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负数六年级数学下册第一单元教案

时间:2024-07-03 18:21:23 教案 我要投稿
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负数六年级数学下册第一单元教案

  作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的负数六年级数学下册第一单元教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

负数六年级数学下册第一单元教案

负数六年级数学下册第一单元教案1

  课题:负数的认识 例1、例2

  教学目标:

  1、使学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

  2、使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。

  3、使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。

  教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。

  教学难点:理解0既不是正数,也不是负数。

  能力发展目标:

  1、认识负数,初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

  2、掌握负数的读法和写法,理解正数、负数、0的大小关系。

  3、会用正、负数表示生活中相反意义的量。

  预习提纲:

  1、自学课本第2、3页,认识负数的'特点,负数的读法、写法。与同桌说一说。

  2、将第2页的统计表补充完整。

  4、小组讨论:0、正数、负数的大小

  导学过程预设:

  一、检查预习,导入揭题

  1、课件出示图书借出、还回情况,请同学们进行记录。

  2、说一说什么是负数?负数的写法、读法。

  3、请你用正数和负数表示出每组信息中相反意义的量。

  ① 李叔叔做生意,二月份盈利2500元,三月份亏损200元。

  ② 小军比标准体重重了2.5千克,小美轻了1.8千克。

  二、出示能力发展目标(在课堂反思时出示)

  三、出示学生学习活动要求,学生自主学习,小组合作、反思、训练、展示、点拨

  学习活动一: 认识温度中的负数。

  1、课件出示教材第2页情境图,观察温度计上北京的最高温度-4度和上海的最高温度4度分别在什么位置,他们表示什么?

  2、观察温度计中0的位置,小组讨论:正数、0、负数的大小关系

  【反思】:可以把数怎样分类?

  学习活动二 :认识存折中的负数。

  课件出示教材第3页情境图,观察存折上的数,他们分别表示什么?

  【反思】:书写时正号、负号可以省略吗?

  四、类比训练,拓展延伸

  1. 珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米, 吐鲁番盆地大约比海平面低155米。请写出它们的海拔高度。

  2、里海是世界上最大的咸水湖,水面的海拔高度是-28 米,是高于海平面还是低于海平面?

  3、完成第4页做一做,第1、2题。

  五、课堂小结 这结课你有哪些收获?

负数六年级数学下册第一单元教案2

  教学内容:

  负数的初步认识,教科书第2~4页例1、例2,

  教学目标:

  1、知识目标 使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。

  2、能力目标 使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0

  3、感目标 使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。

  教学重点:

  初步认识正数和负数以及读法和写法。

  教学难点:

  理解0既不是正数,也不是负数

  教具准备:

  多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等

  教学过程:

  一、承前启后

  1、出示主题图。教材第2页主题图。

  2、引导学生观察图片,说出图中内容。(教师:观察上图,你能发现什么?0℃代表什么意思?-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思?) 引出课题并板书:负数的初步认识

  二、学习引领

  1、教学例1 。

  (1)教师板书关键数据:0℃ 。

  (2)教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。

  比0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加-(负号):如-2℃表示零下2摄氏度,读作:负三摄氏度。

  比0℃高的`温度叫零上温度,在数字前加+(正号),一般情况下可省略不写:如+2℃表示零上2摄氏度,读作:正三摄氏度,也可以写成2℃,读作:三摄氏度。

  (2)我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。

  (4)了解了北京的气温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温,它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗?

  2、学生讨论合作,交流反馈。

  (1)请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。

  (2)教师展示学生不同的表示方法。

  (2)小结:通过刚才的学习,我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。

  3、教学例2。

  (1)教师出示存折明细示意图。(教材第2页的主题图)教师:同学们能说说支出(-)或(+)这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。

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