有关《海底世界》教案集锦9篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《海底世界》教案9篇，欢迎大家分享。
《海底世界》教案 篇1
一、活动内容：绘画《海底世界》
二、活动目标：
1、在认识和了解海洋动物的基础上，用绘画表现鱼的形态和简单动作
2、促进幼儿形象思维的发展及培养幼儿丰富的想像力。
3、培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识
三、活动准备；
1、海底世界的.录像片
2、幼儿绘画作品《海底世界》，教师作品《海底世界》。
3、小鱼头饰一个,水彩笔，油画棒，纸张人手各一份。
四、重点、难点：用绘画表现鱼的形态和简单动作；培养幼儿丰富的想像力
五、活动过程；
（一）、出示小鱼头饰引题：
（1）、小鱼头饰引题
（2）、观看录像并交流：教师播放海底世界的录象，要小朋友观看后交流自己看到海底有哪些奇妙的生物以及它们有些什么形状、颜色和花纹。
（二）、做一个小画家
（1）、欣赏绘画作品《海底世界》
（2）、教师讲解示范作画方法
a、重点讲解鱼的形态和简单动作；
b 、难点培养幼儿丰富的想像力。
（3）、交代注意事项，
a 合理布局，涂色均匀；
b、画出鱼的基本形态和简单动作；
c.分组活动后有序拿好纸笔并安静作画。
（4）、幼儿分组作画，教师巡回指导
分组活动：
弱，要求幼儿画出鱼的形态和简单动作并涂上颜色；
中，要求幼儿在“弱能力”幼儿的水平上上好底色；
强，要求幼儿在“中能力|”幼儿的水平上能加进自己想象的海底世界丰富画面。
（三）、展示幼儿作品并评价结束活动。
a 、展示作品互相欣赏；
b、请幼儿选出自己喜欢的画并说说为什么。
六、学习拓展
（1）、在区域活动中提供材料让幼儿继续学习画鱼的不同形态和动作；
（2）、通过不同的形式了解海洋的秘密。
《海底世界》教案 篇2
[教学要求]
一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。
二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。
[课前准备]：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。
[课时安排]：两课时。
第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文１．２．３节。
第二课时：讲读课文４．５．６节。再综台学习《人类的秘密仓库》。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课。
同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？
请你们自己读读“补充阅读”上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？
二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认识海洋大，海洋深。
第一节说什么大？陆地大
第二节说什么大？海洋更大
第三节呢？海洋深极了
（出示地球仪）
你们看这一片蓝色的都是海洋。
启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。
三、学习《海底世界》，认识海底世界。
１、引导学生提问：
海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）
这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标）
现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。
２、范读课文。
３、导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。
指导：课文一开始就提出了一个问题。
这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。
学生扫视课文。
板书；
1．提出？
２．
３．
４．回答问题
５
６．
７．
再看最后一节，说海底是怎样的世界？
（板书：景色奇异物产丰富）
纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）
然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。
指导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。
4、自学全文。
5、创设情境，检查自学情况。（出示“蓝色的大海图画。”
海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。
现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景
象。看哪些同学把课文读懂了？
描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜
水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言训练。）
（报告：老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）
启发：那点点光亮，像什么？
这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们提供资
料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是
什么？
四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。
指导阅读：读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。
刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？能力强的.同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节？
发光的作用：①诱合物
②找同伴
③防敌人
这篇说明文又是怎么写的呢？
指点；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说原因，这样更吸引人。
五、继续学习《海底世界》。
二．启发：海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。
2．（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正
在倾听海底的动静。
说明：这就是水中听音器。
3．现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。
老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。
发问：听到了吗？
老师为什么不大声点？（结合解“释窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。
4．出示板书；进行比较读：
海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读）
和课文上写的比一比。（齐读）
海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
体会体会哪一种好？
（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。）
（用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）
指点：提出问题，作出回答。
5．轮读一、二、三小节。
六、小结：
海大：地球2/3是海洋。
海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。
第二课时
一、导入新课。
通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，你们又应该思考什么问题？
（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）
二、自学讨论《海底世界））4．5．6节，《人类的秘密仓库》第四节。
1．《海底世界》4．5．6节，每一节写的是什么？④动物⑤植物③矿物
2．再看《人类的秘密仓库》这一节写的是不是一个内容？有几个内容，可以分成几个层次？动物｜｜植物｜｜矿物｜｜小结
3．指点：我们对照起来看，《海底世界》一节一个内容；而《人类的秘密仓库》是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的主要内容。那么，我们在阅读这类知识性课文的主体部分的时候，如果是一节一个内容，就要学会编小标题。《西沙群岛》也是一节一个内容。（海面、海底、海滩、岛上）
一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很容易地弄清楚文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，确实是个物产丰富的世界，是人类的大仓库。
《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多？（无穷无尽）
4．刚才你们阅读这两篇文章的时候，有没有发现有矛盾的地方？（一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。）
我们平时阅读也会发现这样的问题，两份资料说的同种事物却数据不一样，我们就得琢磨，究竟哪个正确？
例如：珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，现在是8842．13米。
启发：老师提供你们一个材料，《海底世界》20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而《人类的秘密仓库》是后来才写的。
再提醒你们注意《人类的秘密仓库》中的一句话“由于人类对海洋的知识仍然浅薄，还有更多的宝藏……”
从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？
指点：过去发现三万种，后发现有十五万种不是矛盾，而是说明人们正在逐渐认识海洋，这个秘密仓库正在被人们一步步打开。
5．海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。
指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。（符号：）
动物①最慢的
③最快的
③倒退的
④靠外力的
结合回答板书：
慢
快
退
巴
（并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在“海洋”的画面上）放录象。
植物：
①最小的
②最大的
矿物：略写，不再列举。
《人类的秘密仓库》是不是也选取了典型材料？
①最重的
②最小的。
指点：写文章不可能把要说明的事物一一列举，包罗万象是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的办法。
6．海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。
放录象：海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。
小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类
《海底世界》教案 篇3
教学目标：
1、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语”造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
教学重点难点：
1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：多媒体课件，配套光盘
一、指导预习。
（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第4题中的问题，教师给予指导。）
二、揭示课题。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）
三、划分段落。
1、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。
第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？
第2自然段：讲海底宁静黑暗。
第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。
第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。
第5自然段：讲海底有各种各样的植物。
第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。
第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的'。
第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。
第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。
第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
四、检查字词。
1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音。
2、写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。
3、注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。
4、初步理解词义。
波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。
依然：仍然，照旧，跟原来一样。
宁静：形容环境很安静。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。
听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。
海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。
梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。
普通：平常的，一般的。
反推力：与推力方向相反的力。
巴：紧贴的意思。
免费：不收费。
峡谷：狭而深的谷地。
单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。
物产丰富：物产储量大，花样品种多。
五、作业练习。
1、读读写写课后第四题中的词语。
2、默读课文，思考、练习回答课后问题。
《海底世界》教案 篇4
活动目标:
1、正确点数9以内的数量，掌握数与量的对应关系。
2、知道数量间的递进关系。
活动重点:
正确点数9以内的数量，掌握数与量的对应关系。
活动难点:
知道数量间的递进关系。
活动准备:
1、《小朋友的书.数学》
2、绘制“海底世界：背景图；海底生物特征（如：形态、大小、颜色）各异的图片（如水母、贝壳、虾、螃蟹、鱼等）数量分别为5、6、7、8、9，并贴在“海底世界”背景图上。
3、5~9数字卡片。
活动过程:
一、出示图片，进行分类。
今天老师带来一张美丽的：海底世界”图片，看看上面都有哪些生活在海洋中的生物？请把它们分类并摆放在一起。
二、学习接数，感知数量间的递增关系。
1、学习接数。
任意选择一个种类、教师先点数，然后请幼儿继续接着数，如教师先数大水母1、2、3、4，请幼儿接着数完小水母5、6、7，然后说出总数。
教师数张开的贝壳1、2、3，幼儿接着数闭合的贝壳4、5、6、7、8，说出一共有几只贝壳。……
2、感知数量的递进关系。
教师和幼儿一起把数好的每一种海洋生物，一行行按从少到多的顺序一一对应地整齐排列，并在后面摆放5~9的数字卡片，感知数量的递增关系。
三、儿童独立计数。
在《小朋友的书.数学》第12页“海底世界”上，也有各种不同的海洋生物。这么多不同种类的.海洋生物在一起，我们怎么数，才不会漏数和多数呢？（引导幼儿发现并借助标记法正确点数混合摆放的物体，如每次点数一个种类时，可点完一个画个圈、打“∨”、或涂上颜色）
活动反思:
本次的数学活动，因为是一张美丽的：海底世界”图片，图片里有许多的海洋生物，所以幼儿比较感兴趣，在让幼儿数数时，幼儿都参与进来，积极地举手回答数数后的数量，有老师示范写在规定的地方，在涂色的环节中，因为考虑到幼儿可能记不住涂哪种指定的颜色，所以事先老师在黑板上示范的纸头上，图上相应的颜色，在幼儿涂色的过程中可以做个小提示。老师示范结束后，再拿出没有写涂色过的作业，比较哪个海底世界更美，激发幼儿的兴趣。大部分幼儿能顺利的在规定的时间中完成任务，还有部分幼儿，因为某几个数字不会写如:5、8，有些难度的数字，所以无法按时完成，我想在平时还需要加以练习。
《海底世界》教案 篇5
教学过程:
导入:同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？(学生谈)
过渡:大海是生命的摇篮，它有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处是怎样的吗？这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。
（放录像，欣赏海底世界。）
师：看完录相，你们想说些什么？
今天，就让我们一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界。
一、同学先自读课文,让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
师：你能读给大家听一听吗？
（板书：景色奇异、物产丰富）
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？我们详细的来学习一下课文.你最喜欢海底世界的哪一方面?
二、细读课文：
指名同学读第二自然段
师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是平静的,海底真的`一点声音都没有吗?理解窃窃私语.
老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音?
学生汇报
用有的……有的说句子.
这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器
过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢?
学习第三自然段
学生自读提出要求
这一段的中心句划出来,描写了那些动物
学生汇报
1）谁来说说第三自然段的中心句？
（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？作者用了什么样的方法来具体写动物的特点的
（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？
三、 学习第四 自然段
1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？
自读第四自然段，提出自学要求.划出中心句。
2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？
3、分角色朗读。
4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。
5、录相。
大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。
四、学习第五自然段
1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（ ），也有（ ），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！
2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。
5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？
一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。
（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？
五、作业：为了保护美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们保护海洋环你对哪个方面比较感兴趣?
（1）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。
（2）放其它几种动物的活动方式课件。
乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。
《海底世界》教案 篇6
一、教学内容
通过本节课学习，使学生学会使用“用颜色填充”工具和“喷枪”工具为图形着色。
二、教学目标
认知目标：学会用颜色填充、喷枪工具为图形着色。
能力目标：通过练习使学生巩固已有的操作技能；通过展示活动，提高学生自我表现及他人作品的能力，培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
情感目标：鼓励学生大胆动手操作，培养学生对使用计算机画图的兴趣。
教学重点：使学生熟练掌握两种着色工具的使用方法。
教学难点：运用“用颜色填充”工具的时候，指引学生用以往学过的工具把未封闭的图形变成封闭的图形。
课前准备：多媒体络环境通畅、自制多媒体课件
三、教学过程
一、导入
创设历险故事情境
请同学们倾听海浪的声音，引入新课（出示课题）
教 师：引出本课的主人公——小丑鱼
带领学生进入海底世界欣赏各色的小鱼
在美妙的音乐声中，师生共同进入“海底世界”课件演示，去拜访海洋鱼类……
欣赏各色鱼类：形状多样的鱼
色彩斑斓的.鱼
我们的作品
教师提出问题：你们在乐园里都看到了什么呢？
让学生自主学到与海洋生物有关的各种课外知识，不知不觉拓宽了知识面。
二、新授
、学习使用[用颜色填充]工具
请学生打开桌面上小鱼文件
引导学生说一说面对这样苍白的一幅图画你想做什么？说什么？
课件演示请小丑鱼讲解怎样使用颜色填充工具。
教师引出教学重点：请同学们尝试着使用颜色填充工具小鱼的穿上美丽的外衣！”
学生的兴趣被激发，跃跃欲试，开始动手用［用颜色填充］工具给小鱼填充颜色。
教师请学生演示操作给小鱼着色的过程。
教师引导出教学难点：大家在填充颜色的时候遇到什么问题？还有谁遇到了这个问题？有谁找到解决问题的方法了？
老师故意设置障碍以激发学生解决问题的能力。
学生分别说出解决这种难题的方法，找一个学生试着操作。
全体学生动手操作用颜色填充工具给小鱼着色。
教师提醒学生：使用［颜色填充］具的时候，一定要先设定一个封闭的区域，把颜色固定在这个封闭的区域内
律动，教师和同学们一起来轻松一下、学习使用喷枪工具
教师引出本课的另一个主人公：小乌贼
教师提出疑问如果小乌贼真的遇上敌人，怎么办呢？
学生运用课外知识解答，这时教师适时的引出[喷枪]工具。
让学生根据已有的使用[用颜色填充]工具的经验自主学习使用喷枪工具。
教师引导学生发现问题（边讲解边找学生演示）：喷枪工具在使用的时候和鼠标移动的快慢有什么关系？
当鼠标移动的快的时候，喷枪喷出的颜色怎样？
当鼠标移动的慢的时候，又会怎么样？
教师启发学生继续扩展思维：利用我们的［喷枪］工具还可以画什么呢？
三、综合练习
在共享文件夹里面放置一幅图片请学生跟据自己的喜好选择图片并填上颜色。
在填色的时候老师提出要求：
（1）两种或多种学过的工具同时使用。
（2）注意色彩的搭配，协调美观。
给学生分组，在小组合作下共同完成任务，让学生学会帮助组内的成员，并选出小组内最佳作品。
全班集体做两道综合练习题来比较两种着色工具的使用方法。
激发学生的学习兴趣，学生个个跃跃欲试。
展示学生作品
学生的作品
四、教师
这节课你有什么收获？
《海底世界》教案 篇7
《海底世界》是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围绕着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
但在教学本课时，有一个难点：学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有学生问我：“老师，什么是海参呢？”“老师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有图片，但不是很清晰，学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?
于是就有了如下的教学片段：
师：上一课，有同学问老师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来认识一下这些朋友好吗？
生：（齐答）好！
师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。
[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]
（学生自由说海底动物的名字，针对学生不认识的海参、乌贼、章鱼等，教师作特别指导，其他只要认识就行。）
师：（在看到海参时）看，这就是海参，它长得怎样？
生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？
生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。
师：对，看来，你已经认识海参这位朋友了。
师：（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？
生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。
生：章鱼还有很多只手呢！
……
师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？
生：（齐答）想。
师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。
[放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。（时间3分钟）]
（学生边看，边议论。录像放完，学生意犹未尽。）
师：同学们，你们看到了什么？
生：我先来说。我看到海参爬得很慢。
生：我看到章鱼游动时，它的很多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么奇怪？[]
生：老师，我看梭子鱼游动的时候非常快，像一枝箭飞了出去。
生：我怎么看不到贝壳的活动呢？……
师：对海底世界就是这么神奇。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段，并思考：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。[出示表格]
动物名称活动特点
海参肌肉伸缩爬行，慢
梭子鱼快
乌贼、章鱼利用水的反推力迅速后退
贝类自己不动
深水鱼游动起来像闪烁的星星
师：为了突出海参的爬行特别慢，课文是怎么介绍的？（提示：用了什么说明方法。）
生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”
生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和普通火车比。
生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这是把深水鱼比作闪烁的星星。
（指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。）
师：苏州在20xx年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了许多新朋友，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？
[观看有关海底动物的动画，学生做准备。教师巡视。]
生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来慢慢移动。……
生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。
师：不错，用了比较的说明方法。
生：大家看，这长得特别漂亮的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不仔细看，你会以为它只是一棵漂亮的海底之花的。
（继续介绍，师鼓励学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。）
总评：
学生是学习的主体。然而，面对自己比较陌生的学习内容，学生又如何真正的探索学习呢？因此，学生的学习也离不开教师的“主导”。教师精心设计教学过程，学生主动参与学习，这才是我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中，教师也在不断努力。
一、让现代信息技术更好地服务于教学。
新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以帮助教师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。在教学中，学生提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，教师在课件中，安排了一组海底动物的照片，让学生比赛说出它们的名字，为学生的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不可能让学生参观“海底世界”，但是现代化信息技术能帮助我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当教师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了学生的学习的兴趣。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合，帮助学生更深入地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特别美”。
二、注重学生学习兴趣的'激发。
我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师首先通过看照片，比赛说出动物的名字这个游戏，将学生带入了学习的氛围。学生的竞争意识是很强的，因此教师说要比赛说出动物的名字时，他们的注意力就高度集中。他们认真地看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后，教师又提出新的学习任务，要学生学习课文，做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。为了能当好解说员，学生一方面认真读课文，学习课文的语句和写法；另一方面，认真看有关的录像。
《海底世界》教案 篇8
一．教学目的：
1．能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。
3．了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
二．教学重难点：
1．教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2．教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。
三．教学模式：
1．主体模式：有感情地朗读课文。
2．辅助模式：课后练习1、2、3。
四．教学用具：
电脑课件。
五．教学对象分析：
本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。
六．教学策略及教法设计。
为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。
1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。
海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2．简化课堂提问，引导学生自主探究。
学生通过初读课文，可以了解到海底是个景色奇异，物产丰富的世界，于是，我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界，从而引导学生自主探究学习课文。
3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。
这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。
七．教学过程设计及多媒体应用分析：
（一）导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）
生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。
（二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？
指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。
师板书：景色奇异，物产丰富。
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？
（三）细读课文：
1．学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。
（1）默读，用画出有关句子。
（2）结合所画的句子谈出自己的`体会。
（3）有感情地练习朗读。
学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。
深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？
2．学习第3自然段：
（1）两个人对读第3
自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。
（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）
（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？
（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：
有的像（）一样（）。
过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？
3．学习第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。
（3）放其它几种动物的活动方式课件。
乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。
（4）这几句话是围绕哪句话写的？
各有各的活动方法
爬行
游
反推力
巴
（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
（6）试背这个自然段。指一名同学背。
（7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？
4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。
5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？
一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。
景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。
（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？
（五）业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。
（六）板书设计：
海底世界
爬
景色奇异
各有各的
游
特产丰富
活动方法
反推力
巴
《海底世界》教案 篇9
教学要求：
1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：
１、CAI课件、多媒体电脑。
２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物
3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程：
一、谈话导入
１、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）
２、看到这里你们有什么感受？
３、今天我们就一起来学习23
《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点。读题
二、初读、整体感知。
１、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师跟读）
２、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.
３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒异
三、精读课文
１、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。
２、汇报交流
（１）海面上波涛澎湃的时候宁静
A依然还可以换什么词来理解。
B那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）
（２）在一片黑暗的深海里游动
A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。
B你们想像到了这种奇异的`景象吗？请大家边想边读一读。
C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）
（3）――窃窃私语―――
A窃窃私语是什么意思？
B请你和同桌窃窃私语一下。
C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）
D自己读一读。
E引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。
F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像
G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。（变红）
H海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，
I海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）
（4）海里的动物三万种
三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。
（5）他们旅行
A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。
B仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书）
C出示头饰，让学生上台来演一演。
D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。
（6）海底有草地
看录象引读。
（7）植物红色的
看录象引读.。
３、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。
四、办展厅
1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。
２、发牌子，各自办展厅
３、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。
４、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
五、课后延伸
23
海底世界
景色奇异
物产丰富
光
声音
动物
植物
矿物
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