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《消费及其类型》教案
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《消费及其类型》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《消费及其类型》教案1
一、教育教学目标
1、知识目标
识记影响消费的因素；消费类型的三种主要分类及含义；消费结构的含义和恩格尔系数
理解过去、现在和未来收入的高低和消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。
2、能力目标
引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；理解我国消费结构的变化趋势，增强学生关注现实生活的能力。
3、情感、态度价值观：引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势图的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情，增强民族自豪感。
二、重点： 影响消费的因素、贷款消费
三、难点： 收入与消费的关系、消费结构
四、教学过程设计
一、导入新课
（一）影响消费的主要因素
1、分析近年来情人节巧克力热卖、丽江旅游热火朝天的原因
小组讨论：是哪些因素影响了居民的生活消费？
2、列举富人与穷人的住房、车的消费水平。迪拜富豪车镀黄金，李连杰豪宅6年造价2亿。
引出影响消费的主要因素
②列举超市促销、猪肉降价，销量上升。引出消费品的价格影响消费水平
A、商品价格高低影响人们的消费选择。消费者的收入总有限度，在这限度内寻找消费组合就不能不参考商品的价格。
B、物价变动影响人们的购买力
C、一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的.影响要远远低于奢侈品。
物价对消费水平的影响：
物价上涨 购买力降低 物价下降 购买力上升
③商品的性能、外观、质量等对消费的影响
居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响
（二）、消费的类型
按产品的类型分：有形商品消费和劳务消费。
按消费的目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。
按消费方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费。
1、有形商品消费：衣食住行
劳务消费：保姆、钟点工、维修
2、生存资料消费：
发展资料消费：学习
享受资料消费：旅游、音乐会
3、钱货两清的消费
租赁消费
贷款消费
（1）含义：是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买 住房、汽车等耐用消费品或教育、医疗、旅游等消费性支出的一种形式。
（2）特点：① 以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成 信贷关系，按照约定到期还贷付息。
② 主要用于购买大件耐用消费品以及大额服务。在收入前景稳定的情况下，大宗商品的购买可以考虑贷款消费。
（3）区别：消费品的所有权和使用权是逐渐转移的。
（4）作用：有利于促进生产的发展。
（5）注意：要考虑个人的偿还能力。
思考：
钱货两清消费、贷款消费和租赁消费适合哪些商品的消费？
如果你有稳定收入，你会选择哪种消费方式？说说你的理由。
（三）、消费结构
1、含义：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
变化方向：消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。
恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重。
恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%
限制：不能小于100%,因为食物不可以取代其他消费；不能大于0，因为食品消费不可能为0。
恩格尔系数的意义:
减小表明人们生活水平提高，消费结构改善;系数大表明消费结构层次低,系数小表明消费结构层次高.
算出张家的恩格尔系数
张家;总收入(60000元)
衣食住行(25000元) 比例:41.7%
报纸书籍,体育等消费(6000元)比例:10%
听音乐会,旅游等消费(5000元)比例8.3%
注:张家食品支出占12960元
张家恩格尔系数:
[12960/(25000+6000+5000)]×100%=36%
联合国粮农组织在21世纪70年代中期提出：
60%以上为绝对贫困国家；
50%—59%的国家为勉强度日（温饱型）；
40%—49%为小康水平；
20%—39%为富裕水平；
20%以下为极富裕国家。
指导学生看课本22页的图表。分析得出：恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。
同学们算一算你们家的消费处于什么水平？
请你帮他出主意：
王先生是做生意的。去年生意做得不错，手里有了20万余钱。他想买一辆价值20万左右的车。不过他爱人不同意：明年生意还不知道怎么样？再说现在的物价一个劲儿的涨。
1.买还是不买？理由？
2.要是买，什么方式交易？
3.要是不买，张先生做生意怎么做？
三、教学内容小结，指出重点、难点。
四、补充练习：（幻灯片）辨析题：有人认为，货款消费是“用明天的钱，圆今天的梦”，是超前消费。
（要点：贷款消费的概念、内容、未来的收入及偿还能力）
板书设计：
第三课：多彩的消费
第一框题：消费及其类型
（一）、影响消费的因素
1、居民的收入对消费的影响。
① 居民当前收入高低对其消费的影响。
② 居民过去收入水平对其消费的影响。
③ 居民的未来收入预期对其消费的影响。
④ 居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响。
2、商品价格高低对消费的影响。
① 物价水平变动对居民购买力的影响。
② 基本生活消费品和奢侈品受物价变动影响的程度有所不同。
3、商品的性能、外观、质量等对消费的影响。
（二）、消费的类型
1、按照产品类型，可以分为有形商品消费和劳务消费。
2、按照交易方式，可以分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。
① 钱货两清消费是一手交钱、一手交货的交易方式。
② 贷款消费是预支未来收入进行消费。
③ 租赁消费是不变更商品所有权，而只购买该商品在一定期限内的使用权的消费。
（3）按照消费的目的，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
（三）、消费结构
1、消费结构的含义。
2、恩格尔系数的含义。
3、恩格尔系数大小与消费结构变化的关系。
本课小结
《消费及其类型》教案2
Ⅰ教育教学目标
1、 知识目标识记：影响消费的因素；消费类型的三种主要分类及含义；消费结构的含义和恩格尔系数理解：过去、现在和未来收入的高低和消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点，多彩的消费(教案)。
2、 能力目标引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；理解我国消费结构的变化趋势，增强学生关注现实生活的能力。
Ⅱ重点和难点：收入的高低和消费水平的影响；贷款消费
Ⅲ课时安排：一课时
Ⅳ教学方法：幻灯片，常规Ⅴ教学过程
【导入新课】今天是中秋节，祝大家中秋节快乐。同时，请大家回忆一下：现在的中秋节和过去的中秋节，我们的消费状况发生了什么变化，为什么？（学生思考，回答）大家都说了很多变化，我们的消费水平有了很大的提高，为什么呢？这就是我们这节课学习的内容——消费及其类型。
【讲授新课】
（一）影响消费的因素
中秋节的变化很大程度上是因为人们的收入水平提高了。收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，收入和消费量成正比的关系：可支配性收入多，消费量就大；可支配性收入少，消费量就小。（强调在其他条件不变的情况下），同时我们要注意这个可支配性收入，它是指扣除个人所得税和“三险”及住房公积金等剩下的收入，才是可支配收入。
收入在时间上有过去、现在和未来之分，这个与消费又有什么关系呢？（学生回答），消费水平决定于当前的收入，受过去和未来收入的影响。过去收入影响着当前的消费，就像书上的阿明一样，现在的收入减少了，但在短期内仍希望维持以前的消费水平，但是迟早还是会因为当前的收入而减少消费的。同样，未来收入也影响着现在的消费，如果我知道我下个月会下岗，那么我就会减少消费以备不时之需，对吧？如果我知道下个月会加工资，那么就可能会增加消费。未来收入还对下面我们要讲到的信贷消费有着重要影响。
收入水平对人们消费水平有重要影响，提高消费水平就必须提高人们的`收入。我国政府采取各种措施增加农民收入，原因就在于只有收入增加，消费才有可能增加。这是对于个人的消费水平来说的，对于社会的总体消费水平来说，它和人们的收入差距的大小有关。收入差距越大，总体消费水平就越低；收入差距小，总体消费水平就高。这就好像是平均分一样，如果全班有50人，80分以上的有25人，60－79分的有10人，剩下的是60分以下的，那么我们班总体的平均分水平是不高的。但是，如果80分以上的有25个，60－79的有20个，剩下的是60分以下的，那么，平均起来就比第一个的平均分高。
现在国家采取各种措施缩小城乡差距、地区差距也就是这个道路。大家想一想：我国实施的一个什么政策和这原理有关？（学生思考回答），共同富裕。除了收入的影响外，还有什么主要因素在影响着消费？（学生回答），是的，价格同样在影响着人们的消费。关于价格的影响，我们上节课已经讲了，分为一般情况、生活必需品和高档耐用品、替代品和互补品。收入和价格是影响居民消费最主要的因素。除了这两个最主要因素外，我们在购物的时候还会考虑到哪些因素呢？（学生回答），是的，商品的性能、外观、质量、包装等，以及服务态度、售后情况等等的这些因素都在影响我们的消费选择。
（二）、消费的类型
现在我们看消费的类型。消费类型有不同的划分方式，按照产品类型的不同，可分为有形商品消费和劳务消费。前者是具体的产品，如钢笔、面包、衣服等；后者是服务消费，如家教、理发、旅游等。这个比较容易理解。按照交易方式的不同可分为：钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。
首先，我们看课本，找出钱货两清的消费有哪两种情况，有什么相同的地方。（学生思考，回答）总结：一种是一手交钱，一手交货；另外一种是对较复杂、品质不易辨别的商品，部分责任没有与商品一起交给消费者，这些未发生转移的责任通过合同和保证书加以界定，比如一些大件商品的“三包保证”。它们的共同点是无论责任是否完全转移，钱货都两清了。
接下来我们看贷款消费。找出贷款消费的含义（学生回答）思考怎样看待书上两位老太太的消费，（学生思考，回答）总结：对于收入稳定、未来收入乐观的个人和家庭来说，贷款消费是可行的、明智的，有利于个人生活水平的提高，也有利于拉动经济的增长；对于收入不稳定、未来收入也不好的个人和家庭来说，贷款消费是不可行的、不明智的，加重个人负担，也对银行和社会经济不利。
因此，对于贷款消费，我们要做全面的分析，不能一概否定，也不能盲目贷款，必须视具体的情况而定。一般，同学们都喜欢去校门口的书店租书看，这又是一种什么消费呢？（租赁消费），我们找出租赁消费的含义，并归纳出它的原因、特点、优点。（学生思考回答）总结：原因：使用次数有限，为暂时的使用买来不划算。特点：商品的所有权不变，消费者获得一定时期的使用权。优点：便宜、避免浪费；节约资源；商品的使用价值得到充分利用。第三种划分方式是按照消费的目的来划分，生活消费可分为：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。其中，生存资料消费是最基本的消费；发展资料消费满足人们发展的需求；享受资料消费满足人们享受的需求，是最高层次的消费。对此，我们做一般的了解。
我们学习完了不同的消费类型，可见今天社会的消费是多种多样，丰富多彩的。“十一”长假快到了，很多人出外旅游。旅游消费属于以上的哪种消费？（学生回答）旅游消费属于劳务消费、享受资料消费。由此，我们要注意：任一种消费都要从不同的类型上去分析，不能简单地说它属于哪种消费。
（三）、消费结构
我国居民的消费水平近几年来得到很大的提高，消费水平的提高和消费结构的优化有一定的关系。什么是消费结构呢？它和消费水平有什么关系？（学生思考回答）。
总结：消费结构就是人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。它会随着经济的发展和收入的变化而变化，变化的方向由生存需要到发展需要再到享受需要。消费结构和消费水平的关系是：消费结构的完善和优化意味着消费水平的提高；反之，消费结构的劣化意味着消费水平的降低。
看书本P22的居民恩格尔系数图，这副图中可以告诉我们什么。（学生思考）这里关系到一个新的概念——恩格尔系数。恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，公式表示为：食品支出费用÷消费总支出费用。从公式中我们可以知道：食品消费多，也就是恩格尔系数过大，必然影响其他消费的支出，消费结构层次低；相反，恩格尔系数减少，表示人民生活水平提高，消费结构改善。
(幻灯片)国际粮农组织划分穷国富国的标准：恩格尔系数 60％以上 绝对贫困国家恩格尔系数 50％——59％ 勉强度日国家（温饱型国家）恩格尔系数 40％——49％ 小康水平恩格尔系数 20％——39％ 富裕国家恩格尔系数 20％以下 极度富裕国家我们现在再来看这副图，它表明我国农村和城市居民的恩格尔系数呈下降趋势，说明人们生活水平不断提高；同时，城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。
【课堂总结】这节课我们学习了影响消费的因素、消费的内容、消费结构。其中影响消费的因素是本课的重点，贷款消费也是要求重点把握的内容，我们要分清什么情况下的贷款消费是可取的，什么情况是不可取的。
《消费及其类型》教案3
一、教学目标
依据新课改要求、对教材结构和教材内容的分析，结合学生的实际，我制定以下教学目标：
1、知识目标
(1)认识影响消费的主要因素
(2)知道常见的几种消费类型及其异同
(3)理解消费结构变化趋势及恩格尔系数变化的意义
2、技能目标
从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，学会在经济生活中综合认识影响消费水平的因素，辩证分析我国消费结构变化的趋势。学会科学理财。
3、情感目标
发扬节俭勤约、艰苦奋斗的精神，不攀比，不虚荣，在平常消费活动中做到理性消费。辩证看待我国消费结构的变化，既要看到我国人民生活水平的提高，也要看到不足，加强忧患意识和社会责任感的教育。
4.教学重点、难点
本课重点是：“影响消费的因素”和“常见的几种消费类型”。
难点是“消费结构变化的趋势”和“贷款消费”。
二、教学过程
暑假时准备上高中买了什么商品?家里添置了大件没有?
总结：我们现在有各种各样的消费，消费水平较高。那大家知道中国人过去的消费情况吗?“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”说明了什么?
总结：“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，是大家耳熟能详的一句话，反映了当时的消费水平低。由此可见我国人民消费水平在不断提高。那是什么因素使我们的消费水平提高?
总结：从根本上说是由于经济发展了.经济是影响消费水平的根本因素。
(一)影响消费的因素
大刘是一位农村初中教师，妻子是一位农村小学教师，父亲是退休教师，母亲是家庭妇女，有一个儿子读初三。2014年补发绩效工资，夫妻两人补发了4万元(两年)，大概每月工资有6000多元，大刘看见很多和他条件差不多的人买了车，也有点心动想买车。
大刘为什么想买车?——当前收入提高了，收入是消费的前提。
大刘和父亲商量，遭到父亲反对，父亲说：“你们之前的工资低，没什么积蓄，你们两个人现在一个月才6000多元的工资，孩子马上要上高中，生活费租房，一个月要花2000元左右，上大学的费用更高;一年还要交1万元左右的保险费;买一台车一年大约需1.5——2万元;现在物价涨得这么厉害，你们的实际收入在下降，所以还是不要买车。”大刘思前想后，还是决定暂时不买车。
大刘为什么不买车?——担心未来收入下降，而支出增加。消费除了受当前收入的影响，也受未来收入预期影响。
大刘虽然暂时不买车，但还是经常关注国家政策，大事，发现我国80%的财富集中在30%的人手上，有人开几百万的车，也有的人生存问题都没有解决。而且我国总体消费水平较低。
为什么我国总体消费水平低?——社会贫富差距太大。太有钱的人没有新的消费热点刺激他们，穷人想消费没有钱。导致社会总体消费水平低。
大刘在网上加入了一个群，2014年12月，得到一个消息，有一个团购会，一台7万的车便宜3000多元，大刘又心动了，最终咬咬牙决定把车买了。
大刘为什么决定买车?——物价是影响消费的直接因素。
汽车市场的车太多了，大刘在买什么牌子的车问题上犯了难，桑塔纳较便宜，但车型不好看，帕萨特性能较好，装潢合适，价格比较适中，但耗油量大。
——商品的`性能，外观，质量，等因素对消费有影响。
思考：根据影响消费的因素回答如何提高我国家庭的消费水平?
总结：根本措施——发展经济
其次——增加居民当前可支配收入;完善社会保障体系;缩小贫富差距。
再次——稳定物价。
第四——提高产品的性能，质量，制定刺激消费的政策等。
(二)消费类型
决定买车后，大刘和家人商量是一次性付款，还是贷款买车。让学生看书本18-19页，然后分成两个小组讨论，大刘用哪种方式买车比较合适?
甲组认为，钱货两清的消费好。因为大刘选的车不贵，裸车6.5万。而且不用付利息给银行，以后进行什么投资无后顾之忧。车就完全归自己所有。
乙组认为，贷款买车比较好。因为大刘没什么积蓄，但是收入稳定，不存在还不起贷款的情况。而且生活压力会比较小。
最后大刘决定一次性付款。
我们在现实生活中买东西除了一次性付款，贷款消费外，可能会租一些商品用，如租哪些商品?
总结：一般我们对不常用又有点贵的商品会租。
大刘加工资后，在附近的体育场所办理了一张年卡，一年1980元，一家人经常去打打羽毛球，乒乓球，锻炼身体。大刘家的生活水平达到了哪个层次?——发展资料消费。
大刘买车后，双休日带一家人去转一转，准备暑假开车一家人到湖南张家界去玩4天。大刘家的生活水平达到了那个层次?——享受资料消费。
2011年，老张家的食品支出10000元，衣服，日用品支出6000元，教育，医疗支出4000元，储蓄存款5000元，购买基金3000元，娱乐2000元;请问2011年老张家食品支出占总支出的比重是多少?
2012年，老张家的食品支出10000元，衣服，日用品支出7000元，教育，医疗支出5000元，储蓄存款6000元，购买基金4000元，娱乐3000元，请问2012年老张家食品支出占总支出的比重是多少?
从2011年到2012年恩格尔系数发生了什么变化?说明了什么?为什么恩格尔系数下降?
总结：恩格尔系数下降，说明老张家生活水平上升。因为我国经济发展了。
出示一组当代中国经济发展，城乡居民收入增加，生活越来越好的图片。
课堂小结：本节课我用一个普通农村家庭买车的事例为背景贯穿全课，把知识点有机联系在一起，让学生参与教学活动，既让学生看待身边的经济现象，又能使学生体会到随着我国经济的发展，家庭消费水平不断提高。
三、作业：
(1)辨析提高收入必然会提高消费水平。
(2)中学生可以进行贷款消费吗?
四、板书设计
1、影响消费水平的因素
(1)经济发展水平(根本因素)——发展经济
(2)收入水平——提高收入完善社保
(3)物价水平——稳定物价
2、消费类型
(1)按交易方式—钱货两清，贷款消费，租赁消费
(2)按消费目的—生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费
3、恩格尔系数
(1)恩格尔系数：食品支出/家庭总支出
(2)恩格尔系数与生活水平的关系
《消费及其类型》教案4
《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
一、教学目标
（一）知识目标：
识记：影响消费的因素；消费类型的两种划分方式；恩格尔系数
理解：过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。
（二）能力目标：
1．引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。
2．了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。
（三）情感目标
1．认识影响消费水平的`因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式。
2．了解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系，了解消费水平的提高是以可持续发展为基础的，激发学生报效祖国的热情。
二、教学重点难点
1.影响消费水平的因素，这既是本框的重点，也是难点，尤其是预期收入与收入差距的影响。
2.恩格尔系数变化与生活水平的关系，这是本框的难点，
三、教学方法：教师启发、引导学生根据有关资料参与探究、讨论
四、教学过程：
（多媒体播放：
各地商场呈现火爆的销售场景，市民的购物热情说明了什么？---说明市民的生活水平提高了收入增加了。
那让我们也来过一把消费瘾，当一回“财政部长”吧，现在大家前后桌组成一个小家庭，合作讨论：
合作探究一：A家庭三口之家，在本市经营一个夜市摊，家庭月收入2000元 。 B家庭也是三口之家，自己经营一建材公司，月收入5000元。
你会如何安排在A食品、B衣着、C教育D交通通讯、E旅游、F储蓄等几方面的支出？ 请每组小家庭积极讨论，设计出分配方案后，推选一名“财政部长”把你们组的设计方案记录在黑板上。
一、影响消费的因素
师问：我们对比看出两组的消费一样吗？（不一样，B组消费水平高一些。）问：为什么？生答：收入不一样。
结论：
1、居民收入对消费的影响(收入是消费的前提和基础) （多媒体显示）
在一定情况下，（可支配）收入高，消费就高；收入低，消费就低。收入与消费是成正比的。
师：真是风水轮流转啊，A、B两组家庭的收入将要发生历史性的变化，请看大屏幕：
合作探究二：如果A家庭：如果夜市摊近期经营状况改善，预计家庭收入可达5000元。 B家庭：建材公司由于受市场激烈竞争的影响，预期会出现家庭收入急剧减少，甚至破产。 A、B两个家庭本月的支出还会和上个月一样吗？这说明了什么？
学生充分讨论设计出方案后，得出：
（2）消费除了受当前的收入影响，也会受过去收入和未来收入预期的影响。（多媒体显示）
合作探究三:
甲县：有10000人，其中有2人月收入是2.1万元；其他月收入只有1000元。
乙县：也是10000人，其中有2人月收人500元，其他人的月收入水平都在5000元左右，差距不大。如果你是海尔冰箱的销售商，会选择到哪个县投资？为什么？得出：
（3）社会总体消费水平的高低受人们收入差距大小的影响。（多媒体显示）
师：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。
小结：综合以上概括起来： 综合起来就是??（多媒体显示）
师过渡：思考：夜市摊主的家庭收入得到提高，那么是不是说他一家人的消费水平就提高了呢？不是。
德国统计学家恩格尔认为从食品支出在家庭总支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平的高低。
2、恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%。
（与学生一起分析两组消费，使学生对恩格尔系数有个直观体会，分析得出：）
（2）恩格尔系数大小与消费结构变化的关系
收入一定的前提下，恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减少，通常表明人们的生活水平提高，消费结构改善。
二、消费类型
我在生活中有一个好习惯：就是爱记账。小时候用小账本记，现在在网络上有一个电子账本，既提醒自己不能胡乱花钱，更是对人生的一种记录与反思。 想看看我的账单吗？想知道我的生活怎么样嘛？ 媒体展示：（晒一晒）20xx年8月账单 1.月可支配收入：约7000元 2.月家庭消费支出：约4000元 （1）食品：1500元 （2）房贷：1000元 （3）衣服：1300元
（4）交通：150元（含公交、出租车费） （5）通讯：150元（含电话、手机费） （6）教育培训:300元（继续教育培训） （7）游泳：300元（去枫水湾） （8）日常用品（含水电费）：700元 （9）租车：200元 3.月节余：约1400元
【自主学习】
上述消费项目涉及哪些消费类型？它们有何特点？（建议：求助课本） 媒体展示：消费的类型
提升：通过我的账单，大家了解了消费的类型。值得我们注意的是，某一消费项目与消费类型往往不是一一对应的关系，同一消费项目可能涉及多种消费类型。比如食品支出，如果是用于家庭柴米油盐等满足最基本生活需要的，那就属于生存资料消费；但如果是吃牛排呢，那就属于享受资料消费。如果是按我们最常见的消费类型来划分，也有可能是钱货两清的消费。 其他项目皆是这种情况，请大家务必注意。
指导学生阅读课本P18-19页，进行小组讨论，然后根据不同消费方式的特点，由学生自由回答，选择哪种消费方式更好，从中区分出什么是钱贷两清的消费、贷款消费或
[课堂总结、点评] 师小结：消费承载着人们对生活的希望和追求，不断提高消费水平是人们的共同心愿，是人们对生活的合理要求，我们必须知道消费与哪些因素有关，会受到什么样的影响，知道了这些才能理性地对待消费，合理地安排消费。
《消费及其类型》教案5
一、教材分析
《消费及其类型》是人教版高中的政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型及恩格尔系数。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两 课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标
（一）知识目标
1、识记影响消费的因素；消费类型的两种分类及其含义；恩格尔系数的含义
2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义
3组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
（二）能力目标
1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
三、教学重点难点
重点：1、影响消费的因素
2、贷款消费
难点： 1、收入与消费的关系
2、贷款消费
四、学情分析
我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切 要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法
1、分组讨论法：影响消费的因素。
2、学案导学：见后面的学案。
3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1、学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。
2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3、教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。
七、课时安排：
1课时
八、教学过程
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的.预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
临清市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的临清市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。
教师首先提问：（1）我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？
（2）我们消费又可以有哪些分类呢？
（3）我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？
教师：这节课我们就来学习消费及其类型。我们来看本节课的学习目标。多媒体 展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？
教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？
学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论
教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
教师活动：引导学生看教材材料，激发大家的兴趣并思考：材料反映了什么道理？人们就会节制当前的消费。
总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入 差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。
（2）消费品价格
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？
教师活动：用多媒体展示20012年8月份有关物价调查情况分析：
最新统计数字表明，今年1—8月，广州市居民消费价格总水平较去年同期上升1。5%，涨幅较今年前7个月提高0。 2个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，广州市食品类价格同比上升4。3%。其中大米升17。4%，花生油升11。6%，猪肉升22。2%，牛肉升13。4%，畜肉副产品升19。6%，鲜蛋升20。5%，淡水鱼和鲜菜均升10。0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。
学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。
其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。
教师活动：是不是只有价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？
学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：
（3）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。
教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，
设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握教材原理，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：我们消费又可以有哪些分类呢？
（3）恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。
探究二：我们消费又可以有哪些分类呢？
教师活动：引导学生看教材P18—19，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师点拨、总结：消费类型有不同的划分
（1）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。
教师活动：引导学生通过教材P18——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？
学生活动：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消费
教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。
教师活动：引导学生看教材P18漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？
学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。
教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。
贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；
主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。
贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。
贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。
（2）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。
设计意图：通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能力。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。
探究三：我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？
教师活动：引导学生看书，指出
设计意图：本部分知识比较抽象，引导学生结合前面所学以及贴近学生生活的案例进行分析来掌握。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了消费结构与类型，那么，消费是在我们什么样的心理作用下进行的呢？我们应该如何进行正确的消费呢？在下一节课我们一起来学习《树立正确的消费观》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析我们应树立什么样的消费观。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
一、消费及其类型
（一）影响消费的因素
1、居民的收入
2、物价水平
3、商品本身
（二）消费的类型
1、按交易方式不同
2、按消费的目的不同
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习7分钟，精讲点拨8分钟，学生分组讨论探究10分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。
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