三年级教学目标
三年级教学目标1
（一）识字：
识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字360个左右。三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。
三年级是错别字的高发期，学生由于大量识字，必然会出现部分混淆。
教学措施：
1、随时纠正错别字，并养成正确书写的习惯。
2、采用多种形式（错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。
（二）词语学习 ：
中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。
升入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此，词语教学成为重点。
教学措施：指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解词和句的基础上，重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。
（三）阅读：
学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。
教学措施：
①指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。
②继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。（并尝试做笔记、批注）
③本册教材开始学习略读，对于一些内容浅显易懂的课文，指导学生按照一定的方法程序，粗知文章大意。
④鼓励学生将学到的方法运用到课外阅读中，在阅读实践中逐步掌握略读的方法。
（四）口语交际与综合性活动：
（活动前的资料收集）
1、参与小组讨论，学会倾听，并能够在小组内表达清楚自己的意见。
2、敢于在班级中发言，声音响亮，意思明白。
3、关心周围事物，积极参与综合活动，热心并有创造性。
4、树立在生活中学语文和查找资料的意识。
5、继续培养自检的好习惯。
（五）习作：
教材——注重语文综合实践活动，学生写自己的体验，写作方法的指导很弱。（笔下生花）共11次
1、观察一个地方，写写它的变化。
2、写一写最喜欢的声音
3、找一找旧照片，写一写它的故事。（写事）
4、根据搜集，采访的资料，写写自己的家乡。（写综合时间活动）
5、一起讨论，制定公约，张贴出来。（应用文）
6、写一写我喜欢的鸟儿。
7、记一次购物的经历。（综合实践活动，写事）
8、写一写在自己成长经历中最的事。（写事，关键在选材）
9、你希望自己的房间什么样？写下来。（想象作文，语文天地《我希望我的房间是?》可作范文）
10、本单元的活动你喜欢哪一项？选一选，你是怎样做的，写下来。（写事）
11、春节快到了，和同学自己家打算怎样过年，自己打算做什么，写下来。
去年春节你最高兴的事是什么？写下来。
评选自己或班级一年来的五件大事，选一件写下来。（写事）
我们的对起步作文教学的研究和措施
研究发现：孩子用一句话表达所看、所听、所想的心理活动过程如下
1、观察、感知、认识，形成表象；
2、对观察对象展开思维，正确认识事物本身及其与周围事物的关系；
3、 提取（或学习）相应的词（概念）；
4、提取（或学习）相应的句型；
5、调整好内部语言后加以表达。
写一段话，一篇习作都需要经历以下思维过程：
观察 直接
间接 材料 输入信息
思维、想象 由此及彼
由表及里
去粗取精
去伪存真
加工
制作
处理信息
表达 口说
手写 形成自己的思想语言 输出信息
确定了我们的习作教学的序与度
三年级上期：静物描写——动物描写
杯子、文具盒、橘子、香蕉、小金鱼、鸟、小白兔等。（结合教材的一些习作展开）
三年级下期：场景描写——活动描写。
如：我们的教室、洗手等。
评价方式：
平时作业质量测评。（结合学生评价网）
单元及期末生字测查。
语文综合实践活动作品。
各项语文能力比赛：如朗诵比赛、书法比赛等。
三年级教学目标2
一、班级情况分析：
三年级四班共有学生46人。经过两个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。
二、教学内容分析
本册教材分八组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。
三年级上册安排了这样两次想象作文：一次是写一幅秋天的图画，因为写图画是要展开想象的。另一次是编一个童话故事。在这里我想提醒一下，让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。
三、教学目标
本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
四、教学措施
1、制定激励措施，每次作文都评选出优秀、良好、一班三个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。
2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。
4、充分利用晨读的时间，让学生听、说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。
五、具体安排
单元题目目的要求方法措施一我的课余生活交流自己的课余生活，并把它记录下来分组交流合作修改二介绍自己熟悉的人的一件事熟悉的人的一件事，值得写的一件事打开思路交流材料三介绍一幅秋天的'图画介绍画的内容，用上积累的词语写好后互相交流修改四写观察日记认真观察一种事物，以日记形式记录认真观察，进行探讨五生活中的传统文化写出自己看到、听到感受最深的内容小组交流互相修改六介绍自己去过的一个地方自己去过的或者想去的地方，写出景物吸引人的地方先口头描述，再记录下来七编一个童话故事选择动物，想象他们之间发生的故事通过交流互相启发八写人、事、物、景题材不限，叙述合理小组交流，互相修改
三年级教学目标3
（一）能力、过程和习惯方面
1、用普通话（对于方言区，特别说明）正确、流利、有感情地朗读课文（低年段的要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而这里强调的是能够运用，要求有所提高）。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意，体会文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言；能对课文中不理解的地方提出疑问，与人交流自己的阅读感受；积累课文中的优美词句，以及课外阅读中获得的语言材料。（以上两个方面的要求体现了阅读文学作品所须经历的几个基本阶段的要求：第一，阅读文字阶段；第二，“呈现形象”阶段；第三，理解、玩味阶段）
3、除了朗读的要求，还需要学生“初步学会默读、学习略读、诵读优秀诗文”，尝试运用多样的形式读书。
4、在阅读中体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法（教师应该在学生的习作中进行特别说明和指导）。
5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
（二）情感、态度和价值观方面
1、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
2、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。对于感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。这里所谈的情感体验，不应是教师强行灌输、学生被动接受的，而应该是学生在教师的引导之下，通过自己入境入情的充分的阅读实践而自悟自得的。
为了促使教师和学生切实地实现这一目标，人教版实验教材对备用的文章进行了严格的筛选，将那些内涵丰富、题材广泛、体裁多样、文质兼美、符合儿童的心理特点和情感特点的优秀篇章提供给学生作为范文学习。
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