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【推荐】小学语文现代诗的教学方法4篇
小学语文现代诗的教学方法1
1、创设情境，引导学生探索诗中意境
文学是语言的艺术，而在文学作品中，尤以诗歌的语言最为精练，表达的感情也最为丰富。也这是这一点，体现出欣赏诗歌是欣赏文学作品的基础。
正因为如此，引导学生体会诗歌所表达的感情，探索意境，创设情景就显得非常重要，采用这种教学方法可以使教学成果事半功倍。
首先，基于诗歌偏重于抒情言的特点，教师的教学可以从阅读欣赏诗歌的感情着眼，从分析诗歌的语言入手，来引导学生理解诗歌中的含义，来体会诗歌所表达的真切感情。这样有利于小学生养成在阅读诗歌时将自己作为“意中人”的习惯，小学生这个年龄正是培养想象力的.最佳年龄段，这种代入式教学有利于小学生的思维成长，有利于小学生在学习诗歌时体会到美好和愉悦。
其次，教师的教学应该联系实际的生活经验和各种阅历，将诗歌的内容通过分析，判断来教述给学生。小学生本身没有丰富的知识和人生阅历，这就要求教师能发挥自身的主观能动性，使教学生动，活泼，同时达到学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美，获得美的享受。
2、启发学生探求诗歌的深层意蕴，在教学中着重于朗读、背诵
教师在教学时应该帮助小学生在初感诗歌的情境后，深化对诗歌的理解，通过对一首诗歌的学习扩展至这首诗歌的作者，背景，引起学生的兴趣，来读更多有关与这个作者和时代背景的诗歌，这也就很好的做到了课堂教学的扩展，锻炼了学生的自学与表达能力，积极有效地将学生领进了更为广阔的诗歌天地。
另一方面，因为诗歌本身具有的特点，在学习诗歌的时候需要反复吟咏。因此在小学语文的诗歌教学中也应该要求学生在品赏诗句，体味诗情后有感情地朗读和背诵诗歌，以加深记忆力和理解程度。而小学生这个年龄是记忆力强，接受能力强的年龄，因此背诵诗歌也有利于小学生的智力发育。
3、注意激发学生对诗歌学习的兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的前提。因此教师应该将发现、拓展学生的兴趣和探索精神作为研究的目标。当学生对事物感到兴趣，进而再转化为乐趣和志趣时，教师可以通过师生互动，互相启发等学习过程，使这种兴趣加深，最终上升为理性认识。
这样也就是为学生的发展建立了良好的基础，有利于今后的学习，有利于学生提高就辨别真伪美丑的能力，有利于学生情操的陶冶。
小学语文现代诗的教学方法2
一、注重预习，自读自悟
《语文课程标准》明确指出：“要培养学生自主、合作、探究的学习能力。”而课前预习正是一种自主、探究的学习。预习是学生学习新课一个起点，也可以是一个支点。预习的过程是学生比较全面地运用以有的知识和技能，独立地、尝试性地去学习新课文，进行听说读写的自我实践。
不仅可以使学生获得知识信息，也可以培养学生自学能力、养成良好学习习惯。
它可以是一个很好的凭借，由此激发学生调动多方面的感官体验，调动情绪活动，挖掘和展示他们的潜能，还可以使学生得到个性化的情绪体验。
所以，它不是可有可无的。它是语文学习中重要的一环。
在读的时候应提出明确的要求：1、第一遍粗读课文，在朗读中校正读音，找出生字、词，借助注释或工具书明白它的音、形、义；2、第二遍细读全文，要求边看注释边看课文，做到边读边口译课文，疏通文章大意；3、第三遍精读全文，理解文章的结构层次，初步把握文章中心，圈点出疑难语句、疑难问题，以备在课上提出来并解决。
二、落实研悟，以悟促读
新课程杂志强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”只有经常在具体的语言环境中，在充分读悟的基础上，学生才能更好地体会文章的感情，提高朗读能力，内化文本语言。
比如《长江之歌》，这篇课文节奏鲜明，音韵铿锵，所抒发的感情真挚而强烈。在学生“大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感”的基础上，还要加强朗读、背诵指导。
《语文课程标准》在课程目标第三学段（5~6年级）中这样说：“诵读出色诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”学生熟读成诵的过程，不仅能够巩固、加深对诗歌的理解，欣赏诗歌的音韵美，而且可以积累、内化文本语言，于不知不觉中受到情感的熏陶，激发起对祖国大好河山的热爱之情，培养积极、健康的审美情趣。
这篇课文由两个部分组成。作者以雄浑的气势，热情赞颂了长江的雄伟、壮观；以真切的情感，充分表达了对长江的热爱、依恋之情。“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这是诗歌中两次出现的诗句，其实也就是诗词中的副歌。
我们应该抓住这一关键词语、重要句子的朗读和感悟，深刻地体会作者所抒发的强烈情感。
三、学以致用，适时仿写
诗歌写作教学可以从不同的层面去提高学生的语文综合素养。而诗歌的仿写训练使小学生的诗歌创作有了坚实的基础，在仿写中获得了写作的.热情。学生还在仿写过程中研究诗歌的语言，进行诗歌写作的尝试，铸炼了自己的语言，培养了诗化的语言能力，获得了诗歌表现的一般技巧。
可以说，它的意义非同一般，为小学生在作文中张扬心神、表达个性提供了广阔的平台。
现在小学生的作文有套路化的倾向，无论从作文的内容还是从作文的形式，都显得陈旧、没有活力。尤其是语言做作、矫情、空洞和缺失灵性，细细分析，一个很重要的原因就是传统作文训练的思维定势，而诗歌写作就可以改变这样的局面。