2、3自然段

（1）（课件出示插图）

　　师：看，这是课本中的插图，谁来说一说画的是什么？学生回答，教师评价：你看的真仔细，你不光看到了小动物们的动作，还看到了他们的表情，你说的真有顺序。

　　师：这是课文那几个自然段的内容？（指名说：2、3自然段）大家同意吗？那块读一读，看看两只小白兔都向老山羊要了什么？（指名读：2、3自然段）

（2）引导学生体会小灰兔的高兴和有礼貌。

　　①师：小灰兔收下了白菜，你能找到相关的句子读一读吗？（指名读，师板书：一车白菜）我听出来了，多有礼貌的小灰兔啊！谁再读一读？②师：小灰兔，你得到了你最爱吃的白菜，现在是什么心情？（高兴）那你再读一读（指名读）大家都读一读（自由读）（3）引导学生体会小白兔的请求。

　　①师：小白兔没有要白菜，而是要了菜子，你能找到书上的句子读一读吗？（板书：一包菜子）

　　②师：请你们都读一读。谁来当小白兔，读一读？（指名读）他在请求老山羊，谁再读一读？（指名两三个人读）（4）分角色朗读

　　师：看来两只小兔子的表现点不同，我们来对比着读一读，一个人当小灰兔，一个人当小白兔，读一读（自由读，指名读）

　　师：他读出了小灰兔的高兴，他读出了小白兔请求的语气。真好，不同的角色读出了不同的语气。

　　（5）师生问答：小灰兔说了什么？小白兔说了什么？（生答）

　　（6）总结板书，教师质疑：一个要了一包菜子，一个要了一车白菜，谁多谁少？读到这里你们有什么问题吗？（生：为什么小灰兔要了一车白菜，而小白兔只要了一包菜子？他们两个人为什么要的不一样？）你真是一个会提问题的孩子，还有问题吗？（标出问号）那我们就带着问题往下学习。过渡：他们拿着不同的礼物回家了，到了家，他们又做了什么呢？

　　2、学习第4—6自然段。（1）学生自由度第4—6自然段。（2）体会小白兔种白菜的勤劳和辛苦。

　　①师：小白兔是怎么种白菜的呢？（板书：种白菜）

　　请你再读读第4、5自然段，找一找他的动作。（指名回答，课件出示）②师：他先把地翻松了，种上了菜子，接着给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。从这些动作中你看出了什么？（小白兔勤劳能干）请你读一读。（指名读）

　　③师：你从哪看出小白兔勤劳能干？（常常）能换一个词吗？（经常）谁来读一读？（指名读）我听出来了，小白兔很勤劳，常常去给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（自由读）（3）体会小灰兔的懒惰.①师：那这时的小灰兔在干什么呢？请你们看看插图。（出示课件）谁能用自己的话说一说？你看得真仔细，不光看清了小灰兔的动作，还看到了她的表情。你们再想想他这时在想什么？我们通过小动物的表情想象他的想法。②师：我们看看课本上是怎么说的。（指名读第6自然段）（板书：吃白菜）（4）（对比板书：越种越多，越吃越少）

　　过渡：就这样，小灰兔不干活了，光吃白菜，白菜一天比一天少，最后一棵也没有了，那他是怎么做的？结果如何呢？

　　3、学习第7—9自然段。（1）自由读。

　　（2）体会小白兔说的话。

　　①师：小灰兔又去老山羊家里要白菜（板书：要白菜），看见了小白兔去送白菜（送白菜）（指名读）

　　②师：小灰兔这时你见到了小白兔送白菜，你是怎么想的？（生：奇怪）（出示课件）（指名读）

　　③师：哪只小白兔能告诉小灰兔答案？（生：高兴，自豪）（指名读）④对比读：（师读第3段）小白兔要菜子，（生读第8、9段）小白兔送白菜。你们现在明白了吗？（通过自己的劳动，就有收获，不用总想别人伸手要）我们再把小白兔告诉小灰兔的道理读一读吧，希望同学们也能记住。

　　三、总结全文

　　师：你喜欢谁？勤劳的小白兔把地翻松，把菜子种上，付出的勤劳，最后有吃不完的白菜，而小灰兔不干活，最后把白菜都吃光了。（出示课件）读一读你发现了什么？

　　四、板书设计：小白兔和小灰兔

　　一包菜子（少）一车白菜（多）

　　种白菜（越种越多）吃白菜（越吃越少）

　　吃不完吃完了送白菜要白菜

小白兔和小灰兔教案11

　　【教学目的】

　　1.学会10个生字和由这此字组成的词语。

　　2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。

　　3.朗读课文，能讲述这个故事。

　　【教具】

　　本课的教学挂图和生字卡片

　　【课时安排】

　　三课时

　　第一课时

　　【教学内容】

　　了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。

　　【教学步骤】

　　一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣

　　（板书课题、读课题）

　　二、初读课文

　　1.教师提出学习要求：

　　（1）朗读课文，借助拼音读准字音；

　　（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。

　　2.学生按要求自学后，进行检查：

　　（1）指名读课文（读后注意订正读音）。

　　（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。

　　三、再读课文。

　　1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

　　2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。

　　四、分段理解课文内容

　　1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。

　　2.理解第一自然段。

　　（1）教师提出学习要求：

　　①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？

　　②帮忙这个词告诉我们什么？

　　（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。

　　3.理解二、三自然段。

　　（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。

　　（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。

　　（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。

　　（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。

　　五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。

　　六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。

　　1.认读黑板上板书的收、菜、完、您、请、包等生字词。

　　2.指导写字，重点指导菜、包两字的间架结构和笔画笔顺。

　　3.学生将本节课所学的生字各写三次。

　　第二课时

　　【教学内容】

　　理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。

　　【教学步骤】

　　一、检查复习

　　老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？

　　二、理解四、五、六自然段。

　　1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。

　　2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。

　　3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：

　　小白兔回到家里做了些什么？常常说明了什么？板书：捉(zhuō)虫读生字理解词义。

　　4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）

　　三、理解第七、八自然段。

　　1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。

　　2.在学生自学思考的基础上讨论：这时候指什么时候？他指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇(qí)怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）

　　四、理解第九自然段

　　1.导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？

　　2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。

　　3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。

　　4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？

　　五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。

　　第三课时

　　【教学内容】

　　复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业第2题的训练任务。

　　【教学步骤】

　　一、复习全课生字

　　1.离开拼音准确地认读生字。

　　2.教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。

　　二、看图读文

　　看第一幅图，读一、二、三自然段。

　　看第二幅图，读四、五自然段。

　　看第三幅图，读第六自然段。

　　看第四幅图，读七、八、九自然段。

　　三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。

　　四、看图讲述课文故事

　　五、作业

　　1.按课后作业第2题的要求填、读、抄。

　　2.根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。

　　〔简评〕

　　徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计，有这么几个特点：一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的要求，读后认真组织讨论与检查，使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理解课文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解干活这个词的意思，这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写，这样互相调节，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，这样的安排是符合学生认识规律的。

小白兔和小灰兔教案12

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

　　2、初步懂得劳动的意义。

　　3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。

　　教学重点：

　　了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学难点：

　　体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、认读词语卡片

　　翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担

　　2、师生合作朗读课文

　　女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。

　　3、学生自己朗读全文。

　　二、朗读感悟

　　1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的表现的相同之处和不同之处。

　　2、分小组学习。

　　3、交流汇报，教师引导。

　　相同之处：

　　①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)

　　②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)

　　不同之处：

　　①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。(板书：要菜子要白菜)

　　②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。(板书：种白菜吃白菜)

　　③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书：送白菜要白菜)

　　4、指导读小白兔和小灰兔的对话。

　　①小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢，有礼貌的语气。

　　②小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。

　　③“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。

　　④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的。语气。(板书：只有自己种，才有吃不完的菜)

　　补充句子：只有，才。

　　5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

　　6、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样?(非常高兴。)小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何?(很惊奇)他会想些什么?(咦，小白兔的白菜是从哪儿来的?)

　　7、指导学生有感情地朗读课文。

　　三、朗读全文

　　1、分角色朗读。

　　2、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢?

　　3、赏读课文：你最喜欢哪一个(或几个)自然段?先自己试读，然后同桌比赛读。

　　四、读读说说

　　1、读例子，感受“把”字句。

　　2、自己仿说，同桌互说。

　　3、交流，完成课本上的填空。

　　五、表演课本剧

　　通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。

小白兔和小灰兔教案13

　　教学目标：

　　1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　4、教育学生热爱劳动，培养学生分析问题的能力。

　　教学重难点：

　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、小白兔和小灰兔的图片

　　2、课件、生字卡片

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入、感知课文大意

　　1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）

　　2、请一两名学生讲自己编的故事

　　3、同学们的故事讲得真好听，老师也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。

　　4、老师：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

　　二、初读课文

　　1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。

　　2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　3、指名试读课文。大家进行评议。

　　三、认记生字。

　　1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

　　2、小老师领读生字。

　　3、重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、找朋友，给生字组词。

　　6、“彩虹过桥”游戏：字——组词——说句训练。

　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

　　说说用什么方法记住这些字？

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　四、写字指导。

　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

　　2、练习给这几个字组词。

　　3、教师范写，学生描红。练写。

　　第二课时

　　一、游戏“吃白菜”复习生字（课件：读对一个生字，白菜就没有了）

　　二、学习课文

　　以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）

　　1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。

　　（学生发表意见，先不作出评议）

　　2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？

　　A、相同点之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙

　　1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段

　　2）从这里你读懂了什么？（板书：爱帮助别人）

　　B、相同点之二

　　——小白兔和小灰兔都很有礼貌

　　1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

　　2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌

　　3）明确它们都很有礼貌（板书：有礼貌）

　　4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

　　过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方

　　C、不同点之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子

　　（板书：要白菜要菜子）

　　为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？（同桌讨论）

　　D、不同点之二

　　——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

　　2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

　　3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（课件）

　　4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

　　E、不同点之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

　　2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

　　3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

　　4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

　　（找学生读最后一句）

　　5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？

　　四、总结课文

　　1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？

　　2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。

小白兔和小灰兔教案14

　　学习目标：

　　1．认识本课生字10个，认识部首足字旁。描摹和临写2个半包围结构的字：运、送，2个左右结构的字：挑、担。

　　2．能正确朗读课文，并根据提示语读出句子的语气。

　　3．展开想像说一说小灰兔听了小白兔话后的想法和做法。

　　4．懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。

　　教学过程：

　　一、看图，引出课题

　　1．图上画着谁？（出示课题：小白兔和小灰兔）

　　2．读课题（个别读，齐读）

　　3．今天，我们就来学习关于小白兔和小灰兔的故事。

　　二、感知课文

　　1．听录音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。它们都要了吗？

　　2．交流，读通句子：

　　小白兔和小灰兔一块儿到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。

　　3．结果，会发生什么样的故事呢？一起学课文。

　　三、理解课文，学习生字。

　　1．自由读第3、4节。思考：小白兔拿了菜子，心情怎样？

　　2．蹦蹦跳跳。认识足字旁，积累足字旁的字。

　　3．你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（勤劳的小白兔、好吃懒做的小灰兔）

　　（1）出示句子：

　　a)小白兔常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。白菜很快地长大了。

　　b)小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。

　　(2)学习生字：嫩、施、除、运、饿。

　　4．小白兔的白菜长大了，小灰兔的白菜吃完了。后来又怎样了呢？

　　5．指名读第5节。思考：小灰兔为什么疑惑？小白兔为什么自豪？

　　6．出示句子，体会“疑惑”、“自豪”的含义，指出不同的语气。

　　（1）小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

　　（2）小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　7．分角色朗读课文。

　　8．读了课文，你知道了什么？

　　9．读句子：只有劳动最光荣。

　　四、复习巩固，拓展延伸

　　1．说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌讨论，交流。

　　2．抽读生字。

　　3．读词语：嫩绿施肥除草搬运

　　饥饿挑担疑惑自豪

　　怀疑迷惑运气消除

　　捉虫实施蹦蹦跳跳

　　五、指导写字，布置作业

　　1．指导书写：运、送、挑、担。

　　2．词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪

　　教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。

小白兔和小灰兔教案15

　　教学目标：

　　1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。

　　2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　第一课时

　　学习目标：

　　认识“翻、浇”等8个汉字，能读通课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。会认真写“拉、把、给”等3个字。

　　课堂预设过程:

　　一.认识两位好朋友。

　　1、引入：小白兔和小灰兔。

　　2、他们正忙着干活呢！出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢！一起读。

　　3、老师引说，例：他们把菜一颗颗地拔起来，还把菜装上车，再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。

　　4、老山羊为了感谢他们，想送他们一车白菜。图3。

　　二．初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）

　　1、故事就这样开始啦！我们一起打开书去读一读，认真地读好每一个词每一句话，可以同桌一起读，也可以同桌分段读。学生自由读。

　　2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了，不跟读，一起改正。

　　3、重点正音“翻”重点是字形，“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。

　　4、引读，指名读，指小组读。

　　5、故事中，老山羊把一车白菜送给他们，小灰兔把一车白菜拉回了家，最后吃光了。板书：拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。（用‘把’说话）

　　三、了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）

　　1、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2、3小节）

　　2、指名读，评一评读得如何。

　　3、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）

　　（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。

　　4、他把两车白菜送给小白兔和小灰兔，可是他们有不同的态度。再读一读小灰兔和小白兔的话？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜菜子（前面留后面板书的空）

　　5、老师引读，老山羊把一车白菜送给小灰兔时，学生接：……

　　6、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想？

　　7、小白兔又是怎么想的呢？

　　四、感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）

　　1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子，划下来。

　　2、指名学生读句子说感受。

　　3、读句子，从哪些地方可以看出劳动很辛苦？

　　4、随机：说把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）结合练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。

　　5、重点理解种菜的辛苦，小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　（1）学生说，他常常要这样做才能把白菜种大，很辛苦。

　　（2）学生说：他要做很多工作才能让白菜长大，所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。

　　（3）用“给”说话，小白兔要给白菜浇水……

　　（4）这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做，再说一遍。（5）创设情境读：（a）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（b）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（c）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（d）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。

　　6、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）咱们再来读读大屏幕上的这句话。现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？

　　7、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

　　8、尽管这么辛苦，但是小白兔的内心是快乐的，因为在小白兔的辛勤地照顾下，小白菜很快长大了。同时他的完全知道：只有自己种，才有吃不完的菜。

　　9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）

　　五、认真写字才会有收获。

　　1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画，才能写好每一个字。

　　2、观察生字，说一说字形。（1）学写“把”，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写（2）一边范写“拉”，一边解说：“拉”和“把”一样都是“扌”，结构上和写“把”的方法一样，左窄右宽。右边的“立”我们要注意这两点的方向和位置。写“给”。谁来说说怎么写好这个字？想一想前面两个字我们是观察什么？再从关键笔画入手的？

　　3、师指导书写，生练习

　　4、（机动）完成课堂作业2连线。

　　小结：

　　当初老山羊送给小灰兔的白菜现在已经被他吃光了，可是小白兔却挑着一担白菜来找老山羊。这又是怎么一回事呢？我们下节课继续学习。

　　六、作业：

　　１、我能把今天学过的生字新词读两遍。

　　２、我能把《小白兔和小灰兔》读给爸爸、妈妈听。

　　第二课时

　　能正确，流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字，理解“只有劳动，才有收获”的意思。会写其余的3个字，完成课堂作业本。

　　板书设计：

　　小白兔种白菜送

　　26 和爱劳动