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色彩斑斓的文化生活教案
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的色彩斑斓的文化生活教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
色彩斑斓的文化生活教案1
1教学目标
知识目标
1.使学生了解当代文化生活的特点及其影响。
2.懂得要发展人民大众喜闻乐见的文化
3.能力目标
对我国当前的文化建设现状，能够做出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。
情感目标
结合具体事例使学生明确什么是为人民大众喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民服务的意识。
2学情分析
本课内容难度不大，与学生生活联系紧密。学生对身边的文化现象非常感兴趣。对大众传媒的影响和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不全面和深入。对大众文化的科学内涵，学生认识不是很清楚。在课堂教学中要培养学生一分为二地分析问题的能力，树立正确的文化价值观。
3重点难点
教学重点：文化生活中的“喜”与“忧”。
教学难点：正确把握大众文化
4教学过程4.1第一学时 教学活动活动1【讲授】色彩斑斓的文化生活
【导入新课】
近年来，随着物质生活的丰富，人们的精神文化生活也日益丰富多彩。在全国人民喜迎党的“十八大”之际，我想通过我家文化生活这个小窗口，和咱们高二8班的同学一起走进我国人民的文化生活。板书
同学们想知道我家的文化生活什么样吗？想！
那就来晒晒我家的文化生活吧！
情境展示：
《晒生活》我、妻子和妈妈现在的文化生活
（我的）平时我在网上接受培训，看一些学科知识讲座；电视上看看《百家讲坛》、《探索发现》；读一些班级管理方面的书籍；放假时到各地旅游；（妻子的）妻子是时尚一族，爱在网上买东西、团购餐券；为了抚育下一代看一些育儿方面的书籍；妈妈没事儿去公园遛弯儿、扭扭秧歌，看她最钟爱的京剧！我们全家每期必看《中国好声音》！
同学们说我家的文化生活现在美不美啊？美！我深感幸福啊！
那同学们也晒一晒你们的文化生活吧！你们在学校或家里都有哪些文化生活呢？（2个学生）
学生回答预设：体育活动、打游戏、电子书籍、电影等。
你们的文化生活真不错，老师很羡慕你们啊！
其实，何止我们的文化生活是这样，就是整个国家的文化生活也发生了翻天覆地的变化。请同学们看视频（建国至今：跃动的文化生活3分钟）相信每个人都能从这个短片中找到自己和时代的影子！
可见，与过去单调乏味的文化生活相比，今天我们的文化生活有什么特点？
学生回答：色彩斑斓。板书
那么，为什么会有这样的特点呢？
学生回答：（2-3人）
①大众传媒迅速发展。
②社会主义市场经济的发展，特别是文化市场的发展。
（如果学生答不完整，可一步一步启发。如：没有网络，能接受远程教育培训、网络购物吗？没有电视，能看百家讲坛、《中国好声音》、戏曲吗？网络、电视是什么？——大众传媒。）同学们回答的非常好！
教师总结：
可见，正是由于大众传媒，社会主义市场经济特别是文化市场的发展，才使我们的文化生活呈现出前所未有的色彩斑斓。板书
（大过渡）这些色彩斑斓的文化生活得益于国家的文化发展，近年来，整个国家文化发展的具体情况是怎样的？请通过一个短片了解一下。
《数字十年：文化民生》宏观角度1分钟）
通过短片我们可以看出，近年来我国文化市场和大众传媒有了很大的发展。
那么，文化市场和大众传媒的发展，为我们的文化生活会带来哪些积极影响呢？
学生讨论、回答：（2-3人）
展示幻灯片
1、满足多样的文化需求，充实精神生活（例：看戏、中国好声音、旅游、锻炼、夜文化演出）
2、传播科学文化知识（例：班级管理、培训、育儿知识）
3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质（百家讲坛、班级管理）
4、引导消费观念，推动生产发展（网上买东西、团购）
（小过渡）由此，我们说，大众传媒和文化市场的发展确实给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。但是，也引发了令人忧虑的现象！
展示幻灯片：我和妻子的谈论（好声音、恶搞杜甫）
妻子：《中国好声音》这么好的节目，插播的广告太多，真让人气愤！
我：还有更让人气愤的事儿呢，这不，连诗圣杜甫，也遭到了恶搞！想不到杜甫一生忧国忧民，一千多年后遭到如此的恶搞！
（小过渡）同学们想一想，在我们的文化生活中，还存在着那些令人担忧的现象呢？
学生回答，展示幻灯片：忧的表现
1、在经济利益的驱动下，不顾社会效益，销售品位低下的文化产品。
2、以庸俗的内容，迎合低级趣味。
2、新闻炒作，传播“绯闻轶事”。
同学们说的非常好！
那么，产生这些另人担忧现象的背后原因又会是什么呢？
学生讨论，教师总结。
我们学过经济生活，大家都知道，市场调节有优越性，但也有其固有的弱点和缺陷。正是由于市场的自发性，才导致一些人为了经济利益，销售品位低下的文化产品，迎合低级趣味。
而大众传媒作为文化传播的手段，如果运用得当，会使那些内容丰富、格调高雅的文化得到更好的传播；相反，如果一味追求商业利益，也会为低俗文化消费推波助澜。因此，这也要求媒体从业者要加强自己的社会责任感。
教师总结：
可见，大众传媒和市场经济的发展，既可以给我们带来喜，又会带来忧，真是喜忧并存。板书
针对文化生活中这些令人忧虑的现象，作为我们青少年，应该怎么办呢？
学生回答：提高辨别能力，理性选择。
教师：说的非常好，我们要学会辨别和选择啊！板书
教师总结：
那么，国家该怎么办？
国家也必须要加强管理、正确引导。
（大过渡）文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，国家越应该加强管理和引导，以满足人们的文化需求，但是人们的文化需求一样吗？不一样！有什么特点？多样化、多层次的.特点！因此人们的文化选择一样吗？也不一样！
这不，在选择什么样的文化作品上，我妈妈和妻子就产生了严重的分歧！
情境展示：
我妈妈就特别喜欢经典的文化，尤其是经典戏剧中的京剧，如京剧《四郎探母》，真是百听不厌！
但是我妻子呢，就喜欢流行文化，如现代流行歌曲等，比如现在网上最流行的歌曲《江南style》！
同学们也来听一听！
幻灯播放：京剧：《四郎探母》；流行歌曲：《江南style》
那我应该站在哪一方呢？世上只有妈妈好好啊，妻子也是宝啊，谁都不能得罪啊！同学们，我该怎么选择？请你们帮帮我！
你们认为是经典的文化好，还是流行的文化好？（有说经典好，有说流行好，有说都好！）
看来同学们的观点也不是很一致。那么，我们就来个现场小辩论赛！看看到底是经典文化好，还是流行文化好。
我们看一下具体要求：（媒体展示）
1、现场同学分成两个组：
第一组正方观点：流行作品价值大于经典作品
第二组反方观点：经典作品价值大于流行作品
2、用具体、可信的事例证明本组观点，反驳对方观点。
现在开始2分钟时间的准备。···
好，辩论赛开始准备，先请正方陈述自己的观点。
正方观点：···
请反方陈述自己的观点。
反方观点：···
记录两种文化各自的优点和不足。副板书
学生辩论内容预设：
1、流行作品：①优点：符合时代潮流；能迅速被接受；可以成为经典。
②缺点：有糟粕；持续时间短。
2、经典作品：①优点：经受考验；精华；继续流行。
②缺点：不适应时代发展；接受人群少；形式旧。
好，辩论赛到此结束，两组的同学表现的都非常好，真是难分高下！
教师总结：
之所以难分高下，是因为我们发现：
流行文化比较时尚、直接，容易被人接受，但是流行文化也有糟粕，我们要学会“取其精华，去其糟粕”。
经典文化是精华，应该在继承的基础上推陈出新，不断增添新的时代内容。
所以，不能片面的说谁更好。
无论是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的还是通俗的，严肃的还是娱乐的，只要内容先进、健康、有益，是面向人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众喜闻乐见的文化，人民群众都是欢迎的！这就是我们所倡导的大众文化。
大众文化概念：面向广大人民，反映人民的利益与呼声（方向），为人民大众所喜闻乐见（形式）的社会主义文化（性质）。板书
通过同学们睿智的辩论，我终于知道该如何化解妻子和妈妈之间的分歧了！
课堂小结：
本节课，我与同学们一起透过我家文化生活这个小窗口，走进整个国家文化生活的大舞台，感受到色彩斑斓的文化生活，也体会到其中的喜与忧，有喜有忧，我们要学会在辨别中选择，选择喜闻乐见的大众文化！
色彩斑斓的文化生活
课时设计课堂实录
色彩斑斓的文化生活
1第一学时 教学活动活动1【讲授】色彩斑斓的文化生活
【导入新课】
近年来，随着物质生活的丰富，人们的精神文化生活也日益丰富多彩。在全国人民喜迎党的“十八大”之际，我想通过我家文化生活这个小窗口，和咱们高二8班的同学一起走进我国人民的文化生活。板书
同学们想知道我家的文化生活什么样吗？想！
那就来晒晒我家的文化生活吧！
情境展示：
《晒生活》我、妻子和妈妈现在的文化生活
（我的）平时我在网上接受培训，看一些学科知识讲座；电视上看看《百家讲坛》、《探索发现》；读一些班级管理方面的书籍；放假时到各地旅游；（妻子的）妻子是时尚一族，爱在网上买东西、团购餐券；为了抚育下一代看一些育儿方面的书籍；妈妈没事儿去公园遛弯儿、扭扭秧歌，看她最钟爱的京剧！我们全家每期必看《中国好声音》！
同学们说我家的文化生活现在美不美啊？美！我深感幸福啊！
那同学们也晒一晒你们的文化生活吧！你们在学校或家里都有哪些文化生活呢？（2个学生）
学生回答预设：体育活动、打游戏、电子书籍、电影等。
你们的文化生活真不错，老师很羡慕你们啊！
其实，何止我们的文化生活是这样，就是整个国家的文化生活也发生了翻天覆地的变化。请同学们看视频（建国至今：跃动的文化生活3分钟）相信每个人都能从这个短片中找到自己和时代的影子！
可见，与过去单调乏味的文化生活相比，今天我们的文化生活有什么特点？
学生回答：色彩斑斓。板书
那么，为什么会有这样的特点呢？
学生回答：（2-3人）
①大众传媒迅速发展。
②社会主义市场经济的发展，特别是文化市场的发展。
（如果学生答不完整，可一步一步启发。如：没有网络，能接受远程教育培训、网络购物吗？没有电视，能看百家讲坛、《中国好声音》、戏曲吗？网络、电视是什么？——大众传媒。）同学们回答的非常好！
教师总结：
可见，正是由于大众传媒，社会主义市场经济特别是文化市场的发展，才使我们的文化生活呈现出前所未有的色彩斑斓。板书
（大过渡）这些色彩斑斓的文化生活得益于国家的文化发展，近年来，整个国家文化发展的具体情况是怎样的？请通过一个短片了解一下。
《数字十年：文化民生》宏观角度1分钟）
通过短片我们可以看出，近年来我国文化市场和大众传媒有了很大的发展。
那么，文化市场和大众传媒的发展，为我们的文化生活会带来哪些积极影响呢？
学生讨论、回答：（2-3人）
展示幻灯片
1、满足多样的文化需求，充实精神生活（例：看戏、中国好声音、旅游、锻炼、夜文化演出）
2、传播科学文化知识（例：班级管理、培训、育儿知识）
3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质（百家讲坛、班级管理）
4、引导消费观念，推动生产发展（网上买东西、团购）
（小过渡）由此，我们说，大众传媒和文化市场的发展确实给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。但是，也引发了令人忧虑的现象！
展示幻灯片：我和妻子的谈论（好声音、恶搞杜甫）
妻子：《中国好声音》这么好的节目，插播的广告太多，真让人气愤！
我：还有更让人气愤的事儿呢，这不，连诗圣杜甫，也遭到了恶搞！想不到杜甫一生忧国忧民，一千多年后遭到如此的恶搞！
（小过渡）同学们想一想，在我们的文化生活中，还存在着那些令人担忧的现象呢？
学生回答，展示幻灯片：忧的表现
1、在经济利益的驱动下，不顾社会效益，销售品位低下的文化产品。
2、以庸俗的内容，迎合低级趣味。
2、新闻炒作，传播“绯闻轶事”。
同学们说的非常好！
那么，产生这些另人担忧现象的背后原因又会是什么呢？
学生讨论，教师总结。
我们学过经济生活，大家都知道，市场调节有优越性，但也有其固有的弱点和缺陷。正是由于市场的自发性，才导致一些人为了经济利益，销售品位低下的文化产品，迎合低级趣味。
而大众传媒作为文化传播的手段，如果运用得当，会使那些内容丰富、格调高雅的文化得到更好的传播；相反，如果一味追求商业利益，也会为低俗文化消费推波助澜。因此，这也要求媒体从业者要加强自己的社会责任感。
教师总结：
可见，大众传媒和市场经济的发展，既可以给我们带来喜，又会带来忧，真是喜忧并存。板书
针对文化生活中这些令人忧虑的现象，作为我们青少年，应该怎么办呢？
学生回答：提高辨别能力，理性选择。
教师：说的非常好，我们要学会辨别和选择啊！板书
教师总结：
那么，国家该怎么办？
国家也必须要加强管理、正确引导。
（大过渡）文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，国家越应该加强管理和引导，以满足人们的文化需求，但是人们的文化需求一样吗？不一样！有什么特点？多样化、多层次的特点！因此人们的文化选择一样吗？也不一样！
这不，在选择什么样的文化作品上，我妈妈和妻子就产生了严重的分歧！
情境展示：
我妈妈就特别喜欢经典的文化，尤其是经典戏剧中的京剧，如京剧《四郎探母》，真是百听不厌！
但是我妻子呢，就喜欢流行文化，如现代流行歌曲等，比如现在网上最流行的歌曲《江南style》！
同学们也来听一听！
幻灯播放：京剧：《四郎探母》；流行歌曲：《江南style》
那我应该站在哪一方呢？世上只有妈妈好好啊，妻子也是宝啊，谁都不能得罪啊！同学们，我该怎么选择？请你们帮帮我！
你们认为是经典的文化好，还是流行的文化好？（有说经典好，有说流行好，有说都好！）
看来同学们的观点也不是很一致。那么，我们就来个现场小辩论赛！看看到底是经典文化好，还是流行文化好。
我们看一下具体要求：（媒体展示）
1、现场同学分成两个组：
第一组正方观点：流行作品价值大于经典作品
第二组反方观点：经典作品价值大于流行作品
2、用具体、可信的事例证明本组观点，反驳对方观点。
现在开始2分钟时间的准备。···
好，辩论赛开始准备，先请正方陈述自己的观点。
正方观点：···
请反方陈述自己的观点。
反方观点：···
记录两种文化各自的优点和不足。副板书
学生辩论内容预设：
1、流行作品：①优点：符合时代潮流；能迅速被接受；可以成为经典。
②缺点：有糟粕；持续时间短。
2、经典作品：①优点：经受考验；精华；继续流行。
②缺点：不适应时代发展；接受人群少；形式旧。
好，辩论赛到此结束，两组的同学表现的都非常好，真是难分高下！
教师总结：
之所以难分高下，是因为我们发现：
流行文化比较时尚、直接，容易被人接受，但是流行文化也有糟粕，我们要学会“取其精华，去其糟粕”。
经典文化是精华，应该在继承的基础上推陈出新，不断增添新的时代内容。
所以，不能片面的说谁更好。
无论是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的还是通俗的，严肃的还是娱乐的，只要内容先进、健康、有益，是面向人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众喜闻乐见的文化，人民群众都是欢迎的！这就是我们所倡导的大众文化。
大众文化概念：面向广大人民，反映人民的利益与呼声（方向），为人民大众所喜闻乐见（形式）的社会主义文化（性质）。板书
通过同学们睿智的辩论，我终于知道该如何化解妻子和妈妈之间的分歧了！
课堂小结：
本节课，我与同学们一起透过我家文化生活这个小窗口，走进整个国家文化生活的大舞台，感受到色彩斑斓的文化生活，也体会到其中的喜与忧，有喜有忧，我们要学会在辨别中选择，选择喜闻乐见的大众文化！
色彩斑斓的文化生活教案2
一、说教学设计理念：
对教材内容的处理上我根据新课标的要求、知识的跨度和学生的认知水平，对教材内容有增无减;在教学策略上，我运用了辩论、探究的方式让学生自己从文化现象中学会理论知识与实际生活的交融，也让其在探究中学会了新的知识。
二、说教材：
1、说教材的地位和作用
《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3第四单元第八课第一框题。在此之前，同学们学习了前三个单元的内容，分别是文化与生活、文化传承与创新和中华文化与精神，这为过渡到本单元的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题的学习在文化生活中，既是对前三个单元的内容的总结;又是对接下来学习应该怎么样在文化生活中选择打下了基础。它在整个教材中也起到一定的承上启下的作用。
2、说教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标。
(1)知识目标：
了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题;把握大众文化的丰富内涵。
(2)能力目标：
通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力和分析与综合的能力。
(3)情感、态度、价值观目标：
树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
3、说教材的重难点：
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：如何正确文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响
依据：只有掌握了大众传媒对我们文化生活具有双重的影响，才能理解和掌握文化生活的“喜”与“忧”。
教学难点：正确把握“大众文化”的含义。
依据：只有把握了大众文化的内涵，学生才能在后面的学习中了解到什么样的文化才是大众文化，应该怎样发展大众文化。
三、说教法与学法：
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
1、说教法
新课程理念坚持的“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为了给学生创造更多的自主学习机会，充分挖掘学生的潜能，我采用以下教法：
(1)情境教学法：创设情境，启迪学生的思维。
(2)启发式教学法：循循引导，启发学生的思维。
(3)师生合作教学法：师生合作，共同探究知识。
2、说学法：
(1)感悟学习法：让学生观看照片，引导学生在体验中感悟真理。
(2)探究学习法：引导学生自主发现问题、分析问题和解决问题。
(3)合作学习法：指导学生进行讨论交流，通过师生互动、生生互动，培养学生与人合作的能力、质疑和探究的能力。
四、说教学过程：
在教学过程中，我注重要突出重点和条理清晰。各项活动的安排也要注重互动、交流，最大限度的`调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：(3—5分钟)
问学生是否看过20xx年春晚，然后向学生展示20xx年春晚的图片。接着向学生展示第一届春晚1983年春晚的图片，让学生根据这两届春晚找出其发展变化与不同点，提出问题：当今的文化生活具体的现状是什么样呢?带着这个问题我们走进今天的新课学习：色彩斑斓的文化生活。
2、讲授新课：(35分钟)
第一步：当代文化生活素描：
我将根据学生课余文化生活的各种方式来展示出当今文化生活的多姿多彩。然后根据多媒体的图片展示，让学生回答并概括总结出文化生活的现状和特点：色彩斑斓的现状和多姿多彩的特点。
再引发学生们对当今文化生活的现状和特点的原因的分析：经济的发展;科技的进步;大众传媒的发展。
第二步：文化生活的“喜”与“忧”：
我采用春晚中“小沈阳”的“喜”与“忧”来引入文化生活中是有“喜”有“忧”的，这主要体现在大众传媒给我们文化生活带来了双重影响。
然后我以图片的形式来呈现给学生文化生活的“喜”与“忧”，因此学生可以从图片中概括出大众传媒带给我们文化生活的双重表现，并且分析产生这些双重表现的原因。
第三步：发展人民喜闻乐见的文化：
此部分我首先用春晚的多种节目来展示我们人民对文化的需求是呈现出多层次、多样化、多方面的特点的。然后以春晚的一个视频来展示大众文化是什么样的，据此分析大众文化的内涵。
最后，我将以今年春晚的要求来给学生们展示出发展大众文化的要求是什么，让学生因此在了解大众文化的内涵的基础上，知道怎么样才能发展大众文化。
3、课堂小结，强化认识。(2—3分钟)
我采用归纳式课堂小结，将本节课的知识点进行梳理，指出本节课的重难点所在以及学生应该识记、理解的内容，加深学生对本节课的了解和掌握。
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