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读《从有效教学走向卓越教学》有感
读完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得体会，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的读《从有效教学走向卓越教学》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。
读《从有效教学走向卓越教学》有感1
卓越教学是一种理想的教学境界。用本书作者余文森教授的话说，“从有效教学走向卓越教学，永远只能在过程中。"需要我们且读、且思、且实践。
读完这本书，我意识到有效的教学对教师来说有很多的现实意义。有效的教学，不仅是在口头上，而且需要有一定的理论指导，并在实际教学中加以实施，既注重学生的知识技能，又注重学生学习的可持续发展。
有效的课堂教学需要立竿见影的效果，马上教，马上会，"即教即学即会","当堂达标".可是我们不能忘记"教学是一门慢的艺术",教学的很多效果是要慢慢显示出来的。
每个人都想被关注，尤其是小学生。如果每一项活动、每一个阶段、每一个空间都以孩子为中心，那就关注他们，尊重他们的意见，让他们感到自己的价值。
教学过程应该是愉快的情感生活和积极的情感体验。只有以“以学生为中心”的价值取向，才能培养出一群自信、阳光、敢担当、睿智、机敏、热情、善良的孩子。
日常教学活动安排必须始终从学生的出发点进行，以学生为中心。此外，教师应带着丰富的情感给学生，与学生建立真诚、和谐、温馨的`情感关系。
沐浴在教师美好的情感中，孩子们的心中会有一片最灿烂的阳光，为学习和生活营造一个安全的情感环境。
要准确把握学生思想的脉搏，就需要与学生有一个正常的沟通渠道，了解学生的真实情况和需求。了解学生的想法，我们必须接近学生，成为他们的朋友，和他们亲近。在轻松的氛围中，学生可以随意的交流，更好地了解他们的真实想法，从而提高教育教学的针对性和有效性。
有效教学强调纪律、秩序、形式、模式、规定和制度，追求统一的、标准的、固定的教学过程，这种教学预测性太强，"没有意外惊奇".可是，我们忘了"生命不能被保证",真正的教学一定是不可重复的激情和智慧综合生成过程。
教师真是一个有学问的职业。不仅自己的专业知识和教学水平要不断提高，还要把这些都交给学生，而且硬生生的把知识强加给学生还不行，还要用各种方法：有趣的故事、幽默的语言、丰富的表情动作等等方式，让学生快乐的学。
我想只有自己不断地学习更新教学理念，积累更多的教育教学方法，并且身体力行，不断实践，改进，再实践，才能形成有自己风格的教学模式，有助于提高教学质量，达到有效教学的目的。
读《从有效教学走向卓越教学》有感2
《从有效教学走向卓越教学》这本书理论性比较强，作者是余文森。
余文森老师说，从有效教学走向卓越教学，不仅要让教学变得效果更好，效用更高，而且要让教学变得更有人性，更有意义，更有境界……
卓越教学是一种教学思想，一种教学理念；一种教学精神，一种教学境界；是一种教学态度，一种教学品质。
这样的过程是长期学习，发展积累而来它不是一种教学表现，一种教学成绩的体现，而是一种思想精神态度的反应，它是卓越的。
既然是从有效教学走向卓越教学，首先要具备教学的有效。有效是教学的应有之义，真正的教学或者说能称得上教学的活动，一定是有效的，会对学生的发展产生积极影响。
其次教师要从知识型走向智慧型。这里的知识型教师，其实就是大众口中说的教书匠，面对“教书匠”这个称号，很多老师可能难以接受，可是大家有没有想过，去争取，去改变，变成一个智慧型的老师呢？
智慧是指对事物认识、辨析、判断处理和发明创造的能力，试想，我们平时在教学中是否有意识地培养学生分析比较的思维能力，判断处理事物的能力，解决问题的能力以及发明创造的能力呢？
一位美国母亲，偶然发现她三岁的女儿认识“O”这个字母，得知是幼儿园老师教孩子学习认识之后，把幼儿园告上了法庭，原因是女儿在认识“O”之前，能把它说成苹果、太阳、足球、鸟蛋……而现在却固定了孩子的思维。
这例子让教师们深省啊，要做一名智慧型教师，就要不断修炼自己。
萧伯纳说：“你一个苹果，我一个苹果，相互交换各自还是得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，相互交换，各自都得到两种思想。”可见，要做一个智慧型教师交流是多么的重要。
当然除了交流之外，还要多想、多学。常言道多想出智慧，勤奋出天才。这些话，都是非常有道理的。
最后教师要从经验型走向思想型。
一个优秀教师可能经验丰富，教学有方，可能获得很多荣誉。但没有自己的思想，从专业上讲，他依然是一个无家可归的流浪汉，门外汉。
那么，什么样的教师才算思想型教师呢？
思想型教师，必须具备专业的理论基础。只有将教育基本理论同实践相结合，才能碰撞出思想的.火花，促使自己成为一位思想型的教师。
让理论及其研究回归实践，走进实践，关注实践，服务实践，让实践在反思和变革中吸收理论，应用理论，生成理论，创新理论，才能使两者形成良性循环和互相促进的机制，从而既促进理论的升华，又促进实践的深化。
从以上专业术语中，你知道自己如何走向卓越了吗？
总而言之，言而总之，就是一句话：做一名研究型教师，利用理论和实践有机结合，形成自己的教学新主张，有自己的教学风格。
读《从有效教学走向卓越教学》有感3
问渠那得清如许？为有源头活水来。以水喻书，可见读书的作用之大。读书，读好书，能不断补充自己的新知识。试问身为老师，你想不想成为那沁人心田的涓涓活水？
我偶获余文森教授的《从有效教学走向卓越教学》一书，如获珍宝，匆忙拜读，受益匪浅。
这本书不但在理论层面上论述了有意义学习和发展性教育，同时也在实践方面给了我启迪。如果高效教学是对课堂的基本要求，那么卓越教学则是对课堂的理想要求。由高效迈向卓越，不但使课堂的`教学效果更好、效率更高，而且能使课堂的教学过程更有人性、更有意义、更有境界、更有内涵、更有品质。教师要在课堂中自我突破、自我发展、自我提高、自我完善，让学生增强自主意识、自学能力，要以学生为主体，给学生展示自己的舞台，培养学生的自信，让学生成为一个有血有肉有灵性的人。卓越教学能让学生把知识学活，学得可以利用。就如余教授所列举的实例，10岁的英国小女孩和父母在泰国海滨浴场游泳，看到海洋中有气泡上升，凭借在学校里学到的专业知识，她很快意识到是海啸要来了，并将这个前兆告知了附近的人，结果附近无一人因此死亡。所以，卓越教学要求我们在教学时要把理论和实践相结合。
追求卓越，教师要秉承立德树人理念。我们要了解德的内涵。德，即道德，品行，德也指一种信念，德是人的一种修养。罪莫大于无道，怨莫深于无德。我的老师，也是我的同事，曾说过一句话，让我时刻铭记，她说：“我们树人，要先让学生立德。”厚德载物，是国家兴盛万众归心的根本。
卓越教学是有深度、广度和温度的教学，老师们不应固守学科壁垒，要打开学科的边界走向综合，让学生能放开思维、敢于创新，要尊重学生、重视学生，让他们有安全感，让课堂充满人性和善意。追求卓越是我们这个时代的要求，请捧起这本教师的精神食粮，一边阅读，一边成长吧。
读《从有效教学走向卓越教学》有感4
歌德曾说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”最近我参加了山东省菏泽市单县第五中学举办的“吾悦读”书友会，有幸读了余文森教授的《从有效教学走向卓越教学》一书。书中提及的许多教学策略为我今后的教学工作指明了方向。
余文森教授认为：追求卓越是我们这个时代的特征和要求。如何做一名卓越教师，如何走向卓越教学？细细翻看余教授的《从有效教学走向卓越教学》这本书，在这里，我找到了答案，也引发了我的思考。从有效教学走向卓越教学，是教学理念、教学态度的改变，不仅要让教学变得效果更好、效用更高，而且要让教学变得更有人性、更有意义、更有境界，使师生通过教学不断实现自我超越、自我发展、自我提升、自我完善。作为一名教师，要想形成自己的教学新主张，有自己的教学风格，我们就必须将理论和实践有机结合。这本书用热情、严谨、明晰的语句和生动的小故事进行讲解，让我受益匪浅！
书中说：“有温度的教学就是充满人性化的教学；有温度的课堂就是要学生感到课堂就是自己的家，带着积极性让学习走进生命的灵魂深处。”做一位有温度的老师，并不仅仅停留在理论上，还要落脚到实践上，而实践这条路必定不会那么平坦，甚至可能会荆棘密布，只有我们不辞辛苦、不懈追求，才能探寻出迈向“卓越”的那条“路”。
教育的最高目的是培养人，人的成长、发展是教学的真正落脚点。陶行知先生说，“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的'先生才能教出学而不厌的学生。”作为一线教师，我深知要想提高自己的教学水平，有从容执教的底气，就需要持之以恒地读书学习，不断扩充自己的知识量，这样才能打造自己独特的卓越教学。
以爱为底色，做有温度的教育，成为智慧型教师。今后，我会不断努力，争取从有效教学走向卓越教学，做学生求学路上的知识传授者，当学生生活中的良师益友，成为学生人生道路的引路人！
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